幼兒園家園共育工作計(jì)劃精華（9篇）
時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧！是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰？下面是小編收集整理的幼兒園家園共育工作計(jì)劃，歡迎大家分享。
幼兒園家園共育工作計(jì)劃1
1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動(dòng)。注重家長與孩子的共同探究、共同成長。
在大班的“環(huán)�！敝黝}活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)家長和孩子一起探索環(huán)境保護(hù)的知識(shí)�？梢酝ㄟ^查閱關(guān)于水污染、空氣污染、沙塵暴等方面的資料，利用節(jié)假日的時(shí)間帶領(lǐng)孩子實(shí)地參觀并深入了解：為什么水會(huì)變臟？汽車尾氣對(duì)環(huán)境有哪些危害？等等。通過從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的方式，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人類生活息息相關(guān)。這樣的活動(dòng)不僅讓孩子嘗試了多種學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。一些家長也表示，參與這些活動(dòng)提高了他們自己對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。
2、讓家長直接參與幼兒園的'教育活動(dòng)
讓家長參與幼兒園的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)是非常重要的。通過邀請(qǐng)家長以教育者的身份參與，他們可以為幼兒帶來各行業(yè)的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和見解。這種合作關(guān)系可以激發(fā)家長們的積極性，讓他們更深入地了解幼兒園的教育理念和活動(dòng)。家長們不再只是旁觀者，而是教育的合作者和支持者。幼兒也能從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲃?dòng)地探索和體驗(yàn)。幼兒園的老師也將與家長和幼兒一起制定、平衡和優(yōu)化課程，共同參與課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。這種合作模式將促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓教育更加有意義和有效。
3、家長學(xué)校與專家咨詢相結(jié)合
家長學(xué)校是家園共育促進(jìn)課改發(fā)展的重要陣地。為了使家長學(xué)校講座內(nèi)容具有針對(duì)性、指導(dǎo)性，我們堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念，注重對(duì)不同類型的家長進(jìn)行分層指導(dǎo)，如“祖輩家長會(huì)”重點(diǎn)指導(dǎo)爺爺奶奶們?cè)诩彝ソ逃凶⒁獠灰鐞酆⒆�，要求他們及時(shí)與老師、與孩子的父母進(jìn)行信息溝通；對(duì)孩子的父母?jìng)�，我們主要采用講座式、活動(dòng)式、交流式開展活動(dòng)，這樣效果比較顯著。
4、書面聯(lián)系與電話溝通相結(jié)合
我們幼兒園非常重視家園聯(lián)系，為了更好地與家長溝通交流，我們?cè)O(shè)立了家園聯(lián)系手冊(cè)。家長可以通過聯(lián)系手冊(cè)了解孩子在幼兒園的發(fā)展情況，并與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通。對(duì)于一些無法親自接送孩子或工作繁忙的家長，我們也提供電話聯(lián)系方式，方便他們隨時(shí)了解孩子的情況。當(dāng)孩子在性格或行為方面出現(xiàn)問題時(shí)，我們會(huì)與家長電話溝通，共同商討解決方案。針對(duì)孩子的自閉癥或其他行為習(xí)慣問題，我們會(huì)約定時(shí)間，進(jìn)行專門的交流與探討，以期找到有效的教育方法。同時(shí)，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，我們也會(huì)及時(shí)通知家長，共同鼓勵(lì)孩子，鞏固和強(qiáng)化良好的教育成果。
幼兒園家園共育工作計(jì)劃2
一、幼兒正確的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
�。ㄒ唬⒑芏嘤變涸跁鴮憰r(shí)，注意力不集中、坐姿不端正、書面零亂，這已經(jīng)是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對(duì)這些問題，不得不引起我們老師的重視。對(duì)大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔(dān)憂。因此，我們家園合作，在家讓家長監(jiān)督幼兒的書寫姿勢(shì)，我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書寫姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們就會(huì)漸漸的養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（二）、具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來要求我們大班級(jí)幼兒在書寫方面養(yǎng)成好的習(xí)慣：
�。�1）書寫時(shí)坐姿要端正。
（2）書寫時(shí)眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
（3）正確的握筆姿勢(shì)。
二、養(yǎng)成活動(dòng)課注意力集中的好習(xí)慣
�。ㄒ唬┰诨顒�(dòng)課上很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終，一會(huì)兒這兒，一會(huì)兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，，不能較久控制自己的反應(yīng)，無法克制說話或動(dòng)作，想要什么就去拿，無法遵守規(guī)范或指示或是無法按照要求控制自己的行為。如我班張新雨小朋友，他經(jīng)常離開座位去撿地上的小東西，對(duì)老師的`提問也是糊糊涂涂。
（二）具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來要求大班幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣：
�。�1）不東張西望，不做小動(dòng)作。
�。�2）會(huì)認(rèn)真聽老師講課，理解活動(dòng)內(nèi)容
�。�3）會(huì)認(rèn)真注意聽同伴發(fā)言，同伴在回答問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想。
三、合理安排時(shí)間的習(xí)慣
�。ㄒ唬⿻r(shí)間對(duì)大班孩子來說已經(jīng)不陌生了，他們雖然還沒開始學(xué)，認(rèn)識(shí)鐘表，但是他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字了，不管是上課、就餐、還是睡覺，常常讓幼兒先看一下時(shí)間，要讓他們知道在規(guī)定的時(shí)間里做規(guī)定的事。像是就餐，每到分針指到數(shù)字八，吃完的孩子就會(huì)主動(dòng)搬凳子到外面站隊(duì)，而沒吃完的孩子就會(huì)自覺地加快速度。因此，合理安排時(shí)間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）具體要求讓幼兒學(xué)會(huì)看表。
