小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2.理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
準(zhǔn)備活動(dòng):
1.課件。
2.《小星星》的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話,引出課題。
教師:你喜歡聽(tīng)故事嗎?你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事?最喜歡聽(tīng)什么故事呢?
2.幼兒欣賞課件,初步了解故事內(nèi)容。
(1)提問(wèn):月亮在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?小魚是怎么聽(tīng)故事的?
(2)理解詞匯:安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
3.教師再次講述故事,鼓勵(lì)幼兒跟述,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
(1)小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的?
幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
(2)月亮怎樣了?為什么會(huì)生氣呢?
(3)后來(lái),小青蛙怎么聽(tīng)故事的?
幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。
4.鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
5.音樂(lè)活動(dòng)《小星星》
小星星也來(lái)聽(tīng)故事了,要怎么聽(tīng)呢?
教學(xué)反思
一、教學(xué)過(guò)程反思:
1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中,仍然是靜不下來(lái)
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué):
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的'培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新,幼兒有自己獨(dú)特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三. 如果重新上這節(jié)課,我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我,然后借聽(tīng)老師講故事,練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握,那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案2
設(shè)計(jì)思路
對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的.愉快。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲,鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、場(chǎng)景布置:草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。
2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”“秋天的樹(shù)葉”沙袋等。
活動(dòng)過(guò)程
(一)室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。
1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。
放錄音:“小鳥(niǎo)的叫聲”
設(shè)問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?
說(shuō)明
主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。
2、聽(tīng)指令動(dòng)作。
(1)臉部動(dòng)作。
A翹起嘴巴,做只小豬。
B捏下鼻子,做只。
C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
說(shuō)明
一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。”
小結(jié):玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心!
(2)手指動(dòng)作。
A變把手 槍“嗒嗒嗒”,
B變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,
C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。
(3)身體動(dòng)作。
A站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈,
B做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。
C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。
說(shuō)明
要求聽(tīng)完指令,并把每一個(gè)指令用動(dòng)作表現(xiàn),教師可以示范,并視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。
(二)室外聽(tīng)指令動(dòng)作。
1.小兔子撿落葉。
教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹(shù)下?lián)鞓?shù)葉,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
說(shuō)明
孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。
2、小螞蟻搬豆。
可以布置場(chǎng)景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。
聽(tīng)指令動(dòng)作
(1)小螞蟻,快快爬
(2)小螞蟻,慢慢爬
(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。
說(shuō)明
游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思
小班幼兒還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng),因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)是必要的。從情感入手,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
4、增強(qiáng)思維的靈活性。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、場(chǎng)景布置:草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。
2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”“秋天的樹(shù)葉”沙袋等。
四、設(shè)計(jì)思路
對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的'數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。
五、活動(dòng)流程
室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作--室外聽(tīng)指令動(dòng)作
(一)室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。
1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。
放錄音:“小鳥(niǎo)的叫聲”
設(shè)問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?
說(shuō)明
主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。
(1)臉部動(dòng)作。
A翹起嘴巴,做只小豬。
B捏下鼻子,做只。
C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
說(shuō)明
一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。”
小結(jié):玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心!
(2)手指動(dòng) >作。
A變把手 槍“嗒嗒嗒”,
B變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,
C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。
(3)身體動(dòng)作。
A站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈,
B做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。
C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。
說(shuō)明
要求聽(tīng)完指令,并把每一個(gè)指令用動(dòng)作表現(xiàn),教師可以示范,并視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。
(二)室外聽(tīng)指令動(dòng)作。
1.小兔子撿落葉。
教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹(shù)下?lián)鞓?shù)葉,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
說(shuō)明
孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。
2、小螞蟻搬豆。
可以布置場(chǎng)景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。
聽(tīng)指令動(dòng)作
(1)小螞蟻,快快爬
(2)小螞蟻,慢慢爬
(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。
說(shuō)明
游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。
課后反思
這次活動(dòng),由于沒(méi)有試教過(guò),有的地方考慮得不周到,在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處,同時(shí)也設(shè)想了一些改進(jìn)思路。
1、在第一環(huán)節(jié)中,個(gè)別動(dòng)物()的選擇不當(dāng)。因?yàn)槭俏覀冝r(nóng)村小班孩子不易見(jiàn)到的一種動(dòng)物,尤其是它的叫聲一般難以聽(tīng)到,幼兒較難分辨得出,此時(shí)會(huì)分散幼兒的注意力,給傾聽(tīng)?zhēng)?lái)一些干擾因素。同時(shí)今天的重點(diǎn)是傾聽(tīng),不是認(rèn)識(shí)動(dòng)物,因此應(yīng)選擇一些常見(jiàn)的動(dòng)物叫聲作為小班幼兒傾聽(tīng)分辨的對(duì)象較適宜。
2、大樹(shù)媽媽的家選用的材料空間范圍太狹小、太高。小兔把撿到的一片樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽家時(shí),由于我選用了一只直徑大約50厘米,高度90厘米左右的滾筒,孩子們?cè)诓僮鲿r(shí),就難以直觀地觀察到一片一片樹(shù)葉怎么形成許多樹(shù)葉的過(guò)程。因此,小兔的家應(yīng)該面積大些,圍欄最好選用有空隙的的柵欄。
3、螞蟻搬豆這個(gè)環(huán)節(jié)不到位。這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是可以讓孩子有多次活動(dòng)機(jī)會(huì)的,但在具體操作時(shí),感覺(jué)成了蜻蜓點(diǎn)水,一略而過(guò),沒(méi)有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。其實(shí)這是一個(gè)幼兒理解1和許多的概念,又是動(dòng)作技能練習(xí)的很好環(huán)境,老師可以讓孩子們搬著豆豆走過(guò)對(duì)應(yīng)的各種不同的路后,從各個(gè)洞口鉆進(jìn)螞蟻的家,直觀地觀察一粒一粒小豆是怎么形成許多,再以螞蟻搬家的形式讓孩子觀察到許多又是怎樣變成一粒一粒的過(guò)程,同時(shí)還可讓孩子走另外一條路回家等方法,讓孩子的各種動(dòng)作技能得到發(fā)展。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地用完整的句子表達(dá)自己的想法,并愿意在集體面前發(fā)言。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
【準(zhǔn)備活動(dòng)】
1、多媒體教學(xué)課件,月亮、小魚兒、小青蛙圖片。
2、《幼兒畫冊(cè)》人手一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以謎語(yǔ)引出課題。
師:小朋友們!我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。
大眼睛,眨呀眨,身上穿件綠衣裳。白肚皮,鼓呀鼓,唱起歌來(lái)呱呱呱。
師:這是什么呀?
幼:青蛙
師:我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱,有只小青蛙今天特別高興,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是為什么?
二、教師完整講述故事,幼兒初步了解故事內(nèi)容。
1、教師講述,幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn):
師:故事里有誰(shuí)?(月亮、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)師:月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)呀?(小魚兒、小青蛙)
師:有哪個(gè)小朋友能告訴我月亮婆婆是什么時(shí)候講故事呢?(夜,靜悄悄的)師:那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽(tīng)故事的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
三、分段講述故事(PPT1-2)幼兒傾聽(tīng)
1、提問(wèn):
師:(1)小魚兒是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)小魚兒吧!請(qǐng)個(gè)別幼兒表演
(2)小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(又蹦又叫)讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧!請(qǐng)個(gè)別幼兒表演
2、師:我們小朋友平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事?向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
四、分段講述(PPT3-4)
1、師:呦!小青蛙又蹦又跳地聽(tīng)故事,誰(shuí)生氣了?接下來(lái)發(fā)生了什么事?那我們小朋友就安安靜靜地聽(tīng)聽(tīng)后面的故事吧!
2、教師講述,幼兒傾聽(tīng)。
3、提問(wèn):(1)后來(lái),小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(一聲不吭)為什么?
(2)小青蛙對(duì)月亮和小魚兒說(shuō)什么了?
(3)月亮婆婆和小魚兒出來(lái)了嗎?
師:小青蛙知道自己錯(cuò)了,連忙道歉,也是好孩子,所以月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)。
師:你們喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
五、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字
師:這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢,(月亮婆婆講故事、小魚兒等等)我們小朋友們給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!和你旁邊的.小朋友說(shuō)說(shuō)吧!
師:老師幫它取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想)它的名字叫《小青蛙聽(tīng)故事》。
六、幼兒聽(tīng)錄音機(jī)一起講故事師:以后我們小朋友聽(tīng)故事的時(shí)候也要安安靜靜地聽(tīng),這樣才能知道故事里的事情,學(xué)到更多的本領(lǐng),F(xiàn)在我們就回到座位上學(xué)學(xué)小青蛙聽(tīng)故事吧!
