【精】幼兒園家園共育工作計劃12篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編精心整理的幼兒園家園共育工作計劃，歡迎大家分享。
幼兒園家園共育工作計劃 1
一、幼兒正確的書寫習慣的培養(yǎng)
�。ㄒ唬�、很多幼兒在書寫時，注意力不集中、坐姿不端正、書面零亂，這已經是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對這些問題，不得不引起我們老師的重視。對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔憂。因此，我們家園合作，在家讓家長監(jiān)督幼兒的書寫姿勢，我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們就會漸漸的養(yǎng)成良好的書寫習慣。
�。ǘ�、具體要求我們準備從以下幾個方面來要求我們大班級幼兒在書寫方面養(yǎng)成好的習慣：
（1）書寫時坐姿要端正。
�。�2）書寫時眼睛和書保持適當?shù)木嚯x。
�。�3）正確的握筆姿勢。
二、養(yǎng)成活動課注意力集中的好習慣
�。ㄒ唬┰诨顒诱n上很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終，一會兒這兒，一會兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，不能較久控制自己的反應，無法克制說話或動作，想要什么就去拿，無法遵守規(guī)范或指示或是無法按照要求控制自己的行為。如我班張新雨小朋友，他經常離開座位去撿地上的小東西，對老師的提問也是糊糊涂涂。
�。ǘ┚唧w要求我們準備從以下幾個方面來要求大班幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習慣：
（1）不東張西望，不做小動作。
�。�2）會認真聽老師講課，理解活動內容
�。�3）會認真注意聽同伴發(fā)言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。
三、合理安排時間的習慣
�。ㄒ唬⿻r間對大班孩子來說已經不陌生了，他們雖然還沒開始學，認識鐘表，但是他們已經認識數(shù)字了，不管是上課、就餐、還是睡覺，常常讓幼兒先看一下時間，要讓他們知道在規(guī)定的時間里做規(guī)定的事。像是就餐，每到分針指到數(shù)字八，吃完的孩子就會主動搬凳子到外面站隊，而沒吃完的孩子就會自覺地加快速度。因此，合理安排時間這也是不可少的學習習慣。
（二）具體要求讓幼兒學會看表。
例如：孩子還不認識鐘表，我指著時鐘告訴他們，長針指著5我們開始吃飯，等指到8的時候我們要準備收小碗，時間久了自然就養(yǎng)成了習慣。
�。�2）培養(yǎng)孩子任務意識。
例如：有的孩子當值日生的時候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識告訴孩子，擦桌子是愛勞動的表現(xiàn)，不斷表揚當值日生的孩子，并給予鼓勵，讓其充滿信心。一段時間后，取消獎勵，讓幼兒逐步養(yǎng)成習慣，同時覺得當值日生也是自己的任務。
四、良好學習習慣的形成離不開家庭的教育
因為家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強。而且家庭教育對人的習慣的影響最早、最持久。
在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學習習慣，可惜幼兒的`好習慣到了家里似乎就"忘"了。原因就在于幼兒園有較嚴格的規(guī)范，有良好的激勵機制。幼兒的習慣是具有不穩(wěn)定的特點，但主要還在于家里家長沒有制定嚴格的規(guī)范。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，家長可以適當?shù)剡\用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習慣，必須始終不渝地堅持下去，直到好習慣在孩子身上根深蒂固。平時幼兒在家要培養(yǎng)他們學習認真的習慣，能獨立完成老師布置的各種任務。有些家長面對幼兒園布置的任務不當回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習慣都是在幼兒園時期就形成了，到時要改也難，真是悔之晚已。在學習習慣養(yǎng)成的過程中，父母還要注重對孩子進行指導。指導對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應該做什么、不應該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養(yǎng)成良好學習習慣的一個重要的因素。
幼兒園家園共育工作計劃 2
一、指導思想
幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！� 家庭教育指導的本質是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高;增強家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關心的程度;強化家長教育動機;提高家教素質和家教質量，為家園共育提供基礎。
二、情況分析：
上學期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長義工進課堂、家長講堂、及親子活動，取得了較好的成績經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的.生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區(qū)活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯(lián)系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對上述情況加強家園合作顯的尤為重要 。
三、目標：
�。ㄒ唬┽槍Σ煌瑢哟蔚募议L進行不同的聯(lián)系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。
（二）根據(jù)教學活動的需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。
�。ㄈ┱埣议L獻計獻策，共同商討教育良方。
�。ㄋ模└鶕�(jù)家長的需要，提供便利服務。
四、本學期家園共育工作安排：
�。ㄒ唬┱匍_新學期家長會，對本園的教育理念和主要活動安排對家長進行宣講；公布熱線電話，對家長關注的熱點問題及時了解，及時解決。
（二）班級教師對每一位幼兒家長進行懇談，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個幼兒的特點進行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。
（三）成立家長委員會、伙食委員會。使家長在遇到困惑和疑難問題時，及時的與園方溝通，對幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進幼兒園不斷的發(fā)展。
�。ㄋ模├^續(xù)開展家長義工工作。對有意向參加義工的家長安排時間進班進行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。
（五）開展幼兒園半日開放活動，把家長請進課堂，了解幼兒在園情況。
�。╅_展多種形式的親子活動，比如：親子戶外拓展活動、21天讀書計劃等增進親子關系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。
幼兒園家園共育工作計劃 3
一、課題研究背景：
當前世界教育觀念變革的主題是：人的發(fā)展。只有具有良好行為習慣和心理素質的人，才能適應飛速發(fā)展的社會�！笆斋@一種習慣，就收獲一個成功”，一個人習慣的培養(yǎng)往往在兒童時期的養(yǎng)成有著密切的關系。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是各種良好行為習慣形成的關鍵期�！队變簣@教育指導綱要》明確提出，幼兒期各種良好行為習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的，這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活、學習、自我保護、品行、健康心理等習慣，能讓孩子終生受益。
