幼兒園大班下學期語言教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的幼兒園大班下學期語言教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班下學期語言教案1
活動目標:
1、豐富對城市和地名的認識。
2、學會與同伴一致地進行對話,并隨兒歌輪流對答進行問答游戲。
3、敢于在集體面前大膽地講述,并快速地接說游戲兒歌。
4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備:
知道我國一些城市的名稱。
活動過程:
一、教師通過提問,引出主題。
二、教師講解游戲規(guī)則。
1、全體幼兒邊拍手邊進行問答游戲。
2、開火車的人,邊拍手邊說:"嘿嘿,我的火車就要開了"。
3、全班幼兒邊拍手邊問:"開哪里?"和"誰來開?"
4、開火車的人必須隨兒歌的節(jié)奏迅速答出"開什么地方"和"某某人開"。如果答不上來,就停止其游戲一次。
三、教師先扮開火車的人,與全體幼兒進行對答游戲。
四、教師扮開火車的人,與個別幼兒進行"開火車"游戲,鼓勵幼兒聲音響亮地與教師進行對話。
五、教師引導幼兒將火車開往全國各地,豐富游戲的內容。
1、教師:火車除了能開到北京去,還可以開到哪兒去呢?
2、幼兒圍坐成半圓形,教師先請一幼兒扮開火車的,大家一起邊拍手邊回答。
活動反思:
幼兒對這個游戲非常感興趣,能和小朋友,家長一起合作,在游戲中都玩得很開心。但是因為在活動中教師出示的'道具塑料“山洞“和拱形獨木橋都是幼兒以前沒有玩過的,所以幼兒感覺非常新鮮和好奇,興趣很高,小朋友在一起合作開火車過“山洞”,過“獨木橋”的時候,幼兒非常激動,有的幼兒就開始擠來擠去,秩序有些混亂。在這一環(huán)節(jié),我覺得應該著重強調幼兒要一個一個的走,讓她們遵守游戲的規(guī)則,效果會更好些。
幼兒園大班下學期語言教案2
【活動目標】
1、感受故事中楓樹與松鼠的友誼。
2、了解楓樹在四季中的變化。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
課件:圖片-不同顏色的楓樹。
【活動過程】
一、認識楓樹。
1、觀看圖片:不同顏色的楓樹葉子,讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種,它們會隨著季節(jié)的變化而變化。
二、欣賞故事。
1、老師講故事,幼兒認真欣賞。
2、提問:春天和夏天,楓樹的葉子是什么顏色的?
秋天到了,楓樹的葉子發(fā)生了什么變化?
在冬天里,楓樹的葉子又有什么變化?
3、討論:當楓樹發(fā)現自己的葉子變紅、變黃并從樹上掉下來時,為什么感到很難過?
當小松鼠回來時,還能認出楓樹嗎?
4、提醒幼兒再認真聽故事。
三、交流討論。
1、提問:楓樹做了一個什么夢?
2、請幼兒說說自己在生活中是不是什么事情都先想到自己的好朋友呢?
附故事:楓樹的煩惱
山上有一棵楓樹,是小松鼠最好最好的朋友。
清晨,迎著朝陽,楓樹翩翩起舞,擺動著婀娜多姿的身影,小松鼠很開心,拍著手說:“真好看!真好看!”
傍晚,微風吹來,楓葉“沙沙”,為小松鼠唱著美麗動聽的歌。小松鼠很愜意,晃著腦袋說:“真好看!真好看!”
夏天,小松鼠在楓樹下乘涼睡覺,楓樹輕輕搖搖,楓葉飄飄,小松鼠說:“真涼快!真涼快!”
秋天到了,小松鼠告別楓樹到很遠的地方采松果去了。楓樹很孤單,但是她相信,小松鼠一定會回來的。
一天傍晚,楓樹發(fā)現身上的葉子變顏色了,不得了,不得了!楓樹一夜都沒睡好,她擔心小松鼠回來認不出自己了,那可怎么辦呀?
楓葉全都變成紅的和黃的了,山上的小動物都說楓樹長得越來越漂亮了?墒菞鳂鋮s很難過,她不喜歡自己這個樣子。
一陣秋風吹來,樹上那些紅色的楓葉依依不舍地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。
楓樹大吃一驚:“等等,你們別走!等小松鼠回來你們再離開我行嗎?”楓樹苦苦挽留著楓葉。
冬天到了,樹上那些黃色楓葉也依依不舍地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。
下雪了,楓樹身上披上了一層白雪。
楓樹難過極了:現在的樣子多難看呀!小松鼠回來一定認不出我了。她想著想著,流下了傷心的眼淚。
一只小鳥飛來說:“別哭了,明年春天,你還會長出翠綠的新葉來的!
這天晚上,楓樹做了一個夢。夢中,楓樹張開滿身漂亮的新楓葉,迎接小松鼠的`到來。
教學反思
大班的《楓樹的煩惱》活動是一個集知識性與教育性于一體的故事,作品以擬人的形式向幼兒講述了楓樹與松鼠的友誼,以及楓樹在四季中的變化。
在整個活動中,我為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒,同時可以讓幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。通過一些身體的動作等幫助幼兒理解翩翩起舞、婀娜多姿等詞語,豐富幼兒的詞匯,突出語言教學。為幼兒創(chuàng)設一個一個開放性的提問,通過故事情節(jié),引導幼兒合理地猜測結局,發(fā)展幼兒的思維以及想象能力,培養(yǎng)幼兒說的技能。在游戲中通過不同顏色楓葉的鮮明對比,引導幼兒自己發(fā)現問題,并說明出現問題的原因,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力以及對故事的理解能力。
在《楓樹的煩惱》這個活動中,使我感到:一個很美很感人的故事。一個經驗點—楓樹的季節(jié)變化。作為常見的樹種,我們本地都有不少,但也不是隨時都可以看到的。我在活動時充分為幼兒準備楓樹的圖片或前期進行觀察,有利幼兒的理解。也收集包括楓樹在內的各種落葉樹與常綠樹的葉子,放在自然角中觀察。根據大班孩子有一定的識字量及識字要求,可出示字卡,幫助理解煩惱的含義,讓每個幼兒都可以說一說自己的煩惱是怎樣的,再去理解故事的內容和故事的情感。事實上孩子對煩惱的理解很真實很直觀。孩子的煩惱通常就是很多瑣碎的小事……。鑒于孩子在活動所表現出的表演熱誠,將此故事作為活動區(qū)中一內容也是不錯的選擇。
幼兒園大班下學期語言教案3
活動目標:
1、通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗"你變我變"的情趣。
2、能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關系。
3、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動重點難點:
1、重點:通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗"你變我變"的情趣。
2、難點:能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關系。
活動準備:
故事,各種動物圖片若干
活動過程:
一、談話討論
1、小兔想離開家,它對媽媽說:"媽媽我要逃跑啦!"媽說:
"你逃跑,我就追。"小兔說:"我變成小魚。"媽媽說:"我變成釣魚人。"你們知道小兔還會變成什么?媽媽有會變成什么?
