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幼兒園中班語言教案

時(shí)間:2024-10-10 05:10:15 幼兒教案 我要投稿

關(guān)于幼兒園中班語言教案范文匯總十篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于幼兒園中班語言教案范文匯總十篇

幼兒園中班語言教案 篇1

  活動目標(biāo)

  初步感受信在生活中的作用,體會同伴間寫信和讀信的快樂。

  嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),能大膽表達(dá)自己的想法。

  能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動過程

  一、回憶故事,引出話題

  1.(出示故事課件,見圖1,幫助幼兒回憶情節(jié))我們曾經(jīng)聽過一個(gè)關(guān)于“信”的故事,還記得嗎?故事里誰給蛤蟆寫信?信里青蛙對蛤蟆說了

  2.小結(jié):青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!

  3.過渡:瞧,這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢?

  二、分組讀信,理解內(nèi)容

  1.出示三封信,提出分組讀信的要求:四人一組合作讀信。

  2.思考:青蛙收到誰寫來的信,信里說了什么?

  3.幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容,教師巡視引導(dǎo)。

  三、分享交流,集體讀信(根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信)

  1.出示文字的信(見圖3):

 。1)關(guān)鍵提問:好久不見是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時(shí)候到哪里去,怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏,還可以做些什么事情?

  親愛的青蛙:

  好久不見,我很想你。

  6月1日兒童節(jié)的上午,我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……

  你的朋友蛤蟆

 。2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。

  重點(diǎn)關(guān)注:好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。

  2.出示圖夾文的信(見圖4):

 。1)關(guān)鍵提問:這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時(shí)候去的?除了去東方明珠、中國館,還可以去哪里玩?

 。2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。

  重點(diǎn)關(guān)注:箭頭表示什么意思。

  3.出示圖片和數(shù)字組成的信(見圖5):

  關(guān)鍵提問:圖片和數(shù)字分別代表什么意思?根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會?你從哪里看出來的?蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰?這個(gè)問號是什么意思?如果你是青蛙你會帶什么呢?

  重點(diǎn)關(guān)注:什么是化裝舞會,問號表示什么意思。

  4.總結(jié)歸納:

 。1)關(guān)鍵提問:這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?

 。2)小結(jié):蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信,有的用文字,有的用圖片和文字,還有的用圖片和數(shù)字。

 。3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信?

  四、延伸

  1.出示三封信組合后寫成的一封信,教師示范讀信。

  2.小結(jié):蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”,他想邀請好朋友青蛙一起過節(jié),所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通,還可以用寫信的方法傳遞心意。

  3.幼兒人手一份由三封信組合后寫成的`信,嘗試看信、讀信,鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  活動反思:

  故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時(shí),及時(shí)地坐在了他的身旁,一起陪朋友等信。除此外,青蛙還回家寫了一封信,準(zhǔn)備寄給蛤蟆,給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來得晚,但是,當(dāng)看到蛤蟆歡樂的笑顏時(shí),青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

幼兒園中班語言教案 篇2

  一、活動背景

  夾子是幼兒熟悉的日用品,可以說每個(gè)家庭都必備。用夾子夾夾玩玩幼兒曾喜歡過,可現(xiàn)在夾子被遺棄在玩具柜的角落里。我觀察細(xì)想后,發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡的原因是因?yàn)橥鎶A子只局限在夾子,形式單一,不能有更多的變化。如何讓孩子們重新對它發(fā)生興趣呢?我想到了幼兒最喜歡的魔術(shù)節(jié)目,于是我根據(jù)我班幼兒想象力豐富而語言表達(dá)能力參差不齊這個(gè)實(shí)際情況,特設(shè)計(jì)了此次語言活動。以變魔術(shù)為契入口,為幼兒了更多形狀、大小不一的夾子和各種不同的圖形卡片作為輔助材料,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的動手操作欲望和語言表達(dá)欲望。

  二、過程記錄

  (一)活動目標(biāo):

  1、幼兒能在做做玩玩中對仿編兒歌有興趣,并學(xué)習(xí)仿編完整的兒歌。

  2、啟發(fā)幼兒組拼圖形,發(fā)展幼兒豐富的想象力。

  3、認(rèn)真傾聽,鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述,愉快、積極地參與活動。

  (二)活動準(zhǔn)備:

  1、各種各樣的夾子、幾何圖形若干。

  2、有背景的展示臺(大樹、蘑菇、樹林、小房子、池塘等。)。

  3、每人一只小籃子,供幼兒放作品用。

  (三)活動過程

  1、出示夾子,引起興趣

  師:它們長的一樣嗎?哪里不一樣?

