大班語言教案錦集(8篇)
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的大班語言教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案 篇1
情況分析:這學(xué)期就升上大班了,是幼兒園里最大的小朋友,我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做?通過活動(dòng)讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了,在幼兒幼園時(shí)要愛護(hù)弟弟、妹妹,幫助弟弟妹妹;在家時(shí)要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里,都要做一個(gè)人人喜歡的好孩子。
活動(dòng)名稱:語言
活動(dòng)內(nèi)容:我們是大哥哥大姐姐
活動(dòng)班級(jí):大班
活動(dòng)目標(biāo):
1、能圍繞話題進(jìn)行談話,不跑題。
2、能基本連貫地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過程:
一、教師請(qǐng)幼兒說說自己的年齡,能做那些事。
二、談話:怎樣做好大哥哥、大姐姐
1、教師:你們已經(jīng)升入大班,是大班的.小朋友了。幼兒園里又來了許多弟弟妹妹,這樣才能做讓他們喜歡的大哥哥大姐姐?
2、幼兒圍繞話題進(jìn)行談話。
三、擴(kuò)展談話。
1、教師:大哥哥大姐姐在家里會(huì)做些什么呢?
2、幼兒自由討論。
四、教師:
我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做?通過活動(dòng)讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了,在幼兒幼園時(shí)要愛護(hù)弟弟、妹妹,幫助弟弟妹妹;在家時(shí)要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里,都要做一個(gè)人人喜歡的好孩子。
大班語言教案 篇2
目的:
1、學(xué)習(xí)故事,了解情節(jié),明確動(dòng)物分房子的要求,通過給動(dòng)物分房。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。
2、通過學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
準(zhǔn)備:
木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王
過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,由虎王入場(chǎng),激發(fā)幼兒興趣。
師:?jiǎn),誰到我們班上來了,是虎王,虎王,你到我們班上來有什么事嗎?
虎王:嗨,我近來碰到一個(gè)難題,我們大森林里造了二棟樓房,一棟是紅顏色的三層樓,一棟是黃顏色的三層樓,有六個(gè)動(dòng)物參加分房,可是在分房的時(shí)候,它們提出了各種各樣的要求,弄得我沒有主意,只好請(qǐng)你們小朋友來幫忙,想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友,你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎?
師:小朋友都愿意幫虎王想辦法,現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房,它們向虎王提出了哪些要求。
二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。
看完后提問:有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的?(個(gè)別回答)
師:它們向虎王提出了許多要求,老師聽清楚了,講給你們聽聽,看我講得對(duì)不對(duì),不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我,好嗎?
三、老師邊操作幻燈,邊講述動(dòng)物提的要求,加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。
四、邊提問邊操作幻燈,進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。
提問:
1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?
從老鼠年輕、靈活,上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓?
從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起,貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起,現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了,那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里?
2、老鼠和貓?zhí)嵬旰,是誰提的要求?大象提了什么要求?。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng),從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中,你認(rèn)為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象,學(xué)大象的語言)學(xué)說句子。
3、公雞提了什么要求?
如果公雞住在紅房子里,那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?
4、最后一個(gè)是誰提出的`要求?烏龜提了什么要求?
從烏龜說的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適?
五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求,使幼兒形成完整的印象。
六、幼兒動(dòng)手分房子,向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。
1、提供操作材料,幼兒動(dòng)手分房
2、互相交流分房結(jié)果
3、講評(píng)分房結(jié)果
4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案
七、結(jié)束:小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法,虎五高興得和幼兒一起跳舞,然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。
反思:
《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在,激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感,同時(shí),又蘊(yùn)含著深刻的哲理,各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)單的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新房為線索,提出了各種各樣的要求,而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要,希望得到小朋友的幫助而展開。本次活動(dòng)是在這樣的背景下產(chǎn)生的,通過這些活動(dòng),使小朋友更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物。
活動(dòng)以《綱要》為指導(dǎo),讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),主要分為三個(gè)環(huán)節(jié),
第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,展開想象,說說會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子,而動(dòng)物的出現(xiàn),是通過不同節(jié)奏的音樂讓孩子請(qǐng)出來。第二環(huán)節(jié),通過故事引出活動(dòng)的主題,動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里,他們有什么樣要求,從而激發(fā)他們幫助動(dòng)物分房子的興趣。
故事的發(fā)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸,另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子,應(yīng)該怎么辦,讓孩子根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn),再一次展開思考,望孩子多關(guān)注關(guān)心動(dòng)物,讓孩子繼續(xù)有探索的機(jī)會(huì),讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。
本次活動(dòng)整合了語言、常識(shí)等方面的知識(shí),充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流,鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨(dú)特性
2、感受中國(guó)百家姓的多樣性
活動(dòng)準(zhǔn)備:
寫有幼兒姓名的卡片,并按順序排列成5排
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師:你們看,黑板上有這么多的卡片,你們猜猜上面寫了些什么啊
幼:名字
師:你們能找到自己的名字在哪里嗎?請(qǐng)你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個(gè),叫什么名字
幼:……
2、 尋找姓名的特點(diǎn)
師:我們大一班每個(gè)小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰可以告訴老師,都有哪些不同啊?
