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大班主題教案:小烏鴉飲水

時(shí)間:2023-02-27 15:55:06 振濠 幼兒教案 我要投稿
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大班主題教案:小烏鴉飲水(精選10篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的大班主題教案:小烏鴉飲水,希望對(duì)大家有所幫助。

大班主題教案:小烏鴉飲水(精選10篇)

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇1

  教材

  1、教學(xué)材料由來(lái):

  《小烏鴉飲水》這一個(gè)素材原來(lái)是小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)的內(nèi)容,小孩們對(duì)這一個(gè)小故事必然會(huì)非常有興致,在教學(xué)里,我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當(dāng)作課程的著手點(diǎn),把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當(dāng)作孩子探究的重要點(diǎn)。由于幼兒園大班小孩探究欲非常強(qiáng),小故事又源自孩子的日常生活,整個(gè)教學(xué)又有助于孩子的動(dòng)手操作,與此同時(shí)亦能開(kāi)展孩子小隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培育,這樣幾個(gè)方面的融合讓我認(rèn)為選取這一次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義。與此同時(shí)《幼兒綱要》中還說(shuō),幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的決定要求“既吻合孩子的現(xiàn)實(shí)需要又有助于孩子的長(zhǎng)期進(jìn)一步提高;接近孩子的日常生活,選取有興致的東西或問(wèn)題,有利于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)與視野!彼晕矣X(jué)得這一次教學(xué)來(lái)自于孩子日常生活又能服務(wù)于孩子的日常生活。

  2、目標(biāo)定位:

  教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的原點(diǎn)與歸宿,對(duì)教學(xué)起著指向性的作用。依照孩子的年紀(jì)特征及實(shí)際狀況,我確定了本教學(xué)中認(rèn)識(shí)和感知、能力、感情三方面的目標(biāo)取向。

  具體目標(biāo)顯現(xiàn)為:

  (1)喜愛(ài)實(shí)踐探究教學(xué),試著使用不一樣的教學(xué)材料協(xié)助小烏鴉想方法,探究怎樣讓瓶子里的水位升高的方式,清楚豆子的大小與水位上升快慢間的關(guān)系。

  (2)激起擴(kuò)散性思維,可以在小伙伴前面勇敢表述自個(gè)兒的觀點(diǎn),并有較佳的聆聽(tīng)習(xí)慣。

  (3)產(chǎn)生愿意協(xié)助其它人的感情,并從中體會(huì)處理好問(wèn)題的愉快。

  (4)教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  (5)幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:探究怎樣讓水位升高及讓水位迅猛升高的方式。

  在整個(gè)教學(xué)中我首要是使用猜想、述說(shuō)、操作、歸類、記錄等方式,讓孩子在猜猜、做做、記一記等自己獨(dú)立、踴躍參加探究的過(guò)程內(nèi)突破來(lái)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  3、教學(xué)預(yù)備:

  《幼兒綱要》說(shuō)“給予充實(shí)的可動(dòng)手操作的教學(xué)材料,為每一個(gè)孩子均可使用數(shù)種感官、數(shù)種方法開(kāi)展探究給予教學(xué)的條件!备鶕(jù)《幼兒綱要》精神我做了如下三方面的預(yù)備。

  (1)教學(xué)材料預(yù)備:小小石塊,破舊雜志,棉花,彈珠,毛巾,立刻貼標(biāo)識(shí)數(shù)個(gè)。每個(gè)孩子數(shù)個(gè)裝有一樣多水的瓶子(貼好黃色膠帶),小烏鴉圖片,記錄紙、筆。

  (2)經(jīng)驗(yàn)預(yù)備:認(rèn)知幾種熟知的豆子(黃豆、云豆、蠶豆等)。

  (3)教學(xué)用具預(yù)備:烏鴉飲水多媒體教學(xué)課件。

  教法

  《幼兒綱要》中說(shuō)“幼兒教師應(yīng)變成孩子學(xué)習(xí)教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者”,在教學(xué)中努力構(gòu)成“協(xié)作式的探索研究學(xué)習(xí)方法”,“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,互相滲透,重視綜合性、趣味性、教學(xué)性……”