  幼:顏色、大小、形狀、材料

  師:夾子有什么用?

  幼:夾衣服、夾紙、夾書……

  (評析:由于小朋友都認(rèn)識夾子且有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以夾子一出現(xiàn),老師的問題一提出,孩子們就紛紛把小手舉了起來,個(gè)別心急等不及的孩子已半個(gè)身子站了起來,大家爭著搶著回答問題,氣氛一下子就活躍了起來。)

  2、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

  (1)學(xué)習(xí)仿編兒歌第一段:夾夾夾,夾夾夾,我是神奇小夾子

  師:小夾子還是位魔術(shù)師呢!聽聽小夾子是怎么介紹自己的?

  師:小夾子是怎樣介紹自己的?

  幼:夾夾夾,夾夾夾,我是神奇小夾子。

  師:誰會用不一樣的話來介紹小夾子?

  幼A:夾夾夾,夾夾夾,什么東西都能夾。

  幼B:小夾子,小夾子,樣樣?xùn)|西都能夾。

  幼C:夾夾夾,夾夾夾,我是小小魔術(shù)師。

  (評析:通過先利用小朋友們對小夾子常規(guī)作用的了解,再展現(xiàn)小夾子另一種截然不同的作用,來利用這種反差把幼兒對小夾子的作用引入一種新的認(rèn)識,從而進(jìn)一步激發(fā)小朋友們的新奇感,使他們對夾子在心理上有了一種神秘感,因而對夾子更充滿了強(qiáng)烈的好奇心。)

  (2)學(xué)習(xí)仿編兒歌第二段:這夾夾,那里夾夾,變出一只XXX

  ① 老師邊念兒歌邊變魔術(shù)。

  師:魔術(shù)小夾子是怎樣變出小兔子的?

  幼:這里夾夾,那里夾夾。

  師:還可以變什么?可以怎么說?

  ②幼兒動手操作仿編。

  師:請你們自己去變一變、試一試并用兒歌的話介紹給你的好朋友。

  幼兒圍在后面桌旁操作,師適時(shí)指導(dǎo)。

  師:誰愿意把你變的'東西介紹?

  幼A:這里夾夾,那里夾夾,夾出一只溜冰鞋。

  幼B:這里夾夾,那里夾夾,夾出一座小房子。

  幼C:這里夾夾,那里夾夾,夾出一塊小黑板。

  幼D:這里夾夾,那里夾夾,夾出一個(gè)奧特曼。

  幼E:這里夾夾,那里夾夾,夾出一只小公雞。

  幼F:這里夾夾,那里夾夾,夾出一棵大樹。

 、塾變喊醋约悍戮巸(nèi)容學(xué)習(xí)朗誦第一第二段,教師個(gè)別傾聽、幫助。

  師:誰會把小夾子介紹自己和變魔術(shù)時(shí)的兒歌連起來朗讀聽。

  個(gè)別交流:

  幼A:夾夾夾,夾夾夾,我是神奇小夾子。這里夾夾,那里夾夾,夾出一間小房子。

  幼B:夾夾夾,夾夾夾,我是小小魔術(shù)師。這里夾夾,那里夾夾,夾出一艘小火箭。

  幼C:夾夾夾,夾夾夾,我是魔術(shù)小夾子。這里夾夾,那里夾夾,夾出一架

  幼F:夾夾夾,夾夾夾,我是魔術(shù)小夾子。這里夾夾,那里夾夾,夾出一個(gè)紅太陽。

  幼兒互相交流……

  (評析:看老師表演魔術(shù)小朋友已非常興奮,一聽說請自己變魔術(shù)更是迫不及待了,老師一說完,孩子們就直奔操作區(qū)。孩子們邊夾邊玩,在夾夾玩玩的過程中兒歌的第一第二段被進(jìn)一步鞏固和掌握了。在玩的過程中,能力強(qiáng)的幼兒我要求他們多變幾樣,能力差的完成一樣也不錯(cuò)。在指導(dǎo)中我盡量啟發(fā)幫助能力差的幼兒和不愿開口的幼兒完成作品和紡編兒歌,同時(shí)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒去幫助能力差的幼兒。孩子們興奮地交談著,只一會兒功夫,每個(gè)孩子就都變出了與眾不同的東西,最多的孩子竟變出了4樣。通過幼兒間的生生互動和與老師間的師生互動,小朋友的語言表達(dá)能力得到了充分的鍛煉。)

  (3)學(xué)習(xí)仿編兒歌第三段。

 、 師生一起仿編。

  師:呀,我們只顧自己變魔術(shù)了,小兔子沒勁在生氣了。怎么辦呢?請幼兒討論想辦法。

  幼:請它吃蘿卜。

  師:小兔子沒聽見,我們一起來叫它:“小兔子,小兔子,請你快吃蘿卜吧”!

