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大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過(guò)河》

時(shí)間:2023-02-14 08:20:04 幼兒教案 我要投稿
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大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過(guò)河》5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過(guò)河》,歡迎閱讀與收藏。

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過(guò)河》5篇

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過(guò)河》1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

  2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

  3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯:難為情、趟。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,引出主題。

  導(dǎo)語(yǔ):今天老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友,我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛、小馬、小松鼠,每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒,運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式,引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析: 他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?

  過(guò)渡語(yǔ):今天小馬要幫媽媽馱麥子,過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。

  二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析:

  1、故事的名字是什么?

  2、故事講了一件什么事?

  三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事,幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

  1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

  (把半袋麥子馱到磨房去)2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

  3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

  4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?

  5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?

  6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn),理解大與小,深于淺的相對(duì)性,無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺,所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。)這說(shuō)明了什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說(shuō)"中斷,"難為情"是什么意思?(豐富詞匯:難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最后過(guò)河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯:趟四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

  5、通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

  五、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析:

  1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?

  2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。

  1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

  本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

  2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

  兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

  3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

  平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)䦟?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過(guò)河》2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

  2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

  3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯:難為情、趟。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備:老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件活動(dòng)過(guò)程:

  一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,引出主題。

  導(dǎo)語(yǔ):今天老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友,我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛、小馬、小松鼠,每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒,運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式,引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析: 他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?

  過(guò)渡語(yǔ):今天小馬要幫媽媽馱麥子,過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。

  二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析:1、故事的名字是什么?

  2、故事講了一件什么事?

  三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事,幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析: 1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

 。ò寻氪溩玉W到磨房去)2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

  3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

  4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?

  5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?

  6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn),理解大與小,深于淺的相對(duì)性,無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的`身體站到小河中感受河水的深淺,所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。)這說(shuō)明了什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說(shuō)"中斷,"難為情"是什么意思?(豐富詞匯:難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最后過(guò)河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯:趟四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

  5、通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

  五、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析:1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?

  2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。

  1 。營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

  本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

  2。挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

  兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

  3。巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

  平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)䦟?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過(guò)河》3

  【設(shè)計(jì)意圖】

  由于小班的孩子年齡較小,對(duì)一年四季的概念、特征認(rèn)識(shí)比較模糊,F(xiàn)在,冬天來(lái)了,而冬天中最富代表性的就是雪景,引導(dǎo)孩子欣賞雪景的美,在故事和音樂(lè)聲中感受玩雪、賞雪的快樂(lè),讓孩子走進(jìn)大自然,熱愛(ài)大自然。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道冬天會(huì)下雪,雪景是美麗的。

  2、認(rèn)真傾聽(tīng)故事,初步意識(shí)到幫助別人和被人幫助都是很快樂(lè)的。

  3、初步體驗(yàn)人和大自然相互關(guān)愛(ài)的情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒初步觀察過(guò)冬天的主要特征。

  2、故事《冬爺爺?shù)亩Y物》PPT

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話引出故事,寶寶你們收到過(guò)禮物嗎?冬天就要到了,冬爺爺也帶來(lái)了禮物,禮物是送給誰(shuí)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《冬爺爺?shù)亩Y物》

  二、欣賞故事,教師有感情的講述故事《冬天爺爺?shù)亩Y物》幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。

 。ㄒ唬┏鍪径瑺敔?shù)膱D片及冬天的背景圖,講述故事。

  提問(wèn):冬天來(lái)了,天氣變得怎么樣?麗麗她的心情怎么樣?麗麗生病了,冬爺爺給麗麗送來(lái)了什么禮物?后來(lái),麗麗變得怎么樣了?

 。ǘ┯變哼呌^察圖片,邊一一討論上述問(wèn)題,并學(xué)習(xí)角色對(duì)話,用肢體語(yǔ)言、表情等輔以表達(dá)自己的理解。

  提問(wèn):這是什么?什么季節(jié)才有它?雪花是什么顏色的?什么形狀的?

  麗麗收到爺爺?shù)乃蛠?lái)的.禮物后,病好了嗎?她怎么從床上爬起來(lái)的?

  三、提問(wèn)討論,遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):你希望冬爺爺送什么禮物給你?

  幼兒自由表達(dá),請(qǐng)部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。

  提問(wèn):你喜歡冬爺爺?shù)亩Y物嗎?

  四、幼兒到戶外感受冬天,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。

  律動(dòng):《雪花》。

  音樂(lè)聲中,“小雪花”(幼兒)隨著“冬爺爺”(教師)吹的風(fēng),自由地飛來(lái)飛去。教師帶領(lǐng)幼兒走到戶外,感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著,如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過(guò)河》4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解故事《小雞過(guò)河》,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組:寬寬的、窄窄的。

  2、做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。

  3、愿意積極表現(xiàn)自己,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件小雞過(guò)河。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、音樂(lè)導(dǎo)入:小雞的歌。

  1、欣賞小雞的歌

  師:看看,這張圖片上有什么?哇,有這么多小動(dòng)物呢,他們會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢,我們一起去看看吧!