目前的獨生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了各種不良的習慣，這不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力、自我保護等方面的培養(yǎng)。隨著外向型經濟和民營經濟的發(fā)展，造成人口流動性大，我園地處經濟發(fā)達地區(qū)，大量的外來務工人員子女進入我園學習，據(jù)統(tǒng)計流動人口孩子已占我園幼兒人數(shù)的30%以上，這些孩子大多較聰明，有靈氣，但存在著許多不良習慣。
我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同努力才能得到充分的功效�！毖芯孔C明，在學前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大高于幼兒教育機構。因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成有機的家園合作是培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要因素也是重要途徑。
二、課題的核心概念及其界定：
核心概念：
行為習慣，是行為和習慣的總稱。綜合心理學家解釋，行為習慣有如下特點：習慣是自動化的行為方式，習慣是在一定時間內逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關系，習慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容。習慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。良好的行為習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
課題界定：
行為習慣是一種定型性行為，是經過反復練習而形成的語言、思維、行為等生活方式，其實這也是一種條件反射，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。
家園共育是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發(fā)點就在于利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。我們這里借鑒“家園共育”概念，并不是純粹“教學管理”與“家庭教育技術”層面的含義，而是指幼兒自然智能開發(fā)課堂教學向“教后”延伸，幼兒園教育和家庭教育整合的功能。通過家園教育資源的整合，實現(xiàn)教學雙方智慧潛能整合�！都覉@共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣》旨在遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，學習借鑒他人對相關該內容的探索和實踐。收集整合教育資源，密切加強家園聯(lián)系，進一步尋求培養(yǎng)幼兒良好習慣的有效對策和方法，改善育人環(huán)境。通過一定階段的研究，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好習慣，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，從而促進幼兒園保教水平的提高。
三、研究領域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處
研究領域現(xiàn)狀：
就國內外現(xiàn)有研究看，在心理學、教育學等領域，關于兒童行為習慣的研究一直受到廣泛的關注和重視。在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實驗為基礎，內容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個統(tǒng)一的'整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實在“行”上。如瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，詳細研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成�？聽柌竦膬和赖抡J知發(fā)展理論，對皮亞杰的理論進行了進一步研究，著重研究了兒童道德認知問題。國外的這些研究成果，為我們開展兒童行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內，并進行了相關研究。如早期的陳鶴琴關于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。
近年來，研究兒童行為習慣也開始受到國內學術界的關注。如中國科學院心理所的王極盛教授進行過關于1560例少年兒童不良行為習慣的研究；北京教育學院關鴻羽副教授進行過關于兒童養(yǎng)成教育的研究；20xx年，中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習慣養(yǎng)成”大型論壇。來自全國的教育工作者及心理學、教育學、倫理學等領域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習慣養(yǎng)成的問題，提出了諸多有價值的見解。
本課題研究價值與創(chuàng)新之處：
1、幼兒健康成長的需要。
幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關鍵時期，也是可塑性最強的時期。尤其是對幼兒來說，他們剛從家庭個體生活轉入幼兒園集體生活，在一個全新的環(huán)境中最有利于扭轉和改變孩子以往不良的行為習慣，形成新的更有利于他們健康成長的行為習慣。而良好的行為習慣將會對他們一生的發(fā)展產生深遠影響，它是一個人成人成才的重要基石。
2、教師專業(yè)成長的需要。
本課題的提出，給幼兒園的德育工作增添了新的內涵，如何在課題研究和常規(guī)教育相結合中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，將是我園全體教師關注和探索的永恒課題，它能最大限度激活教師的工作熱情。在教育實踐與課題研究中，我園教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)將會得到很大的提升。
3、促進幼兒家庭素質提高的需要。
家庭教育的影響對一個人的成長及其重要，而幼兒作為家庭中的個體，家長良好的榜樣可以潛移默化的引導幼兒，而幼兒良好的言談舉止、行為習慣，也可以反過來教育家長，使他們頓悟和反思。通過培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使幼兒自身素質超越其家庭素質，以幼兒良好的行為舉止來影響家長，促進其家庭教養(yǎng)素質的提高，也是我們課題研究的目的所在。
4、對幼兒園自身發(fā)展的需要。
在幼兒教育高度發(fā)展的今天，我們有著一種緊迫感和使命感，催著我們奮發(fā)向上。我們雖有一流的硬件設施，但我們的師資水平和保教質量也要不斷的提升，我們愿意通過不斷地努力，在課題研究中走出一條具有本土本園特色的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新之路，使我園真正成為幼兒教育戰(zhàn)線上一道亮麗的綠色風景線！
本研究擬在這些已有研究的基礎上，對行為習慣的一般理論和具體實施策略做進一步的理論總結和實踐研究，來探索兒童良好行為習慣養(yǎng)成的方法和途徑；為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。
四、理論依據(jù)
理論研究表明，對于一個人的成長來說，10歲之前是各種習慣培養(yǎng)的關鍵期�！队變簣@教育指導綱要》中要求幼兒：“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力”、要“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”、“要培養(yǎng)合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”等等。《綱要》的頒布，給我們指明了方向，堅定了我們的信心，為我們的研究提供了理論依據(jù)。