  師:還有其他辦法嗎?

  幼A:和小兔子一起采蘑菇。

  幼B:請它蹦蹦跳跳做游戲。

  幼C:說它很聰明。

  ②幼兒根據(jù)自己的作品仿編句子,先講給同伴聽。

  ③請個(gè)別幼兒上前講述仿編內(nèi)容,提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽。

  幼A:小公雞,小公雞,快叫小朋友們起床吧!

  幼B:小黑板,小黑板,讓我在你身上畫畫吧!

  幼C:小輪船,小輪船,快去幫叔叔運(yùn)貨吧!

幼兒園中班語言教案 篇3

  設(shè)計(jì)背景

  中班的幼兒在語言表達(dá)、人際交往和繪畫等方面都有了新的認(rèn)知和要求,《兩只山羊》這個(gè)故事將山羊賦予了生命,內(nèi)容比較接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),能提高幼兒的人際交往技巧能力和自主解決問題的能力。

  活動目標(biāo)

  1、能準(zhǔn)確地背誦兒歌《兩只山羊》,理解故事內(nèi)容。

  2、懂得人與人之間要禮貌相待、互相謙讓。

  3、嘗試找出成功過河的方法。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  同伴之間如何禮貌相待、謙讓,如何成功過河。

  活動準(zhǔn)備

  1、幼兒用書《兩只山羊》。

  2、教師自制故事背景圖、兩只山羊(一大一小或一黑一白)的.圖片、獨(dú)木橋和兩只山羊頭飾。

  3、人手一張圖畫紙。

  活動過程

  一、出示自制背景圖,引出故事《兩只山羊》

  1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了?看看這是什么地方?圖上都有什么?

  引導(dǎo)幼兒說出:這是一幅非常美麗的圖畫,圖上有一座小橋、一片綠油油的草地,有美麗的鮮花,清澈的小河……

  2、圖上的橋你們見過嗎?是怎么樣的?你們見過的橋是怎么樣的?獨(dú)木橋是怎樣的?

  重點(diǎn)解釋獨(dú)木橋:只能一個(gè)人通過,不能兩個(gè)人同時(shí)通過。為故事的發(fā)展埋下很好的伏筆。

  二、出示自制山羊圖片,講述故事

  1、兩只山羊都想到對面玩,在橋中央相遇了,它們是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

  2、小朋友,兩只山羊在橋上頂起了犄角,結(jié)果都掉進(jìn)了河里,誰也沒有過去。你們說他們這樣做對嗎?為什么?

  引導(dǎo)幼兒說出:同伴之間不要爭執(zhí),要禮貌相待。

  三、幼兒合作,嘗試過橋,總結(jié)方法

  1、出示獨(dú)木橋,如果是你們,你們準(zhǔn)備怎樣過橋才不會掉進(jìn)河里?

  2、請幼兒兩兩合作表演過獨(dú)木橋。

  3、請做得好的幼兒說說是怎樣安全過河的。并表揚(yáng)做得好的幼兒。

  引導(dǎo)幼兒說出:我往后退,你先過來吧!謝謝!沒關(guān)系!

  4、總結(jié):人與人之間要互相謙讓。

  四、背誦兒歌《兩只山羊》

  五、發(fā)散延伸

  1、你知道和小朋友要怎樣相處嗎?

  2、你能畫出一座獨(dú)木橋嗎?

  教學(xué)反思

  我認(rèn)為這節(jié)課充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主性,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和自主解決問題的能力,讓幼兒在活動中感受到了如何禮貌待人,遇到問題多與朋友商量,就能找了出最好的解決辦法,但是在講解“獨(dú)木橋”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間長了些,老是怕孩子不懂,會影響后面的學(xué)習(xí),以致于后面的發(fā)散思維這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些匆促。

  小百科:山羊又稱夏羊、黑羊或

幼兒園中班語言教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識象聲詞:嘰、呷、咩、喵。

  2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處,知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲,都與“口”有關(guān),初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

  3、通過游戲的形式,進(jìn)一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張,“口”字卡片1張。

  2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

  3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張,“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。

  4、《在農(nóng)場里》的背景圖一張。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動。

  教師:今天天氣真好,農(nóng)場里的動物朋友邀請我們到農(nóng)場去做客,小朋友你們愿意嗎?

  二、出示小動物卡片,激發(fā)興趣。

  1、出示農(nóng)場背景圖及小動物圖片。

  師:在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

  (先采用出示圖片的方式,引出本次活動的地點(diǎn)和人物,即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物,再通過提問的方式,讓幼兒看圖講述農(nóng)場里的小動物和它們的`叫聲,從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎(chǔ)。)

  2、游戲:小雞小雞在哪里?

