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幼兒園大班教案

時間:2023-08-29 10:57:27 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案10篇[精選]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的幼兒園大班教案10篇,希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案10篇[精選]

幼兒園大班教案 篇1

  活動目標:

  1、通過多媒體的運用,激發(fā)幼兒嘗試撕、剪、貼、畫、涂色、寫字等方法創(chuàng)造性地表現(xiàn),制作圣誕賀卡。

 2、引導幼兒用簡短的語言表達自己的想象,體驗和朋友交流的快樂。

  活動準備:

  1、彩色賀卡紙一張、記號筆、水彩筆、蠟筆人手一份。

  2、教師范例一張。

  3、活動材料:各種圖案、貼紙若干、剪刀等;幼兒可以自由選擇。

  4、環(huán)境創(chuàng)設(shè):快樂的圣誕節(jié)。

  5、電子賀卡郵件若干:《圣誕賀卡》

  活動過程:

  一、欣賞感知,引出課題。

  1、欣賞上電子賀卡郵件:《圣誕賀卡》

  2、幼兒感知賀卡的內(nèi)容:封面、封底、賀卡的內(nèi)容——禮物、祝福語等等。

  3、談話導入:“明天就是快樂的圣誕節(jié)了,我們的教室也打扮得漂漂亮亮,還有小朋友繪畫的各種各樣的圣誕禮物!”那么,你想怎樣和好朋友慶祝呢?

  4、幼兒自由講述。

  二、積極想象,大膽創(chuàng)作。

  1、鼓勵想象:“你想對好朋友說些什么呢?請你在賀卡中表現(xiàn)出來!”

  2、教師出示范畫供幼兒欣賞。(重點:制作的賀卡有哪些主要步驟!如:賀卡的封面、封底、賀卡的內(nèi)容——禮物、祝福語等等)

  3、幼兒制作圣誕賀卡,教師觀察指導。

  要求:1、請幼兒找一個好朋友,互相幫助,共同制作。(每人要制作一張)

  2、師有重點地指導,鼓勵幼兒合理地布置畫面,完整的表現(xiàn)出賀卡的'形式。啟發(fā)幼兒運用撕、剪、貼、畫、涂色、寫字等方法創(chuàng)造性地表現(xiàn),制作圣誕賀卡。

  三、展示作品,分享快樂。

  幼兒互贈賀卡,并講述祝福的話!

  活動分析:

  今天的活動讓我第一次看見幼兒發(fā)自內(nèi)心的熱情和喜悅,因為他們的禮物將是送給好朋友的!這讓他們更加珍惜和認真!

幼兒園大班教案 篇2

  活動目標

  能專注地傾聽音樂、認真地學唱歌曲,感受參加集體演唱活動的快樂。 初步理解歌曲內(nèi)容,學習附點音符的演唱方法。

  通過學唱歌曲,了解城市的變化日新月異。

  活動準備

  請家長有意識地帶孩子數(shù)高樓,感受城市的繁華和變化的速度。 能展現(xiàn)城市高樓的錄像。

  教學CD《數(shù)高樓》。

  活動過程

  欣賞歌曲,理解歌詞。

  ——幼兒欣賞音樂兩遍,請幼兒說說歌曲里唱了些什么。

  ——幼兒回答,教師唱出幼兒回答的內(nèi)容并示意幼模仿。

  學唱歌曲。

  ——教師用比較慢的速度,清唱歌曲兩遍,然后請個別幼兒用唱的方法,將自己聽到的歌詞告訴大家。

  ——幼兒學唱歌曲,教師告訴幼兒這首歌曲分成唱和說兩部分。 ——教師用比較的方法,讓幼兒感受附點音符的表達。

  ——幼兒重點學唱歌曲中帶有附點音符的樂句。

  集體演唱。

  ——幼兒分組演唱,幼兒自由選擇進入不同的小組進行演唱,演唱后進行評價。 ——分男女輪唱。

  ——集體演唱,教師及時評價,給予幼兒正面積極的鼓勵,并給予表現(xiàn)力的評價。 經(jīng)驗遷移。

  ——幼兒欣賞能展現(xiàn)城市高樓的錄像,感知城市的現(xiàn)代化和繁華。

  ——教師引導幼兒了解城市的`變化,高樓越來越多,城市變化速度很快,激發(fā)幼兒努力學習,為建設(shè)祖國、建設(shè)我們生活的城市而努力!

