幼兒園教案[優(yōu)秀15篇]
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的幼兒園教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教案1
語(yǔ)言活動(dòng):
魔法手帕(小班)
教案目的:
1、通過(guò)多媒體演示活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)話的興趣。
2、在活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)漢字“變”
教案準(zhǔn)備:
幼兒人手一塊手帕,字卡若干(變)
教師若干塊大手帕(其中有一塊做成老鼠狀)
教師用字卡一張
多媒體演示
教案過(guò)程:
一、多媒體演示:孫悟空七十二變
1、這是誰(shuí)呀?(孫悟空)——幻燈片
2、孫悟空有些什么本領(lǐng)?(幼兒暢談)
3、碰到妖魔鬼怪能變出不同的樣子打敗他們。孫悟空的本領(lǐng)真大,你看他在干什么?(演示七十二變:變小鳥、房子、老鷹、小狗等)
4、說(shuō)說(shuō)孫悟空變出了什么?
二、魔法手帕變變變 (認(rèn)識(shí)漢字“變”)
1、孫悟空能變出那么多的東西,今天他也送給小朋友一樣?xùn)|西,是什么呢?(幻燈片----變集體念)
2、孫悟空告訴我,這個(gè)“變”字有很大的本領(lǐng),是什么本領(lǐng)呢?(教師示范向手帕吹氣,同時(shí)說(shuō)“變變變”)
3、這塊手帕有了魔法,成了一塊魔法手帕能變出很多的東西,怎么變呢?孫悟空告訴我要說(shuō)一句咒語(yǔ),讓我試一試,你們聽一聽說(shuō)的.是什么?(教師示范一次,幼兒念一次,幻燈看一次,集體念漢字“變”)
三、:找字(鞏固對(duì)漢字的認(rèn)識(shí))
1、孫悟空說(shuō)也要送給小朋友每人一個(gè)字寶寶,在那里呢?請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?/p>
2、找到了念一念
3、變——變——變成魔法手帕。(字卡放進(jìn)口袋)
四、魔法手帕變一變
1、你們現(xiàn)在也有了一條魔法手帕,它能變什么呢?請(qǐng)你們想一想,然后邊念咒語(yǔ)邊來(lái)變,好嗎?(幼兒自由討論,教師巡回指導(dǎo)。)
2、幼兒表演(鼓勵(lì)幼兒大膽想象及講述)
3、魔法手帕陪我們玩累了,讓它們?nèi)ハ磦(gè)澡休息吧。ㄊ帐峙吝M(jìn)籮筐)
五、:魔法娃娃
1、(出示字卡)讓我們變成“魔法娃娃”吧!(教師說(shuō)變變變,向幼兒吹氣,幼兒隨之做相應(yīng)動(dòng)作,變成魔法娃娃)。
2、我們現(xiàn)在是魔法娃娃,你想變什么呢?現(xiàn)在我們聽音樂(lè),音樂(lè)一停,我們就站住變成你想變的東西,看誰(shuí)變的最有趣最好玩!
。ㄒ魳(lè)停,教師可以問(wèn)幼兒變成了什么,也可以讓幼兒告訴其他老師)。
幼兒園教案2
活動(dòng)目的:
了解常見車子的名稱,引發(fā)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們想說(shuō)的愿望。
初步培養(yǎng)幼兒能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
鼓勵(lì)孩子的.大膽想象和表現(xiàn)。
重點(diǎn):
孩子的動(dòng)手操作和大膽想象
各式玩具車,布置成一個(gè)停車場(chǎng)
各種顏色的顏料
白紙
馬夾袋做成的小背心幼兒每人一?
設(shè)計(jì)思路:
對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō),車子是他們最喜歡的玩具,因此在選取教材時(shí),我想到了這一孩子們最為熟悉和喜愛的內(nèi)容;顒(dòng)中停車場(chǎng)里的車子都是孩子們自己帶來(lái)的,這樣一來(lái)對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō),在活動(dòng)中就多了一份興趣。
小班孩子正處在對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)期,擺弄顏色對(duì)他們而言是一件開心的事。所以我設(shè)計(jì)了用車子來(lái)玩弄五顏六色的顏料這一趣味性較強(qiáng)的環(huán)節(jié),進(jìn)一步來(lái)引起孩子對(duì)色彩的興趣。
造好了“馬路”,我請(qǐng)小朋友給馬路取名字,為了既能引發(fā)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn),又能鼓勵(lì)孩子大膽的想象和表達(dá)。
活動(dòng)流程:
說(shuō)一說(shuō)做一做想一想
感知表達(dá),
說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的車——→體驗(yàn)操作,
為車子造馬路——→遷移想象,
為馬路取名字
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō):
指導(dǎo)語(yǔ):“你認(rèn)識(shí)哪輛車子?叫什么車?”
。ǘ┳鲆蛔觯很囎釉谑裁吹胤介_?我們?yōu)檐囎釉炻泛脝幔看┕ぷ鞣榻B怎樣造路(教師示范重點(diǎn):用力來(lái)回滾)幼兒挑選車子,開始造路(教師巡回指導(dǎo))
。ㄈ┫胍幌耄
你的路造在哪里?
你造的路叫什么名字?
小汽車想開到哪里去?
活動(dòng)延伸:
幼兒一邊開著小汽車一邊唱”汽車開來(lái)了”的歌曲結(jié)束。
幼兒園教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)單車取寶的方式,引起幼兒對(duì)地圖上不同標(biāo)示的了解和興趣。
2、學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。
3、體驗(yàn)合作完成任務(wù)過(guò)程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多種標(biāo)記地圖
2、場(chǎng)地布置 人手一輛單車
活動(dòng)過(guò)程
一、合作組隊(duì)——解讀不同標(biāo)示的地圖并學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。
1、交代任務(wù)
教師:今天我們大二班小朋友要去完成一件既開心而又有挑戰(zhàn)的游戲。
那就是兩人一組去完成“單車取寶”。
(出示單車取寶四個(gè)字并請(qǐng)幼兒念一念)
什么是單車取寶?(強(qiáng)調(diào)今天我們是騎車取寶)
。僭O(shè):幼:寶貝在哪呢?或幼兒無(wú)聲教師引出)
教師:那我們?nèi)ツ睦锶氀剑?/p>
2、認(rèn)知地圖
。1)出示一張幼兒園操場(chǎng)的平面地圖。
教師:看一看這是在哪里?(如幼兒回答幼兒園教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒園的哪里,引出是幼兒園的操場(chǎng),
對(duì)我們就要在幼兒園的操場(chǎng)上騎單車取寶。)
教師:幼兒園那么大的操場(chǎng)怎么變小了?
(那是地圖。)
教師:哦,原來(lái)一個(gè)很大的地方把它變小畫在紙上就成了地圖了。你們?cè)谀抢镆部匆娺^(guò)地圖呢?
。ㄖ袊(guó)地圖、公園地圖等)
教師:那地圖有什么作用。
。ǹ梢愿嬖V我們不知道的地方;或者當(dāng)你不知道走哪條路的時(shí)候,它可以幫忙。)
小結(jié):地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
教師:我們小朋友在幼兒園已經(jīng)有三年了,很熟悉幼兒園了,那你們可以告訴我從地圖上看,
我們幼兒園的操場(chǎng)上有些什么呀?
請(qǐng)個(gè)別幼兒用手指著地圖上的標(biāo)記一一告訴大家這些標(biāo)記是什么地方。
教師:看來(lái)我們小朋友真的太熟悉幼兒園了,咱們?cè)賮?lái)看看這張地圖和前面一張有什么不一樣的地方。
3、分析不同標(biāo)記的地圖
(1)先引出有標(biāo)示行駛方向的地圖。
教師:你能告訴我什么地方不一樣,這些箭頭表示什么?