2、引導幼兒討論
"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關系,為理解故事內容作準備。
二、傾聽故事
1、完整欣賞故事一遍。
2、媽媽為什么要去追小兔?
3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
4、最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?
5、再次完整講述故事一遍,加深幼兒對故事的理解。
6、如果你是小兔,你想變成什么?
三、游戲:你逃我追
1、玩法:
幼兒自由兩兩結伴做游戲。
如:一幼兒說"我變成小鳥",另一個幼兒說"你要是變成小鳥,我就變成大樹,等你落下來休息。"如此來循環(huán)。
2、應到幼兒用語言表達"追逃"關系,也可以加上動作,使其更形象、生動。
活動反思:
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時,首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現其中蘊涵的深刻道理。
在備課和準備教具時才發(fā)現,《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片,也沒有相關的活動材料,后來去網上搜了一下發(fā)現有小兔逃跑的課件,考慮到一些設備的問題,我就選取了幾張圖片作為上課時的教具,以便幼兒能更好的理解故事內容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了,你們怎么辦”這一問題,進一步引導幼兒學說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握,也使幼兒體會師幼之情,在開學之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié),建構式課程上是以游戲為結尾的,但我考慮到,這學期才剛開始,經過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師,他們一下子還不會認同我,使我在管理上有點困難,因此我把游戲活動該成了美術活動,讓他們學會靜坐,要求幼兒將自己討論后的結果以繪畫的形式表現出來。
整個活動從孩子們的表現來看,有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比較仔細,從高山上的大石頭到花園里的小花,孩子們很快就發(fā)現了小兔子變成了什么,也能嘗試著用故事中的句式來表達自己的發(fā)現和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情,如“因為你永遠是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……
隨著故事的展開,孩子們在觀察、講述中也出現了很大的差異,有的始終專注、積極參與,也有在講述時開小差的,課后想來,或許我的設計還需要調整,不能引起每個幼兒的`興趣;其次,在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子,雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情,但并沒有很著重的講述,愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情,但現在大多獨生子女,他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠,同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關,在講述時不能把語調和動作神態(tài)很好的結合是導致這一原因的問題之一。
從總體上來說,對于這節(jié)課的目標基本上達到了,幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握,缺點是肯定得存在的,還需要自己更加努力,但這節(jié)課也使我發(fā)現幼兒的仿編能力滿強的,讓我對幼兒的了解也更深一步。
小百科:逃跑是漢語詞匯,拼音:táo pǎo,意思是為躲避對自己不利的環(huán)境或事物而逃離。
幼兒園大班下學期語言教案4
設計思路:
幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段,是自尊和自信等重要的心理品質形成的關鍵時期。對于即將進入小學的大班幼兒來說,非常需要能夠正確地認識自我,評價自我,從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。為了提高幼兒與他人交流的自信心,并能大膽的講述喜歡自己的理由,我結合大班幼兒的這些特點設計了“我喜歡我”這一節(jié)教育活動。
活動目標:
1.理解故事內容,知道每個人都有自己獨特之處,學會自我欣賞。
2.能認識自己的優(yōu)缺點,喜歡自己,不盲目模仿別人。
3.運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的`理解。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備:
故事課件、、音樂磁帶,青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。
活動過程:
一、談話導入
師:孩子們,你們認識我嗎?我先做一下自我介紹:我叫……誰想告訴我你的名字?(你的名字真好聽)在咱們這個班里,你喜歡誰?為什么?
二、結合課件講故事
1.教師講故事前半部分。
師:(神秘狀)今天老師還帶來了一位動物朋友,它是誰呢?(出示青蛙課件)
師:你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導幼兒找出青蛙的優(yōu)點)
青蛙也是這么想的,今天,小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。(結合課件講故事)
師:青蛙為什么會難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會的本領呢?
師:青蛙有這么多的本領,他不應該難受呀!誰來安慰安慰它。
2.教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對青蛙說:……我們大家都喜歡你。
師:(老師高興的情緒)你們猜猜,現在青蛙會是什么表情呢?
講故事至最后,問:現在青蛙為什么又高興起來了呢?山羊對它說了什么?
師:山羊不僅知道自己的本領,還知道觀察別人的優(yōu)點。那么野雞、小松鼠有哪些本領呢?
師:每個動物都有自己的本領,青蛙當然也有。最后青蛙是怎么對自己說的?
師:這會兒青蛙高興了,它為自己是一只青蛙而感到自豪!這個故事的名字是:《我喜歡我》
三、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領
1.幼兒相互交流。
師:你喜歡你自己嗎?想想自己有哪些什么本領?請與你的小伙伴說一說,讓他們更加喜歡吧。
2.幼兒輪流說說喜歡自己的理由。
師:看來小朋友的本領還真不少,說都說不完。這樣吧,每個人把你的本領說給大家聽聽。
(教師追問幼兒——自己有哪些本領?會為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請現場幼兒展示(如:跳舞、唱歌、武術),老師及時鼓勵。
小結:你們太了不起了,有這么多的本領呀,你們還能幫別人做那么多的事情,真是太棒了!
