幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里(通用15篇)
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇1
教材簡解:
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn),感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念:
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒理解詩歌的語言,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)散文詩制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路:
大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇!讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動(dòng),讓幼兒傾聽大自然的語言,分析大自然的美妙,體會(huì)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的`興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件A、B、C、D,音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏,一起在室外找過風(fēng)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲:放風(fēng)箏
聽音樂,教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?
昨天我們一起去尋找了風(fēng),你在哪里找到風(fēng)的?
【評(píng)析:游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,活動(dòng)開始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,能引起幼兒濃厚的興趣,對(duì)風(fēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)欲望。】
2、播放課件A(幼兒尋找風(fēng)的錄像)
提問:你找到的風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?
【評(píng)析:請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù),讓幼兒?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》,播放課件B(完整的散文詩課件)
提問:1、散文詩的名字叫什么?散文詩里的風(fēng)在哪里?
2、誰回答了這個(gè)問題?它是怎么說的?我們帶著這個(gè)問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
【初次完整欣賞散文詩,老師有感情地朗讀,配合課件,把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊】
三、再次欣賞散文詩,播放課件C(詩歌第一段課件)
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
。1)風(fēng)在哪里,樹兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話)
。2)翩翩起舞是什么意思?你會(huì)做一做動(dòng)作來表示嗎?
(3)聽,風(fēng)兒輕輕地吹來了,樹枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
。1)風(fēng)在哪里,花兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話)
(2)誰會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭?我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
。1)風(fēng)在哪里,小草是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話)
。2)小草們,我們從泥土里鉆出來了,輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。(邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn))
【幼兒對(duì)語言有一個(gè)逐步積累,消化的過程,這個(gè)環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式,伴隨著幾個(gè)問題的提出,帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點(diǎn)頭"、草兒的"輕輕晃動(dòng)",讓幼兒視,聽,動(dòng)三者相結(jié)合,更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外通過師幼合作,激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,,同時(shí)也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染,讓孩子體驗(yàn)風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動(dòng)的景象,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
四、學(xué)習(xí)詩歌第二段,播放課件D(詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面)
提問:小朋友,為什么說風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來不同感受呢?
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象,理解為什么這樣?
【評(píng)析:為什么說風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來不同感受這個(gè)問題對(duì)幼兒來說有點(diǎn)難,這個(gè)環(huán)節(jié)中通過四幅具有春夏秋冬明顯特征的畫面,引導(dǎo)幼兒注意觀察比較,理解不同的季節(jié)不同的感受,形象具體,易于幼兒接受。另外,讓幼兒自己尋找四個(gè)不同的詞語(吹綠、送來、飄來、帶來),既培養(yǎng)了幼兒的仔細(xì)觀察能力,同時(shí)也讓孩子體會(huì)到詩句中運(yùn)用不同的詞語,會(huì)使詩句更形象、優(yōu)美,這對(duì)幼兒以后在詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上起了一個(gè)很好的示范作用!
五、整體欣賞散文詩,播放課件B。
請(qǐng)幼兒一邊說一邊做做動(dòng)作
【評(píng)析:整體欣賞散文詩,不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí),更讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)到了散文詩優(yōu)美的意境】
六、仿編詩歌
"風(fēng)兒真有趣,肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說說話,想一想會(huì)有誰呢?"
"你會(huì)像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎?"
例:風(fēng)鈴說:當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音,那是風(fēng)在吹過。
【評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維,想象,讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容,不僅發(fā)展了幼兒的語言能力,而且較好地渲染了這首詩歌的意境美。】
七、活動(dòng)結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》,現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧!"
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系,感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
。2)幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題師:
小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個(gè)忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰能告訴我風(fēng)在哪里?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問:詩歌的名字叫什么?詩歌里是誰回答了這個(gè)問題?(教師出示相應(yīng)的'字卡)
2、欣賞詩歌錄音一遍,借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
。1)學(xué)一學(xué),說一說它們是怎么回答的?
(2)為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽……”,教師小結(jié):春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝;夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香;冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
。3)你聽了這首詩歌感覺怎么樣?你好象看到了什么畫面?
