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幼兒園《雨后》教案（通用11篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園《雨后》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園《雨后》教案 1
活動目標(biāo)：
1.了解下雨前和下雨后不一樣的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索自然的興趣
2.在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)按照從上到往下的順序觀察圖片。
3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書、教學(xué)掛圖60-40、練習(xí)冊。
活動過程：
1.先彈奏一段急促的樂曲，讓幼兒感受。你聽了這段曲子后，感受要怎么了？原來是快要下雨了。下雨前有哪些現(xiàn)象呢？
2.通過觀察圖片，了解下雨前的一些特殊自然現(xiàn)象。
�。�1） 這幅圖上畫的'是下雨前的一些現(xiàn)象，讓我們來看看吧！
�。�2） 引導(dǎo)幼兒按照從上往下的順序看圖。平時的云朵是什么樣的？下雨前，又是什么樣的呢？水面上的蜻蜓怎么樣了？為什么它會飛得低低的呢？青蛙在做什么？我們來學(xué)一學(xué)。這是誰？它們在做什么？為什么小螞蟻要趕緊搬家呢？
�。�3） 請幼兒用動作表現(xiàn)下雨前一些自然環(huán)境的變化。
3. 通過觀察圖片，了解下雨后的一些特殊自然現(xiàn)象。
�。�1） 雨嘩啦啦地下完了，這時外面會又會有什么樣的景象呢？
（2） 引導(dǎo)幼兒獨立按照從上往下的順序看圖，然后再相互說說。
�。�3） 集體交流。
�。�4） 請幼兒用動作表現(xiàn)下雨后一些特殊的自然現(xiàn)象。
4. 比較雨前和雨后不一樣的自然現(xiàn)象。
下雨前和下雨后有什么不一樣的地方呢？
5. 游戲：聽音樂變化，用動作表現(xiàn)下雨前和下雨后的特殊自然現(xiàn)象。
6. 結(jié)束活動。請你們和爸媽一起觀察一下，下雨前和下雨后還有哪些特殊的自然現(xiàn)象。
活動延伸：
完成練習(xí)冊內(nèi)容、教幼兒繪畫彩虹、唱《虹彩妹妹》歌。
幼兒園《雨后》教案 2
活動目標(biāo)：
1、了解下雨前和下雨后不一樣的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索自然地興趣，
2、學(xué)習(xí)按照從上往下的順序觀察圖片。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書，教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、活動開始。(觀察圖片，了解下雨前的一些特殊自然現(xiàn)象。)
老師：小朋友們好，這節(jié)課我們要上科學(xué)課，我們先一起來看看圖片吧!你們在圖上你看到了什么呢?
(引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒按照從上往下的順序看圖)
老師：云朵怎么樣的?為什么會這樣呢?會發(fā)生什么事呢?
老師：水面上的蜻蜓怎樣了?為什么它會飛得低低的呢?
老師：青蛙在做什么呢?我們來學(xué)一學(xué)。
老師：這是誰?它們在做什么?
老師：為什么小螞蟻要趕緊搬家呢?
(請幼兒結(jié)合自身觀察過的.情況再進(jìn)行講述)
老師：原來呀，下大雨之前呀，云朵會變的黑黑的，水面上的蜻蜓會飛的很低，青蛙也會蹲在荷葉上“呱呱呱”的叫著，小螞蟻也會把家搬到安全一點的地方，
二、通過觀察圖片，了解下雨后的一些特殊自然現(xiàn)象。
老師：剛剛我們知道了一些下雨之前會發(fā)生的情況，那下完了雨之后又會發(fā)生什么情況呢?
(幼兒回答)
老師：那我們繼續(xù)來看圖吧!
1、引導(dǎo)幼兒獨立按照從上往下的順序看圖，然后再相互說說。
2、集體交流。
老師：請小朋友們按照從上往下的順序說說下雨后有什么樣的景象。
(幼兒回答)
三、比較雨前和雨后不一樣的自然現(xiàn)象。
老師：剛剛我們看了下雨之前下雨之后的圖片，那么下雨前和下雨后有什么不一樣的地方呢?
(幼兒回答)
3、請幼兒用動作表現(xiàn)下雨后的一些特殊的自然現(xiàn)象。
老師：那小朋友們，你們會用動作來表現(xiàn)下雨之前和下雨之后的現(xiàn)象嗎?誰來示范一下呢?
