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幼兒園中班科學(xué)教案

時(shí)間:2024-09-04 16:39:13 幼兒教案 我要投稿

關(guān)于幼兒園中班科學(xué)教案范文6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班科學(xué)教案6篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于幼兒園中班科學(xué)教案范文6篇

幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、讓幼兒了解保存蔬果的幾種方法,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手保存蔬果,嘗試將自己的觀察和實(shí)踐記錄下來(lái)。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】了解保存蔬果的小妙方,享受動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)自己動(dòng)手保存蔬果。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、新鮮葡萄、葡萄干、咸菜、黃瓜切片、蘋果醬、水果罐頭。

  2、鹽、小紙盤若干。

  3、PPT課件、學(xué)習(xí)單。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、情境引入

  1、談話:昨天老師收到一份邀請(qǐng)函,圖圖家里的水果和蔬菜大豐收了,想邀請(qǐng)我們一起到他家做客。走!我們一起去看看圖圖家里究竟有什么好吃的水果!(播放PPT),(幼兒看圖說(shuō)一說(shuō))。

  2、圖圖家里有那么多的蔬果,可是他卻很不開(kāi)心,為什么呢?因?yàn)樘嗟氖吖麤](méi)吃完,被壞蛋細(xì)菌給知道了,它們都跑到了蔬果上面大肆破壞,把很多的.蔬果都弄壞了!這可氣壞了圖圖!圖圖想請(qǐng)我們班小朋友幫忙想個(gè)辦法,看看怎么樣才能把這些蔬果保存起來(lái)呢?

  二、了解保存蔬果的方法。(邊講述邊看PPT)

  1、平時(shí)爸爸媽媽如果有吃不完的蔬果都是怎樣保存的呢?

  引導(dǎo)幼兒回答“放進(jìn)冰箱。”(冰箱里面冷冷的,溫度很低!藏在蔬果上面的細(xì)菌就會(huì)被凍死,但是蔬果本身卻不會(huì)受到影響,所以蔬果可以保存下來(lái)。)

  注意:分門別類地放。

  2、圖圖把蔬果分門別類地放進(jìn)冰箱里,可是問(wèn)題又來(lái)了,蔬果實(shí)在是太多了,冰箱都放滿了,還有沒(méi)有其他的方法可以保存蔬果呢?

  (先讓幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、再結(jié)合PPT講解)

  (幼兒可能會(huì)說(shuō)到:用保鮮袋裝起來(lái)、放在窗口通風(fēng)的地方、包保鮮膜等。)

  看圖講解:看看老師找到的好方法吧!

  A、最簡(jiǎn)單的方法就是曬干。出示葡萄干,請(qǐng)幼兒嘗嘗,它容易保存嗎?

  小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)兩名幼兒上前分別捏新鮮葡萄和葡萄干,比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (曬干之后的蔬果極大的減少了水分,細(xì)菌沒(méi)有水分便不能生存下來(lái)。生活中有很多東西是用曬干的方法保存的,如:曬白菜、干辣椒、獼猴桃干等。

  B、除了曬干外,還有用鹽來(lái)腌。鹽是一種很厲害的衛(wèi)士,它能把蔬果上的細(xì)菌都?xì)⑺。我們把蔬果洗凈切好,再抹上鹽進(jìn)行腌制,比如:腌黃瓜、腌豇豆、咸菜等。

  C、另外還有浸泡在糖漿里的方法。我們這里用的是果糖。果糖就像一面保護(hù)罩,把蔬果包起來(lái),細(xì)菌就不能傷害它們了。比如我們可以把蘋果浸泡在糖漿里來(lái)做蘋果罐頭,可以保存很長(zhǎng)時(shí)間。除此以外,還有很多水果可以浸泡在糖漿里來(lái)保存,像:櫻桃、杏肉等。(幼兒觀察水果罐頭)

  3、總結(jié):好了,我們一共幫圖圖找到了幾種保存蔬果的小妙方呢?一起來(lái)看一下,分別是:冷藏、曬干、用鹽腌和浸在糖漿里。圖圖讓老師給小朋友說(shuō)聲謝謝!來(lái),一起夸夸自己吧!

