幼兒園小班教案精品（6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
夏天到了，慢慢的天氣開(kāi)始變得越來(lái)越熱，冰糕和各種各樣的冷飲成了孩子們的最?lèi)?ài)，他們毫無(wú)節(jié)制的享受著這些冷飲的同時(shí)，卻不清楚這些東西對(duì)自己的傷害。在幼兒園里我們有時(shí)碰到這樣的情況，有的孩子由于吃了過(guò)多的冷飲甚至拉肚子拉到褲子里，有的家長(zhǎng)向我們求救，由于孩子一次吃很多，讓我們幫著改變孩子們的這種做法，針對(duì)這種情況，我們開(kāi)展了活動(dòng)《太陽(yáng)生病了》，目的是在有趣的故事中，懂得吃這些冷飲不要過(guò)量的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，了解太陽(yáng)生病的原因，懂的關(guān)心別人。
2、知道吃冰激凌、汽水等冷飲不能過(guò)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖《太陽(yáng)生病了》，自制背景圖一張、兩個(gè)太陽(yáng)圖片(傷心地、高興地)，電話機(jī)、實(shí)物：冰激凌。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：談話。
出示冰激凌：小朋友這是什么?(冰激凌)你喜歡吃嗎?你是怎樣吃冰激凌的?(孩子們回答的很有趣：每天只吃一個(gè))如果吃多了會(huì)怎么樣?那到底是誰(shuí)多吃了冰激凌呢?(有的孩子想到了班里的幾個(gè)經(jīng)常吃冰糕的孩子。)
基本部分：
一、理解故事內(nèi)容。
1、出示掛圖一(太陽(yáng)公公很熱)：小朋友你看太陽(yáng)公公怎么了?(很熱)你能幫幫他嗎?請(qǐng)幼兒想一些讓太陽(yáng)變涼快的辦法。(喝冷飲、吃雪糕、吃冰激凌等)
2、了解太陽(yáng)生病的原因。
出示掛圖二：太陽(yáng)公公聽(tīng)了小朋友給它想的辦法，就吃了很多的冰激凌，小朋友們猜它怎么了?請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推理和表達(dá)。(知道吃得太多生病了)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)太陽(yáng)公公生病難受的的樣子，還要打針吃藥，這是小朋友都不愿意做的事情。
太陽(yáng)公公生病了，你應(yīng)該怎樣做?(教育幼兒關(guān)心病人)
3、推測(cè)太陽(yáng)公公好了以后會(huì)怎樣。
出示掛圖四：太陽(yáng)公公的病好了嗎?太陽(yáng)公公好了以后，還那樣吃冰激凌嗎?為什么?
4、教師邊操作教具邊完整講述故事。
二、知道自己不要多喝冷飲、多吃冰激凌。
小朋友們都喜歡吃冰激凌，吃的時(shí)候應(yīng)該怎樣做才能不生病呢?