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問:“風(fēng)在哪里?”,幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說(教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化)。
2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌,發(fā)散思維,學(xué)會(huì)遷移。
1、看圖仿編詩歌。師:風(fēng)到處都有,它會(huì)吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢?怎么動(dòng)呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩歌)
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請(qǐng)小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎?(請(qǐng)老師們配合一下,問幼兒:風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上)。
五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受兩段不同速度的音樂。
2.嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過時(shí)出現(xiàn)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂CD《風(fēng)在哪里》,課件《風(fēng)在哪里》。
活動(dòng)過程:
一、聽辨曲式:
1、聽音樂《去郊游》入場。
師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"
2、ppt播放:起風(fēng)了,樹葉往下落。
師:"咦,樹葉怎么會(huì)落下來?"(幼兒:風(fēng)來了)
3、引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)在哪里。
師:"你們見過風(fēng)嗎?見過什么樣的風(fēng)?"
4、幼兒觀看課件,觀察生活中的風(fēng)。
師:"你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事?"教師小結(jié):"輕輕的風(fēng)來了,樹枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了,彩旗甩呀甩,樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。"
二、旋律感應(yīng):
1、教師播放音樂,幼兒完整感受旋律,體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂。
師:"風(fēng)有時(shí)是輕輕地來,有時(shí)卻急急地來,閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽聽,風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走,什么時(shí)候在急急地跑?"
2、教師播放音樂,幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師:"你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來了?"
3、引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師:"你聽到了嗎?我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"
4、教師播放音樂,幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師:"這部分音樂中,風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧?給你什么樣的感覺?(幼兒講述)"我們?cè)賮砺犅,看看,感受一下大風(fēng)的到來吧。"
5、教師播放音樂,幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師:"大風(fēng)的到來是什么樣的?我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"
三、肢體表現(xiàn):
1、教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時(shí)的景物。
師:"風(fēng)來了,周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的`變化,我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西,每個(gè)人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么?等風(fēng)來了,你就隨著風(fēng)動(dòng)起來,聽著音樂開始好嗎?"
2、教師播放音樂,幼兒自由舞動(dòng)。
3、教師再次播放音樂,鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié):"原來可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來了,也可以與同伴合作來表示,想不想再和風(fēng)一起捉迷藏?我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動(dòng)。
師:"今天和風(fēng)玩了好長時(shí)間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
活動(dòng)反思:
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受,從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來",而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受,得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來",說明了幼兒對(duì)音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí),幼兒能用手?jǐn)[動(dòng),身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來表現(xiàn),并且也能通過動(dòng)作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí),幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí),幼兒興致極高,通過與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用,幼兒在活動(dòng)中,大膽勇敢地表現(xiàn)自己,體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子,并用攝 像機(jī)拍攝下來
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境
2.活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過觀察圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境
活動(dòng)過程:
1.猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推到房子
2.觀察討論,理解詩句。
(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問:
你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動(dòng)態(tài))風(fēng)吹過時(shí),樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說的?
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過,風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里?草兒說:當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹過。
理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。)
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。提問:
春天的風(fēng)是怎樣的.風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會(huì)給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié),它會(huì)收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候,空氣中會(huì)飄來什么香味?
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。)
(3)請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會(huì)詩歌的語言美及意境美。
3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩
(1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音
(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)結(jié)合幼兒用書,自主朗讀。
4.討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來什么變化? 評(píng)價(jià)要素 是否理解詩歌的內(nèi)容,感受到詩歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)建議:
可嘗試在延伸活動(dòng)中創(chuàng)編并表演詩歌。
風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊
春天,他吹綠了大地;
夏天,他送來了涼爽;
秋天,他飄來了果香;
冬天,他帶來了銀裝。
活動(dòng)反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊;顒(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒知道秋天的天氣特征,感受秋天的涼意。
2.引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律,體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3.發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力,使幼兒享受角色扮演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:絲巾;錄音機(jī)、音樂磁帶;圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀;風(fēng)鈴、風(fēng)車;紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
活動(dòng)過程
1.兒歌導(dǎo)入
師:小朋友,今天老師帶來一首兒歌,你們猜猜是什么?
草兒遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎?風(fēng)爺爺?風(fēng)姐姐?春風(fēng)?現(xiàn)在是秋天,應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后,教師給予鼓勵(lì),并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”,讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析:幼兒比較喜歡猜兒歌,因?yàn)閮焊璞容^形象,容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡,使幼兒能積極參與閱讀過程。
2.討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師:小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來了呢?
