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家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧

時(shí)間:2023-05-18 09:38:54 偲穎 職場(chǎng) 我要投稿

家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧

  技巧,名詞,指表現(xiàn)在文學(xué)、工藝、體育等方面的巧妙的技能。如“談話技巧”;或者指技巧性的運(yùn)動(dòng),如“技巧比賽”。下面是小編精心整理的家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧,希望能夠幫助到大家。

家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧1

  不要亂加評(píng)論老師,更不能當(dāng)著孩子的面妄評(píng)某某老師“太嚴(yán)”啦,或者“沒(méi)有水平”,因?yàn)檫@會(huì)引起老師的反感;不要過(guò)分看重分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)只是衡量孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)方面,作為家長(zhǎng),向老師了解的不僅是分?jǐn)?shù),而且要看重孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況和品德表現(xiàn)等。

  經(jīng)常與老師“互通情報(bào)”,這可以幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。如,家中最近是否有人生病或發(fā)生了父母離異、家長(zhǎng)失業(yè)、搬遷等可能影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的.情況。如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題,就應(yīng)該讓老師盡早知曉,以便老師采取相應(yīng)措施。只有全面、客觀地熟悉孩子的長(zhǎng)處和短處,家長(zhǎng)才能與老師一起幫助孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

  家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和老師做朋友。朋友之間的溝通往往是有效的,因?yàn)檫@種溝通可以推心置腹,暢所欲言。家長(zhǎng)和老師一旦成了朋友,交流和溝通就會(huì)更加順暢和自然。即便不能成為好友,至少也要成為普通朋友,這樣在溝通的過(guò)程中就會(huì)少了許多障礙。

  家長(zhǎng)千萬(wàn)別去跟老師鬧甚至跑去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀。有的家長(zhǎng)因?qū)Π嘀魅位蛉握n老師不滿,就跑到學(xué)校和老師吵鬧,甚至跑到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里告狀,這是很不妥當(dāng)?shù)。因(yàn)檫@樣做不僅不利于問(wèn)題的解決,還會(huì)導(dǎo)致老師和家長(zhǎng)之間的隔閡,影響雙方之間的溝通。作為家長(zhǎng),要給予老師更多的理解,試想,哪個(gè)老師不想把孩子教育好呢?即便是在教育的過(guò)程中出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)难孕泻头绞椒椒,家長(zhǎng)都要理解,因?yàn)槔蠋煹挠眯氖呛玫摹?/p>

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧2

  1、要及時(shí)做好與老師的溝通。

  上初中以后,防止出現(xiàn)孩子信息的隔閡或斷層,家長(zhǎng)要及時(shí)和老師做好溝通。找機(jī)會(huì)向?qū)W校全面了解TA在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,并根據(jù)這些信息作出判斷指導(dǎo)幫助孩子。

  2、珍惜每一次家長(zhǎng)會(huì)。

  家長(zhǎng)會(huì)上最有意義的事兒就是,抓住時(shí)機(jī)跟每個(gè)老師都聊聊,并且要到他們的電話號(hào)碼、微信等聯(lián)系方式。家長(zhǎng)會(huì)后,要經(jīng)常跟老師發(fā)發(fā)短信、打打電話,問(wèn)一下孩子的情況,并且針對(duì)老師給的.建議在家給孩子做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),家長(zhǎng)要與老師緊密配合。

  3、熟悉每一位任課老師。

  家長(zhǎng)們最容易忽略的一點(diǎn)就是,到了初中家長(zhǎng)不但要經(jīng)常跟班主任交流,也要跟各個(gè)主要的任課老師熟悉起來(lái),他們更容易了解孩子在某個(gè)科目上學(xué)的怎么樣,也能提出具體的指導(dǎo)一件。這樣才能在初中三年及時(shí)防止孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,不然到中考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),后悔也來(lái)不及了。