教師：夏天天氣很熱，我們吃冰激凌、冰糕降溫是可以的，但是不能吃的太多，吃得太多會(huì)引起各種各樣的'病，所以小朋友不要多吃涼的東西。
三、鼓勵(lì)幼兒給太陽(yáng)公公打電話，知道關(guān)心別人。
1、太陽(yáng)公公生病了，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
2、做游戲：給太陽(yáng)公公打電話。
出示“電話機(jī)”，引導(dǎo)幼兒給太陽(yáng)公公打電話，教師指導(dǎo)告訴太陽(yáng)公公以后天氣熱了怎樣做。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一些怎樣降溫的一些辦法)
結(jié)束部分：太陽(yáng)公公的病好了，咱們出去一起和太陽(yáng)做游戲吧!(帶幼兒走出教室)
活動(dòng)延伸
在區(qū)角活動(dòng)中可一次性杯子和掛歷紙，引導(dǎo)幼兒自制“冰激凌”。
活動(dòng)反思
通過(guò)活動(dòng)可以看出，孩子們對(duì)各種冷飲、冰糕、冰激凌很是喜歡，也知道多吃對(duì)自己身體的壞處，在提問(wèn)時(shí)孩子們都為自己辯解沒(méi)有多吃這些冷飲，但是我們能夠感覺(jué)到，現(xiàn)在的孩子太任性，有時(shí)候家長(zhǎng)也是沒(méi)辦法，在活動(dòng)課上我針對(duì)幾名典型的幼兒(經(jīng)常吃冰糕的幼兒)展開(kāi)了提問(wèn)，收到了好的效果。過(guò)后我們還要時(shí)常提醒孩子們，做好他們的工作，使他們能夠健康的成長(zhǎng)。
幼兒園小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有，愿意大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本植入，引出害怕心理。
1、出示繪本，大膽猜測(cè)小熊害怕的原因。
——你們看，誰(shuí)來(lái)了？（小熊）
——小熊臉上是什么表情？（不高興、生氣、害怕）
——猜猜小熊可能遇見(jiàn)了誰(shuí)？可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？（大灰狼、怪獸、大老虎，要吃它……）
2、繪本繼續(xù)，揭示謎底。
——到底遇見(jiàn)了誰(shuí)？我們來(lái)看看。 “發(fā)生什么事情了呢，我們一起來(lái)看看”; 可以省略，停頓一下，教師直接跟孩子說(shuō)，
——原來(lái)是一只大狼狗，還在汪汪汪地叫呢！小熊真害怕！你會(huì)害怕嗎？
3、繪本繼續(xù)，引出害怕的聲音。
——咦？這是什么時(shí)候？（晚上、天黑）
——聽(tīng)！這是什么聲音？（刮風(fēng)）
——你聽(tīng)到這個(gè)聲音有什么感覺(jué)？（很冷、很害怕） 省略
小結(jié)：是啊，遇到惡狠狠的狗時(shí)，小熊會(huì)害怕；我們也會(huì)害怕。天黑了，小熊一個(gè)人在家，心里也很害怕。 省略藍(lán)色部分都為省略繪本只是植入，不用過(guò)多地去分析繪本，只要引出“害怕”;這個(gè)點(diǎn)就可以了，害怕大狼狗孩子應(yīng)該有經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于黑暗，因?yàn)槎际切“嗟暮⒆�，都是爸爸媽媽陪伴著的，很少有害怕黑夜的感覺(jué)。因此，我覺(jué)得這部分可以省掉。
二、經(jīng)驗(yàn)遷移，說(shuō)出自己的害怕。
1、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。
——除了害怕大狼狗，你還害怕什么呢？你有害怕的時(shí)候嗎？（有）
——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。（老師巡回傾聽(tīng)）
2、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么？（大灰狼）
——為什么會(huì)害怕？（因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們）
——害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)？（不舒服）
3、經(jīng)驗(yàn)歸類(lèi)梳理。
——還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物？（我怕老虎、我怕的是蛇）
總：原來(lái)你們都害怕蛇、虎、大灰狼這類(lèi)厲害的動(dòng)物。（教師邊說(shuō)邊出示展板）
——你害怕的是什么？（火）
——為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)把人燒死的）
總：原來(lái)還有一些小朋友害怕火、水、電、刀等這類(lèi)東西。（老師邊說(shuō)邊揭示第二部分展板）——你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西？
�。ㄒ�?yàn)樗畷?huì)把房子沖走；插頭有電要電死人的；剪刀碰到別人也會(huì)受傷的）
這幾點(diǎn)小班的孩子應(yīng)該想不到，因?yàn)樗麄儧](méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，即使有畫(huà)著的，也是家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，與幼兒的實(shí)際脫離，建議可以省去。