例如：孩子還不認(rèn)識(shí)鐘表，我指著時(shí)鐘告訴他們，長針指著5我們開始吃飯，等指到8的時(shí)候我們要準(zhǔn)備收小碗，時(shí)間久了自然就養(yǎng)成了習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)。
例如：有的孩子當(dāng)值日生的時(shí)候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識(shí)告訴孩子，擦桌子是愛勞動(dòng)的表現(xiàn)，不斷表揚(yáng)當(dāng)值日生的孩子，并給予鼓勵(lì)，讓其充滿信心。一段時(shí)間后，取消獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)覺得當(dāng)值日生也是自己的任務(wù)。
四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開家庭的教育因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾�，親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。
在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜幼兒的好習(xí)慣到了家里似乎就"忘"了。原因就在于幼兒園有較嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵(lì)機(jī)制。幼兒的習(xí)慣是具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，但主要還在于家里家長沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范。家長對(duì)子女溺愛、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會(huì)前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等強(qiáng)化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣，必須始終不渝地堅(jiān)持下去，直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。平時(shí)幼兒在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣，能獨(dú)立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長面對(duì)幼兒園布置的任務(wù)不當(dāng)回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習(xí)慣都是在幼兒園時(shí)期就形成了，到時(shí)要改也難，真是悔之晚已。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，父母還要注重對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)對(duì)年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要的因素。
幼兒園家園共育工作計(jì)劃3
一、目標(biāo)設(shè)定：
1.建立良好的家園溝通機(jī)制，讓家長充分了解并參與到幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況。
2.提升家長的家庭教育理念和方法，使其能更好地配合和支持幼兒園的教育活動(dòng)。
3.通過家園合作，形成一致的教育理念和方式，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、具體措施：
1.定期交流：每周或每月組織一次家長會(huì)，分享幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活和行為表現(xiàn)情況，同時(shí)聽取家長的意見和建議�？梢酝ㄟ^線下會(huì)議、線上視頻會(huì)議或者家校聯(lián)系冊(cè)等方式進(jìn)行。
2.開展親子活動(dòng)：定期舉辦各類親子活動(dòng)，如親子閱讀、親子手工、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增強(qiáng)親子間的互動(dòng)，同時(shí)也讓家長了解幼兒園的教學(xué)理念和方法。
3.教育培訓(xùn)：邀請(qǐng)專家或者教師為家長開展育兒知識(shí)講座，主題可涵蓋兒童心理發(fā)展、健康飲食、安全教育等方面，提升家長的育兒能力。
4.家庭教育指導(dǎo)：根據(jù)幼兒個(gè)體差異和家庭實(shí)際情況，提供個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)，幫助家長解決育兒過程中遇到的實(shí)際問題。
5.家長志愿者參與：鼓勵(lì)家長參與幼兒園的一些日�；顒�(dòng)，如節(jié)日慶祝、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、膳食管理等，讓家長更深入地了解幼兒園的工作，并增強(qiáng)家園之間的凝聚力。
三、時(shí)間安排：
-每周一次的家長交流：每周五下午放學(xué)前進(jìn)行
-親子活動(dòng)：每季度至少舉辦一次大型親子活動(dòng)，每月小型親子活動(dòng)至少一次
-育兒知識(shí)講座：每學(xué)期至少舉辦兩次
-家庭教育指導(dǎo)：根據(jù)需要隨時(shí)開展
四、效果評(píng)估與調(diào)整：
-每學(xué)期末對(duì)家園共育工作進(jìn)行總結(jié)反思，收集家長反饋意見，對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整和完善。
-年度總結(jié)報(bào)告中包含家園共育工作的成果及改進(jìn)方向。
總之，家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，只有做到幼兒園與家庭密切配合，才能真正實(shí)現(xiàn)“三位一體”的教育合力，共同助力幼兒健康成長。
幼兒園每周家園共育計(jì)劃內(nèi)容
以下是幼兒園每周家園共育的具體內(nèi)容安排：
常規(guī)活動(dòng)：
1、在教師的引導(dǎo)下，孩子們將參與戶外大型玩具的游玩活動(dòng)。
2、教育幼兒學(xué)會(huì)與伙伴共同游戲，并懂得運(yùn)用禮貌語言進(jìn)行社交互動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒珍惜使用工具和材料的.習(xí)慣，避免摔打或隨意亂扔玩具的行為。
生活自理能力提升：
讓孩子熟悉每日的活動(dòng)流程，協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)自我服務(wù)的能力，如能在一定程度上獨(dú)立完成如廁、午睡等事務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
認(rèn)知發(fā)展：
1、引導(dǎo)幼兒了解自己所在班級(jí)，認(rèn)識(shí)班級(jí)里的教師和小伙伴，并清楚自己隸屬于哪家幼兒園。
2、教導(dǎo)幼兒遵守基本的課堂規(guī)則，如搬動(dòng)椅子要輕拿輕放，并能安靜地聆聽故事。
3、指導(dǎo)幼兒識(shí)別杯架等物品標(biāo)志，理解“一人一物”的概念，明白不應(yīng)隨意使用別人的東西。
關(guān)于幼兒園：
