【實用】幼兒園中班語言教案范文匯編8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案8篇,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言教案 篇1
活動目標
1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)
2.能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)
3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
活動準備
1.知識準備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2.物質(zhì)準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?
播放課件,教師分段講述故事,幼兒學說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1.教師講述第一段故事,引導幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大
1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
2.師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):
小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
幼兒表演故事,引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進一步感受合作的快樂
1.幼兒自主選擇角色表演故事。
2.重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流,引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1.引導幼兒講述,交流生活中合作的事情。
提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?
2.欣賞視頻,進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié):
只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。
《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當?shù)、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點,學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用,為此,本活動對故事進行了適當調(diào)整,增加了動物之間的對話;顒又校\用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的`發(fā)展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學策略:
1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的特點。利用這一特點,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。
2.有效提問,引導幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段,是教學中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問;顒又,抓住孩子的興趣點,在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達的欲望,引導幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進作品,與作品產(chǎn)生共鳴。
分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊含的道理。如:"為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動,能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。
遞進性提問;顒娱_始提出"誰的本領(lǐng)大"這個問題,意在引發(fā)幼兒說出自己的認識;在分段講述中,再次出現(xiàn)這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過程中,第三次提到"誰的本領(lǐng)大",意在引導幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個相同的問題,體現(xiàn)了問題的遞進性,也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。
3.體驗式學習,促進幼兒語言表達能力的發(fā)展美國行為主義教育學家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學習理論指出:"幼兒是在體驗中獲得感知,提高認識經(jīng)驗的。"過程性的體驗和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作,表達對故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,理解它們著急的心情;通過模仿角色對話,從而掌握合作的方法。
4.聯(lián)系生活實際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,為幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時,也促進了幼兒社會性的發(fā)展。
幼兒園中班語言教案 篇2
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“o”各表示什么。
2、喜歡故事,用完整的語言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點,懂得做事要動腦筋。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點:
1、理解故事;
2、懂得做事要動腦筋。
活動準備:
故事《小猴賣圈》;ppt;
活動過程:
一、開始部分
師:小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市,猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事,到底是什么有趣的事情呢,你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。
二、基本部分
1、范讀:老師范讀故事(范讀前提出問題:都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);
2、幼兒自主回答(小兔、小貓……);
3、音頻指導:小朋友們聽得特別認真,那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)
4、討論:老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導)
5、教師引導幼兒:請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。
6、情景表演:小朋友們,故事我們學完了,現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演,誰愿意當小猴子、兔子、鴨子……(教師指導幼兒一起表演故事內(nèi)容,理解故事內(nèi)容)。
三、結(jié)束部分
小朋友們,小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因為它動腦筋思考)對,我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。
四、活動延伸
請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽,讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事:小猴賣圈
小猴是百貨商店的售貨員,他很聰明,很會動腦筋。一天,店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片,每張紙片紙片上畫著一個“ο”(圓圈)。咦!這個“ο”是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法:噢,有辦法了。小猴問小鴨:“你買這個圓圈去干什么呀?”小鴨說:“我要學游泳。”小猴說知道了,給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢,高興地走了。小猴問小貓:“你為什么買圓圈?”小貓說:“我想用它照著洗臉、梳頭。”小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓,小貓看看,滿意地笑了,付了錢。小猴問小狗:“你為什么買圓圈?”小狗舉起手中的鐵鉤子說:“我的鐵鉤都有了,就差這個圈啦。”小猴很快把一個東西裝入紙袋,賣給了小狗。小猴問小老虎:“你為什么買圓圈?”小老虎說:“瞧我腳上的新球鞋都有了,就等著它踢呢!毙『锖芸炷贸鲆粋紙袋裝上東西,丟給了小老虎,小老虎滿意的走了。最后輪到小兔,小兔說:“媽媽說讓我用它當早點!毙『锬贸鲆粋食品袋,裝了三四樣東西賣給小兔,小兔一蹦一跳回家了。
活動反思:
《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的'事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動,我認為較好的有以下兩點值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點,選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學習理解和掌握。同時,活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導。我們知道,幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化!睘榇,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進而把學習過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學習為主動學習。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預,只是適時地“導”,真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗,獲得學習及解決問題的方法。
幼兒園中班語言教案 篇3
【活動目標】
1、熟悉詩歌內(nèi)容,能有感情地念詩歌。
2、感受家庭成員之間的關(guān)愛,知道大家都在為家庭出力。
3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
【活動準備】
全家福;幼兒用書。
【活動過程】
一、出示全家福,引入兒歌。
看看這是誰的照片?里面有哪些人?你們的家人平時都做些什么事情?會議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。
二、欣賞詩歌。
1、完整朗誦詩歌。
2、媽媽做了些什么事情?爸爸又做了什么事情?他們?yōu)槭裁匆@么做?