  4、不只關(guān)心成績(jī),還要關(guān)心心態(tài)。

  很多家長(zhǎng)的通病就是只跟老師交流孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),后來(lái)熟悉了才知道還應(yīng)該注重孩子其它的方面。初中階段更重要是洞察孩子的心態(tài)變化,老師在學(xué)校跟孩子接觸的時(shí)間比較長(zhǎng),更容易了解孩子的狀態(tài),如果能及時(shí)溝通,就可以商量出好的對(duì)策,改變孩子不積極的狀態(tài),攜起手來(lái)幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  另外,還要跟孩子的同學(xué)家長(zhǎng)多溝通,因?yàn)楹⒆邮呛门笥讯兂珊门笥,可以從其他家長(zhǎng)那里學(xué)到更多的教育方法,也把自己的心得分享給別的家長(zhǎng)。還可以通過(guò)女兒的同學(xué)得知一些孩子心理真正的想法。三人行必有我?guī)熝桑?/p>

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧3

  一、平等

  教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下,不能搞特殊化,不能要求學(xué)生是一套,對(duì)待自己又是一套。一定要俯下身,與學(xué)生平等相處,這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任,學(xué)生才愿意與我們溝通。

  記得有一次,學(xué)校召開冰上運(yùn)動(dòng)會(huì),我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場(chǎng)上一凍就是兩個(gè)多小時(shí),有學(xué)生說(shuō):“老師,您進(jìn)樓里暖和一會(huì)兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子,回答道:“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅(jiān)持,共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。

  二、榜樣

  教師要努力給學(xué)生樹立良好的榜樣,同時(shí)運(yùn)用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。多年的班主任工作中,我時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響,我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真,而且對(duì)自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰,從不敷衍了事,時(shí)間久了,學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來(lái)不隨便撕紙、亂扔雜物,而且要求學(xué)生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內(nèi)。我每時(shí)每刻也都是這樣做的,學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,老師首先要給學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的'力量是無(wú)窮的,教師良好的言行,都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,使他們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理,他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比,希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣?梢,每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理,幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣,由此讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

  三、道歉

  我在教育工作中曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一件事:有一次,我想把學(xué)生的筆記本收上來(lái)檢查,看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當(dāng)筆記收到一半時(shí),科代表跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說(shuō)著,就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字,是個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的,作業(yè)也經(jīng)常不做,幾個(gè)任課教師對(duì)他都沒(méi)有什么好印象,這時(shí)我怒氣沖天,一把撕掉他這張筆記,還朝他喊道:“你還要不要志氣了?”說(shuō)完,我繼續(xù)檢查筆記,并沒(méi)有顧及他的反應(yīng)。下課后,我穩(wěn)定了情緒,反思自己的言行,覺得自己沒(méi)考慮過(guò)學(xué)生的自尊心,更不尊重學(xué)生,師生平等也拋到腦后了。于是,放學(xué)后,我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉,并和他交流了做筆記的重要性,了解了他為什么只做了一頁(yè)筆記的原因。第二天早會(huì)時(shí),我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠(chéng)懇道歉讓他很出乎意料,也很感動(dòng)。于是,第二天,在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本,字跡工整,條理清晰,里面還夾著一張小紙條,上面寫道:謝謝老師,是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟,我把筆記補(bǔ)好了。老師請(qǐng)您相信我,我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后,他認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

  四、傾聽

  傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對(duì)方傾訴自己的心聲,能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來(lái),從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中,每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴,我都要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最難調(diào)教的學(xué)生,在我耐心的傾聽后,常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理?梢姴还苊鎸(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面,只要你積極傾聽,整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后,心理壓力得到一定程度減輕,而且通過(guò)你的認(rèn)真傾聽,學(xué)生覺得自己的問(wèn)題已經(jīng)被老師重視和理解,精神上得到支持和鼓勵(lì)。

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧4

  第一,向老師詢問(wèn)孩子的備考狀態(tài)如何。要知道,孩子的備考狀態(tài)直接說(shuō)明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期,孩子的任何細(xì)小變化,老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。

  第二,向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化,父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化,缺乏對(duì)孩子心理上的全面了解,所以需要父母和老師多配合,相互合作,共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的.一些具體問(wèn)題和老師共同商量,采取一些必要措施。父母要主動(dòng)承擔(dān)孩子存在問(wèn)題方面的責(zé)任,主動(dòng)配合老師,因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的,就是把課教好,使孩子學(xué)好、考好。

  第三,向老師詢問(wèn)孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目,倘若在備考過(guò)程中偏科,那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以,父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對(duì)策,提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動(dòng)配合,提供信息,主動(dòng)與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因,把孩子的意見轉(zhuǎn)達(dá)給老師,任課老師就會(huì)比較主動(dòng)地關(guān)心該生的學(xué)習(xí),給予更多有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo),孩子的成績(jī)可能會(huì)因此有明顯提高。