  ——教師做動作并問:小雞小雞在哪里?幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

  ——教師:又是誰來了呢?教師做動作并問:小鴨小鴨在哪里?幼兒回答:呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

  ——教師:教師做動作并問:小羊小羊在哪里?幼兒回答:咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

  4、教師:這回是哪位小動物了呢?教師做動作并問:小貓小貓?jiān)谀睦?幼兒回答:喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。

  三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字,啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

  提問:這個(gè)畫面上除了農(nóng)場和小動物還有什么?漢字寶寶。

  教師:孩子們你們愿意和老師一起來認(rèn)識這些漢字寶寶嗎?

  1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧!這里有幾個(gè)漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎?

  2、那小鴨旁邊的漢字呢?

  3、誰來說說小羊旁邊的漢字?

  4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧!

  教師:我們一起完整地說說這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?

  四、玩找漢字游戲“在哪里”,采用游戲形式認(rèn)識漢字:嘰、呷、咩、喵。

  1、教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲,請把藏在你椅子下面的卡片拿出來,看看卡片上的字寶寶是什么?

  教師:孩子們把你的卡片藏在手里好嗎?請你們看到什么動物就拿出什么動物叫聲的字寶寶,能做到嗎?

  2、教師請幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動物身邊。(粘在墻上)

  3、教師:送對了嗎?我們一起來檢查吧!

  五、教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。

  1、教師:咦,孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?

  2、教師出示“口”字,提問:為什么旁邊都有一個(gè)“口”字?

  教師小結(jié):它們旁邊都有一個(gè)“口”字,我們把它叫做口字旁,“口”就是嘴巴的意思,因?yàn)閯游锏慕新暥际菑淖彀屠锇l(fā)出來的,所以它們都有一個(gè)口字旁。

  六、采用提問的方式,啟發(fā)幼兒想一想、說一說:

  農(nóng)場還會有哪些動物?它們是怎么叫的?幼兒回答后,教師快速地將相應(yīng)動物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字,讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

  1、教師:農(nóng)場里除了小雞、小鴨、小羊、小貓,還有哪些小動物呢?我們一起來說說看。教師:這些動物是怎么叫的?它們的叫聲也會有口字旁嗎?

  2、孩子學(xué)一學(xué)動物的叫聲、做一做動作,集體念一念漢字。

  七、音樂游戲:《在農(nóng)場》

  教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場》。教師唱前半句,幼兒唱后半句的叫聲。如教師說:“豬兒在農(nóng)場……,,幼兒說:“嚕!保唤處熣f:“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說:“呷呷”……最后,在音樂聲中結(jié)束活動。

  幼兒園中班語言教案:誰和誰好

幼兒園中班語言教案 篇5

  活動背景:

  《大老虎啊嗚》這篇文學(xué)作品,說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它,但是,小豬卻能根據(jù)季節(jié)的變化,通過更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,因此,笨笨的大老虎總是無法找到小豬作為故事的主線。故事情節(jié)生動有趣,可以使幼兒在閱讀活動中感覺小豬對付大大老虎的聰明,以及四季大自然顏色的神奇變化等,此外,因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語言比較多,也有利于幼兒的學(xué)習(xí)與仿編。在準(zhǔn)備活動的過程中,教師注重把故事的一個(gè)側(cè)重點(diǎn):根據(jù)季節(jié)的色彩來更換衣服作為活動設(shè)計(jì)與開展的關(guān)鍵,并從中滲透喜歡小豬和森林中動物的情感。

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)有趣的故事帶來的快樂。

  2、初步了解四個(gè)季節(jié)的特征。

  3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  活動準(zhǔn)備:

  各色皺紙若干等、ppt。

  活動過程:

  一、出示畫面,引出故事。

  1、森林里有座木頭房子,里面住著誰?(放ppt呈現(xiàn)小豬)在ppt 開始的時(shí)候,注意要強(qiáng)調(diào)木頭房子,讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)房子里的小豬,使活動一開始能吸引孩子。

  2、有幾只小豬啊?"出自:大;考。吧"它們長得怎樣?(三只小胖豬)

  3、(ppt呈現(xiàn)大老虎)小豬被誰發(fā)現(xiàn)了?小豬胖胖的形象十分可愛,大老虎憨憨的形象十分逗人,孩子們初開始就發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣。