四、召開“贊美會”,讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂
師:你有沒有發(fā)現其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點呢?下面我們召開一個贊美會,你可以大聲地贊美任何一個小朋友。可以用我喜歡誰,因為他能……的句式說出來。
師:ⅹⅹ,聽到這么多小朋友贊美你,你們感覺怎么樣?(高興、快樂、覺得自己很棒。)有這么多人夸你,說明你很棒。
五、鼓勵幼兒隨音樂自信地表演
師:孩子們,通過自己和別人的贊美,今天我們發(fā)現了自己很多的優(yōu)點,你們太棒了!讓我們隨音樂快樂一下吧!(放音樂《大家一起來》跳到前面來,面向大家做一個自信的動作,他們會更加喜歡你。
(音樂聲音變小)教師小結:我們每天都在不斷進步。優(yōu)點會越來越多,也會有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己嗎?”你應該怎么告訴他?(小朋友 :“我喜歡我自己!)教師引導幼兒大聲說出,并做動作。
活動反思:
本次活動旨在讓幼兒發(fā)現自我,認識到自己的長處,能大膽的說出:“我喜歡我自己”,讓幼兒感受自己的獨特性。在設計此活動時,我考慮到這是個偏重語言領域的活動,于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為這次活動的重點,力爭在問題的設計和提出上具有啟發(fā)性,激發(fā)幼兒在別人面前表現自己的欲望。同時,注重了語言、藝術與健康不同領域內容的整合。
幼兒園大班下學期語言教案5
教案目的:1參與相應情境理解內容,體驗友好相處的快樂。
2結合內容,認識有關的字,豐富詞匯。
教案準備:1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2準備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹),幼兒席地坐地上。
教案過程:一、進入描繪的'情景,引起幼兒興起:
1小朋友們,你們聽聽這是什么聲音?
2小熊扛著斧子入場,邊走邊唱:我是一只小熊造房本領強,我要把那新房子造的很漂亮。
3提問:誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?
你是怎么知道的?
4通過情景對話熟悉內容:
小熊:(自言自語)小熊要蓋房上山來砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹!
齊聲:不行不行!不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么?
。ㄐ▲B,小松鼠——告訴小熊,小熊不能砍樹的道理。如:大樹是我們的家等)
小熊:我不砍樹了,可我住哪里呢?
松鼠媽媽:小鳥小松鼠們,我們一起來幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認為住在哪兒最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語)
松鼠媽媽:小熊讓我暫時保密,等會兒你們就知道了!
二、學習《小熊砍樹》
1引導幼兒思考?還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2出示掛圖:提問:小熊住在哪里?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3讓幼兒欣賞,了解的名稱(出示名稱)
4教師借助圖片,文字完整的朗誦,認識相關字。
5帶領幼兒分角色學念(其中幼兒念小鳥,松鼠的詩句,教師念小熊的詩句。)
6我們又多了一個好朋友真開心!我們一起來跳一個舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?
幼兒園大班下學期語言教案6
活動目標:
1、理解兒歌內容,感知問答歌的結構特征。
2、借助幼兒用書上的畫面,感知動物睡覺的姿勢,并通過問答的形式學習念兒歌。
3、能與同伴接說問答歌,體驗一問一答念兒歌的樂趣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動準備:
1、幼兒會念問答兒歌《誰會跑》,圖片:馬、鳥、蟲、魚。
2、幼兒用書人手一冊,實物展示儀。
3、幼兒對動物睡覺方面的知識有一些認識和經驗。
活動過程:
1、復習問答兒歌《誰會跑》,引出問答歌《睡覺》。
-教師(出示動物圖片):這些是什么動物?他們會什么?它們會怎樣行走?
-采用教師問幼兒答的形式,師生合作念問答歌《誰會跑》,交換角色,重新念問答兒歌。
-教師:剛才我們念了問答兒歌《誰會跑》,今天,我們要學習一首新的問答兒歌《睡覺》,請你們猜一猜,這首問答歌會怎樣提問和回答呢?
2、引導幼兒觀察幼兒用書,感知兒歌的基本內容。
-幼兒人手一冊幼兒用書,啟發(fā)幼兒看圖說說:畫面上有哪些動物?它們是怎么睡覺的?
-請幼兒大膽講述動物的名稱以及動物睡覺的樣子。
-教師整理幼兒的講述,幫助幼兒理解兒歌中的詞語,講解詞語的意思。例如:絞成團、銜著鼻。并邊提問邊帶領幼兒一起講述動物睡覺的姿勢。
3、學習朗誦問答歌。
-用實物展示儀放大幼兒用書中問答歌,引導幼兒看圖,采用教師問幼兒答的形式念兒歌。-交換角色,幼兒問教師答,輪流接說兒歌。
-男孩子問,女孩子答輪流接說兒歌,再交換角色念兒歌。
4、啟發(fā)幼兒仿編問答兒歌。
-教師:你還知道什么動物?他們是怎樣睡覺的?
-整理幼兒講述的內容,并帶領幼兒念一念問答句。
5、我們想睡覺啦!
-教師:動物睡覺的姿勢是千姿百態(tài)的,小朋友,你睡覺的時候是什么樣子的?請你做一做給大家看一看。ǹ梢宰層變核谧雷由涎菔疽幌伦约核X的姿勢)-教師(播放夢幻曲):小朋友,聽到這首輕松的夢幻曲,你想做什么?
