高中個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們都不可避免地要使用自我評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)是一種重要的評(píng)價(jià)形式,它屬于人的自我概念的重要內(nèi)容之一。那要怎么寫好自我評(píng)價(jià)呢?下面是小編為大家收集的高中個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)1
三年的高中生活已經(jīng)接近尾聲了,在高中我度過了自己最美好的高中時(shí)代。3年的校園生活,我學(xué)到了得到了很多很多。在學(xué)習(xí)方面:我認(rèn)真對(duì)待每一門功課。遇到問題,即時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教。高考就要來臨了,我要更加加倍的努力,為自己理想的大學(xué)而奮斗。
在生活方面:我能夠尊重師長(zhǎng);與同學(xué)建立了深厚的友誼和良好的關(guān)系;同學(xué)遇到困難,我會(huì)盡自己最大的能力幫助他們;組織音樂社團(tuán),自學(xué)吉他,并積極參加學(xué)校組織的活動(dòng),自己鉆研魔術(shù),為同學(xué)表演,得到了大家的肯定,也使自己得到了鍛煉。在學(xué)樣住宿,使自己學(xué)會(huì)了獨(dú)立,學(xué)會(huì)了與人溝通。在家里:尊重、孝敬父母及家人,積極做家務(wù),自己為家人做豐富的美食,感受家庭的溫暖。
在身心方面:積極參加學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng);自己在高中生活中也遇到過挫折與失敗,但自己都可以做到勇敢的面對(duì)并想辦法去解決,良好的心態(tài)對(duì)自己以后的生活也至關(guān)重要。
三年的高中生活讓我感悟頗多,三年一直都是在緊張中度過的.,也放棄了很多,因?yàn)槲乙獮樽约翰换兀?dāng)回首這段時(shí)光時(shí),我不遺憾。感恩我的父母,他們?yōu)槲覡奚撕芏。感恩我的老師,他們(yōu)槲腋冻龅男量。感謝我的同學(xué),有他們的陪伴,我的高中生活是那么豐富多彩。
高中生個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)和特長(zhǎng)成果
高中個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)2
本人能自覺遵守中學(xué)生守則,積極參加各項(xiàng)活動(dòng),尊敬師長(zhǎng),熱心助人,與同學(xué)和睦相處,關(guān)心熱愛集體,樂于幫助別人,勞動(dòng)積極肯干,自覺鍛煉身體,經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,努力為班為校做好事。我作為一名團(tuán)員,我思想進(jìn)步,遵守社會(huì)公德,積極投身實(shí)踐,關(guān)心國(guó)家大事在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,我不但學(xué)到了豐富的知識(shí),同時(shí),在各方面也得到了完善。在困難面前,我從不后退,總是開動(dòng)腦筋,想方設(shè)法去解決問題,克服困難。而每解決一個(gè)問題,克服一個(gè)困難,都使我的信心得到了提升。我相信,只要有足夠的自信,加上加倍的努力,就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,通向成功的彼岸。
在高中階段的學(xué)習(xí)過程中,我能夠認(rèn)真對(duì)待每一門課程,認(rèn)真預(yù)習(xí),積極復(fù)習(xí)。遇到問題,向同學(xué)請(qǐng)教,向老師咨詢。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí),豐富自己的樂事,對(duì)它充滿了興趣。我有正確的.人生觀和價(jià)值觀。善于與同學(xué)溝通,同他們建立良好的關(guān)系,盡最大的努力幫助他人。在生活中,我能夠尊重師長(zhǎng),孝敬父母。性格活潑開朗的我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng),以豐富自己的課余生活。高中以來一直擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表,協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。我喜歡體育,并積極參與其中,在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂,收獲健康。我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足,今后,我要加倍努力,不斷完善自我。
高中個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)3
本人在此學(xué)期,一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,具有良好的思想道德品質(zhì),各方面表現(xiàn)優(yōu)秀,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心,堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。在學(xué)習(xí)上,本人學(xué)習(xí)態(tài)度端正,善于借鑒和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)注重獨(dú)立思考,勇于探究。在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向。我熱愛祖國(guó),熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,遵紀(jì)守法,愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,并以務(wù)實(shí)求真的精神,熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國(guó)主義活動(dòng)。在課余時(shí)間,本人積極參加體育鍛煉,盡心為班級(jí)建設(shè)服務(wù),并認(rèn)真履行學(xué)生會(huì)干部職責(zé),為學(xué)校生活豐富多彩出力,注重個(gè)人全面發(fā)展。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力,能使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生,以優(yōu)異的成績(jī)和綜合素質(zhì)迎接挑戰(zhàn),為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
