幼兒園大班教案
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
一、作品賞析
(一)內(nèi)容簡介
住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事,可是她突然生了場大病,病好后就不能說話了,這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進(jìn)了粽子里,誰吃了粽子,誰就會講故事了……
(二)主題分析
通過講述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里,然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經(jīng)歷,引發(fā)孩子們對粽子的美好向往,同時激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。
(三)情節(jié)分析
密密的樹林里有一座房子,里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線:啊,住在里面的老奶奶病了!小讀者是否很擔(dān)心呢?
拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外,她的病好了,可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動物們都來吃包著故事的粽子,可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣,也引發(fā)了焦慮:松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!
于是小動物們找到了會說話的小姑娘,并動腦筋把她帶到了老奶奶家,小讀者的焦慮此時可以放下一半了?矗」媚锍粤讼銍妵姷聂兆,給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!
(四)角色分析
故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙,除了生病的那幅畫面,都是笑瞇瞇的、慈祥的表情,讓人一看就覺得很親切。
故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子,溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻,每個小動物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂,顯露出它們的`苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化,正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過程,刻畫得入木三分,讓人印象深刻。
(五)圖畫分析
1.畫面構(gòu)圖、色彩
畫面的色彩明亮,大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息,凸顯了故事的主題。
在構(gòu)圖上,作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題,使得人物的動作和表情十分清晰,突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。
2.圖畫中蘊藏的細(xì)節(jié)
圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋,小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮,還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細(xì)節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來,展現(xiàn)出
濃濃的民俗韻味。
(六)語言分析
故事中的文字優(yōu)美,娓娓道來,其中也不乏跌宕的情節(jié),增強了故事的可讀性。
“吃吧吃吧,吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù),貫穿整個故事,使小讀者讀上去既瑯瑯上口,又充分表達(dá)了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯,但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來:采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲,同時也使得整個故事更具童趣。
二、活動設(shè)計
幼兒園大班教案 篇2
活動目標(biāo)
欣賞歌曲,感受民歌歡快、上揚的風(fēng)格。
在活動中大膽表現(xiàn),做個神氣、自信的小貨郎。
嘗試用唱念來表現(xiàn)歌曲,在圖卡的幫助下,有節(jié)奏的唱念部分歌詞,表現(xiàn)小貨郎送貨時的樣子。
活動準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)小貨郎賣貨的情境。
圖卡、音樂《小貨郎》.
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
引導(dǎo)幼兒初步感受小貨郎的吆喝聲。
1.情境表演,引出小貨郎。師:我是誰?現(xiàn)在我要變了,(穿上花衣)現(xiàn)在我是從東北來的了。我要去工作了,猜猜我是做什么的。(挑擔(dān)吆喝:唉~賣冰糖葫蘆了嘍,賣風(fēng)車嘍,誰來買呀!)我是做什么的呀?在東北我們稱賣東西的叫小貨郎。
2.師幼共同討論,理解吆喝聲的特點。師:我剛才是怎么說的呀?聲音怎么樣?再來聽一次,(師表演)聲音怎么樣?我們來學(xué)一學(xué)。賣東西的這聲音我們叫做吆喝。
二、欣賞歌曲
嘗試用歌聲、動作表現(xiàn)歌曲。
1.完整欣賞,初步感受民歌的風(fēng)格。師:今天我請來了一位我們東北有名的'小貨郎,我們來聽聽。(幼兒欣賞)你聽了有什么感覺。
2.教師小結(jié):這是一首東北民歌,名叫《小貨郎》。
3.再次完整欣賞,提煉歌詞。師:剛才的小貨郎是怎么賣貨的,又買了些什么呢?我們來仔細(xì)聽聽。(再次欣賞)他是怎么賣貨的呀?又是怎么送貨的呢?他賣了些什么呢?
4.教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片,有意的按次序貼放。師:小花布,運動鞋,煙袋嘴,小奶瓶,這些貨是誰喜歡的呀?
