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中班語言活動教案

時間：2023-06-27 11:10:23 幼兒教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的中班語言活動教案7篇，希望能夠幫助到大家。

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中班語言活動教案篇1

　　活動目標(biāo)

　　1．回憶散文內(nèi)容，根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行拓展想象。

　　2．嘗試用動作表現(xiàn)人物的主要特征，加深對作品內(nèi)容的理解。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．長藤、竹竿、木樁、木板橋貼紙。

　　2．圖片梳理表。

　　活動過程

　　1．師生共同回憶散文內(nèi)容，為后續(xù)活動奠定基礎(chǔ)。(回憶第一次活動時學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

　　師生共同朗誦散文，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)散文中的人物形象。

　　教師通過提問引導(dǎo)幼兒感受散文中的情感。

　　提問：小動物們?yōu)槭裁匆x謝河馬大叔呢?

　　(通過交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)河馬大叔樂于助人，小動物們互幫互助的情感，并且敢于大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受及想法。)

　　2．根據(jù)散文線索進(jìn)行拓展想象，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)人物的主要特征，豐富表演經(jīng)驗，加深對內(nèi)容的理解。

　　拓展散文人物。

　　提問：你想扮演哪些小動物來過橋?要走哪座小橋?

　　同伴間交流。

　　(同伴間的交流能夠幫助幼兒確立自己想要扮演的角色。)

　　配樂表演。

　　用音樂表演的方式介紹自己，并用適宜的.動作表現(xiàn)人物的形象特點。

　　(道具以及頭飾、音樂等的運用創(chuàng)設(shè)了表演的情境，如歡快清脆的配樂、低沉較慢的配樂等能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識角色，樹立角色意識。)

　　3．對幼兒的表演進(jìn)行整理，并用散文的句式進(jìn)行小結(jié)，為后續(xù)散文仿編奠定基礎(chǔ)。

　　引導(dǎo)幼兒模仿不同的小動物走不同的橋，感受散文的有趣。

　　(在模仿的過程中幼兒也愿意發(fā)揮自己的想象力，表演散文以外的小動物用不同的方式過小橋的場景，有的扮演小螞蟻走長藤橋，有的扮演小白兔走木樁橋，有的扮演笨重的大狗熊走木板橋……有一位小朋友要表演小蛇過橋，他選擇了細(xì)細(xì)軟軟的長藤橋，所有小朋友都覺得長藤橋太細(xì)了不適合長長的蛇，但是這絲毫沒有動搖“小蛇”走長藤橋的想法，只見他思考了一下，趴在地上，兩只手舉過頭頂合成蛇頭的樣子一卷一卷的，然后蜷縮著慢慢爬了過去。我問他：“小蛇是怎么過的橋?”他說：“小蛇用身體纏繞著長藤，就這樣繞住爬就不會掉下去了�！焙⒆觽冇凶约旱南敕�，能夠利用合適的道具發(fā)散思維，解決問題。)

　　運用梳理表、卡通圖片幫助幼兒記錄仿編的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用散文的句式描述。

　　(教師在標(biāo)有四種不同小橋的梳理表上，分別粘貼幼兒扮演的動物，記錄幼兒模仿的場景，再和幼兒一起用散文中的話來說。例如，河馬大叔為什么在小河上扯起一條長藤呢?噢，它為小蛇架了一座橋。纏呀，纏呀，小蛇過了河。河馬大叔為什么在小河上搭起一根長竹竿呢?噢，它為小貓架了一座橋。走呀，走呀，小貓過了河……所有仿編的內(nèi)容都是小朋友們表演過的，都是他們自己創(chuàng)造的，自然而然能夠吸引他們，讓他們記憶深刻。)

　　4．自然結(jié)束。

　　附

　　小橋

　　河馬大叔為什么在小河上扯起一條長藤呢?

　　噢，它為蝸牛兄弟架了一座小橋。

　　爬呀，爬呀，蝸牛兄弟過了河。

　　河馬大叔為什么在小河上搭起一根長竹竿呢?

　　噢，它為老鼠夫妻架了一座小橋。

　　走呀，走呀，老鼠夫妻過了河。

　　河馬大叔為什么在河里打了四根木樁呢?

　　噢，它為小猴姐妹架了一座橋。

　　一跳，再跳，小猴姐妹過了河。

　　山羊爺爺和山羊奶奶來了�！斑^不去，過不去!”它們說。

　　河馬大叔正要想辦法，小猴說：“我來!”