幼:字?jǐn)?shù)、姓名組成等
師:原來我們的姓名有三個(gè)字的也有兩個(gè)字的,有的第一個(gè)字一樣,可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點(diǎn)
1、 了解姓名的組成
師:那姓名中的第一個(gè)字我們?cè)趺捶Q呼他呀?
幼:姓
師:那剩下的是什么?
幼:名
2、了解姓氏的特點(diǎn)
師:原來我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示:Xxx為什么姓X,Yyy為什么姓Y)
幼:因?yàn)榘职中誼x
師:那能用媽媽的姓嗎?
幼:能/不能
師:其實(shí),我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是,老師有個(gè)問題了,我們的姓可不可以隨便改啊?
幼:能/不能(提問原因)
師:其實(shí)等我們長(zhǎng)大成年以后是可以改的,不過很不方便,所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認(rèn)識(shí)其他的姓氏
師:那我們大一班的小朋友的有這么多,除了這些,你們還知道有哪些姓?看看哪個(gè)小朋友知道的姓最多了
幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
師:通過大家的`努力,我們又知道了這么多的姓。其實(shí)還有許許多多的姓,這些合在一起就是中國(guó)的百家姓
三、說說名字的含義
師:我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓,不是隨隨便便取出來的,那我們的名字呢?有什么特殊的含義?
幼:…….
師:看來,我們的名字都是爸爸媽媽認(rèn)真思考以后取出來的,都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?
幼:喜歡/不喜歡(提問原因)
師:那我請(qǐng)你們一個(gè)個(gè)上來拿好自己的名字卡片,然后找一個(gè)朋友,跟他講講你的名字的意義
活動(dòng)反思:
1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段,花了較長(zhǎng)的時(shí)間,對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來,作為教師,應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問,引出這一區(qū)別。可以有意識(shí)地選擇兩個(gè)名字,讓幼兒說出不同。
2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時(shí)間過長(zhǎng)。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的表情與手勢(shì)語的運(yùn)用不夠,比較生硬。
4、對(duì)于幼兒回答的反饋不夠,對(duì)于幼兒的回答可以有意識(shí)的進(jìn)行表揚(yáng),活躍幼兒的思維。
5、在本次教學(xué)完成后,可以出示百家姓,作為活動(dòng)延伸,使得整個(gè)活動(dòng)更為完整。
大班語言教案 篇4
語感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐和有意識(shí)的語言訓(xùn)練中,語言文字的規(guī)律、詞句的含義、情味等,以“格”的形式在腦中固定而成的。分享了大班語言文學(xué)活動(dòng)教案給老師們借鑒!
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上,欣賞散文,理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。
3.?dāng)U展幼兒的想象,引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的散文。
(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的'比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感,優(yōu)美又富于生命的活力,易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小,易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明,易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求,該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒觀察過蒲公英,了解它的外形特征。
2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。
(欣賞散文之前,讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí),能幫助幼兒較好地理解散文。)
活動(dòng)過程
大班語言教案 篇5
活動(dòng)意圖:
《釣魚的一天》這本書沒有一個(gè)字,但里面有許多有趣、幽默的情節(jié),孩子們非常喜歡。為了滿足幼兒的閱讀需求,圍繞該繪本設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,從而掌握繪本閱讀技能。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解繪本內(nèi)容。
2、體驗(yàn)閱讀的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
活動(dòng)過程:
一、引起幼兒閱讀興趣
老師帶來了一本書,看封面上有什么?
二、逐步了解故事情節(jié)
1、了解釣魚大叔。
在一個(gè)晴朗的早晨,釣魚大叔騎著自行車,帶上他心愛的魚竿和小桶,去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找,告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求,看書時(shí)要從前往后一頁一頁輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁”。
說說你看到了什么。
(1)2—3頁
看第二頁。釣魚大叔騎著自行車,他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)
(2)4—5頁
第五頁,釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,這是怎么回事呢?好,你來說說看,你從哪里看出來的?我們一起來看一看,哦,原來是這位阿姨在追公交車,沒趕上,釣魚大叔看到了,熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)
(3)6—7頁
請(qǐng)大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁
從咖啡館出來,釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。
(5)10—11頁
現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?
