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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-06 20:25:09 幼兒教案 我要投稿

關(guān)于幼兒園小班數(shù)學(xué)教案模板合集5篇

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于幼兒園小班數(shù)學(xué)教案模板合集5篇

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、區(qū)別“1”和“許多”。

  2、在操作活動中體驗(yàn)“1”和“許多的關(guān)系。

  3、喜歡動手操作。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:小兔頭飾;“超市游戲”;音樂“拔蘿卜”。

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:“超市游戲”。

  3.《操作冊》。

  活動過程:

  一:預(yù)備活動。

  師幼互相問候。走線,線上游戲。

  師:12345,小朋友們上午好!幼兒:老師上午好!

  師:今天呢陳老師要和小朋友一起做游戲,我來扮演兔媽媽,請小朋友扮演小兔子跟我一起散步吧。ù黝^飾)

  師:小兔子平時(shí)都會和兔媽媽散步,你們看這里有條藍(lán)色的線,請你們把你們的小腳踩在線上,聽著好聽的音樂來散步吧!看看誰走得又平又穩(wěn)。

  師:兔寶寶們走得可真好!現(xiàn)在讓我們停下來跳一跳,呼吸一下新鮮的空氣,動動我們的身體,一起來玩?zhèn)游戲吧!請你們跟著兔媽媽唱兒歌,還可以和我一起做動作好嗎?

  幼兒:好!師幼:“一只小兔子,跳跳跳,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭;許多小兔子,跳跳跳,拉個(gè)圓圈快快跳!保3遍)

  二:集體活動:

  1、復(fù)習(xí)1和許多。

  師:請兔寶寶輕輕的坐下來,我們來玩?zhèn)問答游戲。

  師:小朋友,告訴我,現(xiàn)在兔媽媽有幾個(gè)?幼兒:有1個(gè)。

  師:小朋友,告訴我,現(xiàn)在兔寶寶有多少?幼兒:有許多。

  師:小朋友,告訴我,天上月亮有幾個(gè)?幼兒:有1個(gè)。

  師:小朋友,告訴我,天上星星有多少?幼兒:有許多。

  2、學(xué)習(xí)1和許多的關(guān)系。

  師站起來(摸摸肚子):哎呀,剛才玩了這么久,都有些餓了,我們?nèi)グ涡┨}卜帶回家吃好嗎?

  幼兒:好。師:那就請寶寶們輕輕的站起來,一個(gè)一個(gè)的跟在媽媽身后去拔蘿卜吧。

  師:這里有多少蘿卜?幼兒:許多。師:現(xiàn)在我們要拔蘿卜了,因?yàn)樘}卜地太小,我們不能一起進(jìn)蘿卜地,請寶寶們一個(gè)一個(gè)跳進(jìn)去,每次只能拔一個(gè)蘿卜。(放音樂)

  幼兒邊拔邊說:我拔了一個(gè)蘿卜。

  師:地里的許多蘿卜都被寶寶們拔走了,許多蘿卜變成了什么樣?幼兒:一個(gè)一個(gè)。

  師:請你們說說,你們手上有多少蘿卜?幼兒:我手里有一個(gè)蘿卜,他手里也有一個(gè)。

  小結(jié):許多可以分成一個(gè)一個(gè)。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)“1”和“許多”的關(guān)系。

  師:時(shí)間不早了,兔寶寶們要回家了,請每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來,兔媽媽要去給你們做飯,先把蘿卜給媽媽好嗎?幼兒:我放了一個(gè)蘿卜。