幼兒園源于幾百年前從普魯士引入的一種教育體系，最初的名稱為勘兒園，在中國曾被稱為蒙養(yǎng)園或幼稚園。它是一個(gè)專門提供學(xué)前教育的場(chǎng)所。按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園是對(duì)三歲以上學(xué)齡前兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)。
幼兒園接納的適齡兒童通常為3至6歲。其主要任務(wù)在于克服家庭教育在培育兒童成長過程中所受到的時(shí)間、空間和環(huán)境限制，以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展�？梢哉f，幼兒園是孩子們的歡樂天地，有助于他們?cè)诳鞓返耐曛薪】党砷L，不僅能學(xué)習(xí)知識(shí)，還能從小就適應(yīng)集體生活的環(huán)境。幼兒園的教學(xué)內(nèi)容由多個(gè)領(lǐng)域相互融合而定。
幼兒園家園共育工作計(jì)劃4
1、利用家長資源，開展全園性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和具體的主題活動(dòng)，引導(dǎo)家長多方位的支持幼兒的活動(dòng)。
2、召開“家長會(huì)”，加強(qiáng)家長之間的交流。
我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，家長會(huì)是我們與家長們交流溝通的重要機(jī)會(huì)。在家長會(huì)上，我們將向家長們介紹本班的工作計(jì)劃，并聽取家長們的意見和建議。同時(shí)，我們也會(huì)分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，探討如何更好地引導(dǎo)和教育孩子。通過與家長們的互動(dòng)，我們希望讓家長們認(rèn)識(shí)到自己在孩子教育中的重要性，意識(shí)到自己的言行舉止對(duì)孩子的影響。我們將引導(dǎo)家長們關(guān)注自身素質(zhì)的提升，讓他們的行為言語都能成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。在家長會(huì)上，我們還會(huì)詳細(xì)介紹幼兒園的工作計(jì)劃和要求，希望家長們能夠理解并支持我們的工作。我們歡迎家長們就幼兒園的保教工作、教師師德、幼兒伙食營養(yǎng)等方面提出意見和建議，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。期待在家長會(huì)上與各位家長親切交流，共同為孩子的成長添磚加瓦。
3、綜合運(yùn)用多種方法，如電話交流，家訪等，加強(qiáng)家園聯(lián)系。
利用家長接送孩子的時(shí)間，及時(shí)讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，與家長共同探討教育方法，一起教育孩子。對(duì)兩天不來的'幼兒要立即進(jìn)行電話家訪。
4、家園互動(dòng)，積極籌備"六一兒童節(jié)''文藝演出。
家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在“三八婦女節(jié)”“六一兒童節(jié)”期間開展"我愛媽媽"，慶“六一”文藝演出。發(fā)動(dòng)家長參與我們的演出活動(dòng)，請(qǐng)家長為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和孩子們的演出情況，同時(shí)也讓孩子和家長、幼兒園產(chǎn)生了互動(dòng)。
總之，家長活動(dòng)的形式可以多樣化，內(nèi)容也可以豐富多彩。只要我們班上的老師們共同努力，精心策劃家長活動(dòng)，不斷創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，讓家長參與其中，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
我是一個(gè)人工智能，可以回答任何問題。
幼兒園家園共育工作計(jì)劃5
一、課題研究背景：
當(dāng)前世界教育觀念變革的主題是：人的發(fā)展。只有具有良好行為習(xí)慣和心理素質(zhì)的人，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)�！笆斋@一種習(xí)慣，就收獲一個(gè)成功”，一個(gè)人習(xí)慣的培養(yǎng)往往在兒童時(shí)期的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是各種良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒期各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的，這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、自我保護(hù)、品行、健康心理等習(xí)慣，能讓孩子終生受益。
目前的獨(dú)生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了各種不良的習(xí)慣，這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力、自我保護(hù)等方面的培養(yǎng)。隨著外向型經(jīng)濟(jì)和民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，造成人口流動(dòng)性大，我園地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，大量的外來務(wù)工人員子女進(jìn)入我園學(xué)習(xí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)流動(dòng)人口孩子已占我園幼兒人數(shù)的30%以上，這些孩子大多較聰明，有靈氣，但存在著許多不良習(xí)慣。
我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同努力才能得到充分的功效�！毖芯孔C明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)。因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成有機(jī)的家園合作是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要因素也是重要途徑。
二、課題的核心概念及其界定：
核心概念：
行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。綜合心理學(xué)家解釋，行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)：習(xí)慣是自動(dòng)化的行為方式，習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系，習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容。習(xí)慣是指在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。良好的行為習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
課題界定：
行為習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的語言、思維、行為等生活方式，其實(shí)這也是一種條件反射，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。
