[薦]實(shí)用的幼兒園大班教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

　　3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　4、初步了解其特性。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張.

　　教學(xué)過程：

　　一、引題

　　秋天到了，一片片樹葉落下來(lái)，樹葉落下來(lái)是怎么樣的？（幼兒自由講述）

　　二、幼兒探索并討論。

　　1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣?xùn)|西都試一試。

　　2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

　　“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來(lái)有什么不一樣？”

　　3、幼兒交流：

　�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由交流）

　　（2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？

　　4、小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

　　5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

　　三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。

　　1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。“請(qǐng)你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上�！�

　　2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。

　　“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

　　3、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來(lái)的情況也不同。

　　1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣？

　　2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀

　　3、交流：你用了什么辦法？

　　五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

　　活動(dòng)反思

　　嘗試教育理論研究會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)在杭州舉行了"嘗試教學(xué)活動(dòng)研討觀摩比賽"。經(jīng)過幼兒園的推薦，我有幸參加了這次活動(dòng)，也由此認(rèn)識(shí)了對(duì)幼教工作一絲不茍的徐子煜老師，以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。

　　在這次活動(dòng)中，我?guī)�去了大班科學(xué)活動(dòng)《向下落的物體》。我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準(zhǔn)備，可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來(lái)到班內(nèi)，與孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹后，就帶著緊張的心情，和孩子們一起走上了小舞臺(tái)。"小朋友們，老師知道你們最喜歡做扔?xùn)|西的游戲了，老師今天準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你動(dòng)手試一試，用里扔到空中，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？"在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動(dòng)中的第一次嘗試：探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供一個(gè)比較自由和寬松的探索氛圍，便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來(lái)到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動(dòng)，有的孩子有些放不開，得到我的鼓勵(lì)后，才開始大膽的進(jìn)行嘗試。簡(jiǎn)單的嘗試后，我和孩子們進(jìn)行了討論：你剛才扔了什么東西？它是怎樣落下來(lái)的？你還扔了什么東西？這些東西落的一樣快嗎？孩子們的回答很干脆，也很準(zhǔn)確，有的幼兒還提到了：物體扔到空中后會(huì)落下來(lái)，是因?yàn)榈厍蛴幸�力。由此教師進(jìn)行了第一次小結(jié)：物體扔到空中后都會(huì)落下來(lái)，而且不同的物體落下來(lái)的速度不一樣，有的落的快，有的落的慢。

　　對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，我緊接著提出了第二個(gè)問題："到底是什么東西落得慢？什么東西落得快呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，將落得快的東西和落的慢的東西分開。"于是孩子們開始了活動(dòng)中的第二次探索活動(dòng)：將桌子上的東西，按下落速度的快慢進(jìn)行分類。這一次嘗試，孩子們都很興奮，一掃剛才的拘謹(jǐn)，每個(gè)人都很投入，一遍一遍地把東西扔到空中，認(rèn)真地進(jìn)行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時(shí)，一個(gè)意外情況出現(xiàn)了：我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料中有氣球，一個(gè)氣球在小朋友進(jìn)行嘗試探索的時(shí)候，突然爆炸，而另一個(gè)則被兩個(gè)男孩子搶在手中玩了起來(lái)，有的小朋友看他們?cè)谕鏆馇�，也要�?zhēng)著去玩。眼看著良好的活動(dòng)秩序要被打亂，如果我強(qiáng)硬制止他們，不但會(huì)破壞了活動(dòng)的氣氛，孩子們的探索興趣也會(huì)蕩然無(wú)存。面對(duì)這一情況，我靈機(jī)一動(dòng)，走上前去接住了空中飄落的氣球，摸摸他們的頭問："你們說(shuō)這個(gè)氣球是落得快？還是落的慢呢？"兩個(gè)孩子望著我手中的氣球，遲疑的回答："落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊，好嗎？"得到孩子的肯定后，我把氣球放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。"你們?cè)僭囈辉嚻渌麞|西，把它們分開來(lái)好嗎？"經(jīng)過我的引導(dǎo)，兩個(gè)孩子很快去嘗試別的東西去了，氣球則安穩(wěn)的放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務(wù)，重新回到了座位上。和幼兒進(jìn)行了集體驗(yàn)證后，我又提出了一個(gè)發(fā)散思維的問題："除了老師給你準(zhǔn)備的東西以外，你還知道生活中那樣?xùn)|西，扔到空中后落的慢？哪些東西落的快呢？"孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)"羽毛落的慢""樹葉落的慢"有的小朋友說(shuō)："石頭落的快"、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對(duì)孩子們的回答，我又提出了另一個(gè)問題："為什么不同的東西扔到空中會(huì)下落的速度會(huì)不一樣呢？"孩子們有的說(shuō)："輕的東西落的慢"，"重的東西落的快"。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過分類活動(dòng)，對(duì)落得快和落得慢的物體有了一個(gè)新認(rèn)識(shí)，我提出的發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)：幼兒可能會(huì)認(rèn)為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結(jié)果，也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，對(duì)幼兒的回答，我沒有急于下結(jié)論，而是給幼兒提出了一個(gè)新問題。從而使他們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)的嘗試活動(dòng)中，探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀、體積有關(guān)。