。◤(qiáng)調(diào)我們的游戲規(guī)則就是必須按照箭頭的行駛路線去尋找寶貝,如果違反規(guī)則寶貝會(huì)找不到的。)
。2)分析不同標(biāo)記的地圖。
教師:現(xiàn)在你們兩人一組來(lái)領(lǐng)取地圖,拿到地圖后仔細(xì)地看,你們地圖上有什么標(biāo)記?怎么行駛的`?
有沒有問(wèn)題?
4、先解決地圖上的個(gè)性問(wèn)題
教師:你們地圖上的標(biāo)記一樣嗎?(不一樣)都是寫什么標(biāo)記呀?
文字標(biāo)記(這些文字標(biāo)記告訴我們什么?需要經(jīng)過(guò)7道難關(guān)才可以取到寶貝。
它是怎么行經(jīng)的,怎樣才可以既方便又順利地取到寶貝呢?)
數(shù)字標(biāo)記(這些數(shù)字標(biāo)記又告訴我們什么?我們要按照標(biāo)記的數(shù)字提示依次完成7道難關(guān)才可以拿到寶貝。)
教師:看看每張地圖上的行駛路線一樣嗎?是往哪里走的?
5、再解決地圖上的共性問(wèn)題
教師:我們都知道了自己地圖的形式路線,再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。
教師:對(duì)了都有一顆★那表示什么?找一找你們的藏寶點(diǎn)一樣嗎?能告訴我們?cè)谀抢飭幔?/p>
還有什么地方是一樣的?(都要完成7道難關(guān))
教師、小花瓣表示什么呀?
。ū硎灸氵^(guò)了一道難關(guān)就可以取一朵小花瓣貼在自己的身上,當(dāng)你完成了7道難關(guān)之后,就形成了一朵美麗的7色花,
這時(shí)你就可以取得寶貝了。記住只有7色花加寶貝才呢能夠說(shuō)明今天的游戲是成功了。)
教師:另外你們是好朋友一起完成游戲任務(wù)的,就必須在路途中相互幫助一起去,一起回來(lái)。
還有一個(gè)配合大獎(jiǎng)等你拿啊!
二、單車取寶——兩人一組按行駛地圖完成任務(wù)
三、分享成功經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)困難實(shí)例
1.在行駛中你們都有什么好方法。
2.途中你是如何突破困難前進(jìn)的。
3.這對(duì)好朋友完成的最快,聽聽他們有什么好方法。在途中有沒有遇到困難,如何去克服的。
總結(jié):今天我們通過(guò)單車取寶,學(xué)習(xí)了看地圖的一些好方法,也了解了地圖上不同標(biāo)記行經(jīng)的方法。
更知道好朋友在一起時(shí)要相互幫助才能克服困難。有沒有信心再接受新的挑戰(zhàn)!
幼兒園教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)穿脫套衫,鞏固認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、袖口和前后。
2、在教師示范的引導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)自我的練習(xí),掌握穿脫套頭衫的順序和方法。
3、不怕困難,努力動(dòng)手練習(xí),萌發(fā)自己的事情自己做的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《幼兒用書》人手一冊(cè)。
幼兒穿著套頭衫,教師身穿意見前后不一樣花紋的套頭衫。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)衣服的衣領(lǐng)、袖口及衣服的里外。
教師指著自我衣服的不一樣部位提問(wèn):
1、教師:誰(shuí)明白教師衣服的這個(gè)地方叫什么呢?
2、教師:哪里是衣服的里面,哪里又是衣服的外面呢?衣服的`里面和外面又有什么不一樣呢?
幼兒相互交流自我的經(jīng)驗(yàn),并得出結(jié)論:衣服的外面顏色比較鮮艷比較漂亮,而衣服的里面顏色比較難看并有縫的線。
二、幼兒嘗試自我脫衣服和褲子。
教師請(qǐng)幼兒自我試著脫衣服和褲子。教師在幼兒嘗試的過(guò)程中注意幫忙一些有困難的幼兒,鼓勵(lì)大家盡量自我想辦法脫衣服和褲子。
三、教師邊念兒歌,邊示范表演脫套頭衫和褲子。讓幼兒觀察、了解正確地脫衣服忽然褲子的方法。
四、幼兒自由練習(xí)脫套頭衫和褲子,教師在過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在日;顒(dòng)中,引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書,學(xué)習(xí)看圖念兒歌,進(jìn)一步熟悉穿脫套頭衫的順序和折疊衣服的方法。
幼兒園教案5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能用幾何圖和線條畫出簡(jiǎn)單的魚,并用色彩進(jìn)行裝飾。
2、繼續(xù)學(xué)用"短線排列"的方法涂色,能大膽地表現(xiàn)"好吃的魚"。
3、在選擇、調(diào)換顏色的過(guò)程中感受到色彩美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
。ㄒ唬┎牧希和婢咝∝垺D畫紙若干。(每張紙上畫上一個(gè)煎盤,并用縫紉機(jī)在煎盤的四周扎一圈細(xì)密的小孔。)
油畫棒、勾線筆、彩紙條、膠水、剪刀等。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,引起幼兒作畫的興趣:
1、出示小貓,告訴幼兒:今天是小貓的生日,朋友們給它送來(lái)了很多禮物,是什么呢?
2、屏幕顯示各種各樣的魚,引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚的造型。
師:小朋友,你們看這些魚是什么樣子的'呢?(用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的)
3、師繼續(xù)講述:小貓收到了這么多的魚,心想,如果能把這些魚燒成各種各樣的味道,請(qǐng)朋友們一起來(lái)吃該有多好!可小貓不會(huì)燒魚,怎么辦?(啟發(fā)幼兒動(dòng)手幫小貓燒魚)
4、師提問(wèn):請(qǐng)小朋友想一想,這些魚可以燒成什么味道的呢?(茄汁的、咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的……)
。ǘ┙處熞詿~的形式,為幼兒做示范:
1、教師介紹煎盤,準(zhǔn)備燒魚。
師:說(shuō)了那么多,老師都讒了!趕快準(zhǔn)備燒魚了,先拿出燒魚用的炊具--煎盤。
2、教師邊示范邊講解:
、拧⑾劝阳~放入煎盤里。(在煎盤里畫上一條魚)
⑵、然后在魚的周圍澆一層油。(涂上一圈不規(guī)則的黃顏色)
3、師生共同討論:燒魚的時(shí)候可以放些什么作料?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前,嘗試自己制作作料并貼在魚的邊上或身上,如綠色的蔥段、紅色的辣椒、黃色的姜片,還可以添畫一些作料,如咖啡色的醬油等。
4、最后,教師提醒幼兒按照自己的設(shè)想用短線排列的方法給魚涂上相應(yīng)的顏色。
(三)幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)(背景音樂(lè)):
1、要求幼兒盡量把魚畫大些(不超出"煎盤")。
2、啟發(fā)幼兒選用一些與咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的及其他作料相似的顏色,把魚燒得又香又美。
3、對(duì)個(gè)別運(yùn)用短線排列法涂色有困難的幼兒,做個(gè)別輔導(dǎo)。
4、提醒幼兒最后撕去煎盤周圍的紙邊。
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)活動(dòng):
1、請(qǐng)幼兒將各自的煎盤放在鋪好桌布的桌子上,教師抱著玩具小貓和幼兒一起圍坐在桌子旁以品嘗魚味的形式評(píng)價(jià)作品。
師:哇!小朋友燒了那么多好吃的魚,我們和小貓一起來(lái)看一看、嘗一嘗,比一比誰(shuí)燒得魚又香又美。
2、對(duì)大膽造型、配色鮮艷以及構(gòu)圖獨(dú)特的幼兒多做鼓勵(lì),也可用大家提建議的方法,幫助個(gè)別幼兒豐富畫面內(nèi)容。
幼兒園教案6
活動(dòng)名稱:
語(yǔ)言領(lǐng)域——詩(shī)歌“輕輕跳”
設(shè)計(jì)意圖:
這首詩(shī)歌對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的教育意義,通過(guò)了解小草的作用,能引起幼兒環(huán)保的意識(shí),它既包含了科學(xué)領(lǐng)域又包含了語(yǔ)言領(lǐng)域,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù),真正體現(xiàn)了教育的整合,使幼兒既能在語(yǔ)言中學(xué)會(huì)詩(shī)歌,又能在科學(xué)領(lǐng)域中了解環(huán)境對(duì)人類的重要為目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道愛護(hù)花草,初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2.發(fā)展觀察力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)有表情的'朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)草地情景、小兔、小狗頭飾每人各一個(gè)、自制課件、電腦、詩(shī)歌磁帶、錄音機(jī)。
2.知識(shí)準(zhǔn)備:了解小草的作用。
重、難點(diǎn)分析:
重點(diǎn)分析:理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步有表情的朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)分析:知道踐踏對(duì)小草的危害。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友戴小兔小狗頭飾,扮演小動(dòng)物的動(dòng)作,隨音樂(lè)在草地上玩。
二、展開
1.老師提問(wèn):"小兔你們是怎樣跳的?(輕輕跳)小狗你們是怎樣跑的?(慢慢跑的)小兔你們?yōu)槭裁匆p輕跳?小狗你們?yōu)槭裁匆?