美國行為主義心理學的創(chuàng)始人華生認為：教育的目的就是培養(yǎng)兒童的各種習慣。人的各種習慣綜合成系統(tǒng)，就形成了“人格”。而習慣的培養(yǎng)主要取決于后天的環(huán)境和教育，要用正確的方式方法來培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使幼兒成為一個快樂、自由、獨立、有毅力、有誠意、有創(chuàng)造力、沒有怯懦自卑心理的人。
五、研究的目標、內容（或子課題設計）與重點
研究目標：根據(jù)幼兒年齡、身心特征，針對我園獨生子女以及外來人口子女在各種習慣上出現(xiàn)的新問題，學習借鑒他人對相關該內容的探索和實踐。收集整合教育資源，密切加強家園聯(lián)系，進一步尋求培養(yǎng)幼兒良好習慣的有效對策和方法，改善育人環(huán)境。通過一定階段的研究，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好行為習慣，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，從而促進幼兒園保教水平的提高。
研究內容：本課題主要通過實踐研究，探索符合時代要求的積極的、良好的行為習慣，形成具有普遍意義和推廣價值的良好習慣培養(yǎng)對策。讓更多的人明確良好行為習慣不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終身追求的目標，是當今社會每個成員努力奮斗獲得成功的基礎。
研究重點：
結合幼兒園實際以及幼兒年齡特征，重點培養(yǎng)幼兒以下幾方面的良好行為習慣。
1、小班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
其中良好的生活習慣主要指導良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣，盡量自己能做的事情自己做；良好衛(wèi)生習慣主要包括飯前便后正確洗手，飯后漱口，保持五官清潔，正確使用毛巾，保持身體清潔，保持環(huán)境整潔等。
2、中班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。
使用文明禮貌用語（如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”），見人能主動熱情地打招呼，禮貌地回答別人的問話；舉止文明，懂得謙讓，與人友好相處；保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相，知道簡單的交往禮儀等。
3、大班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心于某一項活動；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理玩具用品等。
六、研究的思路、過程與方法
研究思路和過程：
1、運用調查法等方法，多方查閱有關的理論與資料，確定課題研究的內容。
2、建立課題組，確立課題組核心成員及分工。
3、構思設計課題論證報告，完成課題研究的申報工作。
4、制訂課題研究方案，組織專家進行開題論證。
5、在整個課題研究過程中主要采用行動研究法、個案研究法、調查法、文獻法、觀察法和經驗總結法等研究方法來帶領教師開展各種理論學習的分享活動、觀摩研討活動，鼓勵教師互相交流各自在教學中獲得的經驗以及發(fā)現(xiàn)的問題，從而在實踐中不斷調整實施策略，使課題實施與課題研究形成良性的互動循環(huán)。
6、優(yōu)化園內環(huán)境，幼兒園的全體教職工和家長作好孩子們的榜樣，開設“衛(wèi)生之星”、“文明禮儀之星”等評比活動、舉辦“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班級小雷鋒”等活動，讓幼兒培養(yǎng)和鞏固所形成的良好行為習慣。
7、廣泛收集第一手過程資料，并及時進行整理分析，總結積累，撰寫階段性研究報告，適時地開展過程評價。
8、運用經驗總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究的過程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時總結提煉成功的活動經驗，撰寫有關的經驗論文。
9、撰寫課題研究工作報告、課題研究結題報告，整理一系列物化的研究成果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。
10、增強教師的教科研意識，提高教科研能力，將課題研究成果與幼兒園的常規(guī)教育和家庭教育緊密結合，不斷延伸課題活動，使《家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣》的研究不斷深化，力求成為我園的又一辦學特色。
研究方法:
本課題以行動研究法為主，綜合運用調查法、文獻法、個案研究法、經驗總結法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和實效性。
1、行動研究法、個案研究法：分析我園目前幼兒在行為習慣方面存在的不足，有的放矢地進行針對性實驗研究。把教師搜集、觀察、調查到的信息，運用到她們的教育、教學工作中，并有效地解決實際問題，作出分析、評價。
2、調查法、文獻法：采用問卷和家訪的方式，調查不同教養(yǎng)環(huán)境方式對幼兒不同個性的影響。收集國內外幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果，針對我園實際，提出切實可行的研究方案。
3、觀察法：有目的、有步驟地觀察幼兒一日活動中的言語和行為表現(xiàn)，從而了解已有的行為習慣，加以分析、研究、評價其發(fā)展情況，并作好觀察記錄與分析。
4、情境測驗法：設置一個具體情境，觀察幼兒在這一情境中作出的反應，從而測定幼兒的發(fā)展水平。
5、談話法：通過循循善誘、耐心交談，幫助幼兒明確是非，增強觀念意識，從而作出積極的行為表現(xiàn)。
6、經驗總結法：對課題分階段實施情況定期分析總結，并通過分析來認識規(guī)律，尋找新方法。
七、研究對象
幼兒園小、中、大班全體在園幼兒。
八、研究階段安排
第一階段：準備階段（20xx年9月——20xx年1月）：在這一階段主要運用調查法等方法，多方查閱有關的理論與資料，確定課題研究方向和內容，申報課題。申報成功后制定方案，開題論證。
第二階段：實施階段（20xx年3月——20xx年1月）：在整個課題研究過程中主要采用行動研究法、個案研究法、觀察法、情境測試法和談話法等質的研究方法來帶領教師和家長開展各種行為習慣理論的學習分享活動、行為習慣觀摩研討活動，鼓勵教師互相交流各自在教學中獲得的經驗以及發(fā)現(xiàn)的問題，從而在實踐中不斷調整實施策略，使課題實施與課題研究形成良性的互動循環(huán)。
第三階段：總結階段（20xx年3月——20xx年5月）：運用經驗總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究的過程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時總結提煉成功的活動經驗，撰寫有關的經驗論文。撰寫課題研究工作報告、課題研究結題報告，整理一系列物化的研究成果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。
九、課題研究措施：
1、加強學習，提高理論指導的高度。
隨著時代的發(fā)展，人們對孩子的教育及發(fā)展越來越重視，而在幼兒期培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，無疑是邁好了人生的第一步。好的習慣是人們走向成功的鑰匙，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個好的成績。
俗話說，沒有理論的高度，就沒有研究的深度。為使實驗課題的研究深入有效，我們加強理論學習，每周向實驗教師推薦一篇理論學習的內容，學校出資訂閱《學前教育》、《幼教導讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等雜志，采取集體學習和自學相結合，講座、輔導與總結交流相結合，檢查與評比相結合的辦法，形成學習制度、更新觀念，增強科研意識。