幼:秋風(fēng)來了,頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師:秋風(fēng)會(huì)到哪里去?
幼:秋風(fēng)會(huì)來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師:秋風(fēng)來了會(huì)給你帶來什么感覺?
幼:秋風(fēng)讓我起床感覺涼涼的,吹到我的臉上緊繃繃的,讓我睡覺香香的,再?zèng)]有夏天的煩惱了,讓我上幼兒園時(shí)多穿了一件衣服……
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師:我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。(幼兒模仿)
師:小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣?
教師放秋風(fēng)起的音樂,幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風(fēng),發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為,使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
3.熟記兒歌內(nèi)容
師:小朋友,你們記住兒歌了嗎?
師:我們一起來念一遍兒歌吧。
請(qǐng)幼兒一邊念兒歌,一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師:我們邊念兒歌邊做動(dòng)作,好嗎?
鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配,以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4.啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
師:小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣?
幼:小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師:黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的`?
幼:黃葉跳著舞從樹上下來,黃葉唱著歌飄下來,黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師:其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢?
幼:衣服會(huì)飛起來;稻谷在田里擺來擺去;國旗在天空飄呀飄……
分析:這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力,為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5.創(chuàng)編兒歌,并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
師:兒歌每一句中都有相同的什么字?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式:……遇我……,出示句式字卡認(rèn)讀)
師:根據(jù)秋天的變化,我們來仿編剛才的兒歌,好嗎?(幼兒自由創(chuàng)編,教師收集幼兒創(chuàng)編的句子)
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭,
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),
紅旗遇我飄呀飄,
黃葉遇我跳跳舞,
樹葉遇我飛呀飛,
稻谷遇我擺擺擺,
菊花遇我開呀開,
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析:幼兒根據(jù)秋天的特征,創(chuàng)編兒歌,調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn),通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6.師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師:秋風(fēng)讓我們那么快樂,我們一起動(dòng)手來做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來,好嗎?
師:我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢?
幼:我要做一朵菊花;我要做一棵柳樹,不對(duì),柳樹不是秋天的景物,那我做一棵紅紅的楓樹吧,吹起來多美呀;我要做一棵長滿果子的大樹……
幼兒自由討論、交流,教師進(jìn)行小結(jié)。
師:我們一起來動(dòng)手吧。
分析:幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾,使孩子們嘗試了制作的快樂。同時(shí),為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7.游戲:“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”,把它們當(dāng)做公園里秋天的景物,部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂,當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過的時(shí)候,幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響,扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子,拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析:讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征,同時(shí)也感受到了游戲的快樂。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)詩歌的語言,理解詩歌的畫面,體會(huì)詩歌的意境。
2.知道有關(guān)風(fēng)的知識(shí),喜歡探尋自然界的奧秘。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)風(fēng)的知識(shí),帶幼兒觀察風(fēng)來時(shí)物體的變化。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖譜、扇子等。
活動(dòng)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣。
師:你們知道風(fēng)嗎?知道風(fēng)在哪里嗎?你們是怎么知道到的?
二、欣賞詩歌,理解作品內(nèi)容。
1.幼兒完整欣賞教師朗誦詩歌。
提問(1)詩歌的.名字是什么?
。2)聽了這首詩歌,感覺怎么樣?
(3)你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。)
2.欣賞課件,幫助幼兒理解詩歌語言、體會(huì)詩歌意境。
提問(1)詩歌里都有誰回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問題?
。2)樹兒、花兒、草兒是怎么說的呢?(結(jié)合圖譜、動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)”等動(dòng)詞)
三、師幼有感情的朗誦詩歌。
1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦。
2.結(jié)合動(dòng)作,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有感情地朗誦。
四、嘗試仿編詩歌。
1.結(jié)合圖譜,幫助幼兒分析詩歌的句式結(jié)構(gòu)。
2.教師示范仿編詩歌,幫助幼兒掌握仿編的方法。
3.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):將圖譜、小圖片投放到語言區(qū),幼兒繼續(xù)自由仿編。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的`圖畫。
活動(dòng)過程
1.教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了?讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細(xì)聽,詩歌里說了些什么?是怎么說的?
