幼兒園大班教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂于探索，能積極參與、大膽創(chuàng)新。

　　2、通過動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來、站得穩(wěn)的方法

　　3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn)，并能大膽地表達(dá)自己的見解。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人三張紙，雙面膠若干，積木。

　　活動(dòng)過程：

　　一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

　　1、教師提問：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。

　　2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法

　　3、幼兒制作，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。

　　4、教師提問：“你的桌子站起來了嗎？”引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

　　5、通過向紙桌吹氣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長(zhǎng)處，探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。

　　1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法（桌腿要粗，矮），并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

　　3、教師提問：“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”讓幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的制作方法，并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的.認(rèn)識(shí)。

　　4、教師提問：“你的桌子上能放東西嗎？”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

　　三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快樂，探索不同桌腿的承重

　　能力。

　　1、教師提問：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。

　　2、教師以比賽的方式，引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。

　　3、通過比賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對(duì)桌子承重能力的影響。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡參加綜合形式的音樂活動(dòng)，大膽、愉快地歌唱和伴奏。

　　2、了解盆碗碟杯敲出的不同聲音體現(xiàn)。

　　3、懂得愛惜物品、輕拿輕放。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盆、碗、碟、杯各12份、筷子人手1根、圖譜、節(jié)奏卡、魔術(shù)箱、沙球、小鼓各1個(gè)、音樂磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。

　　活動(dòng)過程：

　　1、練聲《我愛我的小鼓》，要求嘴巴要張開，自然地發(fā)聲。（Ｃ—Ｄ調(diào)）

　　56 54| 3 1 |21 23| 5 - |333| 555| 33 22| 1-||

　　我愛我的小鼓，小鼓怎么叫，咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚---

　　我愛我的沙球，沙球怎么叫，沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙---

　　我愛我的鈴鐺，鈴鐺怎么叫，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)---

　�。ǜ木幜恕缎�動(dòng)物的叫聲》，把這首歌曲中的沙球、小鼓等聲音在練聲中練習(xí)，無形中為教唱歌曲做準(zhǔn)備。）

　　2、魔術(shù)：猜猜是什么東西在響？引出歌曲名稱。

　　3、完整欣賞：教師有表情的演唱（清唱）和演奏，幼兒感受樂曲中兩種不同的表現(xiàn)形式帶來的優(yōu)美意境。

　　（1）你聽到了歌里唱了些什么？

　�。�2）盆、碗、碟、杯的節(jié)奏是什么樣的？

　　4、節(jié)奏練習(xí)：出示節(jié)奏卡XX XX | XX X | ，引導(dǎo)幼兒用跺腳、拍手、拍肩、拍腿等不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

　　5、學(xué)習(xí)歌詞：

　�。�1）結(jié)合圖譜幼兒朗誦歌詞的前半部分，并用手拍出后半部分的節(jié)奏。

　�。�2）一分鐘自由敲打：幼兒拿出盆碗碟杯，在一分鐘內(nèi)嘗試選擇自己覺得好聽的部位進(jìn)行打擊樂。

　　A、要求幼兒輕拿輕放、小心拿好、愛惜物品。

　　B、給小朋友一分鐘的時(shí)間，嘗試選擇敲哪個(gè)部位最好聽，提醒幼兒不要敲得太用力。

　�。�3）師幼配樂朗誦樂曲前半部分中的歌詞，并拍打出后半部分的節(jié)奏。

　　6、學(xué)習(xí)演唱和演奏。

　�。�1）教師演唱前半部分，幼兒拍打后半部分節(jié)奏。提醒幼兒聽好中間的間奏。（1次）

　　（2）引導(dǎo)幼兒跟著音樂完整地、有感情地演唱歌曲，并在盆碗碟杯說話的節(jié)奏時(shí)敲擊餐具，體驗(yàn)盆碗碟杯敲出來的美妙動(dòng)聽的音樂。（第一次）

　�。�3）幼兒再次完整地、有表演地演唱演奏。

　�。�4）相互交換餐具再次演唱和演奏。（1次）

　　7、活動(dòng)延伸：

　�。�1）將餐具、音樂投放到表演角中，讓幼兒區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)演唱和演奏。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒回家后和家人一起演唱演奏此歌曲。

　　分析與反思：

　　《盆碗碟杯在唱歌》這是一個(gè)較為復(fù)雜的音樂綜合活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村幼兒來說，是極富挑戰(zhàn)性的。但我們并不為此而妥協(xié)，我們很努力地做著，而且一次也一次做得更好。在此次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了我和孩子們的幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　一、多一點(diǎn)自由機(jī)會(huì)、促幼兒大膽的表現(xiàn)創(chuàng)造。

　　領(lǐng)會(huì)《綱要》精神：“能初步感受并喜歡生活中的美、喜歡參加活動(dòng)并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)”藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在這個(gè)活動(dòng)中基本達(dá)到，“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。引導(dǎo)他們相互交流、相互欣賞、共同提高�！被顒�(dòng)中，多給他們自由的空間、自由的時(shí)間、自由的方式、自由的交流……使他們?cè)诖竽懕憩F(xiàn)的過程中體驗(yàn)著自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，發(fā)展著藝術(shù)活動(dòng)的能力。

