幼兒園教研工作計劃（優(yōu)秀3篇）

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編收集整理的幼兒園教研工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教研工作計劃1

　　一、關(guān)注幼兒，促進發(fā)展

　　教師要尊重幼兒的興趣特點、學(xué)習方式、個體差異，引導(dǎo)幼兒主動操作、主動體驗；

　　充分利用園內(nèi)外的教育資源，積極發(fā)揮教師、家長、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫助幼兒擴大眼界、豐富知識、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

　　措施一：觀察幼兒——以“六個支架”中支架一“觀察”為抓手

　　觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆（是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行為（也可以正式討論），堅持做1—2個月。

　　要求：發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點和能力，而不是去發(fā)現(xiàn)問題，也不需要提供幫助，學(xué)習做一個忠實的記錄者和積極的贊美者。提示：戶外游戲更容易觀察。園長和組長也要隨教師一起觀察兒童，并且還要觀察教師。

　　組內(nèi)教師繼續(xù)把《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》作為工具書，進行學(xué)習的同時，可以將自己的觀察到的內(nèi)容以幼兒的學(xué)習故事進行分享；

　　行政進行導(dǎo)讀內(nèi)容為上海學(xué)前教育網(wǎng)《如何運用學(xué)習故事和評價3—6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習》等等。

　　措施二：成長檔案——將上學(xué)期中心研討的成功進行借鑒

　　本學(xué)期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作，根據(jù)師資能力水平進行選擇性的使用，期間行政把關(guān)做好指導(dǎo)，教研組發(fā)揮團隊作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修，重在分享經(jīng)驗，收集問題。

　　二、進行課程優(yōu)化，提高保教質(zhì)量

　　教師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺上根據(jù)教育情景和幼兒的具體情況，對幼兒實施人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。教師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向教師，體現(xiàn)生本意識，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習和自主探索，使豐富的課程資源在師幼中動態(tài)生產(chǎn)。

　　措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建

　　了解課程游戲化的內(nèi)容，學(xué)習什么是課程什么是課程方案，通過學(xué)習并集合本園的半圓理念、辦園目標、課程計劃、主題活動的基礎(chǔ)上，深入思考幼兒園課程的背景與條件、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程管理與保證、課程評價，在行動中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系。

　　措施二：學(xué)習環(huán)境的打造

　　放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，調(diào)整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進行互動。每個年級組圍繞一個學(xué)習環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開交流與研討，要給予一個幼兒參與與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。每個教研組收集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，要提現(xiàn)對幼兒的尊重，對發(fā)展目標明確，要提現(xiàn)環(huán)境的逐漸生成、靈活豐富等特點。

　　在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的研究；

　　對養(yǎng)殖的動物：雞、鴨、鵝、兔子等小動物及其開展研究；

　　將“種養(yǎng)”的使用工具進行研究與擺放。老師要清晰地了解孩子的學(xué)習現(xiàn)狀，了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，不急不燥地為孩子提供自主的學(xué)習的環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的內(nèi)容、喜歡的材料、喜歡的發(fā)展進程，孩子的學(xué)習品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中，漸漸養(yǎng)成的。

　　措施三：創(chuàng)建課程資源庫

　　1、挖掘幼兒園周圍的課程資源，體現(xiàn)區(qū)域化特點，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源，社會專家資源和信息資源等。

　　2、創(chuàng)建課程資源室

　　收集廢舊材料，進行挑選與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標簽，便于科學(xué)管理。

　　措施四：課程活動的優(yōu)化

　　課程實施倡導(dǎo)開放的觀念，營造研究的氛圍，做到“預(yù)成”和“生成”有機結(jié)合，注重活動的過程，真正意義上理解“課程游戲化”。不要做自導(dǎo)自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的'引領(lǐng)活動，將課程審議真正的從幼兒出發(fā)，而不是單單考慮教案與教材。

　　措施五：課程游戲化建設(shè)

　　以“六個支架”作為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實質(zhì)的改變。逐步開展學(xué)習、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動發(fā)展。

　　三、夯實教研，讓研修更具實效

　　措施一：收集問題。

　　沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先收集問題，再進行分析問題開展研修。只有找準問題，從問題出發(fā)，分析到位，才能尋找到解決的途徑。一切都要以幼兒的發(fā)展為前提。

　　措施二：以數(shù)學(xué)核心概念進行系統(tǒng)學(xué)習與研究

　　以教研組為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)系實踐開展。對原有課程中的活動以課例分析式、利用教研組活動、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。

　　措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進行學(xué)習與運用。如市級“區(qū)域活動”的研修、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的繼續(xù)保持不要丟棄。行政每月對一日活動進行檢查與督促。