-讓幼兒坐在小椅子上,隨著音樂自主的擺出各種輕松的姿勢閉上眼睛做睡覺的動作。讓幼兒盡情地享受睡覺的甜蜜和放松。
活動反思:
中班散文詩《睡覺》是一首童趣盎然的散文詩,這首散文詩的語言亮點就是描述了各種小動物不同睡姿的動詞,帶給幼兒許多樂趣,激發(fā)幼兒學習的興趣。這首散文詩語言清新優(yōu)美,淺顯流暢,緊緊圍繞"睡"展開描述,字里行間流溢出恬靜的意境,特別適合中班幼兒欣賞和學習。通過聽聽、看看、講講、學學等多種形式讓幼兒欣賞和學習,并體驗在活動的快樂。
其中,多媒體課件是我本次教學活動的'重要媒體之一,它能同時呈現文字、動畫、聲音等,做到視聽結合,以全方位的立體方式傳輸信息。這樣不僅能調節(jié)活動氣氛,創(chuàng)設學習情境,還能充分調動幼兒的各種感官,提高他們的學習興趣,激發(fā)其求知欲。 活動中,幼兒反響積極,他們通過PPT、圖片和音樂感受到了散文詩的意境美、語言美。
教學活動中,我運用了在游戲中學習的方法。在欣賞完第二遍散文詩后,我打破了“讓幼兒靜靜地坐在那里聽”的傳統(tǒng)觀念,為幼兒創(chuàng)設了輕松愉快,毫無壓抑感的環(huán)境。通過肢體語言來了解掌握一些動詞的含義,在感受散文詩的過程中,我通過讓孩子學學小動物睡覺的樣子來了解“趴”“鉆”“睜”等動詞的含義,師生互動,動靜結合,幼兒積極性很高,氣氛活躍。除此之外,我還創(chuàng)設環(huán)境,讓幼兒感受散文詩寧靜、恬美的意境。如:背景的創(chuàng)設、背景音樂的提供和教師的投入引導等,使幼兒對欣賞內容產生濃厚的興趣:幽靜的環(huán)境,閃爍的星星,彎彎的月亮,美麗的天空,配上優(yōu)美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個寧靜、恬美的意境。
整個教學活動中,我以肯定的目光,微笑的神態(tài)、贊許的語言,鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞“趴”“鉆”“睜”的時候,師生互動,拉近了師生間的距離,使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義,真正成為學習的主人。幼兒知識積累很重要,活動前孩子對動物睡覺的習慣已有所了解,知道許多動物睡覺的習慣,因此在最后一個講述環(huán)節(jié)中,幼兒能大膽講述、表現,情緒及活動氣氛達到高潮。這個環(huán)節(jié)也為幼兒在第二課時創(chuàng)編散文詩做下了鋪墊。
幼兒園大班下學期語言教案7
設計思路:
《好朋友》是一本平實但讓幼兒感到親切的讀本,它里面講的都是孩子們每天經歷的事情。在第二階段的教學中,我以"感受-分享-體驗"為主線。首先,通過課件展示,分享孩子們生活中的交友經驗,讓孩子感受交朋友的快樂。然后,運用表格的形式讓孩子進行拓展創(chuàng)編,分享自己的交友經驗,使"好朋友"的概念進一步升華。最后,結合家長開放日以及圣誕節(jié)的到來,以班級為單位開一個"歡樂圣誕舞會",請幼兒找找自己的好朋友做舞伴,可以是爸爸、媽媽、女孩、男孩……體驗交朋友的樂趣。
活動目標:
1、幫助幼兒理解書本內容,進一步加深對好朋友的認識。
2、啟發(fā)幼兒大膽說出自己的感受。
3、豐富幼兒社會交往知識、提高社會交往能力。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備:
知識經驗的準備:課前,老師開展找一找身邊的好朋友活動,并請幼兒收集好朋友的照片帶回來。
物質的準備:
1、用相機拍下日常生活中幼兒間的點點滴滴,并配上音樂制作成課件。
2、音樂《親親恰恰》。
3、創(chuàng)設《歡樂圣誕舞會》情景。
活動過程:
一、復習鞏固。
通過幾個問題的逐一交流幫助幼兒回憶讀本內容。(故事里的主人公都有哪些好朋友,喜歡和好朋友一起做什么,從好朋友那里得到過哪些安慰和幫助,他覺得什么樣的人是自己的好朋友)幫助幼兒回憶梳理,先請幼兒回答再指讀大書相應的文字。
二、觀看課件,討論交流,感受友情的溫暖和美好。
1、欣賞老師制作的課件,感受與同伴間交往的快樂。
2、請幼兒邊觀看課件邊說一說:
。1)你們都有哪些好朋友?(有男孩的好朋友;有女孩的好朋友;有大人的好朋友;有玩具的好朋友;有動物的好朋友;有植物的好朋友)。
。2)你喜歡與好朋友在一起做什么事情?(游戲、畫畫、做手工……)
。3)在你難過時,在你有困難時,好朋友會怎樣做?(會安慰你、會幫助你)
。4)和好朋友在一起時,會發(fā)生不開心的事情嗎?(會吵架、會打架)
。5)但是我們最后還是能做好朋友嗎?(能)
。6)播放幼兒和好朋友的合照,有好朋友開心嗎?
3、小結:在幼兒園里,我們每天都和好朋友在一起,一起游戲、一起做早操、一起吃飯、一起玩玩具……有開心的事情、也有不開心的事情。遇到困難,我們會互相幫助;有好吃、好玩的東西,我們會一起分享。交朋友是開心的事情,我們都有好朋友。
三、分享交朋友的經歷,拓展延伸"好朋友"可以是人、動物、植物等等,激發(fā)幼兒交朋友的愿望。
1、出示表格,請幼兒討論在生活中自己的好朋友是誰?為什么喜歡和他做朋友?教師啟發(fā)幼兒"好朋友"可以是人、動物、植物等等。
你的好朋友是誰?為什么喜歡他?喜歡和他做什么事情?
。ㄈ耍▌游铮ㄖ参铮ㄆ渌
2、請個別幼兒回答,老師記錄幼兒的話。
3、小結:我們有許多的好朋友,有大人的好朋友、動物的好朋友、卡通的`好朋友、植物的好朋友等等,我們喜歡和好朋友一起做許多事情,很開心。交朋友真是一件快樂的事情!