  師:你們把一個(gè)一個(gè)的蘿卜給我以后,我就有多少蘿卜了呢?幼兒:許多。

  小結(jié):一個(gè)一個(gè)又組成許多。

  4、黑板布置掛滿蘋果的蘋果樹和分散的橙子加深幼兒對"1"和"許多"的了解。

  三:分組活動。

  師:我要趕著做飯可還有許多事情沒做完,兔寶寶們你們愿意幫我嗎?幼兒:愿意。

  師:那好,現(xiàn)在媽媽要將寶寶們分成三組來完成接下來的工作。

  第一組:涂色。給“1”涂上紅色,給“許多”涂上黃色。

  第二組:買菜。師生互動,要求:買進(jìn)“1”和“許多”。

  第三組:賣水果。幼兒互動,要求:賣出“1”和“許多”。

  驗(yàn)證:請幼兒用自己的語言表述所完成的工作。表現(xiàn)最好的3名兔寶寶可以摸獎品。

  收拾學(xué)具。

  四:交流小結(jié)。

  師:今天我們學(xué)了什么?幼兒:今天我們學(xué)了“1”和“許多”。

  師:“1”和“許多”有什么關(guān)系呢?幼兒:一個(gè)一個(gè)組成許多,許多可以變成一個(gè)一個(gè)。

  師:非常棒!請小朋友們在平時(shí)認(rèn)真觀察身邊的“1”和“許多”,比如一只雞媽媽帶著許多小雞,一間教室許多小朋友等等。好,請小朋友們輕輕的`站起來,時(shí)間過得真快,短暫而又愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了,小朋友們開心嗎?幼兒:開心。師:小朋友們這么乖,老師也很開心。

  師(唱):小朋友們再見啦,再見啦,再見啦!

  幼兒(唱):親愛的老師再見啦,再見再見啦!

  師:好,請教室里的許多小朋友,一個(gè)一個(gè)的靜悄悄的離開教室。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動內(nèi)容:

  認(rèn)識4以內(nèi)的數(shù)量

  活動目的:

  讓幼兒知道3添上1是4,讓幼兒學(xué)會手口一致地正確點(diǎn)數(shù)4個(gè)物體并說出總數(shù)。

  活動準(zhǔn)備:

  活動過程

  1、拍手游戲《你說我答》讓幼兒復(fù)習(xí)2、3兩數(shù)的關(guān)系。如:

  師:小朋友告訴我,比1多1就是幾?

  生:比1多1就是2。

 。1)比2少1就是幾?

  (2)比2多1就是幾?

 。3)比3少1就是幾?

  2、以情境《小主人》演示取蘋果招待客人的過程,幼兒認(rèn)真觀察后,啟發(fā)幼兒說一說:1個(gè)蘋果是怎樣變成2個(gè)蘋果的`?2個(gè)蘋果又是怎樣變成3個(gè)蘋果的?

  3、請幼兒學(xué)當(dāng)小主人,教師說出家里來了1個(gè)客人,幼兒從籃子里取出1個(gè)蘋果招待客人,按次序取出3個(gè)蘋果,通過操作知道1添上1變成2,2添上1變成3。

  4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用知識的遷移學(xué)習(xí)3個(gè)添上1個(gè)變成4個(gè)。教師提問:3個(gè)怎樣變成4個(gè)?讓幼兒邊思考邊操作。根據(jù)操作得出結(jié)論:3添上1是4。

  5、教師出示4個(gè)兒童卡片,讓幼兒手口一致地?cái)?shù)出來了幾個(gè)小客人?用一一對應(yīng)的方法,請幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的食品招待客人(4個(gè)糖果,4塊餅干、4杯可樂……)。

  6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片,數(shù)一數(shù)卡片上有幾個(gè)小朋友,并把總數(shù)告訴教師。

  7、游戲《四人手拉手》,幼兒四散活動,邊走邊念兒歌:“我們都是好朋友,走呀走呀走呀走,快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈,并點(diǎn)數(shù)人數(shù)。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識物品,并能發(fā)現(xiàn)特征。

  (2)兩個(gè)相同的物體比大小。

  (3)能按物體的大小進(jìn)行分類,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  (4)學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。

  (5)初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨(樣子一樣,大小不一)各兩個(gè)。

  (2)紙盒子(魔盒)一個(gè)。

  (3)小班幼兒用書10月分冊第19頁。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):按照物體的大小分類。

  難點(diǎn):能準(zhǔn)確說出物品的名稱,并發(fā)現(xiàn)特征。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  (1)當(dāng)魔術(shù)師。

  教師:"今天,李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師,帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界,小朋友想不想去呀?"

  幼兒:"想!"

  創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的注意力。

  (2)變魔術(shù)。

  教師:"那好,小朋友看看這是什么呀?"