姑娘喜歡的小花布,小伙兒喜歡的運動鞋,娃娃喜歡的小奶瓶,爺爺喜歡的煙袋嘴。
三、學(xué)唱歌曲
學(xué)習(xí)用吆喝聲表現(xiàn)歌曲。
1.教師范唱,幼兒嘗試學(xué)唱。師:小貨郎賣的東西可真多啊,我也要來做小貨郎了。我還請來了幫手伴奏。
2.師幼共同表現(xiàn)歌曲。師:你們想做小貨郎嗎?我們一起來做吧,看看有沒有人來買?唉呀,怎么沒人來買呀?我們要用什么樣的聲音來唱才會有人來買呀?最后我們再加上有個吆喝"快來買呀"看看有沒有人來買?
3.師幼一起唱念。
四、遷移經(jīng)驗
嘗試替換部分歌詞。
1.幼兒創(chuàng)編新的叫賣詞。師:東西都賣光了,怎么辦?師出示進(jìn)來的貨的圖片:鮮花,足球,兔子燈,老花鏡。這些貨誰喜歡呀?
2.教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行叫賣游戲。
幼兒園大班教案 篇3
一、學(xué)習(xí)兒歌《圓圓歌》:
1.說謎語,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣:
提問:什么圓圓紅彤彤?什么圓圓響咚咚?什么圓圓蹦蹦跳?什么圓圓空中飄?
2.用符號記錄兒歌,幼兒學(xué)習(xí)第1段兒歌。
。1)根據(jù)幼兒思考,用符號記錄提問:提問:有幾個問題?用什么符號可以記下來?“什么”用什么符號表示?
。2)有節(jié)奏的朗讀第一段兒歌
3.猜測答案,運用記錄的方法學(xué)習(xí)第二段兒歌。
。1)幼兒說答案,教師快速用簡筆畫方式記錄。
。2)幼兒有節(jié)奏的嘗試?yán)首x第2段,了解紅彤彤、響咚咚、蹦蹦跳、空中飄是太陽、大鼓、皮球、氣球的特點。
。3)注意引導(dǎo)幼兒朗誦“空中飄”時,將節(jié)奏延長。
二、創(chuàng)編兒歌,能根據(jù)生活中物體的特點仿編兒歌。
。1)引發(fā)幼兒思考,提問:生活中還有哪些有特點的事物可以編到兒歌里?你想編什么?
。2)幫助幼兒確定一個主題,進(jìn)行仿編兒歌,如:水果;動物的耳朵、尾巴等等,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
。3)朗誦幼兒自編的兒歌。
三、了解廣西的地理位置及人文環(huán)境,感知壯族當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?/strong>
。1)出示中國地圖,了解廣西壯族自治區(qū)所在的位置
。2)欣賞視頻,了解廣西的風(fēng)景和人們上山采茶的活動。
課堂教學(xué)活動設(shè)計
活動名稱:圓圓歌
年齡班:大班
活動目標(biāo):
1.欣賞壯族山歌旋律的特點,會用問答對歌的方式演唱歌曲,并唱準(zhǔn)“哎”“了了羅”“云中飄”的節(jié)奏。
2.嘗試自主探索學(xué)唱歌曲,根據(jù)有特點的事物大膽進(jìn)行創(chuàng)編演唱。
3.體驗與同伴對歌的樂趣,萌發(fā)對民間音樂活動的參與興趣。
活動重難點:
重點:欣賞山歌的旋律和對歌的演唱形式,會用問答對歌的方式演唱歌曲。
難點:嘗試自主探索學(xué)唱歌曲,根據(jù)有特點的事物大膽進(jìn)行創(chuàng)編演唱。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:熟悉朗誦《圓圓歌》,了解水果、動物等物體的特點。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:劉三姐對山歌視頻、廣西美景圖片、課件;圓圓歌圖譜;
創(chuàng)編用紙和筆、三角板、幼兒雙排椅子對八字?jǐn)[放;老師活動中配穿民族服裝;鋼琴伴奏等。
活動過程:
1.情境導(dǎo)入,感受廣西美景激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
引導(dǎo)語:小朋友們好,我來自廣西壯族,這里不僅風(fēng)景美,人們唱的歌也美,看,我們快樂的唱起來了。
2.欣賞《劉三姐》音樂視頻,感受山歌的旋律和對歌的演唱方式。
。1)欣賞第1遍,了解對歌特點。
提問:有誰再唱歌?他們是怎樣唱歌的?