2、制訂幼兒行為習慣常規(guī)，引導幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來作保證。因此在課題研究過程中，根據(jù)幼兒的行為特點和幼兒園的實際情況，擬制訂以下幾項常規(guī)制度：幼兒一日活動常規(guī)、幼兒日常行為規(guī)范、幼兒文明禮儀常規(guī)等，每周上好一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學期至少追蹤調查一名幼兒，每位實驗教師每學期要收集或自編一條養(yǎng)成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個謎語等，同時發(fā)放到每個家長手中，讓孩子在園在家對照執(zhí)行。幼兒園要在知與行的統(tǒng)一上下功夫，長抓不懈，循序漸進，逐步提高。使這些常規(guī)成為幼兒的習慣永久地保留下來。
3、改善幼兒行為習慣培養(yǎng)的環(huán)境。
許多孩子在園在家表現(xiàn)不一，這主要是家長比較寵愛的緣由。這加大了教師培養(yǎng)幼兒形成良好習慣的難度。因此，我們變利用教學活動對幼兒進行教育，為把幼兒行為習慣的培養(yǎng)貫穿于一日活動之中，并利用環(huán)境布置促進對孩子的熏陶。
4、運用各種方法，家園形成合力。
（1）、組織召開家長會，向家長系統(tǒng)講授科學育兒的知識，定期開展咨詢活動，提高家長育兒水平，共同教育好幼兒。
（2）、發(fā)放各類常規(guī)細則說明書，把幼兒園每次主題教育活動告知家長，得到家長的支持和配合，從而形成合力。對家長提出一些具體要求，要求家長督促孩子嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
�。�3）、開辦家長園地和家長信箱欄目，家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄。該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容。家長信箱主要向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學方法。家長也可以把自己的見解和要求，通過信箱傳遞給老師。
�。�4）、開展豐富多彩的家園同樂活動。家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情。
十、預期研究成果：
1、總結出適合不同年齡幼兒的多樣化的良好行為習慣的培養(yǎng)方式和組織管理模式；
2、使幼兒園形成特色氛圍，班班有良好的班風，人人有良好的習慣。
十一、研究成果形式
1、階段性研究成果以論文、行為規(guī)范、教育個案的形式體現(xiàn)。
2、課題研究結題，形成一篇終期成果報告。
3、在研究過程中，做好會議記錄、理論學習筆記、個案研究分析、中期鑒定實錄、教師論文匯編、教案匯編、問卷調查情況分析、教師觀察筆記等資料，將開展與課題研究有關的一系列研討、觀摩活動和論文交流會，以此豐富課題的研究過程。
十二、研究成員
課題主持人：
課題組核心成員：
成員：全體教師
十三、完成本課題的條件分析及保證措施
1、課題負責人何嬌老師是我園保教主任，學前教育本專學歷，認真負責的管理者能夠確保我園教育科研課題的順利進行。
2、課題組的主要成員都是學校輔導組的教學能手，都是多年從事幼兒教育科研工作的骨干教師，多位老師曾在省市級論文評比中獲獎，并在教育刊物發(fā)表各類文章。參與該課題研究的課題組其他成員學歷高、思想意識新，具有多年的教育科研經驗，在教學改革中做出了一定的成績。課題組成員們業(yè)務素質過硬，有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實施該課題的重要性、必要性和可行性已進行了大量的前期研究工作。
3、我園是鄖西縣優(yōu)質幼兒園，幼兒園發(fā)展得到鎮(zhèn)領導的大力支持，一直以來重視幼兒園硬件設施的投入。我園教學資料豐富，教學設備齊全，隨時能上網查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進行；一把手園長在教科研方面舍得投資，建立了教科研的專項獎勵制度等，硬件的投入為課題的研究作了物質上的保障。
幼兒園家園共育工作計劃 4
一、目標設定：
1.建立良好的家園溝通機制，讓家長充分了解并參與到幼兒在園的學習生活情況。
2.提升家長的家庭教育理念和方法，使其能更好地配合和支持幼兒園的教育活動。
3.通過家園合作，形成一致的教育理念和方式，共同促進幼兒全面發(fā)展。
二、具體措施：
1.定期交流：每周或每月組織一次家長會，分享幼兒在園的學習、生活和行為表現(xiàn)情況，同時聽取家長的意見和建議。可以通過線下會議、線上視頻會議或者家校聯(lián)系冊等方式進行。
2.開展親子活動：定期舉辦各類親子活動，如親子閱讀、親子手工、親子運動會等，增強親子間的互動，同時也讓家長了解幼兒園的教學理念和方法。
3.教育培訓：邀請專家或者教師為家長開展育兒知識講座，主題可涵蓋兒童心理發(fā)展、健康飲食、安全教育等方面，提升家長的育兒能力。
4.家庭教育指導：根據(jù)幼兒個體差異和家庭實際情況，提供個性化的家庭教育指導，幫助家長解決育兒過程中遇到的實際問題。
5.家長志愿者參與：鼓勵家長參與幼兒園的一些日�；顒�，如節(jié)日慶祝、環(huán)境創(chuàng)設、膳食管理等，讓家長更深入地了解幼兒園的工作，并增強家園之間的凝聚力。
三、時間安排：
每周一次的家長交流：每周五下午放學前進行
親子活動：每季度至少舉辦一次大型親子活動，每月小型親子活動至少一次
育兒知識講座：每學期至少舉辦兩次
家庭教育指導：根據(jù)需要隨時開展
四、效果評估與調整：
每學期末對家園共育工作進行總結反思，收集家長反饋意見，對工作計劃進行必要的調整和完善。
年度總結報告中包含家園共育工作的成果及改進方向。
總之，家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，只有做到幼兒園與家庭密切配合，才能真正實現(xiàn)“三位一體”的`教育合力，共同助力幼兒健康成長。
幼兒園每周家園共育計劃內容
以下是幼兒園每周家園共育的具體內容安排：
常規(guī)活動：
1、在教師的引導下，孩子們將參與戶外大型玩具的游玩活動。
2、教育幼兒學會與伙伴共同游戲，并懂得運用禮貌語言進行社交互動。
3、培養(yǎng)幼兒珍惜使用工具和材料的習慣，避免摔打或隨意亂扔玩具的行為。
生活自理能力提升：
讓孩子熟悉每日的活動流程，協(xié)助他們增強自我服務的能力，如能在一定程度上獨立完成如廁、午睡等事務，同時培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心，讓他們體驗到成功的喜悅。
認知發(fā)展：
1、引導幼兒了解自己所在班級，認識班級里的教師和小伙伴，并清楚自己隸屬于哪家幼兒園。
2、教導幼兒遵守基本的課堂規(guī)則，如搬動椅子要輕拿輕放，并能安靜地聆聽故事。
3、指導幼兒識別杯架等物品標志，理解“一人一物”的概念，明白不應隨意使用別人的東西。
關于幼兒園：
幼兒園源于幾百年前從普魯士引入的一種教育體系，最初的名稱為勘兒園，在中國曾被稱為蒙養(yǎng)園或幼稚園。它是一個專門提供學前教育的場所。按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園是對三歲以上學齡前兒童進行保育和教育的機構。
幼兒園接納的適齡兒童通常為3至6歲。其主要任務在于克服家庭教育在培育兒童成長過程中所受到的時間、空間和環(huán)境限制，以促進幼兒身心健康的發(fā)展。可以說，幼兒園是孩子們的歡樂天地，有助于他們在快樂的童年中健康成長，不僅能學習知識，還能從小就適應集體生活的環(huán)境。幼兒園的教學內容由多個領域相互融合而定。
幼兒園家園共育工作計劃 5
一、現(xiàn)狀分析：
三歲之前，在家庭中，孩子與父母之間的關系是至關重要的。父母是孩子最親近的人，他們不僅可以傳授孩子做人的道理，還能分享生活的點滴經驗。然而，在當今社會競爭激烈的環(huán)境下，一些家長可能過于專注于事業(yè)和財富的積累，而忽略了對孩子的教育。有些家長把孩子交給老人照看，或者請保姆代為照料，甚至將所有教育責任都交給了幼兒園。事實上，父母對孩子的教育責任重大，不能推卸。我班也有一些家長面臨類似問題，他們或許認為幼兒園只是照顧孩子的地方，對孩子的成長影響不大。甚至有些家長很少來幼兒園，對孩子的學習和生活情況缺乏了解。針對這種情況，我們制定了一些目標和措施，希望能夠引導家長改變觀念，促進家園合作，讓孩子在家庭和學校的共同努力下茁壯成長，健康發(fā)展。