附故事:小青蛙聽(tīng)故事
夜,靜悄悄的,月亮來(lái)到了小河邊,瞧瞧小魚兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚兒看見(jiàn)月亮,可高興啦!一群小魚兒圍著月亮聽(tīng)故事,月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽(tīng)呀、聽(tīng)呀。
忽然,從草叢里蹦出來(lái)一只小青蛙。小青蛙叫到:呱呱呱,我也要聽(tīng)故事。小魚兒對(duì)小青蛙說(shuō):別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的。小青蛙不理睬小魚,還在呱呱呱地又蹦又叫。
月亮生氣了,皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見(jiàn)了。
小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙說(shuō):對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)安安靜靜地聽(tīng)故事的。小魚兒、月亮快出來(lái)吧!小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,一聲不吭。月亮鉆出云朵,露出了笑臉。小魚兒也游回來(lái)了。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案5
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng),因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)是必要的。從情感入手,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。本活動(dòng)的內(nèi)容編排思路是:指令的語(yǔ)句由短到長(zhǎng),語(yǔ)速由慢到快,指令所包含的信息量由少到多。要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的'環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子有意控制的時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大;顒(dòng)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹,在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)季節(jié)的活動(dòng)及相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。
2.培養(yǎng)注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.場(chǎng)景布置:草地、路、螞蟻洞。
2.錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”,樹(shù)葉、沙袋等。
活動(dòng)過(guò)程
一、室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作
1.引發(fā)傾聽(tīng)興趣。
放錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”,設(shè)問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?
(說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整個(gè)游戲會(huì)玩得開(kāi)心。)
2.聽(tīng)指令動(dòng)作。
(1)臉部動(dòng)作:A翹起嘴巴,做只小豬;B捏下鼻子,做只;C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
(說(shuō)明,開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令,例如:拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。)
小結(jié):玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心!
(2)手指動(dòng)作:A變把手 槍“嗒嗒嗒嗒”;B變架相機(jī)“喀嚓,喀嚓”;C變把小錘“丁冬,丁冬”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心。
(3)身體動(dòng)作:A站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈;B做只母雞,拍拍翅膀,下個(gè)蛋;C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶;D打鼓、敲鑼、吹喇叭、放鞭炮。
(說(shuō)明:要求聽(tīng)完指令后,再用動(dòng)作表現(xiàn)每一個(gè)指令,教師可以示范。視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)?捎脙焊栊〗Y(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。)
二、室外聽(tīng)指令動(dòng)作
1.小兔子撿落葉。
教師可先念兒歌:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹(shù)下?lián)炻淙~,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
(說(shuō)明:撿完以后可檢查一下是否按指令撿了一片樹(shù)葉,滲透"1"和“許多”數(shù)概念。
2.小螞蟻搬豆。
在預(yù)先布置的場(chǎng)景中聽(tīng)指令動(dòng)作:(1)小螞蟻,快快爬;(2)小螞蟻,慢慢爬;(3)小螞蟻,去搬豆。一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。
(說(shuō)明:游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。)
活動(dòng)反思
螞蟻搬豆這個(gè)環(huán)節(jié)不到位。這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是可以讓孩子有多次活動(dòng)機(jī)會(huì)的,但在具體操作時(shí),感覺(jué)成了蜻蜓點(diǎn)水,一略而過(guò),沒(méi)有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。其實(shí)這是一個(gè)幼兒理解1和許多的概念,又是動(dòng)作技能練習(xí)的很好環(huán)境,老師可以讓孩子們搬著豆豆走過(guò)對(duì)應(yīng)的各種不同的路后,從各個(gè)洞口鉆進(jìn)螞蟻的家,直觀地觀察一粒一粒小豆是怎么形成許多,再以螞蟻搬家的形式讓孩子觀察到許多又是怎樣變成一粒一粒的過(guò)程,同時(shí)還可讓孩子走另外一條路回家等方法,讓孩子的各種動(dòng)作技能得到發(fā)展。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法,并愿意在集體面前發(fā)言。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《小青蛙聽(tīng)故事》八張圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一.問(wèn)候
1、熱身:小朋友們?cè)缟虾,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)《手指變變變的游戲好嗎?請(qǐng)小朋友們伸出一對(duì)小小手,跟老師一起來(lái)做手指變變變的游戲。
一根手指頭呀,一根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成毛毛蟲(chóng)呀,爬呀爬呀爬呀爬呀爬呀
兩根手指頭呀,兩根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小白兔呀,跳呀跳呀跳呀跳呀跳呀
三根手指頭呀,三根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小花貓呀,喵喵喵
四根手指頭呀,四根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小烏龜呀,爬呀爬呀
五根手指頭呀,五根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小鳥(niǎo),飛呀飛呀飛呀,飛到哪里去,飛到幼兒園拉。
2、(1)談話,引出課題
師:你喜歡聽(tīng)故事嗎?你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事?最喜歡聽(tīng)什么故事呢聽(tīng)故事的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢?現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)《小青蛙聽(tīng)故事》的小故事。
二.幼兒欣賞課件,初步了解故事內(nèi)容。
圖片(1)教師提問(wèn):小朋友你們知道圖片中有誰(shuí)嗎?小青蛙坐在哪里呢?
圖片(2)教師提問(wèn):小朋友你們知道他們?cè)谀膫(gè)地方嗎?圖片中有誰(shuí)呢?他們?cè)诟墒裁茨?圖片中是白天還是黑夜呢?
圖片(3)教師提問(wèn):小朋友,你們知道圖片多了誰(shuí)嗎?小青蛙在干什么呢?現(xiàn)在小魚們都看著誰(shuí)呀?
圖片(4)教師提問(wèn):小朋友,為什么小魚們都看著小青蛙?
圖片(5)教師提問(wèn):小朋友,為什么月亮婆婆扁著嘴,她是生氣了嗎?她又是為什么而生氣呢?
圖片(6)教師提問(wèn):小朋友,現(xiàn)在圖片中有什么呢?圖片中的小魚們游去哪里了呢?為什么突然游開(kāi)了?
圖片(7)教師提問(wèn):小朋友,圖片中只剩下誰(shuí)呢?為什么它閉著嘴巴,眼睛濕濕的呢?
圖片(8)教師提問(wèn):小朋友,現(xiàn)在圖片中都有誰(shuí)呢?月亮婆婆張著嘴巴看著誰(shuí)呢?小青蛙和小魚們閉著嘴巴看著月亮媽媽干嘛呢?
三.教師再次講述故事,并提出問(wèn)題。
(1)小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的?
(2)月亮怎樣了?為什么會(huì)生氣呢?
(3)后來(lái),小青蛙怎么聽(tīng)故事的?
四.集體前講訴:請(qǐng)2位小朋友當(dāng)小老師,為其他小朋友簡(jiǎn)單講訴這個(gè)小故事。老師用圖片或者詞語(yǔ)引導(dǎo)幼兒講訴。
教師點(diǎn)評(píng):兩位小朋友的講訴有哪些相同的地方和不同的地方?
五.幼兒自由討論:讓幼兒給故事起名字。
教師提問(wèn):小朋友,你們覺(jué)得這個(gè)好聽(tīng)的故事還有什么還聽(tīng)的名字呢?
六.教師總結(jié):引進(jìn)新的.講訴經(jīng)驗(yàn),幼兒鞏固新的講訴經(jīng)驗(yàn),通話游戲引進(jìn)新的講訴經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒善于認(rèn)真聆聽(tīng)別人講話。
1.師:現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)人家說(shuō)話時(shí)也要眼睛看著人家,不插嘴聽(tīng)清楚每一句話,今天,我們來(lái)做個(gè)傳話游戲,做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚,人家說(shuō)的話才能做游戲。
2.講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
3.幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案7
設(shè)計(jì)背景
我班幼兒對(duì)小動(dòng)物總有一種特殊的情感,無(wú)論什么都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)心及愛(ài)護(hù),所以我常利用實(shí)物、圖片為幼兒多介紹動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征,或拿一些動(dòng)物的模型、玩具來(lái)介紹,并進(jìn)行一系列的《可愛(ài)的.小動(dòng)物》的主題活動(dòng),讓他們逐漸對(duì)小動(dòng)物有一定的了解。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱及過(guò)橋的樣子。
3、 嘗試仿編短句“XX過(guò)橋XX”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
7、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)幼
兒能完整的讀出兒歌,并能參與創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、碟機(jī)道具:螃蟹玩具
活動(dòng)過(guò)程
1、 教師以故事導(dǎo)入。
2、 出示圖片,請(qǐng)小朋友欣賞,教師幫助理解。
3、 教師提問(wèn),加深幼兒對(duì)兒歌的理解。
4、 朗讀兒歌。
5、 仿編短句:“XX過(guò)橋XX”,阻止幼兒討論創(chuàng)編小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作。
6、 出示道具“小螃蟹” 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小朋友過(guò)橋的樣子。
7、 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動(dòng)作表演出來(lái)。
延伸活動(dòng):教師將幼兒仿編的短句以圖文的對(duì)應(yīng)的形式寫在紙上,然后貼出來(lái),在早閱的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒再來(lái)表演。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣,可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演,若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛,可能效果會(huì)好很多。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案8
設(shè)計(jì)思路
對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的 信息 量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的 信息 量不斷擴(kuò)大。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合 體育 活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
聽(tīng)清完整的'指令才能行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、場(chǎng)景布置:草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。
2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”、“樹(shù)葉”、沙袋等。
活動(dòng)過(guò)程
室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作――室外聽(tīng)指令動(dòng)作
(一)室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。
1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。
放錄音:“小鳥(niǎo)的叫聲”
設(shè)問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?
