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大班社會三年的變化教案
作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的大班社會三年的變化教案,歡迎大家分享。
大班社會三年的變化教案1
活動目標:
1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì),探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
2、學會用記錄表格形式,將實驗過程和結果表現(xiàn)出來。
3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程,有初步的環(huán)保意識,做到節(jié)約用水。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
核心要素:
觀察、比較;操作
活動準備:
1、課前準備:活動前一天讓幼兒觀察水的特性,即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道,可以流動的液體。教師與幼兒一起,把裝滿水的冰格放進冰箱里,并感受冰箱里的溫度。
2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊
3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支
4、教學課件:水的三態(tài)變化動畫——《小水滴變變變》
5、若干個節(jié)約用水標志。
活動過程:
一、感知、討論老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來,發(fā)給每組的小朋友。讓孩子們觀察和觸摸,說一說水的變化,冰的特點,以及水在什么情況下能變成冰。
師:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么變化?
幼:水變成了冰。
師:水為什么會變成冰?
幼:因為放到冰箱里,冰箱里很冷,水被凍住,就變成冰了。
師:你們用手摸一摸感受一下冰,說一說冰是什么樣子的?
幼:冰是涼涼的,硬硬的,不能像水一樣流出來。
教師總結:水遇冷變成冰。<。>當溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的`水就會變成固態(tài)的冰,冰不能流動。
二、實驗、觀察:
1、教師與幼兒一起操作實驗:將水放在電熱鍋里加熱,觀察水的變化。
師:水遇冷變成冰,那水遇熱會變成什么?
幼:能變成煙;能變成氣兒。
師:那我們就一起做個實驗,看一看水遇熱到底會變成什么?師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱,小朋友觀察水有什么變化?
水沸騰時,幼:冒氣兒了;冒煙了。
師:老師告訴小朋友,你們看到白色上升的氣體,那是水蒸氣。也就是說,當水遇熱時會變成水蒸氣。
2、教師拿出涼的鍋蓋,讓幼兒觸摸,說說有什么感受。
師:小朋友,老師手里有個鍋蓋,你們摸一摸,看看有什么感覺?
幼:鍋蓋好涼啊。
師:老師想問問小朋友,如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,水蒸氣會有什么變化呢?
幼:不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。
3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方,幼兒觀察水蒸氣的變化。
幼:水蒸氣變成水滴流下來了。
教師總結:剛才的實驗告訴我們,水遇熱變成水蒸氣,當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、分組實驗操作:
師:小朋友知道,水遇冷能變成冰,那老師要問問小朋友,當冰遇熱會變成什么?
幼:冰能融化。
師:那小朋友一起做個實驗,看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里,通過實驗,觀察冰的變化,并利用記錄表格的方法進行實驗操作記錄。實驗結束后,展示幼兒的實驗記錄,讓幼兒用語言敘述出來。
四、活動總結:
師:實驗做完了,小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片,名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看,看看誰能回答出動畫片里提出的問題。
教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀看,結合實驗,回答出問題,從而鞏固幼兒的知識點。
幼:小水滴變成水蒸氣,飛到天上去了。
五、活動延伸:
師:剛才我們一起在實驗中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密:水遇冷變成冰,水遇熱變成水蒸氣。關于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友,在我們生活中,水對于我們有哪些作用?
幼:我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……師:如果有一天沒有水了會怎樣?
幼:沒有水,我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的……
師:水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們就應該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標志)我們一起將節(jié)約用水標志粘貼在盥洗室內(nèi),提示幼兒要珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水。
幼:好!
活動反思:
本次活動,幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦,通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來,但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中,多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
大班社會三年的變化教案2
活動目標:
1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì),探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
2、學會用記錄表格形式,將實驗過程和結果表現(xiàn)出來。
3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程,有初步的環(huán)保意識,做到節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備:
1、課前準備:活動前一天讓幼兒觀察水的特性,即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道,可以流動的液體。教師與幼兒一起,把裝滿水的冰格放進冰箱里,并感受冰箱里的溫度。
2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊
3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支
4、教學課件:水的三態(tài)變化動畫——《小水滴變變變》
5、若干個節(jié)約用水標志。
活動過程:
一、感知、討論
老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來,發(fā)給每組的小朋友。讓孩子們觀察和觸摸,說一說水的變化,冰的特點,以及水在什么情況下能變成冰。
師:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么變化?
幼:水變成了冰。
師:水為什么會變成冰?
幼:因為放到冰箱里,冰箱里很冷,水被凍住,就變成冰了。
師:你們用手摸一摸感受一下冰,說一說冰是什么樣子的?
幼:冰是涼涼的,硬硬的,不能像水一樣流出來。
教師總結:水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰,冰不能流動。
二、實驗、觀察:
1、教師與幼兒一起操作實驗:將水放在電熱鍋里加熱,觀察水的變化。
師:水遇冷變成冰,那水遇熱會變成什么?
幼:能變成煙;能變成氣兒。
師:那我們就一起做個實驗,看一看水遇熱到底會變成什么?
師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱,小朋友觀察水有什么變化?