——你害怕的是什么？（打雷）
——為什么？（很響，很?chē)樔耍?/p>
——還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音的？（我怕氣球爆炸、風(fēng)聲）
總：原來(lái)那些很響、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們害怕。（出示展板第三部分）
——我們來(lái)看看他的害怕是什么？（打針）
——為什么？（打針很疼）
——也有很多小朋友因?yàn)榕绿�，害怕打針。（揭示展板第四部分。�?/p>
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來(lái)。你喜歡這種感覺(jué)嗎？（不喜歡）
三、討論交流，克服害怕心理。
1、結(jié)合展板，討論解決的辦法。
——怎么樣才能讓我們不害怕呢？
——遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做？（逃跑、躲起來(lái)、找媽媽…;…;）
總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。（將害怕表情翻面成笑臉）
——水、電、火、刀這些東西，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不小心就會(huì)受傷，那該怎么做？（小心使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙）
總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。（翻轉(zhuǎn)笑臉）
——聽(tīng)到可怕的聲音怎么辦？（捂耳朵、放音樂(lè)、讓媽媽抱）
總：原來(lái)我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。（翻轉(zhuǎn)笑臉）
2、情景表演，積極面對(duì)害怕。將這部分作為重點(diǎn)，前面都可以短一點(diǎn)，讓孩子從害怕打針到不害怕打針，有一個(gè)明顯的心理變化過(guò)程。
——打針你們怕嗎？
——打針可以治療疾��；打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐�？怎么做才能讓自己不害怕？�?有的不怕，真勇敢；怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽?xiě)牙铩?…;）可以讓孩子們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，或者教師找一個(gè)不怕的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)他打針的時(shí)候?yàn)槭裁床缓ε拢窃趺醋龅?？
——我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕！我不怕！我不怕�。銈冋嬗赂遥》D(zhuǎn)表情）讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái)：打針我不怕！
小結(jié)：原來(lái)有些害怕的事情，我們可以躲起來(lái)或者做其他事情，但有的害怕，像打針我們必須勇敢戰(zhàn)勝它。但有的害怕，只要我們勇敢面對(duì)，也就不害怕了，就像打針一樣。
四、繪本回歸，生活應(yīng)用。
1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。
——你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒(méi)有變勇敢呢？我們一起來(lái)看看。（播放多媒體）
——它想到了什么辦法（抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書(shū)）
——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情？（開(kāi)心）
——是��！因?yàn)樗篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。
2、生活應(yīng)用，克服害怕
——今天來(lái)了這么多不認(rèn)識(shí)的客人老師，剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點(diǎn)害怕吧？那現(xiàn)在，你還害怕嗎？為什么？那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎？謝老師心里也有些害怕。你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ズ涂腿死蠋煷蛘泻�、抱抱客人老師嗎�?/p>
我覺(jué)得對(duì)于小班的孩子只要?dú)w結(jié)兩類(lèi)就可以了，一個(gè)是害怕兇猛的小動(dòng)物，一個(gè)就是害怕打針，這兩點(diǎn)最符合他們的實(shí)際，大概可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“害怕”;情緒（2分鐘），第二環(huán)節(jié)就是經(jīng)驗(yàn)遷移，進(jìn)行兩點(diǎn)歸類(lèi)（8——10分鐘）；第三環(huán)節(jié)就是客服害怕心理的體驗(yàn)——打針（4——6分鐘），第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進(jìn)行總結(jié)（2分鐘），最后的延伸就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人老師（2分鐘）。
