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班主任培養(yǎng)制度
在現(xiàn)在社會(huì)，接觸到制度的地方越來(lái)越多，制度是指在特定社會(huì)范圍內(nèi)統(tǒng)一的、調(diào)節(jié)人與人之間社會(huì)關(guān)系的一系列習(xí)慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規(guī))、戒律、規(guī)章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會(huì)認(rèn)可的非正式約束、國(guó)家規(guī)定的正式約束和實(shí)施機(jī)制三個(gè)部分構(gòu)成。我們?cè)撛趺磾M定制度呢？以下是小編整理的班主任培養(yǎng)制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任培養(yǎng)制度1
為了鼓勵(lì)教師做好班主任工作，提高學(xué)生管理水平，本校結(jié)合實(shí)際制定了班主任選拔聘任制度。
一、班主任的地位
班主任是選聘的教師，全面負(fù)責(zé)班集體教育管理工作，組織和教育班集體活動(dòng)，是學(xué)�；鶎拥恼喂歉�。班主任既是班級(jí)的指導(dǎo)教師，也是班級(jí)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。班主任是學(xué)生班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，有權(quán)決定班級(jí)事務(wù)、學(xué)生的一般獎(jiǎng)懲及學(xué)生干部的選拔等工作。班主任是聯(lián)系任課教師、學(xué)生組織和家長(zhǎng)的紐帶，要積極協(xié)調(diào)和聯(lián)系各方，形成合力，獲得優(yōu)良的教育效果。
二、班主任的選聘
班主任實(shí)行聘任制度，由學(xué)校教務(wù)處制定班主任聘任條件，每學(xué)年初本人提出申請(qǐng)，在全體教師中公開(kāi)選聘（可根據(jù)情況聘用教師），德育處考查合格后由學(xué)校下達(dá)聘書(shū)，德育處備案。做好班主任工作是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，全體教師應(yīng)積極報(bào)名應(yīng)聘班主任。
三、班主任任職條件
班主任應(yīng)忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛(ài)教育教學(xué)工作，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表。具有主人翁意識(shí)和拼搏奉獻(xiàn)的精神，具備創(chuàng)新能力，能不斷探索、研究科學(xué)的工作方法。班主任還應(yīng)具有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和較高的綜合業(yè)務(wù)能力。身體素質(zhì)好，精力充沛，能全身心地投入到學(xué)生工作中。
四、班主任的.工作職責(zé)
班主任的工作職責(zé)包括抓好學(xué)生的政治教育，做好思想工作；抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生提高研究成績(jī)；關(guān)心學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；關(guān)心學(xué)生生活，抓好日常管理；組織學(xué)生開(kāi)展各種文化競(jìng)賽和文體活動(dòng)。
班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)制度
班級(jí)工作是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，班級(jí)工作的好壞與學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。班級(jí)工作主要是通過(guò)班主任來(lái)完成的。因此，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學(xué)工作，是學(xué)校的一項(xiàng)基本工作。
班主任培養(yǎng)制度2
班主任的管理不僅是指班主任的選用，而且包括班主任的培養(yǎng)。只有注重培養(yǎng)班主任，才能提高其整體素質(zhì)，提高管理質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)秀班主任素質(zhì)的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的優(yōu)化管理。進(jìn)行班主任的培養(yǎng)，必須弄清培養(yǎng)的意義、培養(yǎng)的方向以及如何培養(yǎng)等問(wèn)題，真正做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。
一、班主任培養(yǎng)的意義
班主任的培養(yǎng)和訓(xùn)練是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和學(xué)校管理目標(biāo)的關(guān)鍵，具有重要意義。
�。ㄒ唬┌嘀魅闻囵B(yǎng)和提高的理論意義
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)與提高是適應(yīng)加快教育改革和發(fā)展形勢(shì)的需要
1999年第三次全國(guó)教育工作會(huì)議明確指出：要加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化，顯著增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，迎接新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要堅(jiān)持以鄧小平理論和黨的十五大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步解放思想，加快教育改革和發(fā)展，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化事業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門(mén)人才。這一形勢(shì)無(wú)疑向教育提出了進(jìn)一步快出人才、出優(yōu)秀人才的要求。學(xué)校教育要適應(yīng)教育改革和發(fā)展形勢(shì)的需要，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)更應(yīng)注意班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高，只有這樣才能真正培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門(mén)人才，才能在全體學(xué)生中全方位、全過(guò)程地實(shí)施素質(zhì)教育。
適應(yīng)教育改革和發(fā)展的形勢(shì)需要，學(xué)校就要深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的開(kāi)展更多地要依賴班主任，只有班主任具有正確的素質(zhì)教育觀念和全面實(shí)施素質(zhì)教育的業(yè)務(wù)能力和水平，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育。重視班主任的培養(yǎng)與提高，不僅會(huì)提高其政治素質(zhì)和工作能力，而且能促進(jìn)班主任整體素質(zhì)的提高。例如要求班主任堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想和共產(chǎn)主義信念，樹(shù)立為振興中華而努力奮斗的志向，可以激發(fā)他們的工作熱情，增強(qiáng)其事業(yè)心，達(dá)到提高班主任政治素質(zhì)的目的，促使他們更加積極地工作，努力造就出更多的優(yōu)秀人才。在努力工作的過(guò)程中，其業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性素質(zhì)會(huì)通過(guò)不斷的磨煉得到提高和完善。因此，加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)是為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的形勢(shì)和需要。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)與提高，是加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的需要