3.用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容,理解詩歌語言?商嵯铝袉栴}:①風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個(gè)問題,它是怎么說的?②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(可借助動(dòng)作幫助幼兒理解)③為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?
4.借助圖片,幼兒學(xué)習(xí)詩歌?膳渖鲜闱榈囊魳,注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩歌?蛇吚收b邊做動(dòng)作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風(fēng)的人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
激發(fā)幼兒探索的`期望。
活動(dòng)難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書角:投放一些動(dòng)物、植物的圖卡,幼兒仿編散文詩。
手工區(qū):塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?茖W(xué)區(qū):幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
活動(dòng)過程:
一、朗誦詩歌“風(fēng)在哪里”
1、小朋友還記得我們學(xué)過一首詩歌嗎?詩歌的名字叫什么?那我們一起來朗誦一遍吧!
2、風(fēng)在哪里呢?詩歌里是怎么說的?
3、你覺得風(fēng)在哪里呢?你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?請(qǐng)一些幼兒仿編詩歌。老師指導(dǎo)。
二、區(qū)域引入
今天我們就來開展區(qū)域活動(dòng)《風(fēng)在哪里》,首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”,制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。
三、介紹區(qū)域
1、說材料
圖書角:投放一些動(dòng)物、植物的圖卡,幼兒仿編散文詩。
手工區(qū):塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?茖W(xué)區(qū):幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。
四、幼兒收拾材料結(jié)束活動(dòng)。
五、小結(jié)并展示幼兒活動(dòng)情景和作品。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
2.助幼兒理解詩歌的語言
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編活動(dòng)
通過游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一.課件:
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式:風(fēng)在哪里
那是風(fēng)在吹過
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
二.實(shí)物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
圖片:風(fēng)吹小河,風(fēng)吹女孩頭發(fā),風(fēng)車,風(fēng)箏,彩旗,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹衣服,風(fēng)吹窗簾,風(fēng)吹煙囪,風(fēng)吹紙片
活動(dòng)過程:
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1.前些天,我們學(xué)了一首詩歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)
4.讓我們找個(gè)空位子,用剛才說的方法,把詩歌朗誦給后面的老師聽(點(diǎn)課2)幼兒朗誦完了點(diǎn)評(píng):小朋友朗誦的……
(二)游戲:找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了家的`朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)
比一比誰找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個(gè)地方?
2.幼兒點(diǎn)到樹,教師:你為什么喜歡這兒?小朋友來做樹,一邊說,一邊做“翩翩起舞”的動(dòng)作。枝葉為什么翩翩起舞呢?
3.當(dāng)幼兒點(diǎn)到花,教師:小朋友來做花,一邊說,一邊用花的動(dòng)作告訴家“風(fēng)在哪里”。花兒頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候心里覺得怎樣?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽一聽,誰來了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過!
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩,現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請(qǐng)家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車,一起到美麗的自然里找一找,說一說。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采用詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
抒情的音樂磁帶。
活動(dòng)過程
1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容,并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩歌的'結(jié)構(gòu)。提問:詩歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同,句子的數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩歌,然后請(qǐng)幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
、儆變鹤杂傻刈谝巫由戏戮,教師注意觀察指導(dǎo)。②請(qǐng)一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌,教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià),幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩歌。④請(qǐng)部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
。ńㄗh:仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整,如可看圖仿編,也可三人聯(lián)合仿編)
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦解決問題的能力,幼兒能夠積極討論,大膽表達(dá)自己的想法。
3、通過“玩”這一探索活動(dòng)使幼兒了解風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的,使幼兒了解空氣的作用。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
風(fēng)鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風(fēng)車、報(bào)紙等。
三、活動(dòng)過程:
1、幼兒在小組中自由選擇材料進(jìn)行嘗試。
幼兒可任意選擇材料進(jìn)行探索活動(dòng),在探索中可互相交流也可換著玩。
2、幼兒大膽表達(dá)自己的.想法,說一說自己的感受。
。1)請(qǐng)幼兒說說剛才玩了些什么?
。2)你是怎么玩的?
(3)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、教師提出疑問引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。
“老師剛才也玩了,但是為什么我拿著的紙條它一動(dòng)也不動(dòng),一點(diǎn)也不好玩呢?”