2.打開課件畫面
小朋友,這里也有一片草地,看看都有誰(shuí)來(lái)玩了?
小兔是怎樣跳的?小狗呢?我們應(yīng)該怎樣提醒它們?把它們連起來(lái)就是一首好聽的詩(shī)歌,聽老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.老師一邊朗誦詩(shī)歌,一邊演示課件。
引導(dǎo)幼兒給詩(shī)歌起名字《輕輕跳》。
4.播放詩(shī)歌配音朗誦,幼兒完整的欣賞詩(shī)歌。
5.幼兒集體朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有表情、聲音洪亮。
6.分組朗誦詩(shī)歌、共同欣賞,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
三、延伸活動(dòng)
1.老師:小草能美化環(huán)境,讓我們呼吸到新鮮的空氣,爸爸、媽媽帶小朋友到公園、廣場(chǎng)去玩時(shí),我們應(yīng)該怎樣做呢?幼兒討論(千萬(wàn)不要踩疼小草,我們要愛護(hù)小草),激發(fā)幼兒做一個(gè)環(huán)保的小衛(wèi)士。
2.引導(dǎo)幼兒找環(huán)保的有關(guān)資料,從自身做起,愛護(hù)大自然,保護(hù)大自然。
幼兒園教案7
活動(dòng)內(nèi)容:
花燈會(huì)(重點(diǎn)領(lǐng)域:數(shù)學(xué))
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道6添上1是7,了解7的實(shí)際意義。
2.感知數(shù)量6和7之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)字7。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第2頁(yè)《送花燈》,數(shù)字卡片7、記號(hào)筆人手一支。
2.材料袋:7盞紅燈籠、7只兔子、7個(gè)燈泡圖。
活動(dòng)過(guò)程:
、鍞(shù)花燈,花燈,知道6添上1是7,了解7的實(shí)際意義
1.小兔家準(zhǔn)備元宵節(jié),定了好多花燈。
2.教師依次出示6張紅燈籠圖片,引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)。
師:請(qǐng)你們數(shù)一數(shù),小兔訂了幾盞紅燈籠?
3.出示7只小兔圖片,引導(dǎo)幼兒觀察、比較。
、判⊥糜袔字唬浚7只)如果每只小兔要拿一盞紅燈籠,夠不夠?
、剖羌t燈籠多,還是小兔多?
、窃鯓幼尲t燈籠和小兔一樣多?
4.小結(jié):原來(lái)小兔家訂了6盞紅燈籠,又添上1盞,就有7盞紅燈籠了,這樣,每只小兔子都有一只紅燈籠。
㈡點(diǎn)花燈,感知數(shù)量6和7之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)字7
1.師:紅燈籠里要裝上燈泡才能亮起來(lái),數(shù)一數(shù)小兔準(zhǔn)備了幾個(gè)小燈泡?
2.教師出示6張燈泡圖片。
師:請(qǐng)你們數(shù)一數(shù),說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備的燈泡夠不夠,還缺多少。
3.小結(jié):6個(gè)燈泡,又添上了1,就是7個(gè)燈泡,能讓7盞紅燈籠亮起來(lái)。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)字"7"。
、7只小兔,7盞紅燈籠,7個(gè)紅燈泡都可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?(7)⑵數(shù)字"7"像什么?
5.找找教室里的'數(shù)字"7"。
師:找找活動(dòng)室里哪些物品數(shù)量可以用數(shù)字"7"來(lái)表示?
、缥襾(lái)送花燈,進(jìn)一步感知數(shù)量7
1.出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第2頁(yè)《送花燈》。
師:這里有"訂單"和各種花燈,訂單里寫著每個(gè)動(dòng)物想買的花燈品種和數(shù)量,請(qǐng)用連線的方法把花燈送到每個(gè)動(dòng)物家里。數(shù)一數(shù)送去的花燈各有多少?
2.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
㈣活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)個(gè)別小朋友講述自己的作業(yè)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么送的,每個(gè)動(dòng)物有幾盞花燈?
2.幼兒兩兩合作,互相交換,看看花燈有沒有送對(duì)。
幼兒園教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒欣賞樂(lè)曲的興趣和對(duì)音樂(lè)的感受力;
2、幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容和樂(lè)曲的性質(zhì);
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶;
活動(dòng)過(guò)程:
一、告訴幼兒樂(lè)曲的名稱,激發(fā)幼兒欣賞的興趣;
二、教師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞兩遍;
提問(wèn):
1、這好象是什么音樂(lè)?
2、這首曲子聽起來(lái)是怎么樣的?快的'還是慢的?
3、你們聽著音樂(lè),閉上眼睛,腦子里想到了什么?
