實(shí)用的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案合集8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、比較目測(cè)法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異。
2、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒。
3、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的群數(shù)法進(jìn)行快速計(jì)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、畫(huà)有7只小鳥(niǎo)的圖卡一張。
2、畫(huà)有8只大象和8只老鼠的圖卡一張。
3、畫(huà)有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡各一張。
4、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、比較目測(cè)法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異，復(fù)習(xí)群數(shù)法。
1、教師出示畫(huà)有7只小鳥(niǎo)在天空飛翔的圖卡，5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，呈現(xiàn)圖卡的空白背面，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，這張圖卡上有幾只小鳥(niǎo)。
2、教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來(lái)，請(qǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù)，最后確定小鳥(niǎo)的正確數(shù)量。
3、教師介紹兩種方法的名稱：
第一種，老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡，你們估計(jì)小鳥(niǎo)數(shù)量的方法叫目測(cè)法；第二種，請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù)的方法叫點(diǎn)數(shù)法。
4、幼兒想一想，比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
5、教師小結(jié)：目測(cè)法的速度很快，但是不準(zhǔn)確；點(diǎn)數(shù)法比較準(zhǔn)確，但是比目測(cè)法的速度要慢一點(diǎn)。
6、想一想，有沒(méi)有熟的比較快又比較準(zhǔn)確地方法。教師和幼兒一起運(yùn)用群數(shù)家接數(shù)的方法點(diǎn)數(shù)小鳥(niǎo)的'數(shù)量。
二、排除物體大小的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
1、出示簇?fù)碓谝黄鸬?個(gè)吹起來(lái)的氣球和8個(gè)干癟的氣球，請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)數(shù)兩堆氣球的數(shù)量，比較兩堆氣球的多少。
2、小結(jié)：吹起來(lái)的一堆氣球感覺(jué)比較多，沒(méi)有吹的一堆氣球感覺(jué)比較少。實(shí)際上兩堆氣球一樣多，都是8個(gè)。
三、排除物體排列位置的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
1、教師出示畫(huà)有8只白兔排成一排得圖卡和畫(huà)有8只小灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡。請(qǐng)幼兒目測(cè)兩種兔子的數(shù)量，猜猜誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
2、教師小結(jié)。
四、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成上面的練習(xí)。
1、幼兒先運(yùn)用目測(cè)的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。
2、在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個(gè)花朵下面的方框里打勾。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路
《幸運(yùn)的鴨子》是一個(gè)繪本故事，它講述了一只幸運(yùn)的鴨子不斷尋找自己叫聲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，按順序出現(xiàn)了1～10的數(shù)字和各種小動(dòng)物的叫聲，同時(shí)，書(shū)中對(duì)數(shù)字做了專門(mén)的放大，所以讓孩子對(duì)數(shù)字的印象特別深，還同時(shí)配上相同數(shù)量的動(dòng)物．這樣更加深了孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，因此非常適合中班幼兒閱讀。
對(duì)中班幼兒而言，這個(gè)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，它包含三個(gè)層面的要求：一是能體驗(yàn)10以內(nèi)數(shù)字的實(shí)際意義。數(shù)字“4”不僅代表四只小貓，還可以是四聲“喵喵”的叫聲。也可以是送給小貓的四份禮物，幼兒從具體的可能數(shù)清楚的“小貓、叫聲、禮物”到抽象的數(shù)字“4”的理解，是從具體到抽象的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)渡。二是理解1O以內(nèi)的基數(shù)。拼板上的數(shù)字是“8”，幼兒可以找到八只山羊的實(shí)物進(jìn)行拼板，體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。三是理解10以內(nèi)數(shù)的順序。幼兒能把無(wú)次序排列的數(shù)卡按1～10的順序進(jìn)行排列，理解10以內(nèi)數(shù)的順序。