  孩子進(jìn)入高三后,父母就要和班主任、任課老師勤溝通,及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況,陪同孩子走過(guò)高考。

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧5

  一、重視第一次家長(zhǎng)會(huì)。

  一般新生入校不久,學(xué)校就會(huì)組織第一次家長(zhǎng)會(huì),為的是給教師和家長(zhǎng)建立一個(gè)初步溝通交流的平臺(tái)。在這次家長(zhǎng)會(huì)上,新班主任一般會(huì)簡(jiǎn)單的介紹自己和班級(jí)的情況,這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)你一定不能缺席,通過(guò)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),你會(huì)對(duì)老師氣質(zhì)風(fēng)格有一個(gè)總體的評(píng)價(jià),等今后具體打交道時(shí)會(huì)把握好分寸。

  二、主動(dòng)和老師聯(lián)系。

  發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)或其它方面有問(wèn)題,你可以主動(dòng)和老師聯(lián)系。如果電話不方便?梢约s定老師在他(她)工作不忙的情況去學(xué)校辦公室里面談,談話時(shí),把問(wèn)題和自己的想法簡(jiǎn)單講給老師,不要過(guò)多的傾訴自己的不滿和怨憤,多聽聽老師給你的建議。每學(xué)期期中或期末學(xué)校都會(huì)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),散會(huì)后,你可以利用這個(gè)時(shí)間再多和老師聊幾句,千萬(wàn)不要因?yàn)榈壤蠋熣勗挼募议L(zhǎng)多就放棄機(jī)會(huì),因?yàn)闉榱碎_好家長(zhǎng)會(huì),班主任一定進(jìn)行了大量準(zhǔn)備,對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都心中有數(shù),但限于時(shí)間,很多話不能全部說(shuō)出。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)和老師交流,你會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)更全面的了解。

  三、運(yùn)用新媒體平臺(tái)互動(dòng)。

  隨著新媒體的快速發(fā)展,微信微博迅速成為時(shí)尚快捷的溝通交流平臺(tái)。家長(zhǎng)可以通過(guò)微信圈和老師進(jìn)行實(shí)施互動(dòng)交流。有的班主任已經(jīng)建立了自己班級(jí)的家;(dòng)微信圈。把好的.經(jīng)驗(yàn)文章分享給家長(zhǎng)。同時(shí)把它作為展示把室內(nèi)日常學(xué)習(xí)管理的窗口,每天發(fā)發(fā)圖片讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài),你一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)這個(gè)好的交流平臺(tái),每天都上去看看,定有不少收獲。

  四、敢于亮丑。

  孩子在家里有什么壞習(xí)慣,在社會(huì)上是否接觸了不良的人,這些你都要特別留心,一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,不要替孩子遮掩,也不要用粗暴的辦法打罵,要及時(shí)和班主任老師取得聯(lián)系,了解孩子在校情況,和老師一起想辦法幫孩子改正錯(cuò)誤。

  五、和老師溝通的禁忌。

  很多家長(zhǎng)望子成龍,希望老師對(duì)孩子好一點(diǎn),于是就給老師送,害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長(zhǎng)禮數(shù)周全,班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子,老師一旦收禮,在教育孩子是肯定會(huì)有所顧忌,這樣容易放任孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,反而是害了孩子。近年來(lái),師風(fēng)日下,和家長(zhǎng)盲目送禮不無(wú)關(guān)系。其實(shí),大多數(shù)老師還是愛崗敬業(yè)的,只要是聽話愛學(xué)習(xí)的孩子老師肯定喜歡。只要家長(zhǎng)不送禮,師風(fēng)自然就會(huì)好轉(zhuǎn),風(fēng)清氣正的環(huán)境才更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧6

  一、真誠(chéng)相待,信任尊重家長(zhǎng)。

  我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流,讓家長(zhǎng)充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想,對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng),擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人,都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍,家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分,教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任,相互激勵(lì),則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),取得他們的信任,爭(zhēng)取他們最好的配合,共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的。