3、我能做些什么?爸爸媽媽是怎么說的?
三、學習詩歌。
1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。
2、游戲:將幼兒分成兩組,分別朗誦詩歌中的問句和答句。
3、充滿感情地年號最后一段對話。
四、仿編詩歌。
1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工,把他也編到詩歌里去。來試試看,回家可以給爸媽表演。
附兒歌:大家都愛這個家
熱騰飯菜誰做的?
是媽媽。
媽媽像個大廚師,
每天都做好飯菜。
家里的.東西誰修的?
是爸爸。
爸爸有雙能干的手,
壞了的玩具全修好。
我問爸爸和媽媽:
我能干些什么呀?
“親——親——
親親我們呀!”
“還有呢——
我還能干啥?”
“愛爸爸、愛媽媽,大家都愛這個家!
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設(shè)計的活動目標。
幼兒園中班語言教案 篇4
活動目標:
1.在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事,初步學習用較完整的語言講述故事。
2.能大膽想象并積極表達自己的見解,并知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經(jīng)驗。
3.懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
活動準備:教學掛圖四幅。
活動過程:
1.觀察圖片,進行交流與講述。
(1)觀察教學圖片,自由講述。
指導語:這些圖片講了一個有趣的故事,講的是誰的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想,和你旁邊的小朋友說一說。
(2)在教師的引導下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
(3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
2.猜測、講述故事的'結(jié)尾。
(1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
指導語:在這個故事中,老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、說一說。
3.師生共同完整地講述故事。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動:師生共同制作道具,嘗試進行表演活動。
故事:猴子學樣
有位老公公挑著一擔草帽到城里去賣。他走累了,坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽,就學他的樣子,都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看:哎呀,草帽不見了!老公公抬頭一看:原來,草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手,說:“快把草帽還給我!”猴子也學老公公的樣,伸出手來,“吱吱喳喳”地叫著,就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽,搔著腦袋想辦法。猴子也學著老公公的樣子,脫下草帽,搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學他的樣了,忽然想出個好辦法!他把草帽往地上一扔,猴子見了,也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽,挑起擔子就走了。
幼兒園中班語言教案 篇5
活動目標:
1、學會傾聽,理解故事內(nèi)容,感受故事的情節(jié)變化。
2、能夠用完整的語言復述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、教育懂得尊重別人,能夠知錯就改,學習別人的長處彌補自己的短處。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動重難點:
重點:學會傾聽,理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)提問回答問題。
難點:能夠用完整的語言復述故事情節(jié)。
活動準備:
1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。
2、PPT課件。
活動過程:
一、理解故事內(nèi)容
1、觀看PPT1—2(小蝸牛嘲笑啄木鳥)
。1)師提問:
、傩∥伵S鲆娏苏l?(啄木鳥)啄木鳥在干什么?(在給大樹治。
、谛∥伵Uf了什么話?
