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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-10-20 08:52:26 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教案

幼兒園大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解動(dòng)物為了生存而采取用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

  2、感受“保護(hù)色”的神奇,萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望。

  3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下搜集動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

  2、教學(xué)掛圖4幅。

  3、枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、斑馬等動(dòng)物圖片。

  4、多媒體課件。

  活動(dòng)過程

  1、請(qǐng)幼兒尋找圖片中藏起的昆蟲,初步了解保護(hù)色。

 。1)談話:“教師知道小朋友都非常喜歡玩捉迷藏的游戲,一些昆蟲和小動(dòng)物也喜歡玩這個(gè)游戲。今天他們已經(jīng)藏好了,想請(qǐng)小朋友找一找他們都藏到哪里了?”

 。2)出示故事掛圖,讓幼兒找一找有誰(shuí)藏起來了?它們都藏在什么地方?

  教師講述故事《隱身妙招》后提問:請(qǐng)幼兒說一說他們?yōu)槭裁磿?huì)藏在那個(gè)地方?他們是用什么來保護(hù)自己的?

  教師小結(jié):花蝴蝶、枯葉蝶和青蛙都躲在與自己身體顏色很像的地方,所以它們就不容易被老鷹發(fā)現(xiàn)而被吃掉,這就是動(dòng)物的保護(hù)色。

  2、請(qǐng)幼兒觀察枯葉蟲、枯葉蟾蜍、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢等動(dòng)物的圖片,尋找藏在圖畫中的動(dòng)物,感受“保護(hù)色”的神奇。

  3、播放多媒體認(rèn)識(shí)幾種昆蟲和動(dòng)物。

  請(qǐng)幼兒說一說哪些動(dòng)物是用保護(hù)色保護(hù)自己,并討論其他動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

  教師小結(jié):這些動(dòng)物和昆蟲都會(huì)用保護(hù)色保護(hù)自己。如果你是一只昆蟲,你會(huì)怎樣保護(hù)自己?

  4、布置場(chǎng)景:放置各種顏色的`花,教師扮小鳥,幼兒扮昆蟲,師幼玩小鳥捉昆蟲的游戲,讓幼兒利用保護(hù)色保護(hù)自己。

  5、向動(dòng)物學(xué)本領(lǐng),聯(lián)系生活,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

  請(qǐng)幼兒觀看教師教學(xué)資源,了解人們根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明。

  教師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物還有這樣獨(dú)特的本領(lǐng),他們用保護(hù)色保護(hù)了自己,這樣才免受傷害。

  教學(xué)反思:

  有個(gè)別孩子參與不是很積極,原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色,了解不多,使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子,主動(dòng)發(fā)問,積極互動(dòng),效果會(huì)好些。

  小百科:動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征(形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進(jìn)行分類,將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí),即門、綱、目、科、屬、種。

幼兒園大班教案 篇2

  活動(dòng)意圖:

  繪本《狼來了》 色彩搭配很漂亮,動(dòng)物形象也很逼真。是民間口口相傳下來的,是伴隨幼兒睡覺的枕邊寓言益智小故事,故事雖然簡(jiǎn)單,但富有教育意義。根據(jù)幼兒年齡的不同特點(diǎn),開展了此次活動(dòng)《狼來了》。教育孩子懂得任何事情都是有兩面性的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 觀察、想象畫面,理解故事內(nèi)容。

  2. 自己的話講述對(duì)繪本內(nèi)容的理解。

  3. 體驗(yàn)閱讀樂趣,感受大家成為朋友的快樂。

  4. 在感知故事內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5. 能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 故事PPT。

  活動(dòng)過程:

  (一)了解幼兒對(duì)大灰狼原來印象。

  1. 調(diào)動(dòng)幼兒原有閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  2. 調(diào)查對(duì)大灰狼的印象。

  3.說說為什么不喜歡大灰狼。

  教師小結(jié):原來在小朋友印象中大灰狼是個(gè)兇猛、以強(qiáng)欺弱的壞家伙。

  (二)理解繪本內(nèi)容。

  1. 引領(lǐng)幼兒閱讀。

  2.幼兒閱讀。

  3. 集體閱讀繪本結(jié)尾。

  (三)完整欣賞,提升拓展。

  1.完整欣賞。

  2.欣賞后再次調(diào)整幼兒對(duì)大灰狼的印象。

  3.教師總結(jié)。

  原來并不是所有的大灰狼都是壞的,大灰狼也有可能和動(dòng)物們成為朋友。如果我們?nèi)祟愐材軌蚝掀焦蔡,大家都能成為朋友是多么好的一件事?/p>

  活動(dòng)延伸:

  在角色游戲中提供胸飾等讓幼兒進(jìn)行表演,進(jìn)一步體驗(yàn)故事的樂趣。

  活動(dòng)反思:

  《狼來了》是一個(gè)老故事,但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí),發(fā)人深省的道理。通過讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說謊是一種不好的行為,它既不尊重別人,也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇待人的良好品質(zhì)。告訴大家做人應(yīng)誠(chéng)實(shí),不以通過說謊來達(dá)到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛十分活躍。好的開始是成功的一半,我們會(huì)一直堅(jiān)持下去的,因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。

幼兒園大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。

  2、自主探索出三類物體的滾動(dòng)路線,并嘗試記錄。

  3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂趣,產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線的興趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

  2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

  3、大記錄紙一張,記號(hào)筆一支。

  活動(dòng)過程:

  一、第一次探索:哪些物體會(huì)滾動(dòng)?

  在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

  1、找一找:“小朋友,這里有些我們平時(shí)用過、玩過的東西,請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來!

  評(píng)析:開放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

  2、玩一玩:請(qǐng)你們玩一玩,為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢?

  評(píng)析:這個(gè)時(shí)候,幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西,開始有些興奮了,都忍不住想把它放在地上滾一滾,玩一玩,那么作為教師,應(yīng)給予幼兒自由玩的空間,但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩,而是帶著問題去玩。這個(gè)問題就是:想一想,為什么它們都能滾動(dòng)呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知能滾動(dòng)物體的特征。

  3、說一說:為什么這些東西都能滾動(dòng)?

  評(píng)析:幼兒帶著問題自由玩,對(duì)問題的答案已經(jīng)有了自己的想法,都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家,這時(shí)老師及時(shí)給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì),幼兒自由發(fā)表意見,老師適當(dāng)引導(dǎo),總結(jié)出答案:因?yàn)樗鼈兛傆幸粋(gè)地方是圓的,所以會(huì)滾動(dòng)。

  二、第二次探索:物體滾動(dòng)的路線是怎樣的?

  1、游戲:滾進(jìn)球門。

  老師介紹游戲玩法:小朋友兩兩一組,一人分開雙腳做球門,一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門,輪流進(jìn)行。

  評(píng)析:這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于,縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間,一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí),兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀察,共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線,有助于發(fā)展幼兒的合作能力,增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過程中,老師所做的就是觀察與傾聽,必要時(shí)和孩子們一起玩,做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵(lì)者,最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。通過這個(gè)游戲,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn),有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí),老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,有必要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)和提升。

  2、集體交流,并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。

  老師:“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門?”(幼兒回答、交流后,請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來,這樣可以讓大家看得更加清楚。)

  老師以驚奇的口氣提出疑問:“咦,為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢?”幼兒思考、討論。

  當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí),老師及時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示,讓幼兒感受到老師對(duì)他們的'觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞,同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線,幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上,再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對(duì)幼兒來說就更容易了。

  評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)里,幼兒學(xué)會(huì)了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí),可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來,讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”,培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  三、第三次探索:圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?

  1、游戲“趕小豬”。

  老師介紹游戲玩法:這是一個(gè)三人合作的游戲,小朋友自愿組合成三人組,其中兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走,三人輪流進(jìn)行。

  評(píng)析:上一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線,但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為教師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn),老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲——趕小豬。這個(gè)游戲巧妙之處在于,幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí),由于圓柱體和球體的不同特性,幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別,一定會(huì)有不同的感覺,為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色,對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。

  游戲結(jié)束后,老師提問:

  “剛才,我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’,你有什么感覺?”

  “為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”

  評(píng)析:這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間,由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”,有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),所以都有話說,樂于說。根據(jù)幼兒的回答,老師提出第二個(gè)問題:“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒,而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓,由于它們形狀上的不同,導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時(shí)及時(shí)演示,同時(shí)請(qǐng)幼兒上來說一說,指一指,并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上總結(jié)出:從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng),很靈活。

  得出結(jié)論后,讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  老師小結(jié)活動(dòng)情況,對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng),并提出問題和要求:“你們還在哪兒看到過會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾,把它們滾動(dòng)的路線也畫下來,帶到幼兒園來給大家看!