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)解決活動(dòng)的難點(diǎn)�；顒�(dòng)共分四個(gè)層次：第一層次，點(diǎn)數(shù)實(shí)物，說(shuō)出總數(shù)。第二層次，按數(shù)量求同。通過(guò)給小動(dòng)物送禮物的游戲，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的符號(hào)在卡片上記錄每種物體的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物數(shù)量特征，發(fā)現(xiàn)數(shù)量等同性，發(fā)展幼兒對(duì)事物數(shù)量特征的敏感以及用符號(hào)表征物體數(shù)量的能力。第三層次，體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。拼板的上半部分是數(shù)字1～lO，下半部分是與數(shù)字相應(yīng)的實(shí)物，如“2只母雞、6只鵝、7只山羊……”幼兒通過(guò)數(shù)字與實(shí)物的拼接，理解抽象的數(shù)字與實(shí)物數(shù)量的關(guān)系。第四層次，體驗(yàn)數(shù)字的順序。讓幼兒先按數(shù)字拼板的底色將拼板進(jìn)行分類，然后按1～10的順序排序。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用了呈現(xiàn)圖片、演示、游戲等多種策略，這些支持性策略都有利于不同能力的幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和成功，因而活動(dòng)收到了較好的效果。
活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)數(shù)字1～10，感知基數(shù)的意義。
2．能為數(shù)群匹配相應(yīng)的數(shù)字，并圈出相應(yīng)的數(shù)量，表示其數(shù)量特征，進(jìn)行排序。
3．愿意自主表達(dá)自己的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉相關(guān)動(dòng)物的叫聲。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《幸運(yùn)的鴨子》課件，幼兒人手一份操作卡。
3．環(huán)境準(zhǔn)備：整理音樂(lè)，展示板三塊。
活動(dòng)過(guò)程
繪本情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
師：有一只不幸的小鴨子正站在池塘邊難過(guò)，它的叫聲不見(jiàn)了，它想去農(nóng)場(chǎng)找回自己的叫聲，我們看看農(nóng)場(chǎng)里都有哪些動(dòng)物。
出示動(dòng)物拼板圖片(1～9的小動(dòng)物)。
師：農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物可真多，有母雞、貓、狗、馬、鵝、綿羊、山羊、奶�！�
(評(píng)：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用繪本故事的情節(jié)導(dǎo)入，由一只小鴨子引出動(dòng)物數(shù)群，引發(fā)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)。)
探究動(dòng)物數(shù)群。了解1～10的基數(shù)
1．點(diǎn)數(shù)動(dòng)物數(shù)群，說(shuō)出總數(shù)
師：農(nóng)場(chǎng)里有誰(shuí)?有幾個(gè)?你是怎么數(shù)出來(lái)的?(通過(guò)白板課件將實(shí)物拼板放大)
(評(píng)：利用白板課件中的點(diǎn)擊放大功能，能讓幼兒更清楚地觀察實(shí)物數(shù)群。當(dāng)幼兒說(shuō)“農(nóng)場(chǎng)里有馬”，教師就把馬的實(shí)物數(shù)群放大，數(shù)完后再回到整體畫(huà)面，既便于幼兒觀察個(gè)體又能從整體中選擇自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述。幼兒在觀察數(shù)群后，通過(guò)一個(gè)一個(gè)數(shù)，手口一致地按物點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。能力強(qiáng)的幼兒，在點(diǎn)數(shù)5、6、7、8、9的數(shù)群時(shí)，直接觀察小數(shù)群后說(shuō)出總數(shù)，再接下去數(shù)出較大的數(shù)群。)
2．操作數(shù)群卡，感知數(shù)群與花朵的等量關(guān)系
師：農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)滿了花，小鴨子想先給小動(dòng)物去送花，請(qǐng)你們幫忙一起送花．你想給誰(shuí)送?送幾朵呢?為什么?(利用白板課件中的書(shū)寫(xiě)功能，在動(dòng)物數(shù)群下面圈出相對(duì)應(yīng)的花朵)
師：還有哪些小動(dòng)物沒(méi)有花?該怎么送呢?(幼兒操作，教師觀察指導(dǎo))
(評(píng)：在動(dòng)物數(shù)群下面有花的標(biāo)記，幼兒在點(diǎn)數(shù)動(dòng)物數(shù)群數(shù)量的基礎(chǔ)上用筆圈出相應(yīng)的花，并用語(yǔ)言表述“幾個(gè)動(dòng)物我送幾朵花”。幼兒在送的過(guò)程中，進(jìn)一步感知等量的關(guān)系，學(xué)習(xí)按數(shù)量進(jìn)行歸類．進(jìn)而了解基數(shù)的意義，如7只綿羊的數(shù)群和7朵花的集合是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，是兩個(gè)對(duì)等的集合。)
自主游戲。體驗(yàn)數(shù)字與數(shù)群的關(guān)系
1．游戲“動(dòng)物找家”
師：小鴨子要到小動(dòng)物家去，可是動(dòng)物們都在草地上，我們請(qǐng)它們回家好嗎?小動(dòng)物家上有什么?誰(shuí)會(huì)讀一讀?(出示拼板的另一半)
你知道這是誰(shuí)的家嗎?為什么?