要加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的管理，首先必須抓好班主任自身的管理。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校思想政治工作的核心力量，他們直接接觸學(xué)生，深入學(xué)生，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生思想政治工作的質(zhì)量和效率。因此，班主任在思想教育方面的作用是學(xué)校其他任何管理者都無(wú)法替代的。班主任的素質(zhì)提高，班級(jí)管理的成效提高越有保證，思想政治教育也就能夠更深入。相反的，如果班主任素質(zhì)不高，班級(jí)管理的成效就不會(huì)顯著，思想政治工作就會(huì)流于形式，浮于表面。因而，只有加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)和提高，才能提高班級(jí)管理和思想政治工作的質(zhì)量。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高是國(guó)家長(zhǎng)治久安的需要
當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，社會(huì)主義面臨著西方敵對(duì)勢(shì)力推行的和平演變戰(zhàn)略以及軍事上的干預(yù)和挑戰(zhàn)。學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，國(guó)家要求培養(yǎng)的人才是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的“四有”新人。要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，對(duì)各種思潮進(jìn)行正確引導(dǎo)，同時(shí)保證培養(yǎng)出政治上、業(yè)務(wù)上都合格的跨世紀(jì)的人才，無(wú)疑對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更高的要求。
4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高是促使班主任素質(zhì)全面發(fā)展的需要
我們的班主任雖然具備了一定的素質(zhì)修養(yǎng)，但仍面臨著迫切的提高任務(wù)。素質(zhì)修養(yǎng)的提高是無(wú)止境的，班主任要以一個(gè)日益發(fā)展和變化的世界為坐標(biāo)來(lái)看待素質(zhì)修養(yǎng)的提高，要及時(shí)調(diào)整自身的工作姿態(tài)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸收和補(bǔ)充所欠缺的知識(shí)和能力，不斷更新和優(yōu)化自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使之具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，在提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)方面發(fā)揮榜樣作用。要達(dá)到這樣的境界，只有通過(guò)加強(qiáng)班主任的修養(yǎng)，堅(jiān)持培養(yǎng)，才能使其政治素質(zhì)不斷提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷發(fā)展，個(gè)性素質(zhì)不斷健全。才能使之有能力為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的跨世紀(jì)的“四有”新人。
（二）班主任培養(yǎng)和提高的現(xiàn)實(shí)意義
1、班主任培養(yǎng)和提高的必要性
隨著教育改革步伐的加快和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校的教育教學(xué)體系和班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著變化。班級(jí)管理一方面要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，另一方面，它自身也遇到了一些前所未有的新問(wèn)題，比如生源問(wèn)題、獨(dú)生子女問(wèn)題、性別比例的變化以及班容量過(guò)大等問(wèn)題日益突出。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段和設(shè)備日趨先進(jìn)，電腦網(wǎng)絡(luò)、多媒體軟件、信息高速公路等使學(xué)生眼界大開(kāi)。學(xué)生掌握的知識(shí)和信息有時(shí)甚至超過(guò)了自己的老師。面對(duì)這些情形，作為班級(jí)管理核心和素質(zhì)教育主要實(shí)施者的班主任該何去何從呢？很顯然，如果不經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和提高，使班主任自身素質(zhì)登上一個(gè)新臺(tái)階，大多數(shù)班主任將無(wú)法面對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育和班級(jí)管理提出的要求，國(guó)家應(yīng)盡快建立班主任資格證書(shū)制度。班主任必須接受再培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)觀念，掌握最先進(jìn)的知識(shí)和技能，取得班主任資格證書(shū)，才能再次投入到班級(jí)管理活動(dòng)中，并保證現(xiàn)代班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。
2、班主任培養(yǎng)和提高的可能性
首先，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有了飛速發(fā)展，為班主任的培養(yǎng)和提高提供了一定的物質(zhì)前提和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。其次，隨著教育體制改革的不斷變化，繼續(xù)教育和終身教育逐漸興起，許多師范學(xué)校開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的學(xué)校管理專業(yè)，各種教育形式和廣播電視大學(xué)、函大、夜大、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等并存發(fā)展，這些都為班主任的培養(yǎng)和提高提供了時(shí)間上和空間上的保證，培養(yǎng)可以放在寒、暑假進(jìn)行，時(shí)間相對(duì)集中而又不影響正常教學(xué)工作。最后，絕大多數(shù)班主任是從敬業(yè)愛(ài)崗的優(yōu)秀教師中選拔出來(lái)的，具有學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的能力和強(qiáng)烈愿望，為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高提供了精神準(zhǔn)備和基本能力條件。
3、班主任培養(yǎng)和提高的現(xiàn)實(shí)性
目前我國(guó)教師隊(duì)伍存在著不容樂(lè)觀的流失現(xiàn)象，要做好優(yōu)秀分子的.思想工作，使其甘于清貧，樂(lè)于擔(dān)任班主任很不容易。除此之外，還有一些班主任過(guò)去長(zhǎng)期擔(dān)任教師，雖然在教學(xué)方面業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，成績(jī)突出，但由于沒(méi)有接受過(guò)班級(jí)管理方面的專門(mén)培養(yǎng)，缺乏班級(jí)管理的基本理論知識(shí)，更缺乏班級(jí)管理的基本技能和經(jīng)驗(yàn)，僅有對(duì)學(xué)生的滿腔熱情，在具體的管理過(guò)程中容易導(dǎo)致盲目沖動(dòng)、憑感情用事，或者憑借當(dāng)學(xué)生期間的一些感性認(rèn)識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，缺乏技巧，往往事倍功半，有時(shí)還會(huì)因一件事處理不好而引發(fā)新問(wèn)題。鑒于這種現(xiàn)狀，我們只有通過(guò)加強(qiáng)現(xiàn)有班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展工作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。否則，班級(jí)管理就會(huì)面臨重大的危機(jī)和深層危機(jī)，并直接影響學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
4、班主任培養(yǎng)和提高的緊迫性