  師:今天天氣真好,兩只小雞一起出去玩。你們看,他們唱著歌走來(lái)了。

 。ㄓ變盒蕾p課件:小雞邊走邊唱:嘰嘰嘰嘰嘰,我們小手拉小手,嘰嘰嘰嘰嘰,一同去郊游。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。)

  2、幼兒唱小雞的歌師:小雞的歌真好聽(tīng),讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。

  師:讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

 。ㄩ_(kāi)始部分以小雞的.歌引起幼兒活動(dòng)的積極性,讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺(jué)地加入到活動(dòng)中。并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。)

  二、分析理解故事

  (一)第一條河

  師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么?

  師:誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字,當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí),有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?

  師:長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

 。ǘ┑诙䲢l河

  師:兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。

  師:誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字,喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?

  師:烏龜幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

  (三)第三條河

  師:兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞:窄窄的。)

  師:那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河,有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)

  師:小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)(通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ),同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)

  三、幼兒完整欣賞故事。

  師:故事的名字是什么?

  師:你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?

  五、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。

  師:現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽,你們當(dāng)小雞,媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

  附:小雞過(guò)河

  兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。

  長(zhǎng)頸鹿來(lái)了,把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。

  兩只小雞過(guò)了河,對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):"謝謝!"

  長(zhǎng)頸鹿說(shuō):"不用謝!"兩只小雞再往前走,又碰見(jiàn)了一條寬寬的河。

  一只烏龜過(guò)來(lái)了。烏龜馱著兩只小雞過(guò)了河。

  兩只小雞有禮貌地說(shuō):"謝謝烏龜。"烏龜說(shuō):"不用謝!"

  兩只小雞又往前走,看見(jiàn)一條窄窄的小河。

  小雞說(shuō):"這條河很窄,我們可以自己搭一座橋。"兩只小雞銜來(lái)樹(shù)枝,搭了一座樹(shù)枝橋。

  兩只小雞從樹(shù)枝橋上過(guò)了河。

  他們高興地歡呼:“我們走自己搭的橋過(guò)了河!

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過(guò)河》5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),感受抱抱的傳遞過(guò)程以及帶來(lái)的快樂(lè)和變化。

  2、能積極大膽地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容的理解。

  3、體驗(yàn)祖孫之間的濃厚親情,萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、背景音樂(lè)、字卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯^察畫(huà)面,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、了解郵政的含義。

  教師:這是什么?(出示郵局圖片)

  2、小結(jié):原來(lái)郵政就是人們寄信或寄東西的地方。

  (二)分段欣賞故事,理解抱抱的傳遞過(guò)程及帶來(lái)的變化和快樂(lè)。

  1、欣賞故事開(kāi)始部分,理解大大的抱抱。

  教師:豬奶奶快過(guò)生日了,小豬想給她寄一份特別的禮物,是什么呢?

  小結(jié):小豬的禮物就是一個(gè)“大大的抱抱”。

  2、繼續(xù)欣賞故事,理解“力量”的抱抱。

  教師:小狗工作了一天,太累了,它收到了大大的抱抱會(huì)怎么樣呢?

  小結(jié):原來(lái)?yè)肀軒Ыo人力量。

  欣賞故事,理解“舒服”的抱抱

  教師:小羊收到這個(gè)大大的'抱抱會(huì)怎么樣?

  小結(jié):原來(lái)?yè)肀ё屓撕苁娣?/p>

  4、老師講述,幼兒繼續(xù)欣賞故事,理解“快樂(lè)、甜蜜、激動(dòng)”的抱抱。

 。1)幼兒根據(jù)圖片講解故事內(nèi)容,教師指導(dǎo)。

 。2)游戲《小司機(jī)》,體驗(yàn)抱抱傳遞的快樂(lè)。

 。3)幼兒分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、欣賞故事,理解“幸!钡谋ПА

 。1)教師:小鴨去給豬奶奶送信了,它看見(jiàn)豬奶奶會(huì)怎么說(shuō)?

  小結(jié):擁抱能帶給人幸福。

 。2)游戲《傳遞抱抱》,體驗(yàn)祖孫間的濃濃親情。

 。ㄈ┩暾蕾p故事,萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感。

  1、教師:豬奶奶又會(huì)怎么做呢?讓我們一起帶著感恩的心再次走進(jìn)這個(gè)充滿愛(ài)的故事吧。

  提問(wèn):豬奶奶收到了小豬愛(ài)的擁抱,是怎么做的?小豬會(huì)收到嗎?

  2、介紹故事《會(huì)飛的抱抱》。

  (四)提升情感,結(jié)束活動(dòng)。

  1、教師:你們喜歡這個(gè)會(huì)飛的抱抱嗎?你們會(huì)怎么表達(dá)對(duì)奶奶的愛(ài)?

  小結(jié):大大的抱抱在傳遞的過(guò)程中讓小動(dòng)物們感受到了力量、舒服、快樂(lè)、甜蜜、激動(dòng)和幸福,這些抱抱都是愛(ài),原來(lái)愛(ài)是可以傳遞的。

  2、游戲《愛(ài)我你就抱抱我》,結(jié)束課程。

  活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)域活動(dòng):將故事書(shū)投放在語(yǔ)言區(qū),幼兒講述表演。

  2、家園共育:鼓勵(lì)幼兒在家中用身體語(yǔ)言向家長(zhǎng)傳達(dá)關(guān)愛(ài)。

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