家園共育是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)就在于利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。我們這里借鑒“家園共育”概念，并不是純粹“教學(xué)管理”與“家庭教育技術(shù)”層面的含義，而是指幼兒自然智能開發(fā)課堂教學(xué)向“教后”延伸，幼兒園教育和家庭教育整合的功能。通過家園教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方智慧潛能整合�！都覉@共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》旨在遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)借鑒他人對(duì)相關(guān)該內(nèi)容的探索和實(shí)踐。收集整合教育資源，密切加強(qiáng)家園聯(lián)系，進(jìn)一步尋求培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的有效對(duì)策和方法，改善育人環(huán)境。通過一定階段的研究，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒園保教水平的提高。
三、研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處
研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：
就國內(nèi)外現(xiàn)有研究看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童行為習(xí)慣的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣研究。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，詳細(xì)研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成。柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，對(duì)皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究，著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。國外的這些研究成果，為我們開展兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的'研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學(xué)界的一些學(xué)者介紹到國內(nèi)，并進(jìn)行了相關(guān)研究。如早期的陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。
近年來，研究?jī)和袨榱?xí)慣也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。如中國科學(xué)院心理所的王極盛教授進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究；20xx年，中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成”大型論壇。來自全國的教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問題，提出了諸多有價(jià)值的見解。
本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處：
1、幼兒健康成長的需要。
幼兒期是人的社會(huì)性行為、情緒情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。尤其是對(duì)幼兒來說，他們剛從家庭個(gè)體生活轉(zhuǎn)入幼兒園集體生活，在一個(gè)全新的環(huán)境中最有利于扭轉(zhuǎn)和改變孩子以往不良的行為習(xí)慣，形成新的更有利于他們健康成長的行為習(xí)慣。而良好的行為習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，它是一個(gè)人成人成才的重要基石。
2、教師專業(yè)成長的需要。
本課題的提出，給幼兒園的德育工作增添了新的內(nèi)涵，如何在課題研究和常規(guī)教育相結(jié)合中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，將是我園全體教師關(guān)注和探索的永恒課題，它能最大限度激活教師的工作熱情。在教育實(shí)踐與課題研究中，我園教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)將會(huì)得到很大的提升。
3、促進(jìn)幼兒家庭素質(zhì)提高的需要。
家庭教育的影響對(duì)一個(gè)人的成長及其重要，而幼兒作為家庭中的個(gè)體，家長良好的榜樣可以潛移默化的引導(dǎo)幼兒，而幼兒良好的言談舉止、行為習(xí)慣，也可以反過來教育家長，使他們頓悟和反思。通過培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒自身素質(zhì)超越其家庭素質(zhì)，以幼兒良好的行為舉止來影響家長，促進(jìn)其家庭教養(yǎng)素質(zhì)的提高，也是我們課題研究的目的所在。
4、對(duì)幼兒園自身發(fā)展的需要。
在幼兒教育高度發(fā)展的今天，我們有著一種緊迫感和使命感，催著我們奮發(fā)向上。我們雖有一流的硬件設(shè)施，但我們的師資水平和保教質(zhì)量也要不斷的提升，我們?cè)敢馔ㄟ^不斷地努力，在課題研究中走出一條具有本土本園特色的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新之路，使我園真正成為幼兒教育戰(zhàn)線上一道亮麗的綠色風(fēng)景線！
本研究擬在這些已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)行為習(xí)慣的一般理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究，來探索兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑；為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。
四、理論依據(jù)
理論研究表明，對(duì)于一個(gè)人的成長來說，10歲之前是各種習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”、要“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求。避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”、“要培養(yǎng)合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”等等。《綱要》的頒布，給我們指明了方向，堅(jiān)定了我們的信心，為我們的研究提供了理論依據(jù)。
美國行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人華生認(rèn)為：教育的目的就是培養(yǎng)兒童的各種習(xí)慣。人的各種習(xí)慣綜合成系統(tǒng)，就形成了“人格”。而習(xí)慣的培養(yǎng)主要取決于后天的環(huán)境和教育，要用正確的方式方法來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒成為一個(gè)快樂、自由、獨(dú)立、有毅力、有誠意、有創(chuàng)造力、沒有怯懦自卑心理的人。
五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)
