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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-09-21 20:04:42 幼兒教案 我要投稿

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案模板錦集七篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案模板錦集七篇

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1

  幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《小小測(cè)量員》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量物體,掌握測(cè)量的方法。

  2、嘗試用數(shù)字記錄測(cè)量的結(jié)果。

  3、能積極參加測(cè)量活動(dòng),獨(dú)立完成操作任務(wù)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】筷子,鉛筆,吸管,粉筆,記錄紙

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

  小朋友看,我們這里有臺(tái)電腦,可是在不用的時(shí)候,它會(huì)有很多的灰塵,我們應(yīng)該怎么辦呢?

  做套子要知道它的長(zhǎng)度,那我們應(yīng)該怎么樣知道它有多長(zhǎng)呢?

  今天我們一起來(lái)做個(gè)小小測(cè)量員吧。

  二、幼兒嘗試進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。

  請(qǐng)你取出我給你們準(zhǔn)備的`東西,來(lái)試著量一量你坐的小椅子的邊有多長(zhǎng),想一想應(yīng)該怎么樣量才是最正確的呢?(幼兒嘗試用鉛筆進(jìn)行測(cè)量活動(dòng))

  提問(wèn):你是怎么樣進(jìn)行測(cè)量的?你量出它有多長(zhǎng)?

  三、討論測(cè)量的方法。

  剛才小朋友說(shuō)了很多種測(cè)量的方法,那到底什么方法是正確的呢,我們一起來(lái)看一看吧,教師示范測(cè)量黑板:找準(zhǔn)起點(diǎn),沿邊線(xiàn)測(cè)量,測(cè)好一段就用粉筆做一個(gè)記號(hào),首尾相連。最后數(shù)一數(shù)就知道我們測(cè)的東西到底有多長(zhǎng)了。

  四、幼兒自主進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量的結(jié)果。

  1、提出測(cè)量的要求:選擇一種工具,量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn),用粉筆畫(huà)個(gè)記號(hào),沿邊線(xiàn)測(cè)量,首位相連。

  2、幼兒操作并將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄。

  3、討論與總結(jié):

 。1)你用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?

 。2)誰(shuí)也是用這個(gè)工具的?結(jié)果一樣嗎?

  (3)你還測(cè)了什么?結(jié)果怎樣?有人測(cè)的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?

  五、延伸活動(dòng)

  1、討論:除了剛才我為小朋友準(zhǔn)備的東西?還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具?

  2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具?

  3、幼兒游戲:跨步

  現(xiàn)在我們一起來(lái)用腳大跨步的走,測(cè)一測(cè)從我們坐的地方到門(mén)口有多少距離吧。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2

  一 活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖

  自本班的小朋友升入中班以來(lái),我發(fā)現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中,小朋友之間的缺少交流,且互相合作的的意識(shí)也比較差。正巧最近我們正好進(jìn)如“我們都是好朋友”的主題教學(xué)活動(dòng),為了增加幼兒間的互相關(guān)注,我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì),希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探索進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外,最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小朋友與同伴進(jìn)行交往,合作,讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能,體驗(yàn)團(tuán)結(jié),合作的的快樂(lè)。

  二 活動(dòng)的目標(biāo)

  1 感知物體的高矮,學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。

  2 探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。

  3 通過(guò)與朋友之間比高矮,體驗(yàn)團(tuán)結(jié),合作的快樂(lè)。

  4 能積極主動(dòng)的參與活動(dòng),感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  三 活動(dòng)的'準(zhǔn)備教學(xué)課件,音樂(lè)磁帶(高人走和矮人走,找朋友),幼兒操作材料

  四 活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)幼兒通過(guò)游戲?qū)ふ胰齻(gè)物體比較高矮的方法。

  五 活動(dòng)的過(guò)程1 幼兒通過(guò)游戲,用自己的身體感知高矮的區(qū)別。(音樂(lè)游戲“高人走和矮人走)“天氣漸漸的冷了,讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng) ,跟著音樂(lè)一起來(lái)走路,好嗎?”

  (幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走,體驗(yàn)高矮)

  2 (教學(xué)課件)通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友(男孩和女孩)的高矮,討論正確比高矮的方法。

 。1)(出示教學(xué)課件一,設(shè)置情境:男孩站在椅子上,女孩站在地面上比高矮)“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢,你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤?”“他們兩個(gè)誰(shuí)高,誰(shuí)矮?”“為什么?”