  4、大老虎的表情是什么樣子?流口水,它看到肥肥胖胖的小豬會怎樣?(想吃掉它,啊嗚……把小豬吃到肚子里)對呀,大老虎看到小豬,饞得口水都流下來了,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊說:“嘿嘿……這么多小豬,好鮮美、好好吃哦!贝罄匣⒌幕卮鹦枰處熡貌煌恼Z氣來模仿,如果可能甚至使用一些肢體的語言動作,讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中雖是“反面”角色,但是故事中對大老虎憨態(tài)可掬的描述:“嘿嘿……這么多的小豬啊,好好吃哦!”“咦,小豬呢?小豬在哪里呢?”等等,使它表現(xiàn)出些許可愛。

  5哎呀!大老虎想干嗎?小豬知道大老虎來了么?小豬怎么知道大老虎來的呀?是誰告訴小豬的?(是呀,森林里的小動物都看到大老虎想吃小豬,都告訴小豬了。)此處突現(xiàn)的是森林里小動物的友情,可以投射到孩子的生活:我們是好朋友呀,朋友有難,大家都要幫忙。

  6、小豬會想什么辦法來對付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我們來聽聽故事里是怎么說的。

  二、分段講講議議,理解故事。

  1。出示第一幅圖,請幼兒說一說這是什么季節(jié)?春天到了,山坡綠了,樹葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們?(引導(dǎo)幼兒由色彩產(chǎn)生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都是綠色)是啊,小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去,以為小豬是綠色的……什么呀?(草地和綠色的大樹)嗨!大老虎只能摸著肚子,灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會說什么?

  2、春天過去了,什么季節(jié)到了?夏天,小豬會穿什么衣服呢?小豬和你們想的一樣嗎?小豬為什么要穿花衣服呢?大老虎以為它們是什么呀?(小花小草)大老虎來了嗎?在哪里?(躲在花叢里)“我的肥肥的小豬,我一定要找到你!边@次大老虎找到小豬了沒有?為什么?嗨!找來找去,我的眼睛都酸了,還是回家睡個(gè)覺休息休息,等夏天過了再來,我一定要吃掉你們?nèi)齻(gè)!大老虎怎么樣了?它還會來么?什么時(shí)候來?(秋天)是么?我們繼續(xù)往下看。把故事的初始情節(jié),變成老師交代在先,從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的平臺,為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。

  3。觀看ppt:啊呀,這是什么季節(jié)?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天,樹葉都黃了、果子都熟了……)對啊,秋天到了,唉,秋天的時(shí)候,小豬會想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢?猜猜,這回大老虎會抓到三只小豬么?小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服,大老虎果然沒有發(fā)現(xiàn)它們喲!哈哈!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片,眼睛都刺痛了!我還是快點(diǎn)溜吧。發(fā)散的時(shí)候,注意讓孩子一定要體現(xiàn)秋天水果的特征:比如紅紅的蘋果,多問問:什么顏色的蘋果呀?生梨是什么顏色呢?

  4。樹葉都掉光了,呼呼呼,什么聲音呀?最冷的是什么季節(jié)到了?小豬穿什么衣服才能不會讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?師:以豬媽媽的口氣:小豬們,趕快去穿上衣服吧。(幼兒自然進(jìn)入情景,成為小豬,穿上白色衣服)大老虎又來找小豬了。怎么這里都是白茫茫的一片!小豬在哪里啊!小豬,你在哪里。】磥磉@次我又失敗了……豬媽媽回來嘍,孩子們,大老虎走嘍!大老虎真的很可愛,雖然總是被小豬逗得“七葷八素”,但一直在執(zhí)著地尋找食物,當(dāng)教師以媽媽的口吻來號召孩子們的時(shí)候,孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗(yàn),可見前面的鋪墊是如何的重要。此外,在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中,進(jìn)行部分故事的扮演,也能吸引孩子的參與積極性,并引導(dǎo)他們運(yùn)用故事中獲得的'即時(shí)經(jīng)驗(yàn)加以表現(xiàn),在情感、語言與動作表現(xiàn)上都有所體驗(yàn)。

  5。我的孩子們,你們一個(gè)都沒有被大老虎找到,你們想了什么辦法呢?(引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),體會小豬辦法的巧妙與小豬的聰明)哦!我們勝利嘍,小豬,我們一起回家把故事聽完吧。

  三、完整講述故事。

  1、交代故事名稱:今天故事的名字就叫。

  2、完整欣賞故事。提問:大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?你們知道嗎?能不能告訴大老虎呢?讓幼兒用告訴大老虎的方式表達(dá)小豬的聰明辦法,既能對故事有整體的把握,又能使幼兒產(chǎn)生積極主動的情感體驗(yàn)。因此,孩子們的反映很是積極。

