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中班語言《風》教案（通用22篇）
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的中班語言《風》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言《風》教案 篇1
目標：
1．幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，讓幼兒清楚的知道風與樹、花、草及四季的關(guān)系。
2．引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的`意境，學會有表情的朗誦詩歌。
準備：
圖片
重點：
理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點頭”
過程：
一．討論：你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風來了？幼兒發(fā)表意見
現(xiàn)在請你們聽一首關(guān)于風的詩歌，仔細聽聽：詩歌里說了什么？是怎么說的？
二．老師有表情的朗誦詩歌，調(diào)動幼兒學習的積極性。
三．用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容
1．詩歌的名字叫什么？
2．風在那里？
3．樹說了什么？花說了什么？草兒說了什么？
4．誰知道“翩翩起舞”、“頻頻點頭”是什么意思？（幼兒理解后讓幼兒做出動作來表現(xiàn)對詩的理解）
四．動腦筋：為什么說春天它吹綠了大地？夏天它送來了涼爽？秋天它飄來了果香？冬天它帶來了銀裝？
五．幼兒隨音樂朗誦詩歌，老師引導幼兒體驗詩歌的情感基調(diào)。
中班語言《風》教案 篇2
活動名稱：
頑皮的風娃娃（閱讀活動）
活動目標：
1、能仔細觀察并描述風娃娃的表情、動作。
2、初步了解自然界的風與人們的關(guān)系。
活動準備：
1、連環(huán)畫《頑皮的風娃娃》
2、幼兒每人一本圖書
活動過程：
1、引疑激趣：
出示圖片“風娃娃”“看看誰來了？”（風娃娃）“這個風娃娃會變魔術(shù)，讓我們來看看圖畫，它是怎么變的？”幼兒看圖畫想象。
2、幼兒自主閱讀：
�。�1）出示連環(huán)畫《頑皮的風娃娃》，讓幼兒自由看圖畫閱讀。
�。�2）教師觀察，聆聽幼兒的閱讀情況，隨機解答個別幼兒的疑問。
3、分析理解：
�。�1）教師設(shè)疑，引導討論：
“你選擇哪一幅圖畫，說說風娃娃是怎么變魔術(shù)的？”（提醒幼兒把話說完整）
�。�2）教師指到幼兒選擇的相應的圖畫請幼兒講解。
教師提醒幼兒“風娃娃可能是什么樣的表情，什么樣的動作呢？”
�。�3）重點觀察討論：
“我們從頭開始一起來閱讀一次吧：
圖二：風娃娃輕輕一揮，草地上的花、樹怎么樣？
圖三：風娃娃吹向人們，人們怎么樣啦？
圖四：風娃娃用了點勁吹，大地又怎么了？（飛沙走石）
圖五：發(fā)生了什么事？大樹怎么會倒地，房子怎么會倒塌？
圖六：風娃娃使勁地吹向大海，又發(fā)生了什么事？（海嘯）
�。�4）閱讀完后，表達感受：
a“風娃娃與人們開的.玩笑是越來越怎樣啊？”（越來越大）
“從什么樣慢慢的變成什么樣了？”（開始是輕輕地一揮，然后是吹了一口氣，后來又加了點力吹，然后使出了全身的力氣，最后又用力吹向大海）
b“你喜歡什么樣的風娃娃？不喜歡什么樣的風娃娃？”
4、完整閱讀：
�。�1）幼兒看連環(huán)畫，欣賞老師有表情地講述故事。
�。�2）教師講述故事，幼兒用動作表演。
5、結(jié)束活動：
幼兒與家長共同看圖書講故事。
中班語言《風》教案 篇3
預設(shè)目標
1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。
2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。
4．了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重點
1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。
2．了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學難點
在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。
課前準備
多媒體課件
教學過程：(修改內(nèi)容用紅色)
一、看圖引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
四、拓展練習、總結(jié)激趣
六．指導寫字。
七．作業(yè)布置
1、出示卡片：sòng xìn
2、出示卡片，學習生字：送信 師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說邊描寫“信”字）
3．、出示卡片：fēng gū niang 師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節(jié)揭開謎底？ 師：噢，原來這位特殊的送信人就是——（風姑娘）
4、出示卡片，學習生字：風姑娘
5、怎樣記字形。
師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、揭示課題：46 風姑娘送信（補寫46）
1、指導朗讀第一節(jié)。（指名讀——齊讀）
師：風姑娘是怎么送信的呢？（出示第一節(jié)）：誰來讀？（注意指導學生讀好“呼，呼，呼”）
二、過渡：那風姑娘送的什么信？它又把信送給誰呢？就請小朋友自己來讀讀課文。
1、媒體出示自學要求：
�。�1）借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節(jié)號。
（2）小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：落（luò）葉一片（piàn）南（nán）方一些（xiē） 松果（guǒ）幾件（jiàn）寶（bǎo）寶（bao）衣（yī）服
2、交流自學情況：拼讀詞語。 3、出示卡片：落葉
師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——（落葉信）
師：“落”也是我們今天要認識的一個生字，你是怎么記住它的？ 借助媒體，理解“落葉”。 師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節(jié)，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰？
�。�1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
�。�2）說話練習，積累不同句式。 師：誰有本事把它連成一句話說一說？（風姑娘把落葉信送給了——）
媒體出示：
師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：
風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。
5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。
6、師：（指板書）風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢？（板書：提醒干什么）讓我們再來讀讀這4句話。
�。�1） 媒體出示：
燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去�！�
松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠�！�
小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服�！�
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字！
�。�1）
�。�2）指名4人讀（隨機評價，詞語正音）
師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎？
呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
（3）引導概括句意。
師：小朋友從他們說的話中（同時將引號中的句子翻紅），你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么？
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個獨體字，仔細看！老師怎么寫。
請你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
（4）借助板書，語言實踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么？
