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實(shí)用的幼兒園中班科學(xué)教案模板匯編6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒在運(yùn)水游戲中,再次感知水的特性。
2.幼兒能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子,小鏟子,小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
活動(dòng)過程:
一、談話引起幼兒對(duì)水的興趣。
師:"小朋友,你們玩過水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和小朋友的身上弄濕)
二、通過玩水,自由探索。
1.徒手運(yùn)水。
。1)角色扮演,完成任務(wù)。
師:孩子們,我們今天接到一個(gè)新任務(wù),就是把這邊的水運(yùn)到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過去吧。
。2)幼兒徒手運(yùn)水。
(滲透教育"水是很珍貴的,別把它漏到地上了。"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把手指閉得更緊,水就漏得少些。)
(3)教師小結(jié)用手運(yùn)水情況,鼓勵(lì)幼兒尋找更好的運(yùn)水方法。
師:孩子們,來(lái)看看我們的水運(yùn)得怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒在說(shuō)用手運(yùn)水的困難時(shí),進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性。)用手運(yùn),水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎?(用 工具運(yùn))
2.活用工具,巧妙運(yùn)水。
。1)通過觀察,引導(dǎo)幼兒思考,并自由選擇工具運(yùn)水。(增添教師語(yǔ)言)
(2)幼兒通過觀察、比較、操作,選擇和判斷出適宜且高效的運(yùn)水工具。
教師參與到運(yùn)水中,鼓勵(lì)孩子們敘述他們做的事,并與孩子們分析為什么有些工具更有效。("這個(gè)水桶好大,可以裝那么多水!""這個(gè)工具有洞,水都漏掉了"……
。3)水越來(lái)越少了,觀察幼兒是否會(huì)轉(zhuǎn)換工具運(yùn)水。
(原本高效的大工具變得不適用了,觀察幼兒是否用小工具操作。)(開始拿著小工具運(yùn)水的.孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來(lái))(用小工具舀起來(lái)就運(yùn)會(huì)很累,孩子們會(huì)用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運(yùn))
。4)結(jié)合實(shí)際情況,引導(dǎo)幼兒用吸水材料運(yùn)水并用語(yǔ)言說(shuō)出吸水材料是怎樣運(yùn)水的。
師:水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了,我們要把水池里的水運(yùn)得一滴也不剩。看看還有哪些材料我們沒有用過?
。"我一壓海綿,水就跑到里面去了,再擠,水就流出來(lái)了""紙也是這樣""毛巾也可以"……)(孩子們?cè)谥靶」ぞ吆痛蠊ぞ吆献髦蟹e累了經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運(yùn))(有的孩子還是堅(jiān)持用小工具舀,他們會(huì)把充氣水池按住,這樣水會(huì)方便舀起來(lái)些)
三、師幼互相交流探索結(jié)果。
1.請(qǐng)出勤勞的工具。
師:水終于運(yùn)完了,我們坐下休息一會(huì)兒吧!剛才運(yùn)水,寶貝們用了哪些工具呢?說(shuō)給大家聽一聽。
。ㄓ心康牡匾龑(dǎo)孩子說(shuō)出為什么有的工具不可以運(yùn)水;吸水材料是怎樣運(yùn)水的)
2.工具寶寶細(xì)分類。
師:工具寶寶們幫我們運(yùn)了那么多水,也累了,他們想回家休息了?,可以運(yùn)水的工具寶寶的家在這里,不可以運(yùn)水的工具寶寶住在這個(gè)房子里。請(qǐng)小朋友們把他們送回家。
3.檢查工具是否擺放正確。
活動(dòng)延伸:
師:今天我們的任務(wù)都完成得很好。下一次,我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運(yùn)水的工具。
活動(dòng)反思:
玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著;顒(dòng)中孩子們通過玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來(lái)的樂趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過此次活動(dòng),給我最大的啟示是:讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓,少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)意圖:
中班幼兒已經(jīng)擺脫了直覺行動(dòng)思維,具體形象思維占主導(dǎo)地位,抽象邏輯思維開始萌芽。為了讓幼兒對(duì)書寫數(shù)字產(chǎn)生濃厚興趣,我設(shè)計(jì)了一堂情趣性很強(qiáng)的中班科學(xué)《數(shù)字寶寶“1"》活動(dòng)。滿足每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求。
活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握1正確的書寫方法。
2、培養(yǎng)良好的握筆姿勢(shì)。
3、對(duì)書寫數(shù)字產(chǎn)生濃厚興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩筆。
2、掛圖。
活動(dòng)過程:
一、情境引入
1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi)?shù)字王國(guó)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),可是想要去數(shù)字王國(guó)一定要記住王國(guó)的口令:1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng),一會(huì)去王國(guó)的途中我們會(huì)路過一個(gè)像‘1’一樣的小橋,我們一定要一邊念口令一邊過小橋,而且小橋一定要按指定的規(guī)則去走(從●走到)
2、走過了小橋,我們來(lái)到了王國(guó)的門口,要開啟密碼鎖,一邊念口令一邊用手指畫“1”(請(qǐng)幼兒看掛圖P1,引導(dǎo)幼兒用手指來(lái)寫“1”)
二、小朋友們,我們終于來(lái)到了數(shù)字王國(guó)了。
讓我們一起回想一下我們來(lái)數(shù)字王國(guó)的過程吧。教師提示: 口令是什么?走小橋的規(guī)則是什么?怎樣開啟密碼鎖的?