  四、遷移經(jīng)驗(yàn),在游戲中進(jìn)行故事表演小豬很聰明哦,你們想不想學(xué)小豬。看禾斓搅,大老虎啊嗚來了,小豬怎么保護(hù)自己不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?在故事氛圍中,在游戲的情境中,孩子扮演小豬,老師扮演老虎,進(jìn)行角色的扮演游戲。孩子在追逐中體驗(yàn)故事,在扮演中表現(xiàn)故事。其語言、思維、動作、情感都有所提升。

  五、提出問題,引申回歸聰明的小豬會想辦法和大老虎捉迷藏,如果是小朋友被壞人盯上了,該怎么做呢?此提問作為引申活動,可引發(fā)孩子回歸生活,聯(lián)想思維。教師在提出問題之后,應(yīng)在日;顒又,適時(shí)組織幼兒交流,以更好地拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。

  中班的文學(xué)活動,應(yīng)更關(guān)注孩子自身的體驗(yàn),點(diǎn)到即止。有時(shí)教師可直接把關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)交代給他們,這樣就比較容易讓孩子搭建知識經(jīng)驗(yàn)平臺,為孩子的后續(xù)發(fā)展提供來源和基礎(chǔ)。如果一味讓孩子猜猜、說說說,進(jìn)行深層次的探索,容易把故事的原有的意味削弱而影響效果。所以,挖掘還是要考慮孩子的年齡特點(diǎn)。附故事:大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子,里面住著三只小胖豬?匆娏诵∨重i,大老虎啊嗚饞得口水都流下來了:“我要把它們?nèi)砍缘。啊嗚……”森林里的小動物把大老虎的事情告訴了三只小豬,三只小豬想:我們一定要想辦法對付它。春天,山坡綠了,樹葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了,山坡上開滿了花,樹上也……開滿了花,三只小豬穿上了……花衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。秋天到了,山坡上一片金黃黃、紅彤彤,小豬穿上了紅紅的蘋果、櫻桃、石榴、黃黃的生梨、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。冬天到了,山坡上……白茫茫的,小豬穿上了白色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

幼兒園中班語言教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、了解傘的多種功能。

  2、理解兒歌的意思并能大方的表演。

  3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。

  活動準(zhǔn)備:

  1、兒歌《傘可以做什么?》

  2、各種漂亮"傘"的圖片。

  活動過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘,啟發(fā)幼兒思考:傘可以用來做什么?

  1、下雨的時(shí)候遮雨。

  2、出太陽的時(shí)候遮陽。

  3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。

  二、請幼兒想象傘的特別作用。

  展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片,讓幼兒想一想:如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把遮陽的傘,它們會把傘當(dāng)做什么呢?鼓勵(lì)幼兒自由想象、大膽地表達(dá)。

  三、編兒歌

  小朋友們,老師把你們想象出來的.結(jié)果編成了一首兒歌,我們一起來聽一聽,把你覺得有趣的地方告訴我好嗎?

  四、活動結(jié)束

  當(dāng)幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容時(shí),可以嘗試將先前想象的內(nèi)容,替換兒歌原有的詞句,嘗試仿編兒歌。如:傘可以做什么?鉤東西;傘可以做什么?當(dāng)鳥巢;傘可以做什么?幫助螞蟻過小河……

幼兒園中班語言教案 篇7

  【活動目標(biāo)】

  1、回憶已有經(jīng)驗(yàn),用剪貼畫的形式表現(xiàn)大樹與動物、人物以及其他植物的關(guān)系。

  2、根據(jù)作品仿編“樹真好”,感受大樹的勃勃生機(jī)。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、范例:一棵開滿花的大樹,在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行切割,制作成可插入式;準(zhǔn)備小鳥、松鼠、貓頭鷹、黑熊、蜜蜂、蝴蝶等圖片。

  2、每位幼兒一張畫有樹干的紙。

  3、舊畫報(bào)(幼兒自備),剪刀,雙面膠,深淺不同的綠色油畫棒。

  【活動過程】

  1、我們喜歡樹

  師:小朋友們,小周老師要說一段很美的話,我猜啊,會有很多小朋友都知道。如果有小朋友知道小周老師在說什么,那就和我一起用好聽的聲音講吧。(播放第一課時(shí)的音樂)

  師:恩,有誰記得小周老師剛才說的那篇散文的名字?

  幼:《樹真好》

  師:散文中出現(xiàn)了哪些動物?

  幼:出現(xiàn)了小鳥、大狗、小貓(要求幼兒說完整的話)

  師:除了小動物還有什么呀?

