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幼兒中班語(yǔ)言教案:捉迷藏

時(shí)間:2023-01-30 17:35:40 幼兒教案 我要投稿

幼兒中班語(yǔ)言教案:捉迷藏5篇

  作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的幼兒中班語(yǔ)言教案:捉迷藏,歡迎大家分享。

幼兒中班語(yǔ)言教案:捉迷藏5篇

幼兒中班語(yǔ)言教案:捉迷藏1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解故事內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié),根據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。

  3、引導(dǎo)幼兒換位思考,感受捉迷藏的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:大書上遮好文字和部分畫面內(nèi)容。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對(duì)游戲比較了解。

  活動(dòng)過程

  1、談話導(dǎo)入

  和孩子們討論剛才玩捉迷藏游戲的話題,探討怎樣藏不易被捉到,捉的小朋友是怎樣發(fā)現(xiàn)藏的小朋友的?

  師:劉宇,你剛才是最后一個(gè)被捉到的,你是怎樣藏的?

  幼:我藏在廚門后,不動(dòng)也不說話就不容易被捉到。

  師:高浩歌,你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的?

  幼:我看見劉宇的腳了。

  2、閱讀封面

  向幼兒展示大書,讓幼兒觀察封面上透露的信息。(封面上只露出桌面和桌面以上部分,書名和其他部分分別用紙遮。

  師:老師有一本想和小朋友玩捉迷藏的書,從封面上露出的部分你看到了什么?想到了什么?這是什么地方?

  幼:這是餐廳,有桌子,有椅子,有櫥子。

  幼:有盆,有碗,水灑出了一點(diǎn)。

  師:你覺得水為什么會(huì)灑出來(lái)?

  幼:桌子歪了。

  師:桌子怎樣歪的?你來(lái)學(xué)學(xué)。桌子為什么會(huì)歪呢?

  幼:可能有人抬桌子,可能桌子壞了。

  師:我們來(lái)看看桌子為什么歪了?

  (師撤去遮桌子的紙,保留遮書名的紙)

  幼:是大象鉆到桌子下面啦。

  師:大象為什么鉆到桌子下面去了呢?

  幼:大象害怕了。

  幼:大象可能在玩捉迷藏。

  幼:大象可能在找東西。

  師:都有可能。下面請(qǐng)這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的?

  教師撤紙露出書名,領(lǐng)幼兒指讀書名,告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書。請(qǐng)小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。

  3、閱讀內(nèi)頁(yè)

  第一頁(yè):

  師:這是什么地方?大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟什么表情?

  師:咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的?(教師撤去遮字紙,領(lǐng)讀)

  第二頁(yè):

  師:小朋友們來(lái)找找大象藏在哪了?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?如果你幫大象藏,

  你會(huì)怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn)?

  幼:這是臥室,有……有……

  幼:我用被子把大象的鼻子也蓋好。

  幼:藏在床下面。

  師:我們一起問問鼠小弟:他藏在臥室里嗎?

  第三頁(yè):

  師:這幅圖好像在哪里看見過?

  幼:和封面一樣。

  師:你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以?

  幼:不可以,有危險(xiǎn)。

  師:有哪些危險(xiǎn)?應(yīng)該怎樣做才好?

  第四頁(yè):(教師遮好樹后的屋子、大象、梯子)

  師:你覺得大象藏在哪里好呢?

  幼:樹后面。

  幼:大象趴下,用草蓋起來(lái)。

  幼:樹上面。

  師:鼠小弟會(huì)怎樣找呢?

  幼兒猜測(cè)后教師將遮紙從下向上慢慢撤去,幼兒邊觀察邊討論,最終發(fā)現(xiàn)大象。

  第五頁(yè):

  師:鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的?

  幼;汽車?yán)铮笙舐冻隽吮亲、身子、耳朵…?/p>

  師:鼠小弟的表情和動(dòng)作是怎樣的?

  第六頁(yè):

  師:這是什么地方?大象會(huì)藏在哪?

  幼:是花園,大象可能藏在……(幼兒充分討論表達(dá))

  幼:在池塘里。

  師:你怎么知道的'?

  幼:我看到一點(diǎn)大象的鼻子。

  師:那是象鼻子嗎?我看像瓶子。

  幼:是大象鼻子,瓶子口不是這樣的,你看那是大象鼻子尖。

  師:鼠小弟在哪?他發(fā)現(xiàn)了嗎?