。ǘ颊f你是森林醫(yī)生,原來你是給大樹治病的,這太容易了。)
、圩哪绝B聽了小蝸牛的話是怎么做的?
。2)幼兒學習說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。
(3)討論:小蝸牛說的對嗎?為什么?
(師引導幼兒大膽講述自己的觀點)
2、觀看PPT3—4(小蝸牛嘲笑小螞蟻)
(1)師提問:
、傩∥伵S钟鲆娏苏l?(小螞蟻)
②小蝸牛見小螞蟻沒理他,是怎么說的?
、坌∥浵伿窃谕鎲?它到底在干什么?(往高處搬家)
、苄∥浵伿遣皇呛妥哪绝B一樣沒理他?(不是)小螞蟻說了什么?
。2)討論:小螞蟻說的對嗎?
。ㄒ龑в變簭乃麄兏髯员绢I(lǐng)談?wù)勛约旱?意見)
(3)幼兒學一學小蝸牛與小螞蟻的對話。
(4)繼續(xù)提問:小蝸牛是怎么暈過去的?
。ū淮笥隂_下了大樹)
(5)討論:小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢?
。ㄒ龑в變捍竽懴胂,勇于表達自己的想法,發(fā)揮自己的想象力)
3、觀看PPT5—6(小蝸牛認錯)
。1)提問:
①誰叫醒了小蝸牛?(小螞蟻)
、谛∥伵P褋砗蟛缓靡馑嫉恼f了什么?
、坌∥浵伿窃趺凑f的?
(2)幼兒學一學小螞蟻和小蝸牛的對話。
4、完整的看一遍PPT故事。
。1)告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》
(2)組織幼兒認真完整欣賞一遍課件。
(3)提問:啄木鳥有什么本領(lǐng)?小螞蟻有什么本領(lǐng)?小蝸牛有什么本領(lǐng)?
(4)討論:我們可以嘲笑別人嗎?為什么?
(每個人都有自己的長處和短處,我們要尊重別人才能學到別人的長處,彌補自己的短處。)
5、談一談
(1)你有哪些優(yōu)點?你還有哪些不足的地方?
(教師可以從自身談起如:我畫畫很好看,但是我不會跳舞。)
。2)我們該怎樣去向別人學習來彌補自己的不足?
(如:要尊重別人,虛心請教)
二、學習復述故事(分角色表演)
1、教師扮演小蝸牛,幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。
2、出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。(教師給予語言和動作上的指導。)
3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進行情境表演。
三、情感教育(結(jié)束活動)
小蝸牛雖然嘲笑別人不對,但他也是個知錯就改的好孩子,今天他把自己的故事分享給我們,希望我們小朋友也能做的知錯就改,學本領(lǐng)時要知道尊重別人,只有這樣才能學到別人的長處,來彌補自己的短處。能做到嗎?小蝸牛要去學本領(lǐng)了,我們和它道別吧!再見。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班語言教案 篇6
活動目標:
1、理解不怕冷的大衣詩歌內(nèi)容,知道運動是能讓自己暖和起來的方法。
2、初步學習運用生動的語氣表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3、培養(yǎng)不怕寒冷、堅持鍛煉的勇敢品質(zhì)。
活動準備:
1、幼兒已在日常生活中觀察、感受過冬天的特點。
2、自制不怕冷的大衣PPT三份
3、音樂:小雪花伴奏和兔子舞
活動反思:
寒冷是冬季不可回避的現(xiàn)實,而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧。詩歌中的小兔從一開始怕冷,到后來通過跑步而拿到了一件“不怕冷的大衣”,幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上知道運動能使身體變得暖和起來,F(xiàn)在天氣寒冷,班里常有孩子因為怕冷睡懶覺而經(jīng)常遲到,相信通過這堂課的學習可以幫助改善遲到現(xiàn)象。
本次活動,幼兒還是能運用生動的語氣較完整地朗誦詩歌,尤其有幾個孩子在學習奶奶的語氣學的惟妙惟肖,目標基本完成。在活動中,我也發(fā)現(xiàn)了自己薄弱的地方,引導語不夠精煉,師幼互動還需再熱烈些,教師在授課過程中盡量營造讓幼兒想說、敢說、主動說的`一個輕松的語言氛圍。
通過這次的展示活動,在前期準備、組織過程、過后反思中,我發(fā)現(xiàn)自己又向前邁進了一步。
小百科:
大衣(Coat)是一種常見的外套,衣?長度至腰部及以下。大衣一般為長袖,前方可打開并可以鈕扣、拉鏈、魔鬼氈或腰帶束起。具保暖或美觀功效。在古代,大衣指代古代女性的禮服,名詞起于唐代,沿用至明代,F(xiàn)在所稱的西式大衣約在19世紀中期與西裝同時傳入中國。
幼兒園中班語言教案 篇7
教學目標:
1、認真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。
2、體驗鼠小弟的心情變化,感受故事的幽默性。
3、激發(fā)孩子們想象故事情節(jié),動筆繪畫出自己心目中的故事的興趣。
教學重點:
通過觀察圖中動物穿上小背心后的表情、體型的變化,體驗故事的幽默,引發(fā)幼兒情感上的共鳴。
教學難點:
感受故事中所蘊含的道理。
教學準備:《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心
