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中班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-02-16 17:24:40 幼兒教案 我要投稿

中班數(shù)學(xué)教案集合15篇

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的中班數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中班數(shù)學(xué)教案集合15篇

中班數(shù)學(xué)教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒特別喜歡看老師變小魔術(shù),喜歡聽(tīng)?zhēng)в猩衩馗械墓适隆K员敬位顒?dòng),我嘗試?yán)脤ふ疑衩爻潜だ锏膶毑貫橹骶,來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)榇碳び腥さ挠螒蚧顒?dòng)。讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.愿意參與探險(xiǎn)活動(dòng),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成就感。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用三角形和圓形,按一定規(guī)律排序。

  3.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、三角形和圓形操作材料若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.開(kāi)始部分:

  談話(huà)引題,激發(fā)幼兒興趣師:小朋友,你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡).那今天和王老師一起參與探險(xiǎn)游戲吧!

  二.基本部分:

 。ㄒ唬┯^看PPT,引起幼兒的興趣。

  師:今天呀王老師要帶小朋友們?nèi)殻銈兿肴幔?想去)。這是一個(gè)神秘的城堡,那里藏著我們要尋找的寶藏,對(duì)了,我們想要得到寶藏的話(huà),就要闖過(guò)重重機(jī)關(guān),你們有信心嗎?(有)

  (二)闖關(guān)

  1、古門(mén)的密碼師:這個(gè)古門(mén)需要完整的密碼才能打開(kāi),我們一起來(lái)看看前面的密碼是怎樣的?請(qǐng)小朋友依次說(shuō)出看到的`圖形的名稱(chēng)(三角形,圓,三角形,圓,三角形……),好我們帶上數(shù)量再說(shuō)一次(一個(gè)三角形,一個(gè)圓,一個(gè)三角形,一個(gè)圓,一個(gè)三角形……)呀,后面的密碼,需要小朋友動(dòng)腦筋才能解出來(lái)呢,誰(shuí)看出來(lái)了,要舉手告訴老師哦。(請(qǐng)幼兒答出正確答案)小結(jié):剛才我們觀察出原來(lái)古門(mén)的密碼是一個(gè)三角形一個(gè)圓形,兩個(gè)圖形為一組,從頭到尾/從前到后/從左到右(排序的方法)以反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

  2、被沖毀的小橋前面河水把小橋沖垮了一半,我們來(lái)看看小橋是怎樣的?

  操作:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,尋找出小橋排列的規(guī)律,接著排下去,應(yīng)該怎樣排呀?請(qǐng)小朋友回答。

  小結(jié):小橋是由一個(gè)三角形兩個(gè)圓形,三個(gè)圖形為一組,從頭到尾/從前到后/從左到右反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律搭的。

  3、古老的石梯第三關(guān)我們來(lái)到了古老的石梯前,可是石梯壞了,小朋友要搭好石梯才能過(guò)關(guān)哦,你們一定要注意觀察石梯的排列規(guī)律及圖形的顏色,(請(qǐng)小朋友說(shuō))操作:請(qǐng)小朋友幫忙把石梯搭好。

  小結(jié):原來(lái)石梯由一個(gè)紅色的圓形兩個(gè)綠色的三角形,三個(gè)圖形為一組,從頭到尾/從前到后/從左到右反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

  4、開(kāi)寶箱

  A、終于找到寶箱了,打開(kāi)寶箱也需要密碼,但已經(jīng)用過(guò)的密碼,就不能再用了,請(qǐng)小朋友根據(jù)提示,自己動(dòng)腦有規(guī)律的排列出密碼。

  B、展示操作結(jié)果

 。ㄈ┙(jīng)驗(yàn)提升,欣賞生活中的規(guī)律

  小朋友們真棒!今天,你們都是尋寶小勇士呢,老師為你們點(diǎn)贊!其實(shí),在日常生活中只要我們多注意多觀察,還有很多很多的事物都是有規(guī)律的排序的,如排隊(duì)時(shí)、做動(dòng)作游戲時(shí),F(xiàn)在請(qǐng)小朋友觀看PPT,欣賞生活中的規(guī)律。

  三.結(jié)束部分:活動(dòng)延伸

  孩子們,今天我們學(xué)會(huì)了有規(guī)律的排序,那么我們用學(xué)到的知識(shí),按男女規(guī)律排排隊(duì),到外面再觀察生活中的規(guī)律排序吧。(走出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng))

  教學(xué)反思:

  以幼兒的興趣為主,從幼兒的實(shí)際出發(fā),開(kāi)展“快樂(lè)的尋寶行動(dòng)”。雖然尋寶路途艱難。但孩子們熱情高漲,男女隊(duì)員進(jìn)行比賽,都順利完成“尋寶”任務(wù),活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒跑跨跳的能力及勇敢和克服困難的品質(zhì)。

中班數(shù)學(xué)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解事情發(fā)展的前后順序。

  2、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖60—45,幼兒用書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)用步驟圖的方法表示做事情的先后順序。

  1、教師:昨天小班的劉老師對(duì)我說(shuō)想請(qǐng)我們的小朋友幫一個(gè)忙。你們?cè)覆辉敢鈳椭“嗟男〉艿芎托∶妹醚剑縿⒗蠋熣f(shuō)小班的小朋友不會(huì)洗手,請(qǐng)我們班的小朋友教教他們。你們知道洗手的方法和步驟嗎?

  2、教師請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  3、教師:我們?cè)趺窗严词值腵方法教給小弟弟和小妹妹呢?

  4、引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。引導(dǎo)幼兒用步驟圖表示。并將畫(huà)好的步驟圖貼在洗手池旁邊的墻上。

  5、教師:我們可以用什么方法表示洗手的順序呢?(用數(shù)字或箭頭)

  二、分組活動(dòng):幼兒用步驟圖的方法表現(xiàn)洗手的步驟或進(jìn)行區(qū)域游戲的步驟。

  1、教師:畫(huà)步驟圖真是一個(gè)幫助小弟弟小妹妹學(xué)會(huì)洗手的好方法。請(qǐng)你們想一想,還有什么事情我們可以用步驟圖表示。比如進(jìn)行區(qū)角游戲的時(shí)候應(yīng)該先干什么再干什么?(取進(jìn)區(qū)卡→游戲→整理→放回進(jìn)區(qū)卡。)

  2、請(qǐng)幼兒選擇一件事情畫(huà)出步驟圖,先說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一畫(huà)。

  3、教師巡回指導(dǎo),注意提醒幼兒用數(shù)字或箭頭表示步驟的先后順序。

  三、打開(kāi)幼兒用書(shū),完成上面的練習(xí)。

  1、教師:請(qǐng)你們打開(kāi)幼兒用書(shū),看看這是做什么事情的步驟圖。

  2、教師:你們誰(shuí)去游過(guò)泳呢?有兩個(gè)步驟是空的,你猜一猜這兩個(gè)空的位置應(yīng)該是哪張圖片?

