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幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案

時(shí)間:2024-07-15 16:43:43 幼兒教案 我要投稿

幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案合集七篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案合集七篇

幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

  2、知道人有各自的本事,別小看自己。

  3、學(xué)說(shuō)完整句:“我不會(huì)……,可是我會(huì)……”。

  4、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。

  5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  6、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、在活動(dòng)前,幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);

  2、自制桌面教具 ,小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。

  3、ppt。

  3、魔術(shù)盒。(里面放著孩子孩子要學(xué)的動(dòng)詞)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)、導(dǎo)入活動(dòng)

  組織幼兒討論:小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?

  講故事前提問(wèn):

  師:有一只動(dòng)物他也想飛,你們想知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事,聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。

  (二)、講故事——《想飛的小象》

  1、第一遍講述故事,提醒幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。

  1)、我的故事講的是誰(shuí)?(小象)它為什么想飛?

  2、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。

  1)故事里還有些什么小動(dòng)物呢?(有獅子,有蛇等)那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么對(duì)小象說(shuō)的?

  幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師視時(shí)機(jī)出示掛圖,“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來(lái),第三天,跟媽媽……”

  講述過(guò)程中,在對(duì)話處放慢速度,引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語(yǔ)言。

  1)、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想什么?

  2)、蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

  3}、獅子它會(huì)什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

  4)、老虎它會(huì)什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

  5)、小象有什么本領(lǐng)?

  小象的`力氣大,用鼻子一鉤,大木頭就被搬走了。

  它最后還想飛嗎?

  不想了。

  為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。

  3、第三遍講訴故事,重點(diǎn)講述對(duì)話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問(wèn)幼兒。動(dòng)物們都對(duì)小象說(shuō)了什么?

  教師出示桌面教具,請(qǐng)小朋友回憶故事,出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。

  師:現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。

  師:故事中先出現(xiàn)了誰(shuí)?

  讓我們一起來(lái)講一遍故事,老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。

  在提問(wèn)的過(guò)程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事,內(nèi)容及人物對(duì)話。

  (三)、談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

  老師:“小朋友們真棒,每只小動(dòng)物都有自己的本事。可是,我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽的,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或好朋友的本事,啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì)……,可是我(他)會(huì)……”的句型講述。

  (四)通過(guò)游戲體會(huì)“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。

  小朋友的的本事可真多,老師也有自己的本事。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)

  師:瞧這是我的魔術(shù)箱。

  1、 請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。

  出示圖片,讓幼兒比賽誰(shuí)先說(shuō)出正確的動(dòng)詞。

  2、根據(jù)教師的指令,讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

  (五)、活動(dòng)延伸

  今天老師講的故事是,想飛的小象。小象一開(kāi)始總是羨慕別人,后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

  附:故事內(nèi)容:

  小象生下來(lái)的第三天,跟媽媽來(lái)到小河邊,看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。小象想“要是我也會(huì)飛,可以看更多的東西,多好呀!”

  小象爬上樹(shù)去學(xué)飛,“哎喲”一聲,摔了一個(gè)大跟頭。

  蛇,看見(jiàn)了說(shuō):“小象,我們有自己的本事。

  我不會(huì)飛,可是,我會(huì)在樹(shù)上睡覺(jué)!

  獅子說(shuō):“我也不會(huì)飛,

  可是,我能跳過(guò)寬寬的大河。”

  老虎說(shuō):“我也不會(huì)飛,可是,我會(huì)游泳!”