說(shuō)明:主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。
2、聽(tīng)指令動(dòng)作。
(1)臉部動(dòng)作。
A翹起嘴巴,做只小豬。
B捏下鼻子,做只。
C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
說(shuō)明:一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴!
小結(jié):玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心!
(2)手指動(dòng)作。
A變把手 槍“嗒嗒嗒”,
B變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,
C變把小??頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。
(3)身體動(dòng)作。
A站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈,
B做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。
C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。
說(shuō)明:要求聽(tīng)完指令,并把每一個(gè)指令用動(dòng)作表現(xiàn),教師可以示范,并視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。
(二)室外聽(tīng)指令動(dòng)作。
1.小兔子撿樹(shù)葉。
教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹(shù)下?lián)鞓?shù)葉,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
說(shuō)明:孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。
2、小螞蟻搬豆。
可以布置場(chǎng)景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。
聽(tīng)指令動(dòng)作
(1)小螞蟻,快快爬
(2)小螞蟻,慢慢爬
(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。
說(shuō)明:游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思
小班幼兒還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng),因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)是必要的。從情感入手,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案9
設(shè)計(jì)思路
對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的'語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲,鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、場(chǎng)景布置:草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。
2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”“秋天的樹(shù)葉”沙袋等。
活動(dòng)過(guò)程
(一)室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。
1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。
放錄音:“小鳥(niǎo)的叫聲”
設(shè)問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?
說(shuō)明
主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。
2、聽(tīng)指令動(dòng)作。
(1)臉部動(dòng)作。
A翹起嘴巴,做只小豬。
B捏下鼻子,做只。
C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
說(shuō)明
一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴!
小結(jié):玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心。”
(2)手指動(dòng)作。
A變把手 槍“嗒嗒嗒”,
B變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,
C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。
(3)身體動(dòng)作。
A站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈,
B做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。
C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。
說(shuō)明
要求聽(tīng)完指令,并把每一個(gè)指令用動(dòng)作表現(xiàn),教師可以示范,并視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。
(二)室外聽(tīng)指令動(dòng)作。
1.小兔子撿落葉。
教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹(shù)下?lián)鞓?shù)葉,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
說(shuō)明
孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。
2、小螞蟻搬豆。
可以布置場(chǎng)景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。
聽(tīng)指令動(dòng)作
(1)小螞蟻,快快爬
(2)小螞蟻,慢慢爬
(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。
說(shuō)明
游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思
小班幼兒還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng),因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)是必要的。從情感入手,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們國(guó)家是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó),中華民族有勤勞,勇敢,誠(chéng)實(shí),文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中,家庭教育也占有很重要的位置。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。恭敬的語(yǔ)氣對(duì)待成人。
2. 學(xué)習(xí)詞匯“您好”,“請(qǐng)”,“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5. 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
7. 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):
幼兒在活動(dòng)中語(yǔ)句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點(diǎn):幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
扮演叔叔,阿姨,爺爺用的帽子,墨鏡,小提包,拐杖,白胡子等物品。屏風(fēng),椅子,茶杯,報(bào)紙,書,糖果,蘋果,梨,香蕉等水果,小貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.在活動(dòng)室中布置成小貓的家,教師扮演媽媽,幼兒扮演小貓,靠門處用屏風(fēng)間隔,保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來(lái)敲門,貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說(shuō):“請(qǐng)進(jìn)”。叔叔進(jìn)屋后,小貓們自由選擇自己站立的位置,有禮貌地說(shuō):“叔叔,您好。叔叔,請(qǐng)坐”叔叔向小貓們問(wèn)好后,在椅子上坐下。
2.媽媽請(qǐng)幾只小貓招待客人,小貓按意愿選擇一種物品,到叔叔跟前有禮貌地,恭敬地說(shuō)一句話。如:“叔叔,請(qǐng)喝茶!薄笆迨澹(qǐng)看報(bào)”,“叔叔,吃水果”
3. 叔叔要走了,起身告別。小貓們站立起來(lái)和叔叔道:“再見(jiàn)”。
4. 保育員分別扮演阿姨,爺爺前來(lái)做客,媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待,并用恭敬的語(yǔ)氣說(shuō)話。
教學(xué)反思
小班幼兒正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期,大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng),有個(gè)別的.幼兒表現(xiàn)得很棒,并且能夠積極主動(dòng)幫助他人,幼兒的說(shuō)話語(yǔ)句較連貫,也會(huì)用很多的禮貌性語(yǔ)句。由于我是一名老教師,各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足,也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需,因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)還是比較令人滿意的,幼兒的參與度高,對(duì)于一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō),活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單,因此也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)中增加難度,多添加幾個(gè)禮貌性的語(yǔ)句及對(duì)話?梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動(dòng)中來(lái)。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案11
活動(dòng)目標(biāo)
⒈知道自已上幼兒園了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽(tīng)教師,聽(tīng)同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。
⒊樂(lè)意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。
、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動(dòng)安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會(huì))
2.點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園(語(yǔ)言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術(shù))
5.拍手點(diǎn)頭(音樂(lè))
活動(dòng)目標(biāo)
、敝雷砸焉嫌變簣@了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的.上幼兒園。
⒉初步適應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽(tīng)教師,聽(tīng)同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。
、硺(lè)意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。
、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動(dòng)安排
第二周
1.保健老師,你好(社會(huì))
2.我能,我會(huì)(語(yǔ)言)
3.玩具找家(科學(xué))
4.神氣的畫筆(美術(shù))
5.親親(音樂(lè))
活動(dòng)目標(biāo)
、敝雷砸焉嫌變簣@了,對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。
、渤醪竭m應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽(tīng)教師,聽(tīng)同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會(huì)洗手,入廁等。
、硺(lè)意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
、聪矚g參加體育活動(dòng),會(huì)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走和跑,愿意做模仿操。
、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動(dòng)安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會(huì))
2.開(kāi)火車(美術(shù))
3.你是我的好朋友(語(yǔ)言)
4.我上幼兒園(音樂(lè))
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時(shí),孩子會(huì)拼命掙扎,(個(gè)別孩子),情形很讓家長(zhǎng)心疼,其實(shí),等家長(zhǎng)一走,孩子也就"既來(lái)之則安之"了,但是,家長(zhǎng)會(huì)一天都心神不定,滿腦子里是淚流滿面的孩子,這是一種煎熬,也是一種磨練,孩子終將要離開(kāi)父母獨(dú)自飛翔,孩子入園是最簡(jiǎn)單的也是最重要的一步,所以家長(zhǎng)不必心神不寧,應(yīng)該泰然處之。
2、下午接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況:高高興興,悲喜交加,放聲大哭等,對(duì)孩子的種種表現(xiàn)家長(zhǎng)都應(yīng)該把它視為正常,畢竟孩子離開(kāi)家長(zhǎng)在陌生環(huán)境里和陌生的老師,陌生的小朋友生活了一天,不容易,特別是看到家長(zhǎng)會(huì)放聲大哭的小朋友,家長(zhǎng)可能會(huì)有誤解:老師
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道故事的名稱,理解故事內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話。
2、解詞語(yǔ):靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3、愿意大聲地在集體中發(fā)言。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體教學(xué)課件。
2、《幼兒畫冊(cè)》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:傾聽(tīng)音樂(lè)感受安靜的氛圍。
提問(wèn):你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的?
幼兒自由回答(睡覺(jué)、吃飯、看書等)
過(guò)渡:聽(tīng)故事的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢?引出《小青蛙聽(tīng)故事》
二、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
1、幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的?
2、教師演示多媒體教學(xué)課件第二遍欣賞故事。
提問(wèn):故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的'?
3、分段欣賞故事,理解故事中的詞、句
(1)提問(wèn):故事發(fā)生在什么時(shí)候?夜晚是怎么樣的呀?(靜悄悄)月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?(小魚兒)小魚兒他們是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
理解詞語(yǔ):安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
(2)月亮怎么樣了?(它生氣了)為什么會(huì)生氣?后來(lái)小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(坐在荷葉上一聲也不吭)幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。
三、游戲“傳話"
1、現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)人家說(shuō)話時(shí)也要眼睛看著人家,不插嘴聽(tīng)清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來(lái)做個(gè)傳話游戲,做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚,人家說(shuō)的話才能做游戲。
2、講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
3、幼兒游戲。
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況
幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶,背景圖一幅,月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話,引出課題。
教師:你喜歡聽(tīng)故事嗎?你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事?最喜歡聽(tīng)什么故事呢?
2、幼兒邊看書,邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事,初步了解故事內(nèi)容。
(1)教師配樂(lè)講故事。(注意語(yǔ)氣和動(dòng)作)
(2)提問(wèn):故事里有誰(shuí)?(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?(小魚、小青蛙)
3、教師再次講述故事,鼓勵(lì)幼兒跟述,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
(1)小魚是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)
幫助幼兒理解詞匯:安安靜靜。(集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué))
(2)小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的?(又蹦又跳)
幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
(3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)
為什么會(huì)生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫,又蹦又跳)
(4)后來(lái),小青蛙是怎么做的?
