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家長如何與老師的溝通技巧
所謂溝通技巧,是指人利用文字、語言肢體語言與等手段與他人進(jìn)行交流使用的技巧。下面是小編為大家整理的家長如何與老師溝通技巧,僅供參考,歡迎大家閱讀。
家長如何與老師溝通技巧 1
一、重視第一次家長會。
一般新生入校不久,學(xué)校就會組織第一次家長會,為的是給教師和家長建立一個(gè)初步溝通交流的平臺。在這次家長會上,新班主任一般會簡單的介紹自己和班級的情況,這個(gè)家長會你一定不能缺席,通過這個(gè)家長會,你會對老師氣質(zhì)風(fēng)格有一個(gè)總體的評價(jià),等今后具體打交道時(shí)會把握好分寸。
二、主動和老師聯(lián)系。
發(fā)現(xiàn)孩子成績或其它方面有問題,你可以主動和老師聯(lián)系。如果電話不方便?梢约s定老師在他(她)工作不忙的情況去學(xué)校辦公室里面談,談話時(shí),把問題和自己的想法簡單講給老師,不要過多的傾訴自己的不滿和怨憤,多聽聽老師給你的建議。每學(xué)期期中或期末學(xué)校都會召開學(xué)生家長會,散會后,你可以利用這個(gè)時(shí)間再多和老師聊幾句,千萬不要因?yàn)榈壤蠋熣勗挼募议L多就放棄機(jī)會,因?yàn)闉榱碎_好家長會,班主任一定進(jìn)行了大量準(zhǔn)備,對每個(gè)學(xué)生的情況都心中有數(shù),但限于時(shí)間,很多話不能全部說出。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)和老師交流,你會對孩子有一個(gè)更全面的了解。
三、運(yùn)用新媒體平臺互動。
隨著新媒體的快速發(fā)展,微信微博迅速成為時(shí)尚快捷的溝通交流平臺。家長可以通過微信圈和老師進(jìn)行實(shí)施互動交流。有的班主任已經(jīng)建立了自己班級的家;游⑿湃Α0押玫慕(jīng)驗(yàn)文章分享給家長。同時(shí)把它作為展示把室內(nèi)日常學(xué)習(xí)管理的窗口,每天發(fā)發(fā)圖片讓家長及時(shí)了解班級動態(tài),你一定不要錯(cuò)過這個(gè)這個(gè)好的交流平臺,每天都上去看看,定有不少收獲。
四、敢于亮丑。
孩子在家里有什么壞習(xí)慣,在社會上是否接觸了不良的人,這些你都要特別留心,一旦發(fā)現(xiàn)有問題,不要替孩子遮掩,也不要用粗暴的辦法打罵,要及時(shí)和班主任老師取得聯(lián)系,了解孩子在校情況,和老師一起想辦法幫孩子改正錯(cuò)誤。
五、和老師溝通的禁忌。
很多家長望子成龍,希望老師對孩子好一點(diǎn),于是就給老師送,害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長禮數(shù)周全,班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子,老師一旦收禮,在教育孩子是肯定會有所顧忌,這樣容易放任孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,反而是害了孩子。近年來,師風(fēng)日下,和家長盲目送禮不無關(guān)系。其實(shí),大多數(shù)老師還是愛崗敬業(yè)的,只要是聽話愛學(xué)習(xí)的孩子老師肯定喜歡。只要家長不送禮,師風(fēng)自然就會好轉(zhuǎn),風(fēng)清氣正的環(huán)境才更有利于孩子的健康成長。
家長跟孩子老師溝通注意事項(xiàng)
主動聯(lián)系
有些父母有一種誤解,認(rèn)為主動聯(lián)系會打擾老師的工作,擔(dān)心老師工作繁忙不歡迎父母主動來聯(lián)系。其實(shí),老師忙的就是教育孩子,父母主動來交流,不僅能讓老師感受到家長在孩子教育上的積極態(tài)度,還可以提供許多孩子發(fā)展過程中的重要信息,幫助老師更全面地了解、理解孩子,讓雙方展開有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬不要忽視針對孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步與老師進(jìn)行交流,更不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí),孩子的發(fā)展是一種比較平穩(wěn)的量變過程,但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化,抓住閃光點(diǎn),在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育,取得事半功倍的效果,那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系,可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系,就不必每次都介紹前面的情況,能突出主題,只交流新情況、研究新措施。
適時(shí)、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異,更要尊重老師的意見,一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒有必要,還會增加老師的負(fù)擔(dān);間隔太長,則會失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢。
把話說在當(dāng)面
不要害怕和老師溝通,老師最不怕的就是有話當(dāng)面說,最害怕的是瞞他、騙他。千萬不可當(dāng)著孩子一套、背著孩子一套,更不可當(dāng)著孩子埋怨老師、指責(zé)老師,降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對老師把話說清楚,有助于老師全面認(rèn)識自己的孩子,也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時(shí)候,要全面了解情況,力爭傳達(dá)給老師的信息是符合實(shí)際的。
家長如何與老師溝通技巧 2
1、家長都希望教師多提問自己孩子,惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會比別人少。首先,我們的精力無法平衡每個(gè)孩子,而對于孩子來說,比發(fā)言重要的是傾聽——這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、一次考試的分?jǐn)?shù)不那么重要,重要的是知識掌握了沒有,更重要的是孩子是否喜歡讀書。
3、養(yǎng)育養(yǎng)育,在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責(zé)任更重要的,是教育,而不是撫養(yǎng)。
4、孩子需要你的扶助——今天的扶,正是為了將來的不扶或者少扶,否則問題越積累越多,差距越拉越大,孩子和你將不堪其苦。
5、同一個(gè)班級,孩子之間的競爭,歸根到底,是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時(shí)不聞不問,考差了大發(fā)雷霆,是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
6、當(dāng)人們說這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候,其實(shí)主要是指這個(gè)家長和那個(gè)家長的不同。
7、當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報(bào)的時(shí)候,要這樣想:如果我不做,孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。
8、作為教育者,要想讓孩子愛學(xué)習(xí),必須自己先做讀書人。教師如此,家長也是如此。
9、如果希望孩子好,那就先成為讀書型的父母。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?