初次離開父母,離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境,開始了一個(gè)全新的生活,步入自我調(diào)節(jié)、約束階段,對(duì)任何事物都有一個(gè)新鮮和適應(yīng)的過程,從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報(bào)告單來看,這孩子有良好的變化,學(xué)會(huì)了很多做人的道理,處事的方法,學(xué)習(xí)上也有了很大的.進(jìn)步,但同時(shí)存在很多不足之處,建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,教他們踏踏實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做事,并教給他們過硬的生存本領(lǐng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多知識(shí),基本適應(yīng)了高中的生活。并且在上學(xué)其中參加了校合唱隊(duì),幫助美術(shù)老師作了公開課,被評(píng)為了校級(jí)三好學(xué)生了;轉(zhuǎn)眼間,高中的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去。在這段時(shí)間里首先,我能夠做到上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè);同時(shí)作為語文科代表,我也能及時(shí)完成老師布置的任務(wù);本學(xué)期我還組織過班會(huì),進(jìn)行過演說,在不知不覺中令我各方面的能力得到提高。我也認(rèn)識(shí)到自己的不足,如對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的整理,復(fù)習(xí)起來不知從那里下手;體育鍛煉不夠積極等。我本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,特別是數(shù)學(xué)成績(jī)比較突出。但是,還沒有完全達(dá)到我制定的目標(biāo),主要原因是自己沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,懶惰思想比較嚴(yán)重,存在僥幸心理,而且努力程度也不夠。xx中學(xué)有它嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì),目的就是要讓我們成為品德兼優(yōu)的好學(xué)生。我在初中時(shí)期一直很散漫,但到了101中以后我才明白作為一名學(xué)生應(yīng)具有的品德,從開學(xué)到現(xiàn)在,我一直嚴(yán)格自律,遵守校規(guī)校紀(jì),積極主動(dòng)為學(xué)校、班級(jí)做好事,爭(zhēng)做一名遵紀(jì)守法的中人。
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個(gè)性很好,不怕苦和累為了自己的目標(biāo)我會(huì)盡自己最大的努力去完成,希望自己有很好的發(fā)展,能夠上大學(xué)。我有一顆上進(jìn)的學(xué)習(xí)心,總是努力學(xué)習(xí),善解仁義是老師心目中的好學(xué)生。
在發(fā)展中自我完善,在發(fā)展中自我提高,所以在學(xué)習(xí)的過程中我要有一顆持久學(xué)習(xí)的`心。
從小到大,對(duì)學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿了信心。對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手,父母眼中乖巧的女兒。遇到困難,我也曾想過放棄,但是每一次我都堅(jiān)持了下來。對(duì)生活,我永遠(yuǎn)都保持著樂觀的心態(tài),相信只要對(duì)自己有信心,堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。對(duì)于對(duì)未來的展望,在以后各方面都能相對(duì)于現(xiàn)在的我有所提高。我相信如果我能夠一直保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且堅(jiān)持下去,一定會(huì)穩(wěn)定在一個(gè)比較令人滿意的水平上的。
我尊敬師長(zhǎng),關(guān)心集體,熱愛勞動(dòng),團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真,盡力而為,作業(yè)總是清爽整潔。雖然我基礎(chǔ)薄弱,我從沒放棄過努力。在拼搏的過程中,我體會(huì)了艱辛也體會(huì)到了甘甜。從小我就對(duì)自己嚴(yán)格要求,不拋棄,不放棄,并且從不服輸任何困難都嚇不倒我,壓不挎,拼搏的火焰熊熊燃燒,永不止步,一步一步的完成自己的目標(biāo),現(xiàn)在終于是要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候了,我要把我拼搏的精神,發(fā)揮到高考的那一刻,完成自己的目標(biāo)。請(qǐng)注視我的堅(jiān)韌和執(zhí)著。在今后的人生路上,我一定會(huì)開辟出屬于我的天地。
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1.我在音樂方面表現(xiàn)突出,參加了學(xué)校的合唱團(tuán)。平時(shí)積極參加聲樂,舞蹈訓(xùn)練,領(lǐng)悟能力強(qiáng),動(dòng)作準(zhǔn)確,節(jié)奏感強(qiáng),并為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。
2.有廣泛愛好的我特別擅長(zhǎng)于美工和多媒體的制作,就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨,和部?jī)?nèi)成員團(tuán)結(jié)一致,一年間我由部委升為部長(zhǎng)。在任部長(zhǎng)期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門,出色的完成各項(xiàng)宣傳工作,促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加,并且收獲頗多。
3.我的興趣廣泛,計(jì)算機(jī)、唱歌、足球、籃球都是。除了利用課間、課后時(shí)間和同學(xué)一起踢足球外,節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流,提高了我與人交流與溝通的能力。:我在體育和寫作上有一定的特長(zhǎng)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我取得了一些成績(jī),另外在十項(xiàng)技能大賽上我也獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。我寫的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文,這令我很是驕傲!