  爸爸媽媽對(duì)小象說(shuō):“我們象的力氣大,這是小鳥(niǎo)不能比的。 ”小象明白了。他用長(zhǎng)鼻子一鉤,大木頭就搬走了。

  小百科:象,哺乳綱,長(zhǎng)鼻目,象科。主要外部特征為柔韌而肌肉發(fā)達(dá)的長(zhǎng)鼻,具纏卷的功能,是象自衛(wèi)和取食取水的有力工具。

幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解散文詩(shī)傳遞的秋天的信息,感受散文詩(shī)句的優(yōu)美。

  2、嘗試模仿散文中的句子進(jìn)行創(chuàng)編。

  3、對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木的教育。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖文并茂的散文詩(shī)、散文詩(shī)的課件ppt。

  2、若干樹(shù)葉、紗巾和盒子。

  3、音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:變魔術(shù)引出主題。

  教師用紗巾和盒子變魔術(shù),變出一串樹(shù)葉。

  師:今天老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)吧,小朋友們可要仔細(xì)看喲!

  教師用神秘的動(dòng)作和眼神吸引孩子注意力。

  師:小朋友老師給小朋友變出來(lái)的是什么?

  幼答:樹(shù)葉。

  師:小朋友知道這些樹(shù)葉是怎么從樹(shù)上掉下來(lái)的嗎?

  幼答:風(fēng)一吹就從樹(shù)上掉下來(lái)了。

  師:現(xiàn)在是秋天了,天氣漸漸地涼了,秋風(fēng)一吹樹(shù)葉就從樹(shù)上落了下來(lái),這些樹(shù)葉飄呀飄呀,你想它會(huì)飄到哪里呢?

  幼兒討論并回答。

  師:好小朋友讓我們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《落葉》,看看落葉落到哪里了。

  二、欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美和傳遞的.秋天的氣息

  1、出示圖文并茂的散文詩(shī),播放音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,教師朗誦散文詩(shī)。

  2、提問(wèn):秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎樣落下來(lái)?

  飄落下來(lái)。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

  3、散文詩(shī)中的小動(dòng)物把落葉當(dāng)作了什么?

  4、邊看課件邊欣賞散文詩(shī)。

  欣賞完提問(wèn):

  小樹(shù)葉落在地上,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?(小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),站在下面,把它當(dāng)作屋子。)

  小樹(shù)葉落在溝里,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?小樹(shù)葉落在水里,誰(shuí)游過(guò)來(lái)?把它當(dāng)做什么?樹(shù)葉落在院子里,小燕子看見(jiàn)了說(shuō)什么?為什么這樣說(shuō)樹(shù)葉是信呢?

  有些樹(shù)葉在秋天來(lái)的時(shí)候,會(huì)落下來(lái),說(shuō)明冬天要來(lái)了,小燕子燕去南方過(guò)冬,樹(shù)葉雖然沒(méi)有字而向小燕子傳達(dá)的是一種濃濃的秋意。小朋友你還知道誰(shuí)在冬天來(lái)的時(shí)候要去溫暖的南方呢?(大雁)

  三、仿編散文詩(shī)

  1、教師示范仿編。

  樹(shù)葉落在院子里,大雁看見(jiàn)了說(shuō):“來(lái)信了,來(lái)信了,催我們到南方去呢”。

  2、鼓勵(lì)幼兒仿編。

  師:小朋友想一想落葉除了當(dāng)屋子、大船、小傘和信,還可以當(dāng)什么?誰(shuí)能和別人想的不一樣?

  示范:

  1、樹(shù)葉落到草地上,小兔看見(jiàn)了,跳過(guò)來(lái),把它當(dāng)作發(fā)夾。

  2、樹(shù)葉落在院子里,小鳥(niǎo)看見(jiàn)把它當(dāng)作降落傘。

  3、樹(shù)葉落到森林里,小猴看見(jiàn)了,把它當(dāng)作口哨。

  4、樹(shù)葉落在院子里,小豬看見(jiàn)了,把它當(dāng)作扇子。

  四、教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木

  師:小朋友這些樹(shù)葉來(lái)自大樹(shù),如果沒(méi)有大樹(shù),我們?cè)趺磽斓綐?shù)葉呀,所以,我們要保護(hù)樹(shù)木。那么請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),怎樣保護(hù)小樹(shù)呢?

