班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都知道班級(jí)管理嗎，下面是小編為大家整理的班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，希望能夠幫助到大家。
班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)
班主任工作的“五個(gè)零”：苦干+沒思路=0;開會(huì)+沒要求=0;能力+沒超長(zhǎng)付出=0;制度+沒落實(shí)=0;走動(dòng)+沒發(fā)現(xiàn)問題=0。
加號(hào)前面的是班主任的付出，加號(hào)后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號(hào)后面的“0”了。所以，從這幾點(diǎn)上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。
一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作
準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！�
培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。
班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。
四、用愛撐起學(xué)生的一片天空
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造�！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”
作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
班主任的愛是無限的，我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵(lì)的話語，聊天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑，都會(huì)給與學(xué)生無限的溫暖。
班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級(jí)的有效管理。
如何做好班主任
一、嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度
想要管理好一個(gè)擁有幾十名學(xué)生的班集體，首先就是樹立規(guī)則意識(shí)，無規(guī)矩不成方圓。獎(jiǎng)罰分明的規(guī)章制度更有利于樹立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)生要在這個(gè)整體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。優(yōu)秀的班風(fēng)一旦形成，也就為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激勵(lì)人，塑造人。對(duì)學(xué)生的影響更加持久深遠(yuǎn)。
二、樹立班主任威信
“打鐵全憑自身硬”。作為一名班主任，要做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以另學(xué)生信服的品質(zhì)來樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威是班主任知識(shí)豐富、品德高尚的人格魅力在學(xué)生心目中樹立起的一種使人敬佩的威望，也是做好班級(jí)各項(xiàng)工作的的基礎(chǔ)。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的身教效果。否則學(xué)生很難積極的配合班主任工作。
三，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
這位優(yōu)秀的班主任形象地把思想教育比作給學(xué)生洗腦，乍一聽像傳銷一樣，實(shí)則不然，這種洗腦是洗去學(xué)生腦中的雜念，培養(yǎng)其正確的三觀。
切實(shí)抓好班級(jí)工作，班主任必須具備良好的思想教育基本功是做好學(xué)生思想教育工作。優(yōu)秀的班集體需要一種精神，那就是積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，無私奉獻(xiàn)，愛班好學(xué)等具有社會(huì)正能量的集體。這種精神從何而來？他來源于班主任長(zhǎng)期的思想教育工作，抓好學(xué)生思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，也是樹立良好的班風(fēng)的有效利器。
四，要充分發(fā)揮班集體的作用
密切關(guān)注學(xué)生的行為，積極鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)發(fā)生在班集體的弘揚(yáng)社會(huì)正能量的行為，批評(píng)不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)奮斗的消極行為，從而樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀。此項(xiàng)工作要求發(fā)揮班委的楷模作用，班委是班主任的左臂右膀，因此班委成員必須要具備優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，能起到模范帶頭作用，來分擔(dān)班主任繁重的工作任務(wù)。班干部是班級(jí)開展各項(xiàng)工作的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組織起強(qiáng)有力的班委，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也衡量班主任工作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
五，做學(xué)生的榜樣
加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的榜樣。班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，因此班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，任何一件小事都可能在學(xué)生的心目中留下了深刻的印記。學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)階段，他們有很強(qiáng)的模仿能力和可變性，同樣也具有可塑性的。班主任要注意不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生做好良好的示范。
做一個(gè)普通班主任并不難，難得是做一個(gè)好班主任！好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀(jì)、學(xué)識(shí)淵博、勤勉有加，更重要是能夠有技巧的寬嚴(yán)適度、善于抓住機(jī)會(huì)、拿得起放得下、指揮得當(dāng)。
此外，一位優(yōu)秀的班主任會(huì)對(duì)自己的學(xué)生有著深刻的影響，他所傳授的東西不僅僅只是來自于課本上的固定知識(shí)。所以，能遇到一位優(yōu)秀的班主任是一個(gè)學(xué)生的幸運(yùn)，同樣也是家長(zhǎng)和學(xué)校的幸運(yùn)。從現(xiàn)在開始提高自己，豐富自身，努力做一位優(yōu)秀的班主任吧。
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