(老師彈奏《大雨小雨》，幼兒跟著音樂表現(xiàn)。)
四、活動結(jié)束。
老師：好啦，老師希望小朋友們回到家里有機會的話也要跟爸爸媽媽一起分享下雨前和下雨后的變化哦。
幼兒園《雨后》教案 3
在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計教案要明確一個目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時，我是這樣做的：
一、少作主，重點、難點讓學(xué)生商量決定。
轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，學(xué)生就會產(chǎn)生許多疑問：雨后，為什么孩子們快樂得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？……如果以學(xué)生的理解水平來衡量學(xué)生提出的問題，那么學(xué)生弄不明白的問題都可看成是重點、難點，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提。
二、少表態(tài)，疑點、難點讓學(xué)生討論解決。
這個過程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個重要環(huán)節(jié)，先可以把問題分到小組，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？”這一問題。有的學(xué)生說：“小妹妹可能沒有摔跤過�！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺�！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮�！薄瓕W(xué)生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢就得到了互補，這時，教師是聽眾，是評委，學(xué)生對同一個問題爭論不休時，只適時地給予引導(dǎo)和點撥。
三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)。
讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點寫作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫詩。真沒想到，學(xué)生還真有點像小詩人的樣子呢。
學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了。
學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。
學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見原來項鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：老師聽說我們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！
�。ㄕ故驹~語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕�
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的`大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認(rèn)識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：我們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個性”的具體體現(xiàn)。
幼兒園《雨后》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記本課1個生字及與生字相關(guān)的詞語。
2、感受雨后小兄妹戲水時的快樂，背誦課文。
3、鞏固各種學(xué)習(xí)喜歡。
4、知道課文的作者是冰心，知道這是一篇名作。
教學(xué)重點、難點：
1、背誦課文，感受小兄妹戲水時的快樂。
2、鞏固各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
�。�1）夏天雷雨過后會有怎樣的情景？
�。�2）示題。
�。�3）介紹作者。
二、整體感知。
1、自讀課文，說說感受并質(zhì)疑。
2、指導(dǎo)解疑，適當(dāng)點評。學(xué)習(xí)生字：裙
三、學(xué)習(xí)課文。
1、深入讀詩，體會詩中表達(dá)的感情。說說你從哪些地方感受到了孩子們的快樂？
2、交流。
�。�1）“水里一群赤腳的海子……”
神仙沒煩惱，這些孩子也沒煩惱，很快樂。
�。�2）“小哥哥使勁地踩著水……”
“使勁”說明踩水的力量大，哥哥很頑皮，不怕水濺濕衣服。
�。�3）“而他通紅的歡喜的臉上……”
很興奮，很快樂。
四、讀文質(zhì)疑。
讀了課文后，你還有哪些問題想問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師對學(xué)生的提問進(jìn)行梳理。
問題可能集中在：（思考：）
“為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻放射出興奮和驕傲？”
“為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？”
�。ㄗx文，小組討論，交流，朗讀有關(guān)句子）
讓學(xué)生充分感到作者想告訴我們的雨后的快樂，心理的矛盾，孩子的童真。
五、朗讀背誦。
冰心《雨后》
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一交！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕——糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
1959年6月23日
《雨后》是一首描寫童稚舉止、心態(tài)的詩，也是一支充溢著兒童情趣的歡樂的歌。它發(fā)表于1959年6月27日《光明日報》。這首詩的文采、格調(diào)，相較于她往昔被譽為“冰心體”的詩作，似迥然而異。
在舊中國的二十年代，冰心除創(chuàng)作小說、散文外，也有許多詩作，影響最大的當(dāng)首推《繁星》和《春水》，這兩部詩集一問世，立即轟動文壇，風(fēng)靡神州，成為當(dāng)時最流行的一派詩體。不論文學(xué)界對《繁星》與《春水》褒貶不一，而贊美，仿效者之眾多卻是毋庸置疑的。那時，冰心詩作的獨特風(fēng)韻，已如她自己在《詩的女神》一詩中所表白的，她向往的藝術(shù)境界是“滿蘊著溫柔，微帶著憂愁，欲語又停留”。讀冰心的詩，有人感到如飲清涼芬冽的泉水，更多的讀者則激起自己對于慈母、家庭、故土以及孩提時代的追憶，從而灑下滿溢情感的淚水。故而有人曾批評冰心初期的詩作，意境是美的，文筆是冷的，貌似溫柔而內(nèi)含蓮心苦，其中是非曲直，有它的時代色彩與個人的情愫，且不去評說。這里所要講的是，冰心寫于新中國成立后的詩篇，與以前相比，風(fēng)格上確乎有了明顯的變化。