四、開"歡樂圣誕舞會",交更多的好朋友。
師:"你希望交到更多的朋友嗎?應該怎樣做才能交到朋友呢?"創(chuàng)設"歡樂圣誕舞會"情景,師:現在,我們要開舞會了。小朋友們可以找一個你喜歡的好朋友做舞伴,一起舞動起來吧!
"歡樂圣誕舞會":請幼兒伴隨著《親親恰恰》的音樂,兩兩相伴,一起快樂地舞動起來,體驗交朋友的快樂。
教學反思:
活動中,孩子們的情緒是高昂的、飽滿的,從整個活動來看,我和孩子們都是以一種輕松愉快的方式進行拓展創(chuàng)編。在交流過程中,幼兒對"好朋友"的概念進一步升華。這個活動的重點是拓展創(chuàng)編"我的好朋友是……。我喜歡和他做……。",難點是引導幼兒感受、分享交朋友的快樂。因此,我采用了多媒體課件和表格的形式,課件是通過記錄日常生活中幼兒與好朋友所發(fā)生的事物所制作成的,能使幼兒產生共鳴。展現好朋友之間的團結友愛、互相幫助的情感;顒又腥杂行┑胤叫枰倪M,如在觀看課件時應該"放手"讓孩子自己說。拓展環(huán)節(jié)里,教師要如何引導幼兒拓展。更好地接住幼兒"拋給你的球"是我認為自己做得不足的地方,以后對于此活動我會細細揣摩,不斷改進,讓孩子們能學到更多知識。
幼兒園大班下學期語言教案8
設計意圖:
生病,每個孩子都經歷過,生病也是孩子們所害怕的事,他們害怕吃藥、打針,害怕一個人在家,孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時又是因人而異、各不相同的。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理,我設計了本次活動。
活動目標:
1、能根據已有的生活經驗,大膽、合理地進行想像和講述。
2、知道朋友之間要相互關心、幫助。
3、樹立一種正確對待病痛的健康心理。
4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1、知識經驗準備:幼兒已認識過信,了解信的基本格式。
2、材料準備:圖夾文寫的信。
活動過程:
1、談話導入,鼓勵幼兒幫助小兔想辦法。
師:有一只小兔生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小貓能來看看我,那該有多好啊。可是,小貓家離得挺遠的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小兔發(fā)愁了,怎么辦呢?
幼:可以請小鳥來幫忙,讓小鳥去通知小貓。
幼:可以打電話給小貓。
幼:還可以寫信給小貓……
。ㄔu析:語意在鼓勵幼兒根據自己的經驗為小兔想出多種好辦法。)
2、理解信的基本內容。
師:你們幫小兔想了許多好辦法,它自己也想了個辦法,寫了一封信給小貓(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。請你猜猜小兔在信里對小貓說了些什么?
幼:小貓,我生病了,你能來陪陪我嗎?
幼:小貓,我身體不舒服,我一個人在家好孤獨,你來看我好嗎?
。ㄔu析:此過渡性提問為引出信的內容而設。)
教師出示信,引導幼兒觀察。(見圖一)師:小兔信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?
。ㄔu析:這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達出來。)
師:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?
幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。
第二幅畫:小兔為什么哭?
第三幅畫:小兔心里會想些什么?
。ㄔu析:讓幼兒分別根據自己的經驗來想像并講述小兔為什么哭及小兔心里會想些什么,鼓勵幼兒從多個角度進行講述。)
3、讀信。
師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用"我"的口氣來讀,要將信的開頭和結尾部分也念出來,說清楚小兔為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。
。ㄔu析:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復習鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。)
幼兒再次討論該如何讀這封信。請若干幼兒讀信。
。ㄔu析:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內容,以便請不同的幼兒讀內容不同的信。)
4、討論并講述。
師:小貓收到信后會怎么樣?
幼1:小貓收到信后會趕緊到小兔家看小兔。
幼2:小貓會帶些小兔愛吃的東西去看它。
師:小貓收到信后,把小兔生病的消息告訴了小兔所有的朋友。看,有那么多的好朋友都來了。
引導幼兒觀察、講述,好朋友為小兔做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?
。ㄔu析:意在鼓勵幼兒完整地講述。)
5、移情講述。
師:小兔生病后得到了這么多朋友的關心愛護,相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?
小結:我們小朋友應關心愛護身邊的每一個人,這樣,我們的`生活就會變得更美好。
(評析:引導幼兒從自身生活經驗出發(fā)進行講述。)
活動反思:
這個故事的創(chuàng)設主要體現朋友們對小白兔的關愛之情,從中學習短句“我送你……”或“我給你……”孩子的模仿能力是很強的,先聽故事,有利于孩子的學習和表達,情境創(chuàng)設也吸引了孩子的注意力,教室里悄無聲息,孩子都在傾聽,精神很集中。小豬、小花貓、小熊、小灰兔的話語示范性很強,有利于開啟孩子的思維。結果正是這樣,在接下來的環(huán)節(jié)——小白兔生病了,你們都是小白兔的好朋友,你們怎么關心小白兔呢?孩子們的答案是五彩繽紛的。
“我送你一個桃子。”
“我送你一個蘋果。”
“我給你一支蜂王漿。”
“我送你一個大西瓜。”
“我給你一袋奶!
“我給你一杯水。”
“我給你一根香蕉!
“我送你一棵大白菜!
