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幼兒園小班教案

時(shí)間:2023-07-21 09:11:43 幼兒教案 我要投稿

(優(yōu))實(shí)用的幼兒園小班教案4篇

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu))實(shí)用的幼兒園小班教案4篇

幼兒園小班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.樂(lè)意制作笑臉餅干,體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。

  2.在生活中,愿意將食物與大家分享,感受其中的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.發(fā)好的面團(tuán),葡萄干、花生、藍(lán)莓干、腰果等干果。

  2.烤箱,做好的笑臉餅干一塊,磨具,保鮮膜等。

  3.PPT課件。

  4.請(qǐng)有烘焙經(jīng)驗(yàn)的2-3名家長(zhǎng)來(lái)幼兒園。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  (1)跟隨錄像《智慧樹(shù)》里的`《餅干歌》邊唱邊跳。

  “餅干餅干圓圓,我最喜歡吃餅干。”

  “餅干餅干甜甜,我會(huì)自己做餅干。”

  “揉一揉,團(tuán)一團(tuán),啪——啪——啪——”

  “餅干餅干,圓又圓,”

  “餅干餅干圓圓,放進(jìn)熱熱的烤箱!

  “餅干餅干甜甜,滴答滴答轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!

  “搓一搓,捏一捏,啪——啪——啪——”

  “餅干餅干,扁又扁,扁又扁!

  小朋友你們好!歡迎大家來(lái)到“寶貝廚房”。你們喜歡吃餅干嗎?你們吃過(guò)一些什么形狀的餅干呢?

  (2)出示做好的笑臉餅干一塊,請(qǐng)幼兒欣賞并向幼兒介紹。

  2.制作笑臉餅干。

  (1)播放PPT,請(qǐng)有烘焙經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)向幼兒介紹餅干的制作方法、步驟及注意事項(xiàng)。

  教師在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行示范:先把面團(tuán)“揉一揉,團(tuán)一團(tuán)”,團(tuán)成面團(tuán)形,然后把面團(tuán)放在鋪有保鮮膜的桌子上“壓一壓”,壓得扁扁的。取一個(gè)喜歡的模具在面團(tuán)上按壓,取出對(duì)應(yīng)形狀的面團(tuán)然后選擇自己喜歡的干果在面團(tuán)上拼擺出眼睛、鼻子、嘴巴等,這樣一塊笑臉餅干就做好了。

  (2)教師幫助幼兒把做好的笑臉餅干整齊地?cái)[到烤盤里,請(qǐng)家長(zhǎng)幫助小朋友進(jìn)行烤制。

  (3)讓幼兒想一想笑臉餅干除了有圓形,還可以有什么形狀?引導(dǎo)幼兒繼續(xù)制作不同形狀的笑臉餅干。

  3.總結(jié)分享。

  (1)餅干欣賞,教師引導(dǎo)幼兒欣賞自己及小伙伴們制作的餅干,說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子的,怎么做出來(lái)的?

  (2)分享時(shí)刻:教師引導(dǎo)幼兒一起品嘗餅干,將自己制作的餅干分給好朋友、老師們等,體驗(yàn)分享、成功的樂(lè)趣。

  (3)幼兒在教師的幫助下嘗試收拾活動(dòng)材料及衛(wèi)生。

  4.活動(dòng)延伸。

  讓幼兒回家繼續(xù)與爸爸媽媽一起制作笑臉餅干,知道在日常生活中要多笑一笑,做一個(gè)愛(ài)笑的好孩子。

  教學(xué)反思:

  作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。

幼兒園小班教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。

  3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  石頭若干,每人一只筐

  教學(xué)過(guò)程

  (一)引題

  回憶故事,引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

  (活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話,既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色,同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結(jié):原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過(guò)自己的觀察,進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,既發(fā)展了幼兒的觀察能力,又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述,那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合?梢(jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn),而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

  1)聽(tīng)口令撿石頭

  2)聽(tīng)拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊(duì),你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激,通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的'聲音等不同的方法來(lái)讓

  幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解,又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

  2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時(shí)又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢,撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見(jiàn)一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣,這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候,老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制,給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn),導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學(xué)別人的方法鋪路

  4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的,但是在路

  的某一段有一定的規(guī)律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng),并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升,讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn),如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)

  (四)延伸活動(dòng)

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  課后反思:

  本次活動(dòng)主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按石頭的特征進(jìn)行排序的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng).其中也整合了數(shù)學(xué)中的一些數(shù)量,分類等內(nèi)容.

  在這個(gè)活動(dòng)中主要的教具就是石頭,老師有意識(shí)的選擇不同特征的石頭作為本次活動(dòng)的主角.石頭是幼兒平時(shí)生活中比較常見(jiàn)的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過(guò)這樣的集體教學(xué)活動(dòng)使幼兒對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)更深了一步.同時(shí)也得到了數(shù)學(xué)方面的發(fā)展.在活動(dòng)中老師所提供的石頭數(shù)量應(yīng)該更加充足,這樣在幼兒排序的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)的補(bǔ)充一些自己所需要的石頭.