1951年，冰心回到了祖國，回到了她熟悉而熱愛的北京城。幾年不見，北京已不再是“顏色憔悴、形容枯槁”，而是一派容光煥發(fā)、精神抖擻的景象，那處處洋溢著的蓬勃朝氣，不僅激發(fā)起她的創(chuàng)作熱情，也使她定下今后的創(chuàng)作方向。這就是：愿為創(chuàng)作兒童文學(xué)而努力；并要求自己在作品中描寫“健康活潑的兒童”、“快樂光明的新事物”和“光輝燦爛的遠(yuǎn)景”（見冰心《歸來以后》）。在這種心態(tài)下，冰心創(chuàng)作了不少優(yōu)美而歡悅的散文和詩，《雨后》即是其中之一。
這首詩一共四小節(jié)，中心是描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的'情狀和心理。文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。自然，如再細(xì)細(xì)咀嚼，品味，就會感到其中更深邃豐富的內(nèi)涵。在這首詩中，冰心是為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖；她寓情于景，寓理于境，通過幾個小小的畫面，創(chuàng)造出一個既能捉摸，又可感知、生動歡快氛圍中的藝術(shù)境界。
第一節(jié)四句，把這首詩的時間、地點、人物、場景，形象地展現(xiàn)在讀者面前，“嫩綠的樹梢閃著金光”，點出了春末夏初這一季節(jié)；“廣場上成了一片海洋”，可見這廣場之闊大，使人自然聯(lián)想到天安門廣場。詩人對天安門廣場是有著特殊的感情的，在這里爆發(fā)的“五四”運動，曾把她這個有文學(xué)才華的少女卷進(jìn)文學(xué)的浪潮。在《歸來以后》一文里，她曾感慨地寫道：“尤其是‘五四’紀(jì)念地的天安門，那黯舊的門樓，荒涼的廣場，曾是萬千天真純潔的愛國青年，橫遭反動統(tǒng)治階級血腥迫害的處所，如今是金碧交輝，明光四射，成了中國人民和世界人民團(tuán)結(jié)一致爭取和平的象征，成了春秋節(jié)日，偉大的人民領(lǐng)袖檢閱壯大的人民隊伍的地方了。”這樣，我們就不難理會，詩人正是以“一群赤腳的孩子”雨后在這里淌水嬉戲，“快樂得好像神仙一樣”的圖景，去傳遞她對于翻天覆地后的新中國，猶如雨過天晴所感到的歡愉，對億萬兒童能幸福地生活、成長所感受到的喜悅。
詩的第二、三、四節(jié)，具體地描繪了眾多孩子們中的一對小兄妹踩水嬉戲的動人情景。他們之所以能這樣無憂無慮地玩耍，不僅在于童稚的天性，也是由于社會大環(huán)境給予了他們生活的保障。試看冰心寫于二三十年代的詩歌、散文和小說，何曾出現(xiàn)過如此安定、歡快的圖景？那時，她雖然對黑暗的社會現(xiàn)實不滿，卻未看到新興力量的成長和祖國的光明前景，因而不時從母愛、童真和自然美中去尋找精神危機中的避風(fēng)棚。她向母親傾訴：“心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？”如今，她看到新中國的兒童在黨和人民政府的關(guān)懷和愛護(hù)下，茁壯成長，“一陣陣清朗活潑的笑聲，叫出了新中國的希望�！彼�憑借詩的語言抒發(fā)了心中的愉悅和對孩子們的喜愛之情：
小哥哥使勁地踩著水，／把水花兒濺起多高�！笆箘拧倍挚芍^點睛之筆，將小哥哥的情態(tài)、興致摹狀得唯妙唯肖。他喊：“妹，小心滑！”說著自己就滑了一跤！看來，小哥哥對于滑了一跤很高興，你看，盡管把泥褲子弄得水淋淋的，嘴里也連說“糟糕——糟糕！”，可他心里卻很愜意，不是嗎？“而他通紅歡喜的臉上，／卻發(fā)射出興奮和驕傲�！卑岩粋�男孩子淘氣、勇敢、快樂的神態(tài)活現(xiàn)出來了。最后寫小妹妹緊跟在小哥哥后邊，盡管是一副小心翼翼的樣子：“她咬著唇兒，／提著裙兒／輕輕地小心地跑，然而，心里卻希望自己／也摔這么痛快的一跤！這幾行詩，新穎、生動、精巧，小妹妹舉止、心態(tài)的反差寫得那么真實，不禁使人發(fā)出會心的微笑。只有具有深諳兒童的心理的功底和寫詩的高超技巧，才會達(dá)到這樣的藝術(shù)境界。與此同時，我們自然也從中感受到始終熱愛兒童的冰心對孩子們是怎樣以她的創(chuàng)作去“鼓舞他們做一個有教養(yǎng)的、樂觀的、英勇剛毅的社會主義建設(shè)者”（《回來以后》）的。
�。◤埫滥荩�
感謝冰心
─教《雨后》有感
讀著，讀著，
燦爛的笑容在臉上綻放。
讀著，讀著，
孩子們的眉間堆滿了笑意，
還不時地跺著腳、揮舞著小拳頭。
閉上眼睛，
孩子們飛奔到雨后的廣場，
赤著小腳丫，
歡快地踩著一個個水塘。
廣場上不時飄蕩著銀鈴般的笑聲。
感謝冰心，
是你描繪了這充滿生機的雨后。
是你引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識的廣場。
請孩子們分享著嬉水的快樂，
體驗著童年的無窮樂趣。
幼兒園《雨后》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識六個生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)短文的寫作方法。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們來欣賞雨后的自然界。
2、初讀。
學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯音的字或讀破句的地方。
3、熟讀。
分段讀。
學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫的自然界景物。
學(xué)生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的'景象會是怎樣的?
看看雨后的景象有什么特點?
重點學(xué)習(xí)詞句：
荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習(xí)。
《作文》
計劃三課時完成
作文目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
引入作文：
幼兒園《雨后》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自讀課文，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會寫的.字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
