精選幼兒園中班數(shù)學(xué)教案模板集錦八篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序,建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)1——5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。
活動(dòng)難點(diǎn):
會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序,建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象)的圖片各一張;5節(jié)車廂的小火車圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
1、故事導(dǎo)入:動(dòng)物王國(guó)有一列小火車,小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂?我們用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來(lái)為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字貼在車廂上。)
2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡。
教師:我們?cè)趺磥?lái)標(biāo)上數(shù)字呢?(先找到火車頭,從火車頭的一邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。)教師邊演示邊說(shuō):這里是第一節(jié),我們用數(shù)字1表示,把數(shù)字1貼在上面;這里是第2節(jié),我們用數(shù)字2表示,把數(shù)字2貼在上面、、、、、、
3、教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、、、、、、”
4、有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片,一邊示范講解,一邊把相應(yīng)的`動(dòng)物放在相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂,小狐貍坐在第二節(jié)車廂,熊貓坐在第三節(jié)車廂、、、、、、
二、理解序數(shù)的概念,口頭表達(dá)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。
1、火車開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間,停了下來(lái)請(qǐng)乘客們下車休息一下,動(dòng)物們都下了車。
2、等火車馬上就要開(kāi)走的時(shí)候,熊貓著了急,因?yàn)樗也坏阶约旱能噹,它不記得自己坐在第幾?jié)車廂了。
3、誰(shuí)愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。
三、理解序數(shù)的概念,通過(guò)操作,嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)幼兒分組說(shuō)一說(shuō),自己坐在第幾組?第幾排?好朋友坐在第幾組?第幾排?坐在最后面的小朋友排在第幾?
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的游戲操作,感知8以內(nèi)的數(shù)量。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愉快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:“小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印钡牟牧稀?筐水果、大果籃3個(gè)。
2.學(xué)具:果籃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)、幼兒自制的水果、小火車(寫有2–4數(shù)字的'車廂3節(jié))
活動(dòng)過(guò)程:
1.兒歌《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印贰?/p>
(1)師:小朋友們,還記得上一次,小兔子的鋪?zhàn)永镞M(jìn)了哪些貨物嗎?
(2)師:鋪?zhàn)永锏臇|西是怎么擺放的?
(3)師:東西全賣完了,怎么辦?
2.進(jìn)貨。
(1)師:小兔子想在它的鋪?zhàn)永镞M(jìn)一些新鮮的水果,你們最近吃過(guò)哪些水果呢?
(2)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),教師依次出示8籃水果。
(3)師:小兔子在買水果的時(shí),還買了一批水果籃,你們看……
3.裝水果。
(1)幼兒觀察水果籃,發(fā)現(xiàn)每個(gè)果籃上的卡片都不一樣。
(2)幼兒根據(jù)果籃上的卡片裝一籃水果。
(3)幼兒介紹自己的裝的一籃水果。
(4)幼兒間互相檢查一籃水果的數(shù)量。
4.運(yùn)果籃。
(1)幼兒把果籃送到對(duì)應(yīng)的火車車廂里。
(2)清點(diǎn)每節(jié)車廂的果籃。
本活動(dòng)的目標(biāo)制定較合理、可行性強(qiáng),能在小朋友的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,注重孩子的最近發(fā)展區(qū),將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升。環(huán)節(jié)的設(shè)置生動(dòng)有趣,能將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到生動(dòng)有趣的情景中,使孩子充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的愉快情感。教師的教態(tài)十分親切,要問(wèn)我本次活動(dòng)中什么讓你印象深刻,我想,應(yīng)該是老師的笑容吧。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3