�。�5）小結(jié)，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會心情，讀好人物語言
�。�1）自讀。
師：大家得到風姑娘的提醒后，他們的心情又會是怎么樣的呢？請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。
�。�2）逐句交流，隨機評價。
�。�2）小組合作分角色讀好語言。
�。�3）小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好！
�。�4）師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的`。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領(lǐng)大！
媒體出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬；松鼠要多采些松果藏起來；青蛙要挖個地洞，準備冬眠。
（1）自讀
�。�2）同桌相互讀
（3）指名讀
�。�4）齊讀。
8、總結(jié)：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續(xù)編《風姑娘送信》的故事。
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學習語言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習說話。
師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢？四人小組合作，借助提示，每人說一句。
媒體出示：
風姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“__________________________。”
風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“__________________________�！�
風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“_________________________________�！�
風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“_________________________________。”
2、引讀句子。（出示是準備好的4句話）
風姑娘可真熱心�。∷嵝汛笞匀坏娜f物，讓它們做好過冬的準備。
三、課后拓展，說話訓練、：
1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了？
2、出示拼音，生拼讀。
�。襟w出示：拼音）（先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對應的圖片及文字。）
自己拼一拼音節(jié)再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來風姑娘又把信送給了誰（ ）（ ）和（ ）。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么？你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。
媒體出示：
風姑娘把一片落葉送給（ ），（ ）一看，說：“___________________�！�
風姑娘送了一片落葉給（ ），好像在提醒它說：“________________________�！�
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
（一）郵遞員送信（詞語搭配）
大家看！風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱里，好嗎？
1、一起來讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。（去藏挖備打玩）
2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。（南方皮球松果電腦地洞衣服）
3、老師示范送信
4、學生開火車送信
�。ǘ┻B詞成句。
�。襟w出示：樹上飄落葉）瞧！這一片片落葉像什么？
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么？
2、哦！是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎？
生讀詞語
3、誰有本領(lǐng)把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看！
媒體出示：給準備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧！秋風起，又一棵樹上飄下了落葉�？熳x一讀。
6、可真熱心風姑娘啊
7、、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準備冬衣。
風姑娘可真熱心��！
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。
媒體出示：寶可
2、指導書寫“寶”。
（1）認識新部首。
師：“寶”是（上下結(jié)構(gòu)）。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
�。�2）觀察“寶”在田字格中的位置。
師：（媒體出示：寶）仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵？最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩(wěn)了。我們在書上描寫一個寶字吧！
�。�3）學生書寫師巡視。
3、指導書寫“可”。
�。�1）借助筆順框了解筆順。
師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字？
�。�2）對比觀察，寫好“可”字。
師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？
師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮？媒體出示：可（兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。）
�。�3）學生書寫師巡視。
★識記生字，流利朗讀課文。
★★給生字組詞。
★★★ 媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰？學著當一回小作者來試著續(xù)編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
誰 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風 姑 娘 送 信 （提醒） 松鼠 藏松果
�。淙~） 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
中班語言《風》教案 篇4
設(shè)計思路：
整個故事富有童趣，充滿想象力。主人公花格子大象艾瑪本身就是吸引幼兒的，他的外形、色彩、行為表現(xiàn)都是與眾不同的，樂觀開朗的特別更是讓有趣的事頻頻發(fā)生。
活動目標：
1、清楚有序地講述艾瑪經(jīng)歷。
2、喜歡艾瑪樂觀開朗的性格。
活動準備：
PPT課件
背景圖片
活動過程：
(1)介紹人物，引起興趣
一(出示封面。)這是誰，你們認識嗎?(介紹花格子大象艾瑪。)
一艾瑪和普通的大象有什么不同?(引導幼兒清楚講述其色彩、圖案的不同。)
一聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事?
(2)欣賞故事，感受樂趣
①出示第2～4頁
一你知道，山洞里哪個是艾瑪?shù)牡艿軉?
�、诔鍪镜�5頁
一猜猜，艾瑪和他的弟弟會說些什么呢?
�、喑鍪镜�6～1 O頁
一你知道大象們擔心什么?害怕什么?
一看，朋友們想了什么辦法?
④出示第11～1 4頁
一你覺得，這次艾瑪是真的被風吹走了嗎?
⑥出示第1 5、1 6頁
一這回，艾瑪真的被風吹走了，風兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。
(3)游戲操作，有序講述
①出示第1 7～20頁
一這些地方你認識嗎？
一看看，風帶著艾瑪先到了哪兒，再到了哪兒? ②擺放圖片，記憶講述
一(出示第2 1～24頁。)這次，艾瑪會去幾個地方?他會先到哪里，再到哪里，最后到哪里呢？
一桌上有一些圖片，三個人一組，請從這些圖片中找三個你們覺得有趣的地方，為艾瑪安排一次奇妙的.旅行吧。
一試著把旅行過程清楚、有順序地介紹給大家。
(4)講述故事結(jié)尾
一你喜歡艾瑪嗎?為什么?