(教師:小青蛙知道自己錯(cuò)了,連忙道歉,月亮婆婆和小魚兒原諒他了)
又是怎么聽(tīng)故事的?(一聲不吭)
幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。
(集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué))
那月亮婆婆和小魚兒出來(lái)了嗎?(出來(lái)了,月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng))
(5)教師:想一想,我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事(安安靜靜)?向誰(shuí)學(xué)習(xí)(小魚)
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師:這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢,我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"
(1)現(xiàn)在小青蛙可好了,不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方,不插嘴,聽(tīng)清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來(lái)做個(gè)傳話游戲,做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚,人家說(shuō)的話才能做游戲。
(2)講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
(3)幼兒游戲。
(4)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況
(教師注意:幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始,如:天氣、高興等)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的'小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏集體意識(shí),故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有很大幫助。
故事通過(guò)正反兩方面情況對(duì)比,讓幼兒自己聽(tīng)故事、感受故事、自己用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述自己聽(tīng)到的故事,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面,同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力,又通過(guò)游戲方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。 對(duì)于個(gè)別對(duì)此活動(dòng)不感興趣的幼兒,在活動(dòng)中,教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),如眼神交流或手勢(shì)提醒幼兒,也可以主動(dòng)提問(wèn)這些幼兒,讓他們集中注意力,欣賞故事。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案14
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀,我制定了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用一定的句式描述畫面內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用一些常用動(dòng)詞。
2.在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3.關(guān)注動(dòng)物避雨的方式,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾(小鳥(niǎo)、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥(niǎo)聲、蛙聲、小雞聲錄音。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性,同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
講故事設(shè)置情景:一個(gè)明媚的午后,小動(dòng)物們?cè)跉g快的玩耍,天上突然飄來(lái)了一朵烏云,嘩啦啦,下起來(lái)了大雨,小動(dòng)物們趕緊去找躲雨的地方。
二、基本部分
1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)歌。
教師:我們看看第一個(gè)躲雨的動(dòng)物是誰(shuí)?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥(niǎo)片段)
教師:小鳥(niǎo)想的是什么辦法?小鳥(niǎo)把什么當(dāng)成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。
教師小結(jié):那我們可以這樣說(shuō):“嘩啦、嘩啦,下雨了,小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上,大樹(shù)傘!毙∨笥盐覀円黄饋(lái)說(shuō)說(shuō)吧。(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子)
2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)歌。
教師:接下來(lái)我們看看躲雨的誰(shuí)?(播放課件的螞蟻片段)
教師:看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了,螞蟻到了哪里?它是怎樣過(guò)去的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“爬”)它把什么當(dāng)成了傘?這是一把什么傘?
教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。(教師配合動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子:“螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!)
3.學(xué)習(xí)第三句詩(shī)歌。
教師:小鳥(niǎo)、螞蟻都找到了傘,那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)
教師:誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)小雞想的是什么辦法?它把什么當(dāng)傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)出畫面內(nèi)容:“小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘”。)
4.學(xué)習(xí)第四句詩(shī)歌。
教師:看看圖上的動(dòng)物,下雨時(shí)都找到了什么?
幼兒嘗試說(shuō)出第四句:嘩啦,嘩啦,下雨了,我們都有自己的傘。
5.完整復(fù)述詩(shī)歌。
教師:我們來(lái)把小鳥(niǎo)、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
6.完整欣賞老師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)
7.請(qǐng)幼兒加上詩(shī)歌名字看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
三、拓展幼兒思維
1.下雨天,小鳥(niǎo)、螞蟻、小雞都找到了傘,你們想想還有什么動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)成傘。你能用詩(shī)歌里那樣的話說(shuō)出來(lái)嗎?(鼓勵(lì)幼兒自由想象、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌原句式大膽講述)
2.老師也想到了一些動(dòng)物避雨的是,我們一塊兒來(lái)看看。(播放課件的青蛙片段)
教師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩(shī)歌:青蛙舉起大荷葉,荷葉傘。
教師:看看還有哪個(gè)動(dòng)物來(lái)避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“縮”或“躲”)我們完整地來(lái)說(shuō)一遍烏龜避雨的事:“烏龜縮到小甲殼,甲殼傘!
3.創(chuàng)編最后一句詩(shī)歌。
教師:這么多動(dòng)物都找到了傘,我們把這美麗的畫面變成一句詩(shī)歌吧!(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:嘩啦,嘩啦,下雨了,大家都有自己的傘。)
4.播放背景音樂(lè),完整地朗誦一遍詩(shī)歌。(帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作,邊朗誦歌詞。)
四、活動(dòng)結(jié)束
(播放課件松鼠和七星瓢蟲(chóng)片段)下雨了,七星瓢蟲(chóng)和小松鼠也找到了傘,它們的傘又是什么呢?請(qǐng)你們下了課跟小伙伴說(shuō)說(shuō),回到家跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。
附:
動(dòng)物的傘
嘩啦,嘩啦,下雨了,
小鳥(niǎo)飛到樹(shù)枝上,大樹(shù)傘!
螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘。
嘩啦,嘩啦,下雨了,
我們都有自己的傘。
續(xù)編部分:
青蛙舉起大荷葉,荷葉傘!
烏龜縮進(jìn)小甲殼,甲殼傘!
嘩啦,嘩啦,下雨了,
大家都有自己的傘。
師:老師這里也有一頂大傘,我們舉著它回家吧!
五、活動(dòng)延伸:
1.領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆,讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫下來(lái)。
2.家園共育:與家長(zhǎng)配合,請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容,有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。
教學(xué)反思:
《動(dòng)物的雨傘》是一首語(yǔ)言活動(dòng)。從活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與積極性很高,而且對(duì)于下雨了,小動(dòng)物們會(huì)去哪里避雨都展開(kāi)了豐富的想象并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會(huì)神,而且看到小動(dòng)物的躲雨方法都很好奇也很開(kāi)心,促使本次活動(dòng)推向高潮。這次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動(dòng)物卡片,這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引導(dǎo)、討論,師生互動(dòng),平等地和幼兒進(jìn)行交流,并根據(jù)兒歌的特點(diǎn),多層次,多形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),使幼兒體驗(yàn)其中的快樂(lè),感受兒歌的趣味,把落腳點(diǎn)立足在幼兒主動(dòng),快樂(lè)的學(xué)習(xí)上,使幼兒很容易很輕松地學(xué)會(huì)了兒歌,基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮幼兒的主體性,在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用鼓勵(lì)、欣賞、贊許的語(yǔ)言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法,給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心理的滿足感。當(dāng)然,在活動(dòng)中還有很多不足之處:首先,在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)詩(shī)歌快了,在學(xué)詩(shī)歌的過(guò)程中沒(méi)有讓幼兒理解透,由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以在提問(wèn)時(shí)沒(méi)能做到面向全體,從而使更多的孩子沒(méi)能有表達(dá)自己想法的'機(jī)會(huì)。
其次,在本次活動(dòng)中,由于我怕課堂常規(guī)紀(jì)律不好,所以還是讓孩子們坐小椅子來(lái)參加活動(dòng),沒(méi)能做到真正地放松孩子。我覺(jué)得如果讓孩子很隨意地坐在地上來(lái)參加活動(dòng),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由的環(huán)境,可能收到的效果會(huì)更好一些。
第三,從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富,從而阻礙了部分孩子流暢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力;顒(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果很好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。在今后的工作中,我應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。
這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節(jié)以說(shuō)為主的語(yǔ)言課,我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達(dá)能力,于是我將更多是時(shí)間用在了后面的延伸活動(dòng)上面。從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過(guò)程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開(kāi)了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。
這些是我在本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些不足和問(wèn)題。還有哪些不足之處,希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正,以便我在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、 喜歡聽(tīng)故事,初步嘗試有關(guān)故事的討論,樂(lè)意用短句表達(dá)自己的想法。
2、 體驗(yàn)共同想辦法取得成功的快樂(lè)。
3、 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
怪故事PPT音樂(lè)磁帶南瓜蘿卜西瓜過(guò)程:
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣:
播放PPT師:看看這是哪里呀?(森林)我們開(kāi)著車到森林里去玩吧!(音樂(lè))小結(jié):美麗的森林到了,我們把車停好坐下來(lái)吧!師:你開(kāi)著什么車到森林里來(lái)玩啦?(小、公交車、巴士車……)
二、敘述故事
1、導(dǎo)入故事《怪》師:今天森林里真熱鬧,(播放PPT)小熊、小兔、小猴也來(lái)玩了,快和它們打打招呼(你好,你好……)師:哎呀!快來(lái)看,它們到了森林里發(fā)現(xiàn)了什么呀?(播放PPT南瓜、蘿卜和西瓜)師:猜猜,小熊、小兔、小猴看到了這些東西是怎么想的呀?(帶回家吃、送朋友……)師:看看小動(dòng)物是怎么想的,和我們想的一樣嗎?(播放PPT驗(yàn)證)小結(jié):哦!原來(lái)小動(dòng)物想把它們變成自己的南瓜新房子、蘿卜新房子和西瓜新房子。于是,它們決定把南瓜、蘿卜和西瓜搬回自己住的地方。