幼兒園《雨后》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)3個生字，認(rèn)識兩個新偏旁，理解生字組成的詞語。
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受童年生活的幸�？鞓�。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)方法：
體驗法、朗讀法
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。
2、讀準(zhǔn)生字的音，理解生字組成的詞語。
3、體驗孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體驗兄妹倆玩水時的快樂心情。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：
1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變。”剛剛還是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)雖然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來讀讀這首詩，去雨后的廣場看看、玩玩，好嗎？
讓我們共同欣賞一下這首詩歌吧？（師配樂范讀）
3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的`詩歌吧！打開書，趕緊讀吧！（生讀課文）
二、檢查預(yù)習(xí)，營造樂讀氛圍
1、檢查自讀情況
看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。
（1）出示：樹梢赤腳使勁短粗
妹妹發(fā)射興奮咬著
自讀；指名讀，正音：興；齊讀。
�。�2）過渡：本課的生字詞都會讀了，這幾個詞兒你能讀好嗎？
出示：水花兒唇兒裙兒
自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀。
2、小朋友，生字會讀了，我相信你們課文一定會讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。
（1）自由讀（2）指名讀，評（3）同桌互讀
3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？
運用想像，感受童心童趣
過渡：是啊，多么快樂的時光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場看一看，玩一玩吧！
三、精讀課文
1、出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀第1小節(jié)。
交流：你讀了第1小節(jié)，仿佛看到了什么？
2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
3、指導(dǎo)朗讀
剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用朗讀來表達(dá)你們的快樂嗎？
�、儆媚阆矚g的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰讀得最快樂，象神仙一樣。
�、谥该x，評，再讀。
四、通過表演，體驗生成快樂。
過渡：（看圖）看，水中來了一對兄妹兩，他們是怎樣玩水的呢？讀一讀詩歌的2、3、4小節(jié)。
1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節(jié)
�。�1）“使勁地踩”（做做動作，踩一踩）
“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）
“滑了一跤”
�。�2）誰來演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節(jié)，想一想可以怎么演）
①指名讀
②學(xué)生評議：你覺得怎樣？
�、勰銈冊谖蛔由弦惭菀谎�
�、苣隳馨堰@種有趣讀出來嗎？（自由讀，齊讀）
（3）教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？”
（4）書中的小男孩又是什么表現(xiàn)呢？齊讀第3小節(jié)
老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）
下面我們再來讀讀第一小節(jié)，你能在讀時，把語氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）
�。�5）讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀
2、小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）
I、看圖理解：“撅著兩條短粗的小辮”
“泥褲子”是指？
II、動作表演體會
“咬著唇兒”“提著裙兒”“輕輕地小心地跑”
III、你們看，小妹妹動作非常的謹(jǐn)慎，但心里卻也想干什么？
IV、是啊，小妹妹既擔(dān)心自己會把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）
分角色朗讀
一場大雨過后，這對小兄妹倆玩得多開心啊�。猩x2、3小節(jié)，女生讀4小節(jié)）
4、你們能把這對小兄妹玩水的情景表演出來嗎？同桌的小朋友一個做哥哥，一個做妹妹，演一演。（自由練習(xí)，指名上臺表演，評）
幼兒園《雨后》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
教學(xué)重點：
理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
教學(xué)難點：
理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，揭示課題
�。ㄍ瑢W(xué)們歡迎來到語文樂園，上課之前呢，我們先來猜個謎語，看誰的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？P1
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去，那個地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、P2 這個地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）
二、圖文結(jié)合，感知雨后森林的美麗
（老師這里有兩幅森林的.圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）