  三、實(shí)驗(yàn)探索:一起動(dòng)手制作腌黃瓜。(課前洗手)

  1、找了這么多好方法,我們就一起來(lái)幫圖圖腌黃瓜吧!

  2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),在黃瓜片上抹鹽進(jìn)行腌制,腌好的黃瓜片放在小盤子里。

  (強(qiáng)調(diào):把鹽抹均勻,多抹一些,但不要把鹽撒到桌子上,保持桌面整潔。)

  3、用小毛巾擦干凈手,將小盤子端到指定地方。

  4、老師拿出一盤沒(méi)抹鹽的新鮮黃瓜片,將它和腌好的黃瓜片一起放到干燥通風(fēng)的地方。(盤子顏色區(qū)別開(kāi)來(lái))

  5、出示學(xué)習(xí)單。請(qǐng)幼兒每日觀察,并記錄兩種黃瓜的顏色和形態(tài)變化,完成學(xué)習(xí)單上的記錄表?梢援媹D,也可以請(qǐng)老師幫忙記錄,要堅(jiān)持記錄一個(gè)星期。

  四、品嘗老師帶來(lái)的保鮮蔬果。

  1、葡萄干:冬天很少吃到新鮮葡萄,但葡萄干一年四季都有!

  2、嘗嘗咸菜吧!它是用鹽腌的,可以保存很長(zhǎng)時(shí)間!還很好吃!

  3、嘗果醬:它是什么味的?是用什么水果做成的?

  五、活動(dòng)延伸:今天我們學(xué)到了這么多保存蔬果的好方法,還動(dòng)手腌了黃瓜,那我們回家后幫爸爸媽媽保存果蔬,好嗎?

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路

  動(dòng)物需要空氣.植物需要空氣,但人們更離不開(kāi)空氣,空氣到處存在,但孩子們感知不到,為此,我特設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng),讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,感知空氣的存在,從而培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,通過(guò)實(shí)際操作,讓幼兒感知空氣的存在。

  2.幼兒通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),感知空氣占有空間的現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  眼藥瓶若干、彩色的沙土。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題

  2.想一想“瓶子娃娃”能吃“土”嗎?

  3.試一試

  ①幼兒手拿一個(gè)“眼藥瓶娃娃”用力捏瓶子,會(huì)看到什么現(xiàn)象?

 、趯⑹炙砷_(kāi),你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  4.做一做:會(huì)吃土的.“瓶子娃娃”

 、倨肯蛳拢瑢(duì)著彩沙用力捏瓶子,手松開(kāi),沙子自動(dòng)跑到瓶子口,再一捏.沙子就出來(lái)了。

 、诋(dāng)瓶子口中進(jìn)沙子時(shí),手松開(kāi),瓶口再向上。

  ③這樣反復(fù)幾次,慢慢地瓶子中就裝滿了彩色的沙子。

 、墚(dāng)塑料瓶恢復(fù)原狀時(shí),瓶?jī)?nèi)空氣稀薄、壓力小,所以沙子被吸起來(lái)了。

  5.說(shuō)一說(shuō)

 、偈植荒蟆捌孔油尥蕖保孔映錆M了空氣,幼兒感知不到。

 、谑帜缶o瓶子娃娃,把瓶子中的空氣趕走了。

  ③這樣一捏一松反復(fù)多次,“瓶子娃娃”就吃飽了。

  活動(dòng)延伸

  當(dāng)“瓶子娃娃”吃飽彩色沙土以后,孩子們可以進(jìn)行彩色畫粘貼或噴畫,揭開(kāi)一點(diǎn),噴一點(diǎn),注意不要全部揭開(kāi)。