2、幫助小動(dòng)物解決困難師:哎呀!小熊、小兔、小猴它們?cè)趺戳?(哭了)快問(wèn)問(wèn)它們?yōu)槭裁纯扪?師:?jiǎn)鑶鑶,南瓜、蘿卜、西瓜又大又重搬也不動(dòng),沒(méi)有它們就不能造新房了呀!師:小動(dòng)物們遇到了困難非常著急。你們有什么好的辦法嗎?(多叫幾個(gè)朋友來(lái)幫忙、很多人一起抬回家)--(幼兒操作)師:我這里有一個(gè)大南瓜,怎么抬?你們來(lái)試試看(叫大卡車來(lái)幫忙)--(語(yǔ)言練習(xí))師:怎么樣叫大卡車呢?(打電話)請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)打電話、集體練習(xí)師:看看,小動(dòng)物們用了什么好辦法? 哪些和你們想的是一樣的,哪些是你們沒(méi)想到的呢?(PPT播放驗(yàn)證)小結(jié):人多力量大,好朋友一起幫忙一定能把大南瓜抬回家的。小結(jié):大卡車力氣大,一定能把大蘿卜運(yùn)回家的。小猴用了什么好辦法呀?(滾)小結(jié):西瓜圓圓像皮球,只要輕輕的.一推大西瓜咕嚕咕嚕就滾回家了。
3、變怪師:這些都是好辦法。咦!小青蛙也來(lái)為小動(dòng)物們出主意了。我也想了一個(gè)好辦法,把南瓜、蘿卜、西瓜變成南瓜車、蘿卜車、西瓜車,開(kāi)著車子回家,又快又省力。師:小青蛙的這個(gè)辦法好嗎?那可以怎么變呢?(裝上輪子、方向盤、門、窗)呀,怪變出來(lái)了。(播放PPT)
三、游戲:怪小動(dòng)物們的怪好玩嗎?你們想開(kāi)怪嗎?你們想開(kāi)什么樣的怪呢?好,等一會(huì)兒我們一起到操場(chǎng)上去開(kāi)怪。
教學(xué)反思:
根據(jù)小班孩子的喜歡。愛(ài)玩的特點(diǎn),活動(dòng)在歡快的旋律中開(kāi)始,讓幼兒做一名快樂(lè)的小司機(jī)導(dǎo)入活動(dòng),通過(guò)的多媒體動(dòng)畫吸引幼兒,將他們帶入一個(gè)生動(dòng)有趣的故事情境中,從中滲透如何使一件物品變化成一輛的方法。小班幼兒表達(dá)方式比較貧乏,需要教師的暗示,啟發(fā),鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案16
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、場(chǎng)景布置:草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。
2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”“秋天的樹(shù)葉”沙袋等。
四、設(shè)計(jì)思路
對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。
五、活動(dòng)流程
室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作--室外聽(tīng)指令動(dòng)作
(一)室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。
1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。
放錄音:“小鳥(niǎo)的叫聲”
設(shè)問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?
說(shuō)明
主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。
(1)臉部動(dòng)作。
A翹起嘴巴,做只小豬。
B捏下鼻子,做只。
C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
說(shuō)明
一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴!
小結(jié):玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心。”
(2)手指動(dòng) >作。
A變把手 槍“嗒嗒嗒”,
B變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,
C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。
(3)身體動(dòng)作。
A站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈,
B做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。
C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。
說(shuō)明
要求聽(tīng)完指令,并把每一個(gè)指令用動(dòng)作表現(xiàn),教師可以示范,并視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。
(二)室外聽(tīng)指令動(dòng)作。
1.小兔子撿落葉。
教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹(shù)下?lián)鞓?shù)葉,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
說(shuō)明
孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。
2、小螞蟻搬豆。
可以布置場(chǎng)景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。
聽(tīng)指令動(dòng)作
(1)小螞蟻,快快爬
(2)小螞蟻,慢慢爬
(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。
說(shuō)明
游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。
課后反思
這次活動(dòng),由于沒(méi)有試教過(guò),有的地方考慮得不周到,在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處,同時(shí)也設(shè)想了一些改進(jìn)思路。
1、在第一環(huán)節(jié)中,個(gè)別動(dòng)物()的選擇不當(dāng)。因?yàn)槭俏覀冝r(nóng)村小班孩子不易見(jiàn)到的一種動(dòng)物,尤其是它的叫聲一般難以聽(tīng)到,幼兒較難分辨得出,此時(shí)會(huì)分散幼兒的.注意力,給傾聽(tīng)?zhēng)?lái)一些干擾因素。同時(shí)今天的重點(diǎn)是傾聽(tīng),不是認(rèn)識(shí)動(dòng)物,因此應(yīng)選擇一些常見(jiàn)的動(dòng)物叫聲作為小班幼兒傾聽(tīng)分辨的對(duì)象較適宜。
2、大樹(shù)媽媽的家選用的材料空間范圍太狹小、太高。小兔把撿到的一片樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽家時(shí),由于我選用了一只直徑大約50厘米,高度90厘米左右的滾筒,孩子們?cè)诓僮鲿r(shí),就難以直觀地觀察到一片一片樹(shù)葉怎么形成許多樹(shù)葉的過(guò)程。因此,小兔的家應(yīng)該面積大些,圍欄最好選用有空隙的的柵欄。
3、螞蟻搬豆這個(gè)環(huán)節(jié)不到位。這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是可以讓孩子有多次活動(dòng)機(jī)會(huì)的,但在具體操作時(shí),感覺(jué)成了蜻蜓點(diǎn)水,一略而過(guò),沒(méi)有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。其實(shí)這是一個(gè)幼兒理解1和許多的概念,又是動(dòng)作技能練習(xí)的很好環(huán)境,老師可以讓孩子們搬著豆豆走過(guò)對(duì)應(yīng)的各種不同的路后,從各個(gè)洞口鉆進(jìn)螞蟻的家,直觀地觀察一粒一粒小豆是怎么形成許多,再以螞蟻搬家的形式讓孩子觀察到許多又是怎樣變成一粒一粒的過(guò)程,同時(shí)還可讓孩子走另外一條路回家等方法,讓孩子的各種動(dòng)作技能得到發(fā)展。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案17
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
【準(zhǔn)備活動(dòng)】
優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶,背景圖一幅,月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話,引出課題。
師:你喜歡聽(tīng)故事嗎?你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事?最喜歡聽(tīng)什么故事呢?
2、幼兒邊看書,邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事,初步了解故事內(nèi)容。
(1)教師配樂(lè)講故事。(注意語(yǔ)氣和動(dòng)作)
(2)提問(wèn):故事里有誰(shuí)?(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?(小魚、小青蛙)
3、教師再次講述故事,鼓勵(lì)幼兒跟述,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
(1)小魚是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)
幫助幼兒理解詞匯:安安靜靜。(集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué))
(2)小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的?(又蹦又跳)
幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
(3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)
為什么會(huì)生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫,又蹦又跳)
(4)后來(lái),小青蛙是怎么做的?
(教師:小青蛙知道自己錯(cuò)了,連忙道歉,月亮婆婆和小魚兒原諒他了)
又是怎么聽(tīng)故事的?(一聲不吭)
幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。(集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué))
那月亮婆婆和小魚兒出來(lái)了嗎?(出來(lái)了,月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng))
(5)師:想一想,我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事(安安靜靜)?向誰(shuí)學(xué)習(xí)(小魚)
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
師:這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢,我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"
(1)現(xiàn)在小青蛙可好了,不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方,不插嘴,聽(tīng)清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來(lái)做個(gè)傳話游戲,做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚,人家說(shuō)的話才能做游戲。
(2)講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
(3)幼兒游戲。
(4)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況
(教師注意:幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始,如:天氣、高興等)
教學(xué)反思
一、教學(xué)過(guò)程反思:
1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中,仍然是靜不下來(lái)
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué):
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的.情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新,幼兒有自己獨(dú)特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三. 如果重新上這節(jié)課,我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我,然后借聽(tīng)老師講故事,練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握,那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案18
活動(dòng)目標(biāo)
1、聽(tīng)辨樂(lè)曲中表現(xiàn)不同角色的音色,初步想象故事情節(jié),能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂(lè)故事,體驗(yàn)合作表演音樂(lè)故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配有故事的音樂(lè)。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對(duì)樂(lè)器有二定的`了解。
活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞音樂(lè)故事
1、初步欣賞
T:在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事,你們聽(tīng)聽(tīng)里面有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT,完整欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞
T:聽(tīng)到里面有誰(shuí)?
3、找音色
T:有哪些樂(lè)器代表這些人和動(dòng)物?
(出示樂(lè)器PPT了解名稱,引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)
(二)初步表演音樂(lè)故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上,和老師一起制作角色道具,如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演,加深幼兒對(duì)故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組,每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥(niǎo)等),自主挑選角色道具,與同伴一起聽(tīng)音樂(lè)故事參與表演。
活動(dòng)反思
達(dá)爾克洛茲說(shuō):“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感!彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力,又能夠豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力,還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力,從而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案19
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;《拔蘿卜》伴奏音樂(lè)
小班語(yǔ)言教案與反思詳案《拔蘿卜》
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分
教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
教師:看,這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)
教師:這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,老公公每天都給它澆水、施肥,蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái),可是怎么拔也拔不動(dòng),后來(lái)發(fā)生了什么事情,你們想不想知道呢?那好,現(xiàn)在啊,老師給你們講一個(gè)故事,就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事,小朋友想不想聽(tīng)?