  所以在這一次教學(xué)中要充足顯現(xiàn)幼兒教師與孩子間的互動(dòng)性,亦要顯現(xiàn)孩子個(gè)體的積極性,還需顯現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的綜合性,因此我使用了商議、溝通、一致建構(gòu)等方法,推動(dòng)幼兒教師與孩子通過(guò)教學(xué)一致學(xué)習(xí)與長(zhǎng)大。

  我使用的教法有:

  1、場(chǎng)景創(chuàng)建法:

  使用動(dòng)畫的小故事形象貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中,將孩子自然地引進(jìn)到教學(xué)中來(lái),并以此來(lái)很大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。

  2、動(dòng)手操作法:

  動(dòng)手操作法是孩子喜愛(ài)的模式,孩子都樂(lè)意把自個(gè)兒的觀點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作教學(xué)材料充足顯現(xiàn)出來(lái),既可教學(xué),又可與小伙伴開(kāi)展溝通、協(xié)作。

  3、觀測(cè)和察看指導(dǎo)法:

  這一種方式是針對(duì)孩子在動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程內(nèi)出現(xiàn)的狀況,幼兒教師可采用隨機(jī)指導(dǎo)的方式,它顯現(xiàn)的是幼兒教師對(duì)教學(xué)的調(diào)節(jié)控制能力。

  4、多樣化的學(xué)習(xí)方法:

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi),不但有孩子述說(shuō)的部分,亦有孩子的動(dòng)手操作實(shí)踐,另外還有孩子通過(guò)點(diǎn)數(shù)開(kāi)展記錄的模式顯現(xiàn),全過(guò)程以科學(xué)教學(xué)為主線,與此同時(shí)整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等其余領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)成了多樣化的教育目標(biāo)。

  學(xué)法

  為顯現(xiàn)“很好的施展孩子的積極性,能使用種種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探索研究問(wèn)題”的教育意識(shí),我們創(chuàng)造條件讓孩子參與探索研究教學(xué),不單單提升了認(rèn)知,累積了經(jīng)驗(yàn),鍛煉了能力,更升華了感情。孩子具體學(xué)法有:

  1、嘗試教學(xué)法:它是構(gòu)建孩子教學(xué)的基本方式,本教學(xué)有幾次嘗試,首次是對(duì)“怎么樣方可讓小烏鴉喝到水”這一個(gè)談?wù)摰闹黝}的探索研究,孩子邊做標(biāo)識(shí)邊使用教師為其預(yù)備的玻璃瓶數(shù)個(gè),小石塊,破舊雜志,棉花,彈珠等教學(xué)材料開(kāi)展動(dòng)手操作實(shí)踐,嘗試使瓶子里的水升高的方式,有些小孩成功啦,有些小孩會(huì)發(fā)覺(jué)棉花,雜志丟瓶子后,水反倒會(huì)變少,明白不是全部物品放入瓶子里水均會(huì)漲的道理。再次動(dòng)手操作是以“怎樣讓烏鴉能迅猛喝到水?”為重要點(diǎn)開(kāi)展嘗試,讓孩子在動(dòng)手操作、點(diǎn)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢間的關(guān)系。

  2、多通道參加法。在組織教學(xué)過(guò)程內(nèi),幼兒教師要做到:為孩子創(chuàng)建探究的環(huán)境,啟發(fā)孩子在玩一玩、做一做、試一試、想想等教學(xué)中培育動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力,勉勵(lì)孩子參加協(xié)作、溝通與一同分享。所以在教學(xué)里,我啟發(fā)孩子通過(guò)看看、猜猜、試試、記一記、說(shuō)說(shuō)等數(shù)種感官的參加,使每一個(gè)孩子均可獲得最大程度的進(jìn)一步提高。