教學過程:
鼠小弟怎么了?
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師的謎語誰來猜?兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?為什么?(老鼠臟:看來你是個愛干凈的孩子。老鼠偷東西:習慣真不好!)真是老鼠過街人人喊打!
2、但今天老師給大家?guī)砹艘恢徊灰粯拥男±鲜?出示ppt)。它還有一個很可愛的名字,叫鼠小弟。(出示ppt)我們一起喊喊它的名字!你們看,鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)
3、鼠小弟穿著這件好看的小背心會發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧?磿袄蠋熞徒o大家兩個法寶(出示ppt:看、想)小眼睛仔細看,小腦袋積極想。讀故事時,我們先看一看圖,再想一想,帶著兩個法寶我們出發(fā)嘍!
4、這件小背心呀,是鼠小弟的媽媽給他織的,穿在鼠小弟的身上不大也不小,正合適呢。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的?(師點評:如1、你已經(jīng)用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會觀察!3、多有意思呀,原來圖片也是會說話的。
5、鼠小弟穿著這件漂亮的背心會去干什么? (吃飯:想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢;外面去玩:想讓大家都看看他的新背心;交朋友:穿著這么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等)
總之,穿著這么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待著,什么都不做,是不是?他得要出去呀,要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子,是不是?嗯,鼠小弟就這樣穿著新背心開心地出門了。
6、咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣,現(xiàn)在它的頭怎么了?(出示ppt)
7、它的頭為什么要低下去呢?(不開心)
8、是它不開心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?(又大又長)
9、小背心怎么會變成這個樣子的呢?(了解了故事的開始與結(jié)尾部分,鼓勵孩子大膽猜測故事的中間情節(jié),激發(fā)孩子的興趣)
變大的小背心
大家猜的都很有道理,究竟發(fā)生了什么事情,漂亮的小背心怎么會變得又大又長呢?讓咱們接著看看下面的故事:鼠小弟穿著媽媽織的小背心開開心
地出門去了,他一路蹦蹦跳跳,開心地哼著歌兒,(出示ppt)這時小鴨子從他的對面走了過來,小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心,頓時,眼睛一亮,他會對鼠小弟說什么呢?先說給同桌聽聽看。
指名交流。(評價側(cè)重“夸”的本事:你真是一只很有眼光的小鴨子;鼠小弟聽你這么一夸,覺得更神氣了等)
是啊,這件小背心真是太漂亮了,讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上,唉!什么都沒有。這個時候,他心里會怎么想呢?(要是我也有這樣一件小背心多好呀。
于是,他對鼠小弟說:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
5、如果你是鼠小弟,你會答應(yīng)嗎?為什么?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛的東西舍不得借給別人。3、你是一個會與別人分享好東西的孩子。)
小朋友都有自己的想法,我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點了點頭說——:“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子,于是就把小背心脫下來給鴨子,自己就走了。(看,鼠小弟真善良,將好東西和別人一起分享)
6、(出示ppt)就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友,你們看看,你覺得小鴨子穿上這件背心怎么樣?(變得更漂亮了等)和鼠小弟一樣漂亮嗎?(仔細看翅膀和眼睛)(不是,他個子要大,穿著有點緊)(1、你的觀察真仔細!2、說的真好,說明你用上了老師送的第二個法寶,小腦袋仔細想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對,鴨子都快喘不過氣了。不過,雖然有點緊,可是小鴨子還是覺得很高興。
7、看到小鴨子穿上背心這么高興,鼠小弟也覺得(很高興)。于是,這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上,F(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時,來了一只猴子。(出示ppt)你們仔細看看,小猴子跟小鴨子說些什么呢?