4.我是一個(gè)喜歡獨(dú)立思考的人.我認(rèn)為個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn).而形成的特點(diǎn)將對(duì)一個(gè)人走入社會(huì)非常重要.高中時(shí)期所形成的思考,思維模式?jīng)Q定著.我認(rèn)為,個(gè)性就是尋求不同,尋求獨(dú)特的生存之道.我希望自己胸懷大志,努力拼搏,成為國(guó)家的有用之才.我自己個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)是:第2學(xué)期,在語文,英語,史,地,政,數(shù),理,化功課的學(xué)習(xí)中達(dá)到全優(yōu).在籃球方面力爭(zhēng)達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平.本學(xué)期在北京"阿迪"五對(duì)五籃球?qū)官愔校〉玫谒拿?/p>
5.我的長(zhǎng)處是繪畫。這正是因?yàn)槲蚁矚g繪畫,于是對(duì)繪畫便有了極高的熱情。自然,有了熱情也就有了動(dòng)力。我喜歡繪畫已經(jīng)到了一種難以放手的地步了,不,應(yīng)該是說根本就不愿放手……我希望能畫出一幅漂亮的`畫,也愿意為大家創(chuàng)作更多更多畫……我很清楚,以我現(xiàn)在的能力來說,離創(chuàng)作出令人滿意的畫的時(shí)候還遠(yuǎn)著昵……我現(xiàn)在的級(jí)別也只是初學(xué)者,就想要學(xué)寫字的人剛剛學(xué)會(huì)了如何拿筆一樣,只是剛剛有能力去做接下來的事了而已、即使是這樣我也很高興……因?yàn)槲沂怯邢M麑?shí)現(xiàn)接下來的事的,我也有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。所以,今后無論怎樣,我也要繼續(xù)努力下去,努力提升我的繪畫水平,絕對(duì)不要放棄!!!!
6.我喜歡唱歌,在班中我經(jīng)常會(huì)陶醉的唱起來.唱歌令我的生活變得多姿多彩。從小到大,對(duì)學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿了信心。對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手,父母眼中乖巧的女兒。遇到困難,我也曾想過放棄,但是每一次我都堅(jiān)持了下來。對(duì)生活,我永遠(yuǎn)都保持著樂觀的心態(tài),相信只要對(duì)自己有信心,堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
7.我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí),發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力,結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
8.我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,積極參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng),身體健康,體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面,鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),塑造健康人格,克服心理障礙,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。
9.我是一個(gè)性格開朗,做事細(xì)心認(rèn)真的人,生活中我從來不怕遇到困難,因?yàn)槔щy使我更加堅(jiān)強(qiáng)。一旦遇到困難我會(huì)想盡辦法去解決困難,而不是去逃避。在尋找解決困難方法的同時(shí)我從中會(huì)到很多。同時(shí)我會(huì)把困難和挫折看成是人生中不可避免的磨練,如果沒有困難和挫折的激勵(lì)你的生活就不是完美的!只有不段的去經(jīng)歷才會(huì)使我在成長(zhǎng)中吸取到教訓(xùn),從而更好的去面對(duì)不論是學(xué)習(xí)還是生活中的每一個(gè)問題。我相信只要努力就會(huì)成功,只要有不段創(chuàng)新的精神我相信我一定能夠把工作做好,即使不是最好也要努力去做好!
高中個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)6
高中三年,是我個(gè)性發(fā)展的黃金時(shí)期,通過在學(xué)校和社會(huì)交往中的各種經(jīng)歷,我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并逐漸意識(shí)到個(gè)性發(fā)展的重要性。下面我將根據(jù)我的經(jīng)歷和感悟,詳細(xì)具體地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
我在高中期間逐漸塑造了自己獨(dú)立思考的個(gè)性。在高中課堂上,我善于對(duì)老師講解的知識(shí)進(jìn)行思辨,提出自己的觀點(diǎn)。我總是喜歡用邏輯思維來分析問題,并從不同角度尋找解決方法。這種獨(dú)立思考的個(gè)性使得我在學(xué)習(xí)上能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí),同時(shí)也在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮了積極的作用。在與同學(xué)合作的時(shí)候,我會(huì)主動(dòng)提出自己的想法,并協(xié)調(diào)大家的不同意見,從而使我們得到更好的結(jié)果。我相信,在未來的個(gè)性發(fā)展中,我可以建立更加完善的思考模式,并積極參與社會(huì)問題的思考和解決。
我在高中期間培養(yǎng)了自己堅(jiān)韌不拔的個(gè)性。在學(xué)習(xí)和生活中,我遇到的困難和挫折并不少,但是我從來不輕易放棄。我會(huì)積極尋找解決問題的方法,并用堅(jiān)定的意志去克服困難。例如,在高中一年級(jí)的時(shí)候,我在學(xué)習(xí)英語方面遇到了困難,但我沒有因此而氣餒,而是經(jīng)常參加英語角、背誦英語短文等來提高自己的英語水平。在高中三年的時(shí)間里,我還參加了學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng),并且堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的才藝。這種堅(jiān)韌不拔的個(gè)性讓我在困難面前能夠保持淡定,并且一步步地走向成功。