(二)展開(kāi)部分
(1)教師講述故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師:老公公蘿卜呀拔不動(dòng),我們看看,老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小)
教師:最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊?那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的啊?
教師:這么多人,人多的力量是不是很大啊?
(2)再次講故事,請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)行角色表演
教師:那好,那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小一起來(lái)表演這個(gè)游戲好不好?
(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演,請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,主要掌握“XX來(lái)拉,來(lái)拉”“‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)
教師小結(jié):恩,人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)
(三)結(jié)束部分
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊?蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)不開(kāi)心啊?
(四)活動(dòng)延伸
在音樂(lè)伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束
教師:那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧。
教學(xué)反思:
語(yǔ)言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在。而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說(shuō)話的環(huán)境,并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí),可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時(shí),我注意了語(yǔ)速較慢,吐字清晰,語(yǔ)言生動(dòng),并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞,從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程,孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)回答問(wèn)題也鍛煉了幼兒語(yǔ)言組織能力。在回答問(wèn)題時(shí),小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的,重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚。在做“拔”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái),模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。
讓幼兒通過(guò)表演故事,使幼兒對(duì)故事情節(jié),內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象?赐旰,我便以問(wèn)題的形式開(kāi)始問(wèn)幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái),“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)啊?”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思考來(lái)聽(tīng)故事,以此來(lái)抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽(tīng)中,幼兒對(duì)我提出的'問(wèn)題基本能回答出來(lái)了,而且興趣依然很高漲。
一聽(tīng)說(shuō)要表演,孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手,他們強(qiáng)烈的反應(yīng),充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及喜愛(ài)。表演時(shí)我讓幼兒自由選擇,你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利,孩子們的表演還算不錯(cuò)。通過(guò)配上《拔蘿卜》的音樂(lè),既有韻律還有歌詞提醒孩子,將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成,幼兒在表演游戲過(guò)程中,可以按照自己對(duì)故事的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來(lái)反映故事且容易獲得成功的體驗(yàn),不易受挫折。所以,以后的語(yǔ)言活動(dòng),我應(yīng)多加一些表演活動(dòng),這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
通過(guò)玩“拔蘿卜”故事,讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個(gè)兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時(shí)候,像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè),勁往一處使,克服困難,走向成功。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案20
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.欣賞故事,知道故事的名稱,理解故事的內(nèi)容。
2.理解詞語(yǔ):安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.多媒體教學(xué)軟件。
2.小青蛙服飾,小動(dòng)物的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
今天,朱老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看,他來(lái)了。
小青蛙出場(chǎng):“哈唉,小朋友好,認(rèn)識(shí)我嗎?(有節(jié)奏地念兒歌)我是一只小青蛙,大眼睛,寬嘴巴,白肚皮,綠大褂,唱起歌來(lái)呱呱呱,捉害蟲(chóng),保莊稼,人人見(jiàn)了把我夸。小朋友,你知道我最喜歡干什么嗎?我呀最喜歡聽(tīng)故事了。我現(xiàn)在就去聽(tīng)故事了,小朋友,再見(jiàn)!
過(guò)渡:小朋友你知道這只小青蛙是怎么聽(tīng)故事的嗎?現(xiàn)在朱老師要給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事,你可要聽(tīng)仔細(xì)。
2、教師有聲有色的講述故事,邊講邊演示故事中的幾個(gè)角色,讓幼兒初步感受故事的意境。
講完后提問(wèn):
這個(gè)故事叫什么名字?(小青蛙聽(tīng)故事)
故事里都有些誰(shuí)呢?(月亮、小魚兒、小青蛙)
他們?cè)诟墒裁茨?(聽(tīng)故事)
3、下面要請(qǐng)小朋友看著多媒體畫面再來(lái)把故事欣賞一遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
畫面一:
夜晚,月亮來(lái)到哪里呢?(小河邊)
小魚兒看見(jiàn)月亮出來(lái)了怎么樣呢?(可高興啦)
月亮在給給誰(shuí)講故事呢?(小魚兒)
小魚兒是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)
平時(shí),老師也經(jīng)常叫小朋友要安安靜靜的,你會(huì)做一個(gè)安安靜靜的樣子給朱老師看看嗎?(集體練習(xí))
過(guò)渡:正當(dāng)小魚兒安安靜靜的聽(tīng)呀、聽(tīng)呀,忽然發(fā)生了一件什么事情呢?我們接著來(lái)欣賞。
畫面二:
忽然,從草叢里蹦出來(lái)一只什么呢?(小青蛙)
小青蛙看到小魚兒在聽(tīng)故事,他是怎么說(shuō)的?(呱呱呱,我也要聽(tīng)故事)
小青蛙的聲音好聽(tīng)嗎?小魚兒聽(tīng)見(jiàn)了對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么呢?(別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的。)
小青蛙有沒(méi)有聽(tīng)小魚兒的話?(小青蛙不理不睬,還在呱呱呱的又蹦又叫。)集體模仿小青蛙又蹦又叫的樣子,從而理解詞義。
過(guò)渡:月亮聽(tīng)見(jiàn)會(huì)怎么樣呢,小魚兒又會(huì)怎么樣呢?你聽(tīng)。
畫面三:
月亮生氣了,躲到哪里去啦?(云朵里)小魚兒也鉆到哪里去了?(水草里)
他們?yōu)槭裁匆汩_(kāi)呢?(太吵了)
現(xiàn)在只剩下誰(shuí)啦?(小青蛙)這時(shí)的小青蛙又是什么樣子呢?(知道自己錯(cuò)了,低下了頭。)說(shuō)了些什么呢?(對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)安安靜靜的聽(tīng)故事的。小魚兒、月亮快出來(lái)吧。)
過(guò)渡:你想知道小青蛙后來(lái)是怎么聽(tīng)故事的.嗎?接著來(lái)欣賞。
畫面四:
小青蛙蹲在哪里呢?(荷葉上)
這時(shí)候的小青蛙還在呱呱呱的叫個(gè)不停嗎?他又是什么樣子呢?(蹲在荷葉上,一聲不吭。)
什么叫一聲不吭呢?(一句話也不說(shuō)了。)
月亮看見(jiàn)了,高興不高興啊?(他鉆出云朵,露出了笑臉。)小魚兒也怎么樣?(游回來(lái)了)月亮又接著干什么?(給小魚兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。)
教師小結(jié):聽(tīng)完了這個(gè)故事,誰(shuí)來(lái)告訴老師,你以后聽(tīng)故事的時(shí)候也應(yīng)該怎樣呢?(安安靜靜的)
4、結(jié)束:音樂(lè)活動(dòng)《小星星》
小魚兒、小青蛙在聽(tīng)月亮講故事,小星星也來(lái)了,我們一起唱起來(lái)吧。鼓勵(lì)幼兒用自然、輕柔的聲音演唱,表現(xiàn)歌曲的美好意境。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案21
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、場(chǎng)景布置:草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。
2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”、“樹(shù)葉”、沙袋等。
四、設(shè)計(jì)思路
對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽(tīng)的.興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂(lè)意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。
五、活動(dòng)流程
室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作——室外聽(tīng)指令動(dòng)作
。ㄒ唬┦覂(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。
1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。
放錄音:“小鳥(niǎo)的叫聲”
設(shè)問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的?
說(shuō)明:主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,并提出以聽(tīng)為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。
2、聽(tīng)指令動(dòng)作。
(1)臉部動(dòng)作。
A翹起嘴巴,做只小豬。
。履笙卤亲,做只狐貍。
。靡谎郾,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
說(shuō)明:一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴!
小結(jié):玩得開(kāi)心嗎?為什么開(kāi)心?因?yàn)槟銈兟?tīng)得仔細(xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真開(kāi)心。”
。2)手指動(dòng)作。
。磷儼褬尅班,
。伦儌(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,
。米儼研℃冾^,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小結(jié):小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。
。3)身體動(dòng)作。
A站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈,
。伦鲋荒鸽u,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。
C 做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
。拇蚬,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。
說(shuō)明:要求聽(tīng)完指令,并把每一個(gè)指令用動(dòng)作表現(xiàn),教師可以示范,并視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。
。ǘ┦彝饴(tīng)指令動(dòng)作。
1.小兔子撿樹(shù)葉。
教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹(shù)下?lián)鞓?shù)葉,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
說(shuō)明:孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。
2、小螞蟻搬豆。
可以布置場(chǎng)景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。
聽(tīng)指令動(dòng)作
(1)小螞蟻,快快爬
。2)小螞蟻,慢慢爬
(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。
說(shuō)明:游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案22
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》,懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊(cè)。優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,引出主題。
教師:你喜歡聽(tīng)故事嗎?你喜歡聽(tīng)誰(shuí)將故事?最喜歡聽(tīng)什么故事呢?