小結(jié)：能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。
活動反思：
活動第二個環(huán)節(jié)引導幼兒觀察圖片、了解故事情節(jié)，并根據(jù)自己的理解進行講述�；顒拥谌齻�環(huán)節(jié)，對于幼兒來說是個難點，教師拓展了圖畫書本身的內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)視覺提示有序地講述“風先把艾瑪帶到了哪里，再到了哪里”，再和同伴一起選擇自己喜歡的地點，進行“先……再……最后……”有序地講述。最后，一切風平浪靜。隨著情節(jié)的發(fā)展，幼兒也體悟到朋友之間深厚的情誼，從中獲得情感上的滿足與提升。
中班語言《風》教案 篇5
目標：
1、讓幼兒欣賞散文詩，感受理解作品的畫面與情感傾向。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，并以繪畫的方式表達自己對作品的理解。
準備：
1、能夠體現(xiàn)散文意境的繪畫作品，利用油水分離法制作。各色顏料，排筆。
2、錄音機；配樂散文磁帶。
3、幼兒畫紙、筆等。
過程：
1、優(yōu)美抒情的樂曲中，穩(wěn)定幼兒的情緒，為進入散文所描述的世界做好情感準備。
2、出示熟睡的小女孩圖片，引導幼兒進行觀察。
�。�1）你看到了什么？（風暖暖地吹著，吹得小女孩甜甜地睡著了。）
（2）小女孩做了個七彩的夢，她夢見了什么呢？請小朋友閉上眼睛想一想。（放音樂）
（3）誰來說一說，你覺得小女孩做了一個什么夢。（幼兒充分發(fā)言）
3、欣賞散文：
�。�1）借助提問，理解散文內(nèi)容。
a剛才小朋友們都猜了小女孩的夢，那小女孩做的七彩夢究竟是什么樣的呢？我們來聽一聽散文《七彩風》。”
b幼兒欣賞，整體感受散文詩的意境美。
c提問：“你聽了散文以后感覺怎么樣？
（2）借助繪畫作品，理解散文內(nèi)容。
a教師借助刷畫激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒再次欣賞散文。
b提問：“散文中有什么顏色的風？各種顏色的風吹到了不同的`地方把那打扮成什么樣子？”
3、再次欣賞散文，進一步理解散文所包含的情感。
�。�1）七彩風真美，把大地打扮得那么漂亮。我們閉上雙眼靜靜地聽一聽散文，想一想散文里的大地是什么樣子的。
�。�2）小姑娘睡著了，做了一個七彩的夢。七彩的風輕輕地吹著，它還會吹向哪呢？請你來做一回七彩風，你想吹向哪里，把它變成什么顏色？” （幼兒自由發(fā)言）
4、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。
原來風有那么多的顏色，現(xiàn)在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。
中班語言《風》教案 篇6
活動背景：
《艾瑪與風》是一個有趣的繪本故事，我們中班組圍繞這個繪本故事開展了多節(jié)活動�；顒雍笪覀児餐接懘嬖诘膯栴}進行了探討，提出了各自的不同意見，最后一起設(shè)計出活動方案，并通過反復試教，不斷修改教案，最終確定活動方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常強，對故事里的一些畫面情節(jié)特別感興趣，所以就從引導孩子觀察畫面，大膽想象入手，逐步導入故事情節(jié)，孩子們觀察得都非常仔細。
活動目標：
1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。
2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格，享受故事帶來的樂趣。
活動準備：
《艾瑪與風》課件；背景圖片活動過程：
一、介紹人物，引起興趣1、這是誰，你們認識嗎？（介紹花格子大象艾瑪）2、聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事？
二、欣賞故事，感受樂趣1、根據(jù)提示，猜測人物對話，插問：
猜猜，艾瑪和它的弟弟會說些什么呢？（根據(jù)圖片提示想象）記得嗎，大象們后來想了什么辦法？
2、實驗操作，想象故事情節(jié)：
插問：風會把艾瑪帶到哪兒？
只去一個地方總覺得旅行還不夠奇妙，這些地方艾瑪都有可能飛過哦！
桌上也有這些地方的圖片，三個人一組，從這些圖片中找三個你們覺得有趣的地方，為艾瑪安排一次奇妙的旅行。然后試著把旅行清楚、有順序地介紹給大家。籃子里有一張空白的紙，如果你覺得有更奇妙有趣的地方，可以自己畫。
3、講述故事結(jié)尾，你喜歡艾瑪嗎？為什么？
小結(jié)：自己快樂，也能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。
活動反思：
《艾瑪與風》是一個充滿童趣的故事，艾瑪遇事開朗、樂觀、自信的態(tài)度也深深影響著孩子們，讓孩子們享受故事樂趣的同時，也感受這種特別的魅力。
活動中將重點安置在孩子們合作安排并有序地介紹艾瑪?shù)?"旅行"路線上，對于中班下學期的孩子來說，與同伴合作的經(jīng)驗并不豐富，有不少孩子只顧著滿足自己的操作的愿望，而不顧同伴的感受，而活動中"三個朋友合作，選擇三個有趣的地方"的要求，正好為孩子們提供了暗示"可以每人選一個地方"有效地解決了操作中孩子們的爭搶矛盾。在講述的時候，教師在教具上設(shè)計了文字的提示"先……再……最后……"為孩子有序的表達提供幫助。為了不讓表達太過于枯燥、單調(diào)，前兩組采取了小組齊聲講述的方式，而后兩組采取小組成員輪流公式講述，最后一組講述時，教師還將圖案提示隱藏起來，不僅挑戰(zhàn)講述幼兒的記憶力，也挑戰(zhàn)了其余幼兒的傾聽能力和記憶能力，更好地引發(fā)幼兒的互動。
但是，活動的前半段講述提問多，欣賞故事時停頓較多，節(jié)奏掌握還欠佳。
中班語言《風》教案 篇7
(一)內(nèi)容簡介
外面刮起了非常非常大的風，所有的大象都躲進了山洞。只有花格子大象艾瑪不相信風可以吹跑一頭大象，他胸有成竹地跑進風里，奇妙而又有趣的事情發(fā)生了……
(二)主題分析
一陣奇異的大風足以讓所有的動物感到害怕，但艾瑪卻不害怕，他永遠期望有新鮮的事情發(fā)生。當他頂著大風，走出山洞時，有趣的事情發(fā)生了。他的奇思妙想不僅為自己帶來一次奇妙的`旅行，也為同伴們趕走了恐懼、帶來樂趣。
與此同時，艾瑪?shù)拿半U和樂觀態(tài)度也感染著每一個小讀者。
(三)情節(jié)分析
艾瑪?shù)奶亓ⅹ毿凶尮适碌那楣?jié)總是那么出乎意料，在所有的朋友被風阻擋腳步的時候，艾瑪卻走出山洞，和弟弟一起與同伴們開了一個不小的玩笑。小讀者哪兒吹來的?)
一交流：我用……找到了“風娃娃”。
一(思考討論。)為什么這些東西可以幫我們找到“風娃娃"?另外一些東西就不行呢?
�。狠p輕的東西容易被風吹起來，所以我們就能找到“風娃娃”。
(3)觀看視頻，交流討論
一風可以把那些重重的東西吹起來嗎?