目標(biāo):
感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系
學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果
過(guò)程:
一、 為小兔做餅干
――出示兔子玩具及餅干,小兔從點(diǎn)心店買來(lái)一盒好吃的餅干,它們是什么樣的呢?(有大有。
――小兔吃了還想吃,想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。
――引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干,看看每塊油泥能做幾塊餅干,并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。
――在操作中,教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法,并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
――從幼兒所做餅干數(shù)量的不同,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系:餅干大,數(shù)量少;餅干小,數(shù)量多。
二、 誰(shuí)做的餅干多
――幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量,比一比誰(shuí)做的餅干多,為什么。
――找出餅干做得最多的幼兒,請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具,怎么做的?為什么能做那么多。
――幼兒再次嘗試做餅干,將前后2次的操作結(jié)果做一比較,發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系,初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
認(rèn)識(shí)物體的厚薄,感知厚薄的相對(duì)性。
準(zhǔn)備:
1.長(zhǎng)寬相同,厚薄明顯不同的`木板3塊。
2.長(zhǎng)寬相同,厚薄不同的積塑每個(gè)幼兒3塊。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1.同時(shí)出示兩塊較薄的木塊,讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處,最后把兩塊木板并放在講臺(tái)上,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的不同。在他們說(shuō)出一塊木板“高些”,一塊木板“矮些”后,告訴幼兒:小朋友的眼光不錯(cuò),已經(jīng)把它們的區(qū)別找出來(lái)了。不過(guò),由于它們都太矮,所以我們不用高矮,而用厚薄來(lái)區(qū)分它們。分別在板子上作標(biāo)記1和2讓幼兒說(shuō)出2號(hào)板子厚些,1號(hào)板子薄些。
2.拿出另一塊板子標(biāo)記為3號(hào),與2號(hào)板子比較,啟發(fā)幼兒說(shuō)出:3號(hào)木板厚些,2號(hào)木板薄些;把3塊木板兩兩相比后,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3號(hào)木板最厚,2號(hào)板子薄些,1號(hào)板子最薄。
3.把木板按從薄到厚的規(guī)律排序。
4.發(fā)積塑給幼兒,讓幼兒區(qū)分它們的厚薄并按厚薄排序。
5.按教師指令,舉出相應(yīng)的積塑。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
● 引導(dǎo)幼兒不受物體大小、顏色和排列形式的影響,正確認(rèn)識(shí)8以內(nèi)物體的數(shù)量。
● 培養(yǎng)幼兒的觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
● 地上畫上圓圈,里面寫上數(shù)字。
● 教具:圖片(數(shù)量為8以內(nèi)的物體,大小、顏色、排列形式不同)。
● 學(xué)具:操作材料,人手一張數(shù)卡。
活動(dòng)過(guò)程:
● 探究活動(dòng)。
教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒目測(cè)數(shù)群,說(shuō)出圖片中物體的數(shù)量,并給每種物體匹配相應(yīng)的.數(shù)字。
● 幼兒操作練習(xí)。
請(qǐng)將表示物體數(shù)量的數(shù)字涂上顏色,看看是不是一樣多。
● 游戲活動(dòng):站圓圈。
玩法:幼兒人手一張數(shù)卡,音樂(lè)響,幼兒隨意走動(dòng),音樂(lè)停,幼兒迅速找到寫有相應(yīng)數(shù)字的圓圈站好。
活動(dòng)拓展:
● 教具里的圖片可畫:6棵樹(shù)(散開(kāi)擺放)、7朵花、8只蜜蜂(密集擺放)。
● 在日;顒(dòng)中請(qǐng)幼兒看數(shù)字拍手、跺腳、跳等,復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5
籌備質(zhì)料:
1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒(別離放在三個(gè)盤子里)。
2、形式分列卡三張:紙制卡片,繪有按必然紀(jì)律分列的花生、糖果、紅棗及暗示分列偏向的箭頭。
3、牙簽若干
直接目標(biāo):實(shí)驗(yàn)用三種差異種類的食物按必然數(shù)量舉辦有紀(jì)律地分列。
間接目標(biāo):
1、調(diào)查本領(lǐng)的造就
2、邏輯思維本領(lǐng)的造就
3、遷移本領(lǐng)的造就
勾當(dāng)提示:
1、將教具端放到卷毯上,請(qǐng)幼兒說(shuō)出食物名稱。
2、出示形式卡第一張,請(qǐng)幼兒答復(fù):“箭頭暗示什么?”(從箭尾到箭頭暗示一個(gè)偏向。)
3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序持續(xù)反復(fù)分列三組,西席用牙簽將形式圖分別為三小節(jié)(牙簽放在棗與糖之間)。
4、請(qǐng)幼兒調(diào)查并引導(dǎo)幼兒接頭:
他們被分成了幾組?