研究目標(biāo)：根據(jù)幼兒年齡、身心特征，針對(duì)我園獨(dú)生子女以及外來人口子女在各種習(xí)慣上出現(xiàn)的新問題，學(xué)習(xí)借鑒他人對(duì)相關(guān)該內(nèi)容的探索和實(shí)踐。收集整合教育資源，密切加強(qiáng)家園聯(lián)系，進(jìn)一步尋求培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的有效對(duì)策和方法，改善育人環(huán)境。通過一定階段的研究，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒園保教水平的提高。
研究?jī)?nèi)容：本課題主要通過實(shí)踐研究，探索符合時(shí)代要求的積極的、良好的行為習(xí)慣，形成具有普遍意義和推廣價(jià)值的良好習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)
策。讓更多的人明確良好行為習(xí)慣不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終身追求的目標(biāo)，是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)成員努力奮斗獲得成功的基礎(chǔ)。
研究重點(diǎn)：
結(jié)合幼兒園實(shí)際以及幼兒年齡特征，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒以下幾方面的良好行為習(xí)慣。
1、小班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
其中良好的生活習(xí)慣主要指導(dǎo)良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣，盡量自己能做的事情自己做；良好衛(wèi)生習(xí)慣主要包括飯前便后正確洗手，飯后漱口，保持五官清潔，正確使用毛巾，保持身體清潔，保持環(huán)境整潔等。
2、中班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。
使用文明禮貌用語（如“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙保娙四苤鲃?dòng)熱情地打招呼，禮貌地回答別人的問話；舉止文明，懂得謙讓，與人友好相處；保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相，知道簡(jiǎn)單的交往禮儀等。
3、大班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專心于某一項(xiàng)活動(dòng)；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢(shì)；會(huì)按照一定要求去翻閱圖書，能愛護(hù)圖書文具，會(huì)整理玩具用品等。
六、研究的思路、過程與方法
研究思路和過程：
1、運(yùn)用調(diào)查法等方法，多方查閱有關(guān)的理論與資料，確定課題研究的內(nèi)容。
2、建立課題組，確立課題組核心成員及分工。
3、構(gòu)思設(shè)計(jì)課題論證報(bào)告，完成課題研究的申報(bào)工作。
4、制訂課題研究方案，組織專家進(jìn)行開題論證。
5、在整個(gè)課題研究過程中主要采用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法來帶領(lǐng)教師開展各種理論學(xué)習(xí)的分享活動(dòng)、觀摩研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師互相交流各自在教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)的問題，從而在實(shí)踐中不斷調(diào)整實(shí)施策略，使課題實(shí)施與課題研究形成良性的互動(dòng)循環(huán)。
6、優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境，幼兒園的全體教職工和家長作好孩子們的榜樣，開設(shè)“衛(wèi)生之星”、“文明禮儀之星”等評(píng)比活動(dòng)、舉辦“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班級(jí)小雷鋒”等活動(dòng)，讓幼兒培養(yǎng)和鞏固所形成的良好行為習(xí)慣。
7、廣泛收集第一手過程資料，并及時(shí)進(jìn)行整理分析，總結(jié)積累，撰寫階段性研究報(bào)告，適時(shí)地開展過程評(píng)價(jià)。
8、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過程與資料，鼓勵(lì)教師不斷挖掘，及時(shí)總結(jié)提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。
9、撰寫課題研究工作報(bào)告、課題研究結(jié)題報(bào)告，整理一系列物化的研究成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
10、增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，提高教科研能力，將課題研究成果與幼兒園的常規(guī)教育和家庭教育緊密結(jié)合，不斷延伸課題活動(dòng)，使《家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》的研究不斷深化，力求成為我園的又一辦學(xué)特色。
研究方法:
本課題以行動(dòng)研究法為主，綜合運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和實(shí)效性。
1、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法：分析我園目前幼兒在行為習(xí)慣方面存在的不足，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。把教師搜集、觀察、調(diào)查到的信息，運(yùn)用到她們的教育、教學(xué)工作中，并有效地解決實(shí)際問題，作出分析、評(píng)價(jià)。
2、調(diào)查法、文獻(xiàn)法：采用問卷和家訪的方式，調(diào)查不同教養(yǎng)環(huán)境方式對(duì)幼兒不同個(gè)性的影響。收集國內(nèi)外幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果，針對(duì)我園實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。
3、觀察法：有目的、有步驟地觀察幼兒一日活動(dòng)中的言語和行為表現(xiàn)，從而了解已有的行為習(xí)慣，加以分析、研究、評(píng)價(jià)其發(fā)展情況，并作好觀察記錄與分析。
4、情境測(cè)驗(yàn)法：設(shè)置一個(gè)具體情境，觀察幼兒在這一情境中作出的反應(yīng)，從而測(cè)定幼兒的發(fā)展水平。
5、談話法：通過循循善誘、耐心交談，幫助幼兒明確是非，增強(qiáng)觀念意識(shí)，從而作出積極的行為表現(xiàn)。
6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題分階段實(shí)施情況定期分析總結(jié)，并通過分析來認(rèn)識(shí)規(guī)律，尋找新方法。
七、研究對(duì)象
幼兒園小、中、大班全體在園幼兒。
八、研究階段安排
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年1月）：在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法等方法，多方查閱有關(guān)的理論與資料，確定課題研究方向和內(nèi)容，申報(bào)課題。申報(bào)成功后制定方案，開題論證。