  幼:沒有。(幼讀鼠小弟說的話)

  師:看看作者是怎樣問鼠小弟的?

  教師重復(fù)第六頁(yè)句子“他藏在花園里嗎?沒有”,兩遍后,第六頁(yè)、第七頁(yè)同時(shí)展示。

  師(觀察幼兒表情):怎么回事?大家為什么都這樣高興?學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作。

  幼:大象從水里出來(lái)說:我在這里。

  幼:大象想:哈哈!這回你沒找到我吧。

  幼:給你洗個(gè)澡。

  幼:鼠小弟舉起胳膊說;啊,真舒服!

  小結(jié):在這次捉連藏游戲中,大象分別藏在了哪些地方?在哪里藏最好?為什么?如果是鼠小弟藏,藏在哪里最不容易被發(fā)現(xiàn)?

  4.師生完整閱讀一遍讀本

  師:這本捉迷藏的書真有意思,我喜歡,咱們完整讀一遍吧。

  5、活動(dòng)延伸

  (1)指讀小書。

  (2)玩捉迷藏游戲。

  (3)句型練習(xí):用“……在……嗎?”的句型練習(xí)說話。

  (4)鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。

幼兒中班語(yǔ)言教案:捉迷藏2

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆,而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),我們利用生活中的材料(如紙箱、桌子、雨傘等)和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言情境,讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng),學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者。

  教案目的:

  1、能在中正確掌握空間方位詞:上、下、前、后、里。

  2、積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。

  教案準(zhǔn)備:

  1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干

  2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

  3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”

  教案過程:

  一、以到森林游玩,音樂進(jìn)場(chǎng)。

  二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:

  (一)尋找小動(dòng)物:“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦??/p>

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

  2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察,大膽講述。

  (二)尋找貓寶寶胸飾

  “那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了,每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾,找到的寶寶自己將胸飾戴好,然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”

  1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的?

  三、“捉迷藏”:

  1、交代規(guī)則:

  “寶寶們聽到音樂響起來(lái)了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來(lái),等音樂停下來(lái)時(shí),寶寶們就要躲好了。媽媽來(lái)找你們時(shí)被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方?會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。

  2、師幼共同

  提問:剛才寶寶們躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒說完整的話,并能用正確的方位詞大膽地表述)

  四、結(jié)束部分

  “寶寶們今天玩得開心嗎?現(xiàn)在天黑了,我們坐車回家吧!”

幼兒中班語(yǔ)言教案:捉迷藏3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文詩(shī)內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)躲在__里的句式進(jìn)行仿編。

  2、在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展散文詩(shī)內(nèi)容。

  3、通過欣賞散文詩(shī),感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

  活動(dòng)過程:

  一、提問導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  師:你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎?調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡。(出示太陽(yáng)的圖片)今天,太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢?

  分析:提問式的導(dǎo)入,出示太陽(yáng)的圖片,吸引幼兒更多的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的,拓展幼兒的思維,給幼兒一個(gè)遐想的空間,鼓勵(lì)他們大膽想像。

  二、結(jié)合圖片,欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)

  (一)欣賞第一遍

  1、師:剛才小朋友幫太陽(yáng)寶寶想了很多捉迷藏的玩法,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的?

  2、欣賞后提問(幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片)

  (1)散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢?

 。2)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?

 。3)太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎?

  分析:教師朗誦,幼兒欣賞散文詩(shī)。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片,形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶,除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果,回答問題時(shí)也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。

  (二)欣賞第二遍

  1、師:這首散文詩(shī)可真優(yōu)美,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽。

  2、欣賞后提問

 。1)誰(shuí)用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)

 。2)黑夜解開手帕,太陽(yáng)睜開眼睛是什么時(shí)候呢?(白天)

  (3)你聽了這首散文詩(shī),你最喜歡哪一句話呢?