  幼答:給樹(shù)澆水、多種樹(shù)、不讓別人破壞樹(shù)木。

  教師小結(jié):我要愛(ài)護(hù)樹(shù)、保護(hù)樹(shù),不掰樹(shù)枝,給樹(shù)澆水、多種樹(shù)、不讓別人破壞樹(shù)木,做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好寶寶。

  五、樹(shù)葉游戲

  游戲的玩法:

  1、幼兒兩手握住手中樹(shù)葉的葉柄兩端,與對(duì)方的葉柄相互交叉。

  2、兩人要同時(shí)用力將樹(shù)葉拉向自己的方向,葉柄未斷者獲勝。

  規(guī)則:

  1、幼兒兩手要握在葉柄的大體相同位置。

  2、兩人要同時(shí)用力勒樹(shù)葉。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  最近中班正在開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng),通過(guò)一個(gè)階段的探索,孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí),也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

  2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、跳。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后,我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。

  第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題:

  第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過(guò)展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的`畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的雨聲,多美妙!

  我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!下雨了,這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢?它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。

  緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題:“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說(shuō)說(shuō),玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,感受了詩(shī)歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。

  啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。

  第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。

  我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。

  一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

  由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn),將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

  因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

  附:自編詩(shī)歌——《傘》

  嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當(dāng)小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當(dāng)小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當(dāng)小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!

  詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后,鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇4

  下雨啦,下雨啦,螞蟻躲在蘑菇下,蘑菇傘;下雨啦,下雨啦,青蛙躲在荷葉下,荷葉傘;下雨啦,下雨啦,蟲(chóng)子躲在樹(shù)葉下,樹(shù)葉傘。

  快樂(lè)識(shí)字螞蟻 青蛙 蟲(chóng)子 蘑菇 荷葉 樹(shù)葉

  我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  大班幼兒好奇、好問(wèn),求知欲強(qiáng),他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問(wèn)“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選用兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》作為素材,讓幼兒大膽提問(wèn)并嘗試用繪畫(huà)和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌,激發(fā)他們的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)幼兒遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么,培養(yǎng)他們從小愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.樂(lè)意向“小問(wèn)號(hào)”學(xué)習(xí),培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、多提問(wèn)的良好習(xí)慣。

  2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

  3.學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的問(wèn)題,愿意積極爭(zhēng)當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”,增強(qiáng)求知欲與好奇心。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《小問(wèn)號(hào)》的插圖、“?”教具、 記號(hào)筆人手一支、 16開(kāi)白紙若干張 、KT板一塊、“問(wèn)號(hào)大王”皇冠一個(gè)、 糨糊等

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

  師:(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?

  幼:這是小問(wèn)號(hào),表示提問(wèn)題。

  師:對(duì)了,這是小問(wèn)號(hào),我們提問(wèn)題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。

  幼:小問(wèn)號(hào)你好!

  師:(代替小問(wèn)號(hào)回答)“小朋友們好!

  此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問(wèn)號(hào)寶寶,旨在吸引幼兒的注意力。

  師:這兒有一個(gè)關(guān)于小問(wèn)號(hào)的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  幼:想。

  教師一邊出示教學(xué)掛圖,一邊講述故事《小問(wèn)號(hào)》。

  抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn),結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,將一些淺顯易懂的問(wèn)題置于故事之中,并利用故事插圖,幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容,為幼兒回憶故事中小剛的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

  師:剛才老師講的故事叫什么名字呀?

  幼:《小問(wèn)號(hào)》。

  師:故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問(wèn)題呀?

  幼:叫小剛。他問(wèn)早晨醒來(lái)為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

  幼:天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?

  幼:月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來(lái)?

  …… ……

  師:你們喜歡小剛嗎?為什么?