  二、與家長(zhǎng)溝通,要善于傾聽。

  成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說(shuō)話,但傾聽絕對(duì)是少說(shuō)話。在傾聽時(shí),要聽明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。

  任何教師,無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的`教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此,教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見,虛心聽取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信,從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。

  三、了解學(xué)生的家庭情況,對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。

  學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,因此,我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如:一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng),我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映,并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施,認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法,共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長(zhǎng),我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管,把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng),要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái),開始主動(dòng)關(guān)心孩子,主動(dòng)與子女溝通,與學(xué)校溝通,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng),我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng),讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn),語(yǔ)氣委婉,并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施,重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心,只有這樣,家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng),或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣,先讓家長(zhǎng)說(shuō)完,發(fā)完脾氣和牢騷,并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò),以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,贏得家長(zhǎng)的好感,從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧7

  一、家長(zhǎng)疑問(wèn)

  1、我兒子今年上高三,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng),逐漸進(jìn)入常規(guī)的高考第一輪復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)主要是系統(tǒng)全面地掌握各學(xué)科知識(shí),孩子自認(rèn)為實(shí)力比較強(qiáng),回家跟我商量,覺得跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃走進(jìn)度慢,自己想另起爐灶搞一套復(fù)習(xí)計(jì)劃。我沒(méi)有同意,覺得高三年級(jí)的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的,第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度也是多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),如果不跟著老師安排的進(jìn)度走,各科的基礎(chǔ)知識(shí)可能不會(huì)扎實(shí),但是我又沒(méi)有辦法說(shuō)服兒子,請(qǐng)問(wèn)我該怎么與老師溝通呢?

  2、我不習(xí)慣同老師主動(dòng)打交道,只要孩子在學(xué)校沒(méi)什么事,我可以一年不去學(xué)校,平時(shí)電話也不打,因?yàn)槲覍?shí)在不知道該和老師談些什么。

  3、我平時(shí)工作很忙,經(jīng)常出差,即使不出差也是經(jīng)常加班加點(diǎn),沒(méi)有時(shí)間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙,經(jīng)常見老師會(huì)影響到老師工作,招人煩。

  二、向老師支招

  家長(zhǎng)和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友,兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。任何對(duì)孩子有利的方法,家長(zhǎng)和老師都愿意嘗試。

  作為家長(zhǎng),跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮,老師也是為人父母的凡人,不要對(duì)老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長(zhǎng)更多地交流,以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。

  1、家長(zhǎng)與老師的溝通方式

  平日里,家長(zhǎng)們忙于工作,除了家長(zhǎng)會(huì)之外,恐怕沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流。大多數(shù)家長(zhǎng)也都會(huì)局限于此,不再與老師做過(guò)多的溝通。事實(shí)上,除了面對(duì)面交流之外,還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。

 。1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長(zhǎng)可以通過(guò)電話或短信的方式給老師送去問(wèn)候,同時(shí)詢問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本,又不至于給老師帶來(lái)過(guò)多的打擾。

 。2)郵件。此類方式便于家長(zhǎng)想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性,也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過(guò)短信等方式提醒老師查收,以確保老師看到信件內(nèi)容,并給予回復(fù)。

 。3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客,家長(zhǎng)們也可以通過(guò)博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌,不一定會(huì)每天都打理博客,留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù)。此類溝通方式趨于單向溝通,即老師發(fā)布消息便于家長(zhǎng)們“圍觀”,而對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō),想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。

 。4)便條。有的家長(zhǎng)將想要對(duì)老師說(shuō)的話附在了考生作業(yè)的后面,老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長(zhǎng)寫好便條后,讓孩子帶給老師,老師在便條上直接回復(fù)。

 。5)MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng),則可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式,以便于平日的溝通交流。

  2、家長(zhǎng)與老師溝通的'時(shí)機(jī)

 。1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候,考生往往都會(huì)有一定時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過(guò)長(zhǎng)就會(huì)對(duì)高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響,還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長(zhǎng)就更應(yīng)主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度,孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn),以便在今后的教學(xué)和陪考過(guò)程中對(duì)癥下藥。

 。2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后,考生的成績(jī)起伏較大,或是情緒不穩(wěn)定時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意,不僅要在考生成績(jī)跌落時(shí)溝通,也要在成績(jī)有顯著提高的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績(jī)起伏的最根本原因,才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。