  3、請(qǐng)幼兒完成連線。

  四、說(shuō)一說(shuō),在什么地方看過(guò)步驟圖。

  請(qǐng)幼兒聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)在什么地方看過(guò)步驟圖,說(shuō)說(shuō)如果沒(méi)有步驟圖會(huì)怎樣?(體會(huì)步驟圖給我們生活帶來(lái)的方便)

中班數(shù)學(xué)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能看懂地鐵軌道交通線路圖,感知空間的位置。

  2、初步認(rèn)識(shí)線路圖上的簡(jiǎn)單標(biāo)記;能用數(shù)數(shù)的方法來(lái)確認(rèn)站數(shù)。

  3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  地鐵標(biāo)記圖蘇州地鐵軌道交通線路圖(大的)幼兒人手一份蘇州地鐵軌道交通線路圖數(shù)字卡蘇州建筑標(biāo)志圖小動(dòng)物圖(小貓、小狗、小豬)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶乘坐地鐵的經(jīng)驗(yàn)

  1、出示地鐵標(biāo)記:今天老師帶來(lái)個(gè)標(biāo)記,看是什么?

  2、師:你坐過(guò)地鐵嗎?為什么要坐地鐵?(沒(méi)有紅綠燈、不堵車(chē)、下雨打車(chē)不方便)

  3、小結(jié):坐地鐵不堵車(chē)而且還很環(huán)保。

  二、認(rèn)識(shí)地鐵軌道交通圖及簡(jiǎn)單的標(biāo)記

  1、(出示地鐵軌道交通圖)師:瞧,我還帶來(lái)了什么?你看到有幾條地鐵?你怎么看出來(lái)有四條的?(數(shù)字、顏色)

  2、小結(jié):這是我們蘇州的'地鐵,其中一號(hào)線已經(jīng)開(kāi)通,我們乘坐的就是一號(hào)線,2、3、4號(hào)線還在建造中,很快也可以用了,這樣我們就更方便了。

  3、師:地鐵軌道交通圖上一個(gè)個(gè)圓圈是什么?(站頭)

  是站頭,到了這地方地鐵要停下來(lái),那交叉的地方也有圓圈,和它們?cè)趺床灰粯?(換乘站)

  4、大大的圓圈表示換乘的站,小小的圓圈表示停下來(lái)的站頭。每一個(gè)圓圈都是一個(gè)站,都有一個(gè)名字,我們蘇州有很多有名的地方,看,這是什么地方?(蘇州樂(lè)園)坐幾號(hào)線可以到達(dá)?這是?(蘇州火車(chē)站)坐幾號(hào)線可到達(dá),還可以坐幾號(hào)線和幾號(hào)線也可以到達(dá)。(摩天輪)

  三、學(xué)習(xí)用數(shù)數(shù)的方法來(lái)計(jì)算站數(shù)問(wèn)題

  計(jì)算單程站數(shù)問(wèn)題

  1、師:現(xiàn)在我們坐地鐵去逛逛蘇州吧?我要去的第一站是蘇州樂(lè)園(出示小紅旗),告訴我要坐幾號(hào)線可以去蘇州樂(lè)園,要坐幾站路?

  2、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的。

  3、師幫助幼兒理解“坐了幾站”怎么數(shù)。

  4、師在黑板上記錄結(jié)果。(坐的是2號(hào)線,用數(shù)字2來(lái)記錄下來(lái),到蘇州樂(lè)園坐了7站,用7來(lái)記錄。)

  5、師:接下來(lái)我要去第二個(gè)地方了,我有幾個(gè)朋友來(lái)蘇州玩,我要去火車(chē)站接他們,我從這里出發(fā)是幾號(hào)線,能到火車(chē)站嗎?(不能)那怎么辦呀?

  6、師小結(jié):我們坐地鐵到不了目的地可以換乘。到了一個(gè)地方我換另一條線路就能到目的地了。

  7、誰(shuí)能告訴我,我換幾號(hào)線就能到目的地火車(chē)站。我們來(lái)試試(第一種),還有其他的乘坐方法了嗎?(第二種)師將兩種結(jié)果記錄在黑板上。

  8、比較兩種方法那種比較快!盀槭裁?”(哪個(gè)比較少就比較近。)

  計(jì)算換乘的站數(shù)問(wèn)題

  1、現(xiàn)在我要去接人了,接到是誰(shuí)呀?(出示:小豬、小兔、小貓),他們都要去摩天輪,從不同的站上了地鐵,這些地鐵都能幫助他們到達(dá)摩天輪嗎?請(qǐng)你們幫他們想辦法?纯葱∝i和小兔是從起點(diǎn)站出發(fā)的,小貓是從中間站出發(fā)的。

  2、老師幫你們準(zhǔn)備了一個(gè)和我這兒一樣的軌道交通圖,請(qǐng)你一人找一塊,記錄好了帶過(guò)來(lái)。

  3、檢查幼兒完成情況。(根據(jù)每種小動(dòng)物乘坐的情況逐一檢查)

  四、活動(dòng)結(jié)束:

  師:由于經(jīng)驗(yàn)不同,所以坐的方法也不同,以后等地鐵全完工了,我們出門(mén)就可乘坐地鐵了,真是太方便了。

中班數(shù)學(xué)教案4

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步感知10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

  2、能分辨出10以?xún)?nèi)最大的單數(shù)、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù)。

  3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具準(zhǔn)備:“數(shù)字與籌碼”。

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:“數(shù)字與籌碼”;“數(shù)棒”;彩筆若干。

  3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第29-30頁(yè)。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、預(yù)備活動(dòng)。

  師幼互相問(wèn)候。

  走線,線上游戲:左腳開(kāi)步走。幼兒在線上邊走邊數(shù)1-10,每次每個(gè)小朋友都從1開(kāi)始數(shù),如:1→1、2→1、2、3→1、2、3、4→1、2、3、4、5……每次從1開(kāi)始數(shù)時(shí)都是左腳先走,每數(shù)一下就走1步。因此數(shù)單數(shù)時(shí),最后一步右腳不能邁步只停在原地,下一個(gè)數(shù)還是由左腳先走第一步(左腳可跳一下)。走時(shí)速度放慢些,教師注意此游戲重點(diǎn)應(yīng)在數(shù)步數(shù)而不是向前走多遠(yuǎn)。

  2、集體活動(dòng)。

 、賹W(xué)習(xí)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

  教師拿出“數(shù)字與籌碼”,將數(shù)字卡按從1-10排序。每個(gè)數(shù)字卡下方擺出相應(yīng)數(shù)量的籌碼。再分別將籌碼2個(gè)2個(gè)的擺放在一起,看看哪些數(shù)下面的'籌碼可以2個(gè)2個(gè)的找到朋友,這些數(shù)叫雙數(shù)。哪些數(shù)下面的籌碼2個(gè)2個(gè)的擺放完后還剩下一個(gè),這些數(shù)叫單數(shù)。