每組有哪三種食物?
每組中誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?誰(shuí)在中間?
三組分列完全溝通嗎?
5、請(qǐng)幼兒隨著老師將形式分列卡的內(nèi)容點(diǎn)讀兩遍,留意每讀完一小節(jié)后要稍作擱淺。勉勵(lì)幼兒記著圖形分列紀(jì)律。
6、請(qǐng)幼兒將實(shí)物與圖形從左往右對(duì)應(yīng),并按原有紀(jì)律繼承分列。
7、分列完畢,老師與幼兒一起點(diǎn)讀并確認(rèn)分列功效,如發(fā)明錯(cuò)誤要實(shí)時(shí)調(diào)解。
8、別離出示第二張、第三張形式分列卡,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成操縱。
9、教具歸位時(shí)要留意從左往右有秩序地整理,可一組一組地收。
錯(cuò)誤訂正:
1、形式分列卡及暗示分列偏向的'箭頭。
2、西席的引導(dǎo)及輔佐。
延伸變革:
1、進(jìn)修將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的紀(jì)律反復(fù)分列。
2、進(jìn)修將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的紀(jì)律反復(fù)分列。
3、進(jìn)修將一個(gè)物體按數(shù)量遞增、另一個(gè)物體按數(shù)量遞減的紀(jì)律同時(shí)分列。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察并講出小雞、小鴨是怎樣動(dòng)腦筋想辦法,互相幫助克服困難的。
2、學(xué)習(xí)詞:提、馱、盛、浮;詞組:一次又一次。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙M織教學(xué),引起對(duì)看圖講述的興趣。
(二)出示圖片,啟發(fā)提問(wèn):
1、出示小河邊的背景即角色,小雞小鴨。
(1)一天,天氣怎么樣?
(2)在什么地方,有誰(shuí)/它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
引導(dǎo)幼兒講出:小雞提著小桶和小鴨一起出去玩,教新詞:“提”。
(3)他們走呀走呀來(lái)到了什么地方?
教師并請(qǐng)幼兒講:一天、天氣很好,小雞和小鴨提著小桶一起出去玩,他們走到一條小河邊。
。4)他們想到河對(duì)岸去玩,可是小雞不會(huì)游泳,心里怎樣想?
。5)小鴨對(duì)小雞說(shuō)什么?
2、出示小河背景,并改換插入角色。
。1)看,小鴨是怎樣幫助小雞過(guò)河的?
。2)小雞對(duì)小鴨說(shuō)了什么?小鴨又說(shuō)了什么?
教師并請(qǐng)幼兒學(xué)講:他們走到小河邊,小雞不會(huì)游泳,過(guò)不了河,小鴨說(shuō):“我來(lái)馱你過(guò)河!毙‰u說(shuō):“謝謝你!”
3、 出示河對(duì)岸的背景,再改換插入角色。
(1)小雞和小鴨走上山坡玩得很高興,突然,發(fā)生了什么事?
(2)這土坑是什么樣子的?小鴨能爬上來(lái)嗎?它心里怎樣想?
。3)小雞對(duì)小鴨怎么說(shuō)?
。4)小雞想什么辦法才能把小鴨救上來(lái)。
先讓幼兒積極思考、發(fā)言,再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雞救出小鴨的`方法。
(5)小雞提了桶到河邊做什么?
①教新詞“盛”。
、谠倥艿娇舆呑鍪裁?
(6)一桶水不夠?那怎么辦呢?能不能用一句話把意思說(shuō)清楚呢?