　　面對(duì)孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，我給孩子們提供了第三次嘗試機(jī)會(huì)："小朋友們看，老師手中拿著一些東西，他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點(diǎn)落下來(lái)呢？"對(duì)我的問題，孩子們很興奮，都積極的投入到活動(dòng)中，有個(gè)男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他興奮的告訴我時(shí)，我肯定的夸贊了他："你做得真棒，再試一試別的東西好嗎？"有個(gè)女孩則把絲帶纏在沙包上，落下的速度變快了，還有個(gè)女孩子……。我在孩子們中間不停的走動(dòng)，觀察著孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)給他們必要的引導(dǎo)和幫助。小結(jié)的時(shí)候孩子們都說(shuō)得很熱烈，有個(gè)女孩子說(shuō)："我把報(bào)紙折疊以后，落下的速度變快了。"我抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)向幼兒講解，由此孩子們知道了：同樣的紙，把它折疊、揉成紙團(tuán)、折成紙飛機(jī)落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀、體積有關(guān)。這次探索是孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中最為精彩的一次探索，教師啟發(fā)性的語(yǔ)言給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了高潮。

　　面對(duì)孩子們積極的表現(xiàn)，由于室內(nèi)場(chǎng)地有限，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外："孩子們，關(guān)于物體落下來(lái)的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法，看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點(diǎn)落下來(lái)，好不好？"收拾好活動(dòng)材料，我?guī)е�孩子們走下了小舞臺(tái)，來(lái)到了院子里。這時(shí)，徐子煜老師緊跟著我們走了出來(lái)："一定要讓孩子們?cè)囈辉嚢�，千萬(wàn)不要欺騙孩子。"面對(duì)徐老師的.直言，我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，也為徐老師對(duì)幼教工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)。孩子們?cè)谖业膸��?dòng)下，又開始了新的嘗試�；顒�(dòng)結(jié)束后，許多老師見到我紛紛和我打招呼："老師，你是哪里的？你帶的教學(xué)活動(dòng)真不錯(cuò)……"許多老師只看到了活動(dòng)成功的一面，可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動(dòng)安排得緊，情緒很容易興奮，所以在活動(dòng)中的幾次探索，他們的探索結(jié)果不是讓人很滿意，有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后，在活動(dòng)中玩了起來(lái)，教師的教育機(jī)智雖起到了一定的作用，但有的幼兒在活動(dòng)中的探索中缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性，沒有真正投入到探索活動(dòng)中去。

　　向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^程中，進(jìn)一步探索物體自由下落的現(xiàn)象，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的最初意圖。關(guān)于物體自由落下的知識(shí)點(diǎn)很多，孩子們理解起來(lái)有困難，所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位，在幾次層層深入的探索后，幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有了新的認(rèn)識(shí)，并能把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，嘗試教學(xué)的課程模式以及教師的主導(dǎo)作用和幼兒活動(dòng)的自主性，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。

