班主任與家長溝通招生技巧

班主任與家長溝通招生技巧1

　　1、慧眼觀察，形成初步判斷，在交談中再深入了解)

　　一個家長自進入辦公室或者事先約定的地點，就要開始細心觀察，當然也不是刻意的去上下打量，而是看似不起眼的目光就可以了，可以在給家長倒水，拿板凳的這個時間內，對家長有一個最初的印象。接下來就要一番客套，如:不好意思，麻煩你來學校一趟。下面就要說說學生的情況，可以先就學生的優(yōu)點說一說，然后了解學生在家里的表現(xiàn)，家長自己與孩子的關系，平時在如何與孩子交流等，目的就是想要通過這些了解這個家長對孩子的態(tài)度，護不護短，教育子女的方式等，第一時間看透家長，接下來就可以調整我們的談話方式。

　　2.推銷自己，讓家長了解最優(yōu)秀的我們

　　抓住一切時機向家長介紹自己，可以適當?shù)奶Ц咦约�，這不叫吹噓，而是自信，我想我們既然能做班主任的，都一定是非常優(yōu)秀的，我們就是要讓家長知道我們是優(yōu)秀的，是能夠勝任這個班主任的。我的班主任理念是‘嚴在當嚴處，愛在細微處!’，寬嚴相濟，恩威并施，我要讓他們知道什么事是可以做的，什么事是不能做的，一定要明確規(guī)則意識，一切的規(guī)則是為了沒有規(guī)則，因為屆時這些規(guī)則就會內化為他們的自覺行為，那個時候，他們就已經優(yōu)秀了。我要讓他們成為一個優(yōu)秀的人，一個大寫的人，一個有著高貴品質的人。平時我就經常要求他們要敢于擔當，勇于承擔責任。我的教育理念里還有一點，就是‘允許欺騙，容忍反復’，但必須要敢于擔當，為自己做錯的`事承擔責任……”

　　我說這些話，目的就是表明自己很優(yōu)秀，能夠做好這個班的班主任，我有能力管好這個班，更有能力管好他的孩子。接下來就可以提出“要讓家長配合”的要求了，這也起到了先入為主的作用，讓家長不敢小看我們，此時家長們也就對我們班主任自然多了幾分敬重。這一切都能夠從家長的眼神里，行為舉止上看的出來，這就說明我們做到了第一步。

班主任與家長溝通招生技巧2

　　1、堅定立場，在某些問題上絕不妥協(xié)

　　我們班主任在處理問題的時候，有些事情是必須要堅持的，比如某件事情的立場，該不妥協(xié)的一定不要妥協(xié)，直截了當?shù)母嬖V家長：“這是我的底線!”，并解釋為什么這是我的底線。所以我們班主任在有些問題上要敢于說“不!”，堅定自己的立場，我認為這樣做，不僅表明了你的決心，也能夠讓家長再一次對你產生幾分尊敬。

　　2、換位思考，為學生設定成才路線圖

　　和家長溝通應該建立一種利益共同體，我們的學生，家長的孩子，我們關注的對象是一樣的，我們的期待是一致的，我們的目標是相同的。

　　這里讓我們再一次回到剛開始我提出的幾個問題之一：現(xiàn)在，很多家長對自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學校來，指望你的教育。

　　這個時候，剛開始不要抱有太大的希望，那么，為什么還要經常和家長聯(lián)系或者讓家長來學校呢?因為家長有知情權。你必須把他家孩子的問題處理、進展、變化及時告知家長，讓家長知道你都做了些什么，你的責任是告知。我們過去在處分一些學生的時候，家長會來和學校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時在學校表現(xiàn)怎樣我們一點也不知道，現(xiàn)在忽然說要處分他，我們無法接受�？梢娂皶r告知信息的重要性。 告知的義務同樣存在于和學生的溝通中，在教育學生的同時也要把將要告知家長的內容先告訴他，不要給他造成你會當面不說背后向家長告狀的感覺。對他違紀的情況需要及時確認，讓他在過失單上簽字，為自己的錯誤承擔后果，也為將來進一步處理積累資料。我們經常碰到這樣的學生，他們特別會賴，就是不承認自己的問題，不敢面對自己的'錯誤。對于這樣的學生，尤其需要做好記錄、確認工作，但是記錄又不僅限于錯誤，有了成績和進步也要及時記錄，允許學生發(fā)揮特長、將功補過。

　　我們這樣做的全過程都要與家長交流，因為這樣能夠 讓家長了解并信任你，確信你不會為了自己的業(yè)績傷害到他的孩子，你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經取得，你對學生的教育就放開了手腳。教師、學生、家長，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長和學生之間、學生夾在老師和家長之間、家長夾在老師和學生之間，互相不信任，勾心斗角，那還談什么教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺得學生不信任你和家長的交流，你可以下次約家長談話時，把學生也帶上，把你要說的話當著所有人的面說清楚，以免信息傳達有誤造成不必要的誤會。

