實(shí)用的幼兒園中班語(yǔ)言教案模板集錦7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶:喝、追、喜歡、對(duì)不起。
2.進(jìn)行環(huán)保教育,使幼兒初步建立環(huán)保意識(shí),知道要保護(hù)我們的環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大字卡:喝、追、喜歡、對(duì)不起。
2.幼兒用書(shū)
3.木偶熊,幼兒收集的易拉罐,在易拉罐上貼上小字卡,分別同大字卡的內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境表演導(dǎo)入
“嗚……誰(shuí)在哭啊?”“我是小河,我原來(lái)是又干凈又有魅力的,可是現(xiàn)在卻變得又臟又臭。誰(shuí)肯來(lái)幫助我們啊?”
二、復(fù)習(xí)兒歌《小河,對(duì)不起》
老師:記得我們前幾天學(xué)的一首兒歌《小河,對(duì)不起〉,里面有一只小熊嗎?(出示木偶小熊)“我是小熊,我以前曾經(jīng)亂扔垃圾到河里,不過(guò)后來(lái)我改正了。我是怎么改正的.?請(qǐng)你們把兒歌再朗誦一遍,好嗎?”
三、集體朗誦兒歌一遍
四、識(shí)字游戲“撿易拉罐”
1.小熊:“小朋友,你們能幫我一個(gè)忙嗎?有一些人將許多易拉罐丟在河里。我想撿起來(lái),可是太多了,想請(qǐng)你們幫我撿起來(lái)。”
2.幼兒撿易拉罐,并發(fā)現(xiàn)上面的字卡,請(qǐng)幼兒看一看并認(rèn)讀。
結(jié)束:
表?yè)P(yáng)幼兒幫助小熊,懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)有序地觀看圖書(shū)、閱讀畫(huà)面,基本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節(jié)。
2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面的提示,大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言,認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹(shù)木、關(guān)心他人的真情,體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)人手一冊(cè);會(huì)玩音樂(lè)游戲《小熊是誰(shuí)》
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)提問(wèn)引出故事
師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪里嗎?下面,我們一起來(lái)讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書(shū)。
1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,小熊砍樹(shù)造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè)。、,一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。
2、幼兒打開(kāi)畫(huà)冊(cè),自主地閱讀圖書(shū),教師在幼兒閱讀過(guò)程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō):你在書(shū)里看到了什么?
三、出示用實(shí)物投影儀放大的'幼兒用書(shū),幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū),讓幼兒了解書(shū)中的主要內(nèi)容。并提問(wèn):
1、故事里有誰(shuí)?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么?
2、你能看出來(lái)這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹(shù)林,樹(shù)林是怎樣的?小熊說(shuō)什么?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書(shū)上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天“,并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話)
3、后來(lái),小熊和爺爺住在哪里?它們快樂(lè)嗎?為什么?
4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z(yǔ)言。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
五、組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容。
1、師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
通過(guò)討論使幼兒明白,小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木,寧可住山洞,也不砍樹(shù),我們小朋友更應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,不損壞樹(shù)木。
六、音樂(lè)游戲:誰(shuí)是小熊
1、通過(guò)提問(wèn)引出故事。
教師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)幔肯旅,我們一起?lái)讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
2、幼兒自主閱讀圖書(shū)。
教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,小熊砍樹(shù)造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè),一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。
幼兒自主的閱讀圖書(shū),教師在幼兒閱讀過(guò)程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō):你在書(shū)里看到了什么?
3、演示用實(shí)物放大的幼兒用書(shū),幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū),讓幼兒初步了解書(shū)中的主要內(nèi)容。
。1)故事里有誰(shuí)?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么?
。2)你能看出來(lái)這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹(shù)林,樹(shù)林是怎樣的?小熊說(shuō)什么?
。3)后來(lái),小熊和爺爺住在哪里?他們快樂(lè)嗎?為什么?
。4)森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
5、組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容
1)、你喜歡小熊嗎?為什么?