教學(xué)反思：
有老師要參加區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽，雖說(shuō)由于各種原因沒(méi)能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)磨課，但是對(duì)于活動(dòng)教案與該老師進(jìn)行了交流，表達(dá)了自己的想法，獻(xiàn)上了自己微薄的力量。
小百科：害怕是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，解釋為面臨險(xiǎn)境而心中恐懼、驚慌。例如，心中害怕,不由得加快了腳步。
幼兒園小班教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖
觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物最主要的方法。皮亞杰認(rèn)為，學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要價(jià)值在于對(duì)兒童觀察能力的訓(xùn)練。近期，我班正在進(jìn)行“好吃的食物”主題活動(dòng)，幼兒對(duì)一些常見(jiàn)的蔬菜和水果有了初步的經(jīng)驗(yàn)。如何抓住契機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的觀察活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)觀察的興趣，幫助其整合并提升經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而發(fā)展其運(yùn)用多種感官感知事物特征的能力。我們選擇了幼兒熟悉且喜歡的西紅柿作為觀察物，設(shè)計(jì)了此次觀察活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能運(yùn)用多種感官，感知了解西紅柿的主要特征和簡(jiǎn)單食用方法。
2、能在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用多種方法找尋觀察物，提高觀察感知能力、比較能力和判斷力。
3、愿意參與觀察感知活動(dòng)，并樂(lè)意用語(yǔ)言與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：圖表1張，感官標(biāo)記、特征標(biāo)記若干；布口袋1個(gè)；西紅柿、青瓜、紅荔枝、紅蘋(píng)果標(biāo)記圖卡各1張；簍子3個(gè)；關(guān)于西紅柿的課件。
2、學(xué)具：幼兒每人1個(gè)盤(pán)子（盤(pán)上附有蓋布），內(nèi)裝：西紅柿、青瓜、紅荔枝、紅蘋(píng)果四種實(shí)物各1個(gè)；人手1把塑料小刀。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出觀察任務(wù)。
（1）師出示有蓋布的盤(pán)子（幼兒人均一盤(pán)），引起幼兒參與活動(dòng)的興趣：“老師給小朋友帶來(lái)了好吃的東西，放在盤(pán)子里了，你們想知道是什么嗎?芽”
�。�2）請(qǐng)幼兒掀開(kāi)面前盤(pán)子上的蓋布，說(shuō)出盤(pán)中食物的名稱(chēng)（西紅柿、青瓜、荔枝、紅蘋(píng)果）。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表達(dá)，師出示相應(yīng)的標(biāo)記圖卡。
（４）師提出下一環(huán)節(jié)的觀察任務(wù)：“在這四個(gè)寶寶當(dāng)中呀，有一個(gè)寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，是誰(shuí)呢？請(qǐng)你們用小眼睛、小手還有小鼻子來(lái)找一找它，好嗎?芽”
2、根據(jù)線索進(jìn)行選擇、感知和操作，初步把握觀察物特征。
�。�1）線索1：它又紅又圓。
①提出操作要求：“我們現(xiàn)在就開(kāi)始找它啦！它又紅又圓，請(qǐng)你們用小眼睛找找看，然后把又紅又圓的食物拿到盤(pán)子的外面來(lái)�！�
�、谟變喊匆蟾兄⒉僮�。
�、厶釂�(wèn)：“你們?yōu)槭裁丛诒P(pán)子中留下青瓜呢？”
�、苡變罕硎鰧�(duì)青瓜的觀察結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其特征：“又綠又長(zhǎng)�！�
�、菡�(qǐng)幼兒將青瓜寶寶送到一個(gè)畫(huà)有青瓜標(biāo)記的簍子里，并說(shuō)“青瓜寶寶我送你回家”。
�。�2）線索2：它的身體是滑滑的。
①提出操作要求：“請(qǐng)你們把荔枝、蘋(píng)果、西紅柿放回盤(pán)子里，再用小手找找看，誰(shuí)的身體是滑滑的？然后把它拿出來(lái)。”
�、谟變喊匆蟾兄�、操作。
�、厶釂�(wèn)：“你們?yōu)槭裁戳粝吕笾殞毮兀俊?/p>