  幼:還有全家/大家、秋千、布娃娃

  師:除了散文中的小鳥、小貓和我們?nèi)彝猓有誰會喜歡樹呢?我們一起來看看吧。

  2、誰和大樹在一起

  師:(教師拿出準(zhǔn)備好的大樹將小鳥插入相應(yīng)位置)小鳥在樹上干嘛呢?

  幼:小鳥在樹上唱歌。

  師:恩!樹真好,小鳥在樹上唱歌。

  師:(將黑熊插入相應(yīng)位置)那黑熊在樹洞干嘛呢?

  幼:黑熊在樹洞里睡覺。

  師:那小朋友們可以怎么說呢?

  幼:樹真好,黑熊在樹洞里睡覺。(教師引導(dǎo),如果幼兒反映不是很好還是由教師示范講)

  師:恩,樹真好,黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。

  師:(將小豬插入相應(yīng)位置)那小豬在干嘛呢?

  幼:小豬在睡覺

  師:在哪里睡覺啊?

  幼:小豬在樹下/樹蔭下睡覺

  師:那我們可以怎么說?樹真好,小豬在樹陰下睡午覺。(教師引導(dǎo)幼兒一起講)

  師:(將松鼠插入相應(yīng)位置)現(xiàn)在我們可以怎么說呀?

  幼樹真好,松鼠在樹上吃著美味的松果。(教師對美味、松果進(jìn)行引導(dǎo))

  師:(將蜜蜂和蝴蝶插入相應(yīng)位置)現(xiàn)在我們可以怎么說呀?

  幼:樹真好,蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜。

  師:小朋友們,你們看。樹真好,黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。樹真好,小豬在樹陰下睡午覺。樹真好,松鼠在樹上吃著美味的松果。樹真好,蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜。(教師起“樹真好”讓幼兒自己說出下一句)。

  師:現(xiàn)在啊,小周老師已經(jīng)在你們的桌子上準(zhǔn)備了大樹,請你們從舊畫報(bào)上選擇樹的朋友,剪下來貼在樹的不同位置上,可以是動物、植物、人。然后你們可以拿起盒子里的綠色油畫棒涂畫樹葉,可以用不同的綠色。完成的`小朋友們可以把你們的大樹交給小周老師。待會兒我們一起來聽你們講講你們的大樹吧。

  3、我們的樹真好

  ——引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的作品仿編《樹真好》。

  ——引導(dǎo)幼兒交流、分享仿編的《樹真好》。

  ——將幼兒的作品裝訂成《樹真好》的畫冊。

  師:現(xiàn)在小朋友的大樹都展示出來了,現(xiàn)在我們來聽聽小朋友們是怎么說說我們的樹真好。(教師可以選擇幾樣沒有出現(xiàn)過的)

  師:現(xiàn)在我們找一個(gè)朋友,然后請你們互相告訴對方你們的樹好在哪里吧?

  《樹真好》

  樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。

  樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。

  樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗“汪汪”叫。

  樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。

幼兒園中班語言教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)理解人物形象,能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作形式表現(xiàn)自己的理解。

  2、學(xué)會用肢體語言表達(dá)對于親人的愛。

  3、享受為媽媽奉獻(xiàn)的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂

  活動過程:開始部分:教師利用課件講故事《你愛我嗎》。

  基本部分:

  1、提問:

  歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛小袋鼠嗎?你是怎么看出來的.?

  歡歡怎么知道猴子?jì)寢尯軔坌『镒幽?你是怎么看出來的?/p>

  歡歡怎么發(fā)現(xiàn)媽媽對自己的愛呢?

  2、教師通過播放動物親子互動的影片《帝企鵝日記》片斷,引導(dǎo)幼兒共同討論其他動物的親子關(guān)系。

  提問:

  動物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢?

  動物媽媽為什么會這樣照顧他們的小寶寶的?

  3、請幼兒討論,自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問:

  想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的?

  媽媽表現(xiàn)哪些行為的時(shí)候,你們會覺得媽媽最愛自己?

  4、教師引導(dǎo)幼兒思考:如何讓幼兒知道自己也好愛她?請幼兒說說,當(dāng)幼兒覺得好愛媽媽時(shí),可以用哪些方法讓媽媽知道呢?