 、谡页10以?xún)?nèi)最大的單數(shù)、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù)。

  將籌碼組按單數(shù)、雙數(shù)分別擺好,分別指出單數(shù)籌碼組中最多的一組對(duì)應(yīng)的數(shù)字是幾,幾就是最大的單數(shù);單數(shù)籌碼中最少的一組對(duì)應(yīng)的數(shù)字是幾,幾就是最小的單數(shù)。同樣的方法指出最大和最小的雙數(shù)。

  ③進(jìn)一步感知10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

  翻開(kāi)《操作冊(cè)》第四冊(cè)第29頁(yè)的活動(dòng)“為小動(dòng)物找朋友”,用彩筆將小動(dòng)物2個(gè)2個(gè)圈在一起,看哪些能找到朋友,哪些找不到朋友,在用原點(diǎn)表示動(dòng)物的數(shù)量。

  幼兒匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果,教師用數(shù)字卡表示每種動(dòng)物的數(shù)量,區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)。

  3、分組活動(dòng)。

  第一組:翻數(shù)字卡辯單數(shù)、雙數(shù),(四人一組)。1名幼兒任意抽出一張數(shù)字卡,其余幼兒說(shuō)出是單數(shù)還是雙數(shù)。先說(shuō)對(duì)的就保留這張卡,全部翻完后,點(diǎn)數(shù)每人手中得到的卡片數(shù)量,比比誰(shuí)多誰(shuí)少,卡片數(shù)量分別是單數(shù)還是雙數(shù)。

  第二組:點(diǎn)數(shù)活動(dòng)室的物品,單數(shù)的有哪些,雙數(shù)的有哪些,并記錄下來(lái)。

  第三組:操作“數(shù)棒”。把“數(shù)棒”按從短到長(zhǎng)排列,體驗(yàn)“數(shù)棒”中單數(shù)雙數(shù)的排列規(guī)律。

  4、游戲活動(dòng)。

  游戲“抱一抱”。幼兒邊念兒歌邊在線上走。念完兒歌,教師任意出示一張數(shù)字卡,若是單數(shù)幼兒自己抱自己;數(shù)雙數(shù)就與一位同伴抱在一起。

  5、交流小結(jié),收拾學(xué)具。

  請(qǐng)三組幼兒互相交流自己操作的結(jié)果,并收拾學(xué)具及分組操作材料。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

  五、活動(dòng)延伸

  將操作冊(cè)、練習(xí)冊(cè)做完。

中班數(shù)學(xué)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在比較中感知物品的大中小,初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排序。

  2. 嘗試在表格上根據(jù)物品的大小進(jìn)行匹配。

  3. 樂(lè)意為猴子家選送禮物,在游戲中感受為他人送禮物的快樂(lè)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在比較中感知物品的大中小,初步學(xué)習(xí)按物體大小排序。

  難點(diǎn):根據(jù)物品的大小進(jìn)行匹配。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前已聽(tīng)過(guò)三只猴子的故事。

  2.禮物圖卡人手兩份裝在盒子里(分別是從大到小的皮球、蘋(píng)果、香蕉),表格人手一張,猴子,及其它小動(dòng)物圖片(小中大共三只)。

  3.黑板上已畫(huà)好帶有小紅旗和小標(biāo)記的表格圖、三只小框。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示三只毛絨猴子,引導(dǎo)幼兒觀察

  1.——小朋友們看看誰(shuí)來(lái)了?(猴子)

  ——有幾只猴子呀?(三只)

  ——這三只猴子有什么不同?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大、中、。

  2.總結(jié):這三只猴子呀大小不一樣,我們可以叫它們大猴子、中猴子和小猴子,一起和它們打招呼吧。

  二、出示標(biāo)有小紅旗、小標(biāo)記的表格。

  1.——這三只猴子非常有禮貌,它們想排好了隊(duì)和我們小1班的小朋友打招呼,我們一起來(lái)幫它們排排隊(duì)吧!

  ——(教師出示表格,引導(dǎo)幼兒觀察小紅旗和小標(biāo)記)你看了這兩個(gè)標(biāo)記覺(jué)得應(yīng)該怎么幫它們排隊(duì)呢?

  2.總結(jié):對(duì)了,小紅旗是排隊(duì)的起點(diǎn),小標(biāo)記是代表從小到大開(kāi)始排隊(duì),那誰(shuí)來(lái)幫猴子排一下呢?

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)為三只猴子排隊(duì)。

  4.你們同意她的排法嗎?

  三、說(shuō)一說(shuō)禮物、數(shù)一數(shù)禮物。

  1.——猴子來(lái)我們班作客,那你們有沒(méi)有為它們準(zhǔn)備禮物呀?(事先將禮物放在小椅子下面)

  2.教師:你拿的是什么禮物?

  幼兒:皮球、蘋(píng)果、香蕉…

  請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)自己的禮物有幾個(gè)?

  幼兒:三個(gè)

  3.這三件東西一樣大小嗎?

  幼兒:不一樣

  教師:不一樣在哪里?不大不小的我們可以說(shuō)什么?教師引導(dǎo)幼兒用“中”來(lái)表示。并依次請(qǐng)幼兒把表示中的禮物舉起來(lái);把大的禮物舉起來(lái);把小的.禮物舉起來(lái)。引導(dǎo)幼兒感知物品的大中小。

  4.教師:哎呀,猴子們這會(huì)已經(jīng)在著急了,都在等著小朋友們?nèi)ニ投Y物了,那我們手里的禮物應(yīng)該怎么送呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)幫老師送一送,這個(gè)大草莓應(yīng)該送給誰(shuí)比較合適呢?

  5.總結(jié):原來(lái)大草莓是送給大猴子吃是最合適的,說(shuō)的可真好。

  教師:接下來(lái)要請(qǐng)每個(gè)小朋友來(lái)送禮物了,在送之前還要請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋,怎么送最合適?大的送誰(shuí)?不大不小(中)的又送誰(shuí)?最小的又該送給誰(shuí)?好,請(qǐng)你們拿著自己的禮物輕輕地走到猴子家送吧!

  四、分組給其他小動(dòng)物送禮物。

  1.——在我們桌子上呀還來(lái)了很多其他小動(dòng)物,他們也想得到你們的禮物請(qǐng)你們到桌子旁邊把另一份禮物去送給它們,在送之前也要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋,怎么送最合適?