在高中個(gè)性發(fā)展中,我也意識(shí)到了自己的'不足之處。比如,在人際交往中,我有時(shí)候過于內(nèi)向,不太善于表達(dá)自己的意見和情感。這使我與人接觸時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。為了改善這一點(diǎn),我主動(dòng)參加了學(xué)校開展的各種社交活動(dòng),并與不同的人進(jìn)行交流和互動(dòng)。我也積極參加班級(jí)組織的活動(dòng),在集體中擴(kuò)大了自己的交際圈子,提高了自己的社交能力。我也嘗試在課堂上主動(dòng)發(fā)言,分享自己的觀點(diǎn)和想法。通過這些努力,我感覺到自己的社交能力在不斷提高,逐漸能夠更好地與他人溝通和合作。
小編認(rèn)為,我的高中個(gè)性發(fā)展經(jīng)歷中有著一些明顯的優(yōu)點(diǎn)和不足。我在培養(yǎng)獨(dú)立思考和堅(jiān)韌不拔的個(gè)性方面有所突破,但在人際交往中還需要進(jìn)一步提升。未來,我將繼續(xù)努力,通過積極參與各種社交活動(dòng)和交流,不斷提高自己的交際能力。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力,并在學(xué)習(xí)和生活中保持積極樂觀的心態(tài)。我堅(jiān)信,在未來的個(gè)性發(fā)展中,我能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,不斷完善自己的個(gè)性特點(diǎn),成為一個(gè)有影響力、具有領(lǐng)導(dǎo)能力的人。
高中個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)7
剛開學(xué)時(shí)的我在新的學(xué)期,新的環(huán)境下我們要重新開始,無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。面對(duì)失敗,讓我們銘記一位老者的話:一個(gè)人如果失敗了,并不證明他永遠(yuǎn)完了;如果他認(rèn)輸了,并且退卻了,那他才永遠(yuǎn)完了。做人第一,做學(xué)問第二。看到同學(xué)個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了,個(gè)個(gè)都精神飽滿,我就非常想對(duì)他們?cè)僬f幾句鼓勵(lì)的話:要有進(jìn)步的信心和決心
l新年伊始,應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過去,千萬不要驕傲,應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵(lì),爭(zhēng)取取得更好的'成績(jī),取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神,爭(zhēng)取迎頭趕上。不論怎樣,老師都希望每位同學(xué)都有“我會(huì)比昨天更進(jìn)步”的信心和決心。
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這個(gè)學(xué)期我參加了許多學(xué)科競(jìng)賽,獲得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),作為高中生訪日代表團(tuán)的.成員,我十分榮幸地代表全國(guó)中學(xué)生出訪日本,切身接觸體會(huì)了日本社會(huì)和日本人民。我也將中國(guó)文化藝術(shù)同日本人民進(jìn)行了交流。我還有幸參加豐臺(tái)區(qū)業(yè)余黨校,學(xué)到了許多有關(guān)黨的知識(shí),使我對(duì)加入中困共產(chǎn)黨愈加渴望。我全面發(fā)展,張揚(yáng)個(gè)性,表現(xiàn)突出。
我對(duì)藝術(shù)很有興趣,從小學(xué)起開始學(xué)習(xí)美術(shù)。直到現(xiàn)在,我每周堅(jiān)持畫一次素描。從小學(xué)到現(xiàn)在,我曾獲得過多項(xiàng)藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng),積極參加學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng),并且我一直在班宣傳組工作,負(fù)責(zé)板報(bào)設(shè)計(jì)、制作,F(xiàn)在我擔(dān)任宣傳委員一職,這也有助于我美術(shù)興趣地發(fā)展。除此之外,我對(duì)體育活動(dòng)很感興趣,我曾學(xué)習(xí)過乒乓球,乒乓球也是我的又一極大愛好。我每周堅(jiān)持抽時(shí)間到戶外運(yùn)動(dòng),比如打羽毛球,籃球,輪滑,跳繩等,以繼續(xù)發(fā)展我的興趣愛好和特長(zhǎng)。
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(1)我居住社區(qū)樓房的墻壁上,經(jīng)常有人張貼小廣告,嚴(yán)重影響了社區(qū)的環(huán)境。我就利用節(jié)假日休息時(shí)間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉,遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為,我會(huì)主動(dòng)制止。
(2)我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所,高中期間的每一個(gè)暑假,我都到這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到做任何工作,不僅需要熱情,更需要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。
(3)我的`興趣廣泛,計(jì)算機(jī)、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課后時(shí)間和同學(xué)一起踢足球外,節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流,提高了我與人交流與溝通的能力。:我在體育和寫作上有一定的特長(zhǎng)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我取得了一些成績(jī),另外在十項(xiàng)技能大賽上我也獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。我寫的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文,這令我很是驕傲!