由于目前教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定，在職中小學(xué)教師中，專業(yè)文化水平合格并能完全勝任教育教學(xué)工作者比例偏低，從這樣的隊(duì)伍中選拔出來(lái)的班主任的整體素質(zhì)也就可想而知了。所以，對(duì)班主任進(jìn)行培養(yǎng)和提高確實(shí)迫在眉捷。
綜上所述，加強(qiáng)班主任素質(zhì)的培養(yǎng)和提高不僅具有一定的理論意義和價(jià)值，更有其現(xiàn)實(shí)方面的必要性和可行性。
二、班主任的培養(yǎng)措施
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)班主任的要求
1、在指導(dǎo)思想上
應(yīng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)�，全面發(fā)展，使班主任能適應(yīng)社會(huì)對(duì)跨世紀(jì)人才的需要。班主任的培養(yǎng)必須堅(jiān)持業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)統(tǒng)一提高的原則，既重視教學(xué)與管理業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，又不忽視政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)任何一方面都不利于全面提高班主任的素質(zhì)。
2、在培養(yǎng)內(nèi)容上
應(yīng)根據(jù)需要，以班級(jí)管理為主，全面安排，學(xué)以致用，使理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。培養(yǎng)內(nèi)容以班主任資格要求為例，主要包括政治理論、教育學(xué)理論和心理學(xué)理論、班級(jí)管理基本理論以及班主任工作技能訓(xùn)練等。通過(guò)培養(yǎng)，使班主任具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。在具體培養(yǎng)過(guò)程中，必須從班主任的實(shí)際出發(fā)，不搞“一刀切”，對(duì)未取得班主任資格而年齡偏大的老師，考慮到不便于嚴(yán)格限制的實(shí)際，可以安排他們一邊學(xué)習(xí)班級(jí)管理課程，一邊總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文，在考核答辯的基礎(chǔ)上進(jìn)行資格認(rèn)定。對(duì)大多數(shù)在崗的中青年班主任，則要求補(bǔ)學(xué)班級(jí)管理課程，在限定時(shí)間內(nèi)達(dá)到班主任任職資格水平。至于在校的師范院校學(xué)生，必須嚴(yán)格要求，無(wú)論任何專業(yè)都強(qiáng)調(diào)開(kāi)設(shè)班級(jí)管理公共課，并通過(guò)實(shí)習(xí)考核，然后才能持證上崗。
3、在培養(yǎng)形式上
以自學(xué)為主，業(yè)余為主，在職為主，要把短期的集中培養(yǎng)和長(zhǎng)期的系統(tǒng)培養(yǎng)相結(jié)合。由于日常班級(jí)管理是不離崗的，所以不可能讓大多數(shù)班主任同時(shí)脫產(chǎn)進(jìn)修，而必須以在職培訓(xùn)和業(yè)余自學(xué)為主。這樣做不但不影響正常的班級(jí)管理活動(dòng)，還能調(diào)動(dòng)廣大班主任的學(xué)習(xí)積極性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，提高會(huì)更快。
4、在組織工作方面
要建立相應(yīng)的制度，全面安排，提供物質(zhì)和時(shí)間保證。比如建立班主任資格證制度和班主任上崗證制度。此外，還應(yīng)建立一整套培養(yǎng)制度，使培養(yǎng)的操作過(guò)程和最終要達(dá)到的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格相一致，以便盡快走上規(guī)范化和制度化的軌道。
（二）班主任培養(yǎng)的途徑
提高班主任的素質(zhì)和班級(jí)管理工作的科學(xué)化水平，除了依靠班主任本人勤于讀書(shū)，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷追求自我完善外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)站在一定的戰(zhàn)略高度認(rèn)清提高班主任素質(zhì)和修養(yǎng)的意義，并積極探索各種行之有效的途徑。
1、開(kāi)展全員培訓(xùn)
學(xué)生管理工作是一個(gè)復(fù)雜的工作。要求班主任具備一定的管理科學(xué)、教育科學(xué)以及有關(guān)學(xué)科方面的理論素養(yǎng)。經(jīng)歷一定的科學(xué)研究的實(shí)踐鍛煉，具備調(diào)查研究、個(gè)案分析和理論探討的能力。通過(guò)全員培訓(xùn)，合格的發(fā)給資格證書(shū)，不合格的繼續(xù)培訓(xùn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)班主任資格證制度。
2、開(kāi)展崗前培訓(xùn)
對(duì)即將上任的班主任，進(jìn)行崗位基本知識(shí)培訓(xùn)和思想教育是崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容。一方面，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老同志傳授做班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使新班主任在上崗前完成心理適應(yīng)過(guò)程，以便上崗后盡快進(jìn)入角色，順利承擔(dān)起班級(jí)管理的重任。另一方面，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感教育，使他們明確班主任的作用、職責(zé)和任務(wù)，明確班級(jí)管理在學(xué)生成才中的作用，明確新時(shí)期對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生工作的要求，從思想上重視并熱愛(ài)學(xué)生工作，提高班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性。
通過(guò)崗前培訓(xùn)，合格者發(fā)給上崗證，不合格者繼續(xù)培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)班主任持證上崗的制度。
3、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)
采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去，坐下來(lái)，跟上去”的辦法，提高班主任的能力素質(zhì)�！罢�(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是根據(jù)工作的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)的客觀要求，請(qǐng)一些專家，學(xué)者講授有關(guān)的理論知識(shí)，拓寬班主任的知識(shí)面，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力�！八统鋈ァ本褪菍�(duì)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)，利用寒暑假分期分批送他們到有關(guān)高校或科研院所學(xué)習(xí)或參加短期培訓(xùn)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，交流經(jīng)驗(yàn)，促使他們成長(zhǎng)為班級(jí)管理的行家里手�！白聛�(lái)”就是督促班主任自學(xué)，根據(jù)工作情況每周安排一定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，集中精力提高班主任的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力�！案先ァ本褪浅浞职l(fā)揮本校優(yōu)秀班主任的模范帶頭作用，帶動(dòng)新班主任，為他們傳授工作方法、經(jīng)驗(yàn)和技巧，以老帶新，以新促老，共同提高。
通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步完善班主任資格證制度和上崗證制度，力爭(zhēng)使所有班主任做到有資格上崗，有能力上崗。
4、在實(shí)踐中鍛煉提高