……
在這個環(huán)節(jié),孩子掀起了學習高潮,在動腦,在表達,并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心,充滿創(chuàng)造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性,開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設云梯,讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源于此,讓孩子在故事中學習,然后讓孩子掂掂腳,伸伸手去摘葡萄。
缺點也是有的,孩子語言的表達不夠完整,雖然我做了規(guī)范。尋找原因,我感覺講故事時,語言渲染的不夠,首先我應在語氣上加強渲染,還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創(chuàng)設上我只烘托了氣氛,沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具,孩子會更投入,對小白兔的愛會更濃厚,話語會更感人。
幼兒園大班下學期語言教案9
教學目標:
1、能根據圖片的線索找尋答案,并根據自身的理解進行描述。
2、重組圖片進行創(chuàng)造性講述,體驗創(chuàng)編故事的快樂。
3、能分析故事《會游動的小島》的情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
教學準備:
課件、人手一份小圖片
教學過程:
一、出示圖
二,直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?(對幼兒的回答,教師暫時不作肯定或否定。)
2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島,它會怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說?根據幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。
三、出示第三幅圖。
1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯系起來講述,教師再作簡單的小結。
2、出示第四幅圖。請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?這個會游動的小島原來是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。
5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。
四、移動圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,并將剛才的故事和新的故事作一比較。
2、請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。
3、根據個別幼兒的講述,教師給予及時的評價。
設計意圖:
運用似龜似島的'畫面把幼兒帶進懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導幼兒講述圖片的內容,為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。
《會游動的小島》反思:
在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進了懸念之中,誘發(fā)了幼兒講述的積極性,因此,教師在活動巧妙地運用這個懸念,使幼兒對活動產生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節(jié)。
重組圖片次序講述故事,引發(fā)了幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。按照原來次序講述是“基礎”,一般的幼兒能夠按照原來圖片順序有序、清楚地講述就行了。對于能力強的幼兒要將圖片重新編排順序進行創(chuàng)造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富,哪些幼兒還要加強練習。
由于在活動中時間的關系,有一些幼兒講述的較少,這些幼兒只能在活動后或在區(qū)域活動中中繼續(xù)操作和講述,對于幼兒講述較好的片段,教師應該講述給其他的小朋友聽,可以讓小朋友模仿編故事。
幼兒園大班下學期語言教案10
活動目標:
1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片,學習詩歌,并遷移生活經驗,進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動準備:
磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程:
一、歌曲《辦家家》
音樂起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。
1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?
2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上,并帶領幼兒重復說一遍。
四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問:
1、為什么說藍色的天空是云朵的家?
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。
六、帶領幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問:
1、藍色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?
2、廣闊的田野還是誰的家?
3、密密的樹林還是誰的家?
4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內容,快速地畫在紙上,然后,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思:
我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習性比較了解,整個活動的設計,我以啟發(fā)和誘導為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學習詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標按三個層次有步驟的進行;顒舆^程中有欣賞、有學習詩歌;有學習表演、學習詞組;有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由于形式多樣,因而幼兒的'參與意識強,學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學習詞組,他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學習詞組?傊,詩歌“家” 的活動設計,由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組,用美術活動展示詩歌的內容,讓幼兒結隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學習詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學目標教學效果很好。
幼兒園大班下學期語言教案11
活動目標:
1.理解故事內容,感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過看圖講述和討論活動,豐富相關詞匯,增長種植蘿卜的經驗。
3.積極參與講述和討論活動。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備:
1.教學掛圖:《傻小熊種蘿卜》。
2.語言磁帶,錄音機。
活動過程:
。ㄒ唬┏鍪咎}卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮。。
1.教師:你看到了什么?它們是長得什么樣子的?(請幼兒用語言、動作來表現)我們一起用動作來把它表現出來。請你猜猜里面種的是什么?誰種的?
2.教師:現在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁看圖講述,理解故事的主要情節(jié)。
1.教師逐個出示圖片,引導幼兒分段理解故事內容。
。1)出示圖片3,教師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(講述到在風中搖擺著綠色的小腦袋)教師:我們一起來學學"撒"的動作。
教師:種子撒在地里之后,這些小苗又是怎么長出來的呢?我們來一起學著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯:嫩嫩的)教師:小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號……)
。2)出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。
教師:現在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
教師:小熊知道自己種了一大片蘿卜之后,它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。
。3)出示圖片四(講到請朋友兩個月后來吃蘿卜)。
教師:小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)
。4)出示圖片五(講到說話得算數。。
教師:兩個月過去了,小熊現在心情怎么樣?你從哪里看出來的?它為什么很著急?(教師講述故事)它是怎么想的?這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀?(守信用)教師:你有什么好辦法來幫助小熊兌現對朋友的承諾嗎?
教師:我們一起來看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(講述故事)教師:小熊把這些蘿卜干什么了呢?你們覺得這個方法好嗎?好在哪里?為什么好?(不是它自己中出來的)教師:我們小朋友都說得很有道理,那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會有些什么反應?
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
教師:它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀?為什么笑了?小熊的蘿卜地里一個蘿卜真都沒有長出來嗎?
教師:那小熊種的蘿卜在哪里?(請個別幼兒講述)教師小結:大家知道蘿卜應該長在泥土里的,覺得小熊很傻,都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來是長在地下的。,教師:小動物們在干什么?
教師:這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。
教師:小熊看到大蘿卜說了句什么話?
教師:想一想,小熊看到這么多的蘿卜,它的心里感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒運用"開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝"等詞匯,表達小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
。ㄋ模┙Y合幼兒的生活經驗,討論對故事中小熊的看法。
1.教師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結:小熊勤勞、熱情、講信用是好的,我們要向它學習,但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向別人請教,還做出了可笑的事情,這一點可不能向它學習。傻小熊只要勤學習、多請教,就一定能變成一只聰明的小熊。
。┴S富幼兒的知識經驗。
1.教師:看圖說說,傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)
2.教師:小朋友,你還認識哪些植物?它們生長在哪里?