　　四、加強師資隊伍

　　措施一：本學(xué)期共讀的書目為《做教師真難，真好》，結(jié)合自己的實踐體會，撰寫3篇讀書心得，學(xué)期末展開交流與研討；

　　每周四開展一小時讀書活動，每次一位教師利用10分鐘進行好書導(dǎo)讀；

　　每月一次利用讀書活動時間，組織教師學(xué)習《燃荻》；

　　每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進行好書推薦；

　　業(yè)余時間關(guān)注早教報刊，學(xué)習其中的先進理念；

　　各班級可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀能力；

　　教師利用日�；顒印⑽缢�前做好或放學(xué)前為幼兒講一則故事或讀一本好書。

　　措施二：依托中心平臺，注重教師能力培養(yǎng)。

　　切實組織教師開展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干教師講座培訓(xùn)等等。

　　五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵研究

　　認真做好時思幼兒園關(guān)于“種養(yǎng)”課題的新申報，“打基礎(chǔ)、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時思園有關(guān)“種養(yǎng)活動中幼兒學(xué)習品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學(xué)習、研修活動，針對xx老師指導(dǎo)，對課題方案進行完善。

　　“打基礎(chǔ)”——開展一系列的理論學(xué)習、研修活動，幫助教師了解科研，走進科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻的查閱、相關(guān)書籍的學(xué)習等。

　　“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的研究，將好的成果進行采用；

　　開展問卷調(diào)查工作，了解課題的實效性；

　　讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持；

　　了解周邊社區(qū)的種植情況，如大棚種植，帶領(lǐng)幼兒進行參觀與體驗。

　　“再優(yōu)化”——在上學(xué)期“種養(yǎng)”活動的基礎(chǔ)上進行再優(yōu)化，本學(xué)期圍繞“種養(yǎng)活動中幼兒學(xué)習品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”開展初步的研究，重點在“幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)”：查閱書籍，了解幼兒學(xué)習品質(zhì)相關(guān)理論；

　　以“種養(yǎng)”活動為載體，以教師觀察為指導(dǎo)，對幼兒學(xué)習品質(zhì)的內(nèi)涵進行研究；

　　與教師案例相結(jié)合，在種養(yǎng)活動中對幼兒學(xué)習品質(zhì)的途徑開展研究！

幼兒園教研工作計劃2

　　一、教研組情況分析：

　　1、本學(xué)期我們中班組共有六位老師，六位教師都有著經(jīng)驗豐富的執(zhí)教經(jīng)驗，加之年齡偏年輕，所以本教研組又是一個年輕而又有活力的學(xué)習型教研組，無疑這給教研工作提供了堅實基礎(chǔ)。

　　2、本教研組面對中班110名幼兒的保教保育工作，總體上，中班幼兒在集體生活中有一定的良好習慣，自理能力亦有較高水平，但由于個體差異及家庭環(huán)境的不同，加上有些幼兒并沒有小班生活的經(jīng)驗，或者很多幼兒只有半期小班的生活經(jīng)驗，幼兒發(fā)展水平可以說有一定的落差。如個別幼兒不會握筆，對于1到10數(shù)字認讀，數(shù)物對應(yīng)，數(shù)數(shù)能力等都還比較差。所以本學(xué)期我們要圍繞提高幼兒五大領(lǐng)域能力，特別要提高語言表達水平，科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展水平的主題來搞教研工作。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期幼兒教材為《鳳凰小康軒》版，為以前未接觸過的新教材，在繼續(xù)深入學(xué)習《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上要著力研究這套教材以科學(xué)保教，在課程的各個環(huán)節(jié)中落實《指南》精神，積極開展各類教學(xué)、教研活動，不斷提高保教質(zhì)量，提高組內(nèi)教師的教育教研水平。

　　三、教研重點：

　　1、按時做好每二周一次的教研工作，確保教研活動能起到一定的作用，使之成為教師解決保教保育活動中問題的一個平臺，成為一個反饋保教保育效果的平臺，成為一個教師相互交流學(xué)習的平臺。

　　2、組織教師研讀教材，最大限度吃透教材，科學(xué)保教，高質(zhì)量完成中班幼兒的五大領(lǐng)域能力發(fā)展目標。

　　3、要求教師加強理論學(xué)習，督促好教師參加本園進行的彈唱與舞蹈技能及其他技能提高活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　4、做好教師在完成各種書面材料規(guī)范工作，諸如教案、班務(wù)計劃、月計劃等所有學(xué)校規(guī)定的檔案工作都提出指導(dǎo)意見。