2)、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
6、音樂(lè)游戲:小熊是誰(shuí)。
活動(dòng)反思:
這一活動(dòng)開(kāi)始前,我在黑板上用不同的顏色寫(xiě)下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”,為了方便孩子能清楚的認(rèn)讀。出乎所料,絕大多數(shù)孩子已認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)漢字。這讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們已認(rèn)識(shí)了不少漢字,因此我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)練習(xí)了看圖識(shí)字。我先講了一遍故事后,讓幼兒找一找這個(gè)故事中你認(rèn)識(shí)哪些字,也教了怎樣利用熟識(shí)的字驗(yàn)證自己指認(rèn)的字沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。
通過(guò)三遍練習(xí),不但幼兒會(huì)完整地、一字不漏地講述故事,每個(gè)孩子還都生怕開(kāi)小差而找不準(zhǔn)字的位置,所以特別認(rèn)真,儼然一個(gè)識(shí)字的小學(xué)生,整個(gè)活動(dòng)也取得得相當(dāng)好的教學(xué)效果。由此也讓我感悟到,中班的孩子對(duì)漢字已產(chǎn)生了濃厚的興趣。一些已識(shí)字不少的孩子也帶動(dòng)了其他小朋友回家認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字,在全班形成了良好的識(shí)字氛圍。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
設(shè)計(jì)思路
繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個(gè)故事,還蘊(yùn)涵了對(duì)“生命起源和變化”的審美感知。通過(guò)繪本學(xué)習(xí),教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁(yè)講述動(dòng)植物或事物的變化過(guò)程,同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象說(shuō)清楚。
其次,繪本中隱藏著有趣的洞洞,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體;既是“毛毛蟲(chóng)”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中,幼兒感知了生命的成長(zhǎng)和變化,理解了“洞洞”中的豐富意義,由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀,能夠聯(lián)系畫(huà)面的前后頁(yè)運(yùn)用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過(guò)程。
2.閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪本《先有蛋》入手一冊(cè)(后半部分從字的變化開(kāi)始用夾子夾住)。
2.繪本封面蛋形鏤空處,制作能轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)形紙條(紙條上有問(wèn)號(hào)、蛋、小蝌蚪等圖樣)。
3.與繪本相同的圖片一套。
4.文字(先有、然后才有)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示繪本,解讀故事名字
1.這本書(shū)的名字叫什么?
2.問(wèn)號(hào)代表什么?
3.教師小結(jié):?jiǎn)柼?hào)代表其中有許多問(wèn)題和變化,要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:教師要有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問(wèn)號(hào)處,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”,讓幼兒從一開(kāi)始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會(huì)變化的,從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇
心!
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分
關(guān)注點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫(huà)面前后頁(yè)的.聯(lián)系,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……,然后才有……”的句式講述動(dòng)植物變化的過(guò)程。
幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。
1.閱讀前提問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀,等會(huì)兒告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
2.幼兒自主閱讀。
3.交流講述:
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化。
幼兒講到哪幅圖,教師就出示相應(yīng)的圖片。
(多數(shù)幼兒會(huì)講述自己看到的內(nèi)容,但有的幼兒只講述其中的一幅圖片,針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師可以有意識(shí)地追問(wèn):“你看看小雞這頁(yè)的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師要注意同時(shí)將動(dòng)物的變化過(guò)程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)
原來(lái),前后幾頁(yè)的畫(huà)面內(nèi)容是有聯(lián)系的,它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過(guò)程。
呈現(xiàn)先有蛋,然后才有母雞;先有小蝌蚪,然后才有青蛙;先有種子,然后才有花朵;先有毛毛蟲(chóng),然后才有蝴蝶的變化過(guò)程。
(幼兒尋找的時(shí)候,教師要及時(shí)幫助幼兒梳理,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化過(guò)程,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……,然后才有 ……”的句式講述動(dòng)植物的變化過(guò)程,積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。)
(2)發(fā)現(xiàn)書(shū)上的“洞洞”。
提問(wèn):一起來(lái)看看這個(gè)“洞洞”, 它們一會(huì)兒變成了什么?一會(huì)兒又變成了什么?
教師小結(jié):同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體;同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲(chóng)又可以是蝴蝶的一部分……
(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過(guò)程中,讓幼兒感知洞洞變化的有趣,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。)
【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo),如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣,然后講述動(dòng)植物的變化過(guò)程等!
三、閱讀第二部分,引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化
剛才我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的變化過(guò)程,猜猜接著還會(huì)出現(xiàn)其他什么有趣的變化?
1.幼兒自主閱讀。
2.引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。
(引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化,感受事物的奇妙變化過(guò)程,拓展視野。)
3.感受動(dòng)植物的輪回變化。
原來(lái)生命是那么的奇妙,它會(huì)發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?
(1)幼兒互相討論。
(2)教師貼出:蛋→小雞→母雞的輪回圖。
(通過(guò)討論,讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)
四、為小故事取名字
1.每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事,你覺(jué)得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢?