  活動建議與提示

  這是一首具有說唱性質(zhì)的歌曲,教師在幼兒基本掌握以后,可以通過變換角色的方式,讓幼兒體驗集體歌唱的快樂。本次活動后,教師可以在音樂區(qū)提供歌曲錄音,滿足部分幼兒繼續(xù)學習的興趣。

  本活動的重點是幼兒能認真地傾聽和學唱歌曲,難點是能唱好附點音符的節(jié)奏。

  請家長鼓勵孩子為家人表演所學的歌曲。

幼兒園大班教案 篇3

  設(shè)計意圖

  數(shù)學知識與生活的聯(lián)系十分緊密,只有讓幼兒感到數(shù)學就在我們的生活中,才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學學習之中!队腥さ臄(shù)字組合》就是根據(jù)這一理念,做到數(shù)學活動生活化。隨著社會的進步,經(jīng)濟的發(fā)展,大街上的汽車越來越多,不少幼兒的家長都擁有私家車,孩子對車也越來越熟悉,在平時,孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話,他們討論的大多是車的.顏色,種類,但關(guān)注車牌號碼的幼兒并不多。其實不僅是在車牌號碼中,在我們的生活中也蘊涵著很多的知識,特別是數(shù)學知識,排列與組合則是最大的數(shù)學知識。

  活動目標

  1.感知數(shù)字在生活中的運用,體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。

  2.學習對給定的幾個數(shù)字進行不同的排列組合,學習運用記錄表記錄。

  3.樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn),能在合作討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題。

  活動準備

  教具:教師自己車。學具:兩人一套數(shù)卡(1 3 7)、筆和白紙。

  教學重點:了解幾個數(shù)字排列組合的規(guī)律。

  教學難點:尋找又快有全的排列組合方法。

  活動過程

  一、情境激趣

  1.師:現(xiàn)在什么季節(jié)?幼答

  教師:有一群小動物它們開著自己的車去郊游,你們看來了。

  2.師:小豬和小猴為什么不上車呢?幼答:一模一樣的車。

  師:那怎樣才能很快認出自己的車呢?幼答:給車上車牌號。

  二、幼兒操作,學習三個數(shù)字的不同排列組合并使用新記錄表記錄

  1、幼兒兩人分工合作給車牌車牌號。

  師:老師的車牌上有137三個數(shù)字,你們猜猜我的號碼會是什么?有幾種不同的排列方法?

  幼兒兩人結(jié)對合作,用三張數(shù)卡進行排列組合,一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)

  2.展示車牌引出新記錄表,讓幼兒觀察新表的不同。

  每對孩子上交一張車牌,教師把上交的車牌展示在黑板上。

  137 317 713173 713 137┄┄

  師:看看車牌號有重復嗎?假如大街上車牌一樣,警察會怎樣?

  幼:警察就不會知道哪輛車闖紅燈。

  教師和幼兒一起檢測,拿掉重復的車牌。

  師:有什么辦法又快又好地檢查出來。

  師:運用新表進行記錄

 。ń處煼攀肿層變鹤约喝グl(fā)現(xiàn)不同的排列組合,自己總結(jié)3個數(shù)字的6種排列組合,并重視對幼兒合作學習能力的培養(yǎng),這一環(huán)節(jié)較好地解決了本活動的重點)

  三、親子活動,學習4個數(shù)字的不同排列組合

  1.師:我們?nèi)タ纯磩游飩兂霭l(fā)了沒,誰在叫?(美羊羊)它也想去郊游,可它的車沒車牌號咋辦?

  在1,3,7中加個8,大家試試用這4個數(shù)字可以排出幾組不同的車牌。

  2.師:想想用什么方法能又快又全排出來。

  3.親子合作,共同尋找和記錄四個數(shù)字的不同排列組合。

  4.張貼幼兒記下的車牌,師生共同檢驗。

 。ㄔ诘谝淮尾僮骰A(chǔ)上教師提升了難度,要求幼兒找出記得又快又全的方法,這一環(huán)節(jié)很好地解決了難點)

幼兒園大班教案 篇4

  音樂作品分析

  《打字機》這首樂曲是l950年美國著名作曲家、指揮家安德森所做,原為管弦樂曲,這里選用的是輕音樂曲。

  打字機原文為“typewriter”,按美國俚語可譯為機槍,按英國俚語可譯為“擊打”,從而本曲亦可理解為緊張激烈的格斗場面。小朋友們現(xiàn)在很少能見到打字機了,但在電腦尚未誕生之前,打字機曾經(jīng)風靡一時,美國寫字樓中處處飛揚著打字機的聲音。安德森就是從這富有節(jié)奏的音響中獲得靈感,創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂小品《打字機》。他獨具匠心地用真正的打字機作為節(jié)奏樂器,襯托著快速靈巧的旋律,描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。樂曲的第一段最為精彩,均勻連續(xù)的八分音符采用頓音形式奏出,單純而輕快,與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動機頭的咔嚓聲等交織在一起,形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節(jié)奏特點深深吸引著孩子們,所以我們將這首世界名曲引入音樂欣賞教學的課堂。