二、幼兒邊看幼兒用書,邊聽(tīng)教師配樂(lè)將故事,初步了解故事內(nèi)容。
◎教師配樂(lè)講故事。
◎提問(wèn):月亮在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?小魚兒是怎么聽(tīng)故事的?
◎理解詞匯:安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
三、教師再次講述故事,鼓勵(lì)幼兒跟述,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
◎小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的?幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
◎月亮怎樣了?為什么會(huì)生氣呢?
◎后來(lái),小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。
四、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
五、音樂(lè)活動(dòng):小星星。
教師:小魚兒、小青蛙在聽(tīng)月亮講故事,小星星也來(lái)聽(tīng)月亮講故事了。小星星要怎么聽(tīng)故事呢?鼓勵(lì)幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的美好意境。
六、分段講述(圖書3-4頁(yè))
1、教師:?jiǎn)?小青蛙又蹦又跳地聽(tīng)故事,誰(shuí)生氣啦?接下來(lái)發(fā)生了什么事,我們接著往下聽(tīng)。
2、教師講述,幼兒傾聽(tīng)。
3、提問(wèn):(1)后來(lái),小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(一聲不吭)
(2)猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚兒說(shuō)什么呀?
(3)月亮婆婆和小魚兒出來(lái)了嗎?
教師:小青蛙知道自己錯(cuò)了,連忙道歉,月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)。
七、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字
教師:這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢,我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!可以和旁邊的好朋友討論一下。
活動(dòng)反思:
《小青蛙聽(tīng)故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏集體意識(shí),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。本次活動(dòng)我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn);顒(dòng)開(kāi)始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō):“我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎? 這一環(huán)節(jié)在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。講述故事的過(guò)程中通過(guò)一系列的提問(wèn):“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?” “小魚看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這樣的問(wèn)題讓每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)幼兒回答之后,我講述了故事中的對(duì)話,,讓幼兒初步了解故事中角色的`對(duì)話。在孩子了解對(duì)話的基礎(chǔ)上,我結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚 、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案23
一、設(shè)計(jì)意圖
小班的孩子社會(huì)交往技能比較弱,但幼兒社交的需求比沒(méi)上幼兒園前進(jìn)一步增強(qiáng),為了讓幼兒學(xué)會(huì)更多的交往性技能,體驗(yàn)到同伴交往的樂(lè)趣,開(kāi)始構(gòu)思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習(xí)得社交技能。
《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到,語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。所以在這個(gè)時(shí)候給幼兒傳輸禮貌性用語(yǔ)能達(dá)到事半功倍的效果,讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了禮儀,由此設(shè)計(jì)了這節(jié)課堂。
二、活動(dòng)目標(biāo)
(一)基本了解故事內(nèi)容,感受朋友間互相友愛(ài)的情感。
(二)學(xué)會(huì)大膽用語(yǔ)言表達(dá)想法,比如“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。
(三)嘗試觀察猜測(cè)故事的發(fā)展。
(四)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
(五)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
(一)活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)大膽用語(yǔ)言表達(dá)想法,學(xué)會(huì)一些禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”,還有情緒表達(dá)“我喜歡你”
(二)活動(dòng)難點(diǎn):感受朋友間互相友愛(ài)的情感。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)問(wèn)題導(dǎo)入,引出主題
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友有沒(méi)有生日過(guò)?聽(tīng)說(shuō)有位神秘的小客人馬上就要生日了,他還給我們帶來(lái)了一本書,讓我們一起來(lái)看看吧。
(二)講解繪本,體驗(yàn)小熊與月亮的互相友愛(ài)的情感
1.嘗試猜測(cè)故事的發(fā)展
問(wèn)題1:當(dāng)小熊聽(tīng)不到月亮的回答之后你覺(jué)得他會(huì)做什么?
2.嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容
問(wèn)題2:河流那么長(zhǎng),樹(shù)林那么茂密,你覺(jué)得小熊會(huì)害怕嗎?為什么?
問(wèn)題3:小熊為什么愿意把自己儲(chǔ)錢罐里的錢拿去給月亮買禮物呢?
小結(jié):月亮和小熊是好朋友,每次見(jiàn)月亮的時(shí)候,小熊都勇敢渡過(guò)小河,穿過(guò)樹(shù)林;為了給月亮慶祝生日,小熊把自己儲(chǔ)錢罐里的錢都拿去給月亮買帽子;每次小熊找月亮的時(shí)候,月亮也很開(kāi)心地和小熊聊天。
3.體驗(yàn)小熊和月亮的友愛(ài)的`情感,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)
問(wèn)題4:小熊把帽子給月亮的時(shí)候月亮心情是怎么樣的?
問(wèn)題4:小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的,他做了什么事情?
問(wèn)題5:月亮原諒小熊了嗎,為什么?
創(chuàng)設(shè)情境:
小兔子和貓頭鷹是好朋友,但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。
問(wèn)題:你們覺(jué)得小兔子這樣做對(duì)嗎?為什么?那小兔子應(yīng)該怎么做?
小結(jié):小熊關(guān)心著月亮,在月亮生日時(shí)送他禮物,也收到了月亮給自己的禮物,小熊都感到很快樂(lè),原來(lái)關(guān)心好朋友,和接受好朋友的關(guān)心都是一件幸福快樂(lè)的事。小熊把帽子弄丟后也主動(dòng)找月亮說(shuō)“對(duì)不起”了,月亮很喜歡小熊送的禮物,也很喜歡小熊,小熊給他道歉之后他會(huì)說(shuō)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時(shí)候也要友愛(ài),做錯(cuò)事情要主動(dòng)道歉,別人和你道歉的時(shí)候我們也要大方說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
(三)我給月亮送禮物
1.用flash向幼兒展示制作蛋糕的過(guò)程
2.制作蛋糕
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友過(guò)生日的時(shí)候會(huì)吃什么東西呀?讓我們一起做個(gè)蛋糕給月亮當(dāng)生日禮物吧。
規(guī)則:給幼兒提供一個(gè)待修飾的蛋糕圖,讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜歡的小物品進(jìn)行裝飾。
(四)結(jié)束
指導(dǎo)語(yǔ):讓我們一起給月亮送蛋糕唱個(gè)生日歌吧。
課后反思:
《月亮生日快樂(lè)》是個(gè)很溫馨的故事,故事中樂(lè)觀積極的小熊真誠(chéng)無(wú)邪地交友,讓孩子們感到溫暖。通過(guò)故事的講解,幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動(dòng),心靈也受到了洗禮,為了讓孩子們學(xué)習(xí)熱愛(ài)、關(guān)心他人,在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上讓幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng),感受與朋友分享快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中,如果能更好地讓幼兒提出疑問(wèn),發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,多讓幼兒提出疑問(wèn),真正的把課堂還給幼兒。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案24
主要領(lǐng)域:
游戲
相關(guān)領(lǐng)域:
語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo):
使幼兒能夠理解對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容,能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
能遵守規(guī)則玩游戲。
考驗(yàn)小朋友們的.反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
主要形式:
集體
課時(shí)安排:
一課時(shí),30分鐘
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn):學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則
活動(dòng)準(zhǔn)備:
果奶,鮮奶,酸奶,鈣奶空瓶若干;小籃子3-5只。
幼兒對(duì)各種奶類具有一定的生活的經(jīng)驗(yàn)。
玩法:
1,教師和幼兒圍成一圈,教師做發(fā)令員,幼兒聽(tīng)指揮做動(dòng)作。
2,指令的發(fā)出可以由慢而快,由一項(xiàng)指令到多項(xiàng)指令,難度逐漸增大,語(yǔ)句逐漸增長(zhǎng)。
如:“坐下”“起立”“向前彎腰”“挑一挑”“小鳥(niǎo)費(fèi)”“專一個(gè)圈再拍拍手”等。
3,有做出動(dòng)作與指令不符的幼兒,教師應(yīng)停下,要求該幼兒或全體幼兒重復(fù)做一遍。
教學(xué)反思:
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過(guò)程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂,氣氛太過(guò)度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案25
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽(tīng)故事。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
喜歡聽(tīng)故事,愿意安靜傾聽(tīng)故事,嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT 課件、故事《小青蛙聽(tīng)故事》
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
教師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,小朋友們要安靜地聽(tīng)哦!
二、教師有感情地完整講述故事
提問(wèn):
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?
2.你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
三、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)
提問(wèn):小魚是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)
提問(wèn):小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)
提問(wèn):月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?
4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)
提問(wèn):小青蛙知道自己錯(cuò)了,它說(shuō)了什么?它是怎么做的? 四、在教師的'引導(dǎo)下,鼓勵(lì)幼兒跟述故事
黑黑的夜里靜悄悄的,月亮婆婆出來(lái)了,它來(lái)到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚兒看見(jiàn)月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽(tīng)著。
忽然,從草叢里蹦出來(lái)一只……(小青蛙)。小青蛙看到小魚兒在聽(tīng)故事,它是怎么說(shuō)的?(呱呱呱,呱呱呱,我也要聽(tīng)故事)。小魚兒聽(tīng)到了對(duì)小青蛙說(shuō)什么?