一你覺得“風娃娃”可以把什么重重的東西吹上天?
一(觀看視頻。)你看到風把什么吹上了天?
一你喜歡風嗎?為什么?你喜歡什么樣的風?
(三)活動拓展
1.關(guān)注、記錄天氣預報中關(guān)于風的信息并在集體討論中交流。
2.收集關(guān)于“風的作用”、“風的危害”等資料，布置相應的墻面環(huán)境供幼兒交流介紹。
(四)閱讀區(qū)的活動
1.設(shè)立“快樂閱讀墻”，幼兒可以將自己閱讀到的開心事件繪制下來，裝訂成《快樂秘籍》，并與身邊的朋友一起分享。
2.開設(shè)“小小氣象員”專欄活動，引導幼兒每天播報天氣預報，關(guān)注有關(guān)風力的信息，感受風與人們生活的關(guān)系，并嘗試了解一些記錄風力的符號。
中班語言《風》教案 篇8
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
活動準備：
1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝像機拍攝下來
指導要點：
1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
2.活動難點：理解風與四季的關(guān)系
3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境
活動過程：
1.猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推到房子
2.觀察討論，理解詩句。
(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：
你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、
花、草的'動態(tài)風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，
他們是怎么說的?
教師小結(jié)：風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在
吹過。風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在
吹過。風在那里?草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)
(2)結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察
講述，理解詩歌的最后四段。提問：
春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊�；顒又�，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
中班語言《風》教案 篇9
活動目標
感受詩歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調(diào)和欣賞的情感朗誦，關(guān)注周圍環(huán)境，感受詩歌對常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學習用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的語言描繪周圍景物。
認讀漢字“風”、“水”。
活動準備
活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的`材料。
活動建議
引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現(xiàn)象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌：
提問：
風娃娃想和湖水姑娘做什么？
風娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？
請幼兒用優(yōu)美的聲音學習朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。
引導幼兒討論：老師把小朋友平常看到的很普通的事情編成了這樣一首優(yōu)美的詩歌，老師能干嗎？你想不想變得這么能干？要怎么樣做才能變得這么能干？
教師根據(jù)幼兒的討論進行總結(jié)：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優(yōu)美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。
中班語言《風》教案 篇10
教育目標：
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的.猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質(zhì)準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
活動過程：
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設(shè)置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題二：大老鼠生了很多小老鼠后會對膽小先生說什么？大老鼠為什么要和膽小先生換房子呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
1、提問：故事的名稱叫什么？故事里有誰？講了一件什么事情？聽了這個故事有什么感覺？
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
1、提問：故事一開始，剛開始膽小先生是個什么樣的人？膽小先生最后有什么變化？經(jīng)過這件事，以后膽小先生碰到老鼠還會害怕嗎？
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
活動延伸：
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
中班語言《風》教案 篇11
設(shè)計意圖：
幼兒進入中班，獨立性萌發(fā)意識逐步增強，在與他人交往中也逐步積累了一些經(jīng)驗。如今幼兒都獨生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自己的階段，因此做客禮儀有待引導。故事《風娃娃做客》，通過非常平凡的一個生日會展開，讓幼兒明白做客的'禮儀，遷移到自身的生活經(jīng)驗，內(nèi)化禮儀。讓幼兒知道一些基本的做客禮儀，知道做客時懂禮貌才受歡迎。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。
2、知道做客時懂禮貌才受人歡迎。
活動準備：
1、《風娃娃做客》故事視頻。
2、 掛圖。
活動過程：
一、引題
小公雞要過生日了，它想邀請好朋友來家里做客，它會邀請誰呢？我們一起來看看它邀請了誰，會發(fā)生什么事情呢？
二、播放故事視頻，理解大意。
教師分段播放故事視頻，并提問。
�。ㄒ唬┙處煵シ殴适聫拈_始至“但雞媽媽的門還是關(guān)得緊緊的”。提問：
1、誰來小公雞家里做客？
2、風娃娃是怎么到小公雞家做客的？
3、小公雞讓風娃娃進門了嗎？為什么？
4、接下來會發(fā)生什么呢？
�。ǘ┙處煵シ殴适轮痢靶」u非常熱情的把小白鵝也請了進去”。提問：
1、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？
2、小公雞讓它進門了嗎？為什么？
3、小白鵝又是怎么到小公雞家做客的？