教詞組:一次又一次。
(7)土坑里的水怎樣了?小鴨又怎樣了?
教新詞“浮”。
。8)小鴨高興得怎么說(shuō)?小雞又怎么說(shuō)?
教師,請(qǐng)幼兒學(xué)講:小雞走到河邊用小桶盛水,再回到坑邊,把水到進(jìn)坑里。小雞來(lái)來(lái)回回地提水,一次又一次地把水到進(jìn)坑里,坑里的水滿了,小鴨浮上來(lái)了。小雞和小鴨又可以在一起玩了,他們高興得說(shuō):“你幫我我?guī)湍,我們倆是好朋友!
。ㄈ┙處熗暾,并請(qǐng)幼兒為圖片。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水果籃、蘋果、獼猴桃、龍眼等新鮮水果、紙制水果籃若干、紙制水果。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜水果
出示水果籃(水果籃用布蓋好)
師:這個(gè)是什么啊?生:籃子。
師:你們覺(jué)得這個(gè)籃子裝了什么?生:蘋果、月餅(梨、餅干……)
師:想不想知道籃子里到底裝了些什么東西呢?生:想
師:會(huì)是什么呢?我請(qǐng)你們來(lái)摸摸看,摸好以后告訴其他小朋友,你摸到了什么?
請(qǐng)幼兒來(lái)摸
師:你摸到什么?(別告訴大家是什么,你讓大家猜猜)
生:它是圓圓的,柄是凹進(jìn)去的。(是蘋果)
教師拿出來(lái)給大家看是不是蘋果
再請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)摸
師:你摸到什么?生:它是橢圓形的,毛毛的(是橘子……)
師:想不想知道是什么?(教師拿出水果給大家看)生:獼猴桃……
二、制作水果籃
師:今天吳老師去買水果的時(shí)候,看到水果店里遇到了個(gè)難題,他們的水果籃都被人買光了,水果店里來(lái)不急裝水果籃了,要請(qǐng)我們小朋友幫忙裝水果籃,你們?cè)敢鈫?生:愿?/p>
師:剛才水果店里的`阿姨運(yùn)來(lái)了很多水果和籃子。(出示水果籃)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)水果籃上有樣特別的東西?生:有圓點(diǎn)(有數(shù)字)
師:我們小朋友的眼睛真尖,那你們知道這些圓點(diǎn)和數(shù)字用來(lái)做什么的?生:圓點(diǎn)有5個(gè)就裝5個(gè)水果進(jìn)去(數(shù)字是5就裝5個(gè)水果進(jìn)去)。
師:小朋友們真聰明,現(xiàn)在就要請(qǐng)你們給水果籃裝水果了。生:好的
幼兒開(kāi)始制作水果籃(水果籃可以自由選擇、裝得快可以再裝個(gè)),教師在旁指導(dǎo)。
師:你們的小手本領(lǐng)真大,那么快就把那么多水果籃裝好了。但是這些水果籃運(yùn)到水果店前,我們先來(lái)檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)誤,免得水果籃買不出去?纯凑l(shuí)的小眼睛最尖,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?生:……(幼兒上來(lái)指出錯(cuò)誤水果籃)
師:它怎么錯(cuò)了?生:點(diǎn)數(shù)和水果不一樣多。
師:我們來(lái)幫助他把水果籃裝對(duì)。
……
三、延伸部分
師:我們的水果籃都裝對(duì)了,你們真厲害,那吳老師要來(lái)問(wèn)問(wèn),水果籃是做什么用的?生:送病人、送爺爺奶奶的……
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)思路
《幸運(yùn)的鴨子》是一個(gè)繪本故事,它講述了一只幸運(yùn)的鴨子不斷尋找自己叫聲的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,按順序出現(xiàn)了1~10的數(shù)字和各種小動(dòng)物的叫聲,同時(shí),書中對(duì)數(shù)字做了專門的放大,所以讓孩子對(duì)數(shù)字的印象特別深,還同時(shí)配上相同數(shù)量的動(dòng)物.這樣更加深了孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),因此非常適合中班幼兒閱讀。