　　5、及時做好教育成果的反饋工作，針對保教保育中出現(xiàn)的問題及時反思，及時調(diào)整。

　　6、要求本組教師經(jīng)常觀摩其他教師活動，做一個學(xué)習型的教師。

　　三、具體活動安排：

　　第二周：為中班幼兒語言領(lǐng)域確立背誦古詩內(nèi)容與簡單的筆畫認識范圍，確定數(shù)字認讀拓展范圍（全體）

　　第四周：新教材研讀。

　　第六周：提高幼兒識數(shù)、數(shù)數(shù)水平。

　　第八周：提高幼兒解決數(shù)物對應(yīng)問題的能力。

　　第十周：音樂活動中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的.節(jié)奏感。

　　第十二周：公開課評課議課活動（全體）

　　第十四周：在語言活動中提高幼兒的語言表達水平。

　　第十六周：妥善解決美術(shù)活動中的所需材料的收集工作。

　　第十八周：教師在保教活動中語言使用的應(yīng)兒童化。

　　第二十周：最大的失誤是給幼兒建立錯誤的認知。

幼兒園教研工作計劃3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期，我園教研工作以園務(wù)工作計劃為指導(dǎo)，加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓(xùn)與研究，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。定期進行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗交流活動,提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。

　　二、現(xiàn)狀分析：

　　本學(xué)期我組有教師12人，分別是：項xx、沈xx、汪xx、方xx、徐xx、鄭xx、楊xx、黃xx、姜xx、倪xx、邱xx。其中大部分教師都是執(zhí)教多年的老教師，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，具有很強的學(xué)習能力，在教研活動中能發(fā)揮骨干引導(dǎo)作用。沈xx、項xx、方xx、張xx是年輕教師，她們在教學(xué)經(jīng)驗上還有所欠缺，但是卻擁有勇于創(chuàng)新，勤學(xué)好問的學(xué)習品質(zhì)，在教研活動中是不可缺少的新生代力量。在本學(xué)期的教研任務(wù)中，老教師們在注重提高自身保教技能的同時，更要關(guān)照、幫助年輕教師逐步成長，進一步增強我組的教研能力。

　　三、工作目標：

　　1．進一步加強課程管理，提高一日活動各環(huán)節(jié)的規(guī)范性、有效性。

　　2．加強教研組的建設(shè)，提高教師參與教研的積極性，培養(yǎng)研究型教師，以教研促教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教質(zhì)量。

　　3.加強園本研修，督促教師按時完成學(xué)習、實踐、成果階段的任務(wù)。

　　4.認真開展教學(xué)研究活動，提升教師專業(yè)化水平的提高。

　　5.開展園本特色課程，將特色教學(xué)融入幼兒園的校園文化創(chuàng)設(shè)之中。

　　四、活動具體措施：

　　一、每個星期進行一次教研活動，有針對性的開展各個方面的研討，共同研究教學(xué)技巧，分享教學(xué)亮點，讓每個老師在研究討論中得到提高，加強教學(xué)質(zhì)量。

　　二、要求每位教研組員真正地參與到教研活動中，根據(jù)自身的特長或?qū)W習需要，至少負責一次的教研活動，發(fā)揮骨干教師的先進性，做好教研活動的資料收集、準備，有效地開展教研活動。

　　三、每次的教研活動做到有方案準備、文字記錄、照片拍攝以及活動執(zhí)教者的'反思。

　　四、要求每位教研組員至少負責一次教研活動記錄，做到認真記錄教研過程，把活動中的亮點、難點都記錄下來，以備在下周教研活動中繼續(xù)深入研討。每次活動后做好活動反思或小結(jié)。

　　五、本學(xué)期教研工作重點：

　　一、保教一日生活常規(guī)的落實。這是本學(xué)期我園馬上要落實的內(nèi)容，也是我們組教研活動的重點。我們將通過五次活動進行研討，針對小、中、大班的年齡特點，把幼兒生活環(huán)節(jié)、就餐環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)等落實到每一個班級中。

　　二、繪本膳食研討課的選課和磨課。根據(jù)我園健康特色的園本理念，我們有針對性的培養(yǎng)幼兒健康飲食的習慣。做到“不挑食、不偏食”，會選擇健康食品，不吃或少吃垃圾食品。結(jié)合主題，把適合的繪本分享給幼兒。

　　三、我園戶外體鍛項目的落實和實施。戶外區(qū)域活動在我園已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，本學(xué)期，我們要將各個戶外區(qū)域進行整合和調(diào)整，融入情境，更好的調(diào)動幼兒參與的積極性，給與更多的自主性，形成具有我園特色的戶外體鍛活動。

　　四、室內(nèi)區(qū)域的研討。每個班級的室內(nèi)區(qū)域創(chuàng)設(shè)都有自己的想法，通過觀摩、記錄和反思，加強交流和創(chuàng)新，希望能有更多想法的碰撞，讓區(qū)域活動更加精彩。

　　五、視頻游戲觀察及案例分析。幼兒自主游戲已漸漸成為幼兒的主要活動，教師在這些游戲中的角色和作用需要我們進一步的思考和調(diào)整。正確、理性的保證自己的位置，讓我組的教師們學(xué)會放手、學(xué)會觀察、學(xué)會分析，更好為幼兒游戲服務(wù)。

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