10、孩子學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。
11、作為教師,我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要?墒牵潜确?jǐn)?shù)更重要的,我們時(shí)刻不敢忘記。第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面對困難,具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四,成績優(yōu)秀。
12、對于教師而言,真正的志同道合者,存在于家長中。當(dāng)大家都動起來,群策群力了,這個(gè)集體才叫厲害呢!”有人說老師帶的不是一個(gè)班,而是兩個(gè),一個(gè)是學(xué)生班,一個(gè)是家長班。
13、三分之一的家長積極行動,步步緊跟;三分之一的家長虎頭蛇尾,勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這,就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。
14、一天一小步,一周一大步,一月長一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。
15、不要著急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情,重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀,只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興,就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
16、讓孩子直面學(xué)習(xí)中的困難,打破學(xué)習(xí)很隨便的神話,這是每一個(gè)明智的師長要做的事情。在這一過程中,學(xué)生收獲的,將不僅是知識,更有毅力、恒心,克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
17、學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的,除了天分,更多的是自控力、專注性和求知欲,這些素質(zhì),對于孩子的成長,太重要。
18、其實(shí)老師布置的作業(yè)不多,熬夜做作業(yè)的孩子并非刻苦但也不笨,只是回家后沒人監(jiān)督,才導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有效率。
家長如何與老師溝通技巧 3
1、認(rèn)識與任課老師溝通的必要性
有些父母認(rèn)為孩子成績不理想,對孩子不聞不問,甚至為和老師溝通感到難堪;有些人覺得只管好孩子的后勤工作就好,功課有學(xué)校和老師,沒必要和各科老師溝通;這些都是不對的。
最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各位任課老師。父母要提高與任課老師溝通的意識,積極主動聯(lián)系老師。每所高中都會派優(yōu)秀老師教初三。他們在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣,完全有能力教好學(xué)生。初三生上課聽講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復(fù)習(xí)方向和知識掌握情況都在任課老師的掌握之中。
父母和老師溝通好后再對孩子做必要的督促、指導(dǎo),才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績的提高,同時(shí),也能讓老師更多地關(guān)注孩子。
2、掌握3個(gè)溝通重點(diǎn)
主動詢問孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識點(diǎn)比較欠缺等。
了解考生是否偏科。考生一旦因?yàn)槟承┮蛩囟,就要花很多時(shí)間努力糾偏,如果不加重視會導(dǎo)致中考全盤皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提。互相尊重才能良好溝通,實(shí)現(xiàn)雙贏。父母和老師溝通,幫孩子提高成績,孩子考入理想學(xué)校,老師提高教學(xué)業(yè)績。
相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況,有很多困惑,也免不了出現(xiàn)教育偏差,但出發(fā)點(diǎn)是對孩子的愛;而老師是教育者,有一定的經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)、心理學(xué)知識,也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任,開啟溝通之門。
4、講究方式方法和時(shí)機(jī)策略
考生父母大多工作繁忙,沒有太多機(jī)會和老師面對面交流,很多人開完家長會就不再與老師過多聯(lián)系。事實(shí)上,如果家長會后沒機(jī)會與老師溝通,父母可另找時(shí)間預(yù)約到校和各科老師交流;除了面對面交談,還可通過電話短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通,尤其是在看到任課老師發(fā)的成績短信后,可以和老師約時(shí)間,在不影響老師工作的情況下有效溝通。
因?yàn)槔蠋熋刻旖虒W(xué)任務(wù)繁重,所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn),列出想和老師交流的問題和困惑。父母平時(shí)可以和任課老師定期溝通,比如節(jié)假日的問候、了解日常學(xué)習(xí)情況,或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢。
父母在家要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化,在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)主動與老師聯(lián)系,以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動,及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。
家長如何與老師溝通技巧 4
第一,向老師詢問孩子的備考狀態(tài)如何。要知道,孩子的備考狀態(tài)直接說明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期,孩子的任何細(xì)小變化,老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。
第二,向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化,父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化,缺乏對孩子心理上的全面了解,所以需要父母和老師多配合,相互合作,共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問題和老師共同商量,采取一些必要措施。父母要主動承擔(dān)孩子存在問題方面的責(zé)任,主動配合老師,因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的,就是把課教好,使孩子學(xué)好、考好。
第三,向老師詢問孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目,倘若在備考過程中偏科,那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以,父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對策,提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動配合,提供信息,主動與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績下降原因,把孩子的意見轉(zhuǎn)達(dá)給老師,任課老師就會比較主動地關(guān)心該生的學(xué)習(xí),給予更多有針對性的個(gè)性化指導(dǎo),孩子的成績可能會因此有明顯提高。
孩子進(jìn)入高三后,父母就要和班主任、任課老師勤溝通,及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況,陪同孩子走過高考。
家長如何與老師溝通技巧 5
家長疑問
1、我兒子今年上高三,經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng),逐漸進(jìn)入常規(guī)的高考第一輪復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)主要是系統(tǒng)全面地掌握各學(xué)科知識,孩子自認(rèn)為實(shí)力比較強(qiáng),回家跟我商量,覺得跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃走進(jìn)度慢,自己想另起爐灶搞一套復(fù)習(xí)計(jì)劃。我沒有同意,覺得高三年級的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的,第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度也是多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),如果不跟著老師安排的進(jìn)度走,各科的基礎(chǔ)知識可能不會扎實(shí),但是我又沒有辦法說服兒子,請問我該怎么與老師溝通呢?