小結(jié):有問有答的唱歌方式就是對歌,也是唱山歌。
。2)欣賞第2遍,感受山歌的旋律特點。
提問:他們怎樣對山歌?叔叔阿姨唱歌之前唱了一個什么字?我們一起聽一聽,他們是怎么唱的?
。3)欣賞第3遍,了解“哎”的特點并學(xué)唱學(xué)唱“哎”
①提問:為什么要唱“哎”?
小結(jié):要讓遠(yuǎn)方的人聽到,我要唱歌了,請你準(zhǔn)備好。
、诼犌俾晫W(xué)唱“哎”,聲音由小到大。
引導(dǎo)語:“哎”在唱的時候也是有旋律的,聲音要由小到大。
注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽琴的伴奏32---幼兒跟隨老師的手勢學(xué)習(xí)演唱,
學(xué)會控制聲音的大小,保持音色優(yōu)美。
③兩組幼兒用“哎”的方式進(jìn)行對唱游戲。
提問:誰想先來問?另一組唱著回應(yīng),最后再進(jìn)行交換。
(4)欣賞第4遍,了解“了了羅”的襯詞特點
、偬釂枺耗氵聽到歌里唱到了什么?它出現(xiàn)在音樂的什么地方?
小結(jié):“了了羅”是歌曲中的襯詞,讓歌曲更好聽。
、谔釂枺耗隳転槭迨灏⒁贪槌獑?唱“了了羅”的時候要唱的輕快一些。
。5)欣賞第5遍,伴唱襯詞,熟悉山歌旋律
老師運用手勢暗示幼兒準(zhǔn)備伴唱,并學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱。
提要求:了了羅要唱的輕快一點,我們?yōu)槭迨灏⒁膛湓~,把了了羅唱到歌里去。
2.為《圓圓歌》自主配曲調(diào),學(xué)習(xí)演唱歌曲。
(1)有節(jié)奏的朗誦《圓圓歌》:
引導(dǎo)語:今天,我們也來玩對歌的游戲吧?最近我們也學(xué)了一首有問有答的童謠,叫什么?我們一起朗讀一遍。
。2)熟悉鋼琴旋律,激發(fā)幼兒自主演唱的興趣。
引導(dǎo)語:用山歌的曲調(diào)唱出《圓圓歌》這可怎么唱呢?我們先聽聽鋼琴伴奏,心里小聲唱著試一試。
。3)看圖聽旋律,自主學(xué)習(xí)演唱歌曲。
、僖龑(dǎo)語:現(xiàn)在我們自己聽著音樂,看誰能用唱山歌的曲調(diào)完整的唱出來?
指導(dǎo):老師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的跟隨音樂唱出歌詞,并了解幼兒演唱時的問題,為集體演唱解決做準(zhǔn)備。
②跟著琴聲,幼兒小聲地完整演唱,增加演唱的自信心。
。4)老師示范演唱歌曲:提問:聽聽我是怎樣演唱的?
。5)幼兒完整跟唱,引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn),解決唱歌中的問題。
要求:要唱準(zhǔn)節(jié)奏、把歌詞唱清楚
。6)幼兒完整演唱歌曲,教師根據(jù)演唱的節(jié)奏、歌詞、音色進(jìn)行指導(dǎo)。
。7)引導(dǎo)幼兒加動作完整演唱歌曲。
引導(dǎo)語:叔叔阿姨演唱的時候,不僅能唱出來,還加上了動作,我們加上動作一起唱山歌吧。
。8)用分組問答對歌的游戲,演唱歌曲。
①分組對歌,一組唱著問,一組唱著回答。
、诮粨Q問答角色再次進(jìn)行對歌。
3.鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞,用對山歌的方式進(jìn)行演唱。
。1)引導(dǎo)語:紅彤彤是太陽的什么特點?生活中還有哪些有特點的事物可以編成山歌呢?