工作實(shí)踐是鍛煉和提高班主任業(yè)務(wù)水平和全面素質(zhì)的主要途徑。一方面，實(shí)踐可以使人長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)才干，提高分析處理問(wèn)題的能力，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠把學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)放到實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷開(kāi)創(chuàng)班級(jí)管理的新局面。另一方面，班主任對(duì)在管理實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，不但加強(qiáng)了班級(jí)管理理論研究的目的性和針對(duì)性，而且可以提高班主任的研究能力，以科研促學(xué)習(xí)，以科研促管理，提高班級(jí)管理的科學(xué)化水平。因而班主任不可忽視在實(shí)踐中鍛煉提高這一有效途徑。
只要堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)班主任素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，我們就一定能建立一支素質(zhì)良好、成果顯著的班主任隊(duì)伍，從而推動(dòng)學(xué)校教育和管理工作的順利進(jìn)行，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批合格的人才。
三、班主任常用技能的培訓(xùn)與提高
班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)都必須具備一些常用技能，而這些常用技能是班主任培養(yǎng)與提高的內(nèi)容之一，通過(guò)培訓(xùn)可以使新上任的班主任由不會(huì)工作到會(huì)工作，由不熟悉工作到熟練開(kāi)展班級(jí)工作。班主任常用技能培訓(xùn)主要進(jìn)行個(gè)體教育技能及群體教育技能培訓(xùn)與提高。
�。ㄒ唬┌嘀魅蝹�(gè)體教育技能的培訓(xùn)與提高
班級(jí)管理中，班主任不可忽視對(duì)個(gè)體學(xué)生的教育工作。做好個(gè)體教育工作，對(duì)班風(fēng)的形成和鞏固具有重要意義，我們必須加強(qiáng)班主任個(gè)體教育技能培訓(xùn)。學(xué)生個(gè)體教育不僅僅指對(duì)問(wèn)題學(xué)生教育和突發(fā)事件學(xué)生教育，還包括優(yōu)秀學(xué)生教育。個(gè)體教育技能培訓(xùn)與提高應(yīng)側(cè)重如下幾方面。
1、了解學(xué)生的技能培訓(xùn)與提高
�。�1）學(xué)會(huì)觀察學(xué)生。了解學(xué)生是班主任施行教育的前提。班主任要達(dá)到對(duì)個(gè)體學(xué)生的教育必須學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，即通過(guò)“聽(tīng)其言，觀其行”來(lái)掌握學(xué)生的情況。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)觀察方法，才能有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，通過(guò)與學(xué)生直接接觸與感知學(xué)生各種信息，或通過(guò)閱讀檔案，分析現(xiàn)象并挖掘有用的信息。這些技能要求班主任注意信息的客觀性、真實(shí)性、全面性，使個(gè)體教育具有針對(duì)性。
�。�2）提高談話藝術(shù)。掌握和個(gè)體學(xué)生談話的藝術(shù)是班主任了解學(xué)生的主要技能之一。班主任與學(xué)生談話，一般分為正式和非正式兩種，無(wú)論采用哪種形式，班主任都有目的性，談話要有情有理，做到平等對(duì)待，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，盡心盡力為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生把自己真實(shí)想法講出來(lái)，從而進(jìn)一步了解學(xué)生。
�。�3）深入分析書(shū)面材料。班主任充分利用已有的書(shū)面材料，來(lái)分析學(xué)生基本情況，了解學(xué)生外圍環(huán)境，從而分析原因時(shí)更周到深刻，解決問(wèn)題時(shí)更能抓住本質(zhì)。就目前來(lái)看，書(shū)面材料主要有入學(xué)登記表、班級(jí)日記、入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)、操行評(píng)語(yǔ)、作業(yè)、日記等。
�。�4）搞好調(diào)查研究。調(diào)查研究是班主任了解學(xué)生的基本技能。調(diào)查研究是系統(tǒng)地了解學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。調(diào)查研究必須堅(jiān)持實(shí)事求是，對(duì)待各種信息做到去偽存真，力戒弄虛作假，偏聽(tīng)偏信。只有經(jīng)過(guò)客觀分析，才能對(duì)學(xué)生做到正確評(píng)價(jià)。
2、心理咨詢的技能培訓(xùn)與提高
在社會(huì)變革時(shí)期，學(xué)生的心理問(wèn)題日益突出，班主任面對(duì)的學(xué)生是一群被各種各樣信息包圍的學(xué)生，他們正處于可塑性很強(qiáng)的年齡階段。如何正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)世界，應(yīng)形成什么樣的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等等，班主任對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)高度重視。除了思想品德教育外，心理咨詢顯得尤為重要。班主任對(duì)學(xué)生的心理咨詢技能體現(xiàn)在如下幾方面。
（1）正確引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)變革。班主任應(yīng)通過(guò)了解學(xué)生身心特點(diǎn)，把握學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生情緒變化及行為特點(diǎn)，主動(dòng)幫助學(xué)生排除心理不適應(yīng)問(wèn)題，成為學(xué)生的良師益友。
�。�2）注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生性格或?qū)W習(xí)和生活中表現(xiàn)出的心理素質(zhì)差的一方面，班主任應(yīng)積極采取有效措施，提高學(xué)生心理素質(zhì)。能夠靈活運(yùn)用詢問(wèn)、激勵(lì)、疏導(dǎo)等方面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
�。�3）學(xué)生基本心理咨詢技能。班主任在為學(xué)生提供心理幫助時(shí)，應(yīng)掌握科學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，心理咨詢技術(shù)，切忌亂貼標(biāo)簽，不負(fù)責(zé)地給學(xué)生妄下診斷，造成嚴(yán)重的心理障礙。必要時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)與心理咨詢專家取得聯(lián)系，進(jìn)行進(jìn)一步咨詢和幫助。
3、注重典型學(xué)生的教育技能
（1）培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。高素質(zhì)的學(xué)生是班集體中有某種特長(zhǎng)或品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。班主任要為他們創(chuàng)造良好條件，使他們得到充分發(fā)展，培養(yǎng)他們的集體主義精神，通過(guò)樹(shù)立典型，使這些學(xué)生成為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。
�。�2）轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生是素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)較差或品德不良，缺乏個(gè)性，或者存在心理障礙的學(xué)生。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在相對(duì)必要的觀察的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生積極解決自身問(wèn)題。用強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感去教育他們，做到“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”，促使問(wèn)題學(xué)生盡快轉(zhuǎn)化。