  評(píng)析:會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的,在生活中還有很多,幼兒對(duì)它們依然有好奇和疑問,于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求,讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路線的探究和記錄活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

  小百科:滾動(dòng),漢語(yǔ)詞匯,釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。

幼兒園大班教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖: 音樂是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。音樂教育是一種健康積極的情感教育,我們可選擇各種優(yōu)秀作品去感染、熏陶幼兒。歌曲《小猴撓癢癢》是我無(wú)意中在以前的一本舊書上發(fā)現(xiàn)的一首歌曲,這首旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),前半部分表現(xiàn)了小猴給它的伙伴撓癢癢,把它們撓得哈哈笑、笑彎腰的情景,后半部分表現(xiàn)了調(diào)皮的小猴又去撓小刺猬,被小刺猬戳得"哇哇叫"的情景,非常的有趣,我覺得這些情節(jié)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),能夠引發(fā)幼兒的思維共鳴,應(yīng)該是一件幼兒喜歡的藝術(shù)作品,所以我以此為課題設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

  幼兒階段的思維方式是以具體形象思維為主,對(duì)音樂形象與情緒的感知可借助于多種感官進(jìn)行感知。因此,本次活動(dòng)我采用創(chuàng)設(shè)情境、課件演示、圖譜分析、表演游戲等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,積極參與表演。教師以自己夸張的表情和動(dòng)作去感染幼兒,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)音樂的美妙,感受表演的'快樂,提高其表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,感受歌曲前后部分的不同情緒。

  2.按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作,進(jìn)行歌表演,體驗(yàn)表演的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:電子白板、課件、小猴和小刺猬的頭飾若干。

  活動(dòng)過程:

  一、用手勢(shì)、動(dòng)作導(dǎo)入,引出課題。

  1.教師用手勢(shì)、動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

  小朋友,老師的手會(huì)說話,看誰(shuí)最聰明,能看懂老師的手說的是什么話?教師做相應(yīng)的坐正、起立等動(dòng)作。

  2.再猜猜,我的手現(xiàn)在在干嘛?(撓癢癢的動(dòng)作)通過各種手勢(shì)動(dòng)作,集中幼兒的注意力,引出撓癢癢的話題,為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆

  二、初步感受音樂,做做小猴撓癢癢的動(dòng)作。

  1.有一種小動(dòng)物,它特別喜歡撓癢癢,我們來聽一段音樂,猜猜看會(huì)是哪種小動(dòng)物?(聽音樂)你覺得會(huì)是誰(shuí)?究竟是不是這種小動(dòng)物呢?我們來看一看。(出示圖片)

  2.我們一起來聽著音樂,做做小猴子撓癢癢的動(dòng)作。

  3.小猴一會(huì)兒撓撓頭、一會(huì)兒撓撓脖子、一會(huì)兒撓撓腋窩(重點(diǎn)講解腋窩),覺得撓癢癢可真好玩。

  一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,再學(xué)習(xí)能降低一些難度。幼兒通過感受音樂猜小動(dòng)物、在優(yōu)美的音樂聲中做各種撓癢癢的動(dòng)作等,使幼兒初步感受音樂的旋律。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),教師通過生動(dòng)的表情、神態(tài)、動(dòng)作,帶領(lǐng)、感染幼兒,使幼兒進(jìn)入情境,體會(huì)撓癢癢的樂趣。在此過程中將"腋窩"一詞滲透其中,為幼兒后面學(xué)習(xí)歌曲一定的幫助。

  三、學(xué)習(xí)歌曲《小猴撓癢癢》。

  這只小猴子呀!它不僅喜歡自己撓癢癢,還喜歡撓其他小伙伴的癢癢(幼兒看課件)。一首歌曲《小猴撓癢癢》就把小猴給它的伙伴撓癢癢的情景給唱出來了,請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽歌曲中是怎樣唱的?

  1.教師有表情地、完整地清唱歌曲一遍。

  2.提問:你聽到什么了?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的圖片),教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)進(jìn)行演唱。

  3.請(qǐng)小朋友,看著課件圖片,完整的說出歌詞。(看圖片說歌詞)引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,采用視聽結(jié)合的唱法,用語(yǔ)言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容

  4.請(qǐng)小朋友聽音樂輕輕地跟老師唱。

  5.聽音樂再次演唱歌曲一遍。

  6.小猴可調(diào)皮了,為了把小猴調(diào)皮、可愛的樣子表現(xiàn)出來,在歌曲的圖譜中還安了一些小點(diǎn)點(diǎn),你們看哪些地方有小點(diǎn)點(diǎn)?那有小點(diǎn)點(diǎn)的地方是怎樣唱的呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽老師唱一唱(指圖譜唱),看看你發(fā)現(xiàn)什么了?小朋友你們想不想再試一試?