2、我不習(xí)慣同老師主動打交道,只要孩子在學(xué)校沒什么事,我可以一年不去學(xué)校,平時(shí)電話也不打,因?yàn)槲覍?shí)在不知道該和老師談些什么。
3、我平時(shí)工作很忙,經(jīng)常出差,即使不出差也是經(jīng)常加班加點(diǎn),沒有時(shí)間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙,經(jīng)常見老師會影響到老師工作,招人煩。
向老師支招
家長和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友,兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對一致。任何對孩子有利的方法,家長和老師都愿意嘗試。
作為家長,跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮,老師也是為人父母的凡人,不要對老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長更多地交流,以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
1、家長與老師的溝通方式
平日里,家長們忙于工作,除了家長會之外,恐怕沒有太多的機(jī)會跟老師面對面的交流。大多數(shù)家長也都會局限于此,不再與老師做過多的溝通。事實(shí)上,除了面對面交流之外,還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。
。1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候,同時(shí)詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本,又不至于給老師帶來過多的打擾。
。2)郵件。此類方式便于家長想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性,也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過短信等方式提醒老師查收,以確保老師看到信件內(nèi)容,并給予回復(fù)。
。3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客,家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌,不一定會每天都打理博客,留言也未必會及時(shí)回復(fù)。此類溝通方式趨于單向溝通,即老師發(fā)布消息便于家長們“圍觀”,而對于家長們來說,想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
。4)便條。有的家長將想要對老師說的話附在了考生作業(yè)的后面,老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長寫好便條后,讓孩子帶給老師,老師在便條上直接回復(fù)。
。5)MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長經(jīng)常上網(wǎng),則可以在家長會時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式,以便于平日的溝通交流。
2、家長與老師溝通的時(shí)機(jī)
。1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候,考生往往都會有一定時(shí)間的適應(yīng)過程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過長就會對高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響,還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長就更應(yīng)主動與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度,孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn),以便在今后的教學(xué)和陪考過程中對癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后,考生的成績起伏較大,或是情緒不穩(wěn)定時(shí),家長要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意,不僅要在考生成績跌落時(shí)溝通,也要在成績有顯著提高的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因,才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長會之后一周之內(nèi)。家長會上想要咨詢老師的家長很多,如果一時(shí)排不上號的話,則可以跟老師提前預(yù)約,在家長會后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師,這樣既能在家長會后不給老師們帶去更多的壓力,也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。
家長如何與老師溝通技巧 6
溝通技巧一:平等
教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下,不能搞特殊化,不能要求學(xué)生是一套,對待自己又是一套。一定要俯下身,與學(xué)生平等相處,這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任,學(xué)生才愿意與我們溝通。
記得有一次,學(xué)校召開冰上運(yùn)動會,我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場上一凍就是兩個(gè)多小時(shí),有學(xué)生說:“老師,您進(jìn)樓里暖和一會兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子,回答道:“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅(jiān)持,共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。
溝通技巧二:榜樣