  3、體會(huì)溝通法:蘇霍姆林曾經(jīng)講過(guò)“孩子的睿智是從指尖流出來(lái)的”。在教學(xué)中我們給予孩子充足教學(xué)空間與教學(xué)材料,為孩子給予足夠的決定教學(xué)材料的機(jī)會(huì),以滿足不一樣孩子的需要;讓每一個(gè)孩子都擔(dān)當(dāng)不一樣的探究責(zé)任,使每一個(gè)孩子均可找著適宜自個(gè)兒的位置,與此同時(shí)重視孩子個(gè)體與小隊(duì)間,個(gè)體與教師間的語(yǔ)言溝通,顯現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

  教學(xué)流程

  在教學(xué)中我從啟發(fā)孩子的興致開(kāi)始,縈繞目標(biāo)將數(shù)種教學(xué)模式相整合,使師、幼能一直處在踴躍、積極的探究狀態(tài)。

  教學(xué)流程為:導(dǎo)入教學(xué)課題(以教學(xué)課件導(dǎo)出)→猜想能讓小烏鴉喝到水的方式→首次探究(探究讓瓶子里的水位升高的方式)→教師跟幼兒一致述說(shuō)動(dòng)手操作結(jié)果(完好無(wú)損看教學(xué)課件)→再次動(dòng)手操作(探究讓水位迅猛升高的方式)→教師開(kāi)展教學(xué)總結(jié)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)課題。

  1、孩子們最喜愛(ài)看動(dòng)畫啦,此刻呀,教師就要請(qǐng)孩子們看一個(gè)十分有意思的動(dòng)畫。

  2、欣賞動(dòng)畫

  段后,提問(wèn):

  (1)剛剛動(dòng)畫里有哪些人?

  (2)這只小烏鴉口渴啦,它在天空飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了啥?

  (3)瓶子里有水,可是瓶口又高又小,小烏鴉喝不到水如何是好呀?請(qǐng)我們孩子來(lái)幫助它想個(gè)好方法吧。

  二、孩子猜想并述說(shuō)能讓小烏鴉喝到水的方式。

  孩子依照自個(gè)兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜、講一講讓小烏鴉喝到水的.方式。

  三、孩子首次探究:

  我們孩子踴躍動(dòng)腦子想了許多方法,那這一些方法究竟可不可以協(xié)助烏鴉哩?教師給孩子們預(yù)備了些許教學(xué)材料,此刻請(qǐng)孩子自個(gè)兒動(dòng)手去試試,瞅瞅怎么樣方可使小烏鴉喝到瓶子里的水。

  提出探究要求:

 、僬(qǐng)每一個(gè)孩子先觀測(cè)和察看瓶子里的水位標(biāo)識(shí)在哪兒,等你動(dòng)手操作完了然后用立刻貼做一個(gè)標(biāo)識(shí),瞅瞅瓶子里水面的位置是升高了還是減低啦。

 、谡(qǐng)孩子在使用動(dòng)手操作教學(xué)材料時(shí)留意安全。

  四、教師跟幼兒一致總結(jié):你用了啥教學(xué)材料,水面的位置有沒(méi)改變?

  1、總結(jié):當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小小石塊、小彈珠放入玻璃瓶里時(shí),小小石塊、彈珠非常霸道,搶了水娃娃的地方,水娃娃就被擠到了瓶口,水面的位置升高啦,這樣小烏鴉就喝到水啦。但當(dāng)我們把棉花、雜志放入瓶里時(shí),棉花、雜志與水娃娃非常友善,做了好伙伴,棉花、雜志抱著水娃娃,水娃娃也鉆到它們的身體里一塊兒做游戲。水面的位置沒(méi)顯然改變。因此小烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛剛呀,孩子幫小烏鴉想了許多方法。有些成功啦,亦有的失敗啦,可是我們孩子都踴躍動(dòng)腦子,并勇敢開(kāi)展了嘗試,你們均是最能干的。

  2、此刻我們一塊兒來(lái)看看動(dòng)畫里的烏鴉是怎樣喝到水的?幼兒教師播放動(dòng)畫片,并完好無(wú)損欣賞。

  五、再次動(dòng)手操作(讓水位迅猛升高的方式)