三、書寫練習(xí)
引導(dǎo)幼兒用正確的握筆姿勢(shì),坐姿,書-W紙中心“1”,要求幼兒一邊說(shuō)兒歌一邊按箭頭方向書-W數(shù)字“1”。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,教師能遵循中班孩子學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),讓幼兒數(shù)實(shí)物圖案、說(shuō)總數(shù)、選數(shù)字,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。在開展活動(dòng)過程中,幼兒能很快地將數(shù)字書寫方式記住,因?yàn)樵诨顒?dòng)中主要通過演示箭頭方向的方法,幼兒通過箭頭很直觀地看到正確書-W方式。為了使此次活動(dòng)更為有效,我使用了“走小橋”,“開啟密碼鎖”的.數(shù)字游戲,提高幼兒對(duì)數(shù)字的敏感性。活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得非常積極。由于在書寫過程中不斷的提醒幼兒書寫的姿勢(shì),也讓幼兒充分地感受到了書寫姿勢(shì)的重要性。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)思路:
自從有關(guān)“水”的主題生成了后,孩子們進(jìn)行了各種玩水、運(yùn)水游戲。特別是在開展了一段時(shí)間的運(yùn)用材料進(jìn)行運(yùn)水游戲后,孩子們?cè)谔剿鞯恼鎸?shí)情景中又發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象:杯子有的時(shí)候會(huì)浮在水面上,有的時(shí)候會(huì)沉到水下去;調(diào)羹總是沉到水下去的……因此,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子們故意把運(yùn)水材料放在水里的現(xiàn)象。看到孩子們對(duì)材料在水中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生了如此濃厚的興趣,我就組織孩子們開展了沉浮游戲;顒(dòng)中,孩子們大膽探索,并根據(jù)沉浮現(xiàn)象對(duì)收集到的材料進(jìn)行了歸類,然而在歸類的過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)雪花片、碗、杯子、紙等材料有的時(shí)候會(huì)沉下去,有的時(shí)候會(huì)浮在上面,他們對(duì)這些會(huì)發(fā)生沉浮變化的材料產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的探索愿望。但是對(duì)于現(xiàn)象單一的材料,他們的使用頻率明顯地降低了。
看到這些現(xiàn)象,我想何不利用孩子們對(duì)材料沉浮變化的探索動(dòng)力,及現(xiàn)有的材料創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,使孩子在問題的指引下,積極運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試使材料現(xiàn)象發(fā)生變化的各種方法。而活動(dòng)最重要、也是最關(guān)鍵的是讓孩子們?cè)谔剿鞒粮∽兓倪^程中,發(fā)現(xiàn)事物之間的可逆性與解決問題的多樣性,體驗(yàn)到創(chuàng)造性解決問題所帶來(lái)的探索快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能根據(jù)材料的沉浮特點(diǎn),結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽探索各種使之發(fā)生逆向變化的方法。
2、 愿意在同伴面前交流自己的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 幼兒事先在生活環(huán)境中收集各種探索活動(dòng)所需的材料,并已根據(jù)材料的沉浮現(xiàn)象對(duì)材料進(jìn)行了分類。
2、 牙膏盒人手一個(gè),裝水用的大臉盆若干,幼兒存放材料的塑料筐若干,塑料袋、氣球、發(fā)泡板、石頭、磁鐵等輔助材料若干。
活動(dòng)過程:
一、以前一次沉浮游戲的結(jié)果提出新問題,幼兒自主選擇材料開展探索活動(dòng)。
1、前幾天,小朋友在玩沉浮游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)紅筐里的材料寶寶浮在水上,藍(lán)筐里的材料寶寶是沉在水底下,那你們能不能讓紅筐里浮上來(lái)的材料寶寶沉下去,讓藍(lán)筐里沉下去的材料寶寶浮起來(lái)嗎?(幼兒自主回答)
2、你們都說(shuō)能的,那么我們今天就來(lái)玩“沉浮變變變”的游戲,讓沉下去的材料寶寶浮起來(lái),讓浮起來(lái)的材料寶寶沉下去。等一會(huì)兒,請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的材料寶寶,然后試試能讓它發(fā)生沉浮變化的方法,看哪個(gè)小朋友想出的辦法多?如果你需要使用別的材料幫忙,可以到百寶箱里去找一找。