9、小猴子也如愿以償穿上了小背心。小猴子穿上小背心后,它覺得怎么樣?(引導學生通過觀察小猴子的表情、體態(tài),了解小猴子穿著這么小的背心很難受)雖然小猴子覺得穿著這件小背心很難受,但它還是說:“雖然有點緊,不過還挺好看的!
10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣,也想穿著小背心到處走走,炫耀炫耀呢!它會遇到誰呢?又會發(fā)生什么事呢?自己想一想,先說說看,待會兒我們交流。?交流(指名2——3個)評價:側(cè)重快樂傳遞。你為什么也愿意把這件漂亮的小背心借給xxx呢?(讓xxx也得到快樂)
11、(出示ppt)就這樣這件小背心一個傳一個,穿在身上的動物都覺得雖然有點緊,可是還是很好看,它們個個因為這件小背心得到了快樂?墒菦]想到的是,來的動物一個比一個大, 小背心也被越撐越大。
12、最后小背心穿到了大象的身上,他跟其他動物一樣覺得雖然有點緊,可是還是很好看,他也想穿著出去炫耀一下呢(出示ppt)小朋友們,你們猜猜如果這時候鼠小弟看見這件小背心,它會有什么反應(yīng)?用上第二個法寶想想看。(1、是呀,媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受,很傷心。)
13、是呀,小背心被拉得很長很長了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點點的小鴨子,可是誰知道卻一一相傳,最后套到了大象身上,還回來時已經(jīng)被拉得這么這么長了,都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心,你們看,小背心又細又長在地上拖了老長老長,鼠小弟低著頭,流著眼淚,多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒有不后悔的`?)(1、多難受呀!)
14、是呀,鼠小弟穿著這件已經(jīng)沒法穿的小背心傷心地回家去了,可是就在這時(出示ppt)你們看現(xiàn)在的鼠小弟看上去怎么樣?(很開心,很快樂等)原本傷心地鼠小弟怎么會又露出了開心的笑容呢?究竟發(fā)生了什么事?孩子們你們能猜一猜嗎?