你想把誰(shuí)送回家?為什么要這么送呢?(幼兒操作數(shù)物拼板)
(評(píng)：數(shù)字符號(hào)是抽象的，幼兒在使用數(shù)字的時(shí)候，就意味著是在抽象地使用數(shù)字。通過(guò)玩“動(dòng)物找家”的游戲，讓幼兒把抽象與具體聯(lián)系起來(lái)，首先讓幼兒認(rèn)讀1～1O的數(shù)字，讓幼兒對(duì)數(shù)字有視覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在操作上面是數(shù)字、下面是實(shí)物數(shù)群的拼圖時(shí)，就在抽象的數(shù)字與物體實(shí)際數(shù)量之間建立了一種聯(lián)系，有助于幼兒的自主探究學(xué)習(xí)。)
2．游戲：動(dòng)物排隊(duì)
師：小動(dòng)物們都回家了，小鴨子要按著順序去動(dòng)物朋友家找叫聲，我們幫小動(dòng)物們排排隊(duì)吧。
誰(shuí)排在最前面?接著排誰(shuí)?為什么呢?(幼兒操作把數(shù)物拼板按l～10的順序排列)
(評(píng)：當(dāng)一只小鴨子出現(xiàn)時(shí)，教師已經(jīng)提示找出了最小的數(shù)字，然后幼兒根據(jù)實(shí)物數(shù)群的自然順序排列1～10，數(shù)物拼板的排序幫助幼兒排列抽象的數(shù)字，也可以讓幼兒借助實(shí)物數(shù)群的提示進(jìn)行排序。)
欣賞繪本故事，用聲音表示1～l0的數(shù)字
師：小鴨子找了誰(shuí)?它們是怎么回答的?最后小鴨子有沒(méi)有找到它的`叫聲呢?
(評(píng)：教師運(yùn)用課件，結(jié)合繪本中的故事情節(jié)發(fā)展，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字1～10的認(rèn)識(shí)，幼兒可以扮演故事中的任何角色，發(fā)出與動(dòng)物數(shù)量相匹配的叫聲。通過(guò)形、聲兼?zhèn)涞睦L本講述和表演，幼兒學(xué)習(xí)的興趣濃厚。)
延伸活動(dòng)
在數(shù)學(xué)區(qū)中投放數(shù)物拼板，供幼兒自選操作。附：繪本故事
幸運(yùn)的鴨子
在農(nóng)場(chǎng)的一個(gè)泥濘的小池子旁邊，一只不幸的鴨子正在發(fā)愁。
“我的嘎嘎聲叫不出來(lái)了。我要去把它找回來(lái)。”于是這只不幸的鴨子啪嗒啪嗒走到水邊，跳進(jìn)小池子，潛下去找啊找�？墒悄膬阂舱也坏礁赂侣暋�
鴨子來(lái)到母雞家，學(xué)著母雞“咯咯”地叫了起來(lái)。兩只母雞說(shuō)：“鴨子不是咯咯叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和兩只愛(ài)幫忙的母雞在雞棚里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小狗家，學(xué)著小狗“汪汪”地叫了起來(lái)。三只打瞌睡的狗說(shuō)：“鴨子不是汪汪叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和三只打瞌睡的狗在狗窩里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小貓家。學(xué)著小貓“喵喵”地叫了起來(lái)。四只機(jī)靈的貓說(shuō)：“鴨子不是喵喵叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和四只機(jī)靈的貓走進(jìn)農(nóng)舍里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小鵝家，學(xué)著小馬“咴咴"地叫了起來(lái)。五匹快活的馬說(shuō)：“鴨子不是咴咴叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和五匹快活的馬在馬廄里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小鵝家，學(xué)著小鵝“呃啊呃啊”地叫了起來(lái)。六只嘰里咕嚕的鵝說(shuō)：“鴨子不是呃啊呃啊叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和六只嘰里咕嚕的鵝在稻草堆里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到綿羊家，學(xué)著綿羊“咩咩”地叫了起來(lái)。七只毛茸茸的綿羊說(shuō)：“鴨子不是咩咩叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和七只毛茸茸的綿羊在草里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到山羊家，這只不幸的鴨子還在“咩咩”地叫著。八只蹦蹦跳跳的山羊說(shuō)：“鴨子不是咩咩叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和八只蹦蹦跳跳的山羊在羊欄里找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
鴨子來(lái)到小牛家，學(xué)著小牛“哞哞”地叫了起來(lái)。九頭聰明的牛說(shuō)：“鴨子不是哞哞叫的�！薄翱墒俏业母赂侣暡灰�(jiàn)了，你們能幫我把它找回來(lái)嗎?”于是，這只不幸的鴨子和九頭聰明的牛在牛棚里大吵大鬧地找啊找�？墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。
最后他們來(lái)到那個(gè)泥濘的小池子里，十只有斑點(diǎn)的鴨子嘎嘎叫：“快停下來(lái)，再也找不到像我們這樣的嘎嘎聲了�！�
于是，十只有斑點(diǎn)的鴨子，九頭聰明的牛，八只蹦蹦跳跳的山羊，七只毛茸茸的綿羊，六只嘰里咕嚕的鵝，五匹快活的馬，四只機(jī)靈的貓。三只打瞌睡的狗，還有兩只愛(ài)幫忙的母雞……