  幼:喜歡,因?yàn)樗麜?huì)問(wèn)好多好多的問(wèn)題。

  幼:他問(wèn)的問(wèn)題我們也想知道答案。

  借助非常形象的教學(xué)掛圖,幼兒很容易地就回憶起了故事中的問(wèn)題,他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試,不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性,而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。

  師:我們也學(xué)過(guò)一個(gè)有關(guān)‘小問(wèn)號(hào)’的兒歌,兒歌中的小朋友叫什么呀?

  幼:李苗苗。

  師:我們一起把這個(gè)兒歌說(shuō)給小剛聽(tīng)聽(tīng)吧。

  師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》

  通過(guò)復(fù)習(xí),不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

  2.幼兒嘗試提出問(wèn)題,并仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

  (1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”的興趣。

  師:你們想不想也來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”呢?

  幼:想。

  師:那么你們想知道一些什么問(wèn)題呢?

  幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?

  幼:為什么西瓜里會(huì)有種子?

  幼:為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?

  …… ……

  (2)幼兒各自以繪畫(huà)的形式問(wèn)“為什么”。

  師:今天,就讓我們把自己想知道的問(wèn)題用記號(hào)筆和白紙記錄下來(lái),畫(huà)的時(shí)候要注意畫(huà)面大一些,讓別人一看就能明白你提的是什么問(wèn)題。

  教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問(wèn)題。

  鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問(wèn)題。

  此環(huán)節(jié)中,有的幼兒畫(huà)了一只貓去追老鼠,有的畫(huà)了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”,情緒高漲,連平時(shí)不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友也大膽地用紙和筆提出問(wèn)題。

  (3) 師幼交流各自提出的問(wèn)題。

  請(qǐng)3~4名幼兒將自己畫(huà)的問(wèn)題拿到前面,展示給同伴看并提問(wèn)。

  老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問(wèn)題,用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達(dá)自己的問(wèn)題。

  幼:為什么小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜歡吃蟲(chóng)子?為什么人不能飛上天?

  幼:為什么西瓜里會(huì)有種子?為什么買(mǎi)東西要給錢(qián)?為什么大樹(shù)會(huì)長(zhǎng)那么高?為什么魚(yú)會(huì)在水中游?

  …… ……

  (4)師幼共同仿編兒歌

  師:小朋友們提出了很多問(wèn)題,我們來(lái)給問(wèn)題提的多的'小朋友戴上“小問(wèn)號(hào)”頭飾,把他的名字和提出的問(wèn)題一起編到兒歌中。

  師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái),展示他的問(wèn)題。

  幼:我班有個(gè)××,大家叫他小問(wèn)號(hào)。他問(wèn)老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹(shù)上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽(tīng)了微微笑,夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)知道。

  師:真不錯(cuò),我們一起為××鼓鼓掌。

  再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問(wèn)題,集體仿編兒歌。

  仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮,當(dāng)聽(tīng)到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí),他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑,顯得非常神氣。其他沒(méi)有上臺(tái)的幼兒也非常活躍,羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌,平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試,課堂氣氛空前活躍。

  3.布置“小問(wèn)號(hào)”專(zhuān)欄,引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問(wèn)題的答案。

  請(qǐng)幼兒將自己畫(huà)出來(lái)的問(wèn)題貼到KT板上,布置“小問(wèn)號(hào)”專(zhuān)欄。

  師:今天,我們提出了這么多的問(wèn)題,你們知道這些問(wèn)題的答案嗎?

  幼:知道。

  幼:不知道。

  引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問(wèn)題。

  幼:我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候,剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向,保持平衡。

  …… ……

  師:對(duì)于不知道的問(wèn)題,我們可以通過(guò)什么途徑來(lái)知道這些問(wèn)題的答案呢?