  又飛來(lái)了許多的小烏鴉,它們飛得又累又渴,好想立刻便可喝到水呀,我們?cè)趺礃幽茏屗迷倏煨┰S哩?(孩子探討、述說(shuō))

  1、展示豆子與水瓶組織孩子玩投豆子的游戲。

  (1)先請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)豆子的名字,再向孩子推薦游戲玩法。

  教師這兒有些豆子,它們能讓瓶子里的水升高嗎?哪個(gè)會(huì)讓水升得更加快一點(diǎn)哩?瓶子上有個(gè)黃色標(biāo)識(shí),是烏鴉能喝到水的記號(hào),請(qǐng)孩子每個(gè)人選取兩種豆子,各自放進(jìn)2個(gè)瓶里,一邊放,一邊數(shù),兩種豆子各放多少顆方可讓小烏鴉喝到水哩?

  叮囑孩子邊放豆子邊點(diǎn)數(shù),并把數(shù)字記錄下來(lái)。

  (2)勉勵(lì)孩子勇敢推薦自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,導(dǎo)出下一個(gè)游戲——豆子比賽:蠶豆與云豆比賽,瞅瞅究竟哪種豆子能首先讓烏鴉喝到水?

  游戲玩法:1組投蠶豆,1組投云豆,每一組每一次投一個(gè)豆。2組與此同時(shí)投豆子,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),游戲完結(jié)。小孩們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓烏鴉首先喝到水。

  教師提出問(wèn)題:為何我們投了一樣多的豆子,有些能先讓烏鴉喝到水,而有些卻沒(méi)有能讓烏鴉先喝到水哩?孩子開(kāi)展充足的探討。

  教師開(kāi)展簡(jiǎn)易總結(jié):原本豆子愈大,水就升得愈快,小烏鴉也便愈快能喝到水。

  教學(xué)反思:

  我們協(xié)助如此多烏鴉喝到了水,你認(rèn)為愉快嗎?對(duì),協(xié)助其它人是件愉快的事情,之后當(dāng)我們孩子自個(gè)兒碰到麻煩時(shí),必須要踴躍動(dòng)腦子,想出不一樣的好方法來(lái)處理好,當(dāng)其它人碰到麻煩時(shí),也應(yīng)當(dāng)踴躍動(dòng)腦,熱心地去協(xié)助其它人處理好艱難。

  小百科:烏鴉(學(xué)名:Corvus sp.):是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,體長(zhǎng)50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色,故名。

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、烏鴉喝水的故事。

  2、分組,每組3人。2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。瓶子若干(保證兩個(gè)相同的),大小不一的`石子若干,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)

  師:烏鴉一開(kāi)始喝到水了么,后來(lái)是怎樣喝到水的呢?……

  師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  (二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

  (1)每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。

  三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證,并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

  (2)展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

  (三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

  師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

  (2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

  (3)鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

  (四)延伸:

  烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

  (1)出示準(zhǔn)備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),看看哪一種材料能讓水位升高。

  (2)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

  反思:

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

  2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證,嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。

  3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。

  2、大小石子若干、水。

  歌曲《烏鴉喝水》視頻

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段,思考烏鴉怎樣才能喝到水,并在歌曲第二段中證實(shí)。

  2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子,使水面升高。

  二、分組實(shí)驗(yàn)

  1、第一次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

  (1)實(shí)驗(yàn)提示:瓶子里有水,幼兒扮作烏鴉,嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上來(lái)。

  (2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來(lái),大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

  2、第二次實(shí)驗(yàn):石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致,但水不一樣多。

  (1)實(shí)驗(yàn)提示:烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?

  (2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(如果瓶子中的水太少,石子放進(jìn)去也沒(méi)有用,烏鴉還是喝不到水)。

  3、第三次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致,但石頭分兩種大小。

  (1)先假設(shè):你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?

  (2)再實(shí)驗(yàn):幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子,烏鴉喝倒了水,因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了,水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小,占的地方少,水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái),烏鴉就喝不到水。)

  4、教師:除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,還有其他方法嗎?