  (3)家長(zhǎng)會(huì)之后一周之內(nèi)。家長(zhǎng)會(huì)上想要咨詢老師的家長(zhǎng)很多,如果一時(shí)排不上號(hào)的話,則可以跟老師提前預(yù)約,在家長(zhǎng)會(huì)后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師,這樣既能在家長(zhǎng)會(huì)后不給老師們帶去更多的壓力,也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧8

  1、認(rèn)識(shí)與任課老師溝通的必要性

  有些父母認(rèn)為孩子成績(jī)不理想,對(duì)孩子不聞不問(wèn),甚至為和老師溝通感到難堪;有些人覺得只管好孩子的后勤工作就好,功課有學(xué)校和老師,沒(méi)必要和各科老師溝通;這些都是不對(duì)的。

  最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各位任課老師。父母要提高與任課老師溝通的意識(shí),積極主動(dòng)聯(lián)系老師。每所高中都會(huì)派優(yōu)秀老師教初三。他們?cè)谧约核虒W(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣,完全有能力教好學(xué)生。初三生上課聽講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復(fù)習(xí)方向和知識(shí)掌握情況都在任課老師的掌握之中。

  父母和老師溝通好后再對(duì)孩子做必要的督促、指導(dǎo),才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的`提高,同時(shí),也能讓老師更多地關(guān)注孩子。

  2、掌握3個(gè)溝通重點(diǎn)

  主動(dòng)詢問(wèn)孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績(jī)起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識(shí)點(diǎn)比較欠缺等。

  了解考生是否偏科。考生一旦因?yàn)槟承┮蛩囟,就要花很多時(shí)間努力糾偏,如果不加重視會(huì)導(dǎo)致中考全盤皆輸。

  3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通

  相互尊重是前提;ハ嘧鹬夭拍芰己脺贤ǎ瑢(shí)現(xiàn)雙贏。父母和老師溝通,幫孩子提高成績(jī),孩子考入理想學(xué)校,老師提高教學(xué)業(yè)績(jī)。

  相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況,有很多困惑,也免不了出現(xiàn)教育偏差,但出發(fā)點(diǎn)是對(duì)孩子的愛;而老師是教育者,有一定的經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),也希望考生取得好成績(jī)。父母和老師要相互信任,開啟溝通之門。

  4、講究方式方法和時(shí)機(jī)策略

  考生父母大多工作繁忙,沒(méi)有太多機(jī)會(huì)和老師面對(duì)面交流,很多人開完家長(zhǎng)會(huì)就不再與老師過(guò)多聯(lián)系。事實(shí)上,如果家長(zhǎng)會(huì)后沒(méi)機(jī)會(huì)與老師溝通,父母可另找時(shí)間預(yù)約到校和各科老師交流;除了面對(duì)面交談,還可通過(guò)電話短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通,尤其是在看到任課老師發(fā)的成績(jī)短信后,可以和老師約時(shí)間,在不影響老師工作的情況下有效溝通。

  因?yàn)槔蠋熋刻旖虒W(xué)任務(wù)繁重,所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn),列出想和老師交流的問(wèn)題和困惑。父母平時(shí)可以和任課老師定期溝通,比如節(jié)假日的問(wèn)候、了解日常學(xué)習(xí)情況,或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢。

  父母在家要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化,在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)主動(dòng)與老師聯(lián)系,以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動(dòng),及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧9

  1、"三明治"溝通法

  坤坤入園后表現(xiàn)特別自由,經(jīng)常爭(zhēng)奪別的孩子的東西。離園時(shí)帶班老師想向家長(zhǎng)反映情況,可坤坤轉(zhuǎn)身就踢了老師幾腳,爸爸在門口看到這一幕,伸手準(zhǔn)備狠狠揍孩子,被我及時(shí)制止了?傻郊依锇职诌是揍了孩子,媽媽第二天找到老師大鬧。我把坤坤的媽媽請(qǐng)到辦公室,給了她一塊"三明治"——先表?yè)P(yáng),后批評(píng),再肯定。