  2.幼兒分組開(kāi)始送禮物,將手里的三張禮物卡分別貼在表格中三只小動(dòng)物的下面,教師巡回指導(dǎo),并提醒幼兒怎么送最合適。

  五、師生共同檢查禮物是否送正確。

  1.請(qǐng)幼兒講述自己分別給三只小動(dòng)物送了什么禮物。引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)“我把**送給**”。

  2.為什么大蘋(píng)果要送給大**?幼兒自由講述。進(jìn)一步鞏固對(duì)物品的匹配。

  3.教師:小動(dòng)物們收到這些禮物都很高興,說(shuō)謝謝小朋友!那我們?cè)趺凑f(shuō)呀?(不用謝。

  4.教師:好了,小動(dòng)物要回家了,我們跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧!

中班數(shù)學(xué)教案6

  序數(shù)(4-5歲)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)1-10的序數(shù),會(huì)從不同方向辨別數(shù)序。

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  過(guò)程:

  (一)小朋友排隊(duì):幼兒分組排隊(duì),看一看誰(shuí)排在第幾位,從左面數(shù)第幾位是誰(shuí),從右面數(shù)第幾位是誰(shuí)?

  (二)小動(dòng)物找家

  1、擺若干個(gè)弓形門(mén)當(dāng)作動(dòng)物的家,每個(gè)家門(mén)口掛一種動(dòng)物頭飾,幼兒分別戴這幾種頭飾。

  2、看一看第幾號(hào)房子是誰(shuí)的家?

  3、"小動(dòng)物"聽(tīng)音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作,音樂(lè)停,迅速跑回自己家,問(wèn):"你住在第幾號(hào)房子里?

  (三)找座位

  1、玩火車(chē):在火車(chē)票上寫(xiě)上數(shù)字,幼兒要根據(jù)數(shù)字上第幾號(hào)車(chē)箱找座位。

  2、小劇院:不同顏色的票代表不同的排,不同數(shù)字代表不同的號(hào),幼兒購(gòu)票入場(chǎng)坐相應(yīng)的排與號(hào)。老師查票,幼兒說(shuō)出自己是幾排幾號(hào)。

  (四)住樓房

  1、老師與幼兒每人帶一張照片。

  2、畫(huà)一座樓房,共四層,每層十個(gè)窗戶(hù)可以開(kāi)關(guān),將樓房畫(huà)貼在墻上。

  3、幼兒自選一個(gè)窗口,將照片插在窗戶(hù)里。

  4、看一看某某住在第幾層,第幾號(hào)。

  5、看一看第幾層,第幾號(hào)住的是誰(shuí)?

  教學(xué)反思:

  這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)給了我很大的啟示。對(duì)孩子的教育要來(lái)源于生活,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn),以“開(kāi)火車(chē)”游戲情景貫穿始終。在活動(dòng)中,仔細(xì)傾聽(tīng)他們的'想法,尊重孩子們的意見(jiàn),最大限度的發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和積極性。在對(duì)孩子講“列”“排”等比較抽象的概念時(shí),不能只停留在“有豐富的玩教具”上。更有效,更直觀的方法就是讓孩子在情境中,真正的參與到活動(dòng)中,從生活中認(rèn)識(shí)“數(shù)”。數(shù)學(xué)教育生活化,游戲化是是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。

中班數(shù)學(xué)教案7

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  世間萬(wàn)物總是蘊(yùn)藏著許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的秩序、規(guī)律,我們的生活往往充滿(mǎn)著規(guī)律排序之美。繪本《亂七八糟的魔女之城》將規(guī)律排序的數(shù)學(xué)概念隱含在有趣的故事中,孩子從公主拯救王子的過(guò)程中,就能夠發(fā)現(xiàn)書(shū)本中處處存在的規(guī)律排序,感受到規(guī)律和秩序帶來(lái)的美的感受。數(shù)學(xué)繪本能夠激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也能將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng),有趣。數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中,或者美麗的圖畫(huà)中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

  2、積極參加排序活動(dòng),能在游戲和自主操作活動(dòng)中嘗試按規(guī)律排序。

  3、欣賞感受規(guī)律排列之美。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  探索發(fā)現(xiàn)故事中的排序規(guī)律。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  嘗試按規(guī)律排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本《亂七八糟的魔女之城》PPT

  操作材料,王宮圖畫(huà),記號(hào)筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示公主圖片,提問(wèn):

  A、你知道她是誰(shuí)嗎?是的,她不是一位普通的女孩,她是一位公主。

  B、公主收到了王子寄來(lái)的一封信,你知道信上寫(xiě)了什么嗎?

  C、你們?cè)敢夂凸饕黄鹑ゾ韧踝訂?那我們一起出發(fā)吧!

  二、基本部分

  1、引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)上的果子,并能根據(jù)給出的排列規(guī)律找到正確的鑰匙。

  A、公主要到亂七八糟女王的王宮救出王子,必須先通過(guò)一個(gè)大門(mén),可惜這道大門(mén)被大鎖鎖上了?词卮箝T(mén)的大怪樹(shù)說(shuō):“要想通過(guò)大門(mén),必須要按照我的提示才能找到正確的鑰匙!

  B、播放大怪樹(shù)的提示音,請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

  C、你聽(tīng)到了大怪樹(shù)是怎樣說(shuō)的嗎?大怪樹(shù)告訴我們水果排列的規(guī)律是怎樣的?老師這有蘋(píng)果和梨的圖片,誰(shuí)來(lái)把這個(gè)規(guī)律擺出來(lái)呢?(請(qǐng)幼兒上來(lái)排列圖片)排的對(duì)嗎?我們一起來(lái)念一念。這是按照兩個(gè)蘋(píng)果一個(gè)梨的規(guī)律排列的。

 。5)師:按照這個(gè)規(guī)律,應(yīng)該是拿第幾棵樹(shù)上的鑰匙呢?(第2棵)鑰匙在樹(shù)頂,念規(guī)律的時(shí)候我們是怎么念的?(從下往上)剛剛小朋友是怎么排的?(從左往右),雖然排列的方向不同,但排列的規(guī)律是一樣的。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察大路的顏色排列規(guī)律,幫助公主找到正確達(dá)道路。

  A、公主打開(kāi)了大門(mén),踏上了去往亂七八糟女王王宮的路,可是公主迷失了方向,一不小心走錯(cuò)路就會(huì)遇到可怕的怪物。

  B、你能指給公主正確的道路嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  C、看來(lái)中間這條路才是最安全的。這條路的顏色可真多,有哪幾種顏色組成的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(粉色藍(lán)色白色的規(guī)律)

  D那我們一起把這個(gè)規(guī)律念一念吧。

  小結(jié):原來(lái)是由三種不一樣的`顏色一組一組排列的。

  3、出示制作的小橋教具,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律,并將兩個(gè)圖案擺放到正確的位置上。

  A、公主走啊走,被一座破橋擋住了去路。這座橋的橋板上有各種圖案,你能說(shuō)說(shuō)都有那些圖案嗎?