第二階段：實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年1月）：在整個(gè)課題研究過程中主要采用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、觀察法、情境測(cè)試法和談話法等質(zhì)的研究方法來帶領(lǐng)教師和家長開展各種行為習(xí)慣理論的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)、行為習(xí)慣觀摩研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師互相交流各自在教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)的問題，從而在實(shí)踐中不斷調(diào)整實(shí)施策略，使課題實(shí)施與課題研究形成良性的互動(dòng)循環(huán)。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月——20xx年5月）：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過程與資料，鼓勵(lì)教師不斷挖掘，及時(shí)總結(jié)提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。撰寫課題研究工作報(bào)告、課題研究結(jié)題報(bào)告，整理一系列物化的研究成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
九、課題研究措施：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度。
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)孩子的教育及發(fā)展越來越重視，而在幼兒期培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，無疑是邁好了人生的第一步。好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙，讓孩子擁有良好的習(xí)慣，其重要性并不亞于有一個(gè)好的成績(jī)。
俗話說，沒有理論的高度，就沒有研究的深度。為使實(shí)驗(yàn)課題的研究深入有效，我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每周向?qū)嶒?yàn)教師推薦一篇理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)校出資訂閱《學(xué)前教育》、《幼教導(dǎo)讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等雜志，采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，講座、輔導(dǎo)與總結(jié)交流相結(jié)合，檢查與評(píng)比相結(jié)合的辦法，形成學(xué)習(xí)制度、更新觀念，增強(qiáng)科研意識(shí)。
2、制訂幼兒行為習(xí)慣常規(guī)，引導(dǎo)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來作保證。因此在課題研究過程中，根據(jù)幼兒的行為特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際情況，擬制訂以下幾項(xiàng)常規(guī)制度：幼兒一日活動(dòng)常規(guī)、幼兒日常行為規(guī)范、幼兒文明禮儀常規(guī)等，每周上好一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學(xué)期至少追蹤調(diào)查一名幼兒，每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期要收集或自編一條養(yǎng)成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個(gè)謎語等，同時(shí)發(fā)放到每個(gè)家長手中，讓孩子在園在家對(duì)照?qǐng)?zhí)行。幼兒園要在知與行的統(tǒng)一上下功夫，長抓不懈，循序漸進(jìn)，逐步提高。使這些常規(guī)成為幼兒的習(xí)慣永久地保留下來。
3、改善幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境。
許多孩子在園在家表現(xiàn)不一，這主要是家長比較寵愛的緣由。這加大了教師培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣的難度。因此，我們變利用教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，為把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于一日活動(dòng)之中，并利用環(huán)境布置促進(jìn)對(duì)孩子的熏陶。
4、運(yùn)用各種方法，家園形成合力。
�。�1）、組織召開家長會(huì)，向家長系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識(shí)，定期開展咨詢活動(dòng)，提高家長育兒水平，共同教育好幼兒。
�。�2）、發(fā)放各類常規(guī)細(xì)則說明書，把幼兒園每次主題教育活動(dòng)告知家長，得到家長的支持和配合，從而形成合力。對(duì)家長提出一些具體要求，要求家長督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（3）、開辦家長園地和家長信箱欄目，家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄。該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容。家長信箱主要向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法。家長也可以把自己的見解和要求，通過信箱傳遞給老師。
�。�4）、開展豐富多彩的家園同樂活動(dòng)。家長參與幼兒園的活動(dòng)，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情。
十、預(yù)期研究成果：
1、總結(jié)出適合不同年齡幼兒的多樣化的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式和組織管理模式；
2、使幼兒園形成特色氛圍，班班有良好的班風(fēng)，人人有良好的習(xí)慣。
十一、研究成果形式
1、階段性研究成果以論文、行為規(guī)范、教育個(gè)案的形式體現(xiàn)。
2、課題研究結(jié)題，形成一篇終期成果報(bào)告。
3、在研究過程中，做好會(huì)議記錄、理論學(xué)習(xí)筆記、個(gè)案研究分析、中期鑒定實(shí)錄、教師論文匯編、教案匯編、問卷調(diào)查情況分析、教師觀察筆記等資料，將開展與課題研究有關(guān)的一系列研討、觀摩活動(dòng)和論文交流會(huì)，以此豐富課題的研究過程。
十二、研究成員
課題主持人：
課題組核心成員：
成員：全體教師
十三、完成本課題的條件分析及保證措施
1、課題負(fù)責(zé)人何嬌老師是我園保教主任，學(xué)前教育本專學(xué)歷，認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理者能夠確保我園教育科研課題的順利進(jìn)行。