 。2) (設(shè)置語(yǔ)言情境)“哦,原來(lái)男孩站在椅子上,他當(dāng)然高了,但是女孩現(xiàn)在不服氣了,她說(shuō)呀,你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎,我也會(huì)站呀?”女孩站到了更高的桌子上。

 。ǔ鍪窘虒W(xué)課件二)“你們說(shuō),象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎,為什么?”

  “那怎樣才能比出高矮呢?”

 。3)幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。(出示教學(xué)課件三)“原來(lái)呀,要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮!

  3 音樂(lè)游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比較高矮)

  (1)“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?”

  “有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比?”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤,誰(shuí)高誰(shuí)矮?”

  “XX小朋友,你是不是比他高?能把這句話(huà)說(shuō)完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我比你高和我比你矮的句子。)

 。2)(出示教學(xué)課件四) “馬上我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮,當(dāng)音樂(lè)停時(shí),我們就說(shuō)“比一比,誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮,好嗎?”

 。ǎ常皠偛盼覀冋伊伺笥驯攘烁甙侵炖蠋煱l(fā)現(xiàn)有的好朋友之間意見(jiàn)不統(tǒng)一,誰(shuí)有好辦法,正確的比出兩個(gè)人之間的高矮?

  (4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。

 。5)幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。

  4 設(shè)置情境,學(xué)習(xí)3以?xún)?nèi)正確的排序方法。

 。1)“剛才我們玩游戲高興嗎?(出示教學(xué)課件六)猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開(kāi)心,他們也想來(lái)湊熱鬧。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示教學(xué)課件七)三只猴比高矮。

 。2)幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

 。3)幼兒討論三個(gè)物體如何比高矮:1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個(gè)比,找出最矮的,就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個(gè)比,找出最高的,就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。

 。3)(出示教學(xué)課件八)幼兒用討論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。

  5 音樂(lè)游戲:三個(gè)朋友比高矮。

 。1)“剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮,朱老師發(fā)現(xiàn)你們真的非常棒,那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮,你們行不行呀?”。

  幼兒游戲找朋友,音樂(lè)停每三人組成一組比高矮,并大聲說(shuō)出“誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮”

  幼兒操作活動(dòng):比較高矮(教學(xué)課件十二)“今天,我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比較高矮,找到了三個(gè)物體比較高矮的方法,在游戲中我們還找到了許多新的朋友,你們高不高興呀,老師這兒還有許多動(dòng)物寶寶也想比比高矮,你們?cè)敢鈳兔?讓我們一起?lái)試試吧。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)行操作)六 活動(dòng)的延伸區(qū)域活動(dòng):比較高矮活動(dòng)的反思“我和朋友比高矮”是一個(gè)看似很普通的活動(dòng),兩個(gè)物體間的比較對(duì)于中班幼兒較簡(jiǎn)單,但三個(gè)物體間的比較就比較難。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件有趣而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最終找出答案。在活動(dòng)中我注重小朋友合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng),通過(guò)找朋友比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)給對(duì)方。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  教師采用多媒體課件輔助教學(xué),提高了幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,同時(shí)生動(dòng)的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),充分考慮幼兒特點(diǎn),多媒體的設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、可愛(ài)、富有動(dòng)感,內(nèi)容貼切課題。教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)教式教學(xué)方法,而采用讓幼兒在實(shí)際操作中反復(fù)實(shí)踐,從中去發(fā)現(xiàn)、結(jié)累經(jīng)驗(yàn)。教師在活動(dòng)中除注重師生間的學(xué)習(xí)更注重幼兒間的互相學(xué)習(xí)、互相影響。在活動(dòng)的組織中,教師條理清晰、層次分明,將幼兒間合作意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)有機(jī)的容入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,取得較好的效果。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

  2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

  3.體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓,大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形,大的綠圓;大的藍(lán)三角形、小的藍(lán)三角形,小的藍(lán)圓。標(biāo)記卡片(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記),畫(huà)好的“房子”。

  2.幼兒人手1份:幼兒用書(shū)的幾何圖形片、第9頁(yè)《數(shù)物拼圖》、第14頁(yè)“看標(biāo)記貼圖形”,第22頁(yè)《連一連、圈一圈》、第23頁(yè)《給圖形做標(biāo)記》的操作材料,不干膠材料,彩色水筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯螒颉鞍礃(biāo)記找圖形”。

  1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形,大的綠圓)和房子,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:這里有哪些圖形?每個(gè)圖形都是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的大小、形狀、顏色)它們有相同的地方嗎?這是圖形的家,住在一起的圖形必須有兩個(gè)地方是相同的,想一想,哪兩個(gè)圖形可以住在一起?