  幼:可以上網(wǎng)查。

  幼:可以回家問(wèn)爸爸媽媽。

  幼:可以看圖書(shū)和電視。

  師:小朋友們真棒!提出了很多的問(wèn)題,有些問(wèn)題的答案你們已經(jīng)知道了,有些問(wèn)題的答案你們還不知道。回家后,可以對(duì)你感興趣的問(wèn)題嘗試尋求答案。

  大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問(wèn)題的能力,教師在鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的答案,讓幼兒做到不僅會(huì)提出問(wèn)題,還會(huì)尋求問(wèn)題的答案。

幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、能認(rèn)真傾聽(tīng),并能理解內(nèi)容。

  2、體驗(yàn)角色心里的變化,學(xué)做一些力所能及的事。

  3、感受幫助別人帶來(lái)的愉悅心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出主題。

  這是什么呀?(搖籃)搖籃里躺著誰(shuí)呀?(小寶寶)那寶寶長(zhǎng)大之后還躺在搖籃里嗎?(不會(huì))對(duì)呀?可是有一只小猴匹克,它長(zhǎng)大了還是睡在搖籃里呢

  二、結(jié)合圖片,欣賞

  1、第一段至想讓匹克自己走

  如果你是小猴匹克,你會(huì)怎么樣呢?(幼兒自由講)

  那小猴匹克會(huì)怎么做呢?

  2、講述……爬坡呢?

  原來(lái)匹克直嚷嚷:“我還小,我還不會(huì)爬坡呢!”還是讓媽媽推,你覺(jué)得匹克這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是呀?匹克長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒多不關(guān)心媽媽?zhuān)銈兿矚g匹克嗎?(不喜歡)為什么?那后來(lái)發(fā)生了一件事情卻讓匹克改變了。

  3、講述:這時(shí)……小毛頭嚇得哇哇哭。

  如果你是匹克你會(huì)怎么做呢?(幼兒自由講)

  那我們來(lái)看看匹克是怎么做的?

  4、再講述

  匹克是怎么做的呀?(幼兒講)那位媽媽是怎么對(duì)匹克說(shuō)的'?

  5、講述……到最后。

  小朋友你們說(shuō)匹克長(zhǎng)大了嗎?你從哪里看出來(lái)匹克長(zhǎng)大了?

  三、完整講述,幼兒欣賞。

  1、老師把這件事事情編成了一個(gè)〈小猴長(zhǎng)大了〉,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  2、你們喜歡中的匹克嗎?為什么?匹克長(zhǎng)大了,能救小毛頭,還能幫助媽媽拎東西像個(gè)男子漢了。

  四、遷移談話。

  你們長(zhǎng)大了嗎?你們會(huì)做什么事嗎?幼兒講

  你們也長(zhǎng)大了,你們能幫助老師的忙嗎?(能)請(qǐng)你們把老師借來(lái)的東西的還回去好嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙。

幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解,學(xué)習(xí)詞:“大、縮”。

  2、積極參與游戲活動(dòng),大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。

  3、愿意向小老鼠那樣幫助別人,體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個(gè)、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片,故事圖片五幅

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 出示米皮皮的圖片,這是一只叫米皮皮的老鼠,你知道嗎?他今天可高興了,他今天得到了一個(gè)寶貝,他幫助了許多的小動(dòng)物,聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣幫助的?請(qǐng)聽(tīng)故事《米皮皮的魔棒》。

  二、教師有感情地講述故事

  (1) 米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝?

  (2) 為什么這是一根神奇的魔棒?

 。3) 他對(duì)他們是怎樣說(shuō)的?(長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng))

  教師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說(shuō)完整。他對(duì)小苗苗說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。小苗苗就長(zhǎng)大了!

  游戲:幼兒用手指當(dāng)魔棒,教師出示小苗苗的卡片,引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”教師迅速的出示長(zhǎng)大的苗苗卡片,方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的.卡片,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“長(zhǎng)、縮”

  三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情?請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一邊故事。

  教師出示故事圖片講故事提問(wèn):

  (1)米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子,有發(fā)生了什么事情?

  (2)狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么?