  分析:再次欣賞散文詩(shī),讓幼兒體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美,故事情節(jié)的.生動(dòng)有趣。說說你覺得美的地方,培養(yǎng)幼兒對(duì)美的理解和感受。但是在這個(gè)過程中我問了一個(gè)無(wú)效性的問題,我把第三個(gè)問題說成了是你聽了這首散文詩(shī),覺得哪句話最有趣、最美。對(duì)于孩子來(lái)說這樣的問題無(wú)疑是難題,于是從孩子嘴巴里吐來(lái)出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩(shī)的過程中配上音樂,在輕柔的音樂中欣賞散文詩(shī)達(dá)到的效果會(huì)更好,而且也扣上主體,散文詩(shī)是優(yōu)美、動(dòng)聽的。

  (三)教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

  師:這首散文詩(shī)可真好聽。把太陽(yáng)和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜是不一樣的,可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩(shī)。

  分析:在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩(shī),在請(qǐng)幼兒大聲朗誦的同時(shí),看著圖片,幫助幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒朗誦是為了加深印象,更為下一步拓展散文詩(shī)、仿編散文詩(shī)做好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)過程中最好也配上輕音樂,讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。

  三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),擴(kuò)散思維

  1、綠色除了躲在樹葉里、小草里,還可以躲在哪里?黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里?白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里?藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里?紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里?

  2、師:其他的顏色寶寶也想跟太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲,紫色寶寶說:“紫色躲在葡萄里”,橙色寶寶說:“橙色躲在橘子里”,小朋友也來(lái)找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲?他們都躲到哪里去了?(幼兒回答時(shí)教師選擇性地畫出簡(jiǎn)筆畫)

  師:我們中二班的小朋友真能干,幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩(shī)歌,那我們一起來(lái)念一念好嗎?

  分析:開拓幼兒的思維,除了散文詩(shī)里的內(nèi)容以外,顏色寶寶還可以躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),把自己所看到的、所知道的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他幼兒,在想像的過程中大膽表達(dá)自己的想法。教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲。在前面做好鋪墊的基礎(chǔ)上,難度加深,除了散文詩(shī)里出現(xiàn)的顏色之外,還有哪些顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏,繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造、仿編活動(dòng),擬人化、有趣的語(yǔ)句激發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維,孩子們對(duì)此也很感興趣,課堂氛圍顯得很濃郁,由此看來(lái)孩子們喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩(shī),體驗(yàn)成就感。

  四、游戲捉迷藏

  你們可真有本領(lǐng),顏色寶寶們開心極了,它們說想和我們玩捉迷藏的游戲,你們想玩嗎?教師帶領(lǐng)幼兒一起去戶外把各種顏色的景物找出來(lái),仿編散文詩(shī)。(在游戲中鞏固知識(shí))

幼兒中班語(yǔ)言教案:捉迷藏4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受詩(shī)歌中的有趣意境,激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

  2、通過猜測(cè),發(fā)散幼兒的思維,提高幼兒的語(yǔ)言能力。

  3、能用"xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖片:太陽(yáng)、顏色寶寶5種。自制動(dòng)態(tài)ppt。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  有感情朗誦散文,能用"xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  專心傾聽散文,理解顏色對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  活動(dòng)過程

  1、出示蒙眼的太陽(yáng)提問:這是誰(shuí)?它怎么啦?為什么太陽(yáng)要蒙眼睛呢?它會(huì)和誰(shuí)一起玩捉迷藏呢?

  2、出示ppt提問:這是什么顏色?依次出示紅黃蘭綠白。

  教師總結(jié):黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái),趁他還在數(shù)著:一、二、三、四······顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方,靜悄悄地躲起來(lái)。

  3、幼兒大膽猜想教師:請(qǐng)小朋友們猜猜顏色們會(huì)躲到哪里去呢?

  紅色躲在哪里?綠色躲在哪里?藍(lán)色躲在哪里?黃色躲在哪里?白色躲在哪里?

  4、出示完整的ppt教師:黑夜把手帕解開,太陽(yáng)睜開眼睛,開始找顏色們。我們一起來(lái)找一找。

  為什么綠色躲在草叢里?

  師幼一起小結(jié):綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在楓葉里,藍(lán)色躲在天空里,白色躲在云朵里。

  顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方,才不容易被太陽(yáng)發(fā)現(xiàn)。

  5、 引導(dǎo)幼兒了解散文,感受散文的.趣味性。

  播放音樂,引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文,在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時(shí)的快樂畫面。

  6、游戲:捉迷藏,鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)在游戲中仿編散文。

  游戲方法:每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片,來(lái)扮演顏色寶寶,老師扮演太陽(yáng)。播放動(dòng)聽音樂,小朋友悄悄躲到教室的某個(gè)角落,音樂結(jié)束太陽(yáng)照到小朋友時(shí),小朋友站起來(lái)大聲說:"x顏色躲在xx里"。

  活動(dòng)延伸:

  到戶外與真正的太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。

  教學(xué)反思:

  游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒中班語(yǔ)言教案:捉迷藏5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察,能大方講述自己的發(fā)現(xiàn),感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《艾瑪捉迷藏》PPT,太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子圖片

  活動(dòng)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1、出示封面,師:今天,老師帶來(lái)了一本繪本,看看!繪本的封面上有誰(shuí)?(大象)哦,它和你們一樣有名字哦,它叫艾瑪!我們和艾瑪打個(gè)招呼吧!