。2)確定一個主題,幼兒自主創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
(3)老師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的`提問,用符號快速進(jìn)行記錄,引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲。
。4)老師唱著提問,幼兒聽旋律嘗試找答案,并完整唱著回答。
、俳Y(jié)合提問幼兒的答案,老師完整唱著提問,引導(dǎo)幼兒思考如何把自編的答案唱到山歌里,唱著來回答。
、谠谟變夯卮鹧莩枨鷷r,發(fā)現(xiàn)有些歌詞不通順,老師引導(dǎo)并加以示范“將答案唱兩遍,向我這樣唱,好聽嗎?”
。5)幼兒完整演唱自編的對歌
(6)分2組幼兒運用對歌的方式進(jìn)行游戲。
4.激發(fā)幼兒再次創(chuàng)編的興趣,結(jié)束活動。
提問:除了用水果唱山歌,還可以用哪些事物唱山歌呢?回班后,我們?nèi)タ伎计渌男∨笥选?/p>
課后延伸活動設(shè)計
游戲《唱山歌》:幼兒根據(jù)生活中有特點的事物:蔬菜、動物、汽車、軍艦等等自己創(chuàng)編山歌。分成2組,進(jìn)行問答對歌游戲。游戲《拋繡球》:幼兒分為男女兩組,以“紅綢”為界分兩隊站好,先由一方唱山歌拋出繡球,另一方的所有隊員徒手來接,接到繡球的幼兒進(jìn)行對歌,并再次唱著提問后拋出繡球。負(fù)責(zé)拋的小朋友和接到繡球的小明友都要大方地站到隊伍前面、帶領(lǐng)本組小朋友一起用快樂響亮的聲音對歌。
游戲《我問你答》:請幼兒在音樂區(qū)里,把自己創(chuàng)編的山歌用符號畫在紙上,貼在闖關(guān)答題卡上,讓表演者和觀眾進(jìn)行互動游戲,并贈送禮物。
活動指導(dǎo)要點:
1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞時,如何用山歌的曲調(diào)唱著問唱著回答?引導(dǎo)幼兒自主的用山歌曲調(diào)唱出自己的歌詞,培養(yǎng)幼兒機智思考和應(yīng)答的能力。
2.如何把歌詞唱的有特點,讓別人聽得更清楚?引導(dǎo)幼兒能有節(jié)奏押韻地創(chuàng)編歌詞。
3.拋繡球時,繡球掉在地上,或者2個同伴都接到了繡球,應(yīng)該如何進(jìn)行對歌呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行商量討論,自主解決游戲中遇到的問題。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒不捉弄他人,善待他人的良好品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
課件PPT
活動過程:
(一)談話導(dǎo)入活動
小朋友,你們喜歡看書嗎?(喜歡)今天,老師給你們帶來了一本非常好看的書,你們想看嗎?(想)
出示(PPT1)。那請你們看,看到了什么?(兩只猴)那你們猜一猜,他們會是什么關(guān)系呢?到底是什么關(guān)系呢?我們一看,老師講述。原來它們是兄妹倆,哥哥叫末末,妹妹叫咪咪。再看,它們在干什么呢?(小妹妹咪咪坐在樹上,一手叉著腰,一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢?抓著一根樹枝,在撓咪咪的腳底心。┕,你們看的真仔細(xì),沒錯,這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什么名字呢?(別再捉弄人啦)
指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖,并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫,從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問題激發(fā)想象
1.那你們想不想知道,在這個故事里,末末都搞了哪些惡作劇,又是怎么捉弄咪咪的呢?我們一(PPT2)。
提問:你們看,咪咪在干什么?(摘花)咪咪摘花的時候,末末在干什么?(末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴)咪咪摘到花了嗎?(沒有)為什么呢?(咪咪的尾巴被哥哥抓住了,所以沒摘到)這時候哥哥的心情是怎樣的?(得意、開心)你從哪里看出來?(表情……)
那此時妹妹的心情是怎樣的?為什么?(不開心……)要是你會開心嗎?(不開心)要是你有這樣一個哥哥,你喜歡他嗎?為什么?(不喜歡)。那這個故事里的咪咪喜不喜歡末末呢?(不喜歡)到底喜不喜歡呢?我們接著往下看,教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎?(喜歡,但是又不喜歡他捉弄她)