(噓!小青蛙別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚的話,還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小魚兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭, 躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)……(安安靜靜)地聽(tīng)故事的。小魚兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的,月亮怎么啦?小魚呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái),小魚兒們也游回來(lái)了)。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)
1.教師:我們除了聽(tīng)故事的時(shí)候需要安安靜靜傾聽(tīng)外,還有哪些時(shí)候也需要安安靜靜的聽(tīng)呢?
2.小結(jié):小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說(shuō)話的時(shí)候都應(yīng)該安安靜靜的聽(tīng), 這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。
附故事:《小青蛙聽(tīng)故事》
黑黑的夜里面靜悄悄的,月亮婆婆出來(lái)了,它來(lái)到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚兒看見(jiàn)月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安安靜靜地聽(tīng)呀、聽(tīng)呀。
忽然,從草叢里蹦出來(lái)一只小青蛙。小青蛙叫到:呱呱呱,呱呱呱,我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙,我也要聽(tīng)故事。小魚兒聽(tīng)到了對(duì)小青蛙說(shuō):噓!小青蛙別吵、別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的?墒牵∏嗤軟](méi)有聽(tīng)小魚的話,還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
這個(gè)時(shí)候月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)安安靜靜地聽(tīng)故事的。小魚兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的,它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái),小魚兒們也游回來(lái)了。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
活動(dòng)總結(jié)
一、教學(xué)過(guò)程反思
1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中,仍然是靜不下來(lái)
2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問(wèn)題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽(tīng)。
3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案26
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
孩子們自我意識(shí)強(qiáng)烈,急于表達(dá)自己的想法,傾聽(tīng)別人訴說(shuō)的習(xí)慣卻較差。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白,靜心聆聽(tīng)別人表達(dá)的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒初步掌握傾聽(tīng)的方法,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣,傾聽(tīng)的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄像:音樂(lè)磁帶;獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星;場(chǎng)地布置(草地,小河、荷葉)。
2、課前組織幼兒做青蛙跳,隨音樂(lè)跳到座位上。
3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》,第10—11頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》,講訴故事,引出課題。.
小朋友學(xué)青蛙跳,跳、跳、跳的好,F(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。(故事略)
二、提問(wèn)。
“故事里有誰(shuí)呀?”;“小魚是怎么聽(tīng)故事的?”;“小青蛙怎么聽(tīng)故事的?”“你喜歡誰(shuí)?”“為什么喜歡小魚?”
三、看光碟,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng),針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽(tīng)故事的小魚。那么小朋友們聽(tīng)故事的時(shí)候是什么樣的?咱們看看
1、看錄像,短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友,并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
3、請(qǐng)被獎(jiǎng)勵(lì)的孩子說(shuō)說(shuō)“得到小星心里覺(jué)得怎樣?”“你問(wèn)什么能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽(tīng)故事的?
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣,就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽(tīng)啦》,對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練,對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲,強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事,結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事,小朋友認(rèn)真聽(tīng)清老師的話了。連原來(lái)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽(tīng)老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié):老師希望你們以后在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要眼睛看著他,認(rèn)真地聽(tīng)。
六、聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
一、教學(xué)過(guò)程反思:
1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。
2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的'過(guò)程中,仍然是靜不下來(lái)
3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽(tīng)。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué):
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新,幼兒有自己獨(dú)特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三. 如果重新上這節(jié)課,我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的情況下對(duì)比自我,然后借聽(tīng)老師講故事,練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否掌握,那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案27
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、使幼兒能夠理解對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容,能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn):學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
果奶,鮮奶,酸奶,鈣奶空瓶若干;小籃子3-5只。
幼兒對(duì)各種奶類具有一定的生活的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)玩法】
1、教師和幼兒圍成一圈,教師做發(fā)令員,幼兒聽(tīng)指揮做動(dòng)作。
2、指令的發(fā)出可以由慢而快,由一項(xiàng)指令到多項(xiàng)指令,難度逐漸增大,語(yǔ)句逐漸增長(zhǎng)。
如:“坐下”“起立”“向前彎腰”“挑一挑”“小鳥(niǎo)費(fèi)”“專一個(gè)圈再拍拍手”等。
3、有做出動(dòng)作與指令不符的幼兒,教師應(yīng)停下,要求該幼兒或全體幼兒重復(fù)做一遍。
教學(xué)反思:
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過(guò)程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂,氣氛太過(guò)度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的'游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
7、小班優(yōu)秀游戲教案《聽(tīng)指令摸水果》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果,知道其名稱。
2、觀察水果皮、摸水果猜名稱、聽(tīng)指令摸水果的游戲活動(dòng),感知水果的特征。
3、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
水果、水果刀、牙簽,盤。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、與幼兒談話。
1、小朋友,今天老師帶來(lái)一位小客人,你們猜猜它是誰(shuí)?它就是小葉子娃娃(出示紙偶小葉子娃娃)你們知道小葉子娃娃今天要干什么去嗎?以擬人化的手段講述故事:秋天到了,天氣涼爽,小葉子娃娃要去秋游,走著走著來(lái)到了一片果樹(shù)林里,果樹(shù)上結(jié)滿了許多果子。有紅的、黃的、還有桔黃的,非常好看,看著看著,小葉子忽然聞到一陣很香的味道,是什么東西這么香啊!原來(lái)是樹(shù)上的果實(shí)成熟了,是它們發(fā)出的香味。小葉子看著樹(shù)上的這些果子,想和它們交朋友,可是它們又不認(rèn)識(shí)這些果子,不知道這些果子的名字叫什么,小朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?咱們一起告訴小葉子這些水果的名字。
2、引導(dǎo)幼兒看大屏幕上的各種水果(蘋果梨子)說(shuō)出名稱、形狀、特征。
3、與幼兒一起舉行一個(gè)水果品嘗會(huì)。把水果分別放入盤中,讓幼兒用牙簽自由品嘗,并說(shuō)出其味道。
4、教育幼兒多吃水果。告訴幼兒水果里含有很多的維生素,常吃水果對(duì)身體有益。
5、秋天水果品種多樣。
秋天里還有很多好吃的水果。請(qǐng)幼兒看大屏幕,與幼兒一起告訴小葉子水果的名稱。小葉子說(shuō):“謝謝小朋友幫我認(rèn)識(shí)了這么的水果,天快黑了我要回家了”。
6、制作水果娃娃。
小朋友小葉子要回家了,我們做一個(gè)水果娃娃送給小葉子好不好,一起制作水果娃娃。
教學(xué)反思:
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過(guò)程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂,氣氛太過(guò)度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
小班語(yǔ)言聽(tīng)指令教案28
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,自我意識(shí)強(qiáng)烈,急于表達(dá)自己的想法,傾聽(tīng)別人訴說(shuō)的習(xí)慣卻較差,缺乏集體意識(shí)!缎∏嗤苈(tīng)故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事不安靜、亂插嘴的故事,特別是最后小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白,靜心聆聽(tīng)別人表達(dá)的重要性。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事的名稱,理解故事內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話。
2.理解詞語(yǔ):靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3.愿意大聲地在集體中發(fā)言。
4.運(yùn)用已有生引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力;罱(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 多媒體教學(xué)課件。
2.《幼兒畫冊(cè)》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:傾聽(tīng)音樂(lè),感受安靜的.氛圍。(多媒體播放音樂(lè))提問(wèn):你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的?
幼兒自由回答。(睡覺(jué)、吃飯、看書等)過(guò)渡:聽(tīng)故事的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢?引出主題《小青蛙聽(tīng)故事》。
二、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。(結(jié)合課件)
1. 觀看多媒體教學(xué)課件,幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的?
2.教師手動(dòng)演示多媒體教學(xué)課件,第二遍欣賞故事。
提問(wèn):故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的?
3.分段欣賞故事,理解故事中的詞、句。(根據(jù)需要播放多媒體教學(xué)課件)
(1)提問(wèn):故事發(fā)生在什么時(shí)候?夜晚是什么樣的呀?(靜悄悄)月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?(小魚兒)小魚兒他們是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
理解詞語(yǔ):安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
(2)月亮怎么樣了?(它生氣了)為什么會(huì)生氣?后來(lái)小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(坐在荷葉上一聲也不吭)幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。
三、游戲"傳話"。
1.現(xiàn)在小青蛙可好了,不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)人家說(shuō)話時(shí)也要用眼睛看著人家,不插嘴、聽(tīng)清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來(lái)做個(gè)傳話游戲,做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話才能做游戲。
2.講解方法,一組幼兒上來(lái)示范。(幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始。)
3.幼兒游戲。
4.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)我把幼兒能知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。活動(dòng)一開(kāi)始,我邊敲擊鈴鼓邊有表情的說(shuō):"我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱。有一只小青蛙今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?"這一環(huán)節(jié)在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。在講述故事的過(guò)程中通過(guò)一系列的提問(wèn):"誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?""小魚看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這樣的問(wèn)題讓每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)幼兒回答之后,我讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。在孩子了解對(duì)話的基礎(chǔ)上,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚 、小青蛙的對(duì)話。比如運(yùn)用了師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)、師生分角色說(shuō)、男孩女孩分角色說(shuō)等形式。這種靈活有趣的師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
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