  本節(jié)活動(dòng)知識(shí)點(diǎn):空氣占有空間。

  總結(jié):空氣到處存在,但空間一詞比較抽象,教師用空氣和彩沙的對(duì)話實(shí)驗(yàn)的原理體現(xiàn)出來(lái)。如:手不捏瓶子,空氣就充滿了瓶子,當(dāng)彩色沙子進(jìn)入瓶子中,彩色的沙子就把空氣擠走了,這樣就把“空間”這個(gè)詞形象化地解釋出來(lái),幼兒也便于理解。

  幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案――影子秘密

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

  一、活動(dòng)題目

  中班科學(xué)活動(dòng)――我做的小秋千

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  幼兒通過(guò)制作小秋千,感知小秋千擺動(dòng)的幅度大小與秋千繩子的長(zhǎng)短有關(guān),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

  三、適用對(duì)象

  4~5歲幼兒。

  四、活動(dòng)所需資源

  繩子、支架、橡皮泥、秋千板、剪刀、筆、紙。

  五、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

  玩一玩:教師組織幼兒蕩秋千。

  說(shuō)一說(shuō):自己的感受。

  (1)要是沒(méi)有小朋友推我,我就蕩不高。

  (2)我把秋千拉遠(yuǎn)一點(diǎn),就蕩起來(lái)了。

  做一做:小秋千。

  (1)將兩根一次性筷子交叉綁緊,作為支架,在兩個(gè)支架上架一根筷子。在筷子上系上繩子,在繩子上掛一塊橡皮泥。將橡皮泥拉到支架的水平位置松開(kāi)手。

  (2)在支架上系上一根長(zhǎng)繩子,在繩子上掛一塊橡皮泥。將橡皮泥拉到支架的`水平位置松開(kāi)手。

  說(shuō)一說(shuō):我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (1)繩子短的小球擺動(dòng)得快。

  (2)繩子長(zhǎng)的小球擺動(dòng)得慢。

  (3)繩子長(zhǎng)的小球擺得高。

  試一試:怎樣設(shè)計(jì)秋千,才能擺動(dòng)得更高?

  (1)推一下或者把秋千推到一定角度后放開(kāi)手。

  (2)秋千擺動(dòng)時(shí),順著擺動(dòng)方向推。

  (3)把繩子加長(zhǎng)一些。

  畫一畫:我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  玩一玩:自己制作的小秋千。

  六、注意事項(xiàng)

  1.幼兒制作秋千過(guò)程中,秋千中兩根繩子的長(zhǎng)短要一致,否則造成秋千擺動(dòng)不平衡。

  2.秋千上的橡皮泥要固定好,免得擺動(dòng)時(shí)橡皮泥掉下來(lái)。

  七、拓展思路

  科學(xué)童話劇――蕩秋千。

  推一個(gè)長(zhǎng)的空秋千:小鳥(niǎo)推、小猴推、大象推。

  戴有頭飾的小朋友扮演各種小動(dòng)物,教師扮演動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王大象,設(shè)計(jì)了一個(gè)蕩秋千比賽,這個(gè)活動(dòng)要求用預(yù)定的材。

  八、背景資料

  秋千是利用力學(xué)上“擺”的原理。在重力的作用下,根據(jù)機(jī)械能守恒定律,秋千上的物體重力勢(shì)能和動(dòng)能不斷相互轉(zhuǎn)化,秋千就不斷地來(lái)回?cái)[動(dòng)。當(dāng)擺動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí),動(dòng)能全部轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能,秋千運(yùn)動(dòng)速度為零;當(dāng)擺動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí),重力勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,秋千運(yùn)動(dòng)速度最大。在秋千擺動(dòng)過(guò)程中,順著秋千運(yùn)動(dòng)的方向推,秋千獲得更多的能量,擺動(dòng)幅度就越大。秋千擺動(dòng)的快慢(頻率)――只和繩子的長(zhǎng)短有關(guān),繩子越長(zhǎng),擺動(dòng)越慢;反之,擺動(dòng)越快。