　　活動(dòng)結(jié)束后，徐老師給我們講了在嘗試教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，以及嘗試教學(xué)的特征。他告訴我們?cè)趪L試教學(xué)中一定不要忘記要先嘗試后教，一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì)，而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不在幼兒是否能嘗試成功，重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，老師們對(duì)嘗試教學(xué)的模式和嘗試教學(xué)的精神都有了比較全面地了解，已經(jīng)運(yùn)用得比較得心應(yīng)手。在嘗試教學(xué)中，老師們感受到了新的挑戰(zhàn)，孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間，個(gè)性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學(xué)活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀，飛向了廣闊的自由空間。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過玩紙杯電話發(fā)現(xiàn)聲音是通過線繩進(jìn)行傳播。

　　2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作

　　3、能與同伴友好合作，積極動(dòng)腦解決遇到的困難。

　　4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紙杯電話流程圖。

　　2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示紙杯電話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　（1）教師：看，老師這里有一個(gè)紙杯電話，誰(shuí)愿意來(lái)玩打電話的游戲呢？（教師請(qǐng)一位幼兒配合演示拉直線互打電話）

　�。�2）“哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)玩呢？”

　　（評(píng)析：教師和個(gè)別幼兒玩打電話的游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，為幼兒更好地投入到活動(dòng)中做好鋪墊）

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。

　�。�1）“看后面的桌子上有一些紙杯電話，請(qǐng)小朋友去玩玩看看它是怎么做得？”

　　（2）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紙杯電話需要哪些材料？”（教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的材料）

　　（3）“紙杯電話怎么做呢？先做什么呢？（紙杯上鉆個(gè)洞）怎樣鉆紙杯上的洞呢？可以用什么東西幫助我們呢？（牙簽）哦，第一步是先在兩個(gè)杯底上用牙簽鉆兩個(gè)洞。（教師出示第一步流程圖）

　�。�4）“那第二步做什么呢？（把線穿進(jìn)兩個(gè)洞里）可以請(qǐng)什么東西幫我們把線穿進(jìn)洞里呢？”（牙簽）（教師出示第二步流程圖）

　�。�5）“線穿進(jìn)去后怎么固定呢？（可以用牙簽，也可以用透明膠、雙面膠）（教師出示第三步流程圖）

　�。�6）“小朋友真棒，在你們的指導(dǎo)下，老師一步步又做了一個(gè)紙杯電話，你們想不想也來(lái)試試看呢？那在制作時(shí)遇到困難怎么辦呢？現(xiàn)在去找個(gè)好朋友一起做紙杯電話吧

　�。ㄔu(píng)析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的制作方法，寓教于樂，教師也給了幼兒充足的探索機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)的探索過程中學(xué)到紙杯電話的制作方法）

　　3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。

　　（1）“你的電話打通了嗎？真的能聽到好朋友說(shuō)話的聲音了嗎？你和好朋友說(shuō)了些什么？”

　�。�2）“為什么有些人的'電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢？”（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關(guān)系。）

　�。�3）“線到底拉成什么樣才能聽得清楚呢？你的聲音是通過什么傳到好朋友耳朵里的？”

　　（4）“現(xiàn)在和好朋友再去試一試吧！”

　�。ㄔu(píng)析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導(dǎo)探索聲波的存在，充分激發(fā)了幼兒探索欲望）

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓幼兒能夠看懂電話制作示意圖，并按步驟制作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，在開展活動(dòng)時(shí)我以游戲?yàn)橹髯層變赫覀�(gè)同伴，兩兩合作制做一對(duì)紙杯電話，做好后玩打電話的游戲，激發(fā)了幼兒的參與制作紙杯電話的興趣，在游戲中體驗(yàn)與同伴共同合作的快樂。

　　活動(dòng)開始部分先讓幼兒觀察圖片，討論問題，通過觀察使幼兒感知制作紙杯電話所用的材料和制作電話的步驟與方法，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。基本部分中，讓幼兒按觀察示意圖的步驟制作紙杯電話練習(xí)制作，在這活動(dòng)中教師通過引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極探索解決問題的多種方法。在這活動(dòng)中孩子們的想法多多，如在杯子底部固定線時(shí)，有的用牙簽直接栓在線頭上，有的在線頭上大個(gè)結(jié)，還有的用線頭綁在牙簽等。最后是讓幼兒玩打電話的游戲，通過活動(dòng)不僅使幼兒感知電話聲音是從繩線傳播的，而且體驗(yàn)到與同伴友好合作快樂。