“嘎嘎!“嘎嘎!”
這只幸運(yùn)的鴨子也叫了起來(lái)：“嘎嘎!嘎嘎!”
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)游戲行6以內(nèi)的數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)按物體的特征行分類。
2．學(xué)習(xí)按卡片上的圓點(diǎn)數(shù)匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。
3．發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力，樂(lè)意表達(dá)操作成果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
夾子若干（大小、顏色不同），大統(tǒng)計(jì)表一張，小統(tǒng)計(jì)表1張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)，自制小紅花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的`興趣。
師：看看老師為你們準(zhǔn)備了什么？ （這是什么？）今天，我們用夾子來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲。
二、幼兒第一遍玩夾夾子游戲，感知6以內(nèi)的數(shù)量。
1．幼兒聽(tīng)音樂(lè)夾綠顏色的夾子，并行數(shù)數(shù)。
2．請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)量，并在統(tǒng)計(jì)表的相應(yīng)數(shù)量邊貼上標(biāo)志。
三、幼兒第二遍游戲，引導(dǎo)幼兒行顏色的分類并行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。
1．幼兒聽(tīng)音樂(lè)夾夾子，并行數(shù)數(shù)。
2．教師關(guān)注幼兒夾夾子的情況。你夾了幾個(gè)夾子？?jī)煞N顏色混在一起，數(shù)起來(lái)方便嗎？
3．鼓勵(lì)幼兒按顏色行分類。
4．教師介紹統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)夾子的數(shù)量。
四、游戲：摸摸樂(lè)，引導(dǎo)幼兒按照卡片內(nèi)容并行夾子匹配。
1．出示摸箱，教師介紹游戲玩法，了解卡片上的相關(guān)信息（圓點(diǎn)數(shù)量、顏色），請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)夾。
2．幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3．互相交流，驗(yàn)證。
4．請(qǐng)客人老師幫助檢查幼兒的統(tǒng)計(jì)情況，獲得小紅花。
延伸活動(dòng)：
在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)投放夾子，一步感知數(shù)量，行顏色大小的分類統(tǒng)計(jì)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知5以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系。
2、能用添上一和去一的方法使兩組物體數(shù)量相等。
3、在活動(dòng)中能傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備：森林背景圖，一只小狗，四只小貓，三只兔子，五條小魚(yú)，四個(gè)胡蘿卜。
學(xué)具準(zhǔn)備：卡片，鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以小狗生日為情景，引出活動(dòng)。
1、通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。
師：今天是小狗的生日，它邀請(qǐng)了好朋友一起在森林里為它慶祝生日。
師：誰(shuí)來(lái)了呀？來(lái)了幾只？（三只小貓）你能做和小貓數(shù)量一樣多的動(dòng)作來(lái)告訴我嗎？
師：還有誰(shuí)來(lái)了？有多少只？（四只小兔）請(qǐng)你做和小兔數(shù)量一樣多的動(dòng)作吧！
師：這么多好朋友來(lái)了，小狗真開(kāi)心，過(guò)生日之前，它和好朋友玩了一個(gè)游戲，什么游戲呢？小狗說(shuō)，有的樹(shù)后面藏了一張卡片，卡片上有不同數(shù)字和不同數(shù)量的物體，當(dāng)小狗找出一張卡片時(shí)，它的好朋友就要做一張和卡片數(shù)量一樣多的動(dòng)作。我們一起來(lái)做一做吧！（教師可以適當(dāng)?shù)睾秃⒆右黄鹱觯?/p>
2、通過(guò)給小狗過(guò)生日，初步感知5以內(nèi)前后數(shù)的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用"添1"或"去1"的方法，使兩組數(shù)量相等。
師：樹(shù)上的卡片都找出來(lái)了，游戲也結(jié)束了。生日就要開(kāi)始了，小狗為好朋友準(zhǔn)備了它們愛(ài)吃的食物。為小貓準(zhǔn)備了小魚(yú)，為小兔準(zhǔn)備了胡蘿卜，可是小狗不知道小魚(yú)和胡蘿卜夠不夠，用什么方法可以一眼就看出胡蘿卜和小魚(yú)夠不夠呢？（引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法）師：你發(fā)現(xiàn)了什么呀？誰(shuí)更多？誰(shuí)更少呢？（要求幼兒要完整描述發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)幼兒知道5比4多1，4比5少1）它們數(shù)量不一樣，那用什么方法使它們變成一樣多呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)去掉的方法）