  為了表現(xiàn)小猴的調(diào)皮、可愛,歌曲中運(yùn)用了多個(gè)附點(diǎn),而附點(diǎn)音要唱準(zhǔn)還是有一定的難度的。為了讓幼兒進(jìn)一步感受附點(diǎn)音,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音,就設(shè)計(jì)了圖譜,通過圖譜的講解和比較,讓幼兒直觀的感受、體驗(yàn)歌曲,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  7.小朋友,這首歌曲前后部分表現(xiàn)的小猴的心情一樣嗎?有什么不同?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):前面部分小猴撓小伙伴的癢癢時(shí),要表現(xiàn)出高興的心情,要用歡快的聲音演唱;后面部分小猴去撓小刺猬時(shí),要表現(xiàn)出害怕的心情,慢慢地唱,唱到"手爪刺破哇哇叫"時(shí),要用快快的聲音唱,"哎呦"要表現(xiàn)出小猴很疼的聲音和感覺(出示前后部分的圖譜)。請(qǐng)小朋友完整的演唱一遍,把小猴不同的心情給唱出來。

  8.男、女小朋友分別上前面部分和后面部分。

  教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,這首歌曲前后兩部分表現(xiàn)了小猴不同的情緒變化,且非常明顯。在此,讓幼兒自己感受、發(fā)現(xiàn)小猴的情緒變化,分析該如何演唱,幼兒的感受會(huì)更加的深刻,再加上前后圖譜的區(qū)分出示,使幼兒能夠加深理解,也更能夠有感情的演唱。

幼兒園大班教案 篇5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道并能說出電腦的外形特征,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、知道電腦能給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很大的方便。

  3、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

  【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  活動(dòng)重點(diǎn):能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出電腦的用途。

  活動(dòng)難點(diǎn):能夠合理想象、設(shè)計(jì)電腦。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、教具學(xué)具準(zhǔn)備:電腦一臺(tái)。

  2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒自己嘗試操作電腦,感知電腦的`各種功能。

  【活動(dòng)過程】

  一、引導(dǎo)幼兒觀察電腦,說出電腦的外形特征和組成部分,激發(fā)幼兒對(duì)電腦的興趣和好奇心。

  教師操作電腦,并讓幼兒感知電腦能看光碟、聽音樂、畫畫等功能。

  二、討論:電腦能給人們帶來哪些方便?爸爸、媽媽用電腦來做什么事情?

  分小組討論:我設(shè)計(jì)的新型電腦。討論結(jié)束后請(qǐng)各組推選一名幼兒說一說本組的想法。

  【活動(dòng)延伸】

  美術(shù)活動(dòng):讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的電腦畫出來。

  情境延伸:將電腦放置在活動(dòng)室一角,教幼兒正確操作,讓幼兒操作電腦,玩簡(jiǎn)單的益智游戲。

  家庭延伸:家長(zhǎng)可利用休息日帶幼兒去逛電腦城,增加對(duì)電腦的感性認(rèn)知。

  【活動(dòng)分析】

  電腦是與幼兒生活密切相關(guān)的物品之一,選擇電腦作為主題談話對(duì)象,能夠讓幼兒有話可說;顒(dòng)中,幼兒通過傾聽別人講述和自己參與探討,始終處于興奮之中,在這樣一個(gè)開放的全語(yǔ)言講述的環(huán)境中,鍛煉了幼兒的表達(dá)性口語(yǔ)能力,符合小班幼兒語(yǔ)言教育“在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)圍繞主題談話,能用短句表達(dá)自己的意思”這一目標(biāo)。

  【活動(dòng)注意】

  1、教師注意提醒幼兒使用電腦的正確操作方法。

  2、鼓勵(lì)幼兒合理想象,設(shè)計(jì)出自己理想中的電腦。

幼兒園大班教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖

  游戲時(shí),回收管理員浩浩正在進(jìn)行垃圾的分類回收:“老師,小朋友把垃圾亂放。這個(gè)塑料瓶是可以回收的,他們放在不可回收垃圾箱里了!蔽易屑(xì)一看,果然,在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。我想,雖然我們?cè)诿總(gè)班級(jí)都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱,但是大部分幼兒對(duì)于有些垃圾到底可不可回收不是很清楚!毒V要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手!被顒(dòng)的內(nèi)容要建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上,是幼兒易于接受的。因此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),想通過這個(gè)活動(dòng),讓幼兒能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道生活中有些垃圾經(jīng)過回收處理后可以變成新的東西,認(rèn)識(shí)循環(huán)再造標(biāo)志。

  2、能夠正確區(qū)分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾為有用垃圾。

  3、養(yǎng)成回收垃圾的習(xí)慣,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境及環(huán)保從我做起的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、調(diào)查表《垃圾有沒有用》。

  2、“輪胎從回收到再生”的視頻;可回收利用的`垃圾視頻。

  3、垃圾分類再生表。

  4、可循環(huán)再造標(biāo)志。

  活動(dòng)過程

  1、了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

  (1)我們生活中常見的垃圾有哪些?你覺得垃圾有用嗎?集體填寫《垃圾有沒有用》的調(diào)查表。

  (2)集體看結(jié)果,請(qǐng)個(gè)別幼兒說明理由。

  2、知道垃圾可以再利用

  (1)請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想:這些垃圾真的就沒有用了嗎?

  a、觀看“輪胎從回收到再生”的視頻。

  b、討論:說一說輪胎是如何變成嶄新的橡膠制品的。

  小結(jié):很多垃圾回收后可以加工制作成新的東西。

  3、區(qū)分出有用的垃圾

  (1)桌子上哪些垃圾你覺得可以回收后再生利用的,請(qǐng)放到籃子里。

  (2)討論:你們是怎樣分的?為什么覺得它有用?