  B、仔細(xì)觀察圖案的排列規(guī)律,你能說(shuō)說(shuō)橋板是按怎樣的規(guī)律排列的嗎?

  C、你能按照這個(gè)規(guī)律,用這兩塊橋板把小橋修好嗎?

  三、結(jié)束部分

  1、觀察亂七八糟女王王宮中的物品,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并找到散亂物品的正確位置。

  A、在大家的幫助下,勇敢的公主終于到達(dá)了亂七八糟女王的王宮,亂七八糟女王說(shuō):“你必須要把我這亂七八糟的王宮收拾整齊我才能放了王子。”

  B、請(qǐng)你觀察一下這些散亂的物品,如果按照一定的規(guī)律擺放的話(huà),它們應(yīng)該放在那里呢?

  2、出示王宮圖片,教師示范后請(qǐng)幼兒上前將散亂的物品和正確的位置之間連線,并說(shuō)說(shuō)找到的規(guī)律。

  3、亂七八糟女王說(shuō):“還是有規(guī)律,有秩序的世界更美!我要跟著你們一起走!”于是,公主、王子帶著亂七八糟女王回到了有規(guī)律的世界!其實(shí)我們的世界也有很多規(guī)律,希望小朋友們都有一雙發(fā)現(xiàn)規(guī)律,欣賞規(guī)律美的眼睛!

  活動(dòng)延伸

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些事物是按照規(guī)律排序的。

  2、將主題延伸到區(qū)域:

  在益智區(qū)給幼兒投放豐富的區(qū)域材料,引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行按規(guī)律排序操作;

  在美工區(qū)投放具有規(guī)律之美的藝術(shù)作品,引導(dǎo)幼兒欣賞或者是自主創(chuàng)作有規(guī)律的作品。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)經(jīng)過(guò)了教研組說(shuō)課和第一次試講之后,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際上課情況做出了一些改動(dòng):

  A在第一次出現(xiàn)水果按規(guī)律排序之后,投放了蘋(píng)果和梨的圖片擺一擺這個(gè)規(guī)律,使幼兒加深對(duì)“規(guī)律”概念的認(rèn)識(shí),然后將幼兒擺放的規(guī)律(從左往右)和樹(shù)上水果的規(guī)律(從下到上)進(jìn)行對(duì)比,使幼兒明白:雖然擺放的方向不一樣,但是排列的規(guī)律卻是一樣的。

  B操作材料的調(diào)整:

  原來(lái)的設(shè)計(jì)是幼兒用穿線玩具為女王串一條項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒嘗試自主按照規(guī)律排序,但繪本當(dāng)中給出的項(xiàng)鏈模板是:一個(gè)綠色+兩個(gè)黃色+一個(gè)紫色,我覺(jué)得這種排序的難度對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)較大,所以就否決了。

  然后在第一次試講的過(guò)程中將幼兒進(jìn)行分組,每組提供一張操作圖和一支筆,幼兒進(jìn)行合作用線將散亂的物品連在正確的位置,連好以后每組派代表分享結(jié)果。在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)中班幼兒合作意識(shí)不強(qiáng),分工協(xié)作的能力不足,所以出現(xiàn)了爭(zhēng)搶筆、圖的現(xiàn)象,有的幼兒拿到筆以后不會(huì)和大家商量,按照自己的意愿隨便連線,后來(lái)在分享結(jié)果的過(guò)程中,大部分幼兒的注意力仍然在操作圖紙上,所以操作和分享的過(guò)程是失敗的。思考這個(gè)環(huán)節(jié)失敗的原因有兩個(gè):一是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平,過(guò)高地估計(jì)了中班幼兒的分工合作能力和水平;二是操作材料過(guò)于分散,不利于幼兒得到公平的操作機(jī)會(huì),不利于幼兒注意力的集中。所以計(jì)劃把操作材料換成大圖,幼兒上前進(jìn)行找規(guī)律連線。教學(xué)課件也進(jìn)行了改進(jìn),在收拾王宮這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的連線。

  C、在試講過(guò)程中,每次出現(xiàn)一個(gè)新的規(guī)律就有意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律當(dāng)中的模式,建立“規(guī)律就是一個(gè)單元不停地重復(fù)排列”這樣一個(gè)初步的概念,這也是我在最初的設(shè)計(jì)當(dāng)中沒(méi)有足夠重視的地方。

中班數(shù)學(xué)教案8

  設(shè)計(jì)意圖

  《分樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)選擇滲透式活動(dòng)。把孩子們平時(shí)最喜歡的樹(shù)葉作為幼兒操作的材料,來(lái)激發(fā)幼兒的操作興趣,滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望,這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng),既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。能按樹(shù)葉的特征進(jìn)行分類(lèi)、計(jì)數(shù),并能比較數(shù)量的多與少。

  2。探索樹(shù)葉分類(lèi)的多種方法。

  3。能大膽地表達(dá)自己的想法。

  4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。教師在活動(dòng)前帶幼兒拾落葉。并事先對(duì)幼兒拾的樹(shù)葉進(jìn)行整理。將每種樹(shù)葉的數(shù)量控制在7片之內(nèi)。

  2。記錄單,筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的外形特征。

  師:昨天,小朋友拾了很多的樹(shù)葉,在你拾的樹(shù)葉中,你最喜歡哪一片樹(shù)葉?它是什么樣的?像什么?

  二、教師引導(dǎo)幼兒用多種方法給樹(shù)葉分類(lèi)。

  1。師:把相同形狀的樹(shù)葉放在一起,數(shù)一數(shù)每種形狀的樹(shù)葉有幾片,然后用標(biāo)記和數(shù)字記錄下來(lái)。

  2。幼兒操作,教師提醒幼兒在記錄分類(lèi)結(jié)果時(shí)不僅用數(shù)字表示樹(shù)葉的數(shù)量,還要用簡(jiǎn)單的圖示表示是什么樹(shù)葉,有幾片。

  3。教師引導(dǎo)幼兒相互交流并相互檢查分類(lèi)的結(jié)果:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,每種形狀的樹(shù)葉各有幾片?哪種形狀的樹(shù)葉最多?有幾片?哪種形狀的樹(shù)葉最少?有幾片?

  4。教師引導(dǎo)幼兒用另一種方法給樹(shù)葉分類(lèi):樹(shù)葉除了可以按形狀分,還可以怎么分?