　　小猴在木樁上釘了木板，為山羊爺爺和山羊奶奶架了一座小橋。

　　“謝謝!謝謝!”山羊爺爺和山羊奶奶過了河。

中班語言活動教案篇2

　　設(shè)計意圖：

　　在一次晨間談話：“你喜歡什么動物”中，孩子們興趣很濃，熱烈討論，各抒己見。其中孩子們對動物的主要習(xí)性和特點非常感興趣，為了保持孩子這一興趣，我設(shè)想開展一次有關(guān)動物的語言活動。而那時，我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動物》，該故事不僅進(jìn)一步豐富了孩子對不同動物的主要習(xí)性和特點的認(rèn)識，又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間，一定能讓幼兒敢說、愿說、樂說，語言能力得到很大提高，本次活動就由此而產(chǎn)生了。

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)動物的特征及生活習(xí)性，想象動物能為人們做些什么事，發(fā)展幼兒的想像力。2、在活動中，幼兒能大膽表達(dá)個人見解，大膽地講述。3、感受幫助別人的樂趣，增進(jìn)喜愛動物的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件《借動物》。2、動物圖片若干。3、圖片（1）果園（2）、木材工地（3）房頂上的氣球（4）過河

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入課題，引起興趣。⑴ 師：“小朋友，你喜歡什么動物？”⑵ 教師講述故事的開頭，引出課題

　　二、分段講述故事，運用插問，幫助幼兒運用已有經(jīng)驗，較連貫地表達(dá)個人見解。（一）看課件，講述故事的第一部分（老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子）師： “動物園為什么要給老爺爺送來猴子？” （二）看課件，講述故事的第二部分（小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上，就打電話到動物園借了個頭最高的動物——長頸鹿。）師： “小姐姐該到動物園去借什么動物？為什么？”（三）看課件，講述故事的第三部分（叔叔剛下火車，就給動物園打了個電話借動物——黑猩猩。）師：“剛下火車的叔叔帶了很多東西，你猜猜他要借什么動物？為什么？大家大膽地猜一猜，猜錯了我們可以討論一下�！保ㄋ模┛凑n件，講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。）師：“動物園會給她送什么動物呢？為什么？”（五）小結(jié)：原來，動物們有很多本領(lǐng)，可以為人們服務(wù)。小豬知道了這個消息，也開了一家可以借動物的動物園，可是今天要借動物的人太多了，我們來幫幫小豬，看看誰遇到了困難，該如何解決。

　　三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動物們的`特征及生活習(xí)性，想象它們可幫助人類的情景。㈠教師出示圖片（1）、（2）、（3）、（4）1、幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什么困難。2、個別交流3、看一下籃子里有ＸＸ動物，它們有什么本領(lǐng)。（幼兒相互交流）。㈡幼兒自由選擇圖片自主講述，貼合適的動物，教師巡回指導(dǎo)。㈢匯總幼兒的操作結(jié)果，個別交流。㈣小結(jié)：表揚(yáng)動物朋友，鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學(xué)習(xí)。

　　四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想像講述。師：“如果我們這兒也有一家可以借動物的動物園，你想借什么動物呢？為什么？”延伸活動：請幼兒想象動物為人類所做的事情，進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫，并編成一個小故事。附故事：你想借什么動物有一家動物園真稀奇：這里的動物不光讓人看，還往外借呢！借動物？老爺爺活了八十歲頭一回聽到這個消息。這天，老爺爺正在看電視，馬上就給動物園打了個電話。老爺爺說：“我的后背正癢癢……我想借個動物幫我撓癢癢�！薄昂谜f，好說。”不一會兒，動物園就給老爺爺送來一只會撓癢癢的猴子。怎么樣，好玩吧？借動物的人很多很多：有一位小姐姐，她的紅紗巾被風(fēng)吹到高高的樹杈上，連警察叔叔都沒有辦法取下來。后來小姐姐從動物園借了個頭最高的長頸鹿，長頸鹿來到大樹下，用嘴輕輕一叨，就把絲巾取了下來。火車站的出口，一位叔叔剛下火車，就給動物園打了個電話，你們猜他要借什么動物？他要借一頭黑猩猩！這位叔叔帶了好多東西，黑猩猩力氣大嘛�？梢蕴嫠赶渥�，拎包。街上有以為年輕的媽媽。她抱著小寶寶逛商店，走著走著，胳臂酸了，額頭上也冒汗了。年輕的媽媽在路邊打個電話，動物園馬上就給她送來一只袋鼠……聽故事的小朋友，如果你們那里的動物園也可以借動物，那么，你最想借什么動物呢？

中班語言活動教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事了解啄木鳥醫(yī)生的特點。

　　2、通過故事了解啄木鳥是人類的好朋友，樹立保護(hù)動物的意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事掛圖；種鳥的圖片、圖書、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的標(biāo)本或掛圖；自制頭飾等。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、今天，我們來練習(xí)講故事，故事的名字是小蘋果樹請醫(yī)生。（板書課題）提問：讀了課題，你有問題嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)故事中。