2.引導(dǎo)幼兒為小故事起名字,并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處,如有關(guān)小蝌蚪的,就拉到小蝌蚪的地方)。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)與開(kāi)始部分相呼應(yīng),幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字!
五、拓展延伸
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講述自己發(fā)現(xiàn)的周?chē)钪械淖兓?/p>
2.在區(qū)角活動(dòng)中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書(shū)。
點(diǎn)評(píng)
1.繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合
借用繪本故事中有趣的畫(huà)面,讓幼兒在情境性的閱讀過(guò)程中體驗(yàn)故事的多元和生活化,圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外,幼兒在閱讀的過(guò)程中自然而然地了解了一些動(dòng)植物、事物的變化過(guò)程,無(wú)形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。
2.教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望
活動(dòng)過(guò)程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具,有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問(wèn)號(hào)處。教師還讓幼兒為每個(gè)動(dòng)植物的變化起一個(gè)小故事的名字,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等,這些都讓幼兒從一開(kāi)始就感知到繪本中的內(nèi)容是會(huì)一直變化的,從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問(wèn)的好奇心、探究愿望。
3.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高
中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗(yàn)之一就是要能夠看畫(huà)面的前后頁(yè)信息,理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動(dòng)中教師有意識(shí)地追問(wèn):“你看看小雞的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)變化時(shí),他們就會(huì)完整地講出自己所看到的整個(gè)變化過(guò)程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察,了解故事的大概內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想,感受蘇菲生氣時(shí)和心情平靜時(shí)周?chē)拔锏牟煌?/p>
3、聯(lián)系生活實(shí)際,正確處理負(fù)面情緒,發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑題目,激趣閱讀
1、出示PPT《蘇菲生氣了》封面
質(zhì)疑:蘇菲是誰(shuí)?為什么生氣?
隨機(jī)處理作者和獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)
【教學(xué)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察封面、課題,會(huì)自然而然地獲得關(guān)于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整,我們?cè)诖艘龑?dǎo)學(xué)生將這些信息整合后,提出自己希望知道的答案,從而更大地調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀故事的積極性,同時(shí)也在訓(xùn)練孩子怎樣讀故事,怎樣讀懂故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事
1、出示PPT蘇菲在玩玩具。
思考:蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車(chē)上,她們準(zhǔn)備到什么地方去玩呢?
【教學(xué)意圖】通過(guò)情感移植,使學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)蘇菲的內(nèi)心世界,為理解后面的故事情節(jié)坐好鋪墊。
2、出示PPT蘇菲的玩具被搶。
質(zhì)疑:這時(shí),姐姐來(lái)了…… 你看到什么了?
猜想:此時(shí),倒在車(chē)上的蘇菲會(huì)怎么想呢?
【教學(xué)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇菲受傷倒在車(chē)上,姐姐搶過(guò)玩具后沒(méi)有理會(huì)摔倒的妹妹,家里的寵物貓?jiān)谶@場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”中受到驚嚇。進(jìn)一步遷移學(xué)生的情感,拉近人物和學(xué)生的距離。
3、出示PPT蘇菲生氣時(shí)的四幅畫(huà)面
評(píng)價(jià):快看看蘇菲的樣子,請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容或用一個(gè)二字詞語(yǔ)來(lái)形容。
【教學(xué)意圖】由于這四張圖片畫(huà)面比較夸張,學(xué)生很輕易就會(huì)感受到紅色所代表的憤怒的情緒,充斥著整幅畫(huà)面。從而滲透給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí):當(dāng)人們生氣時(shí),不僅面貌丑陋,而且讓人感到害怕。
猜想:此時(shí)蘇菲會(huì)做什么呢?
【教學(xué)意圖】情感遷移,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)面情緒不僅讓我們變得丑陋、可怕,而且很容易讓我們作出錯(cuò)誤的決定。
4、出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫(huà)面
觀察:蘇菲,你看到了什么呢?這些樹(shù)木和你平時(shí)到樹(shù)林里玩時(shí)看到的一樣嗎?
【教學(xué)意圖】通過(guò)引導(dǎo)觀察,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)負(fù)面情緒控制我們的大腦時(shí),我們平時(shí)所看到的美麗的事物也就隨即變得丑陋、猙獰了。
5、出示PPT老山毛櫸樹(shù)的三張圖片
解疑:老山毛櫸樹(shù)是一種在美國(guó)和歐洲經(jīng)常見(jiàn)到的大樹(shù)的名字。就像我們中國(guó)常見(jiàn)的楊樹(shù)一樣,枝繁葉茂,高大粗壯。
猜想:蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹(shù)上后會(huì)看到什么呢?