3、幼兒自主選擇材料進(jìn)行探索,教師及時(shí)指導(dǎo)。
二、結(jié)合使用的輔助材料,交流自己的方法、。
1、跟好朋友說(shuō)說(shuō),你用了哪些好方法讓材料寶寶發(fā)生了沉浮變化?(幼兒自主交流)
2、誰(shuí)愿意把自己選擇的材料,使用的好方法介紹給大家?(根據(jù)情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。
3、教師小結(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)比賽情景,讓孩子們根據(jù)皮鞋油空殼沉下去的特點(diǎn)設(shè)想各種使它浮起來(lái)的.方法。
1、你們想出了那么多讓材料寶寶發(fā)生沉浮變化的方法,我這里還有一個(gè)材料寶寶,看看是什么?皮鞋油的空殼到水里會(huì)怎樣呢?(教師當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn))你們有辦法讓它浮起來(lái)嗎?
2、皮鞋油空殼在水里是沉下去的,我們來(lái)比一比,誰(shuí)讓皮鞋油空殼浮起來(lái)的辦法多,誰(shuí)的辦法和別人的不一樣?
3、幼兒根據(jù)皮鞋油空殼的特點(diǎn)進(jìn)行各種探索,教師觀察使用不同方法的幼兒。
四、結(jié)合所使用的輔助材料交流自己的方法,分享探索的快樂。
1、我們來(lái)看看誰(shuí)讓皮鞋油空殼浮上來(lái)的辦法多?你幾種讓皮鞋油空殼浮上來(lái)的辦法?
2、引導(dǎo)個(gè)別方法與眾不同的幼兒介紹。
3、交流中有爭(zhēng)議的可讓個(gè)別幼兒操作或延伸至區(qū)域繼續(xù)探索。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試用多種工具將黃豆從大米中分離出來(lái)。2、知道有洞眼的漏勺能很快地將黃豆從大米中分離出來(lái),是快捷、方便的工具。3、能運(yùn)用記錄表記錄自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,對(duì)探索活動(dòng)感趣活動(dòng)準(zhǔn)備:
黑板、紀(jì)錄表,幼兒標(biāo)記貼,五個(gè)澡盆,內(nèi)放大米和黃豆,漏勺、勺子、筷子、夾子、小桶人手一份,透明杯子5個(gè)活動(dòng)過程:
1、以廚師阿姨遇到的問題導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒探索的興趣師:廚師阿姨今天遇到了一個(gè)麻煩,她把黃豆和大米不小心混在了一起,誰(shuí)來(lái)想一想辦法,用什么方法可以幫阿姨將黃豆從大米里面分出來(lái)?(鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想和表達(dá))2、幼兒根據(jù)工具進(jìn)行猜測(cè)并進(jìn)行記錄師:今天,老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些工具,看一看,都有些什么呀?(出示工具)請(qǐng)你猜一猜,這些工具中哪一種能最快、最方便地把黃豆從大米里面分出來(lái)呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、講述)師:(出示記錄表)你覺得那一種工具最快、最方便,就把自己的小標(biāo)記貼到這種工具的下面。(幼兒記錄自己的猜測(cè))3、幼兒操作并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果師:究竟哪種工具又快、又方便呢?老師要請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手來(lái)試一試。注意每一種工具都要用一用,都用過了再找出最快、最方便的那一種,最后把你的小標(biāo)記貼在記錄表的小手這一行的工具下面。
(幼兒操作教師指導(dǎo),注意提醒幼兒每種工具都要嘗試,最后再記錄結(jié)果。重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒使用漏勺,探索用法)4、結(jié)合記錄表集體討論,發(fā)現(xiàn)漏勺能更多更快的將黃豆和大米分開師:剛才,我們用了各種工具來(lái)分黃豆。試過以后,你覺得那一種工具最快、最方便?為什么漏勺能很快、地把黃豆分出來(lái),而且看不見一粒米呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么使用漏勺的.?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示、講解漏勺的使用方法)師小結(jié):原來(lái),漏勺上有許多的洞眼,當(dāng)我們用漏勺去盛米和黃豆時(shí),米就會(huì)從洞眼中漏下去,勺子里只留下了黃豆。當(dāng)漏勺中盛了米和黃豆時(shí),我門只要用手輕輕地左右晃動(dòng),就能讓漏勺中的米更多、更快地漏下來(lái)了。所以,漏勺是我們今天分黃豆最有用的工具。