教師要努力給學(xué)生樹立良好的榜樣,同時(shí)運(yùn)用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。多年的班主任工作中,我時(shí)刻注意自己的言行對學(xué)生的影響,我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真,而且對自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰,從不敷衍了事,時(shí)間久了,學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物,而且要求學(xué)生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內(nèi)。我每時(shí)每刻也都是這樣做的,學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,老師首先要給學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的,教師良好的言行,都會潛移默化地影響學(xué)生,使他們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理,他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比,希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣。可見,每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理,幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣,由此讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。
溝通技巧三:道歉
我在教育工作中曾經(jīng)碰到過這樣一件事:有一次,我想把學(xué)生的筆記本收上來檢查,看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當(dāng)筆記收到一半時(shí),科代表跑過來對我說:“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說著,就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字,是個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的,作業(yè)也經(jīng)常不做,幾個(gè)任課教師對他都沒有什么好印象,這時(shí)我怒氣沖天,一把撕掉他這張筆記,還朝他喊道:“你還要不要志氣了?”說完,我繼續(xù)檢查筆記,并沒有顧及他的反應(yīng)。下課后,我穩(wěn)定了情緒,反思自己的言行,覺得自己沒考慮過學(xué)生的自尊心,更不尊重學(xué)生,師生平等也拋到腦后了。于是,放學(xué)后,我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉,并和他交流了做筆記的重要性,了解了他為什么只做了一頁筆記的原因。第二天早會時(shí),我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料,也很感動。于是,第二天,在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本,字跡工整,條理清晰,里面還夾著一張小紙條,上面寫道:謝謝老師,是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟,我把筆記補(bǔ)好了。老師請您相信我,我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后,他認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績不斷提高。
溝通技巧四:傾聽
傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對方傾訴自己的心聲,能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來,從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中,每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴,我都要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最難調(diào)教的學(xué)生,在我耐心的傾聽后,常常會被“軟化”而變得通情達(dá)理?梢姴还苊鎸σ粋(gè)怎么沖動或憤怒的場面,只要你積極傾聽,整個(gè)氣氛便會緩和。憤怒和沖動的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后,心理壓力得到一定程度減輕,而且通過你的認(rèn)真傾聽,學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解,精神上得到支持和鼓勵(lì)。
家長如何與老師溝通技巧 7
不要亂加評論老師,更不能當(dāng)著孩子的面妄評某某老師“太嚴(yán)”啦,或者“沒有水平”,因?yàn)檫@會引起老師的反感;不要過分看重分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)只是衡量孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)方面,作為家長,向老師了解的不僅是分?jǐn)?shù),而且要看重孩子的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況和品德表現(xiàn)等。
經(jīng)常與老師“互通情報(bào)”,這可以幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。如,家中最近是否有人生病或發(fā)生了父母離異、家長失業(yè)、搬遷等可能影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的情況。如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上有問題,就應(yīng)該讓老師盡早知曉,以便老師采取相應(yīng)措施。只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處,家長才能與老師一起幫助孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。
家長要學(xué)會和老師做朋友。朋友之間的溝通往往是有效的,因?yàn)檫@種溝通可以推心置腹,暢所欲言。家長和老師一旦成了朋友,交流和溝通就會更加順暢和自然。即便不能成為好友,至少也要成為普通朋友,這樣在溝通的過程中就會少了許多障礙。
家長千萬別去跟老師鬧甚至跑去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀。有的家長因?qū)Π嘀魅位蛉握n老師不滿,就跑到學(xué)校和老師吵鬧,甚至跑到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里告狀,這是很不妥當(dāng)?shù)摹R驗(yàn)檫@樣做不僅不利于問題的解決,還會導(dǎo)致老師和家長之間的隔閡,影響雙方之間的溝通。作為家長,要給予老師更多的理解,試想,哪個(gè)老師不想把孩子教育好呢?即便是在教育的過程中出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)难孕泻头绞椒椒,家長都要理解,因?yàn)槔蠋煹挠眯氖呛玫摹?/p>
家長如何與老師溝通技巧 8
一、真誠相待,信任尊重家長。