  5。請(qǐng)小朋友再分一次,并把這次分的結(jié)果也記錄下來(lái)。你的記錄要能讓大家看出什么樣的樹(shù)葉有幾片。

  6。幼兒按自己的想法進(jìn)行分類(lèi),教師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用標(biāo)記表示自己是怎樣分類(lèi)的。

  三、幼兒相互表達(dá)與交流。

  1。教師展示個(gè)別幼兒的分類(lèi)結(jié)果,并讓同伴猜猜他(她)是按什么標(biāo)準(zhǔn)給樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)的。

  2。教師與幼兒共同驗(yàn)證記錄與分類(lèi)結(jié)果是否一致。

  3。教師小結(jié):今天,小朋友想出了很多的方法來(lái)分樹(shù)葉。有的是按形狀分的,有的是按顏色分的,有的'是按大小分的,還有的是按……分的,等等。

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)中幼兒基本能區(qū)分出大小、顏色,但有個(gè)別幼兒不能用正確的語(yǔ)言表達(dá)清楚;顒(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類(lèi)。本次活動(dòng)情節(jié)性很強(qiáng),環(huán)節(jié)絲絲緊扣,幼兒都非常投入,讓幼兒的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),使幼兒在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺(jué)地獲得有關(guān)歸類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的活動(dòng)積極性較高。在動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)眼相結(jié)合的活動(dòng)中提高了幼兒的操作能力和技巧。

中班數(shù)學(xué)教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的序數(shù),并會(huì)從不同的方向辨別數(shù)序,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn),要求聲音響亮,口齒清楚。

  3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖片:動(dòng)物之家(設(shè)計(jì)為6層,每層為10間房,住著各種小動(dòng)物)

  貓捉老鼠(設(shè)計(jì)一幢樓,貓、老鼠分別活動(dòng)的圖片)

  2、幼兒操作材料:對(duì)對(duì)卡(畫(huà)著各種動(dòng)物的圖片)

  找房子(畫(huà)有不同形狀,不同顏色的房子10間,并排列整齊)

  3、背景音樂(lè)《動(dòng)物之歌》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:開(kāi)始部分

  出示小動(dòng)物,,引起幼兒活動(dòng)的興趣。

  二:基本部分

  1、出示“動(dòng)物之家“,引導(dǎo)幼兒看一看,數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的`家在哪里?

  師:你能很快的找出小雞、小鴨他們的家在第幾層樓,第幾間房間嗎?你用的是什么好辦法?能向大家介紹一下嗎?

  請(qǐng)幼兒說(shuō)出:XX 動(dòng)物的家在第幾層、第幾間。

  2、出示“貓捉老鼠”,組織幼兒玩貓捉老鼠的游戲。

  師:小動(dòng)物的房間里住著老鼠呢?我們請(qǐng)小貓來(lái)幫忙,抓住它,好不好?不過(guò),我們要告訴小貓,老鼠住在哪里,這樣小貓才能很快的捉住老鼠。

  引導(dǎo)幼兒找一找老鼠在哪里,貓到哪里捉老鼠,要求幼兒說(shuō)出第幾層,第幾間。游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次。

  3、幼兒操作活動(dòng)

  1) 玩對(duì)對(duì)卡游戲,兩人結(jié)對(duì)玩,把若干畫(huà)有相同物體的卡片打亂,再整齊排成行,上下對(duì)齊,每人每次翻兩張卡片,如兩張卡片相同,可取走;不同,則放回原處(學(xué)著記憶第幾排、第幾張),兩人輪流,看誰(shuí)拿的卡片多。

  2) 找房子,讓幼兒找找XX顏色的房子或XX的房子在第幾間,并用印數(shù)字的方式表示出來(lái)。

  幼兒可自選活動(dòng),并交換玩。

  三:結(jié)束部分

  請(qǐng)幼兒講講,你是怎么玩的?

  活動(dòng)延伸:

  1、幼兒操作材料繼續(xù)放置于數(shù)字角內(nèi),并不斷增加難度,提高要求。如:對(duì)對(duì)卡的數(shù)量增多,提高游戲難度。

  2、在日常生活中貫穿10以?xún)?nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。如XXX你排在第幾排、第幾個(gè)?等等。

中班數(shù)學(xué)教案10

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓幼兒親身體驗(yàn),因此,我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右!墩J(rèn)識(shí)左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些!白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒知道左手和右手,能分清左手和右手,初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右。

  2、通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)幼兒空間方位知覺(jué)和判斷力。

  3、幼兒愿意積極地參加活動(dòng),并在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):分清左手和右手。

  活動(dòng)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂(lè),《左手右手》音樂(lè),魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情景。

  1、教師放音樂(lè),幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,并向在座教師問(wèn)好。

  2、教師語(yǔ)言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備,進(jìn)行表演活動(dòng)。

  二、魔術(shù)表演

  1、教師表演魔術(shù)。

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手,知道每個(gè)人都有左手和右手。

  三、送禮物

  1、說(shuō)一說(shuō),左手能干什么?右手能干什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)左手(右手)的認(rèn)識(shí)。

  2、幼兒舉手發(fā)言,教師記錄在記錄表上。

  3、教師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒,幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。

  四、兒歌表演

  1、教師示范兒歌表演。

  2、教師和幼兒一起進(jìn)行兒歌表演。

  3、幼兒說(shuō)出自己左邊(右邊)的小朋友的名字,了解以自我為中心的左(右)邊。

  五、歌舞表演

  師幼一起伴隨音樂(lè)表演。

  六、結(jié)束活動(dòng)

  幼兒同時(shí)用右手和教師做再見(jiàn)的動(dòng)作。

  教學(xué)反思

  一、聯(lián)系實(shí)際,著手教學(xué)

  本節(jié)課是這一主題活動(dòng)的`難點(diǎn),對(duì)中班的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不容易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我從學(xué)生最熟悉的手引出課題,并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué),循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度,更易于學(xué)生的接受和理解。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手、右手進(jìn)行教學(xué),既聯(lián)系實(shí)際,操作性又強(qiáng),能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對(duì)《左右》的認(rèn)識(shí)。

  二、游戲?yàn)橹,?qiáng)化主題

  根據(jù)中班小朋友年齡小,集中注意時(shí)間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景,激情引趣,烘托氣氛,讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦,使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。

  三、關(guān)于鏡面示范的思考

  在這次活動(dòng)中,我選擇的是鏡面示范的示范方法,我覺(jué)得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位,更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;但這樣做,并不利于幼兒在以后進(jìn)行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí),比如:面對(duì)面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)方位的變化等等。

中班數(shù)學(xué)教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種不同顏色的didi鼠,并嘗試按顏色進(jìn)行歸類(lèi)。

  樂(lè)于和同伴一起活動(dòng),初步感受活動(dòng)的有趣和快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:紅、黃、藍(lán)、綠色的鼠模型各3個(gè),彩色積塑紅、黃、藍(lán)、綠色各1個(gè)。

  學(xué)具:紅、黃、藍(lán)、綠色的鼠模型各3個(gè),彩色積塑紅、黃、藍(lán)、綠色各1個(gè),《活動(dòng)用書(shū)》第1頁(yè)、第2頁(yè),筆,白板。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、認(rèn)識(shí)didi鼠的外形與顏色

  教師用高興的口吻說(shuō):“今天,有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和我們一起來(lái)上幼兒園了。”(出示didi鼠)“他們的名字叫didi鼠,F(xiàn)在,他們就在你們的學(xué)具盒里!”