4、提高處理突發(fā)事件的技能
當(dāng)突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，班主任若事先有這方面技能和心理準(zhǔn)備，就會(huì)沉著冷靜，處理得體，不至于把事態(tài)擴(kuò)大。首先，班主任要巧妙運(yùn)用班主任身份。突發(fā)事件中，班主任巧妙地運(yùn)用身份可能會(huì)化解矛盾，運(yùn)用不當(dāng)則可能激化矛盾。其次，班主任必須公平、公正，客觀看待突發(fā)事件，不能帶有偏見(jiàn)、成見(jiàn)，僅憑思維定勢(shì)妄下結(jié)論。最后，班主任必須深入學(xué)生調(diào)查了解情況，做到以事實(shí)為依據(jù)，以教育為目的，恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件。
5、操行評(píng)定的技能培養(yǎng)與提高
班主任要做好學(xué)生的期末評(píng)定和畢業(yè)鑒定工作，認(rèn)真填寫(xiě)對(duì)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)，做到全面客觀，突出學(xué)生個(gè)性，力戒千人一面�？刹捎米栽u(píng)、互評(píng)、小組鑒定，班委鑒定，班主任鑒定等辦法。
班主任的個(gè)體教育技能培訓(xùn)與提高，可以使班級(jí)管理效能大增，做到事半功倍。
�。ǘ┌嘀魅稳后w教育技能的培訓(xùn)與提高
班級(jí)管理中，班主任主要任務(wù)是對(duì)班級(jí)群體的教育工作，搞好班級(jí)群體教育，可以直接促使班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和班級(jí)教育目標(biāo)的達(dá)成。因而，加強(qiáng)班主任群體教育的技能培訓(xùn)與提高，使班主任工作忙而不亂，井然有序，使班級(jí)群體盡快發(fā)展成良好班集體，具有非常重要的作用。班主任群體教育技能培訓(xùn)主要應(yīng)側(cè)重如下幾方面。
1、建立班集體的技能的培訓(xùn)
班主任接到班級(jí)，應(yīng)從建立班集體出發(fā)，做好以下幾項(xiàng)工作。
（1）全面了解班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀。班主任通過(guò)查閱學(xué)生檔案資料，走訪教師或家長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)談話和觀察來(lái)了解學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的基本情況，這是建立班集體的前提工作。
�。�2）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。班主任在了解學(xué)生情況的前提下，須結(jié)合本班實(shí)際確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)可使集體中的成員產(chǎn)生凝聚力和向心力。班級(jí)奮斗目標(biāo)是班級(jí)集體形成的基本條件，是班級(jí)前進(jìn)的方向和動(dòng)力。目標(biāo)的確立，要求實(shí)事求是，符合班級(jí)發(fā)展實(shí)際，符合時(shí)代發(fā)展要求。班主任廣泛征求同學(xué)們對(duì)奮斗目標(biāo)的意見(jiàn)和建議，從而形成民主的、學(xué)生可接受的班級(jí)奮斗目標(biāo)。
�。�3）形成集體領(lǐng)導(dǎo)核心和健全組織。健全組織的作用在于配齊班干部，分工明確，做到班內(nèi)事事有人管，件件有交待。班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，創(chuàng)建良好班風(fēng)的關(guān)鍵，班主任在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，通過(guò)民主選舉辦法產(chǎn)生班干部，做到公平、公開(kāi)、公正。對(duì)班干部班主任要認(rèn)真培養(yǎng)，大膽使用，思想上嚴(yán)格要求，工作上熱情支持，方法上耐心指導(dǎo)。
（4）制訂科學(xué)的班級(jí)工作計(jì)劃。班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班學(xué)生為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)而制定切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，使班級(jí)工作具有明確的目的。在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意從工作內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施方案及應(yīng)注意的問(wèn)題等方面來(lái)操作。對(duì)計(jì)劃的基本要求：正確的方向，前后連貫，切實(shí)可行，不斷創(chuàng)新和便于檢查。
（5）制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。一個(gè)集體為了實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)，必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度作保證。班主任應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，經(jīng)全班同學(xué)共同討論制定出切實(shí)可行的規(guī)章制度。制度一經(jīng)公布要求學(xué)生嚴(yán)格遵守執(zhí)行，這是建立班集體必不可少的環(huán)節(jié)。
�。�6）培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，形成正確的集體輿論。集體輿論就是被多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)，良好班風(fēng)的形成受集體輿論影響。正確的輿論是個(gè)人和集體發(fā)展的巨大教育力量，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段，對(duì)學(xué)生的言行具有極大的約束力，同是具有鞏固班集體的作用，必須高度重視。
�。�7）建立平等的人際關(guān)系。班級(jí)內(nèi)部平等的人際關(guān)系一方面體現(xiàn)在師生關(guān)系上，人格上彼此尊重，思想上互相交流，班主任成為學(xué)生的良師益友。另一方面，體現(xiàn)在生生關(guān)系上。學(xué)生之間的平等，學(xué)生干部與學(xué)生平等。一般應(yīng)通過(guò)教育學(xué)生互相尊重來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異性，盡可能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，幫助對(duì)方克服缺點(diǎn)。
2、班主任組織各種活動(dòng)技能的培訓(xùn)提高
班集體只有開(kāi)展豐富多彩的有教育意義的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)，這也是完全符合青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)的，因而班主任應(yīng)注重自己組織各種活動(dòng)的技能的培養(yǎng)與提高�；顒�(dòng)對(duì)促使集體凝聚力增強(qiáng)、學(xué)生知識(shí)才干的增長(zhǎng)以及學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、熱愛(ài)生活等方面有著重要意義。班主任組織各種活動(dòng)的技能表現(xiàn)在以下幾方面。
�。�1）組織指導(dǎo)班會(huì)的技能。班會(huì)是班主任對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行集體教育與管理的主要形式，班會(huì)分為日常班會(huì)和主題班會(huì)。班主任每次召開(kāi)班會(huì)，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)召開(kāi)班會(huì)的內(nèi)容，解決問(wèn)題的途徑和辦法都有具體意見(jiàn)，以增強(qiáng)班會(huì)的目的性和計(jì)劃性，班主任還應(yīng)做到班會(huì)上言之有理，言之有意，點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)。