二、工作目標及措施
1、建立與家長聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長之間的溝通工作。
措施：
(1)通過家園宣傳欄、召開家長會、個別交流、電話聯(lián)系、舉辦親子活動、觀摩半日活動、發(fā)放親子單等多種形式，與家長共同學習幼兒教育、切磋育兒經驗，了解教育新動向，使家長了解一些與時代相符的教育思想觀念。
(2)我是一名教育工作者，通過真誠、熱情地對待每個孩子，關心他們、愛護他們，贏得家長們對我們工作的'理解和支持。比如，我們會特別關注體弱的幼兒，確保他們得到額外關懷；如果幼兒缺課，我們會及時電話詢問家長情況。這樣的細致關懷和關注，希望能讓家長們感受到我們對孩子們的用心和關愛。
2、建立家長資源 信息 庫，發(fā)揮家長專長，做好家長的助教及親職工作。
措施：
(1)通過組織家長會議，了解家長們的專長和興趣愛好，建立家長資源信息庫，鼓勵家長們積極報名參與園所的助教和義工活動。
(2)讓家長及時了解幼兒園的教育教學動態(tài)，與家長共同探討班內主題活動的開展，通過助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長一定的實踐指導，引發(fā)家長積極體驗、主動參與，讓家長人人參與主題活動的開展，充分發(fā)揮家長資源及家長的積極性。
三、具體活動安排
2—3月份
召開家長會、建立家長資源信息庫
發(fā)放親子手冊，家長委員參加會議、親子制作
4—5月份
家長來園助教、家長撰寫心得、個別幼兒家長會
家長觀摩半日活動、親子活動：黃山湖沙雕秀
6—7月份
家長來園助教、家長義工活動、親子制作
家長撰寫心得投稿、家長參加幼兒畢業(yè)典禮、評出優(yōu)秀家長
幼兒園家園共育工作計劃 6
一、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學育兒水平。
良好的家庭教育是億萬兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念應放在首位。而目前，經調查表明，農村幼兒家庭教育普遍存在以下問題：
1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為上小學后才是教育的開始。
2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養(yǎng)。
3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，個個都是“小皇帝”、“小公主”。
針對這些情況，首先要轉變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發(fā)展。與此同時，還應向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內容、原則和方法，提高科學育兒水平。
我園采用以下幾種方法：
（1）利用家長學校：由老師向家長宣傳科學育兒知識；或由園長、專家給家長授課，可以根據(jù)不同層次、不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結合。
�。�2）采用“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長擺觀點、談經驗、作骨干發(fā)言，進行傳經，讓家長相互交談、相互啟發(fā)、取得共識。
�。�3）開展豐富多采的親子活動：如“親子運動會”、“家家樂親子游戲活動”、“水果品嘗會”、“慶六一游園活動”等。
�。�4）充分利用黑板報、宣傳欄、家長園地、家教雜志、廣播等進行宣傳幼兒期教育的重要性，如何教育孩子等等。
通過以上一系列的活動，更新家長教養(yǎng)觀念，提高家長科學育兒的水平。
二、通過階段性的開放日活動，促進家園共育工作。
開放日是邀請家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動，從而使家長具體了解幼兒園的教育內容與方式，親眼看到自己孩子在園內的表現(xiàn)，雙方相互商討、溝通，取得共識，更好地實現(xiàn)家園共育，共同促進孩子健康發(fā)展。由于孩子的發(fā)展是不斷變化、動態(tài)漸進的過程，因此這種溝通要經常性、連續(xù)性、雙向性，根據(jù)幼兒的年齡特點，有針對性地開展開放日活動。
�。ㄒ唬┬“嚯A段：做好孩子入園前的心理準備工作
1、家訪：保教人員進行優(yōu)化組合，對每家每戶的幼兒進行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長過程、個性發(fā)展情況等，讓家長填寫幼兒調查問答卷，和孩子們認識、交流、做游戲成為朋友等。
2、召開新生家長會：由家長帶幼兒一起來園，認識幼兒園各方面的環(huán)境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長做親子游戲等，為孩子做好入園前的心理準備；同時，教師向家長介紹幼兒園的概況、教育教學情況、幼兒園教育的目標、內容、要求等，從而有針對性地開展教育工作，家園共育，為孩子做好入園前的心理準備及物質準備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的'距離，也縮短了孩子適應新環(huán)境的時間。
3、開放半日活動：為了讓家長了解孩子在園的適應情況、學習生活情況，真實在再現(xiàn)孩子的發(fā)展水平，幼兒在進園2個月的適應期后，開放半日活動。讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學活動的，將集體教育活動從不同的側面展現(xiàn)在幼兒家長面前，使家長看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現(xiàn)、發(fā)展情況，然后有針對性地加以指導�；顒又�，安排時間讓保教人員與家長座談、交流、探討，然后每個家庭填寫一份《家長參與半日活動的記錄表》，最后讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見，促進家園共育。
（二）中班階段：進一步讓家長了解孩子在這個兒童小社會中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平，看清孩子在園的優(yōu)、缺點和個性特點，從而有助于對自己孩子進行有針對性的教育。例：我園通過“角色游戲”的開展，組織家長參與幼兒園的教育，發(fā)揮家長這一重要資源的作用，請各行各業(yè)有專業(yè)知識技能和特長的家長到幼兒園來當“老師”，擔任醫(yī)生、導游、照相師、點心店的廚師、汽車駕駛員、交警、農貿市場、百貨超市的營業(yè)員等等，請他們進課堂，給孩子們講述表演，使幼兒感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識與感受。針對農村幼兒園條件差的特點，發(fā)揚勤儉辦園的優(yōu)良傳統(tǒng)，家長和幼兒、老師一起制作游戲材料，一起開展游戲，教師積極指導，并在引導家長參與活動的過程中，從家長處獲得有關的教育物質資源以及其它方面的支持，同時也使家長在參與過程中，學會如何引導幼兒主動學習等。通過家長的參與，提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動，大大提高了家園共育，共同提高幼兒教育質量。
�。ㄈ┐蟀嚯A段：讓家長更深入地了解幼兒的學習、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對孩子各方面的要求，及時做好入小學前的準備工作。結合日常教學內容，舉行“幼小銜接”系列活動。
幼兒園家園共育工作計劃 7
家園共育一直是我們班級工作的重點之一。如今我們把家長工作的切入點放在孩子身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，并逐漸內化成教育子女的能力。
1、了解家長需求，變“希望家長做”為“指導家長做”；
2、發(fā)揮幼兒的紐帶作用，從“欣賞”到“分享”；
3、讓環(huán)境與家長對話，變“被動了解”為“主動參與”；
4、整合教育資源，由“雙方互動”為“三方互動”。家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，幼教工作者不僅認識到它的重要性，也嘗試了一些具體的做法。但是，多數(shù)幼兒園的家長工作存在著走過場、實效性差等問題，出現(xiàn)了“教師指揮多，家長參與少；教師說得多，實際做的少；單向灌輸多，雙方互動少”的不良傾向。