活動延伸:
1.區(qū)域活動:在科學區(qū)中提供生長在不同地方的植物,讓幼兒進行分類,匹配活動,如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育:家長和幼兒一起收集有關種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料,帶到幼兒園來和同伴一起分享。
資料附錄:
童話:傻小熊種蘿卜
小傻熊拾到一包種子,他把種子撒在門前的空地上,一場春雨過后,嫩嫩的小苗鉆出來,在風中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天,小狐貍從小傻熊門前經過,他羨慕地說:"小傻熊,你有一個好大的蘿卜園呀,兩個月以后,你就有吃不完的蘿卜啦!"小傻熊真開心:原來,我種了這么一大片蘿卜呀,小傻熊給每一個朋友寫了一封信,告訴他們自己有一個蘿卜園,請他們兩個月后來吃蘿卜。
兩個月過去了,小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了,怎么能說話不算數呀?小傻熊跑到蔬菜店,買回一大堆蘿卜,有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜,然后一個一個地用細線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來了,看著那花花綠綠的蘿卜園,都笑了。朋友們一起拔蘿卜,從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜,就象一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜:啊,蘿卜原來是長在地下呀!
活動反思:
《傻小熊種蘿卜》是一個表達友誼的.童話故事。通過"種蘿卜"這條線索向我們展開"傻小熊種蘿卜"的有趣經歷。在寓教中展露"蘿卜種植"的秘密,讓小朋友在傾聽故事的同時豐富蔬菜的有關知識,是作者的別具匠心。針對我班幼兒的認知水平,他們在日常生活中也存在遇到不明白的事情,不知道向別人請教的行為習慣,而本故事中的小熊也有這樣的習慣。理解這樣的作品時幼兒會覺得傻小熊傻的形象可笑又可愛,幼兒通過展開回憶、聯想和心靈共鳴。
本次活動主要是讓幼兒感知傻小熊傻的可愛,感受故事的趣味性和人物的內在感情。在活動中為了讓幼兒更好的理解故事內容,我將故事內容分成三段來講述。通過電子白板的幫助下,同時在有錄音講述中引導幼兒分段欣賞感知"傻小熊種蘿卜"的過程,初步感受傻小熊種不出羅卜后的"傻舉動":"買了一大堆蘿卜系在蘿卜葉上,朋友們都笑了",讓幼兒動腦想一想:"傻小熊的朋友為什么看到花花綠綠的蘿卜笑了呢?"有些孩子一下子就講到了,蘿卜是拔出來的。幼兒的表現很不錯,我班的幼兒對于故事表現的的很激動,積極性也高。但是我對于這次的活動沒有深入的去挖掘,幼兒之間缺少討論。一開始以圖片的形式導入,引起了幼兒的注意,這是好的開始。接著我沒有親自講述故事而是用錄音的形式來分段講述故事,幼兒的注意力似乎轉移了。教師的活動流程很清晰,環(huán)節(jié)層層遞進。但是幼兒的討論比較少,不利于幼兒自主學習。
在今后的教學過程中,我應該仔細地去分析教材,對每一個環(huán)節(jié)都能滲透。注意觀察幼兒的行為表現,用自己的言語和動作來激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒園大班下學期語言教案12
教材簡解:
大班幼兒,正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段,而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。世界上的人成千上萬,每個人都是獨立的個體,有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等,然而雖然ppt/dabanppt/ target=_blank class=infotextkey>大班的孩子自我意識正在形成,他們還不能清楚地理解"我"就是"我","我"和別人是不一樣的。因此,我設計這個課題目的是讓孩子通過比較,由外及內地發(fā)現自己與同伴外部特征的異同及興趣愛好的異同,從而了解到每一個人都是與眾不同的。
目標預設:
1、感受個體的多樣性,知道每個人都是獨一無二的。
2、積極參與活動,能大膽表達自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征及興趣愛好的異同,從而充分了解自我,形成自我意識。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
重點:
能通過直觀的觀察比較,發(fā)現自己身上與眾不同的特點。
難點:
在實踐體驗中,能區(qū)分自己與別人的不同之處,并愿意大膽地在集體面前表達出來。
設計理念:
遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”,圍繞目標,突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)。
設計思路:
1、內容源于生活選材主要來自于幼兒生活,老師在平時對幼兒的交流、喜好的關愛中,了解了幼兒已有的經驗,抓住幼兒所關心的熱點,以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)。
2、環(huán)節(jié)循序漸進活動的環(huán)節(jié)安排是從外觀到思想、情感的層層遞進,在理解不一樣的外形特征,不一樣的聲音,不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經驗,表達現有的經驗,并為獲取以后表現個性能力的內部獨特性提供了基礎。追隨幼兒的興趣,不斷創(chuàng)造、探索、感知的平臺,不斷拓展幼兒的經驗和視野。
教學過程:
一、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
師:我們二樓的多功能廳有一面大鏡子可以看到大家上課的樣子, 現在我們就到鏡子前照一照,看一看,我們每個人有什么不一樣?
二、不一樣的聲音1、游戲《猜猜我是誰》
師:現在我們來做個游戲,游戲的名字叫做猜猜我是誰,老師請幾個小朋友同時藏在屏風的后面,每次都由其中一位小朋友說一句話,小朋友就要猜出他是誰。
2、每個幼兒說一句不一樣的話。
師:老師要請每個小朋友說一句不一樣的話,最好是能把話說得完整又優(yōu)美,這句話能代表自己的最高水平,又是自己最想說的話,并且老師要把你們說的話錄音,大家可要想好一點喲。
三、不一樣的動作1、靜態(tài)動作師:我們都知道人的的'身體有很多部位:比如手、腳、腰、頭部,請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作,看誰做得最逗人。
2、動態(tài)動作師:剛剛我們做的是靜態(tài)的動作,現在我們來做一個移動的動作,比比看誰的辦法多、動作美。
四、不一樣的喜好1、說說自己的喜好師:我們小朋友都知道了人不一樣的外形特征,不一樣的聲音,不一樣的動作,小朋友想想看人還有什么不一樣?
引導幼兒說說自己的喜好,或者說最喜歡的事或物。
。恳晃挥變憾紴橛凶约旱南埠枚湴粒2、了解老師的喜好師:有誰知道老師的喜好是什么嗎?