�。�2）組織指導(dǎo)校內(nèi)外各種集體活動(dòng)。班主任應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性、時(shí)間性、紀(jì)律性，還應(yīng)有安全意識(shí)，集體意識(shí)。
�。�3）組織和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。
�。�4）組織指導(dǎo)學(xué)生參加興趣活動(dòng)。
綜上所述，班主任的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)時(shí)效性和長(zhǎng)期性相結(jié)合的工作，是班主任管理過(guò)程中的核心工作，是班級(jí)管理取得長(zhǎng)效發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
班主任培養(yǎng)制度3
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行者，是連接學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)的紐帶和橋梁。班主任的思想道德水準(zhǔn)、教育能力水平直接關(guān)系到教育的有效性。因此，必須大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任素質(zhì)和能力。為加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)，不斷提升廣大班主任的專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)，特制訂本培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1、用3年左右的時(shí)間，對(duì)青年班主任和見(jiàn)習(xí)班主任進(jìn)行全面培養(yǎng)。把青年教師培養(yǎng)成為“品德的引領(lǐng)者、知識(shí)的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調(diào)節(jié)者和班級(jí)的管理者”，并逐步形成他們各自的班主任工作特色。
2、用3年左右的時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀班主任10名。
二、培訓(xùn)組織
領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉濤
領(lǐng)導(dǎo)小組成員：李大祿、仲曉燕、魏玉柱、李大志
指導(dǎo)教師：聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線班主任擔(dān)任
三、培養(yǎng)對(duì)象
1、45歲以下的青年班主任；見(jiàn)習(xí)班主任(青年成才學(xué)校學(xué)員中尚沒(méi)擔(dān)任班主任的青年老師)
2、其他班主任
四、培訓(xùn)方式理論學(xué)習(xí)、案例研討、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、行動(dòng)跟進(jìn)
五、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)、班級(jí)管理能力的培養(yǎng)著力培養(yǎng)青年班主任工作應(yīng)該具有的五項(xiàng)基本能力。
(1)縝密有效的組織管理能力。班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織于富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)，又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式，做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。
(2)機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力。應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>
(3)深刻敏銳的觀察分析能力。要做好班主任工作，前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)變化，了解學(xué)生豐富多樣的精神需要，了解學(xué)生點(diǎn)滴的努力和進(jìn)步，進(jìn)而從中捕捉教育的契機(jī)。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。成功的班主任，都善于從學(xué)生表現(xiàn)的細(xì)節(jié)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，預(yù)測(cè)問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中，把教育送到最需要的地方。
�。�4）、富有藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力。班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)家，除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使學(xué)生入耳、入腦，動(dòng)心、動(dòng)情。
(5)靈活多樣的交往協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的——項(xiàng)重要任務(wù)。交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。
(二)、教育服務(wù)意識(shí)一定意義上說(shuō)，教育就是為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù)，從而使受教育者在心智、道德和體魄諸方面得到—-—定程度的提高。因此，應(yīng)培養(yǎng)班主任的教育服務(wù)意識(shí)。
(三）、教育反思意識(shí)班主任要善于反思，并在反思中不斷提高。有些班主任在解決一個(gè)問(wèn)題后，往往缺乏必要的反思，以至于許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有積累，無(wú)形中降低了工作的效率與價(jià)值。因此，要大力培養(yǎng)班主任的教育反思意識(shí)。目標(biāo)反思新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的養(yǎng)成、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一與融合。班主任的一切教育教學(xué)行為應(yīng)著眼于為學(xué)生的'終生發(fā)展奠基，真正成為學(xué)生的良師益友。角色反思現(xiàn)代意義上的班主任應(yīng)該是教師職業(yè)真善美的追求者，要把自己當(dāng)作一個(gè)知識(shí)和思想的助產(chǎn)士，以尊重與平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，完善自身，提升教師職業(yè)的生命內(nèi)涵。言行反思有些班主任存在著學(xué)生不喜歡但又潛移默化地給學(xué)生負(fù)面影響的言行。比如言語(yǔ)不文明、因——點(diǎn)小事停學(xué)生的課、體罰和變相體罰。這些不良教育言行，最終形成了教師的負(fù)面形象。方法反思堅(jiān)持激勵(lì)賞識(shí)教育，讓每位學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)：堅(jiān)持正面教育為主，但又不姑息遷就。愛(ài)要愛(ài)得得體，嚴(yán)要嚴(yán)得有度。
六、班主任培養(yǎng)機(jī)制
1、建立開(kāi)放參與機(jī)制。在全校范圍內(nèi)挑選年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作。通過(guò)召開(kāi)班主任工作匯報(bào)會(huì)等，組織大家互相交流、互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使學(xué)校的共同愿望轉(zhuǎn)化為班主任的個(gè)人愿望，并體現(xiàn)在學(xué)校與班主任行為的統(tǒng)一上。
2、多種模式分層培養(yǎng)。對(duì)于班主任新手，我們不能全靠其在摸著石頭過(guò)河中探索：對(duì)于老手，也需要更新班級(jí)管理理念，克服高原效應(yīng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，在班主任管理工作過(guò)程中，應(yīng)積極探索和實(shí)踐班主任培養(yǎng)的多種模式，如師徒結(jié)對(duì)、講座培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)別指導(dǎo)等，努力促進(jìn)青年班主任素質(zhì)和管理水平的提升。
