[精品]幼兒園小班教案3篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)幼兒愛護(hù)喜愛小動(dòng)物的情感。

　　2. 能用自己的話大膽說出小鴨的外部特征及生活習(xí)性。

　　3. 通過觀察，能說出xx喜歡吃xx。

　　4. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能用自己的話說出小鴨的外部特征和生活習(xí)性

　　難點(diǎn)：能用自己的話大膽說出小鴨的特征和生活習(xí)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：小河、草地

　　2.小鴨叫聲的音樂磁帶。

　　3.小鴨手偶。

　　4.小狗、小貓、小雞布偶及小動(dòng)物們愛吃的食物。

　　活動(dòng)過程

　　一.開始部分

　　1. 教師拿小鴨手偶，扮演小鴨，隨音樂在小河里捉魚，在草地上跳舞！培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　2. 教師以自我介紹的口吻介紹小鴨的外部特征，及生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

　　二.進(jìn)行部分

　　3. 教師引言，引出兒歌《小鴨》。

　　4. 學(xué)習(xí)兒歌《小鴨》，鞏固對小鴨的`外部特征及生活習(xí)性的認(rèn)識。

　　5. 鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒說出小鴨的外部特征及生活習(xí)性。

　　6. 鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒大膽向好朋友介紹小鴨。

　　三.結(jié)束部分

　　鼓勵(lì)幼兒到“小河”里學(xué)小鴨捉魚，在“草地”上學(xué)小鴨走路。教師指導(dǎo)。

　　四.活動(dòng)延伸

　　1.教師引言：聽！誰在哭？小朋友玩得正高興吶！誰在哭？（教師環(huán)顧四周）哦！原來是小貓、小狗、小雞在哭。你們?yōu)槭裁纯扪�？是不是也想跟我們一起捉魚呀？可你們......（啟發(fā)幼兒自己說出小貓、小狗、小雞的生活習(xí)性）。��？不想捉魚？哦！原來它們是肚子餓了！寶貝們，小動(dòng)物可是我們的好朋友，這會(huì)它們的肚子餓了，我們該怎么辦？（幼兒……）看！這有小動(dòng)物們愛吃的食物！我們?nèi)ノ顾麄兂园�！可你一定要說出xx愛吃xx，這樣說小動(dòng)物們會(huì)更喜歡你們的！

　　2.幼兒送食物，并說出xx愛吃xx。教師指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。特別是在活動(dòng)延伸部分，幼兒都顯得特別積極，并能大聲說出小動(dòng)物的特征和習(xí)性，給小動(dòng)物喂食物時(shí) ，一個(gè)個(gè)的認(rèn)真樣，真是可愛極了，活動(dòng)結(jié)束時(shí)都不愿離開！此次活動(dòng)中唯一不足的是結(jié)束部分，我要把活動(dòng)延伸和結(jié)束部分換一換，幼兒的興趣還挺高，我就結(jié)束了活動(dòng)，如果把這兩個(gè)部分換一換，我想這節(jié)活動(dòng)就更完美了！

　　小百科：鴨子英文名稱：Duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。是一種水、陸兩棲動(dòng)物。但不能在水中待太久，是卵生動(dòng)物。

幼兒園小班教案 篇2

　　活動(dòng)背景：剛?cè)雸@的孩子年齡尚小，加上是獨(dú)生子女的緣故，生活自理能力較弱，許多幼兒平時(shí)走路還要爸爸媽媽抱著，如何幫助孩子盡快的熟悉幼兒園的生活，并嘗試著自己走進(jìn)教室，參與活動(dòng)呢？我想到了小班下學(xué)期的一首歌曲“袋鼠媽媽”，結(jié)合《綱要》中提出的：要求幼兒能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責(zé)任感，以及孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)。

　　活動(dòng)目的：

　　1．通過活動(dòng)學(xué)會(huì)指讀漢字：小袋鼠、媽媽抱、好寶寶

　　2．通過本節(jié)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性

　　3．通過本節(jié)活動(dòng)增進(jìn)家長與幼兒之間的.感情

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：字卡三張，小袋鼠掛圖一幅

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　教師：“小朋友，你們最喜愛的小動(dòng)物是什么？”（小朋友的思維很快介入了我的問題，他們七嘴八舌的說出自已喜愛的小動(dòng)物的名稱）教師“你們想不想知道教師最喜歡什么小動(dòng)物？”（幼兒急切地回答“想”）