  5、幼兒大膽推理想象,例如:把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。

  三、表演歌曲

  1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組,幼兒自由選擇其中一組。

  2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表演歌曲的局部?jī)?nèi)容)。

  3、幼兒分角色,使用道具,合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。

  活動(dòng)延伸:

  1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題,教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。

  2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性,教師可再次提供幼兒所需的'材料,讓其嘗試驗(yàn)證。

  附歌曲:

  烏鴉喝水

  1、小烏鴉呱呱呱,想喝水,沒(méi)辦法,瓶口小頭太大,水又淺,伸不下,哎呀呀呀哎呀,哎呀呀呀哎呀,累壞啦,渴死啦。

  2、小烏鴉呱呱呱,要喝水,想辦法,銜石子輕放下,三、四、五、六、七、八,啊哈哈哈啊哈,啊哈哈哈啊哈,水滿啦,喝到啦。

  四、教學(xué)反思:

  在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,為了滿足幼兒的探索欲望,我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

  2、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《烏鴉喝水》

  2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

  3、飲料瓶子若干

  4、統(tǒng)計(jì)紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 “猜謎語(yǔ)”課件引題

  1、觀看課件“猜謎語(yǔ)”(身穿黑黑衣,聰明心靈美,捉蟲喂媽媽,叼石喝到水)

  師:小朋友你們猜猜這是誰(shuí)呢?(烏鴉)

  二、 “聽(tīng)故事”了解故事內(nèi)容

  師:有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,它能喝到瓶子里的水嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事

  1、小組討論,將聽(tīng)到的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的.辦法畫下來(lái)。”

  2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

  三、“看動(dòng)畫”了解烏鴉喝水的過(guò)程,驗(yàn)證自己的想法

  師:我們一起來(lái)看一看,烏鴉是怎樣喝到水的

  四、“知識(shí)園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

  1、提出探索要求:一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

  在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

  2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

  3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。

  4、觀看“知識(shí)園”答案,評(píng)選最佳合作小組。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng),我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。

  在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

  2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖,實(shí)驗(yàn)記錄表一張。

  2、每組6只瓶子,瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一個(gè)漏斗。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)師:烏鴉是怎樣喝 水的呢?

  師:是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組,每組有3個(gè)瓶子,可以怎樣做?

  師:兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的'格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

  (二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄

  1、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)

  2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教師和幼兒一起看記錄。提問(wèn):往3只不同水量的瓶子里放入石子后,烏鴉都可以喝到水嗎?

  師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

  (三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

  1、提出要求:現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉,看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作,做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。

  師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?

  (四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

  1、師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

  2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,幫助幼兒理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。

  師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?

  師:對(duì)了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

  (五)教師小結(jié)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水?磥(lái)〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了,以后,我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次,老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事,好嗎〉

  活動(dòng)延伸:

  1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn),并做記錄。

  2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握故事情節(jié)內(nèi)容,知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。

  2、掌握詞語(yǔ):火辣辣、銜來(lái)。

  3、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。

  4、發(fā)揮幼兒想象力,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  故事《小烏鴉喝水》及圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師出示圖片講故事。

  老師:今天,老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事《小烏鴉喝水》,小朋友們仔細(xì)聽(tīng)烏鴉喝到水了嗎?如何喝到的`?

  二、提出問(wèn)題:

  1、故事發(fā)生在什么地方?

  2、天氣如何?天很熱,火辣辣的。

  3、烏鴉怎么了?后來(lái)又發(fā)生了什么事?

  4、烏鴉遇到了什么困難?

  5、烏鴉都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙?

  6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢?

  三、再次聽(tīng)故事,回答問(wèn)題。

  1、烏鴉最后喝到水了嗎?

  2、烏鴉想到了什么辦法?

  3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的?把石頭銜來(lái)放到瓶子里。

  4、如果你是小動(dòng)物,你如何運(yùn)石頭呢?

  四、故事創(chuàng)編。

  老師:如果你是小烏鴉,你會(huì)如何創(chuàng)編故事呢?引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言創(chuàng)編故事。

  五、表演小烏鴉喝水。

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解

  “口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

  2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.朗讀、感悟課文。

  2.明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;

  學(xué)生:(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩筆;

  設(shè)計(jì)理念:

  精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知

  1. 談話導(dǎo)課。

  昨天,我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,現(xiàn)在,小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了,小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎?