  九、參考資料

  《牛津少年兒童百科全書》 牛津出版社、遼寧教育出版社

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

  秋千這個(gè)名詞幼兒比較熟悉,從內(nèi)容及題目都是符合幼兒的特點(diǎn)。

  秋千是幼兒熟悉的運(yùn)動(dòng)玩具,利用幼兒身邊的材料自制小秋千是完全可行的。在制作過(guò)程中涉及到兩個(gè)方面的探究:一是繩子長(zhǎng)度不同,推力相同的秋千;二是繩子長(zhǎng)度一樣而推力不同的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓幼兒感知秋千擺動(dòng)的快慢與繩子的長(zhǎng)短有關(guān),繩子越長(zhǎng),擺動(dòng)越慢,反之?dāng)[動(dòng)越快。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探究欲望,發(fā)展幼兒的比較、觀察、判斷能力。

  2、探究沙漏速度與漏口多少的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、用飲料瓶制作的沙漏若干。

  2、鉆有不同漏洞的瓶蓋若干。

  3、記錄單、筆若干。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):探究沙漏速度與漏口多少的關(guān)系。

  難點(diǎn):制作一個(gè)比原來(lái)流的快的沙漏。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬、觀察沙漏

  1、認(rèn)識(shí)沙漏,并提出猜測(cè)

  師:小朋友,今天老師要請(qǐng)你們用一種新的工具來(lái)玩沙,你們看!

  這是沙漏,它是由兩只粘在一起的瓶子組成的,下面的一個(gè)瓶子里有沙。請(qǐng)你們猜猜,如果我把瓶子倒過(guò)來(lái),會(huì)發(fā)生什么情況呢?

  2、幼兒操作,進(jìn)行論證

 。1)、操作

  師:到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友一起試一試,玩一玩。

 。2)、交流

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?

  那么,沙是從哪里漏下來(lái)的?

 。3)、小結(jié)

  師:原來(lái)沙是從瓶蓋上的洞口流下來(lái)的,看看,它有幾個(gè)洞?哦!有兩個(gè)洞!

 。◣煷蜷_(kāi)一只瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞,數(shù)數(shù)有幾個(gè),引發(fā)孩子的探究興趣。)

  (二)、制作沙漏

  1、設(shè)疑討論

  師:那么,我們能不能想個(gè)辦法讓沙流的快一些呢?(幼兒討論)

  2、實(shí)驗(yàn)交流

  ⑴、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  師:老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)做好的沙漏,還有一個(gè)裝有沙子的瓶子,一個(gè)空瓶和蓋子,要請(qǐng)你們兩個(gè)小朋友合作做一個(gè)比原來(lái)沙漏流的.快的沙漏,并進(jìn)行記錄。

  老師要提醒你們,制作的時(shí)候把你們選的蓋子先旋在裝有沙的瓶子里,然后將空瓶倒著再旋在蓋子上。

 。ㄓ變汉屯楹献鳎x擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,如幼兒是否把自制的沙漏和原來(lái)的作了比較,詢問(wèn)孩子為什么采取這種方法。)

 、啤⒔涣鲗(shí)驗(yàn)結(jié)果

  師:你們是怎么做的?你們遇到了什么困難嗎?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(結(jié)合記錄單)

 、恰⒃俅螌(shí)驗(yàn)

  幼兒再次操作,教師個(gè)別指導(dǎo)

 、取熒餐偨Y(jié):原來(lái)洞口多了,可以使沙子流的多,時(shí)間花的少,所以速度就快了。

 。ㄈ、引發(fā)新問(wèn)題

  今天,小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋制作了一個(gè)比原來(lái)漏的快的沙漏,那么你有辦法制作一個(gè)比原來(lái)漏的慢一些的沙漏嗎?

  等到區(qū)域活動(dòng)時(shí),我們?cè)賮?lái)制作,好嗎?