3、完善激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制一是雙向選聘。每學(xué)年工作結(jié)束前，下發(fā)新學(xué)期教師工作意向表，征求班主任工作崗位人選。然后挑選其中自愿承擔(dān)班主任工作的優(yōu)秀教師進(jìn)行聘任。二是注重激勵(lì)。方式有：津貼激勵(lì)，根據(jù)考核結(jié)果，按月發(fā)放班主任崗位津貼。關(guān)愛(ài)激勵(lì)，建立校長(zhǎng)談話制，積極為青年班主任提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)和成為名師名家的機(jī)會(huì)；考核激勵(lì)，在評(píng)職、晉級(jí)等方面對(duì)青年班主任給予政策上的傾斜；推優(yōu)激勵(lì)，推出評(píng)選“優(yōu)秀班主任”等活動(dòng)，注重對(duì)青年班主任的精神獎(jiǎng)勵(lì)。
4.健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)班主任工作進(jìn)行多元考核。制定班主任管理辦法，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的日常管理，使學(xué)校的每項(xiàng)培養(yǎng)工作得到落實(shí)。建立班級(jí)管理量化積分制度，使各班的量化積分與班主任工作評(píng)價(jià)掛鉤。推出發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)機(jī)制。著眼于對(duì)班主任的教育實(shí)績(jī)給予綜合評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)青年班主任完成結(jié)業(yè)論文，撰寫(xiě)德育個(gè)案。建立班主任個(gè)人考核檔案。
班主任培養(yǎng)制度4
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)
使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、至全區(qū)具有指點(diǎn)、帶頭作用。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1．建設(shè)一支真才實(shí)學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。
2．使本來(lái)確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級(jí)骨干教師或名頭、示范作用。
3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴(yán)格按學(xué)�！稐l例》規(guī)定執(zhí)行
三、培養(yǎng)方式
1、任職資格：學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備本科學(xué)歷和中級(jí)以上教師職稱。
學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備本科學(xué)歷和中級(jí)以上教師職稱。
學(xué)校教壇新秀：處置教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評(píng)選并培養(yǎng)。
2、工作職責(zé)：
�、袍`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，自覺(jué)更育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
⑶堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
⑷根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。
�、筛鶕�(jù)教師部隊(duì)扶植實(shí)踐，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，主動(dòng)參加各類教育科學(xué)研討活動(dòng)，承擔(dān)支援教育相對(duì)落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。
四、相應(yīng)的待遇
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出研究、考查、研討的.機(jī)會(huì)，讓他們了解國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技能類的評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱提升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對(duì)象。
1.學(xué)校中青年骨干教師：組織外出參觀研究考察1次。
2.學(xué)校教壇新秀給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
五、培養(yǎng)措施及管理辦法
1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治研究與師德教育，教育并督促教師自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成過(guò)硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長(zhǎng)才干。
2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)研究。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過(guò)舉辦講座，上研究課、觀踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開(kāi)展培訓(xùn)工作。
3．在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。
4．結(jié)對(duì)帶徒，促進(jìn)成長(zhǎng)
為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
5．在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)留意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)踐水平和能力，及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，以順應(yīng)我校師資部隊(duì)扶植和發(fā)展的需要。
6．學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，主動(dòng)鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)、研究活動(dòng)，主動(dòng)鼓勵(lì)他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、研究、科研等相關(guān)文件履行外，學(xué)校還給予一定的補(bǔ)貼。
班主任培養(yǎng)制度5
一、班主任的選拔
注意班主任的選拔，嚴(yán)格按素質(zhì)要求，選拔班主任，并注意統(tǒng)籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。
二、班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高
加強(qiáng)班主任的思想工作，每月必研究一次，行成制度，使其認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要，樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。每開(kāi)學(xué)初組織班主任研究理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平研究教育學(xué)、心理學(xué)，不斷提高教育理論水平。
1.第二學(xué)期開(kāi)始，指導(dǎo)班主任制定班級(jí)工作計(jì)劃；2.每學(xué)期召開(kāi)班主任工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，討論如何培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和幫助差生；
3.建立幫教結(jié)對(duì)子制度，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助差生，相互研究；4.每學(xué)期組織教師開(kāi)展專題討論，研究班級(jí)管理中的關(guān)鍵問(wèn)題；