對(duì)中班幼兒而言,這個(gè)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性,它包含三個(gè)層面的要求:一是能體驗(yàn)10以內(nèi)數(shù)字的實(shí)際意義。數(shù)字“4”不僅代表四只小貓,還可以是四聲“喵喵”的叫聲。也可以是送給小貓的四份禮物,幼兒從具體的可能數(shù)清楚的“小貓、叫聲、禮物”到抽象的數(shù)字“4”的理解,是從具體到抽象的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)渡。二是理解1O以內(nèi)的基數(shù)。拼板上的數(shù)字是“8”,幼兒可以找到八只山羊的實(shí)物進(jìn)行拼板,體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。三是理解10以內(nèi)數(shù)的順序。幼兒能把無(wú)次序排列的數(shù)卡按1~10的順序進(jìn)行排列,理解10以內(nèi)數(shù)的順序。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)環(huán)節(jié),以此來(lái)解決活動(dòng)的難點(diǎn);顒(dòng)共分四個(gè)層次:第一層次,點(diǎn)數(shù)實(shí)物,說(shuō)出總數(shù)。第二層次,按數(shù)量求同。通過(guò)給小動(dòng)物送禮物的游戲,鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的符號(hào)在卡片上記錄每種物體的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物數(shù)量特征,發(fā)現(xiàn)數(shù)量等同性,發(fā)展幼兒對(duì)事物數(shù)量特征的敏感以及用符號(hào)表征物體數(shù)量的能力。第三層次,體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。拼板的上半部分是數(shù)字1~lO,下半部分是與數(shù)字相應(yīng)的實(shí)物,如“2只母雞、6只鵝、7只山羊……”幼兒通過(guò)數(shù)字與實(shí)物的拼接,理解抽象的數(shù)字與實(shí)物數(shù)量的關(guān)系。第四層次,體驗(yàn)數(shù)字的順序。讓幼兒先按數(shù)字拼板的底色將拼板進(jìn)行分類,然后按1~10的順序排序。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的!币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中,我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用了呈現(xiàn)圖片、演示、游戲等多種策略,這些支持性策略都有利于不同能力的幼兒積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和成功,因而活動(dòng)收到了較好的效果。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)數(shù)字1~10,感知基數(shù)的意義。
2.能為數(shù)群匹配相應(yīng)的數(shù)字,并圈出相應(yīng)的數(shù)量,表示其數(shù)量特征,進(jìn)行排序。
3.愿意自主表達(dá)自己的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉相關(guān)動(dòng)物的叫聲。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《幸運(yùn)的鴨子》課件,幼兒人手一份操作卡。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:整理音樂(lè),展示板三塊。
活動(dòng)過(guò)程
繪本情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
師:有一只不幸的小鴨子正站在池塘邊難過(guò),它的叫聲不見(jiàn)了,它想去農(nóng)場(chǎng)找回自己的叫聲,我們看看農(nóng)場(chǎng)里都有哪些動(dòng)物。
出示動(dòng)物拼板圖片(1~9的小動(dòng)物)。
師:農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物可真多,有母雞、貓、狗、馬、鵝、綿羊、山羊、奶牛……
(評(píng):這一環(huán)節(jié),運(yùn)用繪本故事的情節(jié)導(dǎo)入,由一只小鴨子引出動(dòng)物數(shù)群,引發(fā)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)。)