�、苡變鹤杂杀硎鲎约河|摸荔枝的感覺(jué)（表殼粗糙并有些刺痛感）。
�、菡�(qǐng)幼兒將荔枝寶寶送到一個(gè)畫(huà)有荔枝標(biāo)記的簍子里，并說(shuō)“荔枝寶寶我送你回家”。
�。�3）線索3：它沒(méi)有明顯氣味。
�、偬岢霾僮饕螅骸罢�(qǐng)你們用小鼻子找一找它，它是沒(méi)有明顯氣味的，請(qǐng)將它拿出盤(pán)子。”
�、谟變喊匆蟾兄⒉僮�。
�、厶釂�(wèn)：“你們?yōu)槭裁戳粝绿O(píng)果寶寶呢？”
④引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聞的正確方法，并表達(dá)自己聞到的氣味。
�、菡�(qǐng)幼兒將蘋(píng)果寶寶送到一個(gè)畫(huà)有蘋(píng)果標(biāo)記的簍子里，并說(shuō)“蘋(píng)果寶寶我送你回家”。
�。ǎ矗⿴熡坠餐�(qǐng)躲在布口袋里的神秘寶寶“西紅柿”出來(lái)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)與自己操作后的結(jié)果（盤(pán)中只剩下西紅柿）吻合，獲得成功感有助于進(jìn)一步激發(fā)他們觀察的興趣。
3、運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步感知主要特征。
�。�1）游戲1“眼睛看看我”。
�、伲ǔ鍪狙劬Φ臉�(biāo)記貼在記錄表上）指導(dǎo)語(yǔ)：“西紅柿先和我們玩一個(gè)‘眼睛看看我’的游戲�！�
�、谔峁┯變喝耸�1個(gè)洗干凈的西紅柿和1把塑料小刀。
�、厶釂�(wèn)：“請(qǐng)你仔細(xì)看看西紅柿是什么樣子的：它是什么顏色的？什么形狀的？”
�、苡變鹤屑�(xì)觀察西紅柿的外形，邊看邊自由表達(dá)觀察所得。（幼兒說(shuō)到什么特征，教師就將該特征標(biāo)記對(duì)應(yīng)擺放在記錄表中，見(jiàn)圖1。）
�、萏嵘�(jīng)驗(yàn)：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體，頭上還有一頂綠色的小帽子。
�、抻變簩W(xué)習(xí)用塑料小刀獨(dú)立切開(kāi)西紅柿，邊看邊說(shuō)自己觀察到的西紅柿里面的樣子（有紅紅的肉，有籽，還有許多汁流出來(lái)。）
�。�2）游戲2“小手摸摸我”。
�、伲ǔ鍪拘∈值臉�(biāo)記貼在記錄表上）指導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)賮?lái)和西紅柿玩第二個(gè)游戲‘小手摸摸我’�！�
②提問(wèn)：“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏西紅柿，說(shuō)說(shuō)有什么樣的.感覺(jué)？”
�、塾變狠p輕用手觸摸感知西紅柿的特征，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)與感受。（幼兒說(shuō)到什么特征，教師就將該特征標(biāo)記對(duì)應(yīng)擺放在記錄表中，見(jiàn)圖2。）
�、芴嵘�(jīng)驗(yàn)：西紅柿滑滑的，它的身體軟軟的，摸起來(lái)涼涼的。
（3）游戲3“小嘴嘗嘗我�！�
�、伲ǔ鍪拘∽斓臉�(biāo)記貼在記錄表上）指導(dǎo)語(yǔ)：“你們想嘗嘗西紅柿嗎？我們來(lái)和西紅柿玩第三個(gè)游戲‘小嘴嘗嘗我’。”
�、谟變浩穱L西紅柿，自由表述嘗到嘴里的感覺(jué)。（幼兒說(shuō)到什么特征，教師就將該特征標(biāo)記對(duì)應(yīng)擺放在記錄表中，見(jiàn)圖3。）
③提升經(jīng)驗(yàn)：西紅柿有許多汁，它酸酸的，甜甜的，真好吃。
④拓展認(rèn)識(shí)：聞聞切開(kāi)后的西紅柿，有酸味，不同于未切時(shí)的無(wú)味。
�。�、結(jié)束部分：拓展生活經(jīng)驗(yàn)，了解西紅柿的多種食用方法。
�。�1）提問(wèn)：“西紅柿可以生吃，還可以怎么吃呢？”
（2）幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。
（3）師幼觀看課件，了解西紅柿的其他吃法（炒、煮西紅柿，喝西紅柿汁，蘸西紅柿醬等）。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
幼兒園小班教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在打擊樂(lè)活動(dòng)中感受與同伴合作演奏的快樂(lè)。
2、結(jié)合動(dòng)作總譜學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，注意看指揮，用不同的樂(lè)器合作進(jìn)行演奏。
3、知道正確的演奏樂(lè)器。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）動(dòng)作圖譜一張；樂(lè)器：雙響板、碰鈴、鈴鼓若干、樂(lè)器聲音卡四張。
�。�2）幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂(lè)器先放在幼兒椅子底下。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有打擊樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師播放音樂(lè)，進(jìn)入活動(dòng)，初步感知音樂(lè)。