  教師:“我們向每一只didi鼠問(wèn)個(gè)好吧!”請(qǐng)幼兒打開(kāi)學(xué)具盒,把didi鼠朋友請(qǐng)出來(lái),向每一只didi鼠問(wèn)好。請(qǐng)幼兒自己說(shuō)一說(shuō)didi鼠的顏色,教師再和幼兒一起認(rèn)識(shí)不同顏色的didi鼠。

  2、操作活動(dòng)1(《活動(dòng)用書(shū)》第1頁(yè):didi鼠上幼兒園)

  送didi鼠到幼兒園。教師:“小朋友可喜歡didi鼠啦。瞧,許多didi鼠來(lái)找我們玩啦!說(shuō)說(shuō)他們是什么顏色的didi鼠?”請(qǐng)幼兒打開(kāi)(《活動(dòng)用書(shū)》第1頁(yè),指認(rèn)上面的小didi鼠,說(shuō)說(shuō)他們分別是什么顏色。教師舉起紅色小didi鼠模型:“這只didi鼠說(shuō), ”請(qǐng)幼兒將學(xué)具中的各種顏色和大小的鼠模型放到圖中相應(yīng)的位置上。

  送給didi鼠的禮物。教師:“didi鼠是和我們一起學(xué)本領(lǐng)的好朋友,我們送個(gè)小禮物給他們吧!didi鼠寶寶喜歡和他一樣顏色的小禮物,你知道這個(gè)紅顏色的積塑應(yīng)該送給哪個(gè)didi鼠寶寶嗎?”該接didi鼠了。教師:“不早啦,didi鼠的爸爸媽媽來(lái)接didi鼠寶寶啦!你知道這個(gè)紅色的didi鼠爸爸和媽媽要接什么顏色的didi鼠寶寶嗎?你是怎么看出來(lái)的?”請(qǐng)幼兒將同色的小didi鼠和大didi鼠連線。鼓勵(lì)幼兒邊連邊說(shuō):“紅色的.didi鼠爸爸媽媽接紅色的didi鼠寶寶……”再引導(dǎo)幼兒將didi鼠模型、彩色積塑放進(jìn)學(xué)具盒中。

  3、操作活動(dòng)2(《活動(dòng)用書(shū)》第2頁(yè):接力賽跑)

  說(shuō)說(shuō)didi鼠一家站哪里。教師驚訝地說(shuō):“咦,什么聲音?這么熱鬧?原來(lái)幼兒園要舉行親子賽跑活動(dòng)。瞧!didi鼠的爸爸媽媽帶著寶寶來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)啦!”請(qǐng)幼兒打開(kāi)《活動(dòng)用書(shū)》第2頁(yè),“每種顏色的didi鼠是一隊(duì),紅隊(duì)?wèi)?yīng)該站在哪條跑道上呢?你是怎么看出來(lái)的?黃隊(duì)的didi鼠一家應(yīng)該站哪條跑道上?……”

  送didi鼠一家站隊(duì)。教師:“比賽要開(kāi)始了,快!我們把每隊(duì)didi鼠送到相同顏色的跑道上,”請(qǐng)幼兒取出學(xué)具盒中的各種顏色的didi鼠模型,將每種didi鼠爸爸媽媽和寶寶分別擺放到相應(yīng)顏色的跑道上。邊放邊說(shuō):“紅隊(duì)的didi鼠站在紅跑道上……”

  didi鼠比賽。教師:“接力賽跑開(kāi)始了!比一比,哪隊(duì)跑得快?”鼓勵(lì)幼兒自由操作鼠模型,讓他們?cè)谂艿郎贤芭,讓幼兒邊操作邊說(shuō):“x隊(duì)的didi鼠跑得快……”

中班數(shù)學(xué)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)游戲行6以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù),學(xué)習(xí)按物體的特征行分類(lèi)。

  2.學(xué)習(xí)按卡片上的圓點(diǎn)數(shù)匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。

  3.發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力,樂(lè)意表達(dá)操作成果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  夾子若干(大小、顏色不同),大統(tǒng)計(jì)表一張,小統(tǒng)計(jì)表1張,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī),自制小紅花若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的`興趣。

  師:看看老師為你們準(zhǔn)備了什么? (這是什么?)今天,我們用夾子來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲。

  二、幼兒第一遍玩夾夾子游戲,感知6以?xún)?nèi)的數(shù)量。

  1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)夾綠顏色的夾子,并行數(shù)數(shù)。

  2.請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)量,并在統(tǒng)計(jì)表的相應(yīng)數(shù)量邊貼上標(biāo)志。

  三、幼兒第二遍游戲,引導(dǎo)幼兒行顏色的分類(lèi)并行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。

  1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)夾夾子,并行數(shù)數(shù)。

  2.教師關(guān)注幼兒夾夾子的情況。你夾了幾個(gè)夾子??jī)煞N顏色混在一起,數(shù)起來(lái)方便嗎?

  3.鼓勵(lì)幼兒按顏色行分類(lèi)。

  4.教師介紹統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)量。

  四、游戲:摸摸樂(lè),引導(dǎo)幼兒按照卡片內(nèi)容并行夾子匹配。

  1.出示摸箱,教師介紹游戲玩法,了解卡片上的相關(guān)信息(圓點(diǎn)數(shù)量、顏色),請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)夾。

  2.幼兒操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3.互相交流,驗(yàn)證。

  4.請(qǐng)客人老師幫助檢查幼兒的統(tǒng)計(jì)情況,獲得小紅花。

  延伸活動(dòng):

  在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)投放夾子,一步感知數(shù)量,行顏色大小的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

中班數(shù)學(xué)教案13

  設(shè)計(jì)背景

  《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣,將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒初步感知物體的高矮,結(jié)合幼兒教學(xué)用書(shū)第7頁(yè)的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮,知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的,學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。

  4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)一系列活動(dòng),讓幼兒感知物體的高矮,學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語(yǔ)詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

  難點(diǎn):將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、懸掛氣球,幼兒每人兩套操作材料(長(zhǎng)短不同的筷子 高矮不同的杯子)

  2、小熊、小兔、等動(dòng)物頭飾各一套。

  3、音樂(lè)《找朋友》。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.誰(shuí)拍到了氣球

  請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話(huà)題)

  2、游戲《找朋友》

  音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高.

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。

  (1)請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮,問(wèn):怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮,一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高,到底他是矮還是高呢?一個(gè)人是高還是矮?