  小百科:石頭,一般指由大巖體遇外力而脫落下來(lái)的小型巖體,多依附于大巖體表面,一般成塊狀或橢圓形,外表有的粗糙,有的光滑,質(zhì)地堅(jiān)固、脆硬?捎脕(lái)制造石器,采集石礦。在幾千年前,我們的祖先就是用石頭來(lái)生火。石頭一般由碳酸鈣和二氧化硅組成。

幼兒園小班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能說(shuō)出自己喜歡的食物,知道冬天吃火鍋可以暖和身體。

  2、體驗(yàn)大家一起“吃火鍋”的快樂(lè)。

  3、大膽說(shuō)出自己的理解。

  4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.活動(dòng)前:墻面和語(yǔ)言角張貼“火鍋”的圖片;幼兒回家品嘗“火鍋”;

  2.故事錄音;

  3.操作材料(玩具鍋?zhàn)、爐子、餐具、玩具菜等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.語(yǔ)言導(dǎo)入:

  1.冬天真冷啊,你們感到身體哪里冷啊?

  2.小動(dòng)物們也感覺(jué)很冷,你們快幫他們想想,有什么辦法可以讓身體暖和起來(lái)?

  二.吃火鍋

  1.聽(tīng)故事“吃火鍋”。

  2.故事后提問(wèn):

  (1)現(xiàn)在你知道小動(dòng)物們是怎么讓身體暖和起來(lái)的?(吃火鍋)

  (2)火鍋里都放了些什么呀?為什么?(重點(diǎn):各動(dòng)物喜歡的食物對(duì)應(yīng)起來(lái))(3)你們有誰(shuí)家里也吃過(guò)火鍋?你喜歡吃的是什么呢?大家一起吃火鍋,感覺(jué)怎樣?

  小結(jié):冬天吃火鍋,大家圍一桌,又暖和,又開(kāi)心。

  3.操作體驗(yàn):

  (1)我們也來(lái)“吃火鍋”。(重點(diǎn)演示用具、“涮”菜的過(guò)程)

  (2)請(qǐng)你選一樣自己最喜歡吃的.菜,和你的朋友坐到桌子邊一起吃火鍋。

  (3)指導(dǎo):a.幼兒互相講講說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜名稱,交換;

  b.引導(dǎo)體驗(yàn)吃火鍋圍坐在一起開(kāi)心又暖和的感覺(jué)。

  小百科:火鍋起源之說(shuō)也是眾說(shuō)紛紜,就好比阿拉伯?dāng)?shù)字一樣,起源于印度,但卻是經(jīng)由阿拉伯人傳向四方的,這就是后來(lái)人們誤解阿拉伯?dāng)?shù)字是阿拉伯人發(fā)明的原因。

幼兒園小班教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

  2、能根據(jù)畫面信息,進(jìn)行大膽猜想。

  3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物半個(gè)蛋殼、PPT圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示實(shí)物蛋殼,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象師:看看老師帶什么來(lái)了?(出示半個(gè)蛋殼)

  幼:雞蛋、蛋殼、半個(gè)蛋殼

  師:這是半個(gè)蛋殼,跟我說(shuō)一說(shuō):半個(gè)蛋殼

  師:你們覺(jué)得半個(gè)蛋殼像什么呢?

  幼:像船、像球、像傘、像半圓

  師:如果你們有半個(gè)蛋殼,你會(huì)把它當(dāng)成什么呢?

  幼:拿來(lái)當(dāng)杯子,當(dāng)帽子師:你為什么會(huì)覺(jué)得當(dāng)杯子,當(dāng)帽子?

  幼:幼兒說(shuō)出自己的想法哦,你們想到好多東西,有一只小老鼠,它的名字叫皮皮,你們想知道小老鼠皮皮會(huì)拿蛋殼當(dāng)什么?我們一起來(lái)看看吧。

  二、看PPT課件

  1、幼兒能根據(jù)畫面,進(jìn)行大膽猜想。

  師:小老鼠在哪里玩?

  幼:草地上、田野上師:突然他發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼:半個(gè)蛋殼。

  師:太陽(yáng)好曬呀,你們猜猜皮皮會(huì)怎么辦呢?

  幼:把蛋殼當(dāng)帽子師:會(huì)像你們說(shuō)的把蛋殼當(dāng)帽子?我們來(lái)看看。哇,你們跟皮皮想的一樣,說(shuō)明你們剛剛都開(kāi)動(dòng)了小腦筋。

  師:小河沒(méi)有橋,皮皮怎么過(guò)去。

  幼:把蛋殼當(dāng)小船師:都同意把蛋殼當(dāng)小船?那我們來(lái)看看

  師:皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了?

  幼:小船師:給自己拍拍小手。

  師:皮皮要下山坡,這回皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢?

  幼:滑滑車師:我們來(lái)看看皮皮把蛋殼當(dāng)成了蛋殼車

  師:回到家后,皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢?

  兒:當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師:那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?/p>

  師:哎呀,蛋殼怎么了?

  幼:破了

  師:跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了,皮皮會(huì)怎么辦呀?

  幼:再買一個(gè)蛋殼

  師:我們看看皮皮是怎么做的'皮皮背著書(shū)包再去尋找一個(gè)蛋殼了。

  三、完整聽(tīng)故事一遍。

  師:剛剛你們看到皮皮他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了?

  幼:帽子、小船、車子師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,看看皮皮是不是這樣做的?

  師:老師完整的講訴一遍故事。

  小結(jié):原來(lái)皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車子師:蛋殼最后怎么了?為什么會(huì)碎?

  幼:碎了,因?yàn)樗て屏藥煟何覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼?

  幼:應(yīng)該輕輕地拿,輕輕地放。

  小結(jié):是的,我們?cè)谀玫皻な且p輕的,因?yàn)榈皻け容^薄我們要是用力了就會(huì)把蛋殼弄碎。

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