  幼兒發(fā)展特點分析

  首先,經(jīng)過3年的培養(yǎng),幼兒已經(jīng)具備了聆聽音樂的興趣和能力,并能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗與音樂感受進行匹配,為此,此次活動中我們會關(guān)注幼兒自己對音樂的獨特感受,讓幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗來理解此部作品;其次,幼兒對樂曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感,活動中可以調(diào)動幼兒自己的經(jīng)驗和動怍來表示鈴鐺的出現(xiàn);第三,此首作品第五樂句速度快、鈴鐺出現(xiàn)密度大、節(jié)奏類型復雜,會給幼兒在聽辨及表達表現(xiàn)上帶來一定難度,但由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗,對符號有一定理解能力,所以教師可采用視覺符號幫助幼兒梳理規(guī)律.將流動且看不見的音樂轉(zhuǎn)化成可視的圖譜,讓幼兒通過視覺參與來精確觀察和學習,梳理鈴鐺出現(xiàn)的次數(shù)及規(guī)律。

  本次活動我們立足準確把握大班幼兒已有經(jīng)驗開展學習活動,用開放的心態(tài)聆聽幼兒對樂曲的感受和理解,充分尊重幼兒體驗,支持幼兒自主表達,并嘗試以小組合作方式達成教學目標的實現(xiàn)。

  活動目標

  1.感知樂曲中鈴聲出現(xiàn)的規(guī)律。

  2.用探究創(chuàng)編的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式,在教師問題引導下用反思評價的方法來不斷提高自己表達的水平,能夠了解圖譜是幫助理解樂曲的工具。

  3.當自己的意見沒有被采納時,能夠積極進行心理疏解,能以感謝的心態(tài)接受他人的合理建議,在團體合怍時樂意與同伴協(xié)商,共同解決問題。

  活動準備

  物質(zhì)準備:《打字機》音樂、

  “打字機”動畫視頻、移動白板、水彩筆。

  經(jīng)驗準備:之前播放過《打字機》音樂。

  活動重點

  通過肢體動作感應樂曲中鈴鐺的特定音色。

  活動難點

  通過肢體動作較準確地表達樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。

  活動過程

  (一)欣賞《打字機》全曲,通過提問引導幼兒表達感受。

  師:“前幾天我們聽了一首音樂,今天請你再聽一聽,這個音樂帶給你什么樣的感覺?或者說這個音樂讓你想到了什么?讓你覺得發(fā)生了一件什么事情?”

  教師播放音樂,幼兒認真傾聽。

  師:“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請舉手!

  約有8~1O名幼兒舉手。

  師:“我們?yōu)檫@幾名小朋友再聽一一遍,好不好?”

  傾聽后幼兒紛紛舉手表達自己的感受。

  幼1:“我覺得像是直梯在上行,上到二層又超重了,上廠三層又超重了。”

  幼2:“我覺得是小朋友在彈鋼琴,‘叮’的一聲就說明下課了!

  幼3:“我覺得像是啄木鳥在給樹治病,等到‘!臅r候啄木鳥就飛走了,去治下一棵樹!

  幼4:“我覺得像是上學快遲到了,就急急忙忙上電梯!!臅r候有一個人要下電梯了。”

  師:“噢,她跟剛才那個男生不一樣,剛才是一個超重的故事,現(xiàn)在是一個小學生要坐著電梯去上課,到了一個樓層下來一個人!

  幼5:“沒有‘!臅r候,車在開,是綠燈,有‘!臅r候是紅燈。”

  師:“他講了一個發(fā)生在馬路上汽車行駛的事情。”

  幼6:“沒有‘!.時候貓在抓老鼠,老鼠跑到洞里去了,貓伸進洞里去抓老鼠沒抓著。‘!臅r候老鼠拿大錘子砸貓的手,貓大叫了一聲。

  師:“他講了一個貓和老鼠的故事。貓在追逐老鼠,然后老鼠跑到洞里,貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”

  幼7:“‘!臅r候老鼠砸了貓的手一下!”

  幼8:“我覺得是有‘!臅r候時鐘在正常轉(zhuǎn),沒有‘!臅r候時鐘就加快了!