配樂(lè)想象:蘇菲看到這么美麗的景色,會(huì)想到什么呢?
【教學(xué)意圖】啟發(fā)想象,在情境中引導(dǎo)學(xué)生借助發(fā)現(xiàn)生活中的美麗景色,陶冶心靈,排解負(fù)面情緒。
6出示PPT回家路上和迷失在樹(shù)林的對(duì)比圖
對(duì)比質(zhì)疑:當(dāng)蘇菲和家人大吵一架后,憤怒的她毅然跑進(jìn)森林,現(xiàn)在心平氣和的她決定要回家了。你們發(fā)現(xiàn)有什么變了嗎?
配樂(lè)想象:是呀,蘇菲一邊走一邊對(duì)樹(shù)林笑,對(duì)小動(dòng)物唱。她為什么這么高興呢?
【教學(xué)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)比,會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)蘇菲心情舒暢后,看到的樹(shù)林又變得那么明亮、可愛(ài),仿佛在對(duì)蘇菲點(diǎn)頭微笑。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,情緒可以影響我們看到的世界。只有健康的情緒才會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)世界的美麗,從而獲得更愉悅的心情。
猜想:歡蹦亂跳的蘇菲此時(shí)回到家里,又會(huì)發(fā)生什么事呢?
7、出示PPT溫暖的家庭三幅畫(huà)面
猜想:看圖,家人們對(duì)蘇菲說(shuō)的第一句話會(huì)是什么呢?
評(píng)價(jià):蘇菲的家里有一股什么味道呢?
質(zhì)疑:蘇菲的畫(huà)里都畫(huà)了什么呢?為什么要畫(huà)樹(shù)呢?
【教學(xué)意圖】繼續(xù)情感遷移,滲透給學(xué)生善于利用生活中美好的事物,排解內(nèi)心的負(fù)面情緒,珍惜家庭的和睦。
三、結(jié)合生活,評(píng)價(jià)人物
1、當(dāng)蘇菲的玩具被姐姐無(wú)情搶走后,我們看到了一個(gè)(可憐)的蘇菲;
當(dāng)媽媽也站在姐姐一邊指責(zé)蘇菲時(shí),我們看到了一個(gè)(可怕)的蘇菲;
當(dāng)氣憤蒙住了蘇菲的眼睛,我們看到迷失在大森林里的(傷心)的蘇菲;
當(dāng)大自然用它寬廣地懷抱溫暖了蘇菲,我們看到走在回家路上的(高興)的蘇菲;
當(dāng)一家人又像以前一樣坐在一起玩起有趣的'拼圖游戲,我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。
2、你喜歡蘇菲嗎?為什么?
【教學(xué)意圖】以填空的方式,幫助學(xué)生重溫故事內(nèi)容。再次滲透繪本背后想要告訴我們的:憤怒的情緒,使美麗的事物變得丑陋。因此要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,做個(gè)健康的孩子。
四、情感升華,重溫繪本
1、總結(jié):生氣是生活中很自然的一件事,但通過(guò)《蘇菲生氣了》這個(gè)故事,我們找到了一個(gè)好辦法,可以讓我們擺脫憤怒帶來(lái)的壞心情,再次發(fā)現(xiàn)生活中美好的一切,那就是走進(jìn)大自然,凈化我們的心靈。難怪這個(gè)故事在國(guó)際上獲了大獎(jiǎng)。
2、讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)故事。
【教學(xué)意圖】趁熱打鐵,讓《蘇菲生氣了》這個(gè)故事住進(jìn)孩子的內(nèi)心,讓健康的理念住進(jìn)孩子的內(nèi)心,讓更多的多姿多彩的繪本故事住進(jìn)孩子的內(nèi)心。
五、拓展延伸
1、生活中,宣泄負(fù)面情緒的方法很多,你一定也發(fā)現(xiàn)了不少。把自己的一個(gè)情緒小故事寫(xiě)下來(lái),或畫(huà)下來(lái),和大家共同分享。
【教學(xué)意圖】作文教學(xué)向來(lái)是學(xué)生比較頭疼的,但是借助繪本教學(xué),學(xué)生會(huì)自發(fā)地找到一個(gè)自己感興趣的話題,以另一種形式將自己內(nèi)心的想法真是滴記錄下來(lái)。雖然這種作文形式并不正規(guī),但是卻培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。從這個(gè)繪本本身來(lái)看,《蘇菲生氣了》和孩子的生活非常的貼近,蘇菲生氣是因?yàn)橥婢弑唤憬銚屪吡耍沁@個(gè)問(wèn)題是孩子們?cè)谄綍r(shí)的游戲中經(jīng)常遇到的,這就很容易引起孩子的共鳴;再加上繪本中蘇菲生氣時(shí)的夸張畫(huà)面,讓孩子很容易就感受到了蘇菲生氣的程度。課堂中動(dòng)靜交替,讓孩子在課堂中動(dòng)起來(lái)。蘇菲生氣時(shí)的表情非常的夸張,于是我利用這個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)小朋友做一做“你在生氣的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作呢?”孩子的動(dòng)作非常的夸張,有咬牙切齒的,……非常的有意思,課堂中的氣氛非常的活躍。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-圖片(風(fēng)、云)
2、各種白云卡片、白云頭飾,籃子
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)
教師:我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)你們猜是什么?