  一位幼兒面對大屏幕中的媽媽,表達(dá)自己的愛。

  結(jié)束部分:幼兒向園長、老師媽媽做一件事,表達(dá)自己對他們的愛。

幼兒園中班語言教案 篇9

  【作品欣賞】

  秋天落葉是極普通的自然現(xiàn)象,然而在童心世界,小樹葉是大樹媽媽的孩子,幫小樹葉找媽媽是人類純潔的自然流露。散文以此為線索,用擬人化的手法娓娓道出小兔子怎樣幫助樹葉找媽媽,整篇作品洋溢著愛的情調(diào),像一卷流動的畫,形象鮮明而又充滿詩意, 很容易激起幼兒美好生活、溫馨親情的向往和憧憬。

  【活動目標(biāo)】

  1、欣賞散文《小樹葉找媽媽》,使幼兒初步了解散文這一優(yōu)美的文學(xué)體裁。

  2、通過學(xué)習(xí)作品,知道秋天里樹葉的變化,感受大樹和樹葉之間的親密關(guān)系,激發(fā)幼兒愛的情感。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、課前讓幼兒觀察秋天樹葉不斷的變化。

  2、活動室布置逼真的4棵大樹:銀杏樹、梧桐樹、松樹、楓樹。

  3、兔子頭飾和4種樹葉。

  【活動過程】

  1、以游戲形式引出課題。教師戴兔媽媽的頭飾帶領(lǐng)兔寶寶到樹林里去活動。

  2、到了樹林里發(fā)現(xiàn)了地上的楓葉,討論楓葉的顏色和形狀。

  3、教師激發(fā)幼兒給楓葉找媽媽。

  這些樹葉的媽媽是誰呢?孩子找不到媽媽多可憐呀!媽媽找不到孩子也很傷心!

  4、帶領(lǐng)小兔為樹葉找媽媽,首先來到銀杏樹前,問:“銀杏樹媽媽,這是你的孩嗎?”協(xié)助教學(xué)的老師藏在樹后說:“不是,我的孩子是黃色的,像扇子一樣!”孩子們按照銀杏樹媽媽的話對照,確定不是楓葉的媽媽。

  5、以同樣的.教學(xué)方法完成與梧桐樹、松樹的對話。

  6、小兔來到楓樹前,楓樹媽媽高興的說:“我的寶寶回來了!”小兔們高興的拍手笑,將楓葉放到楓樹上。

  7、完整欣賞散文。

  8、教師鼓勵(lì)孩子們跟說小兔和樹媽媽的對話部分。

  【結(jié)束部分】

  拿樹葉在大樹媽媽的身邊聽音樂歡快的表演。

  【活動延伸】

  將樹葉投放到區(qū)角,用樹葉粘貼更有情景的圖畫。

幼兒園中班語言教案 篇10

  活動目標(biāo)

  1、幼兒在自己動手操作的過程中,發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。

  2、在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

  活動準(zhǔn)備

  1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料,并給每人準(zhǔn)備一只毛筆,一只小碗,一張白紙。

  2、各種顏色的圖片(橘子、小草、茄子、輪子等)

  活動過程

  一、引起興趣

  教師:小朋友,魔術(shù)表演你們看過嗎?你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?

  今天老師想讓我們班級的小朋友也來當(dāng)一回魔術(shù)師,你們愿意不愿意?

  二、幼兒進(jìn)行調(diào)色操作

  1、教師簡單引導(dǎo)

  教師:現(xiàn)在,我們每張桌子都放了2種或3種顏色的顏料,你們看看都有些什么顏色?

  接下來請小朋友來做魔術(shù)師,把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起,看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來?

  2、教師提出調(diào)色的要求

  調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多,放在自己的`小碗里調(diào)。

  調(diào)好后,把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上,老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。

  3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

  4、教師根據(jù)每個(gè)小組變出來的不同顏色,作簡單的提問:

  你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?

  我們可以用這種顏色來畫什么?”

  教師根據(jù)幼兒的回答,將事先準(zhǔn)備的各種顏色的圖片展示出來。

  5.教師小結(jié)

  教師:我們小朋友的本領(lǐng)真大,一下子變出了這么多好看的顏色。

  現(xiàn)在,老師把這些顏色是怎樣變出來的,編成一首兒歌,兒歌的名字叫《色彩謠》

  三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

  1、教師完整地朗誦一遍

  2、教師依次提問

  什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫橘子?

 。ㄈ~子、茄子、輪子。)

  3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

  4、全體幼兒完整朗誦一遍

  四、詩歌創(chuàng)編

  1.教師:這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外,還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)

  2.教師根據(jù)他們的發(fā)言,幫助他們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。

  五、結(jié)束部分

  教師:這些顏色還能畫許多漂亮的東西,請小朋友回家后在想想,編出新兒歌,

  明天告訴老師,好不好?

  附兒歌:

  紅黃兩個(gè)手拉手,變出橙色畫橘子;

  黃藍(lán)兩個(gè)手拉手,變出綠色畫葉子;

  紅藍(lán)兩個(gè)手拉手,變出紫色畫茄子;

  紅黃藍(lán)色手拉手,變出黑色畫輪子。

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