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【實用】幼兒園中班科學(xué)教案匯編7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的幼兒園中班科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1.體驗味覺,增加味覺經(jīng)驗
2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
活動準(zhǔn)備
1.食物:檸檬,香蕉,苦瓜,姜,咸梅。
2.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干
活動過程
1.出示切成小塊的蘋果,引起幼兒品嘗興趣。
教師游戲口吻:喲!好吃的'蘋果,誰想嘗嘗呀?
。ㄕ埜鲃e幼兒品嘗,并說出味道。)
2.品嘗:酸甜苦辣咸
(1)老師這里還有許多好吃的呢?誰想吃呀?
(2)請5名幼兒在臺前站好,教師分別讓他們品嘗不同味道的食品,
提示全體幼兒注意觀看他們的表情。
(3)品嘗:檸檬,香蕉,苦瓜,姜,咸梅。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
。1)根據(jù)圖片認(rèn)識漢字:酸 甜 苦 辣 咸
山楂(酸),糖(甜),苦瓜(苦),辣椒(辣),鹽(咸)。
。2)教師出示食物,讓幼兒找出相關(guān)味道的漢字。
4.幼兒操作游戲
幼兒兩人一組,一人說漢字,一人找出漢字卡片。
互換角色反復(fù)游戲。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。
2、感受蔬菜的多種多樣。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備:
1、籃子若干,里面分別裝有青菜、白菜、菠菜、辣椒、紅蘿卜、西紅柿等。
2、貼有各種蔬菜的籃子若干。
活動過程:
1、問題導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
師:“小朋友,你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”(去過)
師:“菜市場里都有些什么菜呀?”(請個別幼兒回答)
師:“今天,錢老師也去了一趟菜市場,帶了好多好多蔬菜回來,你們想看看嗎?”(想)
2、每人一種蔬菜,進(jìn)行觀察和討論。
師:“老師給你們準(zhǔn)備了好多蔬菜,請你選一樣自己喜歡的蔬菜,可以跟旁邊的小朋友說一說你拿的菜叫什么名字?它是什么樣子的?”
3、幼兒拿著蔬菜坐到前面,個別介紹自己的蔬菜。
師:“我請小朋友來給我們介紹一下。”
師:“你喜歡哪種蔬菜,為什么?”(引導(dǎo)幼兒從蔬菜的外形、顏色、吃法等方面來說)
(請個別幼兒到前面介紹)
師:“這些蔬菜都有各自的優(yōu)點,所以有的小朋友喜歡這種,有的喜歡那種,那么這里到底有哪幾種蔬菜呀?”
幼:“青菜、白菜、菠菜、辣椒、紅蘿卜、西紅柿。”
4、擴(kuò)展關(guān)于蔬菜的經(jīng)驗。
師:“哇,原來有這么多種蔬菜呀,除了這些,你還見過哪些蔬菜,它們叫什么名字?是什么樣子的?”(土豆、花菜、胡蘿卜、黃瓜、絲瓜、茄子等)
5、幼兒操作,送蔬菜寶寶回家。
師:“剛剛,蔬菜寶寶們玩得累了,該回家啦!請小朋友們幫幫忙,把蔬菜寶寶送回它們自己的家,你們愿意嗎?”(愿意)
。1)帶領(lǐng)幼兒共同認(rèn)識蔬菜寶寶的家。
。2)幼兒操作
師:“那請你找到它們的家,把它們送回去吧!”