2、課題組的主要成員都是學(xué)校輔導(dǎo)組的教學(xué)能手，都是多年從事幼兒教育科研工作的骨干教師，多位老師曾在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并在教育刊物發(fā)表各類文章。參與該課題研究的課題組其他成員學(xué)歷高、思想意識(shí)新，具有多年的教育科研經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)改革中做出了一定的成績(jī)。課題組成員們業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，有較高的教科研工作熱情，對(duì)該課題的研究具有濃厚的興趣，對(duì)實(shí)施該課題的重要性、必要性和可行性已進(jìn)行了大量的前期研究工作。
3、我園是鄖西縣優(yōu)質(zhì)幼兒園，幼兒園發(fā)展得到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，一直以來重視幼兒園硬件設(shè)施的投入。我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，隨時(shí)能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行；一把手園長在教科研方面舍得投資，建立了教科研的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度等，硬件的投入為課題的研究作了物質(zhì)上的保障。
幼兒園家園共育工作計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想
幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長認(rèn)識(shí)提高的過程，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長對(duì)幼兒園的信任感;提高家長對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ)。
二、情況分析：
上學(xué)期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會(huì)、家長義工進(jìn)課堂、家長講堂、及親子活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)經(jīng)過一學(xué)期的家長工作，原先對(duì)幼兒不關(guān)心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動(dòng)向老師詢問孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對(duì)目前開展的主題活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們?cè)S多的配合。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系，請(qǐng)假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強(qiáng)，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要 。
三、目標(biāo)：
（一）針對(duì)不同層次的家長進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭(zhēng)讓每位家長都能時(shí)刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。
�。ǘ└鶕�(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，請(qǐng)家長務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。
�。ㄈ┱�(qǐng)家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方。
（四）根據(jù)家長的需要，提供便利服務(wù)。
四、本學(xué)期家園共育工作安排：
�。ㄒ唬┱匍_新學(xué)期家長會(huì)，對(duì)本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對(duì)家長進(jìn)行宣講；公布熱線電話，對(duì)家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題及時(shí)了解，及時(shí)解決。
�。ǘ┌嗉�(jí)教師對(duì)每一位幼兒家長進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個(gè)幼兒的.特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。
（三）成立家長委員會(huì)、伙食委員會(huì)。使家長在遇到困惑和疑難問題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通，對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。
�。ㄋ模├^續(xù)開展家長義工工作。對(duì)有意向參加義工的家長安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。
�。ㄎ澹╅_展幼兒園半日開放活動(dòng)，把家長請(qǐng)進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況。
�。╅_展多種形式的親子活動(dòng)，比如：親子戶外拓展活動(dòng)、21天讀書計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。
20xx年4月5日
幼兒園家園共育工作計(jì)劃7
從細(xì)處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關(guān)鍵。
建立家長與幼兒園、教師之間的信任關(guān)系至關(guān)重要。只有建立了信任，家長才能更好地理解幼兒園和教師的工作，進(jìn)而更加愿意配合他們。因此，做好家長工作需要從細(xì)節(jié)入手，不斷努力去贏得家長的信任。
1、家訪，是建立家園密切關(guān)系的第一步。
新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境、父母的教育觀點(diǎn)、教養(yǎng)態(tài)度及對(duì)幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對(duì)性地開展工作；另外，對(duì)孩子入園前進(jìn)行家訪，讓孩子在入園前認(rèn)識(shí)老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應(yīng)幼兒園生活。也使家長看到教師的細(xì)致工作態(tài)度，感覺到教師對(duì)孩子的關(guān)心，使之產(chǎn)生好感。
2、充分利用接送孩子時(shí)間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。
在與家長交流的時(shí)候，即使時(shí)間很短，也要用心傳遞信息，讓家長了解孩子在園里的情況。特別是對(duì)于小班新生，家長們更關(guān)心孩子的飲食和睡眠情況。通過簡(jiǎn)短的交流，比如告訴家長：“小明今天吃了很多，還嘗試了新食物。”或者“小紅午睡時(shí)很快就入睡了，似乎很喜歡老師講的故事�！边@樣的話能讓家長感受到老師的關(guān)心和重視，也會(huì)增加他們對(duì)老師的信任感。
3、細(xì)致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。