4、請(qǐng)幼兒再玩玩具,和風(fēng)做游戲,體驗(yàn)風(fēng)的存在。
。1) 請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞,你找到風(fēng)了嗎?
。2) 風(fēng)在哪里?你覺得風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的?
四、活動(dòng)延伸:
通過再玩活動(dòng)材料如風(fēng)車,感
知風(fēng)的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系等。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解詩歌的內(nèi)容,感受新詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃并能用動(dòng)作表示。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采用詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí),帶幼兒觀察風(fēng)來時(shí)物體的變化。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫有國旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1、以聽“風(fēng)”的聲音引出課題:你們聽,這是什么聲音呀?
2、哦,原來是風(fēng)的聲音,你們有沒有看見過風(fēng)呢?那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢?
3、今天我給你們帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》,讓我們一起來聽一聽吧!
二、理解、欣賞詩歌。
1、教師完整朗誦一遍詩歌,提問:詩歌的題目叫什么?詩歌里有誰回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問題?樹葉、花兒、小草是怎么說的呢?讓我們?cè)賮砺犚槐榘桑?/p>
2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩歌一遍。
3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容,理解詩歌語言。
。1)、樹葉、花兒、小草是怎么說的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫面)
(2)、如:幼兒說:“樹葉說:‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候,那是風(fēng)在吹過!保處熅忘c(diǎn)擊出現(xiàn)樹葉翩翩起舞的畫面。
。3)、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎?你們能不能用動(dòng)作來表示一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作)
。4)、那我來做風(fēng)(教師作吹風(fēng)狀),你們來做樹葉,大家一起來做樹葉翩翩起舞的動(dòng)作吧!
(5)、我們一起也來學(xué)學(xué)樹葉說的話,樹葉怎么說的'?(集體邊做動(dòng)作邊學(xué)說“樹葉說:‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候,那是風(fēng)在吹過。)
。6)、那花兒、小草又是怎么說的呢?(方法同上)
。7)、剛才詩歌里還說到了關(guān)于春、夏、秋、冬的話,你最喜歡哪一句呢?(這里也是幼兒說到一句,就展示相應(yīng)的畫面,并集體學(xué)說這句話
。8)、這四句話我都非常喜歡,你們能不能再朗誦一遍給我聽呢?(幼兒朗誦詩歌后半部分)
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、這首詩歌可真好聽,讓我們一起看著這些美麗的畫面來朗誦一遍吧!
2、這么好聽的詩歌,如果我們能用更好聽的聲音來朗誦,再加上一些好看的動(dòng)作,肯定會(huì)更棒,我們一起來試一試吧!
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽,好嗎?我們大三班的小朋友個(gè)個(gè)都是最棒的!
四、學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢?還有哪里也會(huì)動(dòng)呢?(幼兒自由回答)
2、那國旗、頭發(fā)、風(fēng)車、裙子會(huì)怎么說呢?我想國旗會(huì)這樣說:“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候,那是風(fēng)在吹過!
3、幼兒仿編其它物體說的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩句,編成一首新的詩歌。
5、哇,你們可真了不起,會(huì)當(dāng)小詩人編詩歌了,還有誰愿意編的嗎?
6、有這么多的人都想說呀!那好,我在你們的椅子下放了小圖片,請(qǐng)你們3個(gè)人一組,一邊看著小圖片一邊編一首新的詩歌。
7、請(qǐng)2—3組幼兒上臺(tái)表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽吧!結(jié)束。
附詩歌:
《風(fēng)在哪里》
風(fēng)在哪里?樹葉說:“當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候,那是風(fēng)在吹過!
花兒說:“當(dāng)我頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候,那是風(fēng)在吹過!
小草說:“當(dāng)我輕輕搖晃的時(shí)候,那是風(fēng)在吹過。”
風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們的身邊。
春天它吹綠了大地,夏天它送來了涼爽,
秋天它飄來了果香,冬天它帶來了銀裝。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇13
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示,仿編詩歌,探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受,在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《風(fēng)在哪里》,樹、花、草胸飾若干,電腦、磁帶。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,看看是什么,為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了?風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問:這首散文詩很優(yōu)美,誰來說說它的'名字。剛才在散文詩里都有誰在說話?