探究動(dòng)物數(shù)群。了解1~10的基數(shù)
1.點(diǎn)數(shù)動(dòng)物數(shù)群,說(shuō)出總數(shù)
師:農(nóng)場(chǎng)里有誰(shuí)?有幾個(gè)?你是怎么數(shù)出來(lái)的?(通過(guò)白板課件將實(shí)物拼板放大)
(評(píng):利用白板課件中的點(diǎn)擊放大功能,能讓幼兒更清楚地觀察實(shí)物數(shù)群。當(dāng)幼兒說(shuō)“農(nóng)場(chǎng)里有馬”,教師就把馬的實(shí)物數(shù)群放大,數(shù)完后再回到整體畫面,既便于幼兒觀察個(gè)體又能從整體中選擇自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述。幼兒在觀察數(shù)群后,通過(guò)一個(gè)一個(gè)數(shù),手口一致地按物點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。能力強(qiáng)的幼兒,在點(diǎn)數(shù)5、6、7、8、9的`數(shù)群時(shí),直接觀察小數(shù)群后說(shuō)出總數(shù),再接下去數(shù)出較大的數(shù)群。)
2.操作數(shù)群卡,感知數(shù)群與花朵的等量關(guān)系
師:農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)滿了花,小鴨子想先給小動(dòng)物去送花,請(qǐng)你們幫忙一起送花.你想給誰(shuí)送?送幾朵呢?為什么?(利用白板課件中的書寫功能,在動(dòng)物數(shù)群下面圈出相對(duì)應(yīng)的花朵)
師:還有哪些小動(dòng)物沒(méi)有花?該怎么送呢?(幼兒操作,教師觀察指導(dǎo))
(評(píng):在動(dòng)物數(shù)群下面有花的標(biāo)記,幼兒在點(diǎn)數(shù)動(dòng)物數(shù)群數(shù)量的基礎(chǔ)上用筆圈出相應(yīng)的花,并用語(yǔ)言表述“幾個(gè)動(dòng)物我送幾朵花”。幼兒在送的過(guò)程中,進(jìn)一步感知等量的關(guān)系,學(xué)習(xí)按數(shù)量進(jìn)行歸類.進(jìn)而了解基數(shù)的意義,如7只綿羊的數(shù)群和7朵花的集合是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,是兩個(gè)對(duì)等的集合。)
自主游戲。體驗(yàn)數(shù)字與數(shù)群的關(guān)系
1.游戲“動(dòng)物找家”
師:小鴨子要到小動(dòng)物家去,可是動(dòng)物們都在草地上,我們請(qǐng)它們回家好嗎?小動(dòng)物家上有什么?誰(shuí)會(huì)讀一讀?(出示拼板的另一半)
你知道這是誰(shuí)的家嗎?為什么?
你想把誰(shuí)送回家?為什么要這么送呢?(幼兒操作數(shù)物拼板)
(評(píng):數(shù)字符號(hào)是抽象的,幼兒在使用數(shù)字的時(shí)候,就意味著是在抽象地使用數(shù)字。通過(guò)玩“動(dòng)物找家”的游戲,讓幼兒把抽象與具體聯(lián)系起來(lái),首先讓幼兒認(rèn)讀1~1O的數(shù)字,讓幼兒對(duì)數(shù)字有視覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在操作上面是數(shù)字、下面是實(shí)物數(shù)群的拼圖時(shí),就在抽象的數(shù)字與物體實(shí)際數(shù)量之間建立了一種聯(lián)系,有助于幼兒的自主探究學(xué)習(xí)。)
2.游戲:動(dòng)物排隊(duì)
師:小動(dòng)物們都回家了,小鴨子要按著順序去動(dòng)物朋友家找叫聲,我們幫小動(dòng)物們排排隊(duì)吧。
誰(shuí)排在最前面?接著排誰(shuí)?為什么呢?(幼兒操作把數(shù)物拼板按l~10的順序排列)
(評(píng):當(dāng)一只小鴨子出現(xiàn)時(shí),教師已經(jīng)提示找出了最小的數(shù)字,然后幼兒根據(jù)實(shí)物數(shù)群的自然順序排列1~10,數(shù)物拼板的排序幫助幼兒排列抽象的數(shù)字,也可以讓幼兒借助實(shí)物數(shù)群的提示進(jìn)行排序。)
欣賞繪本故事,用聲音表示1~l0的數(shù)字
師:小鴨子找了誰(shuí)?它們是怎么回答的?最后小鴨子有沒(méi)有找到它的叫聲呢?