  (3)看視頻《可回收利用的垃圾》。

  (4)討論:你看到了哪些垃圾是可回收利用的?

  (廢玻璃)字卡,我們生活中有哪些東西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么?

  (廢塑料)字卡,我們生活中有哪些東西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么?

  (廢紙)字卡,我們生活中有哪些東西是紙制成的?廢紙回收后可以做成什么?

  我們?cè)賮砜匆槐檎n件(看課件時(shí)與幼兒一起講講)。

  (5)幼兒再次操作,修正第一次的操作情況。

  4、認(rèn)識(shí)循環(huán)再造標(biāo)志

  (1)為了讓人們知道這些東西是有用的,還有一個(gè)標(biāo)志,我們來看一下。

  (2)出示“循環(huán)再造標(biāo)志”。如果上面印有這種標(biāo)志的話,就千萬(wàn)不能隨便亂扔哦!

  (3)出示一些印有循環(huán)再造標(biāo)志的實(shí)物。

  (評(píng)析:大部分幼兒對(duì)于“循環(huán)再造標(biāo)志”都比較陌生,因此我直接出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)它,并通過出示印有這個(gè)標(biāo)記的一些實(shí)物,加強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)標(biāo)記的印像。)

  5、延伸活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒回家尋找更多印有循環(huán)再造標(biāo)志的有用的垃圾。

幼兒園大班教案 篇7

  教材簡(jiǎn)解:

  園丁把對(duì)花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中--守候花期,俯身叢中,澆水松土,呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬(wàn)紫千紅,爭(zhēng)奇斗艷;果農(nóng)把對(duì)果樹的愛浸透于等待之中,渴望成熟,穿梭林間,剪枝施肥,悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香,果實(shí)累累。愛需要等待,等待也是一種愛。"十年樹木,百年樹人"。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律,需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長(zhǎng)過程。我們的孩子也需要懷有一顆愛心,耐心等待,等待長(zhǎng)大,等待花兒開。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能有層次、逐一地觀察畫面內(nèi)容,會(huì)欣賞散文的優(yōu)美。

  2.能理解圖畫的內(nèi)容,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  3.了解影響植物生長(zhǎng)的自然因素。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):欣賞散文,找出散文句式的特點(diǎn)和優(yōu)美。

  難點(diǎn):幫助孩子解析文中動(dòng)詞的具體含義,并且與相關(guān)的主體對(duì)應(yīng)起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)理念: 《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  運(yùn)用擬人化的、自述的方式來展示植物生長(zhǎng)這個(gè)自然過程,將植物生長(zhǎng)相關(guān)的各種因素用第一人稱的方式進(jìn)行描述,從而形成一個(gè)完整的故事。把一個(gè)涉及科學(xué)的內(nèi)容用文學(xué)的形式表現(xiàn)出來,語(yǔ)言教學(xué)的特殊和優(yōu)美之處,展現(xiàn)無(wú)遺,更能讓幼兒體會(huì)到不同文體的美。

  設(shè)計(jì)思路: 等待對(duì)于每一個(gè)孩子來說是一個(gè)漫長(zhǎng)難熬的過程,但是孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、游戲都必須遵守這條很重要的規(guī)則和過程--即等待,只有通過耐心的等待,才能體會(huì)到成功的快樂,成長(zhǎng)的快樂,以及游戲合作的快樂。大自然的一切充滿了美好與神秘,嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們等待春天花開的那份激動(dòng)與喜悅,都深深地打動(dòng)了我們。聰明、靈動(dòng)的孩子們又怎能錯(cuò)過上天賜予他們發(fā)現(xiàn)這一切的慧眼呢?