  媽媽都有很強(qiáng)的母愛,只是我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)愛的正能量。我給坤坤媽媽放孩子在園的錄像后,家長(zhǎng)就了解了孩子的情況。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)說(shuō),坤坤愛勞動(dòng)、課堂上回答問(wèn)題也不膽怯,你們是很有教育方法的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)得到真誠(chéng)的賞識(shí)后,面露喜色,這時(shí)我開始與家長(zhǎng)溝通如何引導(dǎo)幼兒,配合幼兒園的工作。后來(lái)坤坤的家長(zhǎng),每天來(lái)都主動(dòng)匯報(bào)孩子的情況,我們也不斷把好消息帶給家長(zhǎng)。作為幼兒教育工作者,不要有問(wèn)題時(shí)才溝通,才去找孩子的優(yōu)點(diǎn)、家長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn),平時(shí)應(yīng)多交流多發(fā)現(xiàn),多發(fā)自內(nèi)心地去賞識(shí)家長(zhǎng),建立友誼。

  2、宣傳欄里的交流

  宣傳欄是家長(zhǎng)最喜歡關(guān)注的地方,對(duì)加強(qiáng)家園共育也有積極的'作用。

  農(nóng)村家長(zhǎng)往往農(nóng)活忙不愿配合幼兒園。我在組織"小擔(dān)架"活動(dòng)時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同準(zhǔn)備一根1米長(zhǎng)、直徑1厘米的小木棒。口頭告知后,又在宣傳欄目中做了通知,最后只有幾個(gè)家長(zhǎng)帶了。于是我就利用宣傳欄,把按要求配合活動(dòng)的兩位家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng),并發(fā)給他們的孩子一個(gè)小獎(jiǎng)品,讓孩子帶回家獎(jiǎng)勵(lì)父母。家長(zhǎng)得到賞識(shí)后,帶動(dòng)了其他的家長(zhǎng)帶來(lái)更多的小木棒。以后的活動(dòng)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)真看宣傳欄中有哪些要求。每個(gè)人的內(nèi)心都需要得到尊重和肯定,家長(zhǎng)送孩子來(lái)接受教育,其實(shí)他們也想學(xué)習(xí),也需要得到認(rèn)可。

  3、"家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)"

  很多老師在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)會(huì)批評(píng)家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)沒(méi)了面子、傷了自尊,回家拿孩子撒氣。換種方法也許會(huì)更好。

  我們幼兒園需要出示接送卡,剛開始家長(zhǎng)都認(rèn)真配合,后來(lái)與老師熟了,有的家長(zhǎng)就以各種理由不拿卡了。在家長(zhǎng)會(huì)上,我沒(méi)有批評(píng)家長(zhǎng),只對(duì)一直堅(jiān)持拿卡的家長(zhǎng)說(shuō):"感謝你們一直對(duì)幼兒園工作的支持,您高度的責(zé)任心我們?nèi)w老師都很欣賞,相信您一定會(huì)培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子。"這以后,家長(zhǎng)們開始都堅(jiān)持拿接送卡了,如果個(gè)別實(shí)在沒(méi)帶,都會(huì)再三說(shuō)明原因。其實(shí)這就是蔡偉忠老師在《幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)》一書中講到的"家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)"。

  把握對(duì)家長(zhǎng)的賞識(shí),會(huì)有一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)在互相傳遞,讓家長(zhǎng)影響家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)配合幼兒園共同教育孩子,才能提升教育質(zhì)量。

  家長(zhǎng)如何與老師溝通的技巧10

  每一個(gè)孩子在家長(zhǎng)眼中都是獨(dú)一無(wú)二的,當(dāng)家長(zhǎng)伴隨著孩子的哭聲把孩子交給幼兒園的時(shí)候,他們心中的酸痛與不舍更多體現(xiàn)在對(duì)孩子的擔(dān)憂上。孩子在幼兒園是不是能吃飽、會(huì)不會(huì)有別的小孩子欺負(fù)他、幼兒園能不能很好地照顧到他……種種的擔(dān)心總結(jié)起來(lái)就是對(duì)幼兒園的擔(dān)憂。如何解除家長(zhǎng)的擔(dān)憂,讓家長(zhǎng)和幼兒園更好地溝通與配合,從而達(dá)到教育孩子的目的,這是一門藝術(shù)。