我們要真誠地與家長溝通交流,讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想,對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長,擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人,都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系,目的是共同的。教師與家長其實(shí)是同盟軍,家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分,教師與家長若能夠相互信任,相互激勵(lì),則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長,取得他們的信任,爭取他們最好的配合,共同探討對孩子的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的。
二、與家長溝通,要善于傾聽。
成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話,但傾聽絕對是少說話。在傾聽時(shí),要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。
任何教師,無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此,教師要經(jīng)常向家長征求意見,虛心聽取他們的批評和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會使家長覺得教師可親可信,從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。
三、了解學(xué)生的家庭情況,對不同類型的家長采取不同的溝通方式。
學(xué)生來自不同的家庭,每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,因此,我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如:一是對于素質(zhì)比較高的家長,我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映,并主動地請他提出教育孩子的措施,認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法,共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長,我就首先肯定其孩子的長處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管,把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長,要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來,開始主動關(guān)心孩子,主動與子女溝通,與學(xué)校溝通,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長,我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長,讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步,對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn),語氣委婉,并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施,重新燃起家長對孩子的希望,使家長對孩子充滿信心,只有這樣,家長才會主動地與我交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長,或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣,先讓家長說完,發(fā)完脾氣和牢騷,并對家長的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯(cuò),以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,贏得家長的好感,從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。
家長如何與老師溝通技巧 9
要及時(shí)做好與老師的溝通
上初中以后,防止出現(xiàn)孩子信息的隔閡或斷層,家長要及時(shí)和老師做好溝通。找機(jī)會向?qū)W校全面了解TA在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,并根據(jù)這些信息作出判斷指導(dǎo)幫助孩子。
珍惜每一次家長會
家長會上最有意義的事兒就是,抓住時(shí)機(jī)跟每個(gè)老師都聊聊,并且要到他們的電話號碼、微信等聯(lián)系方式。家長會后,要經(jīng)常跟老師發(fā)發(fā)短信、打打電話,問一下孩子的情況,并且針對老師給的建議在家給孩子做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),家長要與老師緊密配合。
熟悉每一位任課老師
家長們最容易忽略的一點(diǎn)就是,到了初中家長不但要經(jīng)常跟班主任交流,也要跟各個(gè)主要的任課老師熟悉起來,他們更容易了解孩子在某個(gè)科目上學(xué)的怎么樣,也能提出具體的指導(dǎo)一件。這樣才能在初中三年及時(shí)防止孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,不然到中考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),后悔也來不及了。
不只關(guān)心成績還要關(guān)心心態(tài)
很多家長的通病就是只跟老師交流孩子的學(xué)習(xí)成績,后來熟悉了才知道還應(yīng)該注重孩子其它的方面。初中階段更重要是洞察孩子的心態(tài)變化,老師在學(xué)校跟孩子接觸的時(shí)間比較長,更容易了解孩子的狀態(tài),如果能及時(shí)溝通,就可以商量出好的對策,改變孩子不積極的狀態(tài),攜起手來幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
另外,還要跟孩子的同學(xué)家長多溝通,因?yàn)楹⒆邮呛门笥讯兂珊门笥,可以從其他家長那里學(xué)到更多的教育方法,也把自己的心得分享給別的家長。還可以通過女兒的同學(xué)得知一些孩子心理真正的想法。三人行必有我?guī)熝桑?/p>
家長如何與老師溝通技巧 10
"三明治"溝通法
坤坤入園后表現(xiàn)特別自由,經(jīng)常爭奪別的孩子的東西。離園時(shí)帶班老師想向家長反映情況,可坤坤轉(zhuǎn)身就踢了老師幾腳,爸爸在門口看到這一幕,伸手準(zhǔn)備狠狠揍孩子,被我及時(shí)制止了?傻郊依锇职诌是揍了孩子,媽媽第二天找到老師大鬧。我把坤坤的媽媽請到辦公室,給了她一塊"三明治"——先表揚(yáng),后批評,再肯定。