  (二)分別請幼兒隨樂用動作表達自己聆聽后的感受,初步感應樂曲中鈴鐺的特定音色。

  先請一組小朋友上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。

  幼兒表演后,教師模仿表演幼兒做踩剎車動作:“這個動作是在干什么?”

  全體幼兒:“踩剎車!”

  師:“猜對了,我們給自己鼓鼓掌!”

  再請兩組小朋友表演動物,一組扮演啄木鳥,一組扮演貓和老鼠。

  表演后教師分別點評。

  如針對貓和老鼠組:

  師:“你們覺得誰是貓,誰是老鼠,從哪兒看出來的?”

  幼:“我覺得A是貓,B是老鼠,因為B做了一個砸的動作。”

  師:“猜對了嗎?”

  扮演的幼兒微笑點頭。

  師:“對這兩位小朋友的表演,有沒有什么建議?”

  幼1:“剛才有一點亂,下次商量一下,做一個不亂的貓和老鼠。”

  幼2:“我有一點建議。下次可以在線上跑,紫點(地上的標記)就是老鼠洞,圈就是貓追老鼠的路線。老鼠在砸完貓后就跑到下一個老鼠洞!

  教師給予提建議的小朋友掌聲,同時引導表演的小朋友接納他人的意見。

  (三)依據(jù)情景分組,各組創(chuàng)編律動,感應樂曲特定音效。

  1.按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組,幼兒自由選擇相應的小組。

  2.各小組共同創(chuàng)編肢體律動,教師巡視指導。

  (四)集體分享各小組成果,幼兒進行建設(shè)性評價。同時各小組根據(jù)評價進行調(diào)整并展示調(diào)整成果。

  1.小汽車組隨樂表演。

  師:“誰來給小汽車組提點建議?沒發(fā)言的小朋友試試!

  幼1:“小朋友開車時要握緊方向盤!

  師:“噢,他駕駛的動作有些危險,下次駕駛時把方向盤握住了!薄斑有沒有別的建議?給這個小組也行,給某個小朋友也行!

  幼2:“穿藍衣服的小朋友開車的時候總是跺腳,希望下次別跺腳了!

  師:“應該什么時候跺腳?”

  幼:“‘!臅r候。”

  師:“‘!臅r候紅燈亮時才能踩剎車,接受嗎?” (幼兒接受并說:“謝謝。”)

  幼3:“我給這個小組提個意見,以后你們商量一下,做統(tǒng)一的動作。因為有的小朋友的動作有點亂。”

  師:“那他們需要一些排練的時間。你們接受嗎?”

  師:“我們這個小組再來一遍,爭取把他們提的意見都采納了,好不好?”

  幼兒再次表演后教師進行深入的引導。

  師:“我有一個問題,怎么馬路上沒有紅燈,司機也踩剎車了呢?”

  其他小朋友都表示贊同。

  師:“有一段馬路紅燈特別密集,這段路老有紅燈,該怎樣開車?”

  幼:“開一次踩一次剎車!”

  師:“我給你唱著,你來一遍!(幼兒肢體表達得非常準確。)

  師:“好,我們再給他們最后一次展示的機會,看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”

  幼兒隨音樂表演,同伴掌聲鼓勵。

  2.貓和老鼠組隨樂表演。

  師:“仔細看啊,我們要幫助他們把這個追逐游戲玩兒得更棒!”

  幼1:“小老鼠沒有‘!臅r候就砸貓了!

  師:“下次注意聽到‘!臅r候再砸!

  幼2:“小老鼠一直躺在地上,‘!臅r候要快點起來。”

  師:“要聽著音樂坐起和躺下,也就是進洞和出洞的動作,好嗎?”

  (表演的小朋友對提建議的小朋友表示感謝,同時接受。)

  幼3:“貓追老鼠,老鼠要跑到下一個洞里!

  師:“你跟老師試一下吧!”

  (師幼配合解決問題。)

  描和老鼠再次表演。

  3.啄木鳥組隨樂表演得非常好,博得掌聲一片。

  師:“誰先來表揚他們一下?”

  幼1:“我覺得啄木鳥組的小朋友他們集合起來,先商量,商量好了角色,一個小朋友扮演的是大樹,一個小朋友扮演的是啄木鳥,還有互換!

  (五)欣賞全曲,梳理圖譜。

  師:“剛剛我們玩過的音樂游戲里鈴鐺一共響了多少次?”

  幼兒紛紛答:“4次!薄6次!薄奥犚槐榫椭懒恕!

  幼兒共同傾聽一遍音樂,可是回答仍然不統(tǒng)一:“9次!”“11次!”