三、再次完整欣賞樂(lè)曲;
四、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受;
五、激發(fā)幼兒再次欣賞的興趣;
幼兒園教案9
活動(dòng)背景:
考慮到班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),他們有了記錄的意識(shí),但是還不是很會(huì)合作記錄,于是利用《牛牛找紅色》這個(gè)活動(dòng),我有意識(shí)地在記錄的環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們相互合作來(lái)記錄。
情景描述:
在引導(dǎo)孩子們觀察了記錄表后。我請(qǐng)孩子們自由組合,一起去操作實(shí)驗(yàn),并要求他們自己分工操作和記錄。
第一組組合成功。但是他們沒有分工,各人迫不及待地就拿起桌上的材料要投向盆中的水!澳銈円黄鸢褨|西放到水里?那怎么知道什么東西可以褪色呢?”我這一問(wèn),張弘說(shuō)了:“對(duì)呀,對(duì)呀,我先放進(jìn)去,拿出來(lái)后,你再放進(jìn)去。你第三個(gè)放,你第四個(gè)放!币粫(huì)工夫,張弘就分好了放材料的順序。可惜記錄表還是沒人去拿!斑@記錄表可是很重要的哦,一會(huì)你們可要靠這個(gè)記錄表來(lái)向小朋友匯報(bào)的哦!币宦犝f(shuō)這個(gè)記錄表重要,張弘又分配了:“多多,你來(lái)記錄吧。”多多年齡最小,聽到這么重要的任務(wù)交給自己,趕快拿起記錄紙和小印章準(zhǔn)備記錄。這一組因?yàn)橛辛藦埡氲姆止,孩子們一個(gè)一個(gè)有順序地投放材料,觀察有無(wú)變化后,再投放另一個(gè)材料?上Ф喽嗫吹锰度肓,竟然在第二個(gè)人投放材料后忘記記錄了。我用手指了指他的記錄紙,他趕快問(wèn)我:“沒有褪色,是在這里印個(gè)章吧?”“你剛才怎么記的?”“我在這里印了一個(gè)章,對(duì)嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭:“你記錄得很清楚!彼宦犛謱P娜ビ涗涀约旱陌l(fā)現(xiàn)了。由于專心記錄,又有張弘的等待,他們的記錄把剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)地記錄了下來(lái)。
第二組的孩子分好組后,那個(gè)不聲響的誠(chéng)誠(chéng)拿起了記錄紙和小印章好象要記錄。而幾個(gè)女孩子拿起材料誰(shuí)也不肯讓誰(shuí):“我先來(lái)放”“我先來(lái)放”結(jié)果你推我擠中幾個(gè)人都把材料放到了盆中?吹脚柚械乃兞祟伾。他們開心地叫起來(lái):“褪色了,褪色了!蔽覇(wèn)他們:“那是哪個(gè)材料褪色了?”他們面面相覷不知道如何回答了。這樣自然沒法記錄了!澳窃趺崔k呢?”孩子們問(wèn)。我問(wèn)他們:“你們想怎么辦?”航航說(shuō):“那我們重新來(lái)做吧。”我給他們重新端來(lái)一盤材料,孩子們開始重新操作。可惜由于沒人分工,他們還是只顧自己投放材料,而不去關(guān)注記錄的誠(chéng)誠(chéng)是否記錄好。記錄只完成了兩欄。
第三組也出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題:記錄的孩子只完成了三次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
思考分析:
從孩子們分組來(lái)看,他們能按照老師的要求,分成三組,每組人數(shù)相同。但是分組時(shí)基本都是按照性別來(lái)分的。因?yàn)槭苣挲g的局限,他們現(xiàn)在的交往還只局限于同性朋友。分組是成功了。但是從孩子們的言行和操作結(jié)果來(lái)看,他們的合作意識(shí)還不夠。比如第一組之所以能成功,是因?yàn)橛辛艘粋(gè)能主動(dòng)指揮孩子們分工的張弘。而多多是個(gè)喜歡問(wèn),喜歡動(dòng)手的孩子,由于年齡小,他樂(lè)意服從同伴的指派。他不懂就敢問(wèn),這也是促使他們組完成合作記錄的一個(gè)重要原因。而第二組的幾個(gè)孩子有三個(gè)各有主見的女孩子,他們誰(shuí)也不肯讓,結(jié)果自然無(wú)法使實(shí)驗(yàn)按照合作操作的程序完成。好在他們后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的幫助完成了操作,但是由于不去關(guān)注記錄的孩子,也就無(wú)法完成記錄。而記錄的這個(gè)孩子又屬于需要特別關(guān)照的,如果沒人去提示他,他是無(wú)法完成記錄的。這也說(shuō)明記錄是需要一定經(jīng)驗(yàn)的.:會(huì)做簡(jiǎn)單的符號(hào),能仔細(xì)觀察,并記住結(jié)果。第三組出現(xiàn)的問(wèn)題和第二組一樣,同樣說(shuō)明合作記錄是需要組員間的合作和等待的。
今天的合作記錄雖然不是很成功。但是這也讓我對(duì)孩子們的合作有了重新的認(rèn)識(shí):他們可以在老師的組織下分組,但是合作還需要分工,孩子恰恰缺乏的是分工的環(huán)節(jié):如何分工?分好工后又如何操作?操作后如何做才能使完成操作記錄?這是我需要思考的問(wèn)題。同樣也是孩子們需要提高的能力。在今后的活動(dòng)中,我必須結(jié)合我們班級(jí)孩子的特點(diǎn),多組織一些類似的合作分工的活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)討論找到合適的解決的辦法,提高孩子們解決問(wèn)題的能力。
幼兒園教案10
一、準(zhǔn)備是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備是教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以前所做的所有工作,大體有三部分:一是了解孩子,包括了解孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和水平;二是選擇教材,即圍繞孩子的需要,選擇最適宜的教育教學(xué)內(nèi)容;三是準(zhǔn)備環(huán)境材料,包括教具、幼兒操作材料,環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等。
(一)了解孩子是教學(xué)準(zhǔn)備階段最基礎(chǔ)的工作,因?yàn)楹筮叺乃泄ぷ鞫家院⒆拥母鞣矫嫣攸c(diǎn)為依據(jù)。例如,我們現(xiàn)在是組織中班的孩子的活動(dòng),首先,要注意中班幼兒的一般特點(diǎn),即幼兒的“愛玩、會(huì)玩,抽象邏輯思維開始萌芽”等一般年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律就要首先呈現(xiàn)在我們的腦海里。其次是個(gè)體差異性,要考慮到每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,都有其不同的個(gè)性。第三還要具體考慮到某個(gè)班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能基礎(chǔ),要了解哪些孩子能力強(qiáng),哪些孩子能力一般,哪些孩子能力弱,活動(dòng)中可能遇到的困難最大等等。然后結(jié)合教材內(nèi)容,分析出問(wèn)題的難易,排出層次,并有針對(duì)性的面向不同能力的幼兒,增強(qiáng)教育的針對(duì)性。總之,對(duì)孩子能有一個(gè)了如指掌的把握,是促使教學(xué)成功的首要條件。
(二)選擇教材也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不是像中小學(xué)那樣全都規(guī)定好的,而是依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),要符合整體性、綜合性特點(diǎn),所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性,要以幼兒的生活為源泉,就好比陳鶴琴先生說(shuō)的“生活即學(xué)習(xí),生活即課程”,幼兒周圍的生活都可以是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這就給我們教師在選擇教學(xué)內(nèi)容方面以最大的創(chuàng)造空間。以省編教材為例,大班上學(xué)期有11個(gè)主題可供選擇,每個(gè)主題里的教育活動(dòng)可根據(jù)本班幼兒情況進(jìn)行取舍,具體到某一個(gè)活動(dòng),教師還可以進(jìn)行大膽改革,把發(fā)生在孩子身邊的生活內(nèi)容納入教材,還可把當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗活動(dòng)、民間游戲等作為教學(xué)內(nèi)容?傊,教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜,要適合我們所面對(duì)的`孩子,要適合我們的教育目標(biāo)。
二、介入是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。
介入就是讓教師和材料對(duì)幼兒施加干擾,使幼兒向著理想的目標(biāo)發(fā)展,就是當(dāng)把所有的準(zhǔn)備都作用于幼兒時(shí),幼兒的學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)的完成,而是一次游戲的過(guò)程,幼兒在這個(gè)過(guò)程中得到了最大快樂(lè)。我們可以分為物和人的介入兩部分,教師思想言行的介入是人的介入;環(huán)境、教具、操作材料等等是物的介入。物的介入必須是在教師有計(jì)劃有目的的指導(dǎo)下投放到孩子們的中間,讓孩子與它們發(fā)生作用,最重要的是安排好介入的時(shí)間和順序。