1、P3 教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋
3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實地說出自己的感受并說明理由就可以了）
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因為有雨水的滋潤，顯得更加美麗。
三、讀通課文，認(rèn)讀生字
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。P4（學(xué)生讀書圈生字時教師板書生字，生字不帶拼音）
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。P4
4、開火車讀P4
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
1、學(xué)生再把課文讀一遍。
2、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。(指名讀）
3、聽錄音范讀2遍。P5
4、大家一起讀課文。
四、再讀課文，感知理解。
1、教師：同學(xué)們們再讀一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？P6
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）
3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學(xué)生觀察 。P7 p8、p9、p10
4、為什么說森林是彩色的圖畫？P11
4、學(xué)生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫�！眕12
3、為什么說森林是祖國的寶庫？P13
4、雨后森林里還有許多小動物p14（因為森林里有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物，所以森林是祖國的寶庫。）
五、熟讀課文，整體感知
1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。”同學(xué)們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試著畫出來給老師和同學(xué)們看一看吧。P15
幼兒園《雨后》教案 9
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的
3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�
二、教學(xué)重、難點；
結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂
三、教學(xué)準(zhǔn)備；
雨后課件、幻燈片、
四、教學(xué)時間兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：
1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變�！眲倓傔�是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)雖然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）
3.你們想去雨后的廣場看看、玩玩嗎？
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、觀看課件，展示兒童戲水畫面，配樂讀詩
2、現(xiàn)在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？
3、冰心奶奶的小詩寫得這么好，你想不想讀讀呢？瞧，這是兩顆金光燦燦的星星，想不想得到？這可不容易呀！只有把字音讀正確，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這兩顆金星
4、爭奪第一顆金星開始！
（1）請小朋友輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)
�。�2）（出示生字）這些生字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要把它們清除。這些字你會讀了嗎？誰愿意來試試？（指名讀，正音）樹梢赤腳使勁妹妹拍拍小辮發(fā)射興奮短粗咬著糟糕
5、小朋友們真不簡單，只一會兒工夫，就順利得到了第一顆金星�，F(xiàn)在我們要乘勝追擊，爭取第二顆金星。
�。�1）請小朋友再讀讀課文，覺得難讀的地方做個記號多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。
�。�2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。
�。�3）大家真不簡單，不但生字和句子會讀了，而且把這首詩都讀得很流利。你瞧，第二顆金星也來表揚我們了呢�。ㄙN上金星）
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)⑴看圖：瞧，這就是那對小兄妹，你覺得他們快樂嗎？你從哪里知道的？
�、萍偃绗F(xiàn)在你的腳下就有一個大水塘，你會怎么做？小哥哥怎樣踩水？誰能學(xué)著他的樣來演一演？指導(dǎo)讀好第一句，體會他踩水時的酣暢痛快
�、悄猩x第二句：你覺得這小哥哥怎樣？小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不會照顧自己，使勁踩水，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎？
�、戎笇�(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？
�、婆x第一句：你能學(xué)學(xué)這小哥哥的樣來說說嗎？老師不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的？心里會想些什么？（糟了，回家媽媽見了準(zhǔn)會責(zé)怪我了。哎呀，可真丟臉�。⿵倪@里你讀懂了什么？（小哥哥很調(diào)皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣）
�、侵笇�(dǎo)感情朗讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？這是一個怎樣的小妹妹？⑵小妹妹怎樣玩水？誰能學(xué)著她的樣來演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）⑶指導(dǎo)感情朗讀：