  師:“我們不能用少數(shù)服從多數(shù)的方式了,這是很科學的事情,我們一起來聽一聽,畫一畫,看看一共響了幾次!

  共同聽音樂,教師在白板上畫出圖譜。

  師:“你們覺得哪個符號可以表示‘叮’?”

  幼:“豎線的符號。”

  師:“我們來數(shù)一數(shù),1、2、3……9。9次,給猜對的小朋友鼓鼓掌!”

  幼兒齊聲歡呼,非常高興。

  (六)樂曲介紹。

  師:“這么好玩的曲子,叫什么名字呢?”

  幼:“玩具兵進行曲。”

  師:“我來告訴你們吧,這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的。他在辦公室打字的時候,聽到打字機發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘叮’聲,促發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,寫下了這首世界聞名的音樂作品《打字機))!

  和幼兒一起欣賞“打字機”動畫視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。

  師:“找想給小朋友提個建議,安德森很善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音,并用音樂將它們表現(xiàn)出來,希望小朋友們也能用心去聆聽和發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音,以后也做出好聽的曲子,讓我們得到一種美的享受!

  活動反思

  記得第一次開展《打字機》音樂欣賞活動時,我根據(jù)樂曲的時代背景及由來,在活動前預設(shè)了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景,引導幼兒在這個情境中學習活動。在整個活動過程中,教師積極為幼兒提供自主表達、討論的時間空間,注重支持幼兒感受體驗的個性表達。孩子們參與積極,情緒體驗快樂,活動效果良好。雖說活動比較成功,但用專業(yè)的眼光審視此次活動,一些瑕疵漸漸浮現(xiàn)出來,如,該故事情境是由教師活動前預設(shè)好的,孩子們始終在一個故事情境下進行學習活動,而且該活動情境與幼兒生活經(jīng)驗距離有點遠。于是活動過后,我向自己提出新的挑戰(zhàn):能否給幼兒提供更加開放的學習空間?教師能否退位,變顯性指導為隱性指導?能否進一步提高幼兒的參與度,把諸如創(chuàng)設(shè)故事情境、提取動作、組織評價等機會交還給幼兒?為此我嘗試建立一種教師退到幕后支持幼兒自主學習的新教學模式,變顯性教為隱性支持幼兒自主學習,變集體學習為小組合作分享學習,變教師主導評價為幼兒評價為主,整個過程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗。

  首先,讓幼兒分享對音樂的感受。我們?yōu)橛變禾峁┬蕾p音樂的廣闊空間,由幼兒聆聽音樂后自己表達感受,進而確立故事情境。參加活動的20名幼兒共創(chuàng)編了“彈鋼琴故事”、“火車游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個故事情境。孩子們的枳極反應帶給我無限的驚奇,我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫(yī)生”三個故事情境。

  其次,開展分組體驗感受。在自己設(shè)置的故事情境里學習,幼兒們開心不已,主動積極。同時,在分組合作游戲中,教師重點關(guān)注每個小組負責人的引導,以及幼兒對各小組多元評價環(huán)節(jié)的指導。在啄木鳥醫(yī)生游戲小組,我對小組長說:“聽音樂后,你們感覺發(fā)生了啄木鳥醫(yī)生給大樹治病的故事,F(xiàn)在從動作上看,你們這個小組的成員都扮演的是啄木鳥醫(yī)生,沒有看到它治病的對象呀?”在這樣的啟發(fā)下,小組長趕緊召集組員說:“我有一個想法,我們的故事應該有兩個角色,啄木鳥和大樹,F(xiàn)在我們來商量一下分成兩組,誰來扮演醫(yī)生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然接受了小組長的提議,依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫(yī)生”的故事。

  第三,引導幼兒自主多元評價。在分享各小組故事環(huán)節(jié),他們的表現(xiàn)受到孩子們的認可與掌聲鼓勵。緊接著,我開始引導幼兒對各小組開展指向?qū)W習品質(zhì)和知識技能的評價: “誰先來夸夸他們,然后給他們小組提一個建議!睅酌變洪_始圍繞教師的提問進行評價:“他們用一起商量的辦法來分配角色,扮演了故事里的大樹和啄木鳥,我覺得這個做法特別好,值得我們學習!薄耙魳分杏幸欢吴忚K聲音特別密集,我建議你們要仔細聽音樂,啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病!弊哪绝B小組欣然接受了同伴的建議,并試著調(diào)整大樹間的距離,完善小組的表演,果然解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進行評價,不僅令幼兒的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力獲得了發(fā)展,還能起到互幫互助、自我成長的學習效果。

幼兒園大班教案 篇5

  目標:

 。ㄒ唬 自主閱讀圖書,能圍繞蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結(jié)果。

 。ǘ 感知體驗故事的問答式結(jié)構(gòu)。

  準備:

  (一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網(wǎng)生存環(huán)境。

 。ǘ 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。

 。ㄈ 蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖。

  過程:

  一、 回憶知識經(jīng)驗,引出蜘蛛先生。

 。ㄒ唬 你們認識這是誰嗎?(出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖)?關(guān)于蜘蛛你們知道些什么?