教師的介入就是因勢(shì)利導(dǎo),是一種教學(xué)方法創(chuàng)新和應(yīng)用,是教師教學(xué)思想和靈魂的滲透。重點(diǎn)作好三方面的工作,一是觀察,觀察孩子與環(huán)境作用的情況,要觀察到每一個(gè)孩子,要觀察的仔細(xì),要通過(guò)觀察了解到孩子的需要,了解到所做的準(zhǔn)備是否合理。二是參與,要想真正理解孩子,教師還要參與孩子的活動(dòng),與孩子一起探討,一起面對(duì)疑惑、享受快樂(lè),盡管孩子的問(wèn)題教師有現(xiàn)成的答案,但還要把機(jī)會(huì)留給孩子,引導(dǎo)他們自己探索找到答案,讓孩子在自己的經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。三是引導(dǎo),這是教師介入的最關(guān)鍵之處。幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中是否的到最有效的發(fā)展,關(guān)鍵是教師的引導(dǎo),其中最重要的是對(duì)問(wèn)題的處理。教師通過(guò)觀察,可能會(huì)給幼兒提出問(wèn)題,幼兒在情景中自己也會(huì)提出各種問(wèn)題,如何讓幼兒得到問(wèn)題的答案,是教師教學(xué)的藝術(shù)所在。對(duì)于幼兒要費(fèi)很大的力氣才能自己得到答案的問(wèn)題,教師可以直接給幼兒以明示,幼兒花很短時(shí)間就可以解決問(wèn)題,知道自己怎么做;對(duì)于幼兒自己能夠得到答案,但仍需教師引導(dǎo)幫助的問(wèn)題,教師的引導(dǎo)幫助要恰當(dāng),即要給幼兒留有努力的空間,又不要包辦代替,中間需要把球來(lái)回踢幾次,教師一定要有耐心,否則會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的好時(shí)機(jī)。還有一些問(wèn)題是不用教師幫忙,幼兒稍一努力就會(huì)解決的,教師要大膽放手讓孩子自己去嘗試,特別對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女,家長(zhǎng)包辦代替的太多,在家里已經(jīng)剝奪了他們很多鍛煉的機(jī)會(huì),所以,作為老師,盡量要把機(jī)會(huì)留給孩子,孩子也會(huì)在自己的努力中找到自信,增強(qiáng)克服困難的勇氣和能力,對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是是非常寶貴的。
物的介入就是環(huán)境與材料的投放,是隨著教師的介入而介入的,與教師的介入是密不可分的。環(huán)境與材料的介入不能過(guò)少,要讓所有的孩子都有選擇的余地;但同時(shí)也不要過(guò)多、過(guò)雜,過(guò)多、過(guò)雜容易使幼兒視覺和思維發(fā)生混亂,影響到活動(dòng)的組織和開展,也就影響到了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、提煉是對(duì)現(xiàn)在教學(xué)的肯定,是對(duì)今后教學(xué)的促進(jìn)。
提煉是教師不斷尋找在準(zhǔn)備、介入部分能使教學(xué)取得最佳效果的因素,是不斷挖掘教學(xué)活動(dòng)閃光點(diǎn)的過(guò)程。提煉的目的是為今后的教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果,。因此,提煉要做到第一要及時(shí),活動(dòng)結(jié)束后時(shí)間越短,能回憶起的東西越全面,越細(xì)致。典型的活動(dòng)案例當(dāng)時(shí)能使很多人感動(dòng),但感動(dòng)的方面、程度每個(gè)人都是不一樣的。但如果不用心及時(shí)整理出來(lái),形成文字,相信過(guò)不了多久,大家又回到一個(gè)起點(diǎn)。所以,提煉一定要及時(shí)。第二是提煉要長(zhǎng)期堅(jiān)持,形成習(xí)慣。規(guī)律性的東西不會(huì)簡(jiǎn)單的在一次或幾次的實(shí)踐中獲得,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的時(shí)間和驗(yàn)證,所以,要持之以恒,堅(jiān)持不懈。要隨時(shí)做一個(gè)有心人,多動(dòng)腦思考,還要多寫多記錄。第三是提煉要全面,特別是對(duì)一些公開教學(xué)活動(dòng),不斷要從整體上提煉,還要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,不管什么樣的教學(xué)活動(dòng),成功之處多少都會(huì)存在的,有時(shí)可能是一個(gè)環(huán)節(jié),有時(shí)可能是一件教具的應(yīng)用,有時(shí)可能是一個(gè)問(wèn)題的提出或一句話的引導(dǎo),也可能是一個(gè)生成環(huán)節(jié)的應(yīng)急處理,總之是一定存在的不但要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行提煉,還要對(duì)同事、同行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行提煉。不但要尋找出這些成功的因素,還要分析出為什么這樣做會(huì)成功。不但要找出成功的因素,而且要找出失敗或失誤的方面及原因。第四要盡量只要有心這樣做,可以不拘形式,能方便自己即可,因此,文字記錄可長(zhǎng)可短,可以是隨筆,可以是日記,可以是課后的反思,還可以是一篇論文,只要自己善于提煉,精華隨時(shí)可能被發(fā)現(xiàn)。第五要重視對(duì)提煉的應(yīng)用。提煉是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段,提煉的過(guò)程中,自己的觀念和思想不但受到洗禮,更重要的是這些觀念會(huì)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使我們的對(duì)教學(xué)活動(dòng)成功、失敗的提煉不是目的,目的是為了提高自己的教學(xué)效果,因此,重要的是要把自己的提煉運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中,重要的是教學(xué)活動(dòng)不斷取得好的效果,才能真正成為能手,不管拿到什么樣的內(nèi)容,不管遇到什么樣的孩子,就像魏書生那樣會(huì)成為最好的老師。教學(xué)提煉提煉的過(guò)程,是對(duì)已做過(guò)的事情進(jìn)行重新梳理的過(guò)程,提煉不是對(duì)過(guò)去的事情回憶以下,而是要形成文字記錄下來(lái)。
幼兒園教案11
設(shè)計(jì)意圖:
在我們的生活中,繩結(jié)無(wú)處不在,色彩絢麗、制作巧妙的中國(guó)結(jié)更是一道亮麗的風(fēng)景線。有了這些繩結(jié),我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩?墒窃诶K結(jié)的世界里也蘊(yùn)藏著許多知識(shí)和秘密,今天我所授的大班綜合活動(dòng)《解繩結(jié)》就是讓孩子們通過(guò)認(rèn)識(shí)繩結(jié),嘗試運(yùn)用各種方法來(lái)解繩結(jié),在嘗試中感受繩子的質(zhì)地以及影響解開繩結(jié)快慢的因素所在?紤]到這一點(diǎn),在活動(dòng)中我為孩子們提供了不同質(zhì)地的繩子,分別有塑料類的、絲制類的、棉線類的。同時(shí)在活動(dòng)的開始我還安排了打繩結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),由有繩結(jié)需要解繩結(jié)的過(guò)程自然引入孩子們進(jìn)入了活動(dòng),不僅如此,我還在活動(dòng)中安排一些干擾因素,來(lái)影響孩子們的活動(dòng),從而讓幼兒感受到做事的專注性。知道做事要專心,不受周圍外界因素的干擾而受影響從而提高幼兒做事的專注性。為此考慮,我精心設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),并能給孩子探索的興趣。
一、目標(biāo)
1、能夠排除外界因素的干擾,完成打繩結(jié),解繩結(jié)的任務(wù)。
2、嘗試在打繩結(jié)、解繩結(jié)的過(guò)程中,感知不同質(zhì)地的繩子,所解開的難度不同。
3、享受解繩結(jié)的過(guò)程,提高幼兒做事的關(guān)注性。
二、準(zhǔn)備
各種各樣不同質(zhì)地的繩子
三、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):能夠排除外界因素的干擾,完成打繩結(jié),解繩結(jié)的任務(wù)。
2、重點(diǎn):享受解繩結(jié)的過(guò)程,提高幼兒做事的關(guān)注性。
3、難點(diǎn):嘗試在打繩結(jié)、解繩結(jié)的過(guò)程中,感知不同質(zhì)地的繩子,所解開的難度不同。
四、過(guò)程
(一)、提出質(zhì)疑,幫老師打繩結(jié)。
1、以質(zhì)疑的`口吻,請(qǐng)求小朋友的幫助。
t:老師手上有什么?什么辦法把繩子系在老師手上?