(6)12—15頁
釣魚大叔來到碼頭,他停了下來,他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚,他在想自己也能釣到這么一條大魚,也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
(7)16—17頁
這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌,釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。
(8)19—21頁
釣魚大叔一路前行,他來到了鐵路邊,剛好一列火車經(jīng)過,他看到了誰?你覺得他心里會(huì)怎么想?是的,剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友,釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的,原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人,因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助,當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人,這樣你就會(huì)有更多的朋友。
(9)22—23頁
釣魚大叔來到了海灘上,他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
(10)24—25頁
終于來到了海邊,釣魚大叔開始釣魚了,紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會(huì)釣到魚嗎?
(11)26—27頁
釣魚大叔終于釣上了一條魚,他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開心)
你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興,終于釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢,紅嘴鳥正飛了過來,會(huì)發(fā)生什么事呢?
(12) 28頁
大叔釣的魚被紅嘴鳥搶走了,他的臉都?xì)饧t了。看到這個(gè)情況,你想對(duì)大叔說些什么呢?(大叔,下次可要小心點(diǎn),別讓紅嘴鳥叼走了。大叔,別生氣,你還會(huì)釣到這么大的魚的。)
2、幼兒完整欣賞故事。
小朋友,大叔在釣魚的路上發(fā)生了很多事情,你們還記得他先遇到誰,然后遇到誰?最后又遇到了什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師把圖片排排序。
看圖片講故事。
在一個(gè)晴朗的早晨,釣魚大叔騎著自行車,帶著他心愛的魚竿和小桶去釣魚了,在路上他看到了一位正在追公交車的阿姨,就熱心地把她送到了火車站。他自己進(jìn)了一家咖啡館,喝完咖啡,釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道,經(jīng)過街心公園,來到了碼頭,看到了歸來的漁船。當(dāng)他經(jīng)過漁具店時(shí),進(jìn)去買了魚餌,又出發(fā)了。在鐵路邊,當(dāng)火車經(jīng)過時(shí),他碰巧遇到了剛才幫助過的'那位阿姨,阿姨高興地朝他揮揮手。經(jīng)過一路的奔波,大叔終于來到了海邊,在海灘上,他遇到了紅嘴鳥,F(xiàn)在大叔開始釣魚了,紅嘴鳥在一旁靜靜地等候,終于釣上了一條大魚,大叔可開心了,就在這時(shí),紅嘴鳥嗖的一聲沖過來,叼走了魚,大叔氣得滿臉通紅。
師:小朋友,釣魚大叔忙了一天什么都沒有釣到,而紅嘴烏卻有了收獲,其實(shí)在紅嘴鳥的身上也發(fā)生了很多有趣的事情。我們下節(jié)課再來看。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中圍繞釣魚大叔一天的行程引導(dǎo)幼兒自主觀察、閱讀繪本。在輕松、愉快的討論中,幼兒很快被繪本的幽默所感染,并投入到了繪本的閱讀中,始終抱有濃厚的閱讀興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中,我深刻體會(huì)到了教師是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。
大班語言教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽,學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事,會(huì)大膽地表述自己的想法和見解。
二、活動(dòng)流程
完整聽聲音,熟悉故事角色→分段傾聽講述,了解故事脈絡(luò)→再次傾聽聲音,幼兒創(chuàng)編故事
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲)
磁性教具(狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣)
四、活動(dòng)過程
一、熟悉故事角色:小朋友聽聽,這個(gè)聲音故事里講的是誰?你覺得它們?cè)诟墒裁?(完整傾聽)
提問:故事里講的是誰?你覺得小狗、小鳥在干什么?
二、了解故事脈絡(luò):
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽,小狗的叫聲是高興、生氣,還是悲傷呢?它可能會(huì)說什么呢?(放狗悲傷聲,幼兒傾聽)提問:小狗的叫聲是高興、生氣,還是悲傷呢?它可能會(huì)說什么呢?
2、(導(dǎo)入)小狗的叫聲很悲傷,原來小狗落難了,它可能會(huì)碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢?我們?cè)賮砺犅,邊聽邊想,等?huì)兒把小狗落難的 事來講給大家聽聽。(再次放狗悲傷聲,幼兒傾聽)提問:你覺得小狗可能會(huì)碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢?
3、(導(dǎo)入)小狗落難了,它傷心地哭著,著急地叫著:“汪汪,誰來幫幫我?誰來救救我?”它的叫聲被一只小鳥聽見了,小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會(huì)怎樣安慰小狗呢?我們來聽聽小鳥說了什么?(放小鳥聲,幼兒傾聽)提問:你覺得小鳥會(huì)說什么?你認(rèn)為小鳥會(huì)想什么辦法來幫助小狗呢?
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥,小狗終于得救了。這時(shí)候,小狗是悲傷還是高興呢?聽聽小狗高興地在干什么?它可能會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢?(放狗高興吹口哨聲,幼兒 傾聽)提問:你覺得小狗高興地會(huì)說些什么?做些什么呢?
