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小升初面試寶典
很快同學(xué)們就要告別小學(xué)步入初中生活了，對于考試、擇校、入學(xué)準(zhǔn)備等方面還有什么疑問的呢？有小考網(wǎng)為考生們提供各種面試、學(xué)習(xí)、入學(xué)準(zhǔn)備、擇校等技巧及經(jīng)驗，希望可以資助大家考得好成績。
拒收豪華簡歷看重面談體現(xiàn)
滿頭大汗的母親帶著孩子前來參加面談，包里還裝著一沓厚厚的獲獎證明和證書：鋼琴八級、奧數(shù)一等獎、少兒英語四級、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員……這樣的情景在今恐怕將難覓蹤跡。
今試行民辦初中網(wǎng)上報名新法，這樣的方式制止了學(xué)生和家長們對豪華簡歷的追求，不外也引發(fā)了部分家長的擔(dān)憂�！熬W(wǎng)上所填表格都是一些基本信息，最簡單不外，大部分學(xué)生可能都差未幾，因此，面談將成為學(xué)校了解學(xué)生個人情況的主陣地�！奔议L金女士說。
一些民辦學(xué)校校長也表現(xiàn)，今會非�？粗貙W(xué)生在面談過程中的體現(xiàn)。 “各個學(xué)校今對面談的重視程度都可能增加，把面談的文章做足，可能比一次考試還管用！”民辦進華中學(xué)校長陳國強說。
面談形式可能稍有調(diào)整
由于今報名方式的變革，部分學(xué)校面談形式也將稍作調(diào)整。 “我們可能會擴大面談學(xué)生的規(guī)模，給更多同學(xué)公平競爭的機會，以往單純的個體化面談限制了人流，今，可能會采訪群體化面談和個體化面談相結(jié)合的方式，讓更多學(xué)生參加進來�！标悋鴱娦ｉL表現(xiàn)，所謂的群體化面試，目前還只是一個設(shè)想，例如他們可能會將一批同學(xué)帶到實驗室，排隊前行，順次就座，然后進行問答互動， “在群體化面試中，關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范體現(xiàn)，以及他與同伴之間的分工合作能力�！�
記者去曾在進華中學(xué)采訪時發(fā)現(xiàn)，該校的面談形式頗具特色，在圖書館內(nèi)，一群小學(xué)生們經(jīng)歷了一場特殊的 “閱讀之旅”。每位學(xué)生在規(guī)定的30分鐘內(nèi)找到指定圖書，閱讀并回答問題，才算闖關(guān)成功。
記者現(xiàn)場看到，有部分學(xué)生很快就從目錄中尋找到問題所在的章節(jié)，然后 “順藤摸瓜”。而有部分學(xué)生卻在 “大海中撈針”，從首頁翻到最后，既浪費了時間，又找不到答案。 “從孩子的體現(xiàn)很容易發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生捕獲信息的能力很強，基本掌握了查找資料解決問題的本事，而有部分學(xué)生還需再加強。”現(xiàn)場一位負(fù)責(zé)老師說。
日常行為習(xí)慣被看重
采訪中，不少校長均表現(xiàn)，在招生中，不以分?jǐn)?shù)論英雄，不會過分關(guān)注學(xué)生成績，更多的是看綜合能力。好比，對于積極參與活動、行為規(guī)范方面做得比力好的班干部，以及科技、文藝、體育等方面的特長生會優(yōu)先考慮。
“學(xué)校并紛歧定要招尖子生，現(xiàn)在的孩子一般來講資質(zhì)都不差。”民辦永昌學(xué)校王夢雁副校長解釋說，四的中學(xué)教育可以改變很多，入學(xué)的狀況并不克不及代表結(jié)業(yè)時的能力，學(xué)校希望多招一些具有潛質(zhì)或者特長的學(xué)生，并相信可以通過精心的教育挖掘他們的潛質(zhì)。
校長們遍及表現(xiàn)，面談中，他們會著重考察學(xué)生日常行為習(xí)慣。新黃浦實驗學(xué)校王洪偉校長介紹： “學(xué)校在與學(xué)生面談時并不會很籠統(tǒng)地去與學(xué)生交流。好比去面談時學(xué)校會看學(xué)生提供的糾錯本，通過查看學(xué)生糾錯本里是否字體整潔、解題過程是否規(guī)范、對錯誤的認(rèn)識是否深入，以了解學(xué)生在日常是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
無獨有偶，民辦永昌學(xué)校校長李聿華也表達(dá)了同樣的觀點，他說： “我們學(xué)校會關(guān)注學(xué)生的成長手冊，不但看他的語數(shù)外成績，還會特別關(guān)注他的評語，包羅班主任評價和自我評價�！眲e的，面談時，學(xué)校還會要求學(xué)生遞交小學(xué)語數(shù)外學(xué)科的練習(xí)本， “希望從中了解學(xué)生的書寫習(xí)慣、平時作業(yè)情況等�！�
而去民辦立達(dá)中學(xué)的面談現(xiàn)場，老師讓學(xué)生照著本身成長手冊中的教師評語，現(xiàn)場謄寫一遍。任務(wù)看似簡單，但孩子的體現(xiàn)卻有差別。有的孩子很順利、工整地完成任務(wù)，有的孩子在抄寫過程中小動作特別多，有的 “粗心大王”抄出了錯別字、抄串行等，通過謄寫觀察細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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