5.鼓勵(lì)班主任自修或參加函授課程，提高素質(zhì)；
6.領(lǐng)導(dǎo)要深入實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，提高班主任的群體素質(zhì)和水平。
班主任考核制度：
安全事故發(fā)生時(shí)，班主任評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決。
一、行為規(guī)范養(yǎng)成（40分）通過(guò)流動(dòng)紅旗班級(jí)評(píng)比執(zhí)行。二、期中、期末常規(guī)檢查（20分）。
三、材料（10分）包括中隊(duì)活動(dòng)記錄、家校聯(lián)系記錄、特色工作自我申報(bào)。
四、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)（20分），包括班級(jí)文化建設(shè)和各級(jí)評(píng)議。
五、學(xué)校工作落實(shí)情況（10分），未完成扣2分，效果不佳扣1分。
班主任評(píng)價(jià)制度：
1.授予“優(yōu)秀班主任”和“德育工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。 2.評(píng)比條件包括擁護(hù)黨的基本路線、熱愛(ài)教育事業(yè)、班級(jí)組織管理能力強(qiáng)、班級(jí)評(píng)為“文明班級(jí)”、能組織生動(dòng)活潑的主題班會(huì)或隊(duì)會(huì)活動(dòng)、師生關(guān)系融洽、無(wú)體罰學(xué)生現(xiàn)象、有一定質(zhì)量的'德育工作論文或班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹文章。
1.我熱愛(ài)德育工作，教育思想端正，責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派。 2.我經(jīng)常研究教育法規(guī)和有關(guān)重要文件，熟悉《未成年人保護(hù)法》、《小學(xué)德育大綱》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生手冊(cè)》等法規(guī)和制度。
3.在我的工作中，我注重調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際，講究工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。
4.我積極參加教育理論和業(yè)務(wù)的講座、研討會(huì)、觀摩等活動(dòng)。
5.我有較強(qiáng)的德育工作組織管理能力，在本崗位發(fā)揮了骨干帶頭作用。
6.我認(rèn)真研究有關(guān)教育理論，并在實(shí)際工作中積極加以實(shí)踐總結(jié)。每年撰寫(xiě)1-2篇工作心得或論文。
評(píng)比辦法：
1.每學(xué)年評(píng)選一次德育工作先進(jìn)。
2.評(píng)選德育工作先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班主任的名額為參評(píng)人數(shù)的10%。
3.評(píng)選應(yīng)堅(jiān)持民主評(píng)議和量化考核相結(jié)合的原則，公平、公正。
4.學(xué)校根據(jù)每日、每周和每月的應(yīng)查項(xiàng)目，每學(xué)期對(duì)班主任進(jìn)行綜合考評(píng)一次，并將結(jié)果計(jì)入個(gè)人考核檔案�？己藰�(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)《學(xué)校、教師考核細(xì)則》。
獎(jiǎng)勵(lì)表彰：
1.被評(píng)為“德育工作先進(jìn)個(gè)人”或“優(yōu)秀班主任”的教師將獲得相應(yīng)榮譽(yù)稱號(hào)、頒發(fā)證書(shū)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
班主任培養(yǎng)制度6
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育隊(duì)伍的核心力量，并肩負(fù)著督促指導(dǎo)學(xué)生較好地完成研究任務(wù)的重任。因此，班主任培訓(xùn)工作是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校搞好教育教學(xué)工作的基本保證。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)受學(xué)生愛(ài)戴的班主任隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，以提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)為核心，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)一批愛(ài)崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)目的
1、提高班主任的師德修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任愛(ài)崗敬業(yè)精神,明確貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見(jiàn)”的自覺(jué)性。
2、明確學(xué)校在貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的具體要求、落實(shí)措施，開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)。
3、加強(qiáng)班主任班級(jí)工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握班級(jí)管理的方法，提高管理班務(wù)的能力，開(kāi)展具有學(xué)生特點(diǎn)、富有時(shí)代氣息的體驗(yàn)教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，處處能體現(xiàn)“新”的'特色。
4、研究?jī)?yōu)秀班主任的成功育人經(jīng)歷，進(jìn)步教師的輔導(dǎo)藝術(shù)，指點(diǎn)班主任貼近學(xué)生生活，了解他們的喜怒哀樂(lè)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，樹(shù)立班主任的威望，將我校的德育工作開(kāi)展得生機(jī)蓬勃。
5、組織班主任相互交流工作經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體會(huì)，通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)觀摩、研究，提高班主任的輔導(dǎo)藝術(shù)。
三、培訓(xùn)對(duì)象
學(xué)校的每位班主任
四、培訓(xùn)方式
1、師徒結(jié)對(duì)子：凡新參加工作的年青班主任，與經(jīng)歷厚實(shí)的班主任“結(jié)對(duì)子”。
2、例會(huì)：每月召開(kāi)一次班主任例會(huì)，領(lǐng)會(huì)精神，落實(shí)工作。
3、班主任論壇：每學(xué)年舉辦不少于2次講座，提高班主任的理論水平與管理水平。
4、教研活動(dòng)：每月一次教研活動(dòng)，每位班主任一學(xué)期上好不少于2節(jié)的思品、主題班會(huì)教研課，每學(xué)期聽(tīng)不少于5節(jié)的教研課，探討德育課教學(xué)的新模式和新方法。
5、自學(xué)：學(xué)校為班主任提供研究資料進(jìn)行自主研究；班主任自主閱覽書(shū)籍雜志，研究教育理論。
6、經(jīng)歷交流：每學(xué)期舉辦一次班主任工作經(jīng)歷交流，探討工作方法，進(jìn)步工作實(shí)效。
7、家長(zhǎng)會(huì)：每學(xué)期召開(kāi)不少于兩次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導(dǎo)的水平。
8、外出參觀研究：挑選適當(dāng)時(shí)機(jī)組織部分班主任外出參觀考查，研究取經(jīng)，進(jìn)而進(jìn)步班主任工作的整體水平。
9、在職培訓(xùn)：選派人員參加區(qū)內(nèi)組織的骨干班主任培訓(xùn)班培訓(xùn)研究，有機(jī)會(huì)推薦參加市級(jí)培訓(xùn)。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1.班主任工作要求與常規(guī)。
2.德育課教學(xué)的新模式和新方法。
3.班級(jí)管理的方法，班級(jí)特色的創(chuàng)建。
4.做好問(wèn)題學(xué)生的工作。
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