小結(jié)：在更多的地方去掉一個(gè)，可以使兩組數(shù)量相等。
師：除了用去掉的方法，還可以用什么方法？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)添一的`方法）
小結(jié)：在更少的地方天傷一個(gè)，也可以使兩組數(shù)量變得一樣多。
總結(jié)：原來(lái)呀，我們可以在更多的地方去掉一個(gè)，在更少的地方添上一個(gè)，都可以使兩組數(shù)量變得一樣多。
二、通過(guò)幫助小動(dòng)物，讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。
1、激起孩子們操作的興趣師：過(guò)生日可真高興，可小貓和小兔的生日禮物還沒(méi)給小狗呢，它們的禮物還放在了你們桌面上的籃子里，籃子里有很多卡片，每張卡片上有兩種不同的禮物，禮物數(shù)量有的一樣多，有的不一樣多，小狗和小貓說(shuō)要把卡片上的兩種不同數(shù)量的禮物變成一樣多，再送給小狗，還請(qǐng)你們幫忙呢！你們?cè)敢鈫幔?/p>
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2、教師巡視幼兒操作，對(duì)于角落的幼兒及時(shí)指導(dǎo)。
3、請(qǐng)一些小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
三、活動(dòng)結(jié)束
師：是不是還有好多的卡片上的禮物沒(méi)有變成一樣多呀？那吳老師把它們放在區(qū)角里，我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，再繼續(xù)幫助他們做好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友收拾好卡片和鉛筆。
【教學(xué)反思】
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)1—5的序數(shù)，能用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序，加深理解序數(shù)的含義。
2、能夠根據(jù)方向卡的提示，沿不同方向給物體排序。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
情境掛圖、動(dòng)物磁性卡、1—5數(shù)字磁性卡兩套，方向指示卡，紅、黃、藍(lán)三色火車頭卡片和配套數(shù)字卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，直觀感知。
�。ㄒ唬煟航裉�，老師想帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，那里有小火車、摩天輪、過(guò)山車……猜猜看是什么地方？（兒童游樂(lè)場(chǎng)）來(lái)，我們一起坐上小火車，出發(fā)嘍！轟隆隆隆……轟隆隆隆……嗚---
�。ǘǔ鍪厩榫硳靾D）
師：游樂(lè)場(chǎng)到了，小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？幼兒互相交流后，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
1、提問(wèn)：
�、倩疖囶^是什么顏色？（變換提問(wèn)方式，引導(dǎo)幼兒多方位思考問(wèn)題）
②從火車頭的方向數(shù)第一節(jié)車廂是什么顏色？誰(shuí)坐在里面？
�、鬯{(lán)色車廂是第幾節(jié)？
�、艿谖骞�(jié)車廂是什么顏色？
�、莸谌�(jié)車廂里沒(méi)有人，它去哪兒了？（胖胖豬在過(guò)山車上），從而引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、提問(wèn)：
①?gòu)南峦蠑?shù)胖胖豬坐在第幾個(gè)座位上？
�、谪愗愌虻淖慌诺趲�？
③如果從上往下數(shù)，第幾個(gè)座位是空的？
�、芘峙重i排在第幾？
3、師：我的一個(gè)好朋友叫“小美麗”，她穿著一件漂亮的黃裙子，手里拿著紅色的汽球，她也在游樂(lè)場(chǎng)里玩，可是我現(xiàn)在找不到她了，小朋友們能幫我找一找嗎？
提問(wèn)：
�、�?gòu)氖燮蓖さ姆较驍?shù)，“小美麗”排在第幾？
�、谂旁诘谝坏氖钦l(shuí)？
二、利用教具操作演示。
1、師：還有幾個(gè)小動(dòng)物要和小朋友一起做游戲，它們是誰(shuí)呢？（教師一一出示胖胖豬、寶寶兔、嘟嘟牛、貝貝羊、樂(lè)樂(lè)龜，散亂地?cái)[放在磁板上，請(qǐng)小朋友給它們排排隊(duì)。）
2、出示“→”標(biāo)志卡，把“→”卡放到小動(dòng)物的`左側(cè)
提問(wèn)：現(xiàn)在我們從箭頭的方向數(shù)，誰(shuí)排在第1？（找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片放在該小動(dòng)物的下面）依次給其它小動(dòng)物排序，送上數(shù)字卡。
3、變換箭頭方向和小動(dòng)物的位置，練習(xí)雙向排序。
三、幼兒體驗(yàn)，鞏固加深雙向排序
1、請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)站成一排，其他小朋友的手里拿有一張數(shù)字卡片。
師：老師要變魔術(shù)了（手拿“→”卡片站在小朋友的左側(cè)）提問(wèn)：從箭頭的方向數(shù)，XX小朋友排在第幾（第2），請(qǐng)下面手拿數(shù)字2的小朋友把數(shù)字寶寶送給他。請(qǐng)其他幼兒將手里的數(shù)字卡片送出去。
2、將“→”換成“←”，另選一組幼兒練習(xí)雙向排序。