教師:是啊,現(xiàn)在的咪咪是喜歡末末的,但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪,但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導(dǎo)策略:這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說,從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的,讓幼兒說出末末和咪咪當(dāng)時的心情如何,再通過換位思考:假如你有這樣一個哥哥,你喜歡他嗎?為什么?然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的,這樣一個反差,進(jìn)一步調(diào)動幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末,那末末還會去捉弄咪咪嗎?我們接著往下看(PPT3~5):
(1)看這幅圖,末末把咪咪怎么樣了?(末末還把咪咪騙上高高的樹屋,然后拿走梯子,讓她下不來。)在又一次被末末捉弄后,可憐的咪咪有沒有辦法呢?(咪咪沒辦法)咪咪下不來了,咪咪在干什么?(跟小熊玩)
那咪咪在玩小熊的時候,末末又是怎么捉弄咪咪的?看PPT6~8(末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊,威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉)看到咪咪哭了,末末說了什么?(罵她好哭鬼)
咪咪問末末要小熊時,末末又叫咪咪去干什么?看(PPT9~11)結(jié)果怎么樣?(又哄她去走池塘上的樹枝,自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳,害得咪咪掉進(jìn)了池塘。)你們猜,這一次咪咪會怎么樣?(很生氣……)
如果是你老被末末這樣捉弄,你會怎么樣?讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的`呢?接著看圖,教師講述。妹妹獨自生氣地走進(jìn)密密的叢林里,那咪咪到叢林里會聽到什么?(噼啪、咔嚓)咪咪聽到這些聲音會怎么樣?(拼命的跑)跑跑又會發(fā)生了什么事呢?看(PPT12~16)誰愿意來說說看。到底發(fā)生了什么呢?我們繼續(xù)往下看。(撞到了一個人身上)這個人是誰呢?(她奶奶)在這種情況下,如果是你,你一見到奶奶會說什么?那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢?繼續(xù)看圖,教師講述。教師。
指導(dǎo)策略:這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖,讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的,以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林,離開了末末。并讓幼兒通過聯(lián)系自己來說一說:如果是我,我會怎么樣?讓幼兒大膽說己的想法,加深幼兒對故事的理解。
4.那你們來猜猜看,奶奶聽了之后會怎么做呢?到底怎么做的呢?我們繼續(xù)往下看(PPT17~22),教師講述。
提問:奶奶是怎么做的?第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了,末末相信嗎?(不信)那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說:“我來了,我來了,我來吃你了!边@時候末末怎么樣了?(很害怕)你從哪里看出末末很害怕?(眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的)灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他?(別再捉弄人了)你猜猜看,末末會改了嗎?繼續(xù)看,末末改了嗎?(改了)你從哪里看出來?(三人開心的依偎在一起)
教師:妹妹在奶奶的幫助下,奶奶裝扮成灰熊格瑞拉,好好教訓(xùn)了末末一頓,讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味,也“制服”了“討厭”的末末,她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳,末末呢,也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣,不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。
幼兒園大班教案 篇5
活動目的:
1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減,提高幼兒的運算速度和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)作、機智的品質(zhì)。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備:
自制大棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等。
活動過程:
一、引起興趣
小朋友們都愛下象棋,那你們下過旅行棋嗎?我們一起來下棋,來比賽,好嗎?