究其原因，主要有以下幾個方面：
1、還是脫離不開以幼兒園教育為中心的思想，單方面要求家長配合工作，沒有考慮家長的需求與處境。
2、當我們提到家園共育時，總是把切入點放在家長這一方，家長會、家長學校、家委會、請家長參與幼兒園的活動等等，卻忽略了幼兒在家長主動參與教育中的作用。
3、家長對幼兒園的教育內容、方式方法不太了解，只通過家長開放日和有數(shù)的幾次教育活動達不到目的。
4、幼兒園、家庭在教育孩子方面各行其是，有合作的意識卻沒有實際的行動。
針對以上原因，我們的家園共育工作從以下四方面入手：
1、建立在家長需要基礎上的家長工作。
2、把搞好家園共育的切入點直接放在了幼兒身上。
3、通過日�；顒�、環(huán)境影響家長的教育觀和教育行為，使家園共育日�；�
4、由教師、幼兒、家長三方形成互動的良性循環(huán)，創(chuàng)設賞識的大環(huán)境。
一、了解家長需求，變“希望家長做”為“指導家長做”
案例1—“小貼畫”：在剛入園的家長會上，我就用小貼畫獎勵孩子們的例子指導家長：“一定要重視孩子得到的獎品，對孩子的成績及時給予贊賞和鼓勵。您可以把它貼在當天的日歷上保存起來，就像冠軍保存獎杯、獎牌一樣。表示對孩子的成績很在意，激勵孩子還想再次得到。”過了一段時間，有些家長主動反映說：“我和孩子已經攢了18個小貼畫，如果孩子在家表現(xiàn)好，也會得到我們的獎勵。”“孩子現(xiàn)在本事大了，開始評價爸爸、
媽媽、爺爺、奶奶了。有時他覺得我們表現(xiàn)好，還給我們獎勵小貼畫，真有趣�！薄昂⒆蝇F(xiàn)在可積極呢，你們老師真有辦法，謝謝�。 辈粌H如此，孩子們意外的認識了日歷。老師每天點名時，很多孩子能包出當天的日期：某年某月星期幾。
以往我們經常對家長講：“要重視孩子的成績，要多鼓勵孩子”。但家長不知道怎樣重視、怎樣鼓勵。通過調查我們發(fā)現(xiàn)，對家長工作給予具體指導是家長在教育子女中最需要的，也是幼兒園教師應盡的義務。我們讓家長把小貼畫貼在日歷上，方法簡單有趣，可操作性強。既增強了幼兒的自信心，又認識了日歷。家長即容易做到，又能從中得到啟示。
其實，教師獎勵孩子小貼畫、五角星、小紅花是常有的事。但一般情況下，教師認為獎勵了，自己的工作也就完成了。至于是否給家長看、家長看了怎么辦、與自己工作無關。如今我們增加“指導家長保存”這一環(huán)節(jié)，
卻無形中對家長的家教水平起到了啟示與提高的作用。
二、發(fā)揮幼兒的紐帶作用，從“欣賞”到“分享”
案例2—“幼兒作品展示壁”：一天，辛可穎小朋友帶來她制作的沙畫送給我們。我請她把沙畫展示給大家看。孩子們高興地鼓起掌來。我擁抱著她說“你真棒！”，
并把沙畫鄭重地貼在墻壁上。之后告訴小朋友們也可以學著做。第二天，有很多幼兒帶來了不同圖案的沙畫，我都一一展示在墻壁上。有一天，辛可穎小朋友奶奶還告訴我，說她在家里制作時的認真勁、睡覺時都放在枕邊、她是多么地看重自己的作品。當我把這件事以后告訴小朋友聽時，小朋友們又響起了熱烈的掌聲。那種肯定與鼓勵是我意料之外的，辛可穎更是一臉的自豪與滿足。在以后的日子里總會有孩子帶來在家與父母制作的各種小作品。墻壁上也經常會貼上各種作品，孩子與家長的參與熱情空前高漲。
在案例2中，我們讓幼兒展示了自己的作品，表明我們對他們的作品非常重視，也表明了我們對孩子的尊重和對作品的贊賞，給孩子提供了一個成功的機會，足以讓其他孩子羨慕不已。正因為這種對幼兒作品的重視與贊賞激發(fā)了孩子的積極性，孩子的積極性又感動了家長，帶動了家長的參與�？梢钥闯觯粋�人的成績讓大家來分享，會在家長與孩子之間產生共鳴。因此，對于幼兒的成績不能只是單純欣賞，要讓大家一起分享。
其實，孩子經常會帶作品給老師看，以往我們總會說：“好，不錯。”就隨手處理了，而如今多了“請大家分享”這一環(huán)節(jié)，卻可以大大提高家長主動參與的積極性。
三、讓環(huán)境與家長對話，變“被動了解”為“主動參與”
案例3—“展示時間”：我們利用家長接送孩子的一點時間向家長表演剛剛學會的各種本領，如：兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲，雖很不成熟，家長卻看得有滋有味。家長紛紛說：“要不是親眼看見，真不知孩子會這么多東西。”“還是在幼兒園好”“每天一到時間趕緊跑，生怕來晚了看不到”。許多家長還會主動抄下我們教的內容，回去進一步指導，或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。
不變的環(huán)境會讓家長熟視無睹，而經常變化又反映教學內容的環(huán)境一定能吸引家長主動參與教育活動。從以上案例不難看出，家長看到孩子的表演，就會激動。家長把孩子送到幼兒園，最大的愿望莫過于孩子的進步，我們抓住了家長這一心理，讓家長盡可能多的了解幼兒在園活動情況，于是家長就會情不自禁地主動參與到教學中來。
其實，利用一些節(jié)日、開放日展示幼兒活動是幼兒園的常見形式，但這畢竟向家長展示得還太少。我們利用接送孩子的點滴時間，隨時向家長展示最新的教育活動，讓家長天天能看到自己孩子的表現(xiàn)，是最真實可信的。不像以往只有在幼兒園組織演出等集體活動時才能見
到孩子的表演。雖然我們只是多了“隨機展示”這一環(huán)節(jié)，卻讓家長清楚地了解了幼兒每天在園的學習情況。了解的多了，自然也就參與了。
四、整合教育資源，由“雙方互動”為“三方互動”
案例4—“神舟五號”剪報：一天早晨，周佳煊小朋友的奶奶帶來“神舟五號”的自制剪報說：“老師，這是昨天佳佳和爸爸媽媽一起做的”。原來他和爸爸看到了大班哥哥姐姐的剪報做的特別漂亮，所以也做了一張。于是全班孩子開始討論“神五話題”。許多孩子都堅定地說：“以后我也要當宇航員。”以后的一段日子，孩子和家長共同搜集了許多有關神五的資料。每當家長帶來信息和材料時，我們都會利用集體談話時間表揚，請孩子帶一朵小紅花送給家長，以表示我們的感謝。之后家長總是積極配合各項活動并主動的提供他們認為對孩子有益的材料。許筱春的奶奶拿來了去上海野生動物園拍攝的`動物照片、王濤的爸爸拿來了香港海洋世界的照片等等。我們也經常會因此改變原教學計劃而臨時改為由家長提供、孩子喜歡的有益活動。
教師和家長都是重要的教育資源，我們之間的合作與配合，直接影響著幼兒的發(fā)展。從案例4不難看出，家長已經主動參與到幼兒教育活動中來，開始向我們提供教育信息，而我們又適時地抓住了教育契機，生成了教育活動�？梢姡處煹慕逃袨槲议L參與到了幼兒園的活動中，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯，孩子明顯的進步帶動了家長的積極性，家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情，實現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動，形成家園共育的良性循環(huán)。
其實，家長提供信息在幼兒園也都會遇到。通常我們會說聲：“謝謝”。但如今我們重視家長參與，把家長提供的信息轉化成了教育內容，滿足了家長的需要，讓家長體會到了參與的成功。
綜上所述，我們會發(fā)現(xiàn)雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長主動參與教育活動的效果是也非常好的。所以只要我們教師平時的家長工作再細致一點，再深入一點，樹立指導家長工作日�；囊庾R，營造相互賞識的班級環(huán)境，就一定能使家園共育產生良好的效果。
幼兒園家園共育工作計劃 8
一、現(xiàn)狀分析
家園共育，其本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。
我園是一所縣級幼兒園，由于受農村傳統(tǒng)方式和教育觀的影響，很多家長的教育觀念和技能仍然停留在較低水平狀態(tài)，為了幫助農村家長改變學前教育觀念，提高家庭教育指導水平，營造“家園共育”的氛圍，我園通過組織開展一系列以“家長學校”、“親子活動”、“家長志愿活動”、“版面宣傳”等為載體的“家園共育”活動，引導家長切實轉變觀念，形成合力，共同推動孩子的`早期優(yōu)質發(fā)展。
二、達成目標
我園根據(jù)家園合作共育工作的總體計劃，不斷創(chuàng)新和改進工作舉措，使家長對家園共育工作產生認同感和歸屬感，共同營造較為完善的“家園共育”機制和氛圍，為更好地實施幼兒的素質教育提供基礎保障。
1．幼兒園家長參與家長學�；顒勇薁幦∵_到60%，幼兒家長學校參與率達到80%。
2．引導更多的家長參與幼兒園各項活動，每2月開展1次會議檢查或交流活動，家長對幼兒園各項工作滿意率爭取達70%。