四、游戲：小朋友們，剛才你們是怎么來(lái)的？（坐火車來(lái)的）現(xiàn)在我們要坐火車回家了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)火車頭？（請(qǐng)3名幼兒到前面扮演火車頭，分掛上別紅、黃、藍(lán)色火車標(biāo)志卡）。
發(fā)給其他幼兒每人一張火車票，請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色和數(shù)字按順序上車，請(qǐng)小朋友互相檢查一下，是否正確。“出發(fā)嘍！”隨音樂(lè)開(kāi)車離開(kāi)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和重疊的方法區(qū)別物體的的大小，并進(jìn)行正逆排序。
2、能將3個(gè)物體按大小差異進(jìn)行正逆排序。
3、體驗(yàn)正逆排序的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
禮物包（每種禮物3個(gè)）“小商店”活動(dòng)區(qū)、布娃娃。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒觀看“娃娃家做客”，引導(dǎo)幼兒嘗試比較3組物體的大小。
師：小朋友，看到娃娃家里有幾個(gè)娃娃？你知道哪個(gè)娃娃大，哪個(gè)娃娃小嗎？
幼：黃色的大，粉紅色的小。
師：請(qǐng)小朋友給娃娃排排隊(duì)，從小到大給它們排排隊(duì)；然后再?gòu)拇蟮叫〗o它們排排隊(duì)。
二、運(yùn)用各種形式，進(jìn)一步感知大小排序。
1、游戲“給娃娃送禮物”練習(xí)大小排序。
師：娃娃想玩汽車，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把大汽車送給大娃娃，小汽車送給小娃娃玩。鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的做法。
2、出示禮物包，引導(dǎo)幼兒練習(xí)操作大小排序。
組織幼兒觀察禮物包中的禮物，比較它們的大小并進(jìn)行排序。然后相互交流排序的方法和結(jié)果。會(huì)用目測(cè)和重疊法比較物體的大小，并進(jìn)行排序。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)禮物的大小為家人分配禮物。如：最大的送爸爸，小的'送自己，不大不小的送媽媽。
3、游戲“小商店”嘗試江個(gè)大小不同的物體進(jìn)行正逆排序。
鼓勵(lì)幼兒到“小商店”為家人挑選一件禮物。比較出3件禮物中最大的和最小的，并按從大到小進(jìn)行正逆排序。說(shuō)出結(jié)果。如：爸爸的手套是最大的，媽媽不大也不小，自己的手套最小。
三、鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起將3個(gè)物體進(jìn)行排序，鞏固所學(xué)知識(shí)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷是教師創(chuàng)造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來(lái)源，將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)知識(shí)間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。
班級(jí)中正在開(kāi)展主題活動(dòng)《我和植物做朋友》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現(xiàn)種植園還沒(méi)有圍欄，紛紛說(shuō)："老師，原來(lái)的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會(huì)踩了。""我們可以保護(hù)蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時(shí)教師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)"設(shè)計(jì)種植園的圍欄"。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的出現(xiàn)，這也說(shuō)明生活中的感性經(jīng)驗(yàn)是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我及時(shí)抓住了契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有序與無(wú)序的不同。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。
2．愿意運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，解決生活中遇到的問(wèn)題。
3．樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
4．有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：愿意創(chuàng)造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，發(fā)現(xiàn)美。
難點(diǎn)：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)出現(xiàn)的含義，連續(xù)排列的整齊感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過(guò)一些規(guī)律；有參與種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。