媽媽都有很強(qiáng)的母愛,只是我們要學(xué)會引導(dǎo)愛的正能量。我給坤坤媽媽放孩子在園的錄像后,家長就了解了孩子的情況。我鼓勵(lì)家長說,坤坤愛勞動、課堂上回答問題也不膽怯,你們是很有教育方法的家長。家長得到真誠的賞識后,面露喜色,這時(shí)我開始與家長溝通如何引導(dǎo)幼兒,配合幼兒園的工作。后來坤坤的家長,每天來都主動匯報(bào)孩子的情況,我們也不斷把好消息帶給家長。作為幼兒教育工作者,不要有問題時(shí)才溝通,才去找孩子的優(yōu)點(diǎn)、家長的優(yōu)點(diǎn),平時(shí)應(yīng)多交流多發(fā)現(xiàn),多發(fā)自內(nèi)心地去賞識家長,建立友誼。
宣傳欄里的交流
宣傳欄是家長最喜歡關(guān)注的地方,對加強(qiáng)家園共育也有積極的作用。
農(nóng)村家長往往農(nóng)活忙不愿配合幼兒園。我在組織"小擔(dān)架"活動時(shí),請家長與孩子共同準(zhǔn)備一根1米長、直徑1厘米的小木棒?陬^告知后,又在宣傳欄目中做了通知,最后只有幾個(gè)家長帶了。于是我就利用宣傳欄,把按要求配合活動的兩位家長提出表揚(yáng),并發(fā)給他們的孩子一個(gè)小獎(jiǎng)品,讓孩子帶回家獎(jiǎng)勵(lì)父母。家長得到賞識后,帶動了其他的家長帶來更多的小木棒。以后的活動家長都會認(rèn)真看宣傳欄中有哪些要求。每個(gè)人的內(nèi)心都需要得到尊重和肯定,家長送孩子來接受教育,其實(shí)他們也想學(xué)習(xí),也需要得到認(rèn)可。
"家長教育家長"
很多老師在開家長會時(shí)會批評家長,讓家長沒了面子、傷了自尊,回家拿孩子撒氣。換種方法也許會更好。
我們幼兒園需要出示接送卡,剛開始家長都認(rèn)真配合,后來與老師熟了,有的家長就以各種理由不拿卡了。在家長會上,我沒有批評家長,只對一直堅(jiān)持拿卡的家長說:"感謝你們一直對幼兒園工作的支持,您高度的責(zé)任心我們?nèi)w老師都很欣賞,相信您一定會培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子。"這以后,家長們開始都堅(jiān)持拿接送卡了,如果個(gè)別實(shí)在沒帶,都會再三說明原因。其實(shí)這就是蔡偉忠老師在《幼兒園教師實(shí)用手冊》一書中講到的"家長教育家長"。
把握對家長的賞識,會有一個(gè)陽光心態(tài)在互相傳遞,讓家長影響家長,讓家長配合幼兒園共同教育孩子,才能提升教育質(zhì)量。
家長如何與老師溝通技巧 11
因人而異的溝通策略
1、根據(jù)家長性別的不同在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)女性家長比男性家長更多地會主動和教師交流,而且也會耐心聽取教師的意見。而男性家長則很少主動和教師交流,這其中的原因部分是因?yàn)榻處熞彩桥。因此,女性家長與教師之間更容易溝通,也最易成為幼兒園工作強(qiáng)有力的支持者。對于男性家長,他們更多的是當(dāng)孩子出現(xiàn)了急需解決的問題時(shí)希望從教師那里獲得方法或幫助。因此教師可以用簡潔的語言給予反饋,或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。
2、根據(jù)家長年齡的不同在調(diào)查和觀察中,我們發(fā)現(xiàn)年紀(jì)大的家長,特別是隔代家長,更關(guān)注幼兒的身體、飲食等生活方面的情況,對孩子過于嬌慣,而很少關(guān)注幼兒其他方面的表現(xiàn)。年輕的家長,也就是父母,他們更關(guān)注孩子的在園表現(xiàn)。所以,對于年紀(jì)大的家長,教師不僅要反映孩子在園的生活情況,還要用淺顯的語言宣傳幼兒全面發(fā)展的觀念,同時(shí),要注意保持誠懇、尊重、親切的態(tài)度。先做晚輩后做教師。對于年輕的家長,教師要盡量爭取他們對于教育工作的支持。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長看到激烈的社會競爭,會更理性地重視幼兒的發(fā)展,所以,教師在溝通時(shí),可通過各種現(xiàn)代化的手段進(jìn)行聯(lián)系,聽取他們的建議。
3、根據(jù)家長對孩子的期望值在調(diào)查和訪談中,我們發(fā)現(xiàn)每一位家長對于自己的孩子期望值是不一樣的,有的要求很高,有的則“很低”,甚至不對幼兒提任何要求。因此,針對期望過高型家長,教師要從客觀、全面和發(fā)展的角度反映孩子,否則就會傷及家長的自尊心,使家長對孩子產(chǎn)生過激情緒。在措辭方面,教師要注意委婉,運(yùn)用先揚(yáng)后抑的方法,讓家長便于接受。針對期望值低的家長,像溺愛驕縱型、放任武斷型的家長,教師可以提出嚴(yán)格的教育要求,闡述如此發(fā)展下去的不良后果,以引起家長的注意。
4、根據(jù)家長的受教育程度家長受教育程度不同,對于孩子的教育觀念也不同,F(xiàn)在很多受教育程度較高的家長,對于孩子的教育關(guān)注較高,在觀察中發(fā)現(xiàn),受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現(xiàn)兩個(gè)極端,一個(gè)是對孩子要求過于嚴(yán)格,他們認(rèn)為以后競爭太激烈,所以,要對孩子從各個(gè)方面進(jìn)行完美打造;另一個(gè)是對于孩子過于“尊重”,認(rèn)為幼兒要發(fā)揚(yáng)個(gè)性和自由,結(jié)果導(dǎo)致孩子不能融入集體生活。事實(shí)上,這樣的家長缺乏的是一個(gè)參照系數(shù),即孩子的發(fā)展水平在群體里所處的位置。因此,與這些家長溝通時(shí),教師要引導(dǎo)家長了解客觀的評價(jià)觀和適當(dāng)?shù)慕逃砟睿梢詮恼麄(gè)年齡段的發(fā)展水平來談孩子的發(fā)展。對于受教育程度低的家長,他們往往不太重視幼兒教育,所以教師要一邊和家長交流孩子的情況,一邊嘗試用淺顯易懂的語言宣傳幼兒教育的重要性,在選擇需要配合的工作時(shí),也要量力而行,并做好簡單的解釋工作。
5、根據(jù)孩子的個(gè)人狀況每個(gè)孩子都是不同的,其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發(fā)展水平等等。孩子的個(gè)人狀況不同,家長的關(guān)注點(diǎn)也不同,溝通的側(cè)重點(diǎn)和方式也不同。因此,教師平時(shí)要善于對他們進(jìn)行認(rèn)真觀察,觀察不僅可以幫助教師了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí),也能觀察出每個(gè)孩子身上顯現(xiàn)出的家教風(fēng)格。因此,教師在與家長溝通時(shí),才能有的放矢地提出自己對孩子的看法。
家長如何與老師溝通技巧 12
一、要尊重老師,才有效果
1、端正對老師總體的看法:不論你對老師怎么看,而是要考慮你的目的是教育孩子。
2、發(fā)自內(nèi)心尊重老師:概念化的老師--所有教我們知識的人,指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求,尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自己。
3、不要事事依靠老師:要不看成神,要不就白癡,就以為攤上個(gè)好老師就好了,孩子關(guān)鍵取決于自己和家庭的學(xué)習(xí)氛圍。
老師按學(xué)校模式來做,沒有超能力來管理到幾十個(gè)學(xué)生。把所有希望寄托在老師是不實(shí)際的。如你的孩子在學(xué)校遇到了問題,我們?nèi)フ依蠋煖贤☉?yīng)該怎么說呢?如果這樣說,你是老師的話會有什么感覺?