2、幼兒討論,尋求辦法。并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上場(chǎng)演示。
t;誰(shuí)來(lái)試試?你是怎么做到的?應(yīng)該怎么打繩結(jié)?能教我們嗎?
(二)學(xué)習(xí)打繩結(jié)
1、肯定幼兒的表現(xiàn),引導(dǎo)更多的幼兒參與展示打繩結(jié)的方法。
t:剛才這個(gè)小朋友表現(xiàn)不錯(cuò),打的繩結(jié)又美觀又牢固,誰(shuí)還有其他打繩結(jié)的方法,能與大家分享嗎?
2、個(gè)別幼兒展示,引導(dǎo)場(chǎng)下的幼兒學(xué)習(xí)。
3、小結(jié),t:你們真棒,能夠想出那么多的方法來(lái)打繩結(jié),看有像蝴蝶一樣的結(jié),有像、
(三)、解繩結(jié)
1、出示打繩結(jié)的袋子,引導(dǎo)幼兒嘗試來(lái)解繩結(jié)。
t:這幾個(gè)袋子怎么樣?真想打開它們,看看里面裝著什么?可是它們都打著繩結(jié),我們?cè)趺创蜷_它們呢?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試解繩結(jié),引導(dǎo)場(chǎng)下的幼兒為其打氣。
3、提問(wèn):(1)誰(shuí)最先解開了繩結(jié)?你是什么做到的?
(2)為什么有的繩結(jié)解開的快,有的繩結(jié)解開的慢呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,繩子用的材料不同。
4、教師小結(jié):我們都發(fā)現(xiàn)了,這三根繩子,他們用到的材料是不同的,有是塑料做的,有是棉線類做的,有的用麻料做的,所以在解開的過(guò)程中,難度也是不一樣的,所以最后有出現(xiàn)快慢的差別。
(四)游戲,集體解繩結(jié)。
1、教師交代游戲規(guī)則,在規(guī)定的5分鐘時(shí)間內(nèi)完成交代的任務(wù)。任務(wù)完成拿著勞動(dòng)成果坐回位置,誰(shuí)在最短時(shí)間解開的繩子最多,誰(shuí)獲勝。在游戲過(guò)程中,播放干擾因素,影響幼兒。
2、時(shí)間到因馬上放下手中的工作,回位置。
(五)回顧討論
1、統(tǒng)計(jì)完成任務(wù)的成果。統(tǒng)計(jì)有幾位幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù),有幾為沒有完成?
2、根據(jù)幼兒剛才的表現(xiàn),教師提問(wèn)。
t:你覺得你們剛才的表現(xiàn)怎么樣?為什么?
t:為什么在同樣的時(shí)間里,有的小朋友能完成任務(wù),有的小朋友卻不能呢?
3、引導(dǎo)幼兒找尋自己身上存在的問(wèn)題。
提問(wèn):那我們應(yīng)該怎么做?
4、小結(jié):對(duì)了,做每一件事,我們都要有始有終,不要因?yàn)橹車挛锏挠绊懚中,做事要認(rèn)真要專注。
。┩瓿蓻]完成的任務(wù)。
1、請(qǐng)沒完成任務(wù)的小朋友吸取教訓(xùn),繼續(xù)來(lái)完成任務(wù)。
2、引導(dǎo)完成任務(wù)的小朋友,共同幫助沒完成任務(wù)的小朋友。從中感受人多力量大的道理。
(七)延伸活動(dòng)
1、把解開的繩子按材料的不同來(lái)歸類擺放。(出世三個(gè)籮筐,分別做好標(biāo)志)
2、檢查結(jié)果,并帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。
幼兒園教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具等活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
幼兒能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。并引導(dǎo)幼兒能從顏色和形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、不同動(dòng)物學(xué)具各6個(gè)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,感知規(guī)律。
1、小朋友我們準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì),我們要把教室打扮得漂漂亮亮,想不想去看看?(想)請(qǐng)看大屏幕。
2。課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?
幼1:有彩旗、燈籠和花朵。
幼2:有很多小朋友在跳舞。
師:這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?
生:不是,是有順序的。
師:他們的擺放都按照一定的順序,擺放都有規(guī)律的。其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的,這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。
二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律
1。課件出示彩旗圖。
師:我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。
。ú势彀醇t、黃交替出現(xiàn),最后一面沒有顏色。)師:猜一猜,這面旗會(huì)是什么顏色?
幼1:是黃色的。
幼2:下一面是黃旗。
師:都猜是黃旗,看看對(duì)不對(duì)(點(diǎn)擊鼠標(biāo),最后一面旗是變?yōu)辄S色,幼兒歡呼)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的?
幼:因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的,所以紅旗的后面是黃旗。
師:。如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組,好把彩旗排列的'規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分?誰(shuí)來(lái)指指?為什么這樣分?(小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,規(guī)律就看得特別清楚了。)
2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖師:彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色?,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。(幼兒思考、交流。)師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?
幼1:彩花是按綠花、紫花,綠花、紫花這樣的順序一直排下去的,所以下一朵花是綠色的。
幼2:燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的,所以下一個(gè)燈籠是紫色。
幼3:小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的,所以下一個(gè)小朋友是女孩。
該怎么分組呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊,出現(xiàn)正確分組。)
3。小結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。
三、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律師:小朋友們可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律,接下來(lái)的我們進(jìn)行闖關(guān)游戲,有信心嗎?
(一)第一關(guān):猜一猜下一個(gè)是什么?(出示課件,幼兒能夠回答規(guī)律是什么,下一個(gè)是什么。)師提問(wèn):比一比,第一組和第二組的規(guī)律有什么不同?
總結(jié):
。1)一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組,一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組;
。2)一個(gè)只有顏色的規(guī)律,一個(gè)既有顏色,又有形狀的規(guī)律。(點(diǎn):對(duì)比,讓孩子們體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的,也可以是多層的既可以是2個(gè)2個(gè)一組的,也可以是3個(gè)3個(gè)一組的,體會(huì)規(guī)律的多樣化。
。ǘ┑诙P(guān):涂一涂。
(1)出示課件師:同學(xué)位表現(xiàn)很不錯(cuò),接下來(lái)你能按照規(guī)律涂顏色嗎?同時(shí)課件出示例3。
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎樣涂的。(指明幼兒匯報(bào))
。2)。師:還想不想做涂色比賽?
師:第③小題誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有其他規(guī)律?(引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀兩方面來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
。ㄈ、看誰(shuí)找得快出示課件讓幼兒找一找下一個(gè)圖片會(huì)是什么,并指名反饋。
。ㄋ模┗钴S課堂氣氛,在歌曲中找規(guī)律。
出示課件和音樂(lè)《幸福拍手歌》,請(qǐng)幼兒邊唱邊跳。
四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律
1。有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。
2、規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀,你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?課件出示:找找藏在我們身邊的規(guī)律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的獎(jiǎng)品、自己的衣服。)
四、動(dòng)手?jǐn)[一擺:(小小設(shè)計(jì)師)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律,小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律?用學(xué)具把它擺出來(lái)?