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。

  2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

  教師:住在一起的圖形有哪些相同的'地方?我們可以用什么樣的標(biāo)記來(lái)表示它們相同的地方呢?

  3.教師出示各種標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄每組圖形的相同點(diǎn)。

  4.師幼共同檢查。

  (二)概括圖形間的相同點(diǎn)。

  1.教師有選擇地出示兩個(gè)標(biāo)記(如大標(biāo)記和圓標(biāo)記或紅標(biāo)記和方標(biāo)記等),幼兒按標(biāo)記選擇相應(yīng)的圖形。

  2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣的兩個(gè)標(biāo)記,可以找出不同的圖形片。

  (三)幼兒操作。

  1.第一、二組:“看標(biāo)記貼圖形”。

  教師:看看圖上有什么標(biāo)記,請(qǐng)小朋友按照標(biāo)記的要求,選擇合適的圖形貼在空格中。

  2.第三、四組:給圖形做標(biāo)記。

  教師:看看圖中的兩個(gè)圖形有什么相同的地方,請(qǐng)你用標(biāo)記把相同之處記錄在空格里。

  3.第五組:“數(shù)圖形”。

  教師:小朋友要仔細(xì)地看圖,數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個(gè)圖形。請(qǐng)你在正確的數(shù)字上畫(huà)圈。

  4.第六組:數(shù)物拼圖。

  教師:請(qǐng)小朋友按數(shù)字找實(shí)物卡片,找到后將實(shí)物卡片與相應(yīng)的數(shù)字拼在一起。

  (四)。

  教師展示“給圖形做標(biāo)記”的作業(yè)單,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證所做的標(biāo)記是否包含2個(gè)圖形的共同特征。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4

活動(dòng)名稱(chēng):中班數(shù)學(xué):紐扣分類(lèi)

活動(dòng)目標(biāo):

1、能按照一個(gè)以上的共同特征給紐扣分類(lèi),會(huì)記錄分類(lèi)結(jié)果。

2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6以?xún)?nèi)數(shù)量的技能。3、樂(lè)于參與操作活動(dòng),感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:大記錄紙一張;幼兒人手一份紐扣、二個(gè)盤(pán)子、一張記錄紙、鉛筆;投影設(shè)備。活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:觀察老師衣服上的紐扣,數(shù)數(shù)有幾粒。二、觀察多樣的紐扣。

1、師:小朋友,這些都是什么呀?(紐扣)數(shù)數(shù)一共有幾粒?這些紐扣是什么樣的?(幼兒相互交流)

2、師:這些紐扣看上去不一樣,但他們也有一些相同的`特點(diǎn)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些紐扣有哪些地方是相同的?

3、師:這些紐扣擠在一起,多難受呀,請(qǐng)小朋友按紐扣上的一個(gè)相同特點(diǎn)把紐扣分成兩份,還要在記錄紙上寫(xiě)下來(lái)。

4、觀察記錄紙,說(shuō)說(shuō)標(biāo)記的意思,討論記錄方法。

5、請(qǐng)一個(gè)幼兒表演分類(lèi)方法并記錄。

6、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法分類(lèi)與記錄。

三、紐扣拼畫(huà)。

1、師:紐扣除了可以扣住衣物,還可以拼成漂亮的圖畫(huà)呢。你能用紐扣拼出什么呢?請(qǐng)你數(shù)數(shù)你拼了幾粒紐扣。

2、展示幼兒拼畫(huà)作品,個(gè)別幼兒講述,其余互相欣賞。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)部分動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等有一定的了解。

  二、指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、活動(dòng)重難點(diǎn):自定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

  2、指導(dǎo)要點(diǎn):指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多角度的分類(lèi),老師做簡(jiǎn)單的記錄。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、游戲:我喜歡的小動(dòng)物園。(幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物圖片,每人一張)

  反思:幼兒拿到動(dòng)物圖片時(shí)都非常興奮,同時(shí)也有個(gè)別幼兒因?yàn)闆](méi)有拿到自己最喜歡的動(dòng)物圖片有些沮喪,不過(guò)在老師的協(xié)調(diào)下,幼兒情緒穩(wěn)定。在今后的活動(dòng)中我將做好調(diào)整,增加同類(lèi)動(dòng)物圖片的數(shù)量。

  2、請(qǐng)幼兒隨意把動(dòng)物圖片貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)和它們的外形特征。

  (1)教師可以先為幼兒做一次示范,例如:“我喜歡海豚,海豚生活在大海里,它會(huì)唱歌,是人類(lèi)的朋友。”