4.感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛活潑的兄妹倆，連老師也覺得自己年輕了一些，又回想起童年的往事。讓我們通過朗讀再一次感受他們的童真和童趣。
5.學(xué)習(xí)第一節(jié)⑴看圖：雨后的廣場美嗎？美在哪里？⑵雨后的.廣場就像海洋那么寬廣，樹梢上的水珠在陽光下閃著金光。廣場成了歡樂的海洋，你仿佛看到了什么？⑶孩子們光著腳丫在廣場上嬉戲，多么快樂呀！指導(dǎo)感情朗讀：誰能通過朗讀表達(dá)自己的這份快樂？
四、指導(dǎo)實踐，拓展延伸
你能學(xué)著課文中寫小哥哥、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫或者寫一寫嗎？（課后作業(yè)）
教學(xué)反思：在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計教案要明確一個目標(biāo)，那就是讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的場所；讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己的獨到的見解，把課堂引向生活的天地；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。因此，我們要舍得從課堂上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
幼兒園《雨后》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
教學(xué)重點、難點:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們讀了《雨后》這首詩，學(xué)習(xí)了生字，初步感受了孩子們玩水嬉戲的情景。今天讓我們再次去體會其中的快樂吧！（讀課題）
2、首先回顧一下這些詞語：（樹梢赤腳使勁糟糕興奮妹妹發(fā)射短粗咬著水花兒唇兒裙兒）
過渡：今天老師要把你們帶到雨后的廣場上去玩一玩，請大家閉上眼，隨著老師的.朗讀靜靜地去想象：你仿佛看到了怎樣的景象？（師讀第一節(jié)）
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、雨后是一番怎樣的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的繪聲繪色地讀出來嗎？
2、要是你在這里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎樣的快樂呀？（自由自在，無拘無束）指名快樂地讀一讀。
3、雨后的廣場正是孩子們玩樂的好場所，孩子們在這里盡情地快樂。讓我們齊讀第一節(jié)。
過渡：在這一群快樂得像像神仙似的孩子們中間，有兩個玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們先來看看小哥哥是怎么玩的吧！
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
1、指名讀2、3節(jié)：這兩節(jié)都是寫小哥哥的，他是怎么玩水的？你使勁地踩踩水，什么感覺？
2、“使勁”可以換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）（分組讀這兩句）
3、小哥哥玩得這么開心，可也沒忘了身后的小妹妹。（指名讀3、4行）：你高聲地喊是什么意思？你說得真親切看出了你對妹妹的關(guān)心；你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎？這是個多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀！
4、他竭盡全力地踩水，也許是用力太大，身體不穩(wěn)，所以剛招呼妹妹別滑倒，自己就滑了一跤，有趣嗎？自己讀讀吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表現(xiàn)的呢？（指名讀第三節(jié)）有疑問嗎？（理解“糟糕”、“興奮”、“驕傲”的矛盾心理）能這樣痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也覺得是快樂的。小哥哥真是——快樂得好像神仙一樣。
6、你感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎？讀出這種感受（齊讀）
過渡：還要一個快樂得好像神仙一樣的孩子呢，她是——小妹妹。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、趕快讀讀第四節(jié)：你仿佛看到了怎樣的小妹妹？做一做她的動作。
2、指名讀這節(jié)：說說“泥褲子”指誰？
3、出示這節(jié)：帶點的詞有什么作用？（寫出了小妹妹的動作）做一做小妹妹的動作，感覺和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、輕輕、小心”等詞理解)
4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水無聲無息，特別小心，多別扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那樣，多痛快多盡興呀！
5、是呀，能在雨后這歡樂的海洋里，踩水呀，歡笑呀，玩得多快樂！小妹妹也快樂得——好像神仙一樣。
6、齊讀第四節(jié)：感受妹妹的快樂。
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
1、下雨還給我們帶來了哪些快樂呢？
2、大家剛才都沉浸在這快樂之中，一定也愿意把這快樂留在心里。我們一起來試試記住它吧�。ㄖ该痴b）
板書設(shè)計：
雨后
小哥哥 踩 喊 滑
快樂得好像神仙一樣
小妹妹 跟 咬 提
幼兒園《雨后》教案 11
一、說教材：
《雨后》是西師大版二年級上冊第七單元的一首優(yōu)美的敘事詩。它是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。通過幾個小小的畫面，創(chuàng)造出了一個生動歡快的藝術(shù)境界。根據(jù)本課內(nèi)容結(jié)合新課標(biāo)我把這節(jié)課的知識目標(biāo)訂為：能自主認(rèn)識本課的12個生字，能正確、美觀的書寫田字格中的8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)訂為：通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受生活的樂趣。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)重點訂為：能認(rèn)寫本課生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點訂為：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生，借助書上的拼音初讀課文時，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過前一段識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時教師把閱讀的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