活動反思:
現(xiàn)在蔬菜的種類越來越多,品種越來越復(fù)雜,這給幼兒認(rèn)識蔬菜帶來了一定難度。幼兒在進(jìn)餐時,我發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡吃蔬菜,挑食、偏食現(xiàn)象十分嚴(yán)重,對自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對這一情況,為了培養(yǎng)幼兒的`認(rèn)識能力,教育幼兒要合理膳食,多吃蔬菜。于是我設(shè)計了“一籃蔬菜”這一活動。在活動前,我請家長配合,帶幼兒去菜場認(rèn)識一下常見的蔬菜,為《一籃蔬菜》的教學(xué)的教學(xué)打下一個鋪墊。因此在整個活動一開始,我先是詢問幼兒在菜場里見過哪些蔬菜?然后出示裝滿蔬菜的籃子,用布遮好,目的是引起幼兒的興趣。在教學(xué)過程中,我請幼兒上來摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色,聞一聞蔬菜的氣味,并請幼兒到客人老師身上去找一找與蔬菜相同的顏色。這樣做目的是達(dá)到師幼互動的效果。
接著我又請幼兒說一說自己最喜歡吃的蔬菜是什么,這樣做有利于幼兒加深對蔬菜的認(rèn)識,這一環(huán)節(jié)中我還請幼兒去告訴客人老師自己喜歡吃什么,并問一問客人老師喜歡吃什么,進(jìn)一步展示師幼互動的效果。其中我還出示蔬菜排行榜,讓幼兒將笑臉花貼在最喜歡吃的蔬菜的下面。這樣做一是進(jìn)一步鞏固幼兒對蔬菜名稱與外形的認(rèn)識,二是教育幼兒樣樣蔬菜都要吃。最后,我使用《辦家家》的音樂結(jié)尾,并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)也可以作為一個延深活動,放在表演區(qū)內(nèi)讓幼兒進(jìn)行表演。
在本活動中,我認(rèn)為在我請幼兒上來摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色,聞一聞蔬菜的氣味,這一環(huán)節(jié)中只關(guān)注到個別幼兒,沒有關(guān)注到整體,我覺得可以在這一環(huán)節(jié)中增設(shè)一個在每個小組里放幾樣蔬菜,讓幼兒去來摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色,聞一聞蔬菜的氣味,這樣可能效果會更好些。
小百科:蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類,蔬菜是人們?nèi)粘o嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
活動目的
1.感受生活中各種常見的漩渦,了解這些漩渦的共同特性。
2.嘗試運用手工或繪畫的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。
3.在操作活動中,培養(yǎng)幼兒的探索欲望。
4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
1.資源準(zhǔn)備教師演示包:
(1)漩渦圖片
。2)實物:彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿
(3)記錄活動表格幼兒資源包:
。1)實物:彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿
(2)記錄活動表格親子活動包:
。1)容器、攪拌器皿、沙。
自行準(zhǔn)備:
。1)課桌。
。2)示頻儀、電源插座。
。3)黑板。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備教師:需要了解漩渦的形成。
幼兒:幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器,會填寫簡單的表格。
3.環(huán)境準(zhǔn)備在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備各種不同的攪拌器皿以及容器。
科學(xué)詞匯漩渦:
水流急轉(zhuǎn)所激起的螺旋形。
方法詞匯觀察:
觀察怎樣制造漩渦。
操作:用不同的物體制造漩渦。
記錄:哪個物體能制造出又大又漂亮的.漩渦。
活動建議
1.導(dǎo)入活動律動導(dǎo)入:讓幼兒跳轉(zhuǎn)圈舞,感受漩的動作。
2.引導(dǎo)幼兒討論幼兒已經(jīng)認(rèn)識了漩渦,請幼兒說說在哪兒見過漩渦?你看見的漩渦是什么樣的?你覺得漩渦像什么?
3.幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)出自己看到的漩渦。
1.畫密密麻麻的螺旋線,拿剪刀順著螺旋線剪,剪一個漂亮的漩渦。
2.用毛線擺螺旋線。
3.把橡皮泥搓成長條,把長條擺成螺旋線。
水中做漩渦。先問幼兒會在水中制造漩渦嗎?然后請幼兒討論用什么方法制造漩渦?
。1)用手?jǐn)嚒?/p>
。2)用嘴吹一吹。
。3)用筷子攪水。然后用老師準(zhǔn)備的材料,嘗試制造出一個又大又漂亮的漩渦,把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。
4.過程關(guān)注。
在幼兒進(jìn)行制造漩渦時,教師要關(guān)注幼兒在操作時不把水弄到衣服和地面。
5.教師小結(jié)。
原來用長而細(xì)的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又漂亮的漩渦。
6.活動延伸
。1)區(qū)域延伸在科學(xué)區(qū)提供一根蔥和有色的水:運用漩渦的知識看看蔥在漩渦中會怎樣。
。2)家庭親子活動延伸水中的散沙如何成堆:水中有很多沙子,怎樣把它們撈出來?