5、比賽:分黃豆師:下面,我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的分黃豆比賽,男孩子一組,女孩子一組,用漏勺將剩下的黃豆和大米分開,看哪一組分得又快、又多!
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.在觀察、操作中探索剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇的方法。
2.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂趣。
3.在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀察、有堅(jiān)持性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中,幼兒對(duì)報(bào)紙有一定的了解;有過剪直線的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:1/2 A4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干,少許劃線的紙,圖片課件,照相機(jī)。
活動(dòng)過程
1.看一看,說(shuō)一說(shuō)。
(1)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)蛇的外形。(長(zhǎng)長(zhǎng)的身體)
(2)我們也來(lái)用報(bào)紙變一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇吧。
分析
此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長(zhǎng),從而對(duì)“剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇”有更大的探索欲望。
2.探索剪出紙蛇。
(1)幼兒討論:你想怎么剪呢?
幼1:我想沿著這條長(zhǎng)邊剪。
幼2:我想斜著剪。
幼3:我想轉(zhuǎn)圈剪。
分析
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出,教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),他們已有一定的討論及借鑒的能力,因此教師先通過引發(fā)幼兒討論,讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作前有思考的時(shí)間,并且能使他們開動(dòng)腦筋互相啟發(fā),起到支持者的作用。
(2)嘗試探索:教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長(zhǎng)的紙蛇。
(3)觀察分析:和同桌小朋友剪出的蛇比一比,粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比,看看誰(shuí)剪出的蛇長(zhǎng)。
(4)提問:你是用什么方法剪出紙蛇的?
幼1:我是轉(zhuǎn)圈剪的,像棒棒糖一樣。
師:剪到了報(bào)紙的哪里?
幼1:都剪完了。
師:還有誰(shuí)和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎?
幼2:我是對(duì)邊剪的。
師:怎樣對(duì)邊剪呢?
幼2:就像我們剪過的.拉花一樣,剪到對(duì)面,但是不能剪斷。
師:雖然他們用的方法不一樣,但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?
幼3:都用完了整張報(bào)紙。
師:除了這一點(diǎn),剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?
幼4:不剪斷。
小結(jié):原來(lái)把整張報(bào)紙剪完,不剪斷,就能剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇。
分析
此環(huán)節(jié)通過幼兒探索后的交流,使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn),知道有不同的方法可以剪紙蛇,這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過程,并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3.挑戰(zhàn)任務(wù):剪出更長(zhǎng)的紙蛇。
(1)幼兒觀察分析。
提問:仔細(xì)看看,我們同樣都用了整張紙剪紙蛇,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長(zhǎng)有的短)
猜猜這是為什么呢?這條為什么長(zhǎng)呢?另一條為什么短呢?