三、說教法
結(jié)合《新課標(biāo)》的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的'思維和情感活動中加深理解和體驗。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作的機會。注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在豐富的情境中邊學(xué)，邊積累，邊創(chuàng)造，真正感悟語言文字的魅力，體驗成功的樂趣。讓學(xué)生在充分想象中有感情地朗讀，通過各種形式的讀讓學(xué)生能在讀中感悟，在讀中積累內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感，讓學(xué)生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。
四、說學(xué)法《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！�
對學(xué)生來說，第一要務(wù)便是與文本對話，即通過自主的讀書實踐，與課文的作者交流。我在教學(xué)中以讀為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象，在理解重點詞句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。讓學(xué)生在讀中了解小兄妹倆的有趣、可愛，感受夏天的雨后給孩子們帶來的快樂。為了給學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，我設(shè)計了在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演文中描繪的情景，并要求在課后用畫筆或語言等不同的形式，把自己的快樂記錄下來，把快樂傳播給大家。這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵學(xué)生自由表達(dá)運用，體現(xiàn)出語文的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
五、說教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了以下幾步教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，在共鳴中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。
1、我先描述在夏天，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。我設(shè)計了這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生重溫了玩耍時的情景，又激活了孩子天真快樂的生活情感，學(xué)生入情入境，暢所欲言，談?wù)撝约禾煺�、有趣的活動，或看彩虹，或玩水，或踩水……學(xué)生個個談得津津樂道，快樂之情溢于言表。
(二)初讀課文，識記生字。
首先讓學(xué)生自由讀全詩，要求把字音讀準(zhǔn)。然后，同桌互相檢查讀讀課文。在同桌互相檢查完以后，教師用課件出示本課的生字、生詞，點同學(xué)讀，糾正字音，指出要注意的地方。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)營造氛圍，鼓勵學(xué)生表達(dá)感受，在想象中學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)。
《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”對于詩中出現(xiàn)的人物，學(xué)生通過讀不難找出答案，但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由，學(xué)生的觀點看法肯定各不相同。繼而通過小組學(xué)習(xí)交流和全班交流的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間產(chǎn)生互動。
(四)再次朗讀，建議學(xué)生讀出感情，在傾聽中學(xué)生對于作家冰心有了大致了解。(冰心介紹課件)在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)很好落實的前提下，對于學(xué)生的朗讀提出新的更高的要求：有感情的朗讀。學(xué)生在讀通詩歌的基礎(chǔ)上，讀懂了詩歌，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，又通過朗讀展現(xiàn)各自的內(nèi)在理解。至此，學(xué)生自然對寫這首的作者產(chǎn)生了好奇心。因此，最后一個環(huán)節(jié)中對作家冰心的介紹，完全合乎于學(xué)生的需求。
(五)全班交流，突現(xiàn)人物，品味詩句。
一、現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂?
二、在學(xué)生讀完后，老師出示問題。
1詩中出現(xiàn)了哪些人物?
板書：一群孩子小哥哥小妹妹
2喜歡誰?為什么?
板書：(一群孩子——快樂;小哥哥——興奮驕傲可愛滑稽愛護(hù)妹妹……;小妹妹——可愛害羞……)
3、進(jìn)行一個拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂?讓學(xué)生自由發(fā)言：如打傘在雨中跑來跑去，雨后看美麗的彩虹等等。鼓勵學(xué)生用畫筆或語言等不同形式，把雨中的快樂記錄下來。
(六)背誦課文
精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
[設(shè)計意圖]是學(xué)生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
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