　　二、新授生字兒歌：

　　1．教師出示掛圖“是什么？”（幼兒齊聲說“小袋鼠”）

　　教師“對，是袋鼠”邊說邊出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀，并讓幼兒用問候法和字卡打招呼（幼兒顯得很興奮）。

　　2．教師“你們知道老師為什么喜歡袋鼠嗎？是因?yàn)榇�鼠媽媽有一個(gè)很大的口袋，你們知道

幼兒園小班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽地表述，能從名字、性別、五官等方面介紹自己的寶寶。

　　2、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)帶寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對父母的情感。

　　3、鼓勵(lì)幼兒帶自己的寶寶和其他小朋友的寶寶一起玩，培養(yǎng)幼兒的分享意識。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒帶自己喜愛的寶寶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)《快快樂樂上學(xué)去》導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：今天，你們上學(xué)還帶了誰來呀？

　　幼（集體）：寶寶！

　　師：快把寶寶抱在身上坐下來。

　　二、介紹寶寶。

　　1、師：你的寶寶叫什么名字？是男孩還是女孩呢？

　　幼1：我的寶貝是個(gè)男孩子。

　　幼2：它叫維尼，是個(gè)男孩子。

　　幼3：我的寶寶叫小白兔，它是女孩子。

　　2、師：你的寶寶長的是什么樣子的？

　　幼1：我的寶寶穿了一件藍(lán)顏色的衣服。

　　幼2：我的寶寶黃黃的，它手里拿了一塊手帕，是用來擦鼻涕的。

　　3、師：你的寶寶喜歡吃什么？它是怎樣走路的？

　　幼1：它是小兔，會(huì)跳（學(xué)兔子跳的動(dòng)作），它喜歡吃青菜和蘿卜。

　　幼2：我的寶寶喜歡吃古老肉和豬蹄子。

　　4、師：你喜歡你的寶寶嗎？為什么？

　　幼1：我的米老鼠很可愛，我很喜歡它。

　　幼2：我喜歡洋娃娃，因?yàn)樗�的辮子很長，穿的裙子很漂亮。

　　5、師：現(xiàn)在請小朋友把自己的寶寶介紹給客人老師聽或者講給好朋友聽。

　　三、帶寶寶

　　1、師：我們已經(jīng)都認(rèn)識了大家?guī)�來的寶寶，我們班里有好多好玩的地方，你們想不想帶寶寶去玩呀？你想帶寶寶玩什么呀�?/p>

　　幼1：我想帶寶寶玩娃娃家。

　　幼2：我?guī)�寶寶玩小舞臺(tái)。

　　幼3：我要給寶寶搭房子。

　　2、師：那現(xiàn)在就請小朋友帶著自己的`寶寶到各個(gè)活動(dòng)區(qū)里去玩吧！

　　娃娃家：有10 個(gè)左右的小朋友帶著寶寶在玩游戲，給寶寶做飯，喂寶寶喝奶，讓寶寶睡覺。

　　建構(gòu)區(qū)：有4個(gè)小朋友在給寶寶搭房子和床。幼兒給寶寶搭房子開始沒有考慮空間的大小，只是自己邊搭邊想 著搭什么樣的房子，沒有想到房子比寶寶還小，寶寶住不下，后來在老師的啟發(fā)下，開始把房子進(jìn)行擴(kuò)大。

　　美工區(qū)：有5、6個(gè)小朋友給寶寶畫像，情緒較好。

　　表演區(qū)：2個(gè)小朋友抱著寶寶在跳舞，2個(gè)小朋友把寶寶放在椅子上，拿著話筒唱歌給寶寶聽，4個(gè)小朋友抱著寶寶在看表演。

　　生活區(qū)：3個(gè)小朋友在給寶寶穿衣服，用皺紋紙條系在寶寶的脖子上做裝飾。

　　語言區(qū)：沒有小朋友帶寶寶去看書。

　　四、活動(dòng)評析

　　許多幼兒帶來了寶寶，帶來的寶寶沒有相同的，大小不一。有的是娃娃，有的是動(dòng)物，幼兒都比較喜歡自己的寶寶，觀察自己的寶寶也很細(xì)心。從講述的情況來看能圍繞話題，個(gè)別幼兒講述比以前大膽了一些，要繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽講述。幼兒帶寶寶玩得也比較專注，多數(shù)幼兒能帶著寶寶在1—2個(gè)區(qū)里玩，幼兒和寶寶之間交流的語言不太多，要鼓勵(lì)幼兒多與寶寶進(jìn)行交流。整個(gè)活動(dòng)中，教師允許幼兒有自己的活動(dòng)自由，充分給孩子活動(dòng)的時(shí)間 。

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