幼兒園中班科學(xué)教案 篇5

  由于幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)顏色特別感興趣,經(jīng)常問(wèn)老師是否要上美術(shù)繪畫課。因此我選用這個(gè)主題《多彩的顏色》,讓幼兒感知顏色的變化,并體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化,從而理解兒歌內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)看圖譜,完整的念兒歌。

  3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種顏色的水

  2、一次性透明杯數(shù)個(gè)

  3、紅、黃、藍(lán)色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片

  4、圖譜 活動(dòng)過(guò)程: 一、 活動(dòng)導(dǎo)入

  師:小朋友們,平時(shí)你們畫畫的時(shí)候,用什么東西給畫涂上顏色的?

  幼:用蠟筆。顏料

  師:小朋友真聰明,其實(shí)顏料是一樣很神奇的東西。為什么說(shuō)顏料很神奇呢?我們一起來(lái)看看吧。 二、 教師進(jìn)行調(diào)色操作,幼兒理解兒歌內(nèi)容

  <一>幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌

  1、 紅色、黃色的混合

  師:小張老師這有兩杯有顏色的'水,看看都是什么顏色的?

  幼:紅色的,黃色的。

  師:小朋友們來(lái)猜猜紅色黃色手拉手會(huì)變成什么顏色的?

  (幼兒討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)猜)

  師:我們來(lái)看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色黃色手拉手變成什么顏色?

  幼:橙色。

  師:真棒!原來(lái)紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

  師:小張老師覺(jué)得用橙色畫桔子最漂亮。

  師:現(xiàn)在小張老師要把它們編成一句好聽(tīng)的話,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子。(教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片) 2、紅色、藍(lán)色混合

  師:這杯水又是什么顏色呢?

  幼:紅色、藍(lán)色。

  師:猜猜紅色藍(lán)色手拉手又會(huì)變成什么顏色呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答)

  師:我們來(lái)看看哪位小朋友說(shuō)的對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色藍(lán)色手拉手變成什么顏色?

  幼:紫色。

  師:原來(lái)紅色藍(lán)色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來(lái)畫什么呢?

  (請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

  師:紫色可以畫那么多東西吖,小張老師覺(jué)得用紫色畫茄子最漂亮。

  師:老師也把它們編成一句好聽(tīng)的話,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫茄子。(教師邊講邊出示紅色、藍(lán)色、紫色、茄子的圖片) 3、黃色、藍(lán)色混合

  師:這又是什么顏色的呢?

  幼:黃色、藍(lán)色。

  師:猜猜黃色藍(lán)色手拉手會(huì)變成什么顏色呢?

幼兒園中班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

  2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。

  4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號(hào)),玩具汽車若干輛。

  2.幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。

  3.已經(jīng)探索過(guò)在相同材料,不同坡度的橋面上,汽車跑下來(lái)的速度不同。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn):汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。

  引導(dǎo)幼兒回憶:汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑,汽車跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑,又是怎樣?

  二、出示橋面,比較橋面材料的不同。

  1.讓幼兒看一看、摸一摸,比較橋面材料的不同。

  2.激發(fā)幼兒思考:橋面材料不一樣,那汽車在上面跑,哪輛汽車跑得快呢?

  三、幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。(先預(yù)測(cè)一號(hào)橋和二號(hào)橋,然后預(yù)測(cè)三號(hào)橋和四號(hào)橋。)

  1.請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說(shuō)出理由。

  2.幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)。

  3.教師記錄幼兒的預(yù)測(cè)情況。

  四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  1.幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。

  2.交流實(shí)驗(yàn)情況,教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師:“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測(cè)一樣嗎?”

  3.討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?這是什么原因?