　　幼兒對(duì)操作電話很感興趣，積極主動(dòng)參與活動(dòng)，都能夠完成紙杯電話，體會(huì)著自己成功動(dòng)手制作的樂趣。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解雷雨天氣的安全防護(hù)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的躲避方法。

　　2、能沉著、冷靜地面對(duì)惡劣天氣，積極想辦法解決問題。

　　3、鍛煉幼兒對(duì)事情的判斷能力和想象力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解雷雨天氣的安全防護(hù)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的躲避方法。

　　難點(diǎn)：當(dāng)真正遇到惡劣天氣能沉著、冷靜地面對(duì)，積極想辦法解決問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大樹、花草等背景道具、掛牌（通行證）、黑板、相機(jī)

　　2、PPT圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：

　　1、運(yùn)用參觀動(dòng)物園為引線，以闖關(guān)的話語(yǔ)引導(dǎo)幼兒初步興趣。

　　師：小朋友們，今天老師得到一個(gè)好消息，這個(gè)消息你們聽了準(zhǔn)高興！想不想知道呢？（想）

　　師：這個(gè)好消息就是動(dòng)物園的叔叔想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褌內(nèi)�參觀動(dòng)物園。我想去，不知你們想不想去呀？（我想去）

　　不過呀要去并不是那么容易的，聽說(shuō)在去的路途中還要經(jīng)受種種考驗(yàn)和各種困難，拿到了通行證之后，我們才能順利通過的呢！

　　師：有沒有信心通過各種困難�。ㄎ矣行判模�

　　好，小朋友都信心十足，那我們就坐上火車出發(fā)吧。（放音樂1，幼兒排成一排，成火車狀，開始困難之旅）。

　　二、基礎(chǔ)部分：

　　1、躲雷雨閃電的情景

　　小朋友們和老師坐上火車一起出發(fā)，來(lái)到了一處。（教師提前布置好的大樹、小花小草、房屋等公園景象）

　�。�1）師：播放PPT孩子們，看看我們到哪里啦？這里真美啊，孩子們我們來(lái)休息放松一下吧（幼兒和老師——有的坐、有的躺、有的拍腿放松活動(dòng)）

　　（2）突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音（用錄音機(jī)播放音樂）

　　"孩子們，下雨啦，打雷了，趕快躲起來(lái)"。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

　　教師用相機(jī)記錄下來(lái)孩子們躲藏的位置。

　　2、討論雷雨閃電躲避處

　�。�1）師：剛才我們?cè)诼飞嫌龅绞裁词虑槔�？你們是怎樣避雷雨閃電的？躲在哪里？（打雷、下雨、躲在樹下、房檐下）教師請(qǐng)幼兒舉手回答。

　　師：老師剛剛也記錄了你們躲藏的位置，下面呀，咱們一起來(lái)探究討論一下，到底誰(shuí)藏得對(duì)！

　�。�2）以小組的形式將照片分組發(fā)放，請(qǐng)幼兒討論后選出一名幼兒將討論好的貼到黑板上。注意嘍，①②③④代表你們的小組，√代表圖片的.藏的位正確，×代表圖片躲藏的位置錯(cuò)誤。

　　3、課件《如何防雷電》

　　現(xiàn)在每個(gè)小組都完成了任務(wù)，接下來(lái)我們就一起來(lái)觀看《如何防雷電》，一起來(lái)驗(yàn)證一下到底哪個(gè)才正確。