高中個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)10
高中生價(jià)值觀的確立與其自我意識(shí)的高度發(fā)展相聯(lián)系。價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、人生問題的帶有根本性的總觀點(diǎn),它的形成是由人的知識(shí)水平、生活環(huán)境等方面決定的,同時(shí)受人的情感意志、理想動(dòng)機(jī)、立場(chǎng)態(tài)度等個(gè)性因素所制約。心理學(xué)家的調(diào)查表明,小學(xué)階段的兒童已經(jīng)開始對(duì)人類、自然及社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問,但尚未形成價(jià)值觀;到初中階段,價(jià)值觀開始萌芽;到高中階段才初步形成。
(一)高中階段確立價(jià)值觀的主客觀需求
美國(guó)的一位心理學(xué)家曾說過:"一個(gè)人在人生的任何一個(gè)階段里,都沒有象在青少年期這樣如此關(guān)心價(jià)值觀問題"。的確,當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青少年期,確切地說,是進(jìn)入高中階段以后,隨著社會(huì)接觸的擴(kuò)大,生活閱歷的積累及文化知識(shí)的增長(zhǎng),便開始考慮價(jià)值觀的問題,這是一種自然事實(shí),由以下幾方面的原因所導(dǎo)致:第一,隨著高中生認(rèn)知能力的發(fā)展,他們開始能夠分析各類社會(huì)事件,能夠掌握各類社會(huì)標(biāo)準(zhǔn),并以此標(biāo)準(zhǔn)來衡量各種現(xiàn)象,能夠有較正確的道德意識(shí)。因而,他們有能力以一種相對(duì)熟練的模式對(duì)待許多問題;第二,進(jìn)入高中以后,意味著很快就要結(jié)束中學(xué)時(shí)代的生活,很快就要面臨擇業(yè)或在繼續(xù)求學(xué)中進(jìn)行專業(yè)選擇等問題。所以,對(duì)他們來說,尤其是對(duì)高年級(jí)的高中生來說,面臨著各種機(jī)會(huì),需要做出自己的抉擇,而在對(duì)職業(yè)、生活方式以及個(gè)人發(fā)展方向等問題進(jìn)行判斷時(shí),需以個(gè)人的價(jià)值觀為前提,這樣才能既可以在處理各種問題時(shí)保持內(nèi)心準(zhǔn)則的一致性,又可以較為靈活地應(yīng)付各種變化,也將使以后人生的各個(gè)側(cè)面處于一種協(xié)調(diào)狀態(tài);第三,高中生常體驗(yàn)到更為廣泛的內(nèi)心沖突和壓力。在童年和少年時(shí)期,兒童們的行為準(zhǔn)則往往較為單一,而且彼此之間具有一定的一致性。而高中生則面臨較多方面的價(jià)值取向。例如,同伴團(tuán)體中可能傾向于一種價(jià)值內(nèi)容,而父母則傾向于另一種價(jià)值內(nèi)容。高中生既想選擇與同伴團(tuán)體相同的價(jià)值內(nèi)容以獲得同齡人的認(rèn)可,又不想與父母的期望相背離,在這種內(nèi)心沖突的情況下,就強(qiáng)迫他們確立某種屬于自己的價(jià)值觀;第四,由于自我意識(shí)的高度發(fā)展,高中生能更充分地認(rèn)識(shí)自己,更正確地對(duì)待社會(huì)生活中所發(fā)生的一切,從而能按照社會(huì)的要求,開始設(shè)計(jì)自己的人生。所以,自我意識(shí)的發(fā)展也是確立價(jià)值觀的一個(gè)不可缺少的條件。
(二)高中生價(jià)值觀的特點(diǎn)
高中生在確立和調(diào)整自己的價(jià)值觀的過程中,表現(xiàn)出許多特點(diǎn)。諸如:第一,對(duì)理論問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣,喜歡把各種具體事實(shí)綜合成若干系統(tǒng)的總原則,熱衷于哲學(xué)探討;第二,高中生價(jià)值觀的核心是人生意義問題,他們逐漸學(xué)會(huì)將個(gè)人的生活目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的總體方向相聯(lián)系,即不僅要說明自己對(duì)于社會(huì)的意義,而且還要找到社會(huì)對(duì)自身的意義;第三,在高中生的價(jià)值觀中,反映其個(gè)性色彩。具有不同價(jià)值觀的高中生對(duì)于事物的興趣點(diǎn)、意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣;第四,高中生的價(jià)值觀尚缺乏穩(wěn)定性,還容易由于外界環(huán)境的變化而改變對(duì)社會(huì)及人生的看法,改變自己的價(jià)值取向。因此,高中階段個(gè)體的價(jià)值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。
(三)價(jià)值觀的確立在高中生學(xué)習(xí)、生活中的作用
對(duì)于高中生來說,初步確立正確的價(jià)值觀,初步明確人生意義的最重要的作用是,使他們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,能將近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃較好地結(jié)合起來。做到這一點(diǎn)并不十分容易,如一些高中生雖然能考慮自己的未來前途,但卻不能將近期計(jì)劃與未來理想結(jié)合起來,使理想難以實(shí)現(xiàn)。而正確的價(jià)值觀的確立,則具有延緩直接滿足的功能,使高中生逐漸地學(xué)會(huì)將自身努力作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁,使其在學(xué)習(xí)和生活中更加努力、勤奮。