  4.教師小結(jié):原來(lái)汽車在橋面上跑得快慢與橋面的.光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上跑得慢,在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上跑得慢,在比較硬的橋面上跑得快。

  五、結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

  過(guò)程描述

  第一環(huán)節(jié):回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。

  本次活動(dòng)之前,幼兒已經(jīng)探究過(guò)汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度,所以,活動(dòng)一開(kāi)始,我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的,在坡度越大的橋面上跑得越快,在坡度越小的橋面上跑得越慢。

  第二環(huán)節(jié):出示橋面,比較橋面材料的不同。

  在回憶的基礎(chǔ)上,我向幼兒展示新的橋面,告訴幼兒:今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面,要請(qǐng)小朋友來(lái)看一看,摸一摸,比一比,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過(guò)看一看,摸一摸,比一比,發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的,但橋面的材料不一樣。1號(hào)橋面比較粗糙,2號(hào)橋面比較光滑,3號(hào)橋面比較軟,4號(hào)橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些橋面的材料不一樣,那汽車在上面跑,快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。

  第三環(huán)節(jié):幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。

  在這一環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在1號(hào)橋和2號(hào)橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?然后請(qǐng)幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái),認(rèn)為汽車在橋上跑得快的,打個(gè)“√”,認(rèn)為汽車在橋上跑得慢的,打個(gè)“×”。幼兒記錄完后,教師統(tǒng)計(jì)幼兒的預(yù)測(cè)結(jié)果。接著再請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在3號(hào)橋和4號(hào)橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?預(yù)測(cè)結(jié)束后讓幼兒記錄,最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的順序,讓幼兒感覺(jué)條理清楚,做事要有一定的順序。

  第四環(huán)節(jié):幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先,我對(duì)幼兒提出要求:找自己的好朋友,兩個(gè)人合作,可以先到1號(hào)、2號(hào)橋上試,再到3號(hào)、4號(hào)橋上試;也可以先到3號(hào)、4號(hào)橋上試,再到1號(hào)、2號(hào)橋上試,試完后,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí),我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)情況,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么,和自己的預(yù)測(cè)是否一樣,并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解后,我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行小結(jié):原來(lái)汽車在橋面上開(kāi)得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上開(kāi)得慢,在比較光滑的橋面上開(kāi)得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上開(kāi)得慢,在比較硬的橋面上開(kāi)得快。

  第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

  在這一環(huán)節(jié)中,我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡,所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩一玩,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)反思

  反思本次活動(dòng),我認(rèn)為有以下的亮點(diǎn):

  1、教材的選擇符合新《綱要》的精神。

  小汽車是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的玩具,也是他們喜歡的玩具。利用常見(jiàn)的玩具開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),會(huì)使幼兒體驗(yàn)到自己探究的內(nèi)容比較有意義,會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇,領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己的身邊,從而產(chǎn)生對(duì)周圍世界強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。新《綱要》也指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!彼,利用玩具汽車開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)是必要的。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我為幼兒準(zhǔn)備了漂亮的玩具汽車,橋面上還標(biāo)上號(hào)數(shù),打上起跑線,更加激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

  2、讓幼兒充分感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

  對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一種過(guò)程,是一種觀察、思考、操作的過(guò)程;科學(xué)是一種態(tài)度,一種對(duì)世界的好奇、探究的態(tài)度。因此,我在活動(dòng)中盡可能的創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。如:在感受橋面材料的環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)幼兒看一看、摸一摸、比一比,來(lái)感受橋面材料的不同。在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽預(yù)測(cè)并做好記錄。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次,然后再做好記錄,處處讓幼兒感受到自己就是一位小科學(xué)家。

  3、注重讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)。

  幼兒的具體形象思維特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該以操作性學(xué)習(xí)為主。本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在操作中學(xué)、在與材料的互動(dòng)中學(xué),通過(guò)手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)獲取相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)的方法與技能,發(fā)展科學(xué)的態(tài)度與精神。如:在感受橋面材料的環(huán)節(jié),在驗(yàn)證預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),幼兒都積極的動(dòng)手操作,獲取經(jīng)驗(yàn);在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié),幼兒積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,為自己的預(yù)測(cè)尋找知識(shí)支撐;在和伙伴的合作中,在和教師的交流中,幼兒都積極參與討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn),解決自己的認(rèn)知沖突,發(fā)展自己的科學(xué)概念。

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