  2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。

  (課件出示字詞卡片) 開(kāi)火車認(rèn)讀。

  3. 區(qū)分“渴”“喝”。

 。ㄕn件示題)( )望 ( )牛奶

 。 )水 口( ) 望梅止( )

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、情境再現(xiàn),朗讀感悟

  學(xué)習(xí)第一段:

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考:烏鴉遇到了哪些困難?

  2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著)

  3.師點(diǎn)撥:

 、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

 、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。

  學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?

  ⑶朗讀指導(dǎo)。

  烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書,把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))

  烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))

 、入m然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。 ⑸(播放烏鴉看到水,找到瓶子動(dòng)畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

 、蚀藭r(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀) ⑺齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))

  學(xué)習(xí)第二、三段:

  1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的'呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀

  課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。

  2. 全班交流。(師相機(jī)板書:想辦法,喝著水)

  3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子

  的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

  4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置

  作個(gè)記號(hào))

  5.交流。

  瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?

  6.說(shuō)話訓(xùn)練。

  你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?

  7.朗讀指導(dǎo)。

 。◤(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)

  8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

  三、合作討論,拓展思維

  1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書:遇到困難要想辦法解決)

  2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?

  3.學(xué)生討論,合作交流。

  4.師小結(jié):

  烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過(guò)認(rèn)真讀書,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  四、串講故事,積累語(yǔ)言

  1.課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

  2.學(xué)生自己試講。

  3.同桌互講。

  4.推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫課件)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  五、盤點(diǎn)收獲,拓展延伸。

  1.這節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲?

  2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  這一盤點(diǎn),使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。

  六、課后作業(yè)

  1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2.故事新編:在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

  板書設(shè)計(jì):

  19.烏鴉喝水

  找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

  (遇到困難要想辦法解決)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  板書是課文精華的體現(xiàn),設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序,體現(xiàn)文章的思路,又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察,動(dòng)腦筋想辦法才能解決

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.動(dòng)畫制作: 小烏鴉喝水

  2.塑料瓶(若干,內(nèi)放石子和水),石子,紙條,海綿,棉花,玻璃球,剪刀,臉盆,積木,紙,記號(hào)筆等等。

  設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性,使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境,在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入主題:

  朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片,讓我們一起來(lái)卡看看吧!

  二.欣賞動(dòng)畫片第一段:

  欣賞后提問(wèn):小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?

  三.欣賞第二段:

  1.哦,原來(lái),他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)

  2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。

  四.欣賞第三段:

  1.師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,為什么要放石子?(老師操作)

  2.可它還是沒(méi)喝到水,你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎?

  3.你們猜對(duì)了,小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn))

  4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,你們可以把自己的想的.辦法畫下來(lái),也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

  5.幼兒探索操作,作畫。

  6.讓幼兒介紹自己想的辦法。

  活動(dòng)結(jié)束:

  1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)

  2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,嘗試在新的問(wèn)題情境中創(chuàng)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)了解了水的三態(tài)變化

  (材料準(zhǔn)備)透明水杯,大小石子或玻璃彈珠,水

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,引出主題:

  1、講述故事前半段,提問(wèn):你有什么辦法幫助烏鴉喝到水?

  2、講述故事后半段。

  (在瓶中放入石子,使水面升高,小烏鴉就順利地喝到水了。)

  二、小實(shí)驗(yàn),幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因:(重點(diǎn))

  1、實(shí)驗(yàn)一:水一樣多,石頭數(shù)量、大小一樣:

  提問(wèn):今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子(出示瓶子),瓶子里也放了一些水,請(qǐng)你來(lái)做小烏鴉,也來(lái)用石子試一試,看看能不能喝到水?(操作實(shí)驗(yàn))