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,教師巡視,好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。
匯報(bào)。課件演示學(xué)生的作品。
五、課堂總結(jié)你們開心嗎?老師也很開心,這節(jié)課你有收獲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲?
師:我們除了按照事物的顏色、形狀來(lái)找規(guī)律外,生活中還有很多圖畫、動(dòng)作、聲音的規(guī)律,勤于思考、善于觀察的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。只要我們善于觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多美的事物,只要我們努力去創(chuàng)造,會(huì)讓我們的生活更美好!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中幼兒興趣很高,參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律,用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
幼兒園教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固1~7的序數(shù),2~6的鄰數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”,了解其順序性、周期性,初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣,積極、主動(dòng)、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具學(xué)具方面:錄音機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)各一臺(tái),錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤游戲的課件,星其盤操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù),通過(guò)掛臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)鞏固:1~7序數(shù),2~6鄰數(shù)(3分鐘左右)。
(1)復(fù)習(xí)序數(shù):出示1~7數(shù)字娃娃(排列無(wú)序),請(qǐng)幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì),并講出第一、第二……第七各是誰(shuí)呀;數(shù)字娃娃,老師出示大寫數(shù)字表示。
(2)鞏固鄰數(shù):以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲形式進(jìn)行。 例如:老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn),我是2,我的鄰居是幾和請(qǐng)小朋友幫助我,幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三,一和三是你的好鄰居。
2、新授:認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”,了解其順序性、周期性(18,20分鐘)
(1)聽文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事,第一遍口頭講述故事后提問(wèn),童話的名稱及故事里講到誰(shuí)?(老師出面期媽媽圖片)她想干什么?幼兒回答后,老師交代本節(jié)課新授
是認(rèn)識(shí)“星期”,并提出以下問(wèn)題,星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒邊聽錄音,邊思考。
(2)聽錄音故事《星期媽媽和孩子們》。
放錄音同時(shí)隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的順序),然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。
需要強(qiáng)調(diào)的是:星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?第二個(gè)孩虧誰(shuí)……最后一個(gè)孩子是誰(shuí)?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì),明確星其順序性。
(3)轉(zhuǎn)盤游戲:找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,然后町請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。
規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后,指針指到星期×,就請(qǐng)小朋友講出星期×的兩個(gè)鄰居。(如,星期二,星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進(jìn)行4、5次。
突出強(qiáng)調(diào):星期日的鄰居是誰(shuí)呢(意在突破星期的.周期性這一難點(diǎn),讓幼兒具有明確的周期意識(shí),即一個(gè)星期有七天,一個(gè)星期結(jié)束,下一個(gè)星期開始)。
3、幼兒操作活動(dòng):轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”(8~10分鐘)。
幼兒分成若干組,每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤,一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧凇恋膬蓚(gè)鄰居是星期×和星期×。(意在讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作,進(jìn)一步感覺星期的順序性、周期性,形成星期這一時(shí)間概念。)
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)(2分鐘)。
引導(dǎo)幼兒與老師一起淡談這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進(jìn)往角色游戲:“找鄰居”。
七名幼兒一組,分別戴上星期娃娃頭飾,扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象,手拉手圍成圈,順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),邊轉(zhuǎn)邊說(shuō):星期一、星期二……星期日,七個(gè)娃娃在一起,快快樂(lè)樂(lè)做游戲,游戲的名字叫“找鄰居”。
接著星期一先發(fā)問(wèn),我是星期一,我有兩個(gè)好鄰居,我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃可回答,星期一,星期一,你有兩個(gè)子鄰居,你的鄰居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日順次提問(wèn),方法同上,游戈延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽看著孩子們,想呀想呀,覺得它們都非?蓯郏粒谑撬吲d地說(shuō):“有了,好聽的名字有了!彼呎f(shuō)邊伸個(gè)食指,輕輕地點(diǎn)著那排圓溜溜的腦袋:“梅花、桃花、蘭花…~是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了,“唉!不行,不行,這不是同花的名字一樣嗎?”
星期媽媽又看著孩子們,想呀想,覺得它們都非常聰明,伶俐,于是她叉快樂(lè)地喊了起來(lái):“有了,有了,好聽的名字有她邊說(shuō)邊伸出一個(gè)食指,輕輕地點(diǎn)著那圓溜溜的腦袋:“聰聰、明明、伶伶、俐俐......”可是念到這兒;她叉停住了,“哎呀,不行,這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽又想,突然,她拍著自己的大腦袋自言自語(yǔ)地說(shuō):“啊哈!我真糊涂,七個(gè)孩子不正好是一天接一天生的嗎?就按他們出生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七!毙瞧趮寢屨f(shuō)到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí),感到這個(gè)太別扭了,她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子,一天就是一日,星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個(gè)名字,噓了一口氣,高興;“好啦好啦,七個(gè)好聽的名字、算取好啦!”
過(guò)了一會(huì),星期媽媽拿來(lái)兩件紅色的衣服說(shuō):“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中最小的兩個(gè)孩子,就讓他們穿上最漂亮的紅吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得大。星期媽媽說(shuō):“給他們穿上黑衣服最漂亮”,于是她又拿來(lái)黑衣服,一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō):“黑衣服,黑衣服,黑出白皮膚,衣服黑,皮膚白,人人見了都喜愛!
星期媽媽的孩子們漸漸地長(zhǎng)大了,他們不但學(xué)會(huì)了走路,而且,還經(jīng)常手拉手圍在媽媽身邊,跳起快樂(lè)的“圓圈舞”呢!
效果評(píng)析:
此教學(xué)活動(dòng)以游戲貫串始終。開始部分以“數(shù)字娃娃排隊(duì)”“數(shù)字娃娃找鄰居”游戲形式復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù),激勵(lì)了幼兒學(xué)習(xí)熱情,為新授作了知識(shí)鋪墊。新授部分以幼兒喜愛童話故事《星期媽媽和孩子們》向幼兒介紹“星期”知識(shí),幼兒在全神貫注地欣賞中,了解了星期的有關(guān)知識(shí),并對(duì)星期的順序性、周期性有了粗淺的理解。緊接著通過(guò)星期轉(zhuǎn)盤游戲,幼兒在實(shí)際活動(dòng)中,真正體驗(yàn)到了星期概念的內(nèi)涵,透徹地理解了星期的順序性,突破了星期周期性這一難點(diǎn)。然后通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià),使幼兒主動(dòng)活動(dòng)中獲得的知識(shí)在老師的幫助下得到了整理、概括,在理解的前提下學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。最后幼兒在有趣的角色游戲中,形象地展示了自己的學(xué)習(xí)情況,輕松愉快地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)寓知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體,幼兒在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),并獲得成功的喜悅,課堂氣氛活躍,效果好。
反思與討論:
淡談你對(duì)有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方面理論的了解和認(rèn)識(shí)。
幼兒園教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感受味道,并進(jìn)行聯(lián)想,感受味道與表情的互通性。
2、發(fā)展感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)審美情趣。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置供幼兒品嘗的食品(檸檬、糖、苦瓜、辣的花生米)分別分成小份。
2、各種表情卡、小圓鏡若干。
3、《找朋友》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、講述故事導(dǎo)入主題。
教師講故事——《躲在哪里》
根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行以下提問(wèn):
1、四個(gè)好朋友的名字是誰(shuí)?(酸酸、甜甜、苦苦、辣辣)
2、玩隱身術(shù)的游戲藏到哪里去了?(杯子的水里)
3、大廚師用什麼辦法找出來(lái)的?(嘗一嘗)
二、鼓勵(lì)幼兒大膽探索,并交流。
1、兒隨意品嘗食物。
這些好朋友不但和大廚師玩游戲,又要和小朋友玩游戲了,這回他們會(huì)藏到哪里呢?快到這邊來(lái)找一找。想想辦法怎樣才能找到呢?