  幼兒:"盒子"

  教師:"它呀可不是一個(gè)普通的盒子,它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來呢?"

  幼兒:"想!"

  教師:"好,現(xiàn)在請小朋友來跟老師一起變變看吧!"

  激發(fā)幼兒參與活動的興趣和好奇心。

  二、認(rèn)一認(rèn),并發(fā)現(xiàn)特征。

  教師:"魔盒、魔盒。"

  師生:"變、變、變。"

  (一一出示物品)

  教師:"看,咱們變出了什么呀?"

  幼兒:"小熊、紙箱子、橡皮泥......"

  教師:"那么小朋友來看看它有幾個(gè)(只)呀?"

  幼兒:"兩個(gè)。"

  教師:"噢!兩個(gè),那它們兩個(gè)長得一樣嗎?"(同一物品作比較)

  幼兒:"一樣。"(伴隨說出一些明顯特征,比如:顏色等)

  教師:"那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?"

  幼兒:"一個(gè)大,一個(gè)小。"

  教師:"啊!咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?"

  幼兒:"能"

  教師:"好,現(xiàn)在李老師請一位小朋友上來給老師指一指,好不好?"(幼兒舉手,請一位幼兒上前)

  教師:"好,謝謝xxx小朋友,請回坐。"

  教師:"剛剛xxx告訴老師了,是它(大)它(小)。"(教師先舉起大的一個(gè)物品,隨后舉起小的'一個(gè)物品)

  教師引導(dǎo)幼兒,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。

  三、物品按大小分類

  教師:"剛剛小朋友都認(rèn)識了這些物品,也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是?

  幼兒:"是"

  教師:"可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面,小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?"

  幼兒:"不整齊。"

  教師:"那么小朋友想一想咱們把它們怎么放就變整齊了呀?"

  開動幼兒的腦筋,讓幼兒思考。

  幼兒:"分開放。"

  教師:"唉!對了,小朋友真聰明。"

  教師:"現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀?"

  幼兒:"紙箱子。"(出示一大一小紙箱子)

  教師:"它們......一個(gè)(大)一個(gè)(小)"

  教師:"咦!我看見它里面有一個(gè)東西,小朋友猜一猜是什么呀?"

  幼兒自由猜想,再次激發(fā)幼兒的想象力。

  教師:"噢!原來是一個(gè)字寶寶呀!"

  教師:"小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?"

  幼兒:"在大紙箱子里。"

  教師:"所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。"

  教師:"來,跟老師念:大、大、大。"

  幼兒:"大、大、大。"

  教師:"這個(gè)字念什么?"

  幼兒:"大。"

  教師:"老師在這個(gè)小的紙箱子里也看見了一個(gè)字寶寶,小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?"

  教師:"小、小、小。"

  幼兒:"小、小、小。"

  教師:"小朋友記住了沒有?"

  幼兒:"記住了。"

  教師:"那好,現(xiàn)在老師請小朋友來給它們分分類。大的物品放進(jìn)大的紙箱子,小的物品放進(jìn)小的紙箱子,好不好?"

  幼兒:"好。"

  請幼兒上前自主操作,激發(fā)幼兒的動手能力。

  四、小結(jié)

  教師:"看看,現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒有?"

  幼兒:"整齊了。"

  教師:"為什么它變整齊了呀?"

  師生:"因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟,所以它變整齊了。"

  教師:"謝謝小朋友。"

  幼兒:"不用謝。"

  教師:"今天,咱們上的這一課的題目叫做《大小分類》,因?yàn)樾∨笥寻汛蟮奈锲泛托〉奈锲贩珠_了并放進(jìn)了大小不一樣的箱子,所以它的名字叫做《大小分類》。來,跟老師一起說--《大小分類》。"

  幼兒:"《大小分類》"

  教學(xué)延伸:

  教師:"好,現(xiàn)在老師請小朋友和老師一起給書上的這些物品也分分類,好不好?"