(評(píng):教師運(yùn)用課件,結(jié)合繪本中的故事情節(jié)發(fā)展,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字1~10的認(rèn)識(shí),幼兒可以扮演故事中的任何角色,發(fā)出與動(dòng)物數(shù)量相匹配的叫聲。通過(guò)形、聲兼?zhèn)涞睦L本講述和表演,幼兒學(xué)習(xí)的興趣濃厚。)
延伸活動(dòng)
在數(shù)學(xué)區(qū)中投放數(shù)物拼板,供幼兒自選操作。附:繪本故事
幸運(yùn)的鴨子
在農(nóng)場(chǎng)的一個(gè)泥濘的小池子旁邊,一只不幸的鴨子正在發(fā)愁。
“我的嘎嘎聲叫不出來(lái)了。我要去把它找回來(lái)!庇谑沁@只不幸的鴨子啪嗒啪嗒走到水邊,跳進(jìn)小池子,潛下去找啊找?墒悄膬阂舱也坏礁赂侣。
鴨子來(lái)到母雞家,學(xué)著母雞“咯咯”地叫了起來(lái)。兩只母雞說(shuō):“鴨子不是咯咯叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見(jiàn)了,你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是,這只不幸的鴨子和兩只愛(ài)幫忙的母雞在雞棚里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小狗家,學(xué)著小狗“汪汪”地叫了起來(lái)。三只打瞌睡的狗說(shuō):“鴨子不是汪汪叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰(jiàn)了,你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是,這只不幸的鴨子和三只打瞌睡的狗在狗窩里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小貓家。學(xué)著小貓“喵喵”地叫了起來(lái)。四只機(jī)靈的貓說(shuō):“鴨子不是喵喵叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰(jiàn)了,你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是,這只不幸的鴨子和四只機(jī)靈的貓走進(jìn)農(nóng)舍里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小鵝家,學(xué)著小馬“咴咴"地叫了起來(lái)。五匹快活的馬說(shuō):“鴨子不是咴咴叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰(jiàn)了,你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是,這只不幸的鴨子和五匹快活的馬在馬廄里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小鵝家,學(xué)著小鵝“呃啊呃啊”地叫了起來(lái)。六只嘰里咕嚕的鵝說(shuō):“鴨子不是呃啊呃啊叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰(jiàn)了,你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是,這只不幸的鴨子和六只嘰里咕嚕的鵝在稻草堆里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到綿羊家,學(xué)著綿羊“咩咩”地叫了起來(lái)。七只毛茸茸的綿羊說(shuō):“鴨子不是咩咩叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰(jiàn)了,你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是,這只不幸的鴨子和七只毛茸茸的綿羊在草里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到山羊家,這只不幸的鴨子還在“咩咩”地叫著。八只蹦蹦跳跳的山羊說(shuō):“鴨子不是咩咩叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰(jiàn)了,你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是,這只不幸的鴨子和八只蹦蹦跳跳的山羊在羊欄里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小牛家,學(xué)著小!斑柽琛钡亟辛似饋(lái)。九頭聰明的牛說(shuō):“鴨子不是哞哞叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰(jiàn)了,你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是,這只不幸的鴨子和九頭聰明的牛在牛棚里大吵大鬧地找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
最后他們來(lái)到那個(gè)泥濘的小池子里,十只有斑點(diǎn)的鴨子嘎嘎叫:“快停下來(lái),再也找不到像我們這樣的嘎嘎聲了!
于是,十只有斑點(diǎn)的鴨子,九頭聰明的牛,八只蹦蹦跳跳的山羊,七只毛茸茸的綿羊,六只嘰里咕嚕的鵝,五匹快活的馬,四只機(jī)靈的貓。三只打瞌睡的狗,還有兩只愛(ài)幫忙的母雞……
“嘎嘎!“嘎嘎!”
這只幸運(yùn)的鴨子也叫了起來(lái):“嘎嘎!嘎嘎!”
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