 。3)誰(shuí)幫助了狼叔叔,怎樣幫助它的?

  四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”

  我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?我來(lái)當(dāng)米皮皮,請(qǐng)小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔,當(dāng)我用磨棒指著問(wèn):“你是誰(shuí)?”你要告訴我:“我是小苗苗”我說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”你就要扭扭身體舉起手來(lái)說(shuō):“我長(zhǎng)大了!”當(dāng)我說(shuō):“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說(shuō):“我縮小了!”

  第一遍游戲老師來(lái)當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

  第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來(lái)說(shuō):“我長(zhǎng)大了,我縮小了!”

  五、結(jié)束:磨棒神奇嗎?你喜歡米皮皮嗎?為什么?他用磨棒做了什么?

  教師小結(jié):米皮皮幫助了別人,所以所有的小動(dòng)物都很喜歡它,就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友,這樣你的朋友才會(huì)更多!

幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知布的特征,并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)。

  2.增進(jìn)對(duì)布及布制品多樣性的認(rèn)識(shí),初步了解布的用途。

  3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.請(qǐng)幼兒收集各種布制品的物品,如:布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書(shū)、手絹、帽子等,在班級(jí)里布置成展臺(tái)。

  2.用來(lái)做對(duì)比的塑料桌布和皮鞋。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、感受布和其他材質(zhì)的區(qū)別

  1.教師出示塑料桌布與布質(zhì)桌布,引導(dǎo)幼兒比較與討論。

  師:這里有兩塊漂亮的桌布,我們看看,有什么不同?你喜歡哪一塊?為什么?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛來(lái)摸一摸,有什么布一樣?布做的桌布給你什么樣的感覺(jué)?你更喜歡哪一塊?為什么?

  2.出示皮鞋和布鞋,引導(dǎo)幼兒比較與討論。

  師:這里還有兩雙鞋,它們又有什么不一樣呢?看一看、摸一摸,布鞋給你什么感覺(jué)?

  師:穿在腳上試試看,有什么不同?

  二、看看生活中各種各樣的布制品。

  1.出示布制品展臺(tái),引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō),感受各種布制品。

  師:在我們的生活中有各種布做的東西,我們一起來(lái)看看它們是用什么布做的。

  師:布還可以做什么呢?

  師:如果請(qǐng)你用布做東西,你想用它做什么呢?

  三、觸覺(jué)游戲。

  教師準(zhǔn)備依個(gè)大袋子,里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。

  請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái),閉上眼睛,在袋子里摸布玩具。確定后,其他幼兒喊"一、二、三",拿出來(lái)看一看。如果他摸到布玩具,其他幼兒為他鼓掌獎(jiǎng)勵(lì),如果沒(méi)有摸到布玩具,可以請(qǐng)他再試一次。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起找一找,生活環(huán)境中有哪些布質(zhì)的物品,共同填寫(xiě)"各種各樣的布"調(diào)查表。(詳見(jiàn)"附")。

  活動(dòng)提示

  (1)活動(dòng)中,教師應(yīng)給予幼兒充分感知與體驗(yàn)的時(shí)間,幫助幼兒通過(guò)自己的感官感知布的特征,并且鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)有的幼兒可能只從表面理解問(wèn)題,如只從表面的`特性,如顏色、圖案等來(lái)區(qū)別布和其他材質(zhì)。教師可以有針對(duì)性的引導(dǎo)與追問(wèn),幫助幼兒深入了解問(wèn)題,如材質(zhì),的軟硬、光滑與粗糙等。

  (3)該活動(dòng)可以進(jìn)一步向語(yǔ)言領(lǐng)域擴(kuò)展,請(qǐng)幼兒細(xì)致描述布制品,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (4)在本活動(dòng)結(jié)束后,將幼兒帶來(lái)的各種布制品展示出來(lái),布置"布的世界"主題墻和展臺(tái)。

  教學(xué)反思:

  從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

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