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書的方法。
2、進(jìn)行簡單統(tǒng)計,提高認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書活動,體驗觀察和探索的樂趣。
活動重點
知道一些常用小工具的名稱以及用途。
活動難點
學(xué)習(xí)常用小工具的一些使用方法。
活動準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備:認(rèn)識身邊常用的工具。
教師準(zhǔn)備:小鴨玩具手偶,圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干,統(tǒng)計表、四個畫架和適合活動情境的音樂磁帶。
活動過程
一、以故事情境導(dǎo)入活動
老師出示小鴨手偶說:嘿,大家好!我是小鴨樂樂,我剛開了一家印刷廠,廠里印了好多畫紙,我想把它們裝訂成圖書,但我不知道該用什么工具裝訂,你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒說出自己的辦法)
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小幫手能夠幫助固定圖書
1、操作前的猜想。
教師:我這里有很多工具圖片(出示六張圖片),請你們把認(rèn)為能裝訂圖書的工具放在上面,不能裝訂的放下面,誰來試試。有人有不同的意見嗎?
2、幼兒操作。
教師:每個人的簍子里也都有這幾樣工具,我們一起來做一做,看看哪些工具是我們的小幫手,能幫助我們裝訂圖書,請把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外,可以盡量減少直接指導(dǎo)、語言提示,讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn),教師要給予幼兒充分的操作時間。)
3、交流經(jīng)驗。
教師:請做好的孩子拿著圖書和筆,把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計表上。(一張大的統(tǒng)計表)誰能拿著圖書告訴大家,你用到哪些小幫手裝訂圖書的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書本領(lǐng)最好的'小幫手
1.幼兒的討論。
教師:小鴨樂樂說,你們真有辦法,能用這么多的小幫手裝訂圖書。但是我的圖書應(yīng)該裝訂得不容易散,你們覺得是哪一種小幫手呢?誰來說說?有不同的想法嗎?
2.幼兒再次操作。
教師:請孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實的小幫手來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書,裝訂好后按順序擺放在畫架上。)
3.得出結(jié)論。
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論:訂書機裝訂的圖書又結(jié)實、又牢固。
四、給裝訂好的圖書編頁碼
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境:小鴨樂樂說,你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的辦法,如果給他的圖書編上頁碼,圖書就可以賣出去了。請用訂書機訂圖書的小朋友幫圖書編上頁碼,不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書,再編上頁碼。謝謝你們!
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況自行選擇編頁碼、改進(jìn)裝訂方法。
教師小結(jié):我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠等都是工具,有了這些工具,我們做事就會很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情,以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn),它們都是我們生活中的好幫手。(王紅)
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)材料研究:
小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周圍的東西開始,啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西,發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇,有好處于保持小孩們的好奇心,啟發(fā)他們的探索研究熱情,令他們自幼便擅長于觀測和察看與發(fā)現(xiàn),并使他們感覺到“科學(xué)并不很遠(yuǎn),科學(xué)就在周圍”。幼兒教師應(yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者,要時刻關(guān)心孩子的舉動,擅長于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義,抓住教育的機會,為孩子的探索研究教學(xué)給予充實的可動手操作教學(xué)材料,創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境。
幼兒園中班孩子會對水自身有興致,可是他們的興致只是停留在玩水上,科學(xué)教學(xué)《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實驗、動手操作自個兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對四周東西情況有興致,有好奇心與探究知識欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的,有一些物品不容易吸水,能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常,小孩對理論知識比較難清楚,可是倘若經(jīng)過自個兒操作得出的論斷常常比教師的述說要真切得多,所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為:
1、通過操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的,有一些物品不容易吸水,能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。
2、嘗試用得到的知識處理好日常生活內(nèi)的問題。3、啟發(fā)孩子的探索研究興致,使孩子愿意在教學(xué)中操作。
二、教學(xué)預(yù)備
在擬定教學(xué)目標(biāo)的時候,我們依照《幼兒綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的請求,盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加,令他們體會科學(xué)探索研究的過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力,重視面向全部孩子,讓每一個孩子均有機會參加嘗試,因此,我們預(yù)備了充實的可動手操作性教學(xué)材料:
1、每個孩子一個杯子,記錄表一張。
2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個,2個空籮筐讓孩子歸類用。
3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法
這一教學(xué)的'對象是幼兒園中班的孩子,他們的年紀(jì)小,好玩,注意力不容易集中,依照這一特征,為更加好地啟發(fā)他們的好奇心,依照教學(xué)目標(biāo),我們在教學(xué)過程內(nèi),使用了探究式教學(xué)法,滿足孩子探究東西實質(zhì)特點的心愿,很好的做到以孩子為主體,幼兒教師為主導(dǎo),培育孩子探究科學(xué)實踐的興致,進(jìn)一步提高孩子的觀測和察看、比較、辨別能力,讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性,主張孩子自個兒體會成功的欣喜,而且進(jìn)而體會自信帶來的歡快感。與此同時還在各個不一樣的教學(xué)過程中穿插使用了述說法、引導(dǎo)想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子,孩子與教師間都可暢所欲言,自個兒表達(dá)自個兒的看法。讓孩子自個兒在實際動手操作中去查覺問題并找著處理好的方法。
四、教學(xué)過程:
這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)部分:
以變戲法的模式引進(jìn)——實驗、觀測和察看、溝通區(qū)別哪一些物品能吸水,哪一些物品不可以吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況——用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題
第一部分:
以變戲法的模式,激起孩子興致。
創(chuàng)建了個變戲法的場景,通過一個神秘奇妙的寶瓶,不單單吸引住了孩子的關(guān)注力,更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動力與內(nèi)驅(qū)力,它不單單能提升孩子認(rèn)識和感知教學(xué)的踴躍性與效果,還可以使認(rèn)識和感知教學(xué)變成1件愉快的事。孩子在強烈探索研究欲望的趨使下,積極地去探究“水不見了”的理由。
2、部分:
孩子實驗,區(qū)別哪一些物品能吸水,哪一些物品不可以吸水。
孩子通過實驗動手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水,有一些物品不可以吸水,孩子自己獨立參加,探究新知識這一部分是這一次教學(xué)的要點。重視培育他們的觀測和察看、比較能力。
3、部分:
發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況
在這我存心向孩子提出了自個兒的疑惑:教師剛剛在你們做實驗時發(fā)現(xiàn)了個問題,你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發(fā)覺這一個杯子里的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?
這這一個部分我們使用了探討法、述說法來讓孩子清楚飽與情況。
擴(kuò)散經(jīng)驗,這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際日常生活中來,以達(dá)到讓孩子積極去觀測和察看清楚自然物的目標(biāo)。
4、部分:
用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題
這部分將得到的經(jīng)驗遷搬到日常生活里,用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題。
這一次教學(xué)孩子不單單充足體會到了發(fā)現(xiàn)的快樂,并且使孩子構(gòu)成了擅長于觀測和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
認(rèn)識常用的取暖用具。
增強使用取暖用具的安全意識。
大膽想并繪畫取暖用具。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“取暖用具”組圖;“安全使用取暖用具”組圖。
材料準(zhǔn)備:畫紙、畫筆。
活動過程
談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒交流冬天取暖的辦法。
——冬天到了,天氣寒冷,有什么辦法可以取暖?
——除了穿上厚厚的衣服保暖和用運動的方式使身體暖和,還有什么取暖的辦法呢?
出示組圖“取暖用具”,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活中常用的取暖用具及其使用方法。
1.出示組圖“取暖用具”。
——你認(rèn)識這些嗎?它們是做什么用的?
2.交流分享使用取暖用具的經(jīng)驗。
——你用過這些取暖用具嗎?它們是怎么發(fā)熱的?
——使用這些取暖用具時要注意什么?
(教師可根據(jù)教案中的“小知識”進(jìn)行詳細(xì)介紹)
小結(jié):在寒冷的冬天,使用取暖用具,可以讓我們感到暖和,這些取暖用具有的需要用到火,有的需要用到電,使用不當(dāng)容易引起火災(zāi),使用時需要注意安全。
出示組圖“安全使用取暖用具”,引導(dǎo)幼兒判斷圖中的行為是否正確,增強安全使用取暖用具的意識。
——圖中的人使用取暖用具的.方法安全嗎?
——應(yīng)該怎么做?