  1、教師要正確認(rèn)識(shí)溝通雙方的身份

  溝通伊始,最重要的就是要對(duì)雙方的身份與立場(chǎng)有明確的認(rèn)識(shí),要知道是在跟誰(shuí)溝通,應(yīng)該把自己擺在什么位置上。幼兒教育中幼兒園是占主導(dǎo)地位的,在溝通中教師更多是去引導(dǎo)家長(zhǎng)而不是去要求家長(zhǎng)。也就是說(shuō),教師要更積極地去分擔(dān)教育孩子的任務(wù),而不是過(guò)分依賴家長(zhǎng)的配合。因此在溝通中我們應(yīng)該把自己擺在與家長(zhǎng)同樣的水平線上,讓家長(zhǎng)知道雖然身份不同,但是我們對(duì)孩子的愛是相同的、相通的,充分肯定雙方的重要性,從心底喚醒家長(zhǎng)配合的積極性與主動(dòng)性。

  2、教師溝通中的退與進(jìn)

  在家長(zhǎng)意見與幼兒園要求發(fā)生較大分歧時(shí),我們要有適應(yīng)事態(tài)發(fā)展的態(tài)度。每一個(gè)孩子的情況都是不同的,因此,我們?cè)谏钪幸⒁膺@些不同。比如,有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆拥奶厥馇闆r去給孩子爭(zhēng)取特殊待遇,這個(gè)時(shí)候我們不能強(qiáng)硬地拒絕,適當(dāng)“退”一步,寬容的態(tài)度會(huì)讓教師在與家長(zhǎng)解決這類特殊事件中得到理解與支持!斑M(jìn)”則指的是我們要在工作中更加主動(dòng)、更加勇于承擔(dān)。在處理問(wèn)題的時(shí)候理直氣壯地“進(jìn)一步”,勇于從孩子的過(guò)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)我們自身存在的問(wèn)題,并主動(dòng)承擔(dān)后果。這會(huì)讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子的愛,進(jìn)而認(rèn)同教師對(duì)孩子的愛跟他們的愛是一樣的。關(guān)鍵時(shí)刻的“進(jìn)一步”不僅避免了矛盾的激化,而且使得溝通更加和諧與融洽。

  3、教師說(shuō)服別人是一門藝術(shù)

  同樣一個(gè)意思,會(huì)說(shuō)話的人能說(shuō)得人笑起來(lái),不會(huì)說(shuō)話的人能說(shuō)得人跳起來(lái)。這并不是說(shuō)我們要去迎合討好家長(zhǎng),而是強(qiáng)調(diào)與人溝通交流的技巧,它能夠讓我們的溝通更加愉快與成功。每個(gè)人都渴望被別人重視,因此,我們要給予每一位家長(zhǎng)充分的認(rèn)可與肯定。

  交流過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)彼此的態(tài)度。比如在接待家長(zhǎng)時(shí),給家長(zhǎng)讓座倒水之類簡(jiǎn)單的禮貌細(xì)節(jié),在交流時(shí)放下手中所有工作認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見與建議,這些都會(huì)讓家長(zhǎng)有一種被重視的感覺,家長(zhǎng)也會(huì)因此去尊敬、重視你。這樣的交流就是愉快的,更是積極的。溝通雙方彼此尊重會(huì)使溝通更主動(dòng)和高效。

  4、教師要時(shí)刻理解與感恩

  每一個(gè)孩子的'情況都是不同的,家庭情況更是各不相同默認(rèn)分類。我們要充分理解每一位家長(zhǎng)的不同行為,用理解與感恩的心去看待每一位家長(zhǎng)。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí),要從多方面考慮,更要先從自己身上找原因。比如,一個(gè)孩子經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤,老師的責(zé)任不是簡(jiǎn)單地通知家長(zhǎng)埋怨家長(zhǎng),而是問(wèn)問(wèn)自己為什么沒(méi)有注意、沒(méi)有幫孩子改正。其實(shí)如果我們常懷感恩的心和理解的眼光,付出是會(huì)有回報(bào)的,它會(huì)讓你和家長(zhǎng)的交流充滿愛。

  滿懷理解與寬容,靈活地運(yùn)用各種溝通的小技巧,洋溢著愛的家園共育會(huì)使得溝通更雙贏,教育的環(huán)境更和諧,孩子的成長(zhǎng)更健康。

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