  引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論:說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。

 。2)讓一個(gè)小朋友站在板凳上,一個(gè)站在地面上比高矮,啟發(fā)提問(wèn):這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。

  4、比用具

  幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮:如熱水瓶高,杯子矮;組合柜高,小椅子矮……

  分組操作:幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

  讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問(wèn):哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)將長(zhǎng)短不同的小棒比高矮。(教師問(wèn):哪根小棒最高?哪根最矮?)

  5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。

  指導(dǎo)語(yǔ):一天,幾只小動(dòng)物在一起吵吵嚷嚷,它們想出去走走,可是不知道該怎么排隊(duì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì),排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。

 。ㄗ尭甙煌膸讉(gè)小朋友分別扮演小動(dòng)物,教師可以參與)

  將長(zhǎng)短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(教師問(wèn):哪個(gè)最高?哪個(gè)最矮?)

  活動(dòng)延伸

  1、幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。

  2、帶回家的活動(dòng):回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮,看看誰(shuí)高誰(shuí)矮?

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神,將知識(shí)寓于生活和游戲之中,特設(shè)計(jì)了拍氣球,舉氣球,找朋友,排排隊(duì)等活動(dòng),增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,同時(shí)重視面向全體,關(guān)注每個(gè)孩子的情況,培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力;顒(dòng)開(kāi)始時(shí),我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣,引出高矮;然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法,即站在一個(gè)水平線上直立比較;最后,通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

  我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然,能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。

  但因一些主觀和客觀的原因,本次活動(dòng)中失誤較多:首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái),使得有些孩子沒(méi)有找到自己的'朋友,讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān),以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳,僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,充當(dāng)了主導(dǎo)的地位,而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比,怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性,教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者 ”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念,可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng),使得材料操作得不到預(yù)期的效果,而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來(lái)。

  通過(guò)上課、反思,我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路,大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考,讓他們自己了解高矮的比較,而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異,而不是同一顏色等情況,讓幼兒有所比較和區(qū)別,保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí),更重要的是要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),多看,多問(wèn),多學(xué)習(xí),甩開(kāi)大步向前邁進(jìn),做一名真正合格的幼兒教育工作者。

中班數(shù)學(xué)教案14

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì),并能正確表述比較結(jié)果。

  2.能從細(xì)到粗給物體排序,知道粗細(xì)是相對(duì)的。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:粗細(xì)不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號(hào)筆、蠟燭等數(shù)量若干;課件ppt;幼兒操作材料。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.探索發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

  (1)玩一玩,發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

  師:今天,林老師給你們帶來(lái)了一些東西,看看都有些什么?等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢、摸一摸,并和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),它們有什么不一樣?

  幼兒自由選擇材料探索,教師巡回指導(dǎo)。

  (2)討論,引導(dǎo)幼兒交流分享。

  師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)告訴我,你在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  (3)小結(jié)。

  師小結(jié):哦,你們都發(fā)現(xiàn)了,這些東西有的`粗,有的細(xì)。要知道是粗還是細(xì)除了可以用眼睛看,還可以動(dòng)手插一插、疊一疊、比一比。你們都很棒!那到底什么東西粗什么東西細(xì)呢?我們一起來(lái)比比看。

  2.比較判斷粗細(xì)。

  (1)比較物體粗細(xì),知道粗細(xì)是相對(duì)的。

 、俳處熛瘸鍪静煌旨(xì)的紅色和綠色積木進(jìn)行比較。

  師:我們先來(lái)看看這塊紅色的積木,你認(rèn)為它是粗的還是細(xì)的呢?我們請(qǐng)綠色的積木來(lái)幫幫忙,和它比一比。

 、诶^續(xù)出示藍(lán)色的積木和綠色的積木進(jìn)行比較,知道粗細(xì)的相對(duì)性。

  師:咦,為什么剛才和綠色的積木比,是紅色的積木粗,現(xiàn)在和藍(lán)色的積木比,紅色的積木就變細(xì)了呢?誰(shuí)知道為什么?可以和你旁邊的小朋友討論討論。

  (2)比較三個(gè)物體的粗細(xì),找出最粗和最細(xì)。

  師:現(xiàn)在,我們把這三塊積木放在一起比一比,你認(rèn)為哪塊最粗,哪塊最細(xì)呢?

  (3)小結(jié)。

  小結(jié):通過(guò)比較我們知道了比較粗細(xì)的三個(gè)秘密。第一,最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細(xì),單獨(dú)一樣?xùn)|西是無(wú)法比較的;第二,和不同粗細(xì)的物體比,結(jié)果是不一樣,粗和細(xì)是相對(duì)的;第三,三種以上的物體比較粗細(xì),能比出最粗的和最細(xì)的。

中班數(shù)學(xué)教案15

  設(shè)計(jì)意圖:

  3、4歲幼兒對(duì)排序處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地按顏色或形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據(jù)中班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題,為以后探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律做基礎(chǔ),促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。由此便產(chǎn)生了本次活動(dòng)課《有趣的排序》。因幼兒剛接觸排序,本節(jié)課主要以AB型的排列為主。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序,讓幼兒在探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

  2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的.探索精神。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  排序材料:積木、動(dòng)物小人、雪花片

  課件(有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、水果等等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)

  提問(wèn):

  1、活動(dòng)室和原來(lái)有什么不同(板凳是兩種顏色的)

  2、再看看我們今天排的隊(duì)伍和原來(lái)排隊(duì)一樣嗎?哪里不一樣?(排的是一隊(duì),一個(gè)男孩一個(gè)女孩)

  3、手指游戲:《合攏放開(kāi)》

  今天,張老師要和家一起學(xué)習(xí)《排序》,什么是排序呢?(把物體按照一定的規(guī)律排排隊(duì)。就像剛才小朋友的隊(duì)伍,小板凳的隊(duì)伍還有手指游戲中的合攏放開(kāi)、小手指爬這些都是排序)排序有好多種方法,看看他們是怎樣排的。

  二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法

  A、根據(jù)課件,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

  B、提供材料,引導(dǎo)幼兒一起嘗試排序。

  C、觀察圖片,說(shuō)出解決方法。(排序的方法可真多,我們可以按物品的小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、種類(lèi)等特征來(lái)排隊(duì)。下面我們看看這些排序,有問(wèn)題嗎?)

  D、欣賞了解更多種排序方法,鞏固對(duì)排序的認(rèn)識(shí)。

  三、結(jié)束部分

  今天,我們一起學(xué)習(xí)了許多種排序的規(guī)律,剛才圖片里小朋友操作的材料老師也帶來(lái)了,小朋友想試一試嗎?

  四、課后延伸活動(dòng)

  1、操作活動(dòng),為幼兒提供多種排序材料供幼兒練習(xí);

  2、手工活動(dòng)《美麗的項(xiàng)鏈》(用手工紙條粘合、串聯(lián)的方法)

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

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