 。2)幼兒輪流進(jìn)行講述,教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。

  反思:在圖片的選擇上我都是選擇幼兒比較常見(jiàn)的動(dòng)物,例如:海豚、小貓、小鳥(niǎo)等。并且在課前鞏固過(guò)這些動(dòng)物的生活形態(tài),幼兒講述時(shí)對(duì)動(dòng)物的外形、生活環(huán)境以及喜好都描述到了,不過(guò)在語(yǔ)言的組織與流暢性上還稍微欠佳。

  3、引導(dǎo)幼兒自訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),把上述的動(dòng)物分類(lèi)。(可以有不同的分類(lèi)結(jié)果,只要幼兒言之有理便可。例如:可以按動(dòng)物的生活環(huán)境、有沒(méi)有毛、會(huì)不會(huì)飛等特征來(lái)分類(lèi)。)

  (1)教師小結(jié),將話(huà)題導(dǎo)向分類(lèi)環(huán)節(jié)。例如:這么多動(dòng)物能生活在一起嗎?為什么?該怎樣分類(lèi)呢?

  反思:老師對(duì)幼兒在黑板上無(wú)規(guī)律貼出的動(dòng)物進(jìn)行提問(wèn),幼兒馬上回應(yīng)所以的動(dòng)物不能生活在一起,可是有個(gè)幼兒卻說(shuō)“他們都生活在地球上!蔽沂紫瓤隙ㄟ@名幼兒的回答,同時(shí)也將幼兒的注意力引到動(dòng)物的生活環(huán)境中來(lái)討論,例如:“海豚和小鳥(niǎo)能在一起生活嗎?它們有什么不同呢?”幼兒的.注意力一下被問(wèn)題拉了回來(lái)!拔覀儊(lái)替它們分類(lèi)吧,可以怎么分呢?”幼兒首先提出按生活環(huán)境分起。這是幼兒比較熟悉的分法,分好后,我重新激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,“還能怎么分呢?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

  (2)幼兒討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。例如:可以按動(dòng)物的生活環(huán)境、有沒(méi)有毛、會(huì)不會(huì)飛等特征來(lái)分類(lèi)。

  反思:在老師的引導(dǎo)下,幼兒又從其它方面進(jìn)行分類(lèi)。剛開(kāi)始還需要老師啟發(fā),后來(lái)孩子們的想法越來(lái)越多,有的幼兒提出可以按它們吃什么東西來(lái)分類(lèi),還有的幼兒提出按身上有沒(méi)有毛來(lái)分類(lèi)等等。

 。3)請(qǐng)幼兒按討論后的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),老師幫助幼兒劃分分類(lèi)區(qū)域,并為幼兒示范記錄。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  2、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  3、積極參與排序活動(dòng),體驗(yàn)排序中的樂(lè)趣。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序,嘗試記錄結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件:《讓誰(shuí)先吃好呢》。

  2、動(dòng)物圖片4套,字卡:重→輕、高→矮、大→小,

  3、數(shù)字1-10的貼紙4套、記錄卡4張。

  4、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)蹺蹺板,知道蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的,表示一樣重。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、初步了解動(dòng)物的主要特征

  1、出示圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物各自的特征。

  3、出示桃子

  師:咦,這是什么?這個(gè)桃子看上去怎么樣?聞上去又會(huì)是什么味道?

  師:你們想吃嗎?動(dòng)物們和我們一樣,看到這個(gè)大桃子饞得口水都快流出來(lái)了,都想先吃到這個(gè)大桃子。可是,該讓誰(shuí)先吃呢?

  二、按動(dòng)物的特征排序

  1、按個(gè)子的高矮排序。

  師:長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我們按個(gè)子的高矮來(lái)排列,誰(shuí)最高誰(shuí)先吃!

  師:小朋友,你知道應(yīng)該怎樣比高矮嗎?我們來(lái)看看動(dòng)物們是怎樣比的。你覺(jué)得他們的方法對(duì)嗎?

  (觀察圖片、通過(guò)比較,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出量高矮的方法,“要站在一樣高的地方,量的時(shí)候要站直了,不能把尾巴算上,踮起腳來(lái)量也不行”等。)

  師:動(dòng)物們整整齊齊地站好了,小朋友,你們看出來(lái)了嗎?讓我們從高到矮排序,誰(shuí)最高?第二高是誰(shuí)呢?第三高呢?接下來(lái)輪到誰(shuí)?第五高?最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀?

  師:原來(lái),比高矮是長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子最高。

  2、按嘴巴大小排序。

  師:長(zhǎng)頸鹿正想吃桃子時(shí),鱷魚(yú)長(zhǎng)大嘴巴喊不行。他會(huì)提出比什么?

