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幼兒園大班教案《哈哈小人》

時間:2024-08-05 23:26:47 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案《哈哈小人》

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的幼兒園大班教案《哈哈小人》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案《哈哈小人》

幼兒園大班教案《哈哈小人》1

  活動目標:

  1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

  2.感受作品的幽默,體驗活動的樂趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

  4.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

  活動準備:

  1.物質(zhì)準備:小框紅色、綠色各6個;黃、紅兩種折好的長方形紙,每人1張,沒有折過的綠色紙每人一張;記號筆每人一支;作品展板一塊。

  2.經(jīng)驗準備:幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。

  活動過程:

  1.觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

  (1)幼兒表述自己擅長畫什么。

  師:你最擅長畫什么?

  幼:小兔子(哦,你最擅長的是動物)、汽車(交通工具是你最拿手的)、大樹(哦,你植物畫得不錯,是吧)、媽媽(哦,你媽媽聽了肯定很開心)……

 。2)幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

  師:今天汪老師也想請大家來畫一幅畫,請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地?”

  師小結(jié):就是頭頂天,腳踩地,所以要畫得高,畫得大,撐滿整張紙

  課件生動形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。

 。3)幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的'小人”。

  幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”,教師巡回指導,提醒要“頭頂天,腳踩地”。

 。ㄔu析:此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能,認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫“頂天立地”的小人,是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準備,為探究其趣味性埋下伏筆。)

  2.觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關系。

 。1)幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

  師:這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣?

  幼:被折過了。

  師:請小朋友在這張折過的,有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。

  提醒:不受折線的影響畫小人。

  (2)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

  師:小人怎么啦?哪里斷開了?

  幼1:手斷開了。

  幼2:身體斷開了。

  ……

 。3)幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

  師:有沒有辦法把斷開的地方連起來?怎么連?

  幼兒上臺嘗試連線。

  師小結(jié):在折痕斷開的地方上下(左右)連起來,斷開的地方都要連起來。

  (4)幼兒第三次在折紙上繪畫。

  師:你想讓小人的哪里變形?

  幼:頭變形、腳變形……

  師:想想應該怎么畫呢?

  師小結(jié):把要變形的部位畫在折線上,把斷開的地方用線連起來。

  師:畫一張與眾不同的。

  (評析:此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線,通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn)“變”的不同,尋找變化的關鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫,讓幼兒體驗變化的樂趣,從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了“畫龍點睛”的作用。)

  3.幼兒展示、欣賞作品。

 。1)幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品

  師:你覺得哪張作品最有創(chuàng)意,變形以后像什么?

 。2)欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

 。ㄔu析:此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動推向xx。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。)

  活動反思:

  哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對此更是喜愛有加。活動過程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張,非常類似于照哈哈鏡的效果,充滿童趣,孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為:1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默,體驗活動的樂趣;顒右婚_始,請孩子繪畫觀察到的“小人”形象,這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人,但實際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習慣與能力,能認真觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現(xiàn)自己的所見,而不是自己的所想。由于是借班上課,對孩子不太了解,沒有把這部分環(huán)節(jié)刪除,如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習慣,討論下來覺得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的,刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會更加豐富一些。另外,在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點,活動過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫,因此活動中還需要老師強調(diào)什么是“頂天立地”,撐滿整張紙,這樣孩子出錯的幾率就會變小。

幼兒園大班教案《哈哈小人》2

  活動目標:

  1、能在有折痕的紙上繪畫完整的小人,發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關系。

  2、感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、發(fā)展幼兒的動手能力。

  活動過程:

  一、觀察理解

  表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。

  二、觀察討論

  發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關系。

  1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

  2、幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。

  3、幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

  三、欣賞作品,激發(fā)進一步探究的`愿望

  1、幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

  2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

  活動反思:

  大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件、隨著紙的折疊變化,讓孩子們在打開后紙后的發(fā)現(xiàn),使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會不滿足于一個活動的所獲,希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領域。

  調(diào)整:你畫的"小人"怎么了?他畫的"小人"為何沒有斷開,你畫的"小人"為何斷開了?

  想一想什么畫在折痕上,什么就變長,斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

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