身體輕又輕,空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮,有時(shí)像魚(yú)鱗。(云彩)
二、看云彩
教師:跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?跟小朋友說(shuō)一說(shuō)像什么?
小朋友說(shuō)一說(shuō)平常你見(jiàn)過(guò)的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了,想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像哪個(gè)的?(風(fēng))
三、教師朗誦詩(shī)歌
1、教師:今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī),就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,
請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)中都是說(shuō)了些什么?
2、老師邊說(shuō)邊表演
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中都是有什么?
四、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫(huà),想一想為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?
1、誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
2、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,那么風(fēng)兒有本事是什么意思?
。L(fēng)兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)
五、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段詩(shī)文,聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文,云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)
從你的'小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。
六、請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一段詩(shī)文,聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文,說(shuō)了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)
學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
2、請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把獅子放回小椅子下面。
七、請(qǐng)小朋友再聽(tīng)下一段詩(shī)文。
1、拿出圖片,看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動(dòng)作?誰(shuí)見(jiàn)了笑嘻嘻?
2、聽(tīng)錄音一起說(shuō)一邊。
請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎?
八、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說(shuō)一邊詩(shī)文。 1、拿小白船的說(shuō)小白船那一段,拿獅子的說(shuō)獅子拿一段……與孩子一起說(shuō),
請(qǐng)小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見(jiàn)有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。
小朋友說(shuō)的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了,瞧,它變成了什么?(小白兔)
說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫(huà)的什么?跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。)
4、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。
6、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
7、來(lái)咱們先試一邊,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)
活動(dòng)自然結(jié)束。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、 了解太陽(yáng)對(duì)于人們生活的重要性。
2、 理解故事,大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,太陽(yáng)圖片,眼罩
活動(dòng)過(guò)程:
一、 故事導(dǎo)入
——中班的小朋友都長(zhǎng)的特別漂亮,你們還記得自己小時(shí)候長(zhǎng)的也這么漂亮嗎?今天何老師給你們帶來(lái)的故事說(shuō)的就是小時(shí)候的故事,看看是誰(shuí)小時(shí)候的'故事。
——太陽(yáng)公公也有小的時(shí)候,猜猜太陽(yáng)小時(shí)候會(huì)是什么樣的?(出示太陽(yáng)小時(shí)候的圖片)
二、 閱讀理解故事
-----看看他們想出的是什么辦法呢?三個(gè)辦法里,你看懂了幾個(gè)呢?三、小魚(yú)救太陽(yáng)
-------這些辦法都不行,這時(shí)候有個(gè)人要出來(lái)救太陽(yáng)寶寶了,你猜是誰(shuí)呢?
-------實(shí)踐體驗(yàn),找小朋友帶上眼罩做小魚(yú),臺(tái)下小朋友告訴他太陽(yáng)的方向來(lái)找到小魚(yú)的位置。
活動(dòng)結(jié)束:
我們都很喜歡這個(gè)找太陽(yáng)的游戲,我們?cè)賮?lái)找一次吧,找太陽(yáng)之前先跟后面的老師說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受詩(shī)歌的'意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師:看看,這是什么地方?
(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?
(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
(4)師:有這么多的海上交通工具,我可以劃著小船去,可以坐飛機(jī)去看海,可以坐大輪船去……那好吧,我就坐大船去,海上有什么呢?
2、欣賞詩(shī)歌《出!
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn):
(1)我出海時(shí),看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候,你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞,跟念詩(shī)歌。
師:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出!
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船,你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。
如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?
幼兒:海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩(shī)歌里去吧!
四、一邊折船,一邊欣賞詩(shī)歌
1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)
師:比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師:好了,我們開(kāi)著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)
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