4、猜測：風娃娃看到了，你覺得風娃娃接下來會怎么做呢？
�。ㄈ┙處煵シ殴适伦詈笠徊糠�。提問：
1、這一次風娃娃是怎樣做的？
2、最后小公雞為什么讓風娃娃進門呢？
�。ㄋ模┛磼靾D學講故事。
教師逐一出示掛圖，請小朋友一起來回憶并試著講述故事。
三、遷移練習，鞏固行為。
1、你是講禮貌的小朋友嗎？你是怎么到朋友家做客的？你會怎么敲門呢？
2、到朋友家做客，我們應該注意些什么？
3、教師總結(jié)做客禮儀。
中班語言《風》教案 篇12
活動目標：
1。感受故事情節(jié)的有趣，發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。
2。喜歡艾瑪樂觀開朗的性格，并享受故事帶來的樂趣。
3。初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
4。幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
PPT課件活動過程
1。介紹人物，引起興趣
（1）出示封面，介紹花格子大象艾瑪。
師：這是誰，你們認識嗎？從哪里可以看出來它是大象？
艾瑪和普通的大象有什么不同？（引導幼兒清楚講述其色彩、（花紋）圖案的不同。）
總結(jié)：它就是大象家族里最與眾不同的家伙，你們知道什么叫與眾不同嗎？與眾不同就是和其他大象長得不一樣。它的身上都是五顏六色的方格子，它的名字就叫方格子大象艾瑪。它還是大象家族里的開心果，所以大象們都很喜歡它，你聽了這個故事，你也一定會愛上艾瑪?shù)摹?/p>
�。�2）引出故事主題。
師：到底是艾瑪和誰的故事呢？聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事？
2。欣賞故事，感受樂趣
（1）出示第2頁：雖然是春天了，可是外面仍然刮著好大的風，大象們都躲在山洞里不敢出去，聽艾瑪?shù)牡艿鼙硌菘诩肌?/p>
師：你知道，山洞里哪個是艾瑪?shù)牡艿軉�？（也是格子的，只是他的顏色和艾瑪不同，是哪兩個顏色的？）艾瑪?shù)牡艿茉谏蕉蠢锉硌菔裁囱�？口技就是學各種各樣的聲音，學得很像很像。你會學誰的聲音，請你來學一學。
第2頁：艾瑪?shù)牡艿苁莻�口技高手，大象們在山洞里聽得可有趣了�？墒切▲B說了，這天氣真不好，真想出去走走，飛一飛，可是一出門，準會被大風吹跑的。大象說，別說你們小鳥了，就是我們出去也會被風吹走的。這時艾瑪心里有了個有趣的主意，他帶著他的弟弟說："走，我覺得那是件挺有趣的事。"第3頁：說著，他就帶著弟弟走出了山洞，弟弟心里有點害怕，問：我們真的要在這個大風里走嗎。
�。�2）出示第4頁：
提出問題：他們真的會在大風里走嗎，看看，艾瑪?shù)降讕е艿苋ツ牧�？那個山洞離得遠不遠��？
講述故事。艾瑪說：我們和他們開個玩笑吧，開個什么玩笑呢，我們想辦法說點話，說的話要讓朋友們以為我們已經(jīng)被風吹得很遠很遠了。
師：這個玩笑有趣嗎，那我們小朋友們幫艾瑪想一想，說些什么呢，別的大象就會以為他們已經(jīng)被風吹走了。
（3）出示圖片5。師：你們覺得被大風吹走了真可怕，可是艾瑪可不這么想。這張圖片代表了艾瑪?shù)男那�，你們覺得他心情怎么樣啊。
總結(jié)：大家都覺得被風吹得很可怕，可是艾瑪不這么說，艾瑪說：哦，被風吹起來的感覺太快樂了，真涼快，哇塞，我飛得比山還要高，這個風還讓我打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了，就像在坐轉(zhuǎn)椅一樣。
�。�4）出示第6頁：大象朋友們聽了，原來被風吹走會有這么奇妙的事情啊，他們也很想出去看看�？墒撬麄冋娴暮芘卤伙L吹起來。
師：你們覺得他們該不該出去看看呢？有什么辦法可以讓大象不被風吹走，又能看得到。
（5）出示圖片7：
師：看看，他們用了什么辦法呢？
后面的大象用他們的長鼻子勾著前面朋友的尾巴�？墒撬麄儾抛叱錾蕉�，才發(fā)現(xiàn)艾瑪和他的弟弟就躲在山洞里。哪兒也沒去，大家都哈哈哈得笑了。天哪，這是艾瑪和我們開的一個玩笑，真有趣。
（6）出示圖片8：哦！大家都很快樂，小鳥說：這真是一件好笑的事情，我就知道這么大的風，沒一個人敢出去，艾瑪看了看小鳥說：不，我敢。說著，艾瑪就走了出去。
�。�7）出示第9頁：不久，就傳來艾瑪?shù)穆曇�，同伴們都聽到了�?quot;真的被風吹起來嘍，這真是奇妙的旅行。哈哈，真是太有趣了，小鳥，我比你們飛得還高。朋友們，再見我旅行去嘍。"師：你覺得，這次艾瑪是真的被風吹走了嗎？為什么。
你覺得艾瑪不會被風吹走，這個是玩笑，請你站這邊。如果你覺得大象真的'會被風吹走，你就站這邊。
（8）出示第1 0頁：
師：到底誰對了？這回，艾瑪真的被風吹走了，風兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。會被吹到哪兒去呢？
總結(jié)：就像你們說的那樣，艾瑪被風吹的吹過了大海，吹過了小河，翻過了山坡......不停得往前飛，你們希望艾瑪回來嗎？為什么？看看，艾瑪會回來嗎？
艾瑪又從沙漠那頭，穿過了鱷魚大橋，越過了鱷魚島，飛過了大海......
�。�9）講述故事結(jié)尾：森林里可熱鬧了，因為大家的開心果又回來了，朋友們都在歡迎它。
艾瑪就像你們說的那樣，是個快樂的大象，它不僅自己快樂，還會把快樂帶給大家，是大家的開心果，你可以把快樂帶給誰。（除了......還有更多的人嗎。）
小結(jié)：能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。
反思： 一陣奇異的大風足以讓所有的動物感到害怕，但艾瑪卻不害怕，他永遠期望有新鮮的事情發(fā)生。當他頂著大風，走出山洞時，有趣的事情發(fā)生了。他的奇思妙想不僅為自己帶來一次奇妙的旅行，也為同伴們趕走了恐懼、帶來樂趣。與此同時，艾瑪?shù)拿半U精神和樂觀態(tài)度也感染著每一個朋友。
整個故事富有童趣，充滿想象力。主人公花格子大象艾瑪本身就是吸引幼兒的，他的外形、色彩、行為表現(xiàn)都是與眾不同的，樂觀開朗的特別更是讓有趣的事頻頻發(fā)生�；顒拥牡诙䝼�環(huán)節(jié)引導幼兒觀察圖片、了解故事情節(jié)，并根據(jù)自己的理解進行講述。
活動的第三個環(huán)節(jié)，對于幼兒來說是個難點，我拓展了圖畫書本身的內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)視覺提示有序地講述"風先把艾瑪帶到了哪里，再到了哪里"。
同時在課堂中也要更注重課堂的有效性。
中班語言《風》教案 篇13
活動目標：欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。
活動準備：
該童話的錄音磁帶一盒、母雞、雞蛋、國王等桌面教具一套、實物蛋若干。
活動過程：
1、欣賞童話故事，理解故事情節(jié)．
�。ǎ保┙處熛瘸鍪緦嵨锏�，激發(fā)幼兒活動的興趣．
�。ǎ玻┙處熡斜砬榈刂v述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
故事叫什么名字？
故事里有誰？
故事里發(fā)生了什么事？
2、結(jié)合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節(jié)的.理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？
3、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解．
4、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事．
5、小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記．