  教學(xué)準(zhǔn)備: 1.幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經(jīng)驗(yàn),

  2.太陽(yáng)、朝霞、風(fēng)、雨、土地、種子、花等的小圖標(biāo)。

  教學(xué)過程:

  1.談話活動(dòng):(關(guān)于植物生長(zhǎng)過程的經(jīng)驗(yàn))請(qǐng)幼兒說說:你種過什么花?它開花了嗎?你覺得植物開花需要哪些條件呢?當(dāng)幼兒說出陽(yáng)光、水、土壤時(shí),教師可以用表示各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

  2.閱讀圖畫:教師和幼兒一起觀察畫面。

  畫面上有什么呢?這個(gè)故事是跟花有關(guān)的。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長(zhǎng)大并開花的嗎?這個(gè)過程需要很長(zhǎng)的時(shí)間,還需要我們做很多的事情,所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。所以我們今天學(xué)習(xí)的散文名字叫《等待花兒開》

  第一幅圖:(按從上到下的順序觀察)畫面上出現(xiàn)的是什么呢?看見朝霞接著會(huì)出現(xiàn)什么呢?看,太陽(yáng)出來了,你可以用一個(gè)動(dòng)詞來描述太陽(yáng)的狀態(tài)嗎?"太陽(yáng)升起來了"。太陽(yáng)會(huì)給花兒帶來什么呢?沒有太陽(yáng),花兒會(huì)怎樣呢?這時(shí)候的花兒又是什么樣子呢?

  第二幅圖:這次出現(xiàn)的又是誰(shuí)呢?風(fēng)是怎樣來的?你可以用一個(gè)動(dòng)詞來形容一下嗎?風(fēng)兒會(huì)帶來什么呢?教師注意引導(dǎo)幼兒使用確切的'動(dòng)詞。這時(shí)候花兒是什么樣子的呢?

  第三幅圖:現(xiàn)在又是誰(shuí)出現(xiàn)了?"云是怎么過來的?風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢?當(dāng)云在天空變厚的時(shí)候,可能會(huì)帶來什么呢?花兒長(zhǎng)大了嗎?變成了什么?

  第四幅圖:看,雨來了!沒有雨水花兒又是怎樣呢?云和雨又是什么關(guān)系呢?花兒有什么變化呢?

  第五幅圖:雨點(diǎn)落到地上了,大地又是什么樣子的呢?雨水不見了,原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了,原來是滲到地里去了,這樣花兒才能吸收到水分;▋河钟惺裁礃幼拥淖兓?

  第六幅圖:畫面上都有什么呀?小種子是長(zhǎng)在哪里的?小種子慢慢長(zhǎng)大后會(huì)怎樣呢?從泥土里鉆出來。

  第七幅圖:(跟前面對(duì)照看)花兒由種子變成什么了?從土里鉆出來的是花苗。花苗慢慢長(zhǎng)大、長(zhǎng)高,然后會(huì)怎樣呢?

  第八幅圖:花兒終于開放了!我們?cè)俜祷厝タ匆幌拢瑥牡谝环鶊D開始,是經(jīng)過一個(gè)怎樣的過程花兒才長(zhǎng)大、開放的呢?(教師對(duì)照畫面,利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展示出來,幫助幼兒進(jìn)行梳理。

  回放畫面:原來花兒開放是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,需要好多因素,所以文章名叫《等待花兒開》,"等待"是什么意思?在等待花開的時(shí)候有哪些因素陪伴著、等待著花兒逐漸長(zhǎng)大并開放的呢?它們的作用是什么樣的?花兒又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大的?

  3.自由講述,讓幼兒用自己的語(yǔ)言講述圖畫及整個(gè)故事的內(nèi)容;在幼兒講述時(shí)請(qǐng)幼兒注意書中所使用的不同的動(dòng)詞。

  4.教師出示詞匯:升、飄、吹。并且根據(jù)圖畫來理解這些動(dòng)詞的不同含義。教師幫助孩子解析詞匯的具體含義,并且與相關(guān)的主體對(duì)應(yīng)起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如:風(fēng)-------過來了。(吹、刮)太陽(yáng)-----------上來了。(升、爬)等待花兒開朝霞說:"太陽(yáng)要升起來了。"太陽(yáng)真的升起了。

  太陽(yáng)說:"風(fēng)要吹過來了。"風(fēng)真的吹過來了。

幼兒園大班教案 篇8

  水是孩子們最喜歡玩的了,尤其在夏天孩子們更離不開水。因此,在孩子進(jìn)入大班的第二個(gè)主題活動(dòng)便是"有趣的水"。偶然一次課余活動(dòng)時(shí),聽到孩子們?cè)诩娂娤蛲樵V說近期的天氣變化,有的說天氣變冷,一直下雨,星期天都不能出去玩,真糟糕,于是我參與了他們的談話,下雨就這么討厭嗎?孩子們紛紛發(fā)表了自己的想法。為了讓幼兒了解水的特性,喜歡下雨天愛護(hù)水資源,并能夠運(yùn)用涂畫、拓印的方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)作,表現(xiàn)雨天之美。于是,我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)"彩色的雨天"。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞繪本畫面,感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。

  2、運(yùn)用涂畫、拓印的方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)作,表現(xiàn)雨天之美。

