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《和諧課程》的影評(píng)
柏林電影節(jié)近兩年的選片狀況堪憂，除了偶現(xiàn)一兩部佳片，整體水準(zhǔn)非常讓人失望。今年的競賽單元也差點(diǎn)讓人泄氣了，好在出了埃米爾·巴格澤這匹黑馬，冷酷黑色的風(fēng)格、天才的構(gòu)思和想象力、完美的影像，《和諧課程》讓人驚訝的只想說“贊到爆！”。
哈薩克斯坦導(dǎo)演埃米爾·巴格澤是一個(gè)即使在英文網(wǎng)站都找不到太多資料的電影新人，2008年才進(jìn)入電影行當(dāng)，《和諧課程》是他的第一部劇情長片。但是可以想象在《和諧課程》之后，國際影壇一定會(huì)對(duì)這位無論想法、風(fēng)格還是技術(shù)都既成熟且個(gè)性鮮明的新人導(dǎo)演刮目相看。
《和諧課程》的主人公——家境貧困的十三歲男孩兒阿斯蘭和祖母兩人生活在哈薩克斯坦。參加學(xué)校體檢時(shí)，他被以布拉德為首的小混混們惡意作弄，從此看見水杯就嘔吐。布拉德是這個(gè)學(xué)校小混混頭目，按時(shí)接受嘍羅和其他學(xué)生們的上貢，而他自己則受控于一對(duì)年紀(jì)更大的黑幫雙胞胎。班里新轉(zhuǎn)來城市男孩梅賽因，和阿斯蘭做了同桌，一直與這里格格不入的梅賽因也經(jīng)常受到布拉德等人的欺負(fù)。直到有一天布拉德被人殺死在校園，兇手有可能是他們其中的一個(gè)……
一、獨(dú)特的暴力美學(xué)
在《和諧課程》里，埃米爾·巴格澤展示了他獨(dú)特的暴力美學(xué)觀念，和昆汀、北野武這些人都不同，埃米爾·巴格澤的暴力也一樣直白，但直白到了充滿赤子般的憂傷，有一種扭曲的吸引力。
影片一開場，用三四個(gè)鏡頭就拋出了這種獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格——空曠的草場、破落的庭院、遼闊的冰天雪地，突然畫面一轉(zhuǎn)，鏡頭從這樣蕭索的美景轉(zhuǎn)到阿斯蘭追羊宰羊、割喉放血、掏臟剝皮，畫面詳盡到讓人擔(dān)心會(huì)遭受動(dòng)物保護(hù)人士的投訴，殘酷的讓人不愿直視。
這種美和暴力的強(qiáng)烈反差在影片里貫穿始終，當(dāng)觀眾在一段時(shí)間內(nèi)沉浸在精美影像里時(shí)，導(dǎo)演就會(huì)用血腥、殘暴、惡心的畫面打破這種觀影體驗(yàn)。在展現(xiàn)一段段尖銳冷酷的暴力時(shí)，怎樣能把觀眾留在椅子上不至于起身離開？埃米爾·巴格澤的方法就是用各種“美色”！完美的構(gòu)圖、光影、以及各色美少年。一邊是完美的影像，一邊是殘酷的暴力，如一場酷刑，讓觀眾在煎熬里反思。
埃米爾·巴格澤啟用美麗的少年演員亦是電影手段。在大多影片里，美色僅僅是美色，是票房號(hào)召的噱頭。但是《和諧課程》里的美色絕對(duì)是電影語言之一，將純潔如天使般的面孔放在骯臟暴力環(huán)境下，不需演員調(diào)度便足夠傳達(dá)導(dǎo)演意圖。面孔成為一把利器，將美和暴力完美分割。
二、令人稱贊的電影語言
埃米爾·巴格澤的導(dǎo)演基本功非常扎實(shí)，視聽語言方面幾乎無可挑剔，影片里好多鏡頭單挑出來就可以做光影構(gòu)圖教材。攝影方面有自己風(fēng)格特色的導(dǎo)演往往偏愛一類鏡頭，但是埃米爾的全景和特寫都非常出色，令人印象深刻的幾場調(diào)度如阿斯蘭站在橋頭看許多孩子在河上滑冰，從大廣角冰面全景到阿斯蘭臉部特寫，再推到帶阿斯蘭背影的全景，一個(gè)流暢的移動(dòng)鏡頭下來，令人叫絕的不僅僅是視覺上的美感，更是鏡頭運(yùn)動(dòng)本身的節(jié)奏感，竟能夠如呼吸一般傳達(dá)出人物情緒。
三、有深度的思考
《和諧課程》是一部表現(xiàn)校園暴力的現(xiàn)實(shí)主義電影，但其格局遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于此。在“以暴制暴”的表象背后，是埃米爾·巴格澤用一切可運(yùn)用的電影語言進(jìn)行的對(duì)暴力的深度思考——暴力的成因是什么？外力和內(nèi)因?qū)λ挠绊懹卸啻�？是否有擺脫的契機(jī)？于是用近乎殘忍的現(xiàn)實(shí)手段表現(xiàn)暴力，用超現(xiàn)實(shí)手段完成思考，影像愈殘酷，思考的力量便更顯慈悲。
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