  幼兒:"好"

  教學(xué)反思:

  根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動的時(shí)候我在想大小對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識大小,并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路:

  我班幼兒在開展敘事性整合課程《秋天的水果》主題活動時(shí),喜歡操作水果卡片,在認(rèn)識了許多水果的同時(shí),幼兒對數(shù)學(xué)操作活動產(chǎn)生了初步的興趣。我通過觀察發(fā)現(xiàn),幼兒會進(jìn)行無意識的分類操作,并嘗試給卡片無規(guī)律的排序,結(jié)合小班幼兒對數(shù)的認(rèn)識和感受,我特設(shè)計(jì)了“水果串串屋”仿生活情境活動,通過情境教學(xué)法、操作法、觀察法等,設(shè)置多層次活動,引導(dǎo)幼兒從模仿到自排,讓他們在將物品按特征有規(guī)律地進(jìn)行排序。目的是讓幼兒在主動、愉快的游戲活動中,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,并學(xué)習(xí)觀察、操作,自然習(xí)得按簡單規(guī)律排序的方法。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  活動目標(biāo):

  1.初步感知序列關(guān)系,能將物體按規(guī)律進(jìn)行排序,并簡要表達(dá)出自己的排序方式。

  2.在動手操作中培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,提高觀察力、判斷力、探索能力及合作意識。

  3.感受排序活動的樂趣,初步體驗(yàn)序列關(guān)系在生活中的運(yùn)用。

  活動準(zhǔn)備:

  1.各種不同的水果圖片若干;未排列完的、按規(guī)律的圖形操作卡進(jìn)行排序。

  2.蘋果、橘子、香蕉等水果切成塊、瓣、片、等形狀;竹簽、盤子、擦手毛巾若干,一次性消毒手套幼兒人手一雙。

  3.幫助幼兒積累有關(guān)“水果串”的經(jīng)驗(yàn),并創(chuàng)設(shè)“水果串串屋”生活場景。

  活動過程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣師:今天,我們歡迎水果寶寶來和我們玩游戲。

  教師請幼兒自由操作水果卡片,擺一擺,排一排,并說說自己是怎樣和卡片玩游戲的?教師巡回觀察,培養(yǎng)幼兒對物體的觀察和操作能力。

  二、自由探索,嘗試排序

  1、個(gè)別幼兒交流介紹自己的操作經(jīng)驗(yàn)教師引導(dǎo)語:哪位小朋友愿意說說自己是怎樣給水果卡片排隊(duì)的?

  你是用什么方法排的?

  教師小結(jié):他是按簡單的排列規(guī)律進(jìn)行排序的。

 。2)幼兒自由探索排序的方法教師引導(dǎo)語:小朋友,你們想不想也來試著給水果卡片排排隊(duì)?

  幼兒進(jìn)行排序操作,練習(xí)按簡單的規(guī)律進(jìn)行兩種以上的排序,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、幼兒自制水果串。在實(shí)物操作中鞏固學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行排序。(提供蘋果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多種水果實(shí)物。)教師:“小朋友,你們吃過糖葫蘆、羊肉串嗎?你們見過什么好吃的水果串呢?”

  幼兒自由表述。

  師:“朱老師今天剛開了一家小吃店,名叫‘水果串串屋’。你發(fā)現(xiàn)我的店里都賣些什么樣的水果?”

  引導(dǎo)幼兒觀察、與同伴交流,然后簡要說出排列是有規(guī)律的。

  師:“瞧!水果串串屋的生意可好了,剛開張就賣得只剩下兩串了。你們先看看這兩串水果串是怎么做的?(教師逐一講解)說一說它們的排列有什么規(guī)律?”

  引導(dǎo)幼兒說出:一串是按顏色特征、另一串是按形狀特征有規(guī)律地進(jìn)行排序的。

  三、自由操作,提升經(jīng)驗(yàn)