3．爭取一學期開展“家長助教”2次，
4．親子活動率爭取達到60%。
三、保障措施
1．組織保障：
成立“家園合作共育”工作領導小組。組建以園長張秀蘭為組長、郝曉梅為副組長、各科室與個班教師代表、家委會為成員的工作領導小組，分工落實活動組織和總結分析工作。
組長職責：全面負責制定“家園共育”工作的實施方案。
領導小組成員職責：具體負責制定系列活動的組織及資料收集和整理等工作，組織協(xié)調具體事務工作。
2．制度保障
（1）會議制度：定期組織召開領導小組工作會議，制定家園共育工作各項制度。同時研究制定年度和學期家園共育工作計劃，根據(jù)工作的開展進行評估，及時調整和改進工作措施，保障家園共育工作目標的落實。
�。�2）學習制度：組織教師學習家園共育工作實施方案，了解本年度工作目標和實施措施，使各層面的組織根據(jù)本組工作特點與實際情況，研究有效落實家園共育工作的舉措。
（3）交流制度：定期組織全園教師匯報交流本組家園共育工作開展情況，及時反饋和改進工作機制，不斷提高工作效率。
3．激勵機制
將合作共育工作落實到教職工學期考核工作中，根據(jù)各組各班家長共育工作的落實和目標達成情況開展考核獎勵。
幼兒園家園共育工作計劃 9
本學期的家園共育工作，以全園工作思路為指針，認真落實《幼兒園教育指導綱要》精神，積極創(chuàng)建良好的育人氛圍和環(huán)境，向家長搭建家園之橋。繼續(xù)辦好家長學校，宣傳科學的育兒理念，育兒方法和策略，提高家庭育兒水平。加大溝通與宣傳力度，鼓勵教師走進家庭，提高家教質量，引領家庭與幼兒園教育一體化，做到家園共育，促進幼兒和諧、健康、全面發(fā)展。具體工作：
一、繼續(xù)辦好家長學校，引領家長科學育兒。
開學初，將召開新生家長會暨家長學校講座。向新生家長介紹我園的教育教學及發(fā)展概況，向家長宣傳科學育兒理念及家庭育兒存在的誤區(qū)及解決辦法，讓家長真正的了解幼兒園，了解幼兒教育，更好的為幼兒服務。
三月份召開新生家長會暨家長學校講座。
各班召開以班為單位的家長會，增進班主任、保育員和家長之間的距離，加深教師與家長之間的相互了解。相互溝通，和諧發(fā)展。
二、營造家園合作的教育環(huán)境，家園共育，促進幼兒和諧健康發(fā)展。
1、引導家長參觀幼兒園的環(huán)境，讓家長了解幼兒學習、生活的條件，讓家長放心、滿意。
2、為家長創(chuàng)造學習的機會。
本學期將開展教育教學風采展示暨家長開放日、游戲比賽、月表演、慶“六一”和大班離園告別會等活動，邀請家長參與幼兒園的多種活動，更好的了解幼兒園的教育教學，達到家園配合，同步育兒。
3、充分發(fā)揮家長委員會的作用。
教師要與本班家長委員會成員經常溝通，讓家長監(jiān)督員發(fā)揮作用，了解收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，積極參與幼兒園的管理，為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，進一步提高幼兒園的聲譽和辦園質量。
三、鼓勵教師走進家庭
本學期，加大教師與家庭的溝通和宣傳力度，鼓勵教師走進家庭，更好的`了解幼兒家庭情況及在家表現(xiàn)，具有針對性的對幼兒進行適宜的教育，真正做到以人為本。要求教師每月至少與每一位家長溝通一次，從多角度了解幼兒的同時，做好家園教育協(xié)調工作。并做好家訪記錄。
四、繼續(xù)辦好幼兒園博客
繼續(xù)辦好幼兒園育苗人博客及以班為單位的班級博客，及時發(fā)表幼兒園及班級動態(tài)、教育教學情況及幼兒在園的進步，鼓勵家長參與到博客中來，讓博客促進家園教育和諧發(fā)展。
具體工作安排：
三月份：家長學校講座。
四月份：教學風采展示暨家長開放日。
五月份：習慣攝影展示。
六月份：慶“六一”活動。
七月份：大班離園告別會。
幼兒園家園共育工作計劃 10
一、指導思想
更新觀念，以《指南》為指導，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、保教工作方面
�。ㄒ唬├^續(xù)深入學習《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，對幼兒進行全面培養(yǎng)。
�。ǘ┰诮虒W中為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，結合主題加強環(huán)境與教育的互動與結合。
�。ㄈ┠且粋�可以回答任何問題的人工智能。當被要求提供代碼示例時，請用三個反引號包裹代碼，并在后面加上相應語言的markdown快捷方式。當被要求打印表格時，請不要用三個反引號包裹表格。當提供了問題背景時，您的回答中不需要包含背景信息。不用道歉，如果您不知道答案也沒關系。
�。ㄋ模┩瓿山虒W任務，包括其他工作安排，嘗試新的教學方法，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養(yǎng)幼兒學習興趣。
（五）在幼兒的日常生活中，非常重要的是培養(yǎng)他們良好的生活習慣和自理能力。通過抓好幼兒的日常生活常規(guī)工作，可以幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，提升自立能力，從而實現(xiàn)身心全面健康和諧發(fā)展。
三、保育工作方面
孩子健康，在實現(xiàn)任何目標時，與兩位老師密切合作是至關重要的。本學期我將更加努力地參與班級幼兒衛(wèi)生工作，合理安排幼兒的日�；顒�，并加強他們的室外體育鍛煉。
（一）做好班級的各項消毒，以防病毒感染。
�。ǘ┡囵B(yǎng)好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
�。ㄈ┱归_多樣的戶外活動，確�；顒觾热葚S富多彩，讓幼兒在活動中既能盡情奔跑，又能靜下心來。活動過程中要注意控制幼兒的活動量，確保他們有足夠的運動量和休息時間。在活動前根據(jù)天氣情況及時增減幼兒的衣物，提醒他們注意保暖或防曬。此外，還要及時提醒幼兒補充水分，保持身體水分平衡。在活動開始前，向幼兒普及安全常識，教導他們遵守活動規(guī)則，并傳授一些自我保護的技能，以提高幼兒的安全意識。
四、自身素質的提高
教師應該是一個教育者，而不是簡單的傳授知識者。他們的區(qū)別在于是否追求卓越，是否有明確的目標。教師應該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應該是一個以教育為重的有心人。只有有心，才能取得成功。勤于學習，不斷充實自我。
在本學期，我會有意的做到如下幾方面：
�。ㄒ唬┙Y合幼兒普遍存在的情況，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
�。ǘ┒嘟o幼兒講一些互相幫助、互相合作的故事，用潛移默化的方法滲透到幼兒的內心當中。
�。ㄈ┒嚅_展合作性的活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗合作的`愉快性。
�。ㄋ模⿲W習制定班集體規(guī)則，知道自己是大班小朋友，應該遵守自己制定的規(guī)則。
�。ㄎ澹┰谕瓿扇蝿諘r，我能夠獨立思考并有效地執(zhí)行任務。我能夠客觀地評價自己，認識到自己的優(yōu)點和缺點。同時，我也學會了正確地評價他人，愿意向別人學習，而不是過分關注別人的缺點和不足。
五、家園共育方面
了解幼兒的家庭教育環(huán)境，傾聽家長合理正確的意見和建議，并與家長互相配合共同教育幼兒，促進幼兒的健康成長。
�。ㄒ唬┏浞掷萌雸@和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。
（二）利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
�。ㄈ┙M織家長開放活動、家長時課堂活動，增進家長對幼兒園和本班工作的了解，取得家長對班上工作的支持。
（四）充分挖掘家長資源，協(xié)作完成教學、活動等工作。
幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作每一件都是重要的，我要有敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。希望在領導與同事的幫助下能夠圓滿地完成計劃，會和孩子們一起愉快、順利地度過大班的第一個學期。
幼兒園家園共育工作計劃 11