 。ǘ 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無書名的封面) 請你們從頭到腳,仔細看看,這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?

 。ㄈ 明確要求,帶著問題有目的的看這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會成功嗎?請你們仔仔細細的`看書, 兩人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。

  二、 兩人合作閱讀圖書后,在集體前交流。

  (一) 兩人閱讀圖書,邊看邊議。

 。ǘ 閱讀后交流:你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽? (隨幼兒指定的頁數(shù),觀察大圖書)

  三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書

 。ㄒ唬 這個故事說的是誰呀?

 。ǘ 蜘蛛先生怎么啦?

 。ㄈ 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開心) 蜘蛛先生要改變自己的生活,決定搬家。(四) 什么時候搬家?怎么搬?

  (五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊。

 。 最后到了哪里?

 。ㄆ撸 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?

 。ò耍 用什么蓋房子呢?

 。ň牛 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦,但是也很快樂)

  (十) 蜘蛛先生以后會再搬家嗎?小朋友,你們認為呢?(我不知道,你說呢?)

  四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。

  五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。

幼兒園大班教案 篇6

  活動目標:

  1、學唱歌曲,嘗試根據(jù)旋律的特點創(chuàng)編歌詞及動作,體驗身體造型帶來的美。

  2、初步感受音樂優(yōu)美、抒情的情緒,嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受和理解。

  3、在結(jié)伴表演中進行情感交流,體驗合作的樂趣,進一步練習肢體動作上的默契配合。

  4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、在學習歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。

  活動準備:

  1、音樂活動室(兩面墻裝有大鏡子);哈哈鏡3面;(凹面、凸面、波浪面各一)。

  2、相關(guān)音樂CD及CD播放音響。

  3、康加鼓一個;塑料盤(圓形、橢圓形、方形)8個;紙巾筒16個。

  活動過程:

  一、在歡快的音樂伴奏下,小朋友發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編動作進入音樂活動室。

  二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。

  1、請幼兒來到哈哈鏡前照一照,并說說哈哈鏡里自己變成了什么模樣,然后再用身體動作來表現(xiàn)出來。

  2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法:老師當哈哈鏡,幼兒邊自由走動邊拍手念兒歌:"大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念:"我是一面怪鏡子,把你變成大胖子(高個子、怪樣子)",幼兒停下來做出相應的表情和造型。

  3、教師借助康加鼓的節(jié)奏和幼兒共同游戲。(啟發(fā)幼兒可自己造型,也可以兩人或多人造型,教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣)

  三、體態(tài)韻律活動"照鏡子"

  1、照鏡子。

  師:"剛才小朋友照的是哈哈鏡,那你們每天照得最多的是什么鏡子呢?"(梳妝鏡)。"請小朋友到鏡子前照一照,做一做各種表情和動作,看看鏡子里的你是怎樣的。"(幼兒自由回答)

  2、學唱歌曲。

  教師當鏡子外面的`人,邊唱邊做動作,請個別幼兒做鏡子里的人來模仿,然后再請幼兒集體模仿。

  3、創(chuàng)編歌曲動作。

 。1)當幼兒很熟悉歌曲旋律后,教師可更換動作再邀請幼兒模仿。然后提問:"誰來幫我想想,還有哪些動作可以做?"請出個別幼兒當鏡子外面的人,其他幼兒當鏡子里的人做動作模仿。

 。2)請每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲,可以和教師教的一樣,也可以不一樣,教師觀察。

 。3)分別請出2-3組幼兒上來表演。

  4、配合音樂"照鏡子"。

 。1)播放優(yōu)美、抒情的音樂,教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動作,幼兒集體模仿。

 。2)請個別幼兒上來帶領(lǐng)其他幼兒模仿。(啟發(fā)幼兒變換不同的動作和姿勢,可以站立、坐下、躺下、彎腰等等,鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造)

 。3)幼兒自由組合表演。(第二次交換角色)

  四、節(jié)奏游戲"會唱歌的鏡子"。

  幼兒兩人一組,A幼兒拿塑料盤子做鏡子,B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準備,第一個8拍按節(jié)奏自由走步,第二個8拍停下,A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位,B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子",可敲出不同的節(jié)奏。(反復數(shù)次)