三、幼兒創(chuàng)編故事:
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營(yíng)救了落難的'小狗。我們?cè)賮硗暾芈犅犨@個(gè)聲音故事,邊聽邊給故事起個(gè)名字,聽完后請(qǐng)你來講講你聽到的聲音故事,比比誰講得好聽,誰講得有趣。(幼兒完整傾聽)
2、提問:誰來做故事王講你聽到的聲音故事?
3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事,回去后講給爸爸、媽媽聽聽,下次我們?cè)賮黹_故事會(huì),比比誰講得故事新穎、與眾不同。
大班語言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)保持良好的友誼。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力和思維能力。
3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友誼,初步獲得相反的概念,感受事物相反的特性。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、和較完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手偶玩具、故事背景圖、動(dòng)物頭飾、字卡等。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請(qǐng)幼兒為他們起個(gè)名字。
二、展開:
1、教師講述故事。注意根據(jù)故事的情節(jié)加快或放慢速度。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽。
2、提問:故事的名字是什么?吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?
3、教師再次講故事。請(qǐng)幼兒拿著手偶玩具,在背景圖上根據(jù)教師講解故事的內(nèi)容,為大家演示。
4、讓幼兒說說看,故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快,磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助?鼓勵(lì)?
3、請(qǐng)幼兒分別擔(dān)任吉吉和磨磨兩個(gè)角色,表演故事情節(jié),進(jìn)一步體驗(yàn)故事中兩個(gè)不同角色行動(dòng)和性格的特點(diǎn)。
4、請(qǐng)幼兒說說除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達(dá)?(多和少,大和。
三、結(jié)束:
游戲:教師出示字卡,請(qǐng)幼兒說出與字卡上相反的詞語。
吉吉和磨磨完整故事
吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說話好快好快,磨磨說話呢,好慢,好慢。磨磨說一句話的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)故事。但是,他們說話都很清楚。
吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花,磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了,磨磨種的`花才剛剛要開呢!但是,他們的花都非常好看。
吉吉看書好快好快,磨磨看書呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書,磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是,他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽。
怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來真好聽!
從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微快一點(diǎn),磨磨跑得稍微慢一點(diǎn),他們還得了第一名!
活動(dòng)反思:
在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,通過圖片的觀察、故事的講述,孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系,從而對(duì)“相反”概念有了更深的認(rèn)識(shí)。在玩 “相反詞配對(duì)”游戲時(shí),我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說說反義詞,并通過一系列的游戲,讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分,故事不夠熟悉,所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)。
大班語言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠運(yùn)用線條和花紋畫出月亮的主要特征并大膽裝飾。
2、幼兒能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)添畫有關(guān)的情節(jié)和景物。
3、幼兒在繪畫的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造性繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、了解月亮的`有關(guān)知識(shí)如:月亮的圓缺;學(xué)習(xí)有關(guān)的花紋。
2、水彩筆、繪畫紙
活動(dòng)過程:
(一)開始部分
1、經(jīng)驗(yàn)回憶幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),引出課題。:“月亮每天都一樣嗎?“誰來說一說月亮每天有什么不一樣?
2、出示范例:月亮每天都把自己打扮得漂漂亮亮的跟小朋友和星星們見面。
3、通過提問引導(dǎo)幼兒欣賞:“看月亮今天都打扮成什么樣子?在干什么?你喜歡月亮的哪個(gè)地方?”“這些畫跟我們以前的畫的畫有什么不一樣的地方?都是運(yùn)用線條和花紋畫的。運(yùn)用線條和花紋畫畫是不是也很好看?
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1、教師運(yùn)用兒歌和游戲的語言示范,幼兒仔細(xì)欣賞。如:彎彎的月亮象小船,笑咪咪的眼睛長(zhǎng)睫毛。嘴兒彎又翹,臉頰的紅暈象花朵,螺旋紋畫發(fā),流星來做伴,云兒來跳舞。
2、提出作畫要求:請(qǐng)小朋友運(yùn)用好看的線條和花紋來給月亮穿上新衣,并給月亮畫出合適的背景和有關(guān)的情結(jié)。在畫花紋時(shí)既要快又要好,不要浪費(fèi)時(shí)間,在畫時(shí)要把頭抬起。
3、幼兒作畫教師指導(dǎo)幼兒:能力弱的幼兒幫助它確立繪畫內(nèi)容;能力中的幼兒引導(dǎo)他們添畫有關(guān)情節(jié)和花紋;能力強(qiáng)的幼兒引導(dǎo)他們豐富畫面。
(三)結(jié)束部分
1、評(píng)價(jià)欣賞幼兒的作品,請(qǐng)小朋友說一說自己最滿意作品的那個(gè)地方?講一講自己的畫面內(nèi)容。
2、請(qǐng)小朋友互相根同伴講一講自己的作品。
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