6、集體續(xù)編童話故事．
7、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋？（雞鴨鵝鳥類蛇等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較）
中班語言《風》教案 篇14
【活動目標】
1、理解詩歌內(nèi)容，體驗作品的優(yōu)美意境，學習以問答形式朗誦詩歌。
2、借助圖標，肢體表演感知風的特征，發(fā)展幼兒的語言表達能力，想象力和創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
【活動準備】
知識經(jīng)驗準備，圖標，背景音樂。
【活動過程】
一、喚醒已有經(jīng)驗，初步感知風的特征。
播放風的聲音，師：聽，誰來了？風娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風會藏在哪里？
二、欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。
師：今天老師帶來一首詩歌，詩歌里的風藏在哪里？請你們來聽一聽。
1、教師配樂朗誦詩歌。
師：詩歌里的風藏在哪里？（幼兒說，教師出示相應圖標）
2、教師再次朗誦詩歌，并和幼兒一起按詩歌內(nèi)容將圖標排隊。
3、理解詞語，體驗意境。
師：當風藏在樹葉里時，樹葉會發(fā)出什么好聽的聲音？（幼兒學一學風吹樹葉發(fā)出的`“沙沙沙”聲。）
師：當風藏在風鈴里時，風鈴會發(fā)出什么好聽的聲音？（學說“叮叮當當”）
師：當風藏在羽毛里時，羽毛會怎么樣？（教師扮演風，幼兒扮演羽毛，學一學羽毛“飄來飄去”的動作。）
創(chuàng)編“風箏飛來飛去”和“風車呼呼轉(zhuǎn)動”（互動表演：個別幼兒扮演風，個別幼兒扮演風箏；部分幼兒扮演風，部分幼兒扮演風車。）
三、學習朗誦詩歌，充分感受和表現(xiàn)詩歌意境美。
1、幼兒看圖標和老師一起朗誦詩歌。
2、以問答式學習朗誦詩歌。
3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩歌。
四、合作表演朗誦詩歌。
1、師：剛才我們聽著優(yōu)美的音樂，用好聽的聲音朗誦了詩歌，這次我們加上漂亮的動作邊朗誦邊表演好嗎？
2、幼兒兩兩結(jié)對一問一答的朗誦詩歌。
五、結(jié)束：戶外找風。
師：現(xiàn)在，我們一起到大自然中一起去找找風還會藏在哪里？看誰先找到。
中班語言《風》教案 篇15
活動目標
1、理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產(chǎn)生自豪感。
2、感受詩歌的意境美，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
活動準備
1、動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。
2、《美麗的祖國》語言cd(盒帶)、教師教學資源。
3、幼兒學習資源②第32~33頁。
活動過程
1、借助圖片，幫助幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容。
(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的'地方。
(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家。
2、結(jié)合教師教學資源完整感知詩歌內(nèi)容，嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
(1)教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
(2)教師嘗試接龍朗誦詩歌，如教師朗誦前半句，幼兒接后半句。
(3)完整朗誦詩歌，用輕柔、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)詩歌的美感。
3、理解詩歌中事物之間的關(guān)系，引導幼兒嘗試仿編詩歌。
(1)嘗試仿編詩歌。
為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？(因為河流是小白鵝生活的家。)
用同樣的方法仿編出其他詩句。
(2)嘗試創(chuàng)編詩歌。
出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪里，它們會告訴我們祖國有什么？
(3)師幼結(jié)合圖片，共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩歌。
活動延伸：
1、閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，根據(jù)畫面提示，引導幼兒繼續(xù)仿編《美麗的祖國》。
2、可在閱讀區(qū)里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌游戲。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
本文擴展閱讀：祖國：根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，祖國就是自己的國家。簡單來說，祖國是祖先開辟的生存之地，人們崇拜、愛惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對祖國的感情包括了對國家主權(quán)、大好河山、燦爛文化以及骨肉同胞的感情。
中班語言《風》教案 篇16
預設(shè)目標：
1、熟悉,理解古詩，感受古詩的韻律感.
2、能主動積極的參與古詩，朗誦活動,并能大膽的朗讀,嘗試用動作表演
材料準備：
關(guān)于風的課件
活動流程：
一,出示課件,與幼兒一起理解古詩內(nèi)容。
1,出示課件一
T:你們看!誰來到了樹林里�。L娃娃）你怎么看出來它到這里的'。風娃娃來到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來,那誰能不能用動作學一學樹葉是怎么落下來的 (請二三個幼兒)我們一起來學一學看!
出示課件二
T:看呀,看呀，風娃娃又來到了哪里 花怎么樣了風娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學學花是怎么開的,花開得真美啊!
出示課件三
�。�1）、咦!這江水怎么了
�。�2）、為什么江上會起浪花呢 (是誰吹起了浪花)
�。�3）、風娃娃來到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪.
�。�4）、我們也來學浪花的樣子吧!邊學邊說:風好大呀!浪花也大了
4,出示課件四
�。�1）、不好了,風娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了
（2）、風娃娃來到了竹林里,把成千上萬竹子吹的東倒西歪.
�。�3）、你能學學竹子是怎樣的嘛!(請個別幼兒來表演)我們一起來學學吧! 二,完整欣賞
T:古代有個詩人叫李嶠,寫了一首叫《風》的古詩。我們一起來聽聽.
《風》解落三秋葉,能開二月花.過江千尺浪.入竹萬竿斜.(邊欣賞課件邊聽老師朗讀)
三、理解古詩內(nèi)容。
四、學說古詩：
1、你們真棒,都能聽懂古詩內(nèi)容了。
2、我們一起來讀讀這首古詩吧。
3、你們念的真好聽!我們再來一遍.聲音再響亮點,要更有感情一點,那就更棒了! 活動延伸：
今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首《風》念給爸爸媽媽聽!