高中階段是在各方面進(jìn)行探索、嘗試并面臨走向獨(dú)立生活道路的時(shí)候,而且高中生的智力和個(gè)性都獲得了高度的發(fā)展,因此而產(chǎn)生了獨(dú)立自主的需求。高中生自治的要求主要體現(xiàn)在行為、情感及道德評(píng)價(jià)等方面,在行為上,他們要求獨(dú)立決定涉及個(gè)人的各種問題,希望有一定的行為自由;在情感上,他們希望能獨(dú)立體驗(yàn)和選擇個(gè)人喜好;在道德評(píng)價(jià)上,他們希望能以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),獨(dú)立評(píng)價(jià)自己、他人的行為及社會(huì)事件。
(四)高中生的自治需求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.與父母的關(guān)系:從青春期開始,子女與父母的`關(guān)系便發(fā)生了變化,子女減少了對(duì)父母的依賴,卻增加了反抗性情緒,這種情況一般在初中高年級(jí)達(dá)到至極。進(jìn)入高中后,雖然大多數(shù)高中生仍希望父母將他們作為獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待,反對(duì)父母對(duì)他們過多的干涉,但與初中階段相比,則減少了與父母之間的直接沖突,他們更希望能與父母站在同等的位置上探討和決定某些問題,希望能與父母和睦相處。
2.選擇職業(yè):選擇職業(yè),確定未來的生活道路,是高中時(shí)期生活中的一個(gè)重要任務(wù)。高中生在畢業(yè)前至少要在兩種社會(huì)定向上做出選擇,即是繼續(xù)上學(xué),接受高等教育,還是參加工作,直接就業(yè)。而且不論是選取上述哪一條道路,都需在所學(xué)專業(yè)或職業(yè)種類上做出具體的挑選。大部分的高中生在這一選擇過程中體現(xiàn)出了自主性,他們能對(duì)自己的興趣、能力、適應(yīng)性等方面做出估價(jià),希望能按照自己的意愿做出自己的選擇,當(dāng)然在做某些重要決定時(shí),他們也不拒絕接受父母或教師的指導(dǎo)和幫助,但對(duì)于父母的那種強(qiáng)行安排持反對(duì)態(tài)度。
3.對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿:高中生強(qiáng)烈要求自治的特點(diǎn)也體現(xiàn)在他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所具有的一種不滿情緒中。高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒可歸因于兩個(gè)方面。其一是由于高中階段仍處于理想主義的階段,他們對(duì)于社會(huì)和人生的期望都帶有強(qiáng)烈的理想主義色彩,因此,對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的弊端極為敏銳和反感,有時(shí)甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈憤怒或絕望的情緒,從而影響其對(duì)社會(huì)及人生的看法和態(tài)度;另一方面,是由于他們對(duì)問題的觀察和分析還帶有片面性及表面性,所以其思想認(rèn)識(shí)上易出現(xiàn)偏頗,導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的看法只顧一點(diǎn)而不及其余。
(五)影響高中生產(chǎn)生自治需求的因素
高中生在自治需求的表現(xiàn)及程度上均存在著個(gè)體差異,這受制于以下幾方面因素。
第一,認(rèn)知水平,既包括高中生思維品質(zhì)的特點(diǎn)又包括其智力發(fā)展的程度,例如,一個(gè)具有較強(qiáng)的批判性思維品質(zhì)的高中生往往具有更強(qiáng)的自治需求;
第二,性格特點(diǎn),那種性格外向、性情剛烈、攻擊性強(qiáng)的高中生常表現(xiàn)出更明顯的自治傾向;
第三,家教環(huán)境,父母的教育方式過于專制、或父母對(duì)子女的態(tài)度過于保護(hù)、或父母在教育態(tài)度上不一致等都會(huì)使高中生自治的需求更強(qiáng)烈;
第四,心理成熟水平,心理成熟水平過于滯后的高中生的自治需求相對(duì)微弱。
高中階段是個(gè)體在成熟之前所度過的最后一個(gè)階段,在這個(gè)階段中所形成和發(fā)展的許多個(gè)性特點(diǎn)都將對(duì)完成以后幾個(gè)人生階段的發(fā)展任務(wù)產(chǎn)生直接的影響。
高中個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)11
思維是智力的核心,思維能力的發(fā)展水平直接影響到個(gè)體的智力狀況,而邏輯則是思維的一面鏡子,所以,通過對(duì)高中生抽象邏輯思維發(fā)展特點(diǎn)的考察,就可以了解高中生智力發(fā)展的主要特點(diǎn)。
一、高中生抽象邏輯思維發(fā)展的總特點(diǎn)
在整個(gè)中學(xué)階段,學(xué)生的抽象邏輯思維均得到了迅速的發(fā)展。但是,在初中階段,雖然抽象邏輯思維在個(gè)體的智力發(fā)展中占優(yōu)勢(shì),但在很大程度上,這時(shí)的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)的支持;進(jìn)入高中階段以后,學(xué)生的抽象邏輯思維則屬于理論型,高中生已能在頭腦中進(jìn)行完全屬于抽象符號(hào)的推導(dǎo),能以理論作指導(dǎo)去分析、解決各種問題。高中生抽象邏輯思維發(fā)展的總特點(diǎn)可概括為下面三個(gè)方面。
。ㄒ唬└咧猩某橄筮壿嬎季S已具有充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性及內(nèi)省性
