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幼兒中班語言教案：捉迷藏

時間：2023-01-30 17:05:40 幼兒教案我要投稿

幼兒中班語言教案：捉迷藏

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒中班語言教案：捉迷藏，歡迎大家分享。

幼兒中班語言教案：捉迷藏

幼兒中班語言教案：捉迷藏1

　　活動目標：

　　1、理解散文詩內(nèi)容，大膽表達自己的想法，學(xué)習(xí)躲在__里的句式進行仿編。

　　2、在游戲中運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩內(nèi)容。

　　3、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。

　　活動過程：

　　一、提問導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　師：你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？調(diào)皮的太陽也喜歡。（出示太陽的圖片）今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？

　　分析：提問式的導(dǎo)入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。

　　二、結(jié)合圖片，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩

　�。ㄒ唬┬蕾p第一遍

　　1、師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

　　2、欣賞后提問（幼兒回答時出示相關(guān)圖片）

　　（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？

　�。�2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

　　（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？

　　分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問題時也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。

　�。ǘ┬蕾p第二遍

　　1、師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。

　　2、欣賞后提問

　�。�1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

　�。�2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時候呢？（白天）

　�。�3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？

　　分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美，故事情節(jié)的生動有趣。說說你覺得美的地方，培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題，我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩，覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題，于是從孩子嘴巴里吐來出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂，在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好，而且也扣上主體，散文詩是優(yōu)美、動聽的。

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩

　　師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。

　　分析：在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩，在請幼兒大聲朗誦的同時，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩的內(nèi)容。請幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。

　　三、學(xué)習(xí)仿編散文詩，擴散思維

　　1、綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？藍色除了躲在天空里還可以躲在哪里？紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？

　　2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？（幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫）

　　師：我們中二班的小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩歌，那我們一起來念一念好嗎？

　　分析：開拓幼兒的思維，除了散文詩里的.內(nèi)容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，把自己所看到的、所知道的知識、經(jīng)驗傳達給其他幼兒，在想像的過程中大膽表達自己的想法。教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲。在前面做好鋪墊的基礎(chǔ)上，難度加深，除了散文詩里出現(xiàn)的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來玩捉迷藏，繼續(xù)進行創(chuàng)造、仿編活動，擬人化、有趣的語句激發(fā)幼兒的擴散性思維，孩子們對此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃郁，由此看來孩子們喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩，體驗成就感。

　　四、游戲捉迷藏

　　你們可真有本領(lǐng)，顏色寶寶們開心極了，它們說想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？教師帶領(lǐng)幼兒一起去戶外把各種顏色的景物找出來，仿編散文詩。（在游戲中鞏固知識）

幼兒中班語言教案：捉迷藏2

　　活動目標

　　1、感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

　　2、通過猜測，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。

　　3、能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

　　4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法

　　活動準備

　　圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態(tài)ppt。

　　活動重點

　　有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

　　活動難點

　　專心傾聽散文，理解顏色對應(yīng)關(guān)系。

　　活動過程

　　1、出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎么啦？為什么太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？

　　2、出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。

　　教師總結(jié)：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數(shù)著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的.地方，靜悄悄地躲起來。

　　3、幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？

　　紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？

　　4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。

　　為什么綠色躲在草叢里？

　　師幼一起小結(jié)：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。

　　顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。

　　5、引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

　　播放音樂，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。

　　6、游戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。

　　游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。

　　活動延伸：

　　到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒中班語言教案：捉迷藏3

　　活動目標：

　　1、仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動物自我保護的本領(lǐng)。

　　活動準備：

　　《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

　　2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構(gòu)成一塊一塊的什么圖形？

　　師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

　　3、師：今天艾瑪要和森林里的小動物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？

　　二、艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

　　1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

　　2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎么樣的帳篷？

　　3、師：小鳥繼續(xù)在這里找呀找呀，它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？

　　4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的'詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

　　5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

　　6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？

　　三、小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

　　2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

　　四、幫艾瑪躲躲好

　　1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關(guān)系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