　　師：你們都看到了哪些是正確的？那些躲藏是不對(duì)的？

　　下面我們一起來(lái)驗(yàn)證一下到底哪組討論的結(jié)果最為正確�。ń處熀陀變汗餐瑢⒑诎迳系谋砀裉钫�確）

　　三、結(jié)束部分：

　　師：孩子們你們今天的闖關(guān)都太棒了！今天你們得到的是“勇敢”通行證，我們離動(dòng)物園已經(jīng)進(jìn)一步啦！希望在下一次的闖關(guān)中希望你們能繼續(xù)得到屬于自己的通行證。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)以取得動(dòng)物園通行證探險(xiǎn)為開端，幼兒參與度很高、興趣也滿滿，都積極投入到活動(dòng)之中，通過模擬真實(shí)情境和討論得出怎樣躲避雷電是正確的，孩子們對(duì)得出的結(jié)論記憶深刻，相信幼兒在真實(shí)生活中遇到雷電天氣也能夠正確躲避。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步理解散文的內(nèi)容，感知散文溫情的基調(diào)，并用語(yǔ)言較清楚地表達(dá)出來(lái)。

　　2．感知、探究、表演散文的內(nèi)容，加深對(duì)散文的理解。

　　3．感受小樹葉和大樹媽媽相互關(guān)愛的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)掛圖：《落葉》。

　　2．優(yōu)美、抒情的背景音樂。

　　3．道具：大樹頭飾一個(gè)，樹葉手環(huán)若干。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬└枨�《小樹葉》導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師組織幼兒在活動(dòng)室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨著教師的動(dòng)作、語(yǔ)言的暗示做樹葉狀“飄”進(jìn)活動(dòng)室。音樂結(jié)束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。

　　（二）教師和幼兒共同欣賞配樂散文。

　　教師播放配樂散文，教師做出被散文的內(nèi)容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。

　�。ㄈ�）教師幫助幼兒回憶散文的內(nèi)容。

　　教師：你們聽到了什么？（對(duì)幼兒的回答用點(diǎn)頭、豎大拇指的動(dòng)作加以肯定，鼓勵(lì)更多的幼兒說(shuō)一說(shuō)。）

　�。ㄋ模├�用教學(xué)掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。

　　1．教師隨著配樂散文的播放，用手指到相應(yīng)的畫面與文字，幫助幼兒把握散文的內(nèi)容與順序。

　　2．教師：現(xiàn)在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什么不一樣的感覺？

　�。ㄎ澹┕膭�(lì)幼兒提出問題，集體探究，加深對(duì)散文意境的理解。

　　教師：這篇散文聽上去有什么感覺？（教師也可以適當(dāng)?shù)卣f(shuō)一下自己的感覺。）

　　1．鼓勵(lì)幼兒自由地發(fā)表自己的感受。對(duì)表述不清楚的幼兒，教師可以用征詢的語(yǔ)氣說(shuō)：你是不是覺得……（注意保護(hù)幼兒的自尊心）

　　教師：以前都是老師提問題。今天要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)回老師，請(qǐng)你們來(lái)提問，好不好？那聽完這篇散文，你還想知道什么都可以提出來(lái)。

　　2．教師根據(jù)幼兒提出的問題，以反問的方式引導(dǎo)幼兒思考、尋求答案。

　�。�六）隨配樂散文教師和幼兒共同表演，進(jìn)一步理解散文。

　　1．教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動(dòng)作表達(dá)出各自的理解，以及對(duì)大樹媽媽的關(guān)愛。

　　2．教師請(qǐng)表演得好的幼兒交流他們的`表演，擴(kuò)大全體幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1．區(qū)角活動(dòng)：幼兒自制樹葉生長(zhǎng)圖卡，并進(jìn)行排序活動(dòng)。

　　2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師帶領(lǐng)幼兒共同用落葉裝飾活動(dòng)室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。

　　3．家園共育：建議家長(zhǎng)在休息的日子里，帶領(lǐng)幼兒收集、整理落葉，共同制作落葉的藝術(shù)品并記錄下幼兒的創(chuàng)意命名。

　　資料附錄：

　　［散文］ 落葉 大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

　　春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長(zhǎng)大了，在火辣辣的陽(yáng)光下為人們撐起一把大傘，送來(lái)一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

　　一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動(dòng)著身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團(tuán)，好像在說(shuō)：“媽媽，天氣漸漸冷起來(lái)了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬。”

　　小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個(gè)個(gè)都安下了家。它們心里還惦記著大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。

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