班主任與家長溝通招生技巧3

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　大家早上好!告別了冬天的寒冷與假期的閑暇，和諧溫馨的校園又充滿了歡聲笑語。在這萬物復蘇，播種希望的季節(jié)里，我們又歡聚在美麗的管仲小學，共同憧憬新學期美好的未來。

　　作為一名教師，在新的學期里，我要踏實工作，改變教育觀念，更新教育思想，向課堂教學要質量。用良好的師德和高尚的情操去感化孩子，用廣博的知識和熟練的技能去吸引孩子。

　　良好的開端是成功的一半。我真誠地希望全體同學迎著新學期第一縷陽光，站在新學期的起跑線上，努力學會做人，學會求知，學會健體，養(yǎng)成良好的習慣，奠定美好人生。

　　一、要有強烈的責任感。

　　衡量一個教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感。因為教育工作的根本意義在于通過培養(yǎng)合格的社會公民去優(yōu)化和推動社會的發(fā)展。如果一個教師不能夠時刻認識到這一點，那么他的工作狀態(tài)就是一種淺層次的存在，他的工作就會缺乏激情，當然也就缺少幸福的工作體驗。有的教師會早來晚走，但他的目的在于爭取評上個優(yōu)秀的榮譽，在年終考核時獲得更多的加分。隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地教書育人、管理育人、服務育人。一個教師有了高度的責任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責任感的教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責。

　　二、要甘于平凡。

　　從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。當教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于以群體和他人為中心的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言�？傊�，在教師的'崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸�？傊�，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女;教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)的原因。

　　三、要有豐厚的學養(yǎng)。

　　蘇霍姆林斯基說：只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。一個師者，要想真正地啟迪學生的心靈，他必須要有豐厚的學養(yǎng)作為基礎。環(huán)顧我們周圍，很多理科教師只是滿足于學生知識的傳授，把科學簡化成試卷;文科教師則成為教學參考和網(wǎng)上資料的傳聲筒，從來不是以文本的第一閱讀者和思考者介入教學。即使是公開課，也是從網(wǎng)上下載教案、課件照字念經，毫無自己的東西。教師不讀書、少讀書在很多人心目中已是一個慚愧的事實。如果所有的老師都只看教學參考，沒有自我的思索和判斷，那么老師的知識結構和思維方式豈不是一個模子，上課的技術再華麗又有什么本質的區(qū)別?在這樣的模式下成長的下一代，又怎會有自我的認識和發(fā)現(xiàn)，所有的學生長大后豈不是也用相同的方式思考問題、看待自我和發(fā)現(xiàn)?這樣的話，對于教育而言，還有什么比這更悲哀的嗎?教師是學生學習的引路人，你對于學科的鐘愛，你面對書本時陶醉的眼神，你對學科知識的熟稔和游刃有余的駕馭，你被學養(yǎng)舉起的自信，都會潛移默化地影響學生，是他們看到科學文化知識對人精神的滋養(yǎng)，對人境界的提升，從而心向往之，投入到積極主動的學習中。作為教師，要盡可能全面深入地學習掌握本專業(yè)的知識，同時還應該閱讀古今中外的教育理論著作，了解和掌握教育規(guī)律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長。

　　四、 要有以身作則的原則指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。

　　正如葉圣陶先生所說：教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示范是教師職業(yè)道德的基本特征之一�？鬃诱f：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�？鬃拥膶W生顏淵稱贊自己的老師說

　　：仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能表現(xiàn)出對孔子人格學識的由衷敬佩。教師職業(yè)道德要求每一個教育工作者必須養(yǎng)成良好的品德、完善的人格，具備溫、良、恭、儉、讓的道德風范，具有恭、寬、信、敏、惠的仁人氣度，為學生成長做人提供理想的人格示范標準。這是從應該怎么樣做的角度說的。如果從不應該怎么樣做的角度說，則所有不良的行為習慣，包括不良的道德習慣、生活習慣、學習習慣等等，凡是不希望學生養(yǎng)成的，教師就不應該在學生面前表現(xiàn)出來。如庸俗淺薄、不敬師長、不守公德、言行不一、虛偽浮躁、不修邊幅、不講信用、揮霍浪費、貪圖安逸、怕苦怕累、愛慕虛榮、輕學厭學等等，乃至隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩、亂叫綽號、胡吹亂侃、挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小節(jié)的行為，教師都不應該有。

　　最后祝各位同學在新的學期里學習進步，快樂成長，祝老師們身體健康，工作愉快!

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