二、講解示范行走規(guī)則
幼兒分組,為COCO隊和DUDU隊。
擲骰子,按點子數(shù)前行。每過一個關(guān)口,必須答出其中的題目,答對了繼續(xù)前進(jìn),答錯了則后退。
兩隊輪流進(jìn)行,依次闖過各個關(guān)口。看哪一隊先到目的地。
三、幼兒闖關(guān)
A填空――在空格中填入相應(yīng)的數(shù)字、點數(shù)
B虛擬購物――8元錢可以買哪2樣?xùn)|西?花9元錢,你可以買到哪幾樣?xùn)|西?
C趣味換算--幫助幼兒看懂圖意,學(xué)習(xí)簡單的換算
D看圖列式――學(xué)習(xí)連加、連減
E看圖列式――看示意圖列出加法或減法題并計算。
同隊的幼兒要互相合作,共同完成題目。
。ㄍM幼兒合作完成各關(guān)的題目,大家共同作檢查,教師作適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>
到達(dá)終點,城堡主人遇到難題了:他把房間的鑰匙混在一起了,讓我們幫他找出來。
四、幼兒找鑰匙配對
1、明確找鑰匙的規(guī)則:如何配對、涂色、做標(biāo)記
2、幼兒按規(guī)則配對,看看誰找得快又對。
活動反思:
綜合實踐活動課是正在探索中的'一類新型課程。 是面向全體學(xué)生開設(shè)的,以塑造學(xué)生完美人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展,追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價值取向;我在活動中,重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處、學(xué)會分享、學(xué)會合作。在綜合實踐課的教學(xué)活動中雖然摸索到微不足道的教學(xué)經(jīng)驗,但還有更多不足。,在諸多方面均需要繼續(xù)努力;顒訉嵺`中給我留下了深深的思考。首先,要改善課堂中的“收與放”。
綜合實踐活動不能“教”,但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動,學(xué)生處于一種不知所然的狀況,一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索,我指定了主題,綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo),制訂計劃,學(xué)會合作,均需要教師的點撥,甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”,學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。《有趣的棋》這一活動,我一開始就安排他們學(xué)會提出問題,由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ),加之教師的問題板的提示,很快學(xué)生學(xué)會了提出問題來了。但是在根據(jù)他們自己提出的問題設(shè)計活動計劃的實施階段這個 環(huán)節(jié)不是很理想,這一環(huán)節(jié) 在今后的活動實踐中還要改進(jìn)措施。但在實踐活動中看得出,現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強的,應(yīng)在該放手的時候就放手。比如在我出示問題板時,如果讓學(xué)生簡單的問題的答案效果肯定就會好些。這是一次還算比較成功的綜合實踐活動。學(xué)生通過提出問題,學(xué)會制定活動計劃。學(xué)生學(xué)會了勇敢自信,學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會了人際交流,學(xué)會了在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在這次活動結(jié)束后,對活動的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移,同學(xué)們反映班里的同學(xué)“更加關(guān)心生活“對各種棋類更感興趣了”、“變得愛動腦筋了”、“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。這節(jié)課留給我很多思考,在沒有任何參考資料的情況下,僅憑一本教科書去摸索教學(xué)思路,它是實施新課程以來我所做的也算比較成功的一次嘗試。帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到:綜合實踐活動不再是人類經(jīng)驗的現(xiàn)成堆積,它成為師生雙方共同建構(gòu)課程的過程,而課程的展開則成為師生共同探索新知識的發(fā)展過程、課程作為一個動態(tài)發(fā)展的過程以及課程與教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一為學(xué)生與教師主體性的發(fā)揮創(chuàng)造出廣闊的空間。
當(dāng)然,這次綜合實踐活動《有趣的棋》由于經(jīng)驗不足,也暴露了不少問題,比如,不能調(diào)動多數(shù)學(xué)生參與實踐活動,活動范圍小,另外學(xué)生的實踐過程中缺少勇氣、懦弱,不能完全放開自己的思路和能力等。這些問題還有待改進(jìn),要真正培養(yǎng)學(xué)生勇敢參與實踐的能力和信心,讓綜合實踐課題更加生動有興趣。
小百科:旅行,指遠(yuǎn)行;去外地辦事或游覽。去外地行走。不同于旅游。
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