  2、師:看看艾瑪身上有什么特別的'地方?(身上有很多顏色)有些什么顏色呀?說一說。那這些顏色在艾瑪身上構(gòu)成一塊一塊的什么圖形?

  師:哦,原來(lái)艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

  3、師:今天艾瑪要和森林里的小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲,你們玩過捉迷藏游戲嗎?怎么玩的?

  二、 艾瑪捉迷藏,感受捉迷藏的樂趣

  1、出示PPT2,師:那我們看看艾瑪和小鳥誰(shuí)找誰(shuí)藏呢?你從哪里可以看出來(lái)?捉迷藏游戲開始咯,艾瑪趕緊找地方去躲了起來(lái)。

  2、出示PPT3,師:小鳥睜開眼睛開始找咯!它先飛到了小山坡上,這里會(huì)藏著艾瑪嗎?仔細(xì)地來(lái)找一找。是這里嗎?你為什么覺得這里可能是艾瑪呢?)那到底是不是呢?(出示“帳篷畫面”)是什么?(我告訴你們哦,這是一頂帳篷,)知道什么是帳篷嗎?那你們仔細(xì)看看,這是一頂怎么樣的帳篷?

  3、師:小鳥繼續(xù)在這里找呀找呀,它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在哪里?是艾瑪嗎?(出示衣服、襪子畫面)原來(lái)是什么?

  4、師:這里也沒有藏著艾瑪,小鳥接著又飛到了小樹林里,它一下子就找到了艾瑪,你們找到了嗎?在哪里?我們一起看看是不是呢?(出示太陽(yáng)傘畫面)你能用好聽的詞來(lái)說說這頂太陽(yáng)傘嗎?(幼兒說說)你們說得太好了,這里有一頂五顏六色的太陽(yáng)傘,可是沒有花格子大象艾瑪哦!

  5、師:小鳥繼續(xù)向前飛,來(lái)到了灌木叢里,這里有艾瑪嗎?在哪呢?到底是不是呢?我們閉上眼睛,我數(shù)到三你們?cè)俦犻_,1,2,3,(出示小船畫面)哎!怎么還不是艾瑪呀?原來(lái)是一艘小船。

  6、(同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽(yáng)傘、小船畫面)師:剛才我們和小鳥找了好多地方,把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀?為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢?

  三、 小動(dòng)物捉迷藏,了解躲藏的秘密

  1、師:哎,小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動(dòng)物,看這里!藏著誰(shuí)呢?(找找說說青蛙、瓢蟲)

  2、師:其他小動(dòng)物都找到了,可是艾瑪還沒找到呢!我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>

  四、幫艾瑪躲躲好

  1、師:小鳥飛呀飛呀,來(lái)到了更遠(yuǎn)的地方,它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪,小鳥說:“艾瑪,你怎么躲在這里呀?”艾瑪說:“哎,我身上五顏六色的,走了這么遠(yuǎn),也沒能找到適合我躲的地方,我只好隨便躲在這個(gè)草叢里!毙▲B說:“沒關(guān)系,艾瑪,我們?cè)賮?lái)玩一次,這次你可要藏得好好的哦!”

  2、師:我們小朋友來(lái)幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢?

 。ǜ鶕(jù)幼兒說的貼出太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子,感受色彩的相似)

  師:原來(lái)你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了,就是躲在和自己身體顏色相近的地方,那我們一起來(lái)告訴艾瑪吧!艾瑪,艾瑪,你可以躲在五顏六色的……里,誰(shuí)也來(lái)告訴艾瑪?(1個(gè)幼兒)

  師:除了躲在五顏六色的……里,還可以躲在哪里呢?你來(lái)說。(幼兒學(xué)說句式)

  3、師:說得太棒了!相信在你們的幫助下,這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,你們也想玩嗎?那我們回到教室也去玩一玩吧!

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