2、鼓勵(lì)幼兒交流:
。1)他們藏到哪里去了?你們是用什麼辦法找到的?
。2)你品嘗了什麼?什麼味道?
小結(jié):小朋友們真聰明,都用嘗一嘗的辦法很快找到了四個(gè)好朋友。這些好朋友呀,不但藏在了我們剛才品嘗到的食品里,還會(huì)藏在我們平常吃的東西中,小朋友快動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。
。3)你還吃過(guò)哪些食品的味道是酸酸的?"教案來(lái)自:屈;老師教;案網(wǎng)。"什麼是甜甜的?
小結(jié):剛才,小朋友們說(shuō)了這麼多好吃的東西,他們的味道有的是酸酸的、有的`是甜甜的、有的是苦苦的、有的是辣辣的,那麼你在品嘗不同味道的食品時(shí),會(huì)有什麼樣的感覺?表情會(huì)怎麼樣呢?請(qǐng)小朋友們?cè)偃L一嘗,這會(huì)呀老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子,你們一邊對(duì)著鏡子一邊品嘗食品,仔細(xì)的觀察一下自己的臉部表情,并根據(jù)自己的表情來(lái)選擇表情娃娃。聽明白了嗎?
3、、讓幼兒每人選擇一個(gè)表情娃娃,帶在自己的身上,到老師身邊。
教師提問(wèn):
。1)吃酸味的表情娃娃在哪里?
。2)吃甜味的表情娃娃在哪里?
。3)吃苦味的表情娃娃在哪里?
。4)吃辣味的表情娃娃在哪里?
然后分別讓幼兒舉起來(lái),讓教師看一看。
三、游戲“表情娃娃找朋友”。
1、教師介紹游戲規(guī)則:第一次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情一樣。
第二次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情不一樣。
小結(jié):玩的開心不開心?我發(fā)現(xiàn)表情娃娃的肚子餓了,小朋友們趕快幫表情娃娃找到自己喜歡吃的食品好嗎?快行動(dòng)起來(lái)吧。
2、給表情娃娃送食品。小結(jié):小朋友們的眼睛可真亮,表情娃娃非常感謝咱們小朋友。我看小朋友們都有點(diǎn)累了,快過(guò)來(lái)坐下休息一會(huì)兒。
四、對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
教師提問(wèn):
。1)食品除了酸、甜、苦、辣這四種味道,還有什麼味道?
。2)你們最喜歡吃什麼味道的食品?
小結(jié):吃甜食多了容易壞牙,小朋友們應(yīng)該好好保護(hù)牙齒,不能多吃甜食。各種味道的東西都要吃,還要注意多做運(yùn)動(dòng),身體才會(huì)長(zhǎng)的棒棒的。
附:故事《躲在哪里》
酸酸、甜甜、苦苦、辣辣是四個(gè)好朋友,他們的感情好極了,白天在一起玩,晚上在一起睡覺,玩的可開心了。
他們經(jīng)常在一起玩捉迷藏的游戲,有時(shí)藏在大樹下,有時(shí)藏在草叢邊,有時(shí)藏在石頭旁,有一天,酸酸說(shuō):這樣玩太無(wú)聊了一下子就找到了,我們還是改個(gè)玩法吧!苦苦說(shuō):“這種事情可別找我,”甜甜開心的笑著說(shuō):“我有個(gè)好注意,咱們先找大廚師來(lái)當(dāng)偵探,然后施展我們的隱身術(shù),讓他找不到我們。大家一聽說(shuō):“好主意”,四個(gè)好朋友一起找到了大廚師。我們一起捉迷藏好嗎?大廚師說(shuō):“好啊”,說(shuō)完他藏了起來(lái)。一、二、三、躲好了嗎?”四個(gè)好朋友一起說(shuō):“好了!”,大廚師一看,咦?怎么不見了?最后才發(fā)現(xiàn)地上有四杯水,他想了想——哦,隱身術(shù),這招騙得了別人可騙不了我,于是他嘗了嘗每杯水的味道,這是——酸酸、這是——甜甜、這是——苦苦、這是——辣辣。哈哈,我一下子就抓到這四個(gè)小家伙了。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)的目的主要是讓幼兒感受不同的味道,并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫,不是單一的畫表情。最后在幼兒展示的時(shí)候,有的幼兒說(shuō)話都沒有完整,我由于緊張也沒有注意,事后才發(fā)現(xiàn)。還有我上課聲音太輕,小動(dòng)作太多,以后還需改進(jìn)。
幼兒園教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解單數(shù)與雙數(shù)的實(shí)際意義,有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2、學(xué)會(huì)觀察樹葉的特征,能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。
3、在活動(dòng)中能體驗(yàn)到同伴間學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)合作的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每人一份樹葉(葉柄)、一張表格、一只筆、展示板
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1·教師:小朋友們、大家好。今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位客人。下面我請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵,仔細(xì)的聽好了。聽,他來(lái)了。(聽完后)接下來(lái),有哪位小朋友已經(jīng)聽出,
2·老師今天請(qǐng)來(lái)的這位小客人是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友來(lái)告訴老師。
教師:大家都很聰明,都聽出了這是樹葉。下面讓我們來(lái)看一看找一找,樹葉里有哪些秘密呢?
二、對(duì)葉片的統(tǒng)計(jì)與分析
1、教師示范教師:下面我請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看、數(shù)一數(shù),老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)跟老師一起數(shù)一數(shù),好嗎?教師:好了,剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片。下面老師請(qǐng)小朋友們自己來(lái)數(shù)一數(shù),然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來(lái)。
2、幼兒示范教師:這么多的葉片,你是怎么數(shù)的?小朋友用了很多種方法數(shù)葉片,你認(rèn)為那種方法又快又準(zhǔn)確?小結(jié):生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí),有很多種方法,小朋友可以采用最適合你的方法,將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確。
3、分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律教師:老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣,我們一起用這種方法在來(lái)數(shù)一數(shù)。
三、討論分析:
教師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹葉,它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友:有的還剩下一片沒找到朋友。)
四、樹葉分類:
教師:這里有兩張表格,我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里.把還剩下一片沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。
五、統(tǒng)計(jì)數(shù)字:
教師:都能兩片、兩片成為好朋友的葉片,上面小葉片的數(shù)量各是多少?還剩下一片沒有找到好朋友的.葉片,上面小葉片的數(shù)量又各是多少?六、分析兩類數(shù)字的特點(diǎn):
1·覺得:老師發(fā)現(xiàn)有些樹葉寶寶都有一個(gè)好朋友,而有些只有一個(gè)人。你看數(shù)字6寶寶,他們有3對(duì)好朋友,而數(shù)字7寶寶,卻多出了一個(gè)寶寶。所以你們覺得數(shù)字寶寶中有什么秘密呢?
2·教師:你看
6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)?
7、9、11、13、15這些數(shù)是什么數(shù)呢?他是不是能兩個(gè)、兩個(gè)的湊成相同人數(shù)的呢?還是不能。 3·教師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,老師覺得6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù),因?yàn)樗麄兡軇偤媚軆蓚(gè)、兩個(gè)的分好。7、9、11、13、15是單數(shù)。(討論10以上的單雙數(shù)。)討論發(fā)現(xiàn):已經(jīng)學(xué)過(guò)的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字,拓展已有經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律。
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