15、你們說得真好,現(xiàn)在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象后可能發(fā)生的事情用你手中的畫筆畫出來,讓鼠小弟在你的畫紙上重新找回快樂,好嗎?拿起你手中的畫筆,現(xiàn)在鼠小弟的命運就掌握在你的手中咯,你想怎么畫就怎么畫。(播放音樂,孩子么開始繪畫)
再次快樂的鼠小弟
展示孩子們的寫繪成果,讓他們描述畫中的故事(師相機點評,要多鼓勵、賞識孩子們的創(chuàng)作)
2、看了大家作品,高老師知道咱們班的小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了,當鼠小弟傷心、難過的時候,我們能竭盡所能為他分憂。其實,鼠小弟是挺幸福的,因為除了我們,還有別人也希望他開心、快樂。(出示ppt)你看到了什么?雖然鼠小弟的小背心不能穿了,但是可以有其他的用途,大象想到了把小背心當成秋千,讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍,給他帶來快樂。鼠小弟玩得多開心呀!秋千蕩啊蕩
3、希望咱們班的小畫家、故事大王和創(chuàng)作能手,課后將你沒有畫完寫完的作品完成,高老師會將每位同學的作品都用相機拍下來保存下來的,F(xiàn)在咱們就要暫時和鼠小弟說聲再見了,你們還想再見到鼠小弟嗎?其實鼠小弟也很喜歡你們,下一次他還會帶著其它有趣的故事來看望大家的,讓我們和它先說聲再見吧!
幼兒園中班語言教案 篇8
活動目標:
1、初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌,感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌,體驗表演的樂趣。
3、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
1、故事《小老鼠上燈臺》
2、小老鼠頭飾,小貓頭飾若干
活動過程:
一、講故事(引出課題)
1、教師:“嘰嘰嘰嘰,誰來了?”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里,多難受呀!今天,不如趁大貓不在家,到洞外面去,呼吸一下新鮮空氣,活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇,燈油好香呀。小老鼠四處的看看,沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來,小老鼠吃飽了,想回家了,可是小老鼠吃的太飽了,肚子鼓鼓的,爬不下來了,怎么辦呀?突然,“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕,從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式,加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
。1)請小朋友說說看,剛才老師表演的這個故事里有誰?(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的`圖片)
(2)真棒,那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導幼兒說出:瞪著小眼睛,偷偷上燈臺)。
。3)最后,小老鼠是怎么下來的?(引導幼兒說出:滾下來)
二、完整欣賞動畫,帶領(lǐng)幼兒念兒歌
1、教師結(jié)合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學的兒歌進行對比,逐句引導幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌;
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子,拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導幼兒練習動作表演兒歌。
老師說:“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學學小老鼠好不好?”
。1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。)
(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作,(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))
。2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺的動作。
。3)啟發(fā)幼兒學一學小老鼠偷油吃的樣子。
(4)引導幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作,同時身體下蹲。)
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則,學玩游戲,體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則
師:現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則,請小朋友們注意聽:先請二個小朋友來當老鼠,老師來當貓,老鼠要出來找吃的,但是要躲起來(可以躲在任何一個地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn),貓大叫一聲,然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓,幼兒扮演老鼠,根據(jù)規(guī)則進行練習
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語:
現(xiàn)在請小朋友們當小老鼠躲到外面去,貓去捉老鼠。
附兒歌:
小老鼠上燈臺
一只小老鼠,瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺,為吃一口油。
喵喵喵,貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
1、解決塑料袋污染的方法有很多很多,小朋友們不僅自己知道要這樣做,更要倡導爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動中來,一起**護地球的好幫手!在一首歌里曾經(jīng)也唱到了要愛護地球,當愛護地球的好幫手!小朋友知道是什么歌嗎?
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》(歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏,整首兒歌加上動作表演。)
塑料袋真害人
唱:塑料袋真害人真呀真害人
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛,
落進 呀 海里 海龜沒,
落進 呀 海里 海龜沒。
念:塑料袋難消化,
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手,
愛護地球好幫手!
延伸活動:
師:在小朋友們的共同努力下,我們的地球變得煥然一新,更加美麗了!那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎?教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片(配上豬八戒背媳婦的音樂)。瞧!豬八戒這就來了!
當豬八戒看到?jīng)]有污染,山清水秀的花果山時,它會有什么樣的感受呢,之后又會發(fā)生什么有趣的事情呢,請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想!
教學反思:
本節(jié)課課堂效果較好,預設(shè)目標基本達成。幼兒興趣濃厚,跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認識,并樹立了初步的環(huán)保意識。
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