物質(zhì)準(zhǔn)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的ppt，電腦，相機(jī)，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)分享照片，激發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的興趣，初步認(rèn)識(shí)、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見(jiàn)與美感。
(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)的興趣，明確活動(dòng)任務(wù)--設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：因?yàn)槲覀兊姆N植園還沒(méi)有保護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。
師：對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫(huà)出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?
幼：有規(guī)律的圍欄。
師：所以我們今天要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。
(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀察收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)現(xiàn)照片中兩種物體之間的排序方式。
師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來(lái)欣賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復(fù)出現(xiàn)的是什么?
幼：是按照一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。
師：你們觀察得真仔細(xì)，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面一直重復(fù)前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。
(3)通過(guò)對(duì)全部照片的觀察及交流，了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序的美，愿意創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。
師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺(jué)?
幼：很好；看上去很舒服；不單調(diào)，很整齊。
師：那今天我們也來(lái)創(chuàng)造規(guī)律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)
2．完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。
(2)教師個(gè)別觀察指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問(wèn)題并記錄。
3．通過(guò)分享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。
(1)分享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗(yàn)證規(guī)律排序。)教師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行個(gè)別展示，請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
師：孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰(shuí)愿意向我們展示一下自己的排列。
看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺(jué)得這是按什么方式排列的?
當(dāng)幼兒排序出現(xiàn)混亂時(shí)：
師：這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)。
(在此環(huán)節(jié)中通過(guò)用"魔法圈"驗(yàn)證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識(shí)點(diǎn)--特定單元的反復(fù)出現(xiàn)。因?yàn)橛變汉苋菀装烟囟▎卧靵y，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規(guī)律組，方便幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律出現(xiàn)多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長(zhǎng)方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，出現(xiàn)不同的規(guī)律。
師：為什么××和××都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來(lái)的規(guī)律是不同的?
幼：因?yàn)椤痢恋氖且粋�(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小朋友是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。
師：那什么一樣?什么不一樣呢?
幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。
師：哦，原來(lái)材料一樣，數(shù)量不一樣也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律排序。
(對(duì)比不同的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可創(chuàng)造出多種不同的規(guī)律排序。)
(2)知道兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中尋找和創(chuàng)造更多規(guī)律的愿望，繼續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。
活動(dòng)反思：
在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的'重要和有趣。本次活動(dòng)正是來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活，利用具體的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。由真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，而且較好地實(shí)現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒在游戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值--"解決生活中的實(shí)際問(wèn)題"及"幼兒在思維上、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，注重在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作，幫助幼兒明確規(guī)律排序，擴(kuò)展幼兒模式識(shí)別經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的美，自主地創(chuàng)造規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的邏輯：觀察一創(chuàng)造一比較一再比較中概括。通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此在整體活動(dòng)過(guò)程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識(shí)明確，愿意創(chuàng)造規(guī)律并專注投入地運(yùn)用規(guī)律排序，設(shè)計(jì)圍欄；通過(guò)直觀概括策略，運(yùn)用"魔法圈"圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的判斷，使幼兒理解規(guī)律排序；通過(guò)多元表達(dá)策略，使幼兒在表達(dá)交流中形式多樣，可以是語(yǔ)言、動(dòng)作、符號(hào)，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在規(guī)律排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注重透過(guò)幼兒多樣化的表達(dá)，了解其對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解程度，乃至思維發(fā)展水平，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有6種分法，嘗試記錄其結(jié)果。
2、在觀察和探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字。
3、會(huì)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
4、感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：人手一個(gè)小盤(pán)子，7個(gè)雪花插片，數(shù)字卡片1--7。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
�。�1）復(fù)習(xí)"碰球"游戲。
教師出示數(shù)字卡片5，與幼兒共同玩"碰球"游戲。
教師：嘿、嘿，我的2球碰幾球？
幼兒答：嘿、嘿，你的2球碰3球。
教師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個(gè)別幼兒玩，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)出示卡片帶領(lǐng)大家玩碰球游戲。
�。�2）學(xué)習(xí)7的組成。
�、僖龑�(dǎo)幼兒報(bào)出盤(pán)子中雪花插片的總數(shù)，并將自己盤(pán)子中的.雪花插片分成兩份，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種分法。每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種分法，教師就記錄下來(lái)，直至幼兒講完所有的分法。
�、谧層變簲�(shù)一數(shù)共有幾種分法，想一想，如何能記得又快又好。幼兒想辦法，師幼共同商量并有序地進(jìn)行排序，就不易錯(cuò)漏。
�、蹘ьI(lǐng)幼兒找一找前后數(shù)字的排列關(guān)系，通過(guò)觀察感知并發(fā)現(xiàn)前后數(shù)字變化的規(guī)律：前面的數(shù)字逐漸變大，而后面的數(shù)字卻由大變小。
2、操作活動(dòng)。
�。�1）依樣涂色進(jìn)行7的分合，并記錄7的分合式。
引導(dǎo)幼兒觀察圖上辣椒的數(shù)量及顏色的變化，請(qǐng)你按序
涂色，并看圖記錄7的分合式。
（2）看分合式填空。
觀察點(diǎn)卡分合式，請(qǐng)你在方框內(nèi)，畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫(xiě)分合式。
�。�3）觀察數(shù)字7，學(xué)習(xí)在日字格中，正確地描寫(xiě)數(shù)字。
�。�4）游戲：天上七顆星，師生共同邊念兒歌邊做動(dòng)作。最后一句每說(shuō)一個(gè)就數(shù)一個(gè)手指頭
天上七顆星，
地上七塊冰，
臺(tái)上七盞燈，
樹(shù)上七只鶯，
墻上七枚釘。
吭唷吭唷拔脫七枚釘。
喔噓喔噓趕走七只鶯。
乒乒乓乓踏壞七塊冰。
一陣風(fēng)來(lái)吹來(lái)七盞燈。
一片烏云遮掉七顆星。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己的操作活動(dòng)，其他幼兒邊看邊念分合式，鞏固對(duì)7的認(rèn)識(shí)。
（2）教師展示幼兒的操作材料，對(duì)書(shū)面整潔、操作正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。
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