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對(duì)話朗誦。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
五、看圖創(chuàng)編詩歌。
1、利用課件圖片,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩歌(包括創(chuàng)編詩歌),教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
六、簡單介紹風(fēng)的災(zāi)害。
活動(dòng)延伸:
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇14
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系,體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對(duì)詩歌的理解,感受詩歌中的語言美。
3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
三、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┣榫臣と。
師:孩子們,你們看!這里有什么?
師:咦。ㄩ_風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細(xì)看一看,為什么會(huì)動(dòng)呢?
——幼兒回答
風(fēng)吹過時(shí),枝葉是怎么動(dòng)的?
花兒呢?他是怎么動(dòng)的?小草呢?
師:小朋友們觀察的很仔細(xì),剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽一首好聽的詩:《風(fēng)在哪里》。
(這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí),樹、花、草的變化。)
。ǘ┩暾蕾p詩歌,初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師:你們喜歡這首詩嗎?為什么?
詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩歌。
師:小朋友們,詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
樹、花、草都說了什么?誰來告訴大家?
。ㄍㄟ^欣賞教師朗誦詩歌,感受詩歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。)
。ㄈ┙Y(jié)合課件,分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作,感受詩歌第一部分,并理解詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
。1)孩子們,詩歌中樹兒說的話里有一個(gè)很好聽的詞,是什么?
可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢?
。2)接下來是誰在說話?花兒說了什么?
(3)還有誰在說話?草兒說了什么?我們大家一起說吧!
。ㄍㄟ^肢體動(dòng)作的表現(xiàn),感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”)
2、欣賞動(dòng)畫,理解詩歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來的變化。
。1)欣賞詩歌第二部分。
師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受,它還會(huì)給我們的四季帶來什么變化呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧!
。2)感受風(fēng)給四季帶來的.變化。
請(qǐng)小朋友們睜開眼睛,你們想象到美麗的畫面了嗎?現(xiàn)在讓我們看看春天的風(fēng)給大地帶來了什么樣的變化?跟你們想象的一樣嗎?
課件春天:春天,風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化?為什么說風(fēng)吹綠了大地?
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來,許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧。ù禾,它吹綠了大地)
課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來我們會(huì)感覺怎么樣?對(duì)了,感到?jīng)鏊。因(yàn)橄奶,它送來了涼爽?/p>
課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過來了。秋天,它飄來了果香。
課件冬天:聽,這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來,好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來了銀裝。)
。ń虒W(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象,通過“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”)
。ㄋ模┯變弘S教師輕聲朗誦,再次感受詩歌的語言美。
師:這首詩真美啊,這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
。ê⒆觽?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌,熟悉詩歌、感受詩歌)
(五)幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情,分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡單評(píng)價(jià)。
。ㄟ\(yùn)用“扮演角色”的方式讓語言活動(dòng)“動(dòng)起來”,讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進(jìn)行簡單評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)
四、活動(dòng)延伸。
師:孩子們,風(fēng)除了吹過樹、花、草還會(huì)吹到許多地方,F(xiàn)在讓我們一起到大自然中找一找風(fēng)還可以在哪里?
幼兒園大班教案:風(fēng)在哪里 篇15
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文,理解風(fēng)帶給自然的不同變化,感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。
2.嘗試有情感,有節(jié)奏地朗誦散文詩,能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒到戶外感受過風(fēng)。
課件準(zhǔn)備:“風(fēng)聲”音效及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩音頻及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩視頻;《風(fēng)在哪里》散文詩背景音樂。
活動(dòng)過程
一播放音效及圖片鼓勵(lì)幼兒說風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音?
——除了耳朵能聽到風(fēng)的聲音,我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在?
二播放散文詩/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過的變化
——你聽到風(fēng)在哪里?
——樹兒、花兒、草兒都說了什么?
三播放散文詩及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩內(nèi)容
——風(fēng)吹過的'時(shí)候,周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃,還能給我們帶來收獲和果實(shí),我們繼續(xù)聽聽。
四播放散文詩及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩內(nèi)容
1.用動(dòng)作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩伴奏,幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五鼓勵(lì)幼兒想象風(fēng)還會(huì)吹到哪仿編散文詩
——風(fēng)還會(huì)吹到哪里?會(huì)帶來什么變化?
——嘗試用“xx說:當(dāng)我的xxx,那是風(fēng)在吹過”的句式進(jìn)行仿編吧。
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