中班語言《風》教案 篇17
教學目標：
1、讀詩文，認識4個生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩文，了解風使周圍景物有哪些變化。
3、背誦古詩，能對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學內(nèi)容：
北師大版小語第三冊第十一單元《風》
教學重、難點：
重點：
1、認讀生字，書寫生字。
2、朗讀理解古詩，背誦古詩。
難點：理解古詩的詞句。
教具準備：
字卡、詞卡、同學們的作品
教學過程：
一、導入
1、同學們喜歡猜謎語嗎？（先學生之間互猜，然后教師再說：“我也說個謎語，請大家猜一猜好嗎？”）
（點評：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學生互動。）
2、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬竿斜。”
你是怎么猜到的？對，這就是“風”，板書，指名讀，正音，齊讀。
3、是唐代詩人李嶠寫的一首關(guān)于風的詩你們想學嗎？
（點評：以謎語激發(fā)興趣，調(diào)動學生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學生的思維。）
二、初讀課文
1、打開書借助認字表里的拼音自己讀一讀古詩，遇到不會讀的字用自己喜歡的識字方式解決字音，查字典，問老師，問同學都可以，開始吧！
2、再讀一遍古詩，爭取把字音咬的更準。
3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一起讀好嗎？
4、古詩讀給同座聽聽吧，請他提提意見。
5、我從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準。
6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
9、指名讀，評議。
看來，現(xiàn)在認字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
（點評：學生通過反復的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實了學習的過程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）
三、理解古詩
1、同學們，看，我這有什么？（出示學生作品）
這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說不定你就能找到你自己的，我們一起來欣賞一下吧！
2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來嗎？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找圖，談理由。
4、生自讀詩文，自己感受。（如果你感受到了風，請你用你的手做風勢。）
5、你能談談你從哪句詩感受到了“風”嗎？（小組合作兩人互相說說）
6、指名說。
7、指導讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請大家欣賞一下吧，（讀的時候師進行指導）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。
8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動作背）
9、風除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達一下（小組討論匯報：畫畫唱歌做動作）
�。c評：以學生自己的作品喚起學生的親切感，激發(fā)學生的'求知欲，用找圖的形式完成學生主體對古詩的感受、體會、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動，激發(fā)了學生的主體意識，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習特點，觀注學生的個體差異，從師生互動，生生互動中達到對古詩的理解，聯(lián)系學生的生活實踐。用各種方法成功的拓展知識點發(fā)展學生的想象空間，激發(fā)學生的想象力，使學生有話可說，有物可想，發(fā)掘教材中“動”的因素，用形體幫助理解，符合低年級的天性，也有利于學生思維的活躍。）
四、寫字
1、你覺得哪個字不好寫？（同學提出“解”字。）
2、哪個同學能幫助他？（指名幫忙解決）
3、指導書寫�！敖狻保ǹ偨Y(jié)：左右兩邊相等，“�！钡囊黄苍谥行狞c上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學生練習書寫。
（點評：學生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過學習古詩，進一步理解了字義，在學習過程中，“解”的反復出現(xiàn)，更進一步加強了學生對字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學生自己去識記達到了水到渠成的效果，指導書寫采取了學生先實踐思考，后總結(jié)再練習的方式，使學生有的放矢，主動探究，達到令人滿意的效果。）
中班語言《風》教案 篇18
教材分析：
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內(nèi)容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。
教學理念：
課文是一首清新優(yōu)美的'兒歌，在教學中教師應指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養(yǎng)學生審美情趣。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。
3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和想像力。
教學重難點：
指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖、小頭飾。
課時安排：
2課時
教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i語，導入新課
1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。
3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。
(三）細讀課文
1、請同學讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結(jié)合學生的朗讀，師生，以指導學生朗讀。
3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學生朗讀。
4、請學生表演讀，進一步體會詩的內(nèi)容，感受風的存在。
5、指導學生背誦。可以讓學生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。
中班語言《風》教案 篇19
活動目標：
1、通過各種感官來感受冬天的風，知道北風吹在身上很冷。
2、豐富詞匯：寒冷。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的'想法。
活動準備：
每人一根紙條。
注意幼兒保暖，穿好外套。
活動過程：
1、幼兒到室外沒有陽光，有點風的地方感受冬天的風。
老師問：冬天的風吹在身上，吹在耳朵上，吹在臉上感到怎么樣？（豐富詞：寒冷）
2、每人一根紙條，將紙條舉起讓風吹，請小朋友看看風車怎樣了？
3、小結(jié)：冬天到了，北風吹在身上很冷。小朋友要多鍛煉，跑跑跳跳這樣就會暖和起來。外出要穿外套，帶好帽子，手套；屋子要關(guān)緊門窗，不讓風鉆進屋里，還可以開空調(diào)取暖。
4、戶外玩紙條。
中班語言《風》教案 篇20
活動設(shè)計背景
《大班》，大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學活動《我會制造風》。
活動目標
1、知識目標：知道風是因為空氣的流動形成的，了解風的特性。
2、能力目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風。
3、情感目標：讓幼兒增強團結(jié)、體驗制造風的樂趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風。
2、難點：知道風的形成及特性。
活動準備
風鈴、紙風車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。
活動過程
在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底—風。
第二個環(huán)節(jié)是探索風的成因，了解風的.特性。
在這個環(huán)節(jié)中，我會引導幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風、扇快扇慢有何不同等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風。又通過用手抓風的活動讓幼兒真正認識到風只能感覺到，是看不見，抓不著的�；顒又校變和ㄟ^自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，用實驗來探索風的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學意義上的風的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實為依據(jù)進行推理和得出結(jié)論的精神。