  活動反思:

  照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力;顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時也發(fā)展了幼兒的語言。

  在活動過程中,教師以《幼兒教育指導綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲貫穿始終,極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒開心地玩,快樂地學。

幼兒園大班教案 篇7

  活動目標:

  1、通過游戲,教會幼兒認讀漢字:跑、跳、蹲、踢,引發(fā)幼兒認讀漢字的興趣。

  2、結(jié)合圖片認讀漢字,讓幼兒了解有“足”字旁的漢字與腳的動作有關(guān)。

  3、學習用連詞“有的……有的……還有的……”說一句完整的話。

  4、培養(yǎng)同伴間的合作意識,體會合作的樂趣。

  5、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。

  活動準備:

  1、“跑、跳、蹲、踢”的圖片,與其相對應的'漢字。

  2、幼兒每人一套漢字卡片、小筐。

  3、幼兒已積累一定的運動經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、談話導入

  1、和幼兒一起回憶你喜歡做什么體育項目?

  2、鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉,增強體質(zhì)。

  二、結(jié)合圖片,認讀漢字“跑、跳、蹲、踢”。

  1、圖文結(jié)合,認讀漢字

  提問:

 。1)圖片上的小朋友在做什么體育動作?

 。2)你能用一個字來表示嗎?

  (3)幼兒認讀漢字。

  要求:幼兒正確朗讀,簡單組詞。

 。4)在沒有圖片的幫助下,鼓勵幼兒大膽、正確地朗讀漢字。

  2、了解字的結(jié)構(gòu)

  提問:

 。1)這些漢字里藏著一個秘密,請你把它找出來。

  (2)通過比較,掌握這些漢字相同與不同的地方。

  教師小結(jié):每一個漢字的左邊都相同,都是“足”字旁“足”就是腳,這些動作跟你們的腳有關(guān)系,右邊又是一個漢字,有左右兩個部分組成的字我們叫它是左右結(jié)構(gòu)的字。

  三、游戲

  1、老師拿字卡,請幼兒做相應的動作。

  2、請幼兒檢查小筐里的漢字,認一認、讀一讀后,老師出示圖片,幼兒找對應的漢字。

  2、一個幼兒做動作,其他幼兒來找字,并正確朗讀,共同檢查游戲結(jié)果;顒友由欤

  鼓勵幼兒在以后看書的時候,發(fā)現(xiàn)“足”字旁的字,就來問老師,在家的時候,就問爸爸、媽媽,看一看這些字是不是都是左右結(jié)構(gòu)?都是與腳有關(guān)系?都可以用動作來表示?比一比,看誰找得多,看誰會讀得多。

  教學反思:

  在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,爭取做得更好。

幼兒園大班教案 篇8

  活動目標:

  1、復習球體、圓柱體、長方形、正方體,能正確說出名稱和基本特征,發(fā)展空間知覺能力。

  2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。

  3、提高參與活動的積極性和體驗與活動的快樂。

  活動準備:

  1、圖片一幅、紙制小路、(上面鏤不刻不同形狀、不同大小的圖形)。

  2、小兔頭飾一個、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個“魔術(shù)箱”一個。

  活動過程:

  一、開始部分:

  1、常規(guī)組織教學。

  2、復習圓柱體、長方體、正方體

  二、基本部分:

  1、出示各種生活的.物體引起幼兒興趣,讓幼兒復習已經(jīng)學過的知識。

  師:“小朋友,昨天小白兔大電話給老師說:“昨天,它很想吃一根胡蘿卜?”于是今天老師就給小白兔帶來了一根胡蘿卜,小朋友你們看看老師手上是什么?”(出示胡蘿卜圖片),

  師:“你們看,胡蘿卜是什么形狀的?”

  幼:“圓柱體!

  師:“小朋友你們看,老師手里拿的是什么?”

  幼:“牙膏盒!

  師:“對,你們看,牙膏盒是什么形狀的?”

  幼:“長方體!

  師:“小朋友你們在看,老師手里拿的什么是什么?”

  幼:“魔方!

  師:“是什么形狀?”

  幼:“是正方體。”

  2、游戲:“魔術(shù)箱”

  師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復習這些圖形。 媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

  ⑴、游戲:“魔術(shù)箱”。

  師:“小朋友,你們看老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱,小朋友們想不想看變魔術(shù)?(想)今天老師要為小朋友表演魔術(shù)你們可要仔細地看呦!”

 、啤⒔處熥兡g(shù)

  師:“媽哩媽哩轟,變!你們看老師變出的是什么圖形呀?”