2、結(jié)合圖譜，幼兒學(xué)習(xí)身體動(dòng)作，進(jìn)一步感受理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
�。�1）教師：剛剛我們聽(tīng)到的是什么音樂(lè)？聽(tīng)到這首音樂(lè)，你心里感覺(jué)怎么樣？張老師聽(tīng)到這首音樂(lè)也感覺(jué)很快樂(lè)，我還把我的快樂(lè)畫(huà)下來(lái)了，你們想看嗎？
�。�2）教師聽(tīng)音樂(lè)結(jié)合圖譜，完整做身體動(dòng)作。
教師：用圖畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這叫圖譜。你在圖譜中發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖畫(huà)表示什么意思？可以怎么做動(dòng)作？讓我們一起來(lái)試一試。
�。�3）幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作，教師哼唱。
（4）幼兒集體隨音樂(lè)看圖譜做身體動(dòng)作一遍。
�。�5）幼兒分三組隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。（重點(diǎn)指導(dǎo)第三組幼兒學(xué)習(xí)最后兩樂(lè)句的搖手、拍手。）
3、出示樂(lè)器，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，進(jìn)一步感知表現(xiàn)音樂(lè)。
（1）出示樂(lè)器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱(chēng)和演奏方法。
教師：小朋友們玩得很開(kāi)心，小樂(lè)器也想出來(lái)玩了�？纯矗@是誰(shuí)？它可以怎么演奏？
�。�2）出示樂(lè)器卡，貼到圖譜相應(yīng)的地方。
�。�3）教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒分組徒手演奏第一遍，重點(diǎn)指導(dǎo)鈴鼓組的幼兒學(xué)習(xí)搖奏和拍奏的'方法，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏。
（4）教師哼唱，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點(diǎn)指導(dǎo)樂(lè)曲最后一句三種樂(lè)器的齊奏部分。
�。�5）發(fā)放樂(lè)器，幼兒聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器第一遍，提醒幼兒注意樂(lè)器的使用規(guī)則。
�。�6）幼兒聽(tīng)音樂(lè)看指揮演奏樂(lè)器第二遍，提醒幼兒注意看教師指揮。
4、幼兒有序地收拾樂(lè)器，結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
教師引導(dǎo)幼兒換組，交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
幼兒園小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，初步具有保護(hù)大自然的情感。
2、能夠仔細(xì)觀察圖片敢于模仿表演大象的長(zhǎng)鼻子。
3、觀察認(rèn)識(shí)大象，了解大象的外形特征、生活習(xí)性。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
公象、母象圖片各一張，不同姿態(tài)的大象拼圖若干幅。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解大象的外形特征、生活習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣
師：寶寶們，我給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，你們要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)哦。
謎語(yǔ)
有個(gè)長(zhǎng)鼻子，腿粗像柱子，耳朵像扇子，尾巴像辮子。
師：寶寶們，你們知道它是什么?(大象)
二、觀察大象，認(rèn)識(shí)其外形特征和生活習(xí)性
出示大象圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
師：小朋友，大象是什么樣子的?你在哪見(jiàn)過(guò)?(請(qǐng)幼兒自主發(fā)言)
師：大象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，像什么?大象的耳朵像什么?大象有四條粗壯的腿，像什么?大象的尾巴呢?
出示公象和母象的圖片，提問(wèn)：這兩頭大象長(zhǎng)得有什么不一樣的地方?
小結(jié)：亞洲公象有象牙，母象沒(méi)有象牙。(而非洲象無(wú)論公象母象都有象牙)
師：小朋友都喜歡大象的.長(zhǎng)鼻子，這長(zhǎng)鼻子有什么用呢?(聞味道、喝水、噴水、吃食、載物、碰碰好朋友)大象喜歡吃什么?(草和樹(shù)葉)誰(shuí)能學(xué)一學(xué)大象走路的樣子?