  3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  二、活動(dòng)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):初步感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。

  2、難點(diǎn):能用涂畫、拓印的方式表現(xiàn)雨天之美。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具:畫好的雨天背景圖一幅、課件

  2、學(xué)具:調(diào)好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調(diào)好的各種顏色的顏料盤每組一個(gè)、每種顏色里放一個(gè)棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個(gè)小水桶。

  四、活動(dòng)過程

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:"你們喜歡雨天嗎?為什么?"(幼:"不喜歡,因?yàn)椴荒艹鋈ネ?"喜歡,因?yàn)榭梢越o車子洗洗澡"……)

  師:"你們有沒有觀察過雨天的天空?是什么樣子的?"(幼:"黑黑的""有的天深,有的天淡")

  師:"哦,你看見了有變化的天空。"師:"老師這里有黑色、白色的顏料,還有水,請(qǐng)你們想辦法把天空畫出來,時(shí)間有規(guī)定,五分鐘"(幼兒操作,教師指導(dǎo))

  師:"我想問一問,你們是怎么畫出來的?用了什么方法?"(幼:"黑的白的加在一起,變成灰色"……)

  小結(jié):"原來,白色顏料和黑色顏料在一起會(huì)變成灰色,再加水會(huì)變淡"水加的多顏色會(huì)更淡并且更均勻。

 。ǘ┯^看課件,感受作品師:"灰蒙蒙的雨天,你的心情怎么樣?有沒有什么好聽的詞形容。"(幼:"心里沒有彩虹""很舒服""很平靜"……)(觀看課件多彩的雨天)

  師:"小黃是誰(shuí)?"(幼:"黃色的雨傘")

  師:"它為什么說雨天是鮮艷的呢?你看到了哪些顏色?""可以用什么好聽的詞形容這么多顏色?"(幼:"紅色、黃色、藍(lán)色、粉色……""五顏六色、色彩繽紛")

  小結(jié):雨天有了那么多五顏六色、色彩繽紛的傘變的更好看了。

 。ㄈ┎贾萌蝿(wù),想象創(chuàng)作師:出示四幅圖,你更喜歡哪一張?為什么?"(幼:都很喜歡)

  師:"這幅都是傘的畫上面都有哪些顏色的傘?你喜歡什么顏色?"

  師:"有的顏色深,有的顏色淺,雨傘鋪滿了畫面,豐富就是一種美。你還喜歡哪幅?為什么?

  小結(jié):"雨傘們一個(gè)跟著一個(gè)走樓梯,有的在一起,有的走在前面,有規(guī)律的排列就是一種美。"

  師:"還有的小朋友喜歡哪幅?為什么?""誰(shuí)和誰(shuí)走在了一起?"

  師:"最后一幅你喜歡嗎?為什么?"(幼:有很多漂亮的顏色)

  小結(jié):有的一起,有的分開,這是一種變化的美,簡(jiǎn)單也是一種美,紅黃藍(lán)是三原色,他們互相拉手,能變出各種顏色。你想不想讓你的雨天也更美呢?讓你的雨天也走上雨傘。(教師示范畫)我們畫的時(shí)候,用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),雨傘就會(huì)大一點(diǎn)。(教師講述繪畫方法,并請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范)

 。ㄋ模┙涣髯髌,分享成果師:展示幼兒的畫,你喜歡哪幅畫,為什么?"(幼:"我喜歡這幅畫,因?yàn)轭伾芏嗪芷?)

  師:"這幅畫是誰(shuí)畫的?你畫的這幅雨傘在哪里?它們?cè)诟墒裁矗?(幼:"小藍(lán)和小紫在說悄悄話")

  師:"你們的畫里也有故事嗎?(幼:有的)那你們可以跟你的好朋友講講看,好嗎?"

  反思

  《多彩的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。

  我抓住當(dāng)前正值夏季,多雨這一季節(jié)特點(diǎn),緊密的聯(lián)系散文內(nèi)容,抓住幼兒對(duì)于的好奇與興趣,通過聽雨聲——模仿雨——教學(xué)掛圖——情景表演——幼兒創(chuàng)作——?jiǎng)?chuàng)作歌舞表演,讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩,領(lǐng)悟散文的內(nèi)容,理解為什么說夏天的雨是多彩的。

  對(duì)于教具的選擇,我也是作了精心準(zhǔn)備的,在借助多媒體之余,我還親自繪畫教學(xué)掛圖,做頭飾、編排舞蹈等,充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點(diǎn),為了配合以更好的達(dá)到教學(xué)目的。