“某某老師,不好意思打擾您,我是某某的家長,我常聽到孩子談到您的一些教法,我非常敬佩,真是非常謝謝您這么認(rèn)真的教孩子,今天孩子回到家里,說他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長話短說),我想這問題得請教您,看我們做家長的應(yīng)該如何配合……”之后,耐心的傾聽老師的說明。
二、要正確定位,真誠交流
家長與教師,都是孩子成長路上最重要的引導(dǎo)者,兩者之間是目的一致的同盟者。因此,孩子在學(xué)校遇到問題,如果家長需要教師協(xié)助幫助孩子解決,則必須及時(shí)告知教師,及時(shí)進(jìn)行交流。正確定位之后,心態(tài)自然就會趨向冷靜、理智;理智的交流,就不會因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會真誠地把孩子遇到的問題、以協(xié)作者的態(tài)度告知教師,并提出自己的看法或疑問;接著,耐心地聽聽教師的解釋,全面了解教師的教育目的及教育風(fēng)格。如果雙方的意見不一致,雙方可針對孩子的個(gè)性特點(diǎn),選擇對孩子來說最適合的教育方式。
三、積極主動,及時(shí)溝通
在這個(gè)問題上關(guān)鴻羽教授說的好:“在家庭與學(xué)校的配合方面家長應(yīng)該主動一些,應(yīng)該多向?qū)W?繑n,多向老師請教。這是因?yàn),學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu),有專業(yè)教育工作者,在教育理論方面往往比家長高出一籌。而我們當(dāng)家長的多數(shù)人不搞教育工作,沒那么多時(shí)間看教育理論的專業(yè)書籍;教師教育過的孩子成百上千,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),而我們家長一輩子才養(yǎng)活一個(gè)孩子,眼界難免狹窄;教師能夠從幾十個(gè)學(xué)生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點(diǎn),而我們家長卻只看到自己的孩子,對孩子的估價(jià)往往容易偏頗。作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪,而作為家庭,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長主動去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重,不可能對每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問,而我們當(dāng)家長的只有一個(gè)孩子,完全有時(shí)間去拜訪老師。家長注意:家長最好一個(gè)月左右到學(xué)校去一次,了解一下孩子的情況。只靠家長會了解是不夠的。開家長會時(shí),那么多家長都在等著,老師不可以能對您孩子的情況談很多。別人不去的時(shí)候,您去訪老師,可以細(xì)談,從學(xué)習(xí)到紀(jì)律,從思想到生活,細(xì)致了解一下。您想,全班幾十個(gè)孩子,哪個(gè)孩子的家長經(jīng)常去學(xué)校訪問教師,教師自然就得多觀察、多了解這孩子,不然家長來了說什么?這無形中就督促教師多關(guān)注您的孩子了,這不是很好嗎?家長千萬不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。
家長如何與老師溝通技巧 13
一、溝通的心態(tài)
與其夸老師是“人類靈魂的工程師“不如給老師一份”朋友式“的尊重與理解。在與老師溝通時(shí)這三種心態(tài)是不可取的:
1、認(rèn)為老師本來就必須為我的孩子做這樣,必須為我的孩子做那樣。我把孩子交給了老師,老師就應(yīng)該為我的孩子付出等等。
有這種心態(tài)的家長往往在與老師溝通時(shí)比較強(qiáng)勢,語氣中總帶有幾分”命令“的成份,甚至有的家長常常說自己與學(xué)校某領(lǐng)導(dǎo),教委某領(lǐng)導(dǎo)熟悉。(這樣說給人一種”要挾或顯擺“的嫌疑。如果老師此類話聽多了,不禁會小發(fā)牢騷:既然與那么多領(lǐng)導(dǎo)熟悉,那讓領(lǐng)導(dǎo)去教呀,還打電話給我干啥?)不同的孩子,生活在不同的家庭環(huán)境,有著不同的性格特點(diǎn)。本著”因材施教“的教育原則,老師即便是孫悟空也不可能有足夠的時(shí)間和精力對一個(gè)班級的幾十位學(xué)生”因材施教“(這是大實(shí)話)!即使有“舍小家顧大家(為了教育學(xué)生而不需要照顧自己家庭,下班后也加班加點(diǎn)地為學(xué)生付出)”的老師,那也是很少的一部分。而且不是老師想“舍小家顧大家”就能“舍小家顧大家”的。畢竟,老師也是人,也要生活,也有家庭、孩子。當(dāng)老師下班后還要去接孩子,還要去菜場買菜、回家做飯,家里還有一堆家務(wù)事要等著去做的時(shí)候,這樣的老師即使想“舍小家顧大家”又怎么能做到呢?既然絕大多數(shù)老師都是普通人,家長就應(yīng)該尊重事實(shí),不要“強(qiáng)人所難“,就應(yīng)該給老師一份理解與尊重。
2、認(rèn)為老師是”知識分子“,面對老師不知道該怎樣說或說得不好怕”丟人“。
其實(shí)這大可不必。因?yàn)槔蠋熍c家長的目的是一致的:都希望把孩子教好。因此家長只需要把老師當(dāng)作自己的鄰居,當(dāng)作自己的朋友一樣把自己想說的話實(shí)實(shí)在在地說出來就可以。在與家長溝通的過程中,老師被家長的誠心,家長的樸實(shí)所打動的也是很多很多的!
3、與老師交流要”誠心“,最好不要用話來”套“老師或”考“老師。有這么兩個(gè)例子可作為參考。
例子一:初中新生入學(xué)兩天后,有一位家長是這樣與老師打電話的:“老師,您好!我的孩子這兩天表現(xiàn)怎樣呀?”老師很客氣地回答:“請問您是哪位孩子的家長?”“哦,我是某某學(xué)生家長,這兩天孩子表現(xiàn)還好嗎?”初一新生開學(xué)時(shí)是老師最忙的時(shí)候,尤其是班主任老師(除了要完成所教學(xué)科的教學(xué)工作,還要整理班級孩子的各種檔案資料,填寫各種表格等)。在這么忙的時(shí)候老師怎么可能記住幾十張陌生的臉?即使記得幾個(gè)表現(xiàn)比較突出的孩子,也有可能名字與學(xué)生的長相配不起來。因此,家長用這樣的溝通方式“考”老師,其效果肯定是不理想的。
例子二:某一門學(xué)科階段性檢測成績出來后,孩子的成績不如意或有所退步。家長先與任課老師交流,了解到孩子在該學(xué)科中存在的問題后再打電話給班主任老師:“班主任老師,您好!我是某某孩子的家長。不知最近我孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?”如果班主任對該孩子的看法與該任課老師反映的差不多,家長自然無話可說。但如果相差比較大呢?家長一般會反問一句:可這次某某學(xué)科考試退步了呀等等。要知道,班主任老師的時(shí)間與精力畢竟有限,這就決定著老師不可能對每個(gè)孩子平均“用力“。更何況,有的孩子在不同任課老師課堂上的表現(xiàn)是不一樣的。因此,班主任對一些情況不了解也是正常的。與其用這樣的話來“套”老師,還不如就家長了解到孩子存在的不足,實(shí)事求是地告知班主任,看看能否借助班主任的力量幫孩子進(jìn)行改正或提高。這樣將孩子存在的問題直接說出來征求班主任的建議,其效果肯定會更好!