　　二、看圖說話，練習(xí)講故事。

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生先看看有幾幅圖，找出順序。

　　2、指導(dǎo)仔細(xì)看圖，練習(xí)說話。

　　3、老師問題激發(fā)孩子用心看圖找答案：

　�。�1）小蘋果樹為什么要請醫(yī)生？

　　（2）小蘋果樹請了哪些醫(yī)生？那些醫(yī)生為什么沒辦法給老蘋果樹治��？

　�。�3）小蘋果樹分別是怎樣說的，又是怎樣做的？

　�。�4）啄木鳥醫(yī)生又是怎樣說的？怎樣做的？

　　三、講故事，演故事。

　　1、出示掛圖1（哭泣的老蘋果樹和小蘋果樹）。

　　提問：知道老蘋果樹為什么哭嗎？（樹葉發(fā)黃，生病了）引導(dǎo)幼兒想象老蘋果樹和小蘋果樹的'對話。

　　2、小蘋果樹請醫(yī)生

　�。�1）講故事"一只小喜鵲飛來"……"小蘋果樹又失望的低下了頭，不說話了。"分別出示喜鵲、貓頭鷹插圖。

　　提問："喜鵲、貓頭鷹分別和小蘋果樹之間是怎樣說的？又是怎樣做的？"并猜他們此時的心情怎樣？

　　（2）講故事"第二天，……結(jié)出了一個個又大又甜的蘋果來。

　　提問：

　�、�"是誰治好了老蘋果樹的病？它是怎樣治病的？"

　�、�"為什么喜鵲和貓頭鷹不能為老蘋果樹治好病？只有啄木鳥才能？"引導(dǎo)孩子復(fù)述啄木鳥捉蟲子的神態(tài)，并用語言表達(dá)："用爪子抓緊樹干，用尾巴撐住身子，用堅硬的嘴在樹干上使勁的敲起來。""把壞的樹皮啄掉，找出被蟲子鉆出的洞，從里面揪出一條胖胖的蟲子來。"

　　3、出示掛圖2，引導(dǎo)孩子觀察此時老蘋果樹的樣子（老蘋果樹的病治好了，葉子慢慢變綠了，秋天，果園里的蘋果樹上結(jié)出了紅紅的果子。）

　　4、出示圖片，師生小結(jié)：

　　每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待它們，如：喜鵲捉樹干和樹枝上的蟲子，貓頭鷹捉田鼠，啄木鳥會啄樹干上的蟲子等，動物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

　　5、師生共演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　老師扮演蘋果樹，幼兒自由選擇角色（喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥），戴頭飾進(jìn)行對話練習(xí)。

　　活動延伸：

　　小朋友還知道哪些自然界的動物醫(yī)生？討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？

中班語言活動教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點：什么是什么的家。

　　2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　活動重點：

　　學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。

　　活動難點：

　　培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

　　3、小圖片每人一張。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

　　2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

　　3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。

　　1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

　　2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……

　　3、集體完整朗誦詩歌一遍。

　　4、分角色朗誦詩歌。

　　5、請個別幼兒朗誦。

　　三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

　　1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）

　　2、依次類推仿編詩歌

　　3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

　　4、請能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.

　　四、游戲：送它們回家。

　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　課后反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的.情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

　　“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，

　　將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

　　活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

中班語言活動教案篇5

　　活動目標(biāo)

　　1.欣賞并理解故事內(nèi)容，能簡單講述故事情節(jié)。

　　2.嘗試進(jìn)行角色表演。

　　3.體驗集體游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　故事PPT圖片、配樂《夜曲》

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入教師展示幾朵花，與藍(lán)色小花對比，引導(dǎo)幼兒觀察，導(dǎo)入故事。

　　二、完整講述藍(lán)色小花故事。

　　(一)教師一邊展示PPT圖片，一邊講述故事。

　　(二)提問："這個故事叫什么?故事里有誰?老星星說了什么?藍(lán)色小花說了什么?做了什么?

　　(三)引導(dǎo)幼兒簡單復(fù)述圖片內(nèi)容。

　　(四)提問：你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎?為什么?

　　(五)教師：藍(lán)色小花很善良、有愛心、幫助了老星星、還很勤勞，我們也要像藍(lán)色小花一樣幫助別人。

　　三、情景表演

　　(一)教師和幼兒互動表演角色。

　　(二)幼兒分兩組表演角色。

　　延伸活動

　　(一)回到家把《藍(lán)色小花》的'故事講給家人聽。

　　(二)把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語言區(qū)域里，讓幼兒看圖講述故事和表演用。

中班語言活動教案篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、嘗試運用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動。

　　3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動，體驗活動的樂趣。

　　4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

　　“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀）

　　“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認(rèn)讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

　　1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？

　　2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

　　3、教師提問：為什么說藍(lán)色的.大海是珊瑚的家？

　　為什么說綠色的草原是羊群的家？

　　為什么說密密的森林是蘑菇的家？

　　為什么說廣闊的天空是大雁的家？

　　4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

　　5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

　　6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

　　三、教師組織幼兒仿編詩歌。

　　1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍(lán)色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

　　2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。