  小結(jié):瓶子里的水都滿了上來(lái),大家都“喝”到了瓶子里的水,用小石子填充的方法很有用。

  2、實(shí)驗(yàn)二:水不一樣多,石頭數(shù)量、大小一樣:

  提問(wèn):烏鴉用小石子填充的方法,每次都能喝到水嗎?(操作實(shí)驗(yàn))

  小結(jié):不一定,如果瓶子里的水太少,石子放得再多也沒(méi)有用。

  3、實(shí)驗(yàn)三:水一樣多,石頭數(shù)量一樣多,分兩種大小:

  提問(wèn):你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?(操作實(shí)驗(yàn))

  小結(jié):瓶子里放大石子,小烏鴉喝到水了。因?yàn)榇笫^把水的地方占據(jù)了,水就滿了上來(lái)。而小石頭小,占的地方少,水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)。

  4、除了剛才的幾種實(shí)驗(yàn),還有其他方法嗎?

 。ü膭(lì)幼兒大膽推理想象,如:把瓶子側(cè)過(guò)來(lái),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證

  自己的.推理是否正確。)

  三、嘗試創(chuàng)編故事:(難點(diǎn))

  1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果將全體幼兒分成3或4組,幼兒自由選擇其中一組。

  2、創(chuàng)編部分故事內(nèi)容。

  (引導(dǎo)幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,創(chuàng)編故事的局部?jī)?nèi)容。)

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  大班主題教案:小烏鴉飲水 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能夠開(kāi)動(dòng)腦筋,使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  2.繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法,學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫:斜勾。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、圖片、卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友

  貼烏鴉圖:

 。ǘ├蠋熯給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片呢,你們想看嗎?

 。ㄈ┓耪n件:

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝,這時(shí)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不著,怎么辦呢?它看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想了一想,有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái),放到瓶子里,水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

 。ㄋ模┻@個(gè)動(dòng)畫片講的就是烏鴉喝水的故事(板書:喝水)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課(齊讀課題)。

  二、師生共同參與探究:

 。ㄒ唬┞(tīng)讀課文識(shí)字

  1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,聽(tīng)老師讀一遍課文,你們想不想自己來(lái)讀讀課文。

  2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第67頁(yè),拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

  3.剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字,你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎?(學(xué)生答:愿意。

  好,老師就和你們一起努力攻克難關(guān),有信心嗎?(有)

  4.請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì),我讀一句,你跟讀一句,注意聽(tīng)你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。

  5.在老師的.幫助下,不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧?現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢?愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀?(指名讀)

  6.在這位小老師的幫助下,你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?

  7.大家剛才讀的可真認(rèn)真,下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師,如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他,如果同桌讀對(duì)了,你就在課題旁給他畫個(gè)“√”。

  8.愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。

 。ǘ┳R(shí)詞(剛才同學(xué)們讀的真棒,快夸夸自己。)

  1.看大屏幕,請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ),一個(gè)詞讀兩遍。

  2.請(qǐng)小老師帶讀。

  3.游戲:搶讀比賽、開(kāi)火車,哪個(gè)詞飛出去,搶讀。

  課中操

  (三)認(rèn)字

  剛才大家的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友,看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

  1.請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡,認(rèn)識(shí)的放在第一排,不認(rèn)識(shí)的放在第二排。

  2.?dāng)[好后,不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。

  3.你們都學(xué)會(huì)了嗎?我們做一個(gè)舉字卡的游戲。

  4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴”和“喝”怎么區(qū)別?用“處”組詞。

  5.指字游戲。

  6.今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫:斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察,“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順(看課件)。

  7.書空“找”字兩遍。

  這節(jié)課大家學(xué)得又快又好,老師真為你們高興,看!老師帶來(lái)了兩個(gè)“果籃”,里面有許多“水果”,我準(zhǔn)備把這些“水果”送給你們,不過(guò)誰(shuí)想得到這個(gè)“水果”,還得過(guò)一個(gè)難關(guān),每個(gè)“水果”后面都藏著一個(gè)字,你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ),這個(gè)“水果”就是你的了。

  三、小結(jié)

  通過(guò)今天讀課文,你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎?

  做一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎?

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