從高中階段開始,學(xué)生在思維中運(yùn)用假設(shè)的能力不斷增強(qiáng)。抽象邏輯思維就是要求人們撇開具體事物,運(yùn)用概念和假設(shè)進(jìn)行思維活動(dòng),因此,它要求思維者按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑,經(jīng)過一系列抽象邏輯的過程,達(dá)到解決問題的目的。
對(duì)思維活動(dòng)的自我調(diào)節(jié),是思維順利開展的重要條件。從高中階段起,學(xué)生思維活動(dòng)的自我意識(shí)或監(jiān)控能力更加明顯化,這就使其思維活動(dòng)具有內(nèi)省性,具體表現(xiàn)為,他們已經(jīng)能夠意識(shí)到自己的智力活動(dòng)的過程,并在一定程度上控制這一過程,使解決問題的思路更加清晰,判斷更加明確。
。ǘ┬问竭壿嬎季S處于優(yōu)勢(shì),辯證邏輯思維迅速發(fā)展
形式邏輯思維和辯證邏輯思維是抽象邏輯思維的兩個(gè)不同的發(fā)展階段,它們的發(fā)展和成熟,是青少年思維發(fā)展和成熟的重要標(biāo)志。
高中生的形式邏輯思維已獲得了相當(dāng)完善的發(fā)展,在其思維活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。與此同時(shí),辯證思維也獲得迅速的發(fā)展,主要表現(xiàn)為,在高中生思維過程中的抽象與具體獲得了一定程度的統(tǒng)一。由于高中生經(jīng)常要了解事物發(fā)展的規(guī)律和重要的科學(xué)理論,使其理論型的抽象邏輯思維就迅速發(fā)展起來,在這種思維過程中,既包括從特殊到一般的歸納過程,也包括從一般到特殊的演繹過程,也就是從具體上升到理論,又用理論指導(dǎo)去獲得具體知識(shí)的過程,這是辯證思維發(fā)展的重要表現(xiàn)。而且,高中生在實(shí)踐與學(xué)習(xí)中,逐步認(rèn)識(shí)到一般和特殊、歸納和演繹、理論和實(shí)踐的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,并逐步發(fā)展著那種從全面的、運(yùn)動(dòng)變化的、統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力,這都是高中生辯證思維發(fā)展的標(biāo)志。
。ㄈ┏橄筮壿嬎季S的發(fā)展在高中階段進(jìn)入成熟期。
從初中二年級(jí)開始,學(xué)生的抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化,到高中二年級(jí),這種轉(zhuǎn)化初步完成,這意味著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。主要表現(xiàn)在下述三個(gè)方面:首先是各種思維成分基本趨于穩(wěn)定狀態(tài),基本上達(dá)到了理論型抽象邏輯思維的水平;其次是個(gè)體的思維差異,包括在思維品質(zhì)和思維類型上的差異已基本上趨于定型;第三,從整體來講,思維的可塑性已大大減少,與成人期的思維水平基本保持一致,甚至在某些方面的思維能力還高于成人。
二、高中生形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)
高中生形式邏輯思維的發(fā)展,主要表現(xiàn)在其概念、推理和邏輯法則的運(yùn)用能力等三個(gè)方面的發(fā)展特點(diǎn)上。
。ㄒ唬└咧猩拍畹陌l(fā)展
關(guān)于在校青少年字詞概念發(fā)展水平的研究表明,初、高中學(xué)生理解字詞概念的能力存在著明顯的年齡特征。初中一年級(jí)學(xué)生,大多數(shù)是從功用性的定義或具體的描述水平,向接近本質(zhì)的定義或作具體的解釋水平轉(zhuǎn)化。初中二、三年級(jí)學(xué)生大多數(shù)人達(dá)到接近本質(zhì)的定義或作具體的解釋水平,或者是由這兩類水平向?qū)Ω拍钭鞅举|(zhì)定義的水平轉(zhuǎn)化。這說明,初中二年級(jí)是掌握字詞概念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。進(jìn)入高中階段后,達(dá)到接近本質(zhì)定義和本質(zhì)定義水平的人次要比初中階段多,掌握字詞概念的數(shù)量也比初中多;同時(shí),高中生還能較正確地對(duì)社會(huì)概念、哲學(xué)概念和科學(xué)概念作出定義。這說明,在正常的教學(xué)條件下,高中生能夠?qū)λ麄兯斫獾母拍钭鞒霰容^全面的反映事物本質(zhì)特征和屬性的合乎邏輯的定義。
關(guān)于兒童青少年獲得幾何概念認(rèn)知操作的發(fā)展研究(陳英和,1992)表明,到初中三年級(jí),大部分被試可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z符號(hào)來描述某一幾何概念的有關(guān)性質(zhì);到高中一年級(jí)時(shí),大部分被試在上述能力發(fā)展的基礎(chǔ)上,能夠根據(jù)某一幾何概念的本質(zhì)屬性正確評(píng)價(jià)相應(yīng)概念的正例證和負(fù)例證,而且許多高中生能夠通過分析,比較某一幾何概念的正例證和負(fù)例證,給出這一概念的本質(zhì)內(nèi)涵。
從分類能力來看,初、高中生的.相應(yīng)能力可以分為四級(jí)水平:一級(jí)水平──不能正確分類,也不能說明分類的根據(jù);二級(jí)水平──能夠正確分類,但不能確切地說清分類。
的根據(jù);三級(jí)水平──能夠正確分類,但不能從本質(zhì)上說明分類的根據(jù),僅能從事物的某些外部特征或功用特點(diǎn)來說明分類的根據(jù);四級(jí)水平──能夠正確分類,并能從本質(zhì)上說明分類的根據(jù)。研究表明,初中生對(duì)有關(guān)概念的分類,處于從第三級(jí)水平向第四級(jí)水平過渡的狀態(tài)中;高中生對(duì)概念的分類,達(dá)到第四級(jí)水平的居多,所說明的分類根據(jù)能揭露事物的本質(zhì),理論性較強(qiáng)。所以,高中生所掌握的概念,逐步擺脫了零散、片斷的現(xiàn)象,日益成為有系統(tǒng)的、完整的概念體系。