　　2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

　　師：原來你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）

　　師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學(xué)說句式）

　　3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

幼兒中班語言教案：捉迷藏4

　　活動目標

　　1、讓幼兒運用已有的生活經(jīng)驗理解故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片細節(jié)，根據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。

　　3、引導(dǎo)幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。

　　活動準備

　　材料準備：大書上遮好文字和部分畫面內(nèi)容。

　　經(jīng)驗準備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對游戲比較了解。

　　活動過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　和孩子們討論剛才玩捉迷藏游戲的話題，探討怎樣藏不易被捉到，捉的小朋友是怎樣發(fā)現(xiàn)藏的小朋友的？

　　師：劉宇，你剛才是最后一個被捉到的，你是怎樣藏的.？

　　幼：我藏在廚門后，不動也不說話就不容易被捉到。

　　師：高浩歌，你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的？

　　幼：我看見劉宇的腳了。

　　2、閱讀封面

　　向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮�。�

　　師：老師有一本想和小朋友玩捉迷藏的書，從封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？這是什么地方？

　　幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。

　　幼：有盆，有碗，水灑出了一點。

　　師：你覺得水為什么會灑出來？

　　幼：桌子歪了。

　　師：桌子怎樣歪的？你來學(xué)學(xué)。桌子為什么會歪呢？

　　幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。

　　師：我們來看看桌子為什么歪了？

　�。◣煶啡フ谧雷拥募垼Ａ粽跁募垼�

　　幼：是大象鉆到桌子下面啦。

　　師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？

　　幼：大象害怕了。

　　幼：大象可能在玩捉迷藏。

　　幼：大象可能在找東西。

　　師：都有可能。下面請這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的？

　　教師撤紙露出書名，領(lǐng)幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書。請小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。

　　3、閱讀內(nèi)頁

　　第一頁：

　　師：這是什么地方？大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟什么表情？

　　師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領(lǐng)讀）

　　第二頁：

　　師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？如果你幫大象藏，

　　你會怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn)？

　　幼：這是臥室，有……有……

　　幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。

　　幼：藏在床下面。

　　師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室里嗎？

　　第三頁：

　　師：這幅圖好像在哪里看見過？

　　幼：和封面一樣。

　　師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？

　　幼：不可以，有危險。

　　師：有哪些危險？應(yīng)該怎樣做才好？

　　第四頁：（教師遮好樹后的屋子、大象、梯子）

　　師：你覺得大象藏在哪里好呢？

　　幼：樹后面。

　　幼：大象趴下，用草蓋起來。

　　幼：樹上面。

　　師：鼠小弟會怎樣找呢？

　　幼兒猜測后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發(fā)現(xiàn)大象。

　　第五頁：

　　師：鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的？

　　幼；汽車里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……

　　師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？

　　第六頁：

　　師：這是什么地方？大象會藏在哪？

　　幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達）

　　幼：在池塘里。

　　師：你怎么知道的？

　　幼：我看到一點大象的鼻子。

　　師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。

　　幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。

　　師：鼠小弟在哪？他發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）

　　師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？

　　教師重復(fù)第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時展示。

　　師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學(xué)學(xué)他們的動作。

　　幼：大象從水里出來說：我在這里。

　　幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。

　　幼：給你洗個澡。

　　幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！

　　小結(jié)：在這次捉連藏游戲中，大象分別藏在了哪些地方？在哪里藏最好？為什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易被發(fā)現(xiàn)？

　　4.師生完整閱讀一遍讀本

　　師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。

　　5、活動延伸

　　(1)指讀小書。

　　(2)玩捉迷藏游戲。

　　(3)句型練習(xí)：用“……在……嗎？”的句型練習(xí)說話。

　　(4)鼓勵幼兒續(xù)編故事。

幼兒中班語言教案：捉迷藏5

　　設(shè)計意圖：

　　小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。

　　教案目的：

　　1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。

　　2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。

　　教案準備：

　　1、森林場景、小動物玩具若干

　　2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

　　3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”

　　教案過程：

　　一、以到森林游玩，音樂進場。

　　二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：

　�。ㄒ唬⿲ふ倚游铮骸罢艺倚游飩冊谀睦�？”

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。