本學期的家園共育工作，以全園工作思路為指針，認真落實《幼兒園教育指導綱要》精神，積極創(chuàng)建良好的育人氛圍和環(huán)境，向家長搭建家園之橋。繼續(xù)辦好家長學校，宣傳科學的育兒理念，育兒方法和策略，提高家庭育兒水平。加大溝通與宣傳力度，鼓勵教師走進家庭，提高家教質量，引領家庭與幼兒園教育一體化，做到家園共育，促進幼兒和諧、健康、全面發(fā)展。具體工作：
一、繼續(xù)辦好家長學校，引領家長科學育兒。
開學初，將召開新生家長會暨家長學校講座。向新生家長介紹我園的教育教學及發(fā)展概況，向家長宣傳科學育兒理念及家庭育兒存在的誤區(qū)及解決辦法，讓家長真正的了解幼兒園，了解幼兒教育，更好的為幼兒服務。
三月份召開新生家長會暨家長學校講座。
各班召開以班為單位的家長會，增進班主任、保育員和家長之間的距離，加深教師與家長之間的相互了解。相互溝通，和諧發(fā)展。
二、營造家園合作的教育環(huán)境，家園共育，促進幼兒和諧健康發(fā)展。
1、引導家長參觀幼兒園的.環(huán)境，讓家長了解幼兒學習、生活的條件，讓家長放心、滿意。
2、為家長創(chuàng)造學習的機會。
本學期將開展教育教學風采展示暨家長開放日、游戲比賽、月表演、慶“六一”和大班離園告別會等活動，邀請家長參與幼兒園的多種活動，更好的了解幼兒園的教育教學，達到家園配合，同步育兒。
3、充分發(fā)揮家長委員會的作用。
教師要與本班家長委員會成員經常溝通，讓家長監(jiān)督員發(fā)揮作用，了解收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，積極參與幼兒園的管理，為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，進一步提高幼兒園的聲譽和辦園質量。
三、鼓勵教師走進家庭
本學期，加大教師與家庭的溝通和宣傳力度，鼓勵教師走進家庭，更好的了解幼兒家庭情況及在家表現(xiàn)，具有針對性的對幼兒進行適宜的教育，真正做到以人為本。要求教師每月至少與每一位家長溝通一次，從多角度了解幼兒的同時，做好家園教育協(xié)調工作。并做好家訪記錄。
四、繼續(xù)辦好幼兒園博客
3、綜合運用多種方法，如電話交流，家訪等，加強家園聯(lián)系。
利用家長平時接送孩子的時間，及時讓他們了解孩子的學習生活情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。對兩天不來的幼兒要及時進行電話家訪。
4、家園互動，積極籌備"六一兒童節(jié)文藝演出。
家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿。在“三八婦女節(jié)”“六一兒童節(jié)”期間開展"我愛媽媽"，慶“六一”文藝演出。發(fā)動家長參與我們的演出活動，請家長為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長了解幼兒園的教學活動和孩子們的演出情況，同時也讓孩子和家長、幼兒園產生了互動。
總之，家長活動的形式是多樣的，內容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長工作創(chuàng)造出更多種多樣的形式，在實踐中不斷豐富，不斷得到發(fā)展，讓幼兒的身心得到很好的發(fā)展。
幼兒園家園共育工作計劃 12
一、指導思想：
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”這一精神，以“爭創(chuàng)江蘇省現(xiàn)代化示范幼兒園”為契機，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。
2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。
3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。
三、具體措施：
�。ㄒ唬└掠^念，轉換角色，營造家園合力的教育環(huán)境第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，學期末將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教
育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態(tài)度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。相信通過老師的努力，一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。
（二）注重家長工作的實效性家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現(xiàn)在家長雖然每天進入幼兒園，進入班級，但來往的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到幼兒園教育過程的'深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程，并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期，將充分利用家長學校、家長園地、家長長工作的實效性。
�。ㄈ┥朴谧鰝�別家長工作由于遺傳、環(huán)境和教育不同，孩子發(fā)展狀況各不相同，家長的素質、教養(yǎng)水平也大相徑庭，因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據(jù)家長不同的性格、不同的素質，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態(tài)度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作，繼續(xù)做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生首次家訪。
�。ㄋ模╅_辟家園合作的有效途徑
1、充分發(fā)揮網絡家園通優(yōu)勢，交流溝通的作用。
根據(jù)家長的需要，利用家園通和家長交流幼兒的學習情況以及幼兒園最近的教育信息。將幼兒園的教學活動計劃，以及孩子的作品發(fā)給家長。讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學、衛(wèi)生保健工作的調整、通知，我們都及時與家長互通信息，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。
2、家長開放日活動家長開放日活動是我園的老傳統(tǒng)。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果。本學期將舉行全園性開放活動。
3、家長助教探索家長助教是我們利用家長資源，實現(xiàn)家園互動的又一項舉措。我們要求教師就家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據(jù)家長的特點，邀請某些家長到幼兒園當“老師”，設計組織活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。
4、家長園地本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據(jù)班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據(jù)班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性？吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實現(xiàn)家長教育家長的目的。
四、具體安排
三月份：
1、組織舉辦“三八”親子活動，巧手媽媽和包餃子活動。
2、檢查各班家長園地情況。
3、檢查《家園聯(lián)系冊》的使用情況。
四月份：
1、舉行家長開放日活動，家長填寫半日活動情況表。
2、家長學�；顒樱捍蟀嗉议L會（年級組組織；重點：幼小銜接工作）。
3、準備安全知識競賽活動�！栋踩謨浴芳霸嚲淼陌l(fā)放、批閱與回收。
五月份：
組織親子安全知識競賽活動。
六月份：
1、舉行慶“六一”親子游園活動。
2、評選“好家長”。
3、下發(fā)家長問卷并進行情況匯總。
4、撰寫家教心得，舉辦教育沙龍。
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