水沸騰時,幼:冒氣兒了;冒煙了。
師:老師告訴小朋友,你們看到白色上升的氣體,那是水蒸氣。也就是說,當水遇熱時會變成水蒸氣。
2、教師拿出涼的鍋蓋,讓幼兒觸摸,說說有什么感受。
師:小朋友,老師手里有個鍋蓋,你們摸一摸,看看有什么感覺?
幼:鍋蓋好涼啊。
師:老師想問問小朋友,如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,水蒸氣會有什么變化呢?
幼:不知道;水蒸氣不見了。
師:那我們就一起看看吧。
3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方,幼兒觀察水蒸氣的變化。
幼:水蒸氣變成水滴流下來了。
教師總結:剛才的實驗告訴我們,水遇熱變成水蒸氣,當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、分組實驗操作:
師:小朋友知道,水遇冷能變成冰,那老師要問問小朋友,當冰遇熱會變成什么?
幼:冰能融化。
師:那小朋友一起做個實驗,看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里,通過實驗,觀察冰的變化,并利用記錄表格的方法進行實驗操作記錄。實驗結束后,展示幼兒的實驗記錄,讓幼兒用語言敘述出來。
四、活動總結:
師:實驗做完了,小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片,名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看,看看誰能回答出動畫片里提出的問題。
教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀看,結合實驗,回答出問題,從而鞏固幼兒的知識點。
幼:小水滴變成水蒸氣,飛到天上去了。
五、活動延伸:
師:剛才我們一起在實驗中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密:水遇冷變成冰,水遇熱變成水蒸氣。關于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友,在我們生活中,水對于我們有哪些作用?
幼:我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……
師:如果有一天沒有水了會怎樣?
幼:沒有水,我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的……
師:水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們就應該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標志)我們一起將節(jié)約用水標志粘貼在盥洗室內(nèi),提示幼兒要珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水。
幼:好!
活動反思:
本次活動,幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦,通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果,用記錄表格的'方式表現(xiàn)出來,但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中,多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
4、大班科學教案《水的三態(tài)變化》含反思
活動目標:
1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì),探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
2、學會用記錄表格形式,將實驗過程和結果表現(xiàn)出來。
3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程,有初步的環(huán)保意識,做到節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備:
1、課前準備:活動前一天讓幼兒觀察水的特性,即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道,可以流動的液體。教師與幼兒一起,把裝滿水的冰格放進冰箱里,并感受冰箱里的溫度。
2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊
3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支
4、教學課件:水的三態(tài)變化動畫——《小水滴變變變》
5、若干個節(jié)約用水標志。
活動過程:
一、感知、討論老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來,發(fā)給每組的小朋友。讓孩子們觀察和觸摸,說一說水的變化,冰的特點,以及水在什么情況下能變成冰。
師:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么變化?
幼:水變成了冰。
師:水為什么會變成冰?
幼:因為放到冰箱里,冰箱里很冷,水被凍住,就變成冰了。
師:你們用手摸一摸感受一下冰,說一說冰是什么樣子的?
幼:冰是涼涼的,硬硬的,不能像水一樣流出來。
教師總結:水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰,冰不能流動。
二、實驗、觀察:
1、教師與幼兒一起操作實驗:將水放在電熱鍋里加熱,觀察水的變化。
師:水遇冷變成冰,那水遇熱會變成什么?
幼:能變成煙;能變成氣兒。
師:那我們就一起做個實驗,看一看水遇熱到底會變成什么?
師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱,小朋友觀察水有什么變化?
水沸騰時,幼:冒氣兒了;冒煙了。
師:老師告訴小朋友,你們看到白色上升的氣體,那是水蒸氣。也就是說,當水遇熱時會變成水蒸氣。
2、教師拿出涼的鍋蓋,讓幼兒觸摸,說說有什么感受。
師:小朋友,老師手里有個鍋蓋,你們摸一摸,看看有什么感覺?
幼:鍋蓋好涼啊。
師:老師想問問小朋友,如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,水蒸氣會有什么變化呢?
幼:不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。
3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方,幼兒觀察水蒸氣的變化。
幼:水蒸氣變成水滴流下來了。
教師總結:剛才的實驗告訴我們,水遇熱變成水蒸氣,當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、分組實驗操作:
師:小朋友知道,水遇冷能變成冰,那老師要問問小朋友,當冰遇熱會變成什么?
幼:冰能融化。
師:那小朋友一起做個實驗,看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里,通過實驗,觀察冰的變化,并利用記錄表格的方法進行實驗操作記錄。實驗結束后,展示幼兒的實驗記錄,讓幼兒用語言敘述出來。
四、活動總結:
師:實驗做完了,小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片,名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看,看看誰能回答出動畫片里提出的問題。教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀看,結合實驗,回答出問題,從而鞏固幼兒的知識點。
幼:小水滴變成水蒸氣,飛到天上去了。
五、活動延伸:
師:剛才我們一起在實驗中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密:水遇冷變成冰,水遇熱變成水蒸氣。關于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友,在我們生活中,水對于我們有哪些作用?
幼:我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……
師:如果有一天沒有水了會怎樣?
幼:沒有水,我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的……師:水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們就應該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標志)我們一起將節(jié)約用水標志粘貼在盥洗室內(nèi),提示幼兒要珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水。幼:好!
活動反思:
本次活動,幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦,通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來,但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中,多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
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