第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風。
此環(huán)節(jié)，首先我引導小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風的游戲。小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風，仍風鈴響起來呢？根據(jù)已有經(jīng)驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當當?shù)穆曇�，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：小朋友！老師今天還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。大家想一想！如果不碰到風車，怎么讓風車轉(zhuǎn)起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風車轉(zhuǎn)起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經(jīng)驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標中的重點。
教學反思
本節(jié)活動結(jié)束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學的知識，加深了幼兒對制造風的印象。
我會制造風
我的小嘴吹一吹，
我用扇子揮一揮
我拿紙張甩一甩
呼呼呼，真涼快。
吹風機呀你快來，
快把羽毛吹起來，
打氣筒呀你別跑，
來把氣球給喂飽，
呼呼呼 沙沙沙
哪里都能遇到它。
中班語言《風》教案 篇21
一、教學目標
1、能借助漢語拼音認讀繩褲彼此絹汗鐵環(huán)8個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意此、繩等字的讀音。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解彼此；聯(lián)系圖片理解鐵環(huán)。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫褲此漢鐵4個漢字，做到左窄右寬。
5、了解風像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流風的其它特點。
二、重點和難點
1、能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關(guān)詞語。
2、在反復讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
三、教學過程
一）謎語導入，揭示課題
1、師：今天我們先來猜個謎語出示：看不見，摸不著，
稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。
*誰愿意為大家讀讀謎面？交流謎底
2、師板書課題：2、風
*注意讀準風的后鼻音
3、師：風雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。
二）整體感知，讀通課文
1、請同學們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同？
1）交流不同（無標點）
2、出示文中生字新詞
繩子褲子手絹鐵環(huán)彼此擦汗模樣
*小組合作學習
a讀準字音
重點指導：繩子繩是后鼻音
鐵環(huán)環(huán)復習三拼音
彼此此是平舌音，第三聲發(fā)音要到位
模樣模是多音字，在這里讀mú
手絹絹復習ü見j、q、x脫帽行個禮
b交流識字好方法
重點指導：褲子褲的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？
彼此此請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的`
�。◣煼秾懀鷷�，再在田字格里描寫一個）
3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。
*指名交流
4、引讀小結(jié)
風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？
三）深入學習2－3節(jié)，試著背誦
1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風調(diào)皮的小節(jié)，在相應的小節(jié)前做上記號
第2節(jié)；
1）出示：好奇
2）誰能讀好這個詞語（讀準hào，讀出好奇的語氣。）
3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。
�。ㄖ攸c：悄悄、怪模樣、喘不過氣來）
自由練－指名讀－齊讀
第3節(jié)：
1）自由讀，圈出有關(guān)風調(diào)皮的動詞
2）交流，板書
拿、擦、扔、拿、滾
3）媒體出示畫面
4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象��！
5）自由讀－小組比賽讀－表演讀
2、指導背誦
1）師：小作者筆下的風像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風呢？
2）出示與第2、3節(jié)相應的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。
四）想像說話
1、小作者筆下的風像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風還像什么呢？把你的想法和同學們交流一下。
2、先小組后集體
（鼓勵學生從多角度說話）
五）復習鞏固，練習寫字
1、抽讀抽讀生字新詞
2、區(qū)別同音字口頭組詞
漢（）汗（）
我的反思：
中班語言《風》教案 篇22
活動目標：
1、積極動腦，嘗試用各種方法使風車轉(zhuǎn)動起來。
2、感知空氣的流動能產(chǎn)生風�；顒訙蕚洌猴L車、扇子、氣球、紙板、吸管。
活動過程：
一、課前導入
教師：今天老師要帶你們一起玩游戲，開心嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧�。úシ拧度ソ加巍芬魳罚�。在做音樂律動時收到"無風國國王"送來的求助信。（親愛的大班小朋友，我是無風國的國王，我有個煩惱，最近我們國家的溫度特別高，但又沒有風，所以感覺非常的熱。聽說大班的小朋友不但聰明，而且還很樂于幫助他人。你們愿意幫助我嗎？）
教師：那請小朋友和老師一起出發(fā)，去無風國幫助國王吧！
國王：歡迎你們來到無風國，快請坐。我有件非常苦惱的事情想請聰明的小朋友幫幫忙，我們的國家沒有風，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法，幫我制造風。
二、探索：引導幼兒制造風。
教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風？
教師：在沒有風的情況下。小朋友有什么辦法制造出風來呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料制造風，讓風車轉(zhuǎn)動起來。（幼兒分組操作，教師巡回指導）
教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風，讓風車轉(zhuǎn)動，下面我要請小朋友上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風的。（請幼兒上來演示，并給予獎勵。）
小結(jié)：我們用材料在空氣中扇、吹讓空氣流動，然而空氣的流動就形成風。
國王：謝謝大班的小朋友，幫我想出了這么多制造風的好辦法，現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見！三、鼓勵幼兒關(guān)注風向不同、風力不同與玩具是否動得起來之間的關(guān)系，感知好玩的風以及風中實物的變化。教師：剛剛我們制造了風，你們覺得風有大小和方向嗎？你們是怎樣知道風的大小和風向。鼓勵幼兒運用在分享中獲得的收獲經(jīng)驗，感知風的風向和風力的大小。小結(jié)：往同一個方向扇風風車才能轉(zhuǎn)起來，扇的.風大風車轉(zhuǎn)的快，扇的風小風車轉(zhuǎn)的慢。
四、活動延伸：
今天小朋友表現(xiàn)的很棒，老師準備了風箏，讓我們一起到室外去放風箏和風做游戲吧！
活動反思：
1、活動材料可以種類再多一些，如：電扇可以加入，讓幼兒體驗轉(zhuǎn)動產(chǎn)生風的現(xiàn)象。
2、圖片不夠清晰，是有些幼兒沒有看清風的好處和一些危害，所以才使幼兒的回答蒼白無力沒有興趣，幸虧及時改為判斷才挽救了這一步。
3、教師對活動環(huán)節(jié)應該再熟悉一些，對大班幼兒科學領(lǐng)域發(fā)展目標應該深入理解，通過此次活動感覺還有些迷茫的地方，如：如何提供適合的探究材料、如何順應幼兒的回答來生成新的活動？有待于在以后的活動中注意深入研究。
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