。ǘ└咧猩评砟芰Φ陌l(fā)展
有關(guān)研究表明,初、高中學(xué)生在形式推理能力的發(fā)展上存在著一定的年齡特征。雖然,初中一年級(jí)學(xué)生已開始具備各種推理能力,但是,屬于初級(jí)水平,特別是假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理和運(yùn)用推理解決問題的能力都還較差。從高中一年級(jí)開始,學(xué)生的推理能力則有了明顯的進(jìn)步,各種推理能力都得到了較好的發(fā)展。高中二年級(jí)以后,學(xué)生的推理能力已基本達(dá)到成熟,各種推理能力都達(dá)到了比較完善的水平。
。ㄈ└咧猩\(yùn)用邏輯法則的發(fā)展
初中學(xué)生已經(jīng)基本上掌握并能運(yùn)用邏輯法則,到高中二年級(jí),學(xué)生在掌握和運(yùn)用邏輯法則方面已趨于成熟。同時(shí),他們?cè)谡莆詹煌壿嫹▌t的能力上存在著不平衡性。比如,在對(duì)三類邏輯法則的掌握上,矛盾律和同一律的成績(jī)明顯高于排中律;再如,在三種類型的問題(正誤判斷、多重選擇和回答問題)中,對(duì)邏輯法則的應(yīng)用水平也不一樣,其中對(duì)正誤判斷問題的總成績(jī)最高,多重選擇次之,回答問題的成績(jī)最差。
三、高中生辯證邏輯思維的發(fā)展
辯證思維,是反映客觀現(xiàn)實(shí)的辯證法,是主體自覺或不自覺地按照辯證法所進(jìn)行的思維。
高中生辯證思維的發(fā)展,與其自身的實(shí)踐活動(dòng)有密切的關(guān)系。隨其年齡的增長(zhǎng),在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)及人際關(guān)系等方面,都需要他們有新的思維形式和思想方法,需要他們用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)去分析問題,需要他們發(fā)展辯證思維。
國(guó)內(nèi)的研究表明,在校青少年辯證邏輯思維發(fā)展的趨勢(shì)是:初中一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始掌握辯證邏輯的各種形式,但水平較低;初中三年級(jí)學(xué)生的辯證思維則處于迅速發(fā)展階段,是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期;高中學(xué)生的辯證邏輯思維已趨于占優(yōu)勢(shì)的地位。造成這種發(fā)展趨勢(shì)的原因很多,主要有以下兩個(gè)方面:第一,初中一年級(jí)學(xué)生所掌握和領(lǐng)會(huì)的還是較為簡(jiǎn)單的知識(shí),缺乏廣度和深度,缺乏對(duì)事物本質(zhì)的深入了解,因此,他們的辯證邏輯思維水平不高。初中三年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)較為系統(tǒng)、深刻,進(jìn)入了科學(xué)體系,并開始知曉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和基本規(guī)律;另外,他們的形式邏輯也有較大的發(fā)展,并已達(dá)到占居主導(dǎo)的地位,這就為辯證邏輯思維的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使其辯證邏輯思維得以加速發(fā)展。高中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加繁復(fù)、深刻,在各種課程中滲透了辯證唯物主義原理,而且開設(shè)了哲學(xué)基礎(chǔ)課,使之逐步形成辯證唯物主義觀點(diǎn),這樣使高中學(xué)生的辯證思維也開始占優(yōu)勢(shì)地位。第二,初中一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上還具有依賴性,這在一定程度上限制了其思維能力,特別是辯證邏輯思維能力的發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng),初中三年級(jí)學(xué)生逐步克服了依賴性,提高了思維的獨(dú)立性和批判性,尤其到了高中階段,高中學(xué)生已經(jīng)開始走上獨(dú)立的生活道路,未來的理想成為他們新需要的組成因素,整個(gè)社會(huì)、學(xué)校、家庭要求他們自覺地從事學(xué)習(xí)和勞動(dòng),學(xué)會(huì)正確地處理好各種關(guān)系及各種問題,這不僅要求他們能夠獨(dú)立進(jìn)行思維活動(dòng),而且還要求他們要有正確的思想方法。以上這些主客觀因素使高中生對(duì)事物及世界的認(rèn)識(shí)更趨于深刻、完善,不僅能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性,而且還能揭示事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的原因和它們的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,因此,他們的辯證邏輯思維必然隨之發(fā)展,并逐步占居優(yōu)勢(shì)。
高中生的辯證邏輯思維的發(fā)展,是與他們的形式邏輯思維的發(fā)展相輔相成的。當(dāng)然,高中生形式邏輯思維的發(fā)展水平高于辯證邏輯思維的發(fā)展水平。而且,他們形式邏輯思維發(fā)展較為穩(wěn)定而勻速,而辯證邏輯思維的發(fā)展則比較迅速。形式邏輯思維和辯證邏輯思維畢竟是一個(gè)人抽象邏輯思維的兩個(gè)不可分割的組成部分,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的發(fā)展,兩種思維形式的相互促進(jìn),使得高中生的思維水平更高、更成熟、更完善。
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