  師:嘴巴的大小怎么比?看看動(dòng)物們用了什么好辦法。

  課件演示動(dòng)物比嘴巴的大小。

  請(qǐng)幼兒看圖根據(jù)動(dòng)物嘴巴的大小按從大到小的順序給動(dòng)物排隊(duì)。

  3、按動(dòng)物的輕重排序。

  (1)師:鱷魚(yú)正想吃桃子時(shí),犀牛不服氣了,犀牛要求比什么?

  師:那體重怎么稱(chēng)啊?有什么好辦法呢?

  師:我們來(lái)看看動(dòng)物們是怎樣稱(chēng)體重的。

  引導(dǎo)幼兒理解蹺蹺板的原理。

  師:于是,犀牛搬來(lái)許多石頭,有幾塊?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(集體點(diǎn)數(shù)10)

  師:看,其他動(dòng)物也在用翹翹板稱(chēng)體重呢,它們又有多重呢?老師為你們準(zhǔn)備了記錄表,請(qǐng)四個(gè)小朋友一組,一起數(shù)一數(shù)、記一記,最后根據(jù)石頭的數(shù)量,按照從重到輕的順序給這些動(dòng)物朋友排序。

  (2)幼兒數(shù)石頭記錄,按照從重到輕的順序排序,教師觀察指導(dǎo)。

  (3)交流數(shù)石頭、排序的結(jié)果

  (4)師:現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最重了?(出示輕重排序圖)

  集體看排序圖講述。

  三、了解排序的可逆性

  1、播放毛毛蟲(chóng)的.話(huà)。

  師(出示排序圖):你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)說(shuō)得有道理嗎?

  2、師:想想看,在我們的生活中,有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的情況發(fā)生?

  四、品嘗桃子

  師:看來(lái),毛毛蟲(chóng)說(shuō)得很有道理。聽(tīng)了毛毛蟲(chóng)的話(huà),小動(dòng)物們決定大家一起分享這個(gè)美味的桃子。“啊嗚,啊嗚,

  桃子真好吃呀!”

  師:小朋友,在我們的生活中,有許多的比較方法,只要你認(rèn)真觀察,你就會(huì)找到許許多多的排列方式。

  教學(xué)反思:

  在“數(shù)學(xué)繪本”教學(xué)中,教師扮演支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色,旨在引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與熱情。除了“數(shù)學(xué)繪本”本身的趣味性讓幼兒身臨其境外,教師的語(yǔ)言、教態(tài)也應(yīng)和“數(shù)學(xué)繪本”的故事情節(jié)相匹配。在此,有一個(gè)小技巧,即在故事情節(jié)的關(guān)鍵處將問(wèn)題拋給幼兒,引起幼兒的好奇心,滿(mǎn)足幼兒的成就感。例如在《讓誰(shuí)先吃好呢》這一“數(shù)學(xué)繪本”的教學(xué)中,當(dāng)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)比身高時(shí),我就拋出問(wèn)題:怎樣才能量出身高呢?藉此,讓學(xué)生想出各種測(cè)量身高的方法。當(dāng)猴子不同意比嘴巴大小時(shí),教師拋出問(wèn)題:你們猜,猴子會(huì)要求比什么?這個(gè)問(wèn)題既讓學(xué)生思考猴子有哪些特征,又讓幼兒感受猴子的心理。

  數(shù)學(xué)繪本通過(guò)有趣的童話(huà)情景,巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中,不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力,而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái),更為孩子們開(kāi)心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。數(shù)學(xué)活動(dòng)因繪本更精彩。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、為小兔做餅干

  ——出示兔子玩具及餅干,小兔從點(diǎn)心店買(mǎi)來(lái)一盒好吃的餅干,它們是什么樣的呢?(有大有。

  ——小兔吃了還想吃,想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。

  ——引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干,看看每塊油泥能做幾塊餅干,并用寫(xiě)數(shù)字或畫(huà)圖形(圓點(diǎn)、短線(xiàn)等)的方法記錄。

  ——在操作中,教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法,并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

  ——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系:餅干大,數(shù)量少;餅干小,數(shù)量多。

  二、誰(shuí)做的餅干多

  ——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量,比一比誰(shuí)做的餅干多,為什么。

  ——找出餅干做得最多的幼兒,請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具,怎么做的?為什么能做那么多。

  ——幼兒再次嘗試做餅干,將前后2次的操作結(jié)果做一比較,發(fā)現(xiàn)在同樣大小的`面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系,初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

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