發(fā)放繪畫工具,鼓勵幼兒設(shè)計取暖用具。
1.鼓勵幼兒大膽想象,發(fā)明取暖用具,并自由發(fā)言。
——這些取暖用具都有明顯的缺點,有的容易引起火災(zāi),有的長時間使用會傷害身體,有的很容易冷卻,不能隨時攜帶。你們能發(fā)明一些比較安全、不容易冷卻又能隨身攜帶的取暖用具嗎?(如太陽能、空氣能暖手寶)
2.鼓勵幼兒將自己發(fā)明的取暖用具畫出來,并向同伴介紹。
活動延伸
區(qū)域活動
1.在美工區(qū)投放廢舊紙盒、紙筒、舊報紙、膠水等材料,鼓勵幼兒制作“取暖器”。
2.將幼兒制作的“取暖器”投放到角色區(qū)中使用。
附【小知識】
取暖用具
火爐:火爐里燒的是煤或木炭。用火爐取暖時,一定要注意安全,不能離得太近,不能用手去摸。煤燃燒時會冒煙,會產(chǎn)生煤氣,容易引起火災(zāi)或煤氣中毒。
熱水袋:熱水袋有注水式和充電式,可以暖手、暖被窩,但比較容易冷卻。注水式熱水袋使用的時候需要擰緊塞子,用毛巾或布把熱水袋裹起來,避免燙傷;充電式熱水袋不能邊充電邊使用,避免觸電。
電熱毯:用來暖被窩,用電熱毯取暖的時間不要太長,太長了對身體不好,同時注意用電安全,睡覺的時候最好把電源拔掉。
空調(diào):使用空調(diào)時房間里空氣不流通,所以不能長時間開空調(diào),需要適當(dāng)通風(fēng),使用空調(diào)還很費電。
暖手寶:用來暖和手,可以隨身攜帶,但比較容易冷卻。
暖氣片:北方有統(tǒng)一供暖,配接暖氣片可以使用一個冬天,但不能隨身攜帶。
取暖器:使用電熱取暖器的時候,不要觸摸電源開關(guān)和取暖器,防觸電或燙傷。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇7
一、目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)漢字“兔、豬、鼠”,新授漢字“虎、鹿”。
2、區(qū)別各字發(fā)音的不同之處,能念準(zhǔn)字音。
3、激發(fā)幼兒學(xué)念繞口令的興趣。
二、準(zhǔn)備
1、布置場景(山、路、樹、草、洞)。
2、動物圖片、字卡。
三、過程
(一)引發(fā)興趣
1、出示“兔、豬、鼠”。(幼兒自然表示歡迎:兔、豬、鼠歡迎你)
2、猜謎:
(1)“頭上長著樹權(quán),身穿梅花衣”(鹿)(鹿、鹿、鹿,歡迎你)
(2)“像貓不是貓,森林里面稱大王!(虎)(虎、虎、虎,歡迎你)
(二)新授繞口令
1、提問:“想想這些小動物會躲在哪里?”
2、出示場景(山、樹、路、草、洞)。
(1)提問:“這些是什么地方?”
(2)區(qū)別“鹿”“路”。
(3)從場景中找出各動物并出示相關(guān)的句子,組成繞口令。
(4)如:“虎、虎、虎、在哪里?”(幼兒在場景中找虎)“虎、虎、虎、在山上!背鍪尽吧缴弦恢换ⅰ钡亩叹洹
(5)完整念繞口令。
(三)游戲鞏固
1、幼兒任選動物字卡,看看扮演誰?然后玩捉迷藏的'游戲。
2、幼兒念繞口令,念到誰,誰站出來,舉起字卡(音樂伴奏)。
3、集體游戲。
四、提示與建議
1、活動過程中幫助幼兒區(qū)別各字的讀音,念準(zhǔn)字音。
2、活動過程中注意以老師的情感帶動幼兒,在游戲活動中學(xué)念繞口令,并認(rèn)識相關(guān)的漢字。
附繞口令:
虎、兔、鹿、豬、鼠
山上一只虎,
草里一只兔,
樹下一只鹿,
路上一頭豬,
洞中一只鼠,
虎、兔、鹿、豬、鼠,
大家別說錯。
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