  1、教師提出操作要求

 、僦谱魉跋认词,并戴上一次性消毒手套,制作過程中注意竹簽的安全使用,避免傷到自己和同伴。

 、诖龅腵水果都要按顏色或形狀的規(guī)律排列,如果出現(xiàn)無序,須重新串。每人按顏色和形狀規(guī)律分別制作兩串。也可以更多。

 、壑谱魉畷r(shí)可以自己做也可以和同伴一起做,要注意竹簽的安全使用。

 、茏龊煤髮ν檎f一說自己做的水果串的排列規(guī)律。

  2、幼兒操作“水果串”,按不同特征有規(guī)律地進(jìn)行排序。

 、侔搭伾卣饔幸(guī)律地進(jìn)行排序。

  出示按兩種顏色不同但形狀、大小一樣的“水果串”,請幼兒觀察、并嘗試說出它們的排列規(guī)律,然后模仿往下串。

  ②按形狀特征有規(guī)律地進(jìn)行排序。

 、厶峁┒喾N顏色、形狀水果,讓幼兒自選,在桌面上分別根據(jù)顏色或形狀特征有規(guī)律地進(jìn)行排序。

 、苡幸欢y度的操作要求(注:該部分是能力較強(qiáng)的幼兒):在選擇實(shí)物水果時(shí)按形狀、顏色兩種特征有規(guī)律地進(jìn)行兩個(gè)以上的排序。

  3、教師巡回指導(dǎo)。注意觀察幼兒是如何排列的,對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、活動評價(jià)

  1、與同伴互相展示自制水果串,交流制作中的體會排序師:“你做了哪些水果串,你用哪幾種水果來串的?它們是按照什么順序排列的?”“你最喜歡哪串水果串?是誰做的?他用了什么好辦法?”

  2、教師小結(jié):按一定方法排序的水果串很特別。

  五、延伸活動開展水果串分享會,讓幼兒在品嘗自制水果串中愉快結(jié)束活動。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo)

  1.比較大和小,根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類和配對。

  2.體驗(yàn)動手操作的快樂。

  3.培養(yǎng)觀察和動手能力。

  活動準(zhǔn)備

  與幼兒人數(shù)相等的鞋盒,大小各半,將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝:一只特大紙盒;大小不等、形狀相同的球和雪花積木若:一大一小兩只塑料筐;自制示意網(wǎng)兩張;音樂《大雨和小雨》。

  活動過程

  一、魔術(shù)導(dǎo)入,認(rèn)識紙盒一家,兩兩對應(yīng)區(qū)分大小

  1.教師變出一大一小兩個(gè)盒子,請幼兒觀察。師:(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰是盒子?jì)寢?誰是盒子寶寶?為什么?

  2.幼兒每人取一個(gè)紙盒,盒子包裝相同的兩人組成一組,分組比較,區(qū)分大小。

  (1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師:找一找,哪兩個(gè)是一家人,一家人坐在一起。

  (2)比較相同圖案的紙盒。區(qū)分大小。師:比一比,誰是紙盒媽媽?誰是紙盒寶寶?

  (3)加深幼兒對大小的認(rèn)識。師:請紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼,請紙盒寶寶們也相互親一親。

  (4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里。再次比較。師:紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢,快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。

  二、情境游戲,根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類和配對

  1.游戲一:運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺,拖來一個(gè)大盒子,里面裝滿大小不同的球。

  (1)師:嗨喲嗨喲,我是紙盒爺爺,今年我的'果園大豐收,收了好多果子,可是我年紀(jì)大了,沒力氣了,想請盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。

  (2)師:大小不同的果子,應(yīng)該怎么運(yùn)呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了,請你們看一看,說一說。

  出示圖一,請幼兒看圖說出要求,并根據(jù)要求操作:用大紙盒裝大果子,小紙盒裝小果子;將大果子放進(jìn)大筐子,小果子放進(jìn)小筐子,

  2.游戲二:吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師:紙盒爺爺為了感謝你們,給你們準(zhǔn)備了餅干。誰吃大餅干?誰吃小餅干?一共吃幾個(gè)’盒子爺爺全都畫在圖里了,你們看一看就明白了。

  出示圖二,幼兒看圖操作:大紙盒里放兩片大雪花積木,小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后,師生一起檢查操作結(jié)果。

  三、拓展延伸,體驗(yàn)樂趣

  1.紙盒來唱歌。師:紙盒媽媽和寶寶都吃飽了,今天真開心,我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》,教師指揮,幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒,表演大雨和小雨。)

  2.送紙盒回家。

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