教師小結:小朋友都說對了,你們都太了解老師了,其實我們小朋友和小朋友之間,小朋友和大人之間,大人和大人都是不一樣的,這說明我們每個人都有自己的特征,每一個人都是一個特別的個體,是獨一無二的。
活動延伸:
幼兒與老師互相留影紀念師:一轉眼小朋友都快ppt/dabanppt/ target=_blank class=infotextkey>大班畢業(yè)了,老師太舍不得你們了,現在老師最大的喜好就是與你們合影,小朋友可以做你最喜歡的表情、動作,老師非常愿意與獨一無二的你作紀念。
教學反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
幼兒園大班下學期語言教案13
活動目標:
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣
5、能簡單復述詩歌。
活動準備:
經驗準備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài),并制作成云彩畫。
活動重難點:
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達能力,嘗試創(chuàng)編。
活動過程:
一、談話:我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師:"現在,我們再來看看千變萬化云,看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌:云彩和風兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩
1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒",幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹,"云彩"就變出不同造型來,用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動:
在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時,可以繼續(xù)進行游戲,表演云彩的變化。
教學反思
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨立說出兒歌內容。總體效果不錯,應該說幼兒理解并接受了,也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當,風兒和云彩是一個怎樣的關系,可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力,當我提問到他的時候,他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨立的思考,這也是一種欠缺的`能力,也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學目標達到一定高度從而升華,達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
幼兒園大班下學期語言教案14
活動目標
1、理解故事內容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是不停變化的。
2、學習故事中描寫月亮變化的語句,初步了解故事中比喻手法的運用。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
教師教學資源,教學掛圖,語言CD,幼兒學習資源2第1~3頁,表現夜晚寧靜的背景音樂一首,月亮不同時期的圖片(見幼兒活動資源包)。
活動過程
1、出示夜晚的圖片,聽優(yōu)美寧靜的音樂,教師組織幼兒說一說晚上天空中有什么,月亮像什么,引出活動。
2、教師運用掛圖講故事,幫助幼兒理解故事內容,可用以下關鍵提問進行:
。1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
。2)裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?
。3)月亮姑娘是怎么變的呢?請幼兒操作四幅圖進行排序。
3、教師利用四幅圖再次講述故事,幼兒看自己排的順序是否正確。
4、向幼兒介紹故事中的比喻手法,引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句,如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
5、啟發(fā)幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮,加深對比喻手法的理解。
教學反思
第一環(huán)節(jié),我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導,如教師提問:“這里有三張月亮姑娘的照片,請你看看,比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后,都發(fā)現了三張圖片的不同,然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事,并用自己的語言將它表達出來。
我給幼兒創(chuàng)設了個能積極應答的環(huán)境,幼兒在活動中積極性很高,能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環(huán)節(jié),我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問,為幼兒聽故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的`畫面、逼真的效果,充分調動了幼兒視聽結合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們通過自己的想象與故事進行比較,從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié),讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分,是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵,教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法,讓幼兒再次聽故事后,逐一對故事內容進行提問,并進行深層次的追問。
幼兒園大班下學期語言教案15
活動目標:
1、理解故事內容,知道秋天樹葉會自然地從樹上落下來。
2、樂意在集體面前大膽的講述,學習用正確的動詞"掃"、"拾"、"抬"、"頂"。
3、體驗勞動帶來的喜悅之情。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備:
1、自制PPT課件FLASH動畫
2、樹葉若干、垃圾桶、掃把、簸箕、抹布等勞動工具。
3、背景音樂
活動過程:
一、導入部分:
1、師:在圖片上你看到了什么?
2、大樹下有一間小房子,里面住著誰,他們在一起會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、結合PPT課件,幼兒理解故事內容,學習正確的使用詞語。
1、教師講述故事前半部分,提問幫助幼兒初步理解故事內容。
。1)故事的名字叫什么?
。2)小老鼠們一家住在什么地方?
(3)鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?
。4)鼠媽媽叫小老鼠們去干什么了呀?
2、播放ppt課件第2頁。
。1)、它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?
鼓勵幼兒聯系自己的經驗進行講述。請幼兒學習動詞"掃"、"拾"、"抬"、"頂"并進行模仿
(2)、打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說了一句什么話?
3、播放ppt課件第3頁。
師:"呀,小老鼠們怎么啦?""他們?yōu)槭裁磿臣苣兀?幼兒觀察小老鼠表情動作,嘗試進行模仿。
4、播放ppt課件第4頁。
師:"多出來的樹葉是從哪里來的?
幼兒猜測樹葉有多出來的樹葉的原因,并學習老鼠媽媽說的話。
5、播放課件,完整欣賞故事。
三、幼兒參與打掃教室,體驗勞動帶來的喜悅之情。
1、師:小朋友們你們也長大了,你們在家?guī)蛬寢屪鍪虑閱?怎么做的?/p>
我們的教室有點亂了,老師想請小朋友們幫忙打掃干凈,好嗎?
2、師:"坐在干凈的教室里你的心情怎么樣?你剛才做了什么事情,是怎么做的呢?
四、游戲"大風和樹葉"
師:我們跟著音樂一起來玩?zhèn)游戲吧!
活動反思:
1. 在前幾個教學環(huán)節(jié)中,幼兒的反映較為積極,興趣也比較高,但由于問題提的較多,有點拖沓,導致到最后的一個環(huán)節(jié),有部分幼兒已經開始坐不住了,提問題要精煉,有些沒有必要的問題可以刪去,要考慮到幼兒注意力集中的時間只有3——5分鐘,可以通過變換提問的方式去形式去激起幼兒的注意力。
2. 在第一遍講述故事的.時候,由于緊張忘記說題目,導致提問的時候提了兩個較細節(jié)的問題。幼兒在第一遍聽完故事后較難回答此類細節(jié)問題。還有講故事的速度仍可再放慢些。
3. 教具掛圖可能畫的太小,坐最后排的幼兒不是很看的清楚,需要努力去看,就可能導致后排幼兒的積極性與前排幼兒相比較低。掛圖畫面的大小應該適合每個幼兒看清楚。
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