小結(jié):原來(lái)紙蛇的長(zhǎng)短和剪的寬窄有關(guān)。
分析
教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,并能夠引導(dǎo)幼兒思考問題、解決問題。通過深入對(duì)比孩子們剪的不同長(zhǎng)短的紙蛇,使他們觀察出紙蛇的寬窄不同,從而激發(fā)他們?cè)趯?duì)比中體會(huì)“越窄越長(zhǎng)”的道理。
(2)教師提出任務(wù):我們找到了能讓紙蛇變長(zhǎng)的好方法,想不想剪一條比你剛才那條更長(zhǎng)的小蛇呢。
(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙,并且不剪斷。
(4)比較觀察:幼兒觀察老師拍攝的錄像,感受成功。
提問:你成功了嗎?小朋友想要剪出最長(zhǎng)的紙蛇都需要什么條件呀?
小結(jié):只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手,細(xì)心堅(jiān)持,事情就會(huì)做得更好。
分析
在總結(jié)出如何剪出長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的方法后,孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn),都在用心堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條,從而使自己的紙蛇變得更長(zhǎng),也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。這符合幼兒的探索欲望,并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo),使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。
活動(dòng)反思
在幼兒的一生中會(huì)不斷遇到困難,怎樣面對(duì)困難、積極想辦法解決,就成了對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要的一個(gè)能力!毒V要》中也提出,“要引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題的過程中,養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)!
本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長(zhǎng)方形報(bào)紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的游戲”,鼓勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀察探究,意在通過循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng),使幼兒邊玩邊感知,邊嘗試邊學(xué)習(xí),邊交流邊解決困難,體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來(lái)的成功感,并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中,解決幼兒實(shí)際生活中的問題。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇6
一、設(shè)計(jì)背景
周圍的環(huán)境對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最具吸引力的,醫(yī)院也不例外。而幼兒對(duì)醫(yī)生的了解往往是建立在去醫(yī)院看病的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,對(duì)醫(yī)生更多的是一種害怕的情節(jié),尤其是那些經(jīng)常生病的幼兒。為了讓幼兒跟真切地感受到醫(yī)生的本領(lǐng)以及他們對(duì)人們健康的重要性,我將醫(yī)生請(qǐng)到孩子們身邊,與幼兒近距離地交談,交流。并通過觀看去醫(yī)院“看病”的過程和開展角色游戲,使幼兒知道看病要經(jīng)過哪些程序。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),知道醫(yī)生對(duì)人們健康的'重要性。
2、通過開展角色游戲,體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件“看病”。
2、一名醫(yī)生教育資源。
3、“娃娃醫(yī)院”的材料。
四、活動(dòng)過程
1、猜謎:“身穿白褂子,頭帶白帽子,你若生病了,找他準(zhǔn)沒錯(cuò)!保ㄡt(yī)生)
2、提問:
醫(yī)生是干什么的?你在什么地方看過醫(yī)生?你們喜歡醫(yī)生嗎?
師:“告訴你們,今天啊老師就請(qǐng)來(lái)了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧!她來(lái)了!”
3、醫(yī)生出場(chǎng),介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具,并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
師:“小朋友,你們看看醫(yī)生阿姨脖子上掛的是什么?醫(yī)生,我們班上有的小朋友總是生病,那我們應(yīng)該怎樣做才不容易生病呢?
4、播放課件“看病”,幼兒觀看。
師:“小朋友,你們生病的時(shí)候在醫(yī)院是怎么看病的呢?前幾天啊,美子老師也生病了,我們來(lái)看看她在醫(yī)院是怎么看病的呢?是誰(shuí)接待了她?她又是怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)的?
提問:美子老師先到了什么地方?在到了什么地方?
5、播放流程圖片,幼兒觀看。
提問:你們?nèi)ミ^醫(yī)院?jiǎn)?你們哪里不舒服的時(shí)候才會(huì)去醫(yī)院看病的?在醫(yī)院看病的時(shí)候,有時(shí)還會(huì)大針,你們怕打針嗎?對(duì)了,我們要做一個(gè)勇敢的孩子,那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才不會(huì)容易生病呢?
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景,并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹;請(qǐng)幼兒自由選擇角色;老師和幼兒共同游戲。
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