  幼:“圓柱體。”

  師:“它是什么樣呢?”

  幼:“沒有角的!

  ⑶、依次出正方體、長方體進行提問。

 、、請小朋友上來摸一摸,通過觸覺讓幼兒說一說摸到的是什么圖形。

  三、結(jié)束部分:

  1、教師出示各種圖片,讓幼兒說一說,他們各是什么圖形。

  2、教師拿出多種圖形,讓幼兒分組游戲分別找出(圓柱體、長方體、正方體)。

  教學反思:

  通過復習,再次加深了幼兒對這幾種圖形認識和了解,幼兒對游戲這一環(huán)節(jié)特別的感興趣,但讓幼兒通過觸覺去感受正方體和長方體還有一定的難度。

幼兒園大班教案 篇9

  活動目標

  1.欣賞、理解散文詩,感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

  2.復述描述雨聲的句子,掌握象聲詞:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

  3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。

  4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5.能簡單復述散文詩。

  活動準備

  1.課前準備:在戶外觀察小雨的情景,在雨中走一走、聽一聽,小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水,說一說有什么感受。

  2.拍攝真實的雨聲。

  3.配樂朗誦《聽雨》,背景音樂用《秋日私語》。

  4.蝴蝶魔術(shù)棒一支,代表雨聲的四張云朵狀小圖譜:樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

  指導要點

  1.活動重點:理解感受詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

  2.活動難點:復述描述雨聲的四個句子。

  3.指導要點:通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美意境。

  活動過程

  1.引入。

  教師:聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。

  2.初步欣賞散文。

  教師有表情地朗讀散文,在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào),表達出溫柔、抒情的情懷。

  提問:下雨了,小花蝴蝶心里感覺怎樣?媽媽對她說了什么?

  3.再一次欣賞散文。

  提問:

  (1)小雨是怎樣唱歌的?

  (2)小雨跟誰玩的時候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音?

  4.說一說,演一演。

  教師有感情地朗讀一遍。

  (1)提問:

  聽了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化?

  描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?

  (2)集體朗讀。

  5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦,感受詩歌優(yōu)美意境。

  6.引導幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

  (1)讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀,表現(xiàn)自己的感受。

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

  注:本案例參考教師指導用書。

  教學反思:

  《聽雨》是一首很具有美感的散文詩,以聽雨為線索,將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來,形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

  為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時的景色,豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說,演一演——朗讀散文。

  綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

  通過這一次的散文欣賞活動,讓我有了深刻的`體會。

  1.從直觀的經(jīng)驗中進入散文。

  利用現(xiàn)實生活中真實的雨聲,孩子在欣賞散文時就有了直觀的經(jīng)驗,能更好的理解散文。

  2.在動態(tài)的情境中感知散文。

  活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達的情境之中,我以舒緩的音樂作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒有具備欣賞的能力,必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對話,由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。

  3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

  通過反復感知,幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流,在這一步中,教師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題,拋出來讓幼兒展開討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動,也有利于幼兒進一步理解感知散文。

幼兒園大班教案 篇10

  活動內(nèi)容:古詩《絕句》

  活動目標:

  1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

  2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學會整首吟誦。

  3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

  活動準備:課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

  活動過程:

  一、導入

  1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

  2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成群的飛上天空的時候,經(jīng)常是排成一行。

  3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

  二、展開

  1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導幼兒理解內(nèi)容。

  老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的.藍色的天空。)

  2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。

 。1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

 。2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

  3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。

  4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。

  鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、?俊

  5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

  三、結(jié)束

  幼兒自由朗誦學過的古詩。

  大班語言領(lǐng)域活動:反義詞

  大班語言領(lǐng)域活動:反義詞

  一 活動目標

  1、對實物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。

  2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

  3 、學會正確運用反義詞

  二 活動準備

  1實物:娃娃,書,糖,藥

  2多媒體課件

  三 活動過程

  1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義

 。1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。

  師:小朋友,今天老師帶了一個寶貝盒,里面住著很多對好朋友,老師請一個小朋友來摸寶貝。

 。2)請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導幼兒說出高矮,長短。

  師:像高矮,長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

  教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實物,各種器官,理解什么是反義詞。

  如娃娃,引導幼兒說出大。蝗鐣龑в變赫f出厚;如聽拍手速度,引導幼兒說出快慢

  3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。

  4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達

  5.師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”,體驗語言交流的樂趣。

  6.帶小朋友出去找反義詞。

  師:總結(jié):小朋友們,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞,看哪個小朋友找到的反義詞最多。

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