引導(dǎo)幼兒討論大象與人們的關(guān)系。
師：寶寶們，你們知道大象的牙齒能做什么?大象能為人做什么事情?(搬運(yùn)貨物、參加表演等)大象是人們的朋友，可是人們?nèi)ゲ稓⒋笙髮?duì)不對(duì)?大象已經(jīng)越來(lái)越少了，我們應(yīng)該怎么辦?
師：大象是我們的好朋友，所以啊，小朋友我們要保護(hù)大象，保護(hù)動(dòng)物。
引導(dǎo)幼兒萌發(fā)保護(hù)大象，保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的情感。
三、智力游戲——拼圖，讓幼兒鞏固熟悉大象的外形特征
引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面剪成塊狀，進(jìn)行拼大象的活動(dòng)，比誰(shuí)拼得快。
活動(dòng)延伸：
小朋友們，回家跟你們的爸爸媽媽以及你的小伙伴們講一講，我們要保護(hù)大象保護(hù)動(dòng)物愛(ài)護(hù)我們的大自然，好不好?
活動(dòng)反思
這是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的主要目標(biāo)是了解大象的外形特征、生活習(xí)性。開(kāi)始用謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)一下就吸引了幼兒的注意力，另外因?yàn)榻虒W(xué)掛圖很清晰，很直觀，便于幼兒觀察、比較。加上幼兒對(duì)大象充滿了好奇和喜歡，所以活動(dòng)中幼兒始終很認(rèn)真。很多幼兒對(duì)大象已經(jīng)有所了解(平時(shí)在電視里、動(dòng)物園里和書(shū)上看見(jiàn)過(guò)，也聽(tīng)過(guò)大人講過(guò))，因此在活動(dòng)中能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。對(duì)于不了解的地方也能專(zhuān)心聽(tīng)老師講解。通過(guò)活動(dòng)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了大象，知道原來(lái)公象長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙而母象沒(méi)有，知道象喜歡站著睡覺(jué)，象的鼻子會(huì)做很多事情等。幼兒都表示要愛(ài)護(hù)大象，要保護(hù)自然。
智力拼圖環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的也很棒，拿到拼圖很快就準(zhǔn)確地完成了，幼兒對(duì)大象的外形特征掌握地非常熟悉。
小百科：
象，通稱(chēng)大象，是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物，屬于長(zhǎng)鼻目，只有一科兩屬三種，即象科（學(xué)名：Elephantidae），非洲象屬和亞洲象屬。廣泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亞及東南亞以至中國(guó)南部邊境的熱帶及亞熱帶地區(qū)。
幼兒園小班教案 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
設(shè)計(jì)游戲、音樂(lè)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備了小貼畫(huà)來(lái)鼓勵(lì)幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道手心、手背、手指等手的各個(gè)部分名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。
2、學(xué)習(xí)保護(hù)手的方法。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)游戲的形式幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，難點(diǎn)是了解五個(gè)手指的不同名稱(chēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、硬紙板做的“大手”。
2、每人5個(gè)可以套在手上的小指偶。
3、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師用“大手”做游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行指偶表演，認(rèn)識(shí)每個(gè)手指的名稱(chēng)。
教師套上指偶進(jìn)行表演，依次介紹手指的名稱(chēng)。
教師看著自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱(chēng)。
教師將指偶分發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒在五個(gè)手指上套上指偶，練習(xí)做手指操。
3師生討論：如何保護(hù)我們的`手。
4。教師做總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
在備課過(guò)程中，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)等各個(gè)方面得到很大的啟發(fā)，對(duì)幼兒發(fā)展的反思，通過(guò)多元、智能、理論等觀點(diǎn)；設(shè)計(jì)個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)，加強(qiáng)老師幼兒之間的整合與滲透，能夠準(zhǔn)確了解幼兒學(xué)習(xí)，個(gè)性等各方面，但自己還存在很多的不足之處。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，認(rèn)知手的一切，讓他具有一定的現(xiàn)實(shí)性，讓幼兒在情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方法。
小百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。話說(shuō)：十指連心。人類(lèi)的手指蘊(yùn)涵著人身的許多秘密。伸出您的手指來(lái)，讓科學(xué)家給您看看“手相”。
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