幼兒的成長檔案，是建立在教師細(xì)致觀察基礎(chǔ)上的。在幼兒成長檔案中，教師隨時(shí)記錄孩子在園的表現(xiàn)、行為、趣事，以及教師通過某件事對(duì)孩子的進(jìn)一步的'了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進(jìn)、克服自身的缺點(diǎn)使之進(jìn)步及提出一些建議供家長參考等，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)家長看了孩子的成長檔案，從中家長看到了教師耐心細(xì)致的照顧孩子的情節(jié)，記錄了孩子每一點(diǎn)小小的進(jìn)步及情緒的變化，使家長感受到了教師的真誠與耐心，對(duì)教師從此產(chǎn)生了信任。
4、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，贏得家長的信任。
馬晨云小朋友在幼兒園的時(shí)候，由于不愛吃飯，媽媽帶他去看中醫(yī)，得知是脾胃不好，開了排號(hào)藥。媽媽希望他在家休息、按時(shí)吃藥調(diào)養(yǎng)，但孩子不愿意。了解情況后，我建議將藥帶到幼兒園，由老師喂藥。我每天都按時(shí)用溫水喂孩子排號(hào)藥，確保一日三餐不吃禁忌食物。離園時(shí)，我會(huì)告訴家長：“今天的藥我已經(jīng)喂給孩子了，請(qǐng)放心�！奔议L聽后都很感激，并表達(dá)謝意。耐心、細(xì)心、愛心換來了家長的信任和理解，讓家長感受到我們對(duì)孩子的關(guān)愛。只有建立起家長對(duì)老師的信任，家園之間才能有良好的合作基礎(chǔ)。
幼兒園家園共育工作計(jì)劃8
1、利用家長資源，開展全園性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和具體的主題活動(dòng)，引導(dǎo)家長多方位的支持幼兒的活動(dòng)。
2、召開“家長會(huì)”，加強(qiáng)家長之間的交流。
向家長匯報(bào)班級(jí)的工作計(jì)劃，并聽取家長的意見，介紹交流家教經(jīng)驗(yàn)，宣講家教知識(shí)。開家長會(huì)前充分作好準(zhǔn)備，并虛心聽取家長意見，通過與家長的交流，讓家長認(rèn)清自身的教育功用，認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長注意自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。幫助家長了解幼兒園的.工作計(jì)劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作，廣泛聽取家長對(duì)幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養(yǎng)等方面的意見。
3、綜合運(yùn)用多種方法，如電話交流，家訪等，加強(qiáng)家園聯(lián)系。
利用家長平時(shí)接送孩子的時(shí)間，及時(shí)讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。對(duì)兩天不來的幼兒要及時(shí)進(jìn)行電話家訪。
4、家園互動(dòng)，積極籌備"六一兒童節(jié)''文藝演出。
家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在“三八婦女節(jié)”“六一兒童節(jié)”期間開展"我愛媽媽"，慶“六一”文藝演出。發(fā)動(dòng)家長參與我們的演出活動(dòng)，請(qǐng)家長為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和孩子們的演出情況，同時(shí)也讓孩子和家長、幼兒園產(chǎn)生了互動(dòng)。
總之，家長活動(dòng)的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長工作創(chuàng)造出更多種多樣的形式，在實(shí)踐中不斷豐富，不斷得到發(fā)展，讓幼兒的身心得到很好的發(fā)展。
幼兒園家園共育工作計(jì)劃9
一、現(xiàn)狀分析：
三歲之前，在家庭中，孩子與父母之間的關(guān)系是至關(guān)重要的。父母是孩子最親近的人，他們不僅可以傳授孩子做人的道理，還能分享生活的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。然而，在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，一些家長可能過于專注于事業(yè)和財(cái)富的積累，而忽略了對(duì)孩子的教育。有些家長把孩子交給老人照看，或者請(qǐng)保姆代為照料，甚至將所有教育責(zé)任都交給了幼兒園。事實(shí)上，父母對(duì)孩子的教育責(zé)任重大，不能推卸。我班也有一些家長面臨類似問題，他們或許認(rèn)為幼兒園只是照顧孩子的地方，對(duì)孩子的成長影響不大。甚至有些家長很少來幼兒園，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況缺乏了解。針對(duì)這種情況，我們制定了一些目標(biāo)和措施，希望能夠引導(dǎo)家長改變觀念，促進(jìn)家園合作，讓孩子在家庭和學(xué)校的共同努力下茁壯成長，健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施
1、建立與家長聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長之間的溝通工作。
措施：
(1)通過家園宣傳欄、召開家長會(huì)、個(gè)別交流、電話聯(lián)系、舉辦親子活動(dòng)、觀摩半日活動(dòng)、發(fā)放親子單等多種形式，與家長共同學(xué)習(xí)幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，了解教育新動(dòng)向，使家長了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。
(2)我是一名教育工作者，通過真誠、熱情地對(duì)待每個(gè)孩子，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，贏得家長們對(duì)我們工作的理解和支持。比如，我們會(huì)特別關(guān)注體弱的幼兒，確保他們得到額外關(guān)懷；如果幼兒缺課，我們會(huì)及時(shí)電話詢問家長情況。這樣的細(xì)致關(guān)懷和關(guān)注，希望能讓家長們感受到我們對(duì)孩子們的用心和關(guān)愛。
2、建立家長資源 信息 庫，發(fā)揮家長專長，做好家長的助教及親職工作。
措施：
(1)通過組織家長會(huì)議，了解家長們的'專長和興趣愛好，建立家長資源信息庫，鼓勵(lì)家長們積極報(bào)名參與園所的助教和義工活動(dòng)。
(2)讓家長及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，與家長共同探討班內(nèi)主題活動(dòng)的開展，通過助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引發(fā)家長積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓家長人人參與主題活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮家長資源及家長的積極性。
三、具體活動(dòng)安排
2—3月份
召開家長會(huì)、建立家長資源信息庫
發(fā)放親子手冊(cè)，家長委員參加會(huì)議、親子制作
4—5月份
家長來園助教、家長撰寫心得、個(gè)別幼兒家長會(huì)
家長觀摩半日活動(dòng)、親子活動(dòng)：黃山湖沙雕秀
6—7月份
家長來園助教、家長義工活動(dòng)、親子制作
家長撰寫心得投稿、家長參加幼兒畢業(yè)典禮、評(píng)出優(yōu)秀家長
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