  三、對(duì)活動(dòng)過程的反思

  我覺得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰、簡(jiǎn)單的,通過情景導(dǎo)入、欣賞故事、情景表演,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),過渡得也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué),自我感覺還不錯(cuò),與幼兒的互動(dòng)也很親切,個(gè)別幼兒的回答還很出彩?墒牵S著教學(xué)活動(dòng)的深入,后半部分的教學(xué),顯得有點(diǎn)混亂,對(duì)情景表演的安排上還應(yīng)該考慮到幼兒的`發(fā)展的不均衡性,兼顧每一個(gè)幼兒。

  四、對(duì)幼兒的反思。

  整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  五、對(duì)自我的反思。

  作為教師上好一堂課前,不但要做好物質(zhì)的準(zhǔn)備,更主要的是做好心理的準(zhǔn)備,要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前,我就顯得有些緊張,腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話,以致于對(duì)幼兒回答不上來的問題,有些緊張,急于要幫助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上,顯得老師的話過多,課堂語(yǔ)言不夠精煉,這不但是幼兒教師上課的忌諱,也是我語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí),我應(yīng)該相信我們的孩子,用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方,就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠,回應(yīng)的語(yǔ)言啰嗦,不切要點(diǎn)。

  我將把本次活動(dòng)中的不足,作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向,希望自己的教學(xué)能力日益提高。

幼兒園大班教案 篇9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  照鏡子和鏡子中的奇妙變化,都是孩子們最愿意做的事情,他們?cè)诠珗@的鏡子里可以看到不同的自己:瘦瘦的、胖胖的、高高的、矮矮的、、、、、、真的是其樂無(wú)窮,也深深的引起了孩子們的好奇心,不僅喜歡還總會(huì)問個(gè)為什么。

  《綱要》中指出幼兒園為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索,于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)活動(dòng)————《奇妙的鏡子》,讓孩子們充分挖掘和感受“鏡子”中所隱藏著的奇特奧妙。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過對(duì)鏡子的操作活動(dòng),使幼兒知道鏡子可以照人和物,感受照鏡子會(huì)發(fā)生各種變化。

  2、 引導(dǎo)幼兒萌發(fā)探索鏡子的興趣和愛好。

  3、 體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道鏡子的變化,感受鏡子在生活中的作用。

  難點(diǎn):激發(fā)幼兒探究的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每名幼兒準(zhǔn)備一面小鏡子和一個(gè)小物品、可折疊的雙面小鏡子,教師準(zhǔn)備望遠(yuǎn)鏡和放大鏡(每組一個(gè)放大鏡),草莓粘貼。

  活動(dòng)過程

  一、讓幼兒拿出準(zhǔn)備好的小鏡子,請(qǐng)幼兒自由玩耍。

  1、教師引導(dǎo)幼兒觀察你的鏡子是什么形狀的?用手摸一摸,你有什么感覺?讓幼兒互相說一說自己的感受。

  2、猜一猜鏡子都有哪些形狀的?讓幼兒大膽嘗試

  師小結(jié):鏡子有圓形的、有方形的,摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

  二、觀察望遠(yuǎn)鏡和放大鏡有趣現(xiàn)象。

  1、師進(jìn)行演示,讓幼兒感受望遠(yuǎn)鏡的作用,讓幼兒試著說一說望遠(yuǎn)鏡在生活都可以在什么地方用到?

  師小結(jié):望遠(yuǎn)鏡使人看到的東西變近了。

  2、教師和幼兒共同觀察放大鏡,看看用放大鏡之后的物品有什么變化。

  3、出示可折疊的雙面平面小鏡子,讓幼兒說說這面鏡子有什么特別? 2、 如果請(qǐng)小草莓來照這面鏡子會(huì)怎樣呢?

  小結(jié):這真是面奇妙的鏡子,我們能從鏡子里看到2個(gè)、4個(gè)、很多個(gè)小草莓。

  4、請(qǐng)小草莓再來照一照鏡子,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)鏡子里的小草莓不一樣多的秘密。

  小結(jié):看來鏡子里小草莓變多變少是和鏡子打開合攏有關(guān)系。鏡子慢慢合攏,鏡子里的`小草莓就會(huì)越變?cè)蕉啵R子慢慢打開,鏡子里的小草莓就會(huì)越變?cè)缴,這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)!其實(shí)小鏡子的秘密可多呢,下次我們?cè)僖黄饋戆l(fā)現(xiàn)更多的秘密吧!

  三、活動(dòng)結(jié)束

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中,注重讓幼兒成為活動(dòng)的主任,把活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,教師只是起到一個(gè)組織者、點(diǎn)撥者的作用。同時(shí)注意鼓勵(lì)幼兒,樹立孩子的自信心,但在實(shí)踐和動(dòng)手操作中,孩子把精力投入的玩中比較多,想的較少,感覺教師的引導(dǎo)和駕馭課堂的能力還有待提高。

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