朋友是以相互尊重為前提的,家長應(yīng)該在心里多給老師一份“朋友式”的尊重與理解,誠心地與老師交流。如果老師被家長的”誠心“所打動,豈有不積極配合家長教育孩子的?正如一句廣告詞:溝通從心開始!也只有真心、誠心與老師交流,才能夠溝通無極限。
二、溝通的時(shí)間
它包括溝通時(shí)間的選擇與溝通時(shí)長的把控。與老師溝通,家長現(xiàn)在大都會選擇打電話的方式。家長給老師打電話,有時(shí)候會沒人接聽或被“拒聽”(這種情況一般都是老師正在上課)。即使接聽了,如果老師剛好要去上課,說不到幾句就掛斷了,沒有達(dá)到溝通的目的與效果。如果一個(gè)家長遇到過好幾次這樣的情況,心理可能就會有各種“想法”,并且因?yàn)檫@些“想法”家長慢慢地就不怎么與老師溝通了。那么怎么選擇與老師溝通的時(shí)間呢?下面有兩個(gè)小技巧也許能試一試。
1、弄到一份孩子班級的課程表(有的老師是教兩個(gè)或多個(gè)班級,最好也能有另外班級的課程表,怎么弄到課程表,方式有n多,我在這里就不多說了。)如果家長手中有老師的課程表,就可選擇在老師沒課的時(shí)候與老師打電話,如果不是老師臨時(shí)有會議等,基本能接通。(除非有急事,否則最好不要在老師剛下課就給老師打電話,畢竟要給老師一點(diǎn)喝水的時(shí)間。如果老師剛上好兩節(jié)課就接到家長的電話,那種心情我想家長應(yīng)該會懂得。)
2、現(xiàn)在微信、QQ用起來都很方便。如果家長想與老師溝通,可以先通過微信或QQ與老師聯(lián)系。在征得了老師的同意之后,主動打電話給老師(記住是主動給老師打電話哦!這樣最起碼會給老師一種尊重的感覺……)。采用以上兩種方式選擇與老師的溝通時(shí)間,應(yīng)該“命中率”是比較高的。
在溝通時(shí)長的把握方面,有的家長可能會存在這么一個(gè)誤區(qū):我難得給老師打個(gè)電話,我就要將我想講的事情全部都講給老師聽。因此一說就說了一節(jié)課(45分鐘)甚至更長。
這樣做的不利后果:
1、家長是心理痛快了,該說的都說了。可老師心理就有點(diǎn)兒后怕了。這個(gè)家長可以這樣做,為什么別的家長不可以這樣做呢?如果一天接到兩個(gè)這樣的家長電話,那老師當(dāng)天的工作基本要帶回到家里去,晚上加班完成了。
2、如果一說就說近一個(gè)小時(shí)(打成文字稿估計(jì)得有好幾千字吧),內(nèi)容跨度比較大,這樣給老師的感覺往往是重點(diǎn)不突出,針對性不強(qiáng)。因此,為了能夠比較高效地與老師溝通,建議控制在十分鐘左右,話說明白了,達(dá)到了目的即可。如果家長覺得有必要和老師詳細(xì)談?wù)労⒆拥那闆r,建議在征得老師同意的情況下找老師當(dāng)面談,這種效果比家長在電話中說一個(gè)小時(shí)會好很多!
三、溝通的內(nèi)容
前面在“溝通的時(shí)間“里已經(jīng)談到與老師電話溝通最好能將時(shí)間控制在十分鐘左右,因此這就意味著家長與老師溝通的內(nèi)容應(yīng)該具體、明確。那么具體應(yīng)該怎樣做呢?
1、列出或在心里想好要與老師交流的幾個(gè)要點(diǎn)(切記不可一次性與老師交流很多方面的內(nèi)容或給老師提過多的要求),在與老師交流時(shí)挑重要的先說,與之無關(guān)的話題盡量不談。這樣就能比較好地保證交流的有效性。有的家長在與老師溝通時(shí)剛開始思路還是比較清晰的,說著說著就說遠(yuǎn)了,啪啦啪啦說一通與主題無關(guān)的話,讓老師做家長的“忠實(shí)聽眾”而不是與老師就孩子的問題進(jìn)行探討與溝通。掛了電話后才想起還有重要的事情沒有和老師說。可馬上再打電話給老師,多少總是有點(diǎn)難為情的。
2、溝通的內(nèi)容越具體越好。溝通的內(nèi)容越具體,其操作性就越強(qiáng),溝通的效果也就越好。比如有的家長在與老師溝通時(shí)總是說:孩子在家里管不住,不聽話,不知道該怎么辦?這是一個(gè)很大的話題,它涉及到孩子的成長環(huán)境(含家庭環(huán)境及親戚朋友圈的環(huán)境等),孩子的性格特點(diǎn)等等,老師豈能用幾句話或幾分鐘說明白?用這樣的話題與老師在電話中交流,其效果很明顯是不理想的。家長同樣是表達(dá)對孩子的管教無奈,不妨這樣說:孩子做作業(yè)時(shí)總是拖拖拉拉,每天晚上都做到很晚,我們說了他(她)也聽不進(jìn)去,不知道老師有沒有什么好辦法?這樣,家長把自己的問題具體化,老師就會“有的放矢”,結(jié)合孩子的特點(diǎn)有針對性地提出一些建議或辦法。這不就達(dá)到了溝通的目的與效果了嗎?
只要家長帶著明確而具體的溝通目的,選擇好溝通時(shí)間,真心誠意地與老師溝通與交流,有理由相信,一定能釀造和諧的家校關(guān)系,為孩子的健康成長,快樂學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
家長如何與老師溝通技巧 14
教師如何和家長溝通成了教師家長工作中的重要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)了《幼兒教師與家長溝通的技巧》這堂課,我很有感觸。
幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動過程中的說話方式,直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否,同樣的一句話,用不同的方式說出來,收到的效果就大不一樣。因此,要與家長和諧互動,幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過一年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):
一、態(tài)度要熱情、謙和、誠懇
幼兒教師在與家長溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長,與家長保持平等關(guān)系,才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任,將孩子托付給我們,雙方的教育目標(biāo)是一致的,都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長,微笑服務(wù),與家長談話時(shí)坦誠相見,給人可近、可親的感覺,家長就會感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心,要為孩子成長而喜,為孩子進(jìn)步而榮,取得家長的信任,讓家長覺得你和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力,這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長,將家長視為朋友,尊重家長的意見,虛心誠懇地聽取家長的建議,才能贏得家長的尊敬和信賴,才能“親其師,信其道”。那么合作就會非常愉快,教師與家長的關(guān)系就會比較融洽,我們都是為了孩子的明天。
二、語言要有藝術(shù)性
教師的語言要有藝術(shù)性,因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”,對于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí),再好的孩子也會有不足之處,再差的孩子也會有閃光點(diǎn),對孩子的評價(jià)要客觀,不要把孩子說得無可挑剔,那樣會使長過分寵愛孩子,放松必要的管教;也不要把孩子說得一無是處,忌用否定的言詞,切忌告狀式,那樣會引起家長反感,有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題,要用熱情感人的語言,促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。
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