　　二、多一點(diǎn)表揚(yáng)鼓勵(lì)，促幼兒自信和成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)中，我十分關(guān)注著每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，生怕他們?cè)谕鈦砜腿嗣媲澳懶∏由�、發(fā)揮不出他們的創(chuàng)造和潛力，于是在他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，“我發(fā)現(xiàn)ＸＸ小朋友做的和老師和其它小朋友不一樣，真有創(chuàng)意！其它人呢？”、“哇，你們真棒！”、“瞧瞧，后面的客人老師都為我們鼓掌了，他們是在為你們的進(jìn)步加油呢�！�、“有沒有信心做得更好呀？”“糟粒，出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)誤了，我們能不能改正，別讓客人笑話哦”……及時(shí)地運(yùn)用夸張的臉部表情、煸情的語氣語調(diào)、夸大的肢體動(dòng)作進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，我和孩子們一起急、一起動(dòng)、一起瘋、一起樂……和他們?nèi)谇⒔涣鳌⑵降认嗵�，讓他們感到老師就是他們中的一員，沒有上課的約束、沒有客人參觀聽課的拘緊，在寬松、自然、平等、愉悅的氣氛中，一起手牽著肩并肩向著成功一步步邁進(jìn)，在感受成功的喜悅的同時(shí)，更體驗(yàn)著參與活動(dòng)的樂趣。

　　三、多一點(diǎn)情感教育，促幼兒健全人格的形成。

　　多給孩子一些快樂、自信、成功、喜悅、尊重、信任、個(gè)性張揚(yáng)、大膽表達(dá)的情感體驗(yàn)，教師多用一些微笑的表情、親切的動(dòng)作、平等的交流、鼓勵(lì)的話語支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的'表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

　　四、多一點(diǎn)靈活應(yīng)變，促教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　1、活動(dòng)前要善于根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，吃透教材，靈活采用豐富的教育手段激發(fā)他們的興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性；做到心中有教材、心中有孩子。

　　2、活動(dòng)中要善于針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)突發(fā)狀況，及時(shí)靈活調(diào)整自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略；對(duì)幼兒的表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)；及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心；與幼兒共進(jìn)退。

　　3、活動(dòng)后要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、分析自己的不足、反思自身存在的問題，從而找出今后需要努力的方向，不斷朝著專業(yè)型、反思型、研究型的教師邁進(jìn)。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)思路與原則：

　　《綱要》中指出：“為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果�！贝舜位顒�(dòng)針對(duì)幼兒喜歡游戲的天性，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。幫助幼兒在游戲中自主探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教育目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解力的作用之可以使靜止的物體動(dòng)起來，以及使運(yùn)動(dòng)的物體靜止的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

　　4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多米諾骨牌、推牌錄像、有關(guān)力作用的玩具若干。

　　活動(dòng)程序：

　　欣賞推牌錄像→幼兒嘗試玩骨牌→討論交流→探索阻止骨牌繼續(xù)倒下的方法→體驗(yàn)其他體現(xiàn)力作用的游戲。

　　教育過程：

　　1、欣賞推牌錄像，激發(fā)幼兒參與熱情。

　　2、幼兒嘗試玩骨牌

　�。�1）讓幼兒帶著問題去嘗試：擺骨牌的過程中你感受到了什么？為什么骨牌會(huì)一個(gè)個(gè)的倒下？

　�。�2）請(qǐng)幼兒自由嘗試玩骨牌，不規(guī)定玩法和路線。

　　活動(dòng)反思：

　　在今天的活動(dòng)中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動(dòng)中，我們一開始就讓孩子對(duì)積木的玩法說出了自己的想法。在這個(gè)部分，孩子們利用已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，自由地講述，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)了孩子參與下面活動(dòng)的積極性。 接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會(huì)怎么玩呢？和我們玩得一樣嗎？”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會(huì)怎樣呢？”面對(duì)我的問題，幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜想可能的結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐心地傾聽了孩子對(duì)結(jié)果的種種猜測(cè)，在結(jié)果沒有呈現(xiàn)時(shí)，我對(duì)孩子的觀點(diǎn)表示認(rèn)可，這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍，從而，激發(fā)了孩子的猜想活動(dòng)。我推倒積木，驗(yàn)證了孩子的猜想結(jié)果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。？？？

　　有了孩子們的第一次操作，他們對(duì)多米諾玩法有了一個(gè)初步的印象。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與主動(dòng)的探索下發(fā)現(xiàn)了原來是力的傳遞在起作用。？？？

　　矛盾是幼兒進(jìn)一步探索的動(dòng)力，這時(shí)我又適時(shí)地?cái)[出了新的矛盾：你成功了嗎？你是怎么擺的？你沒有成功，是什么原因呢？把這些問題的出現(xiàn)作為一個(gè)新的刺激點(diǎn)，在我一個(gè)問題接著一個(gè)問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)同伴，達(dá)到自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的。？？？

　　緊接著，又出現(xiàn)了新的矛盾，多米諾的`排列由原來的直線變成了曲線，這時(shí)，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢？”這個(gè)問題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉(zhuǎn)角處積木的方向，我又及時(shí)給予語言引導(dǎo)：“請(qǐng)您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊？”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。？？？

　　第三次操作，是同伴間的合作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，這對(duì)孩子們來說又多了一份考驗(yàn)，這時(shí)我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵(lì)。？？？

　　最后用人體做骨牌，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，就在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，我給孩子欣賞了一段動(dòng)態(tài)的多米諾現(xiàn)象，這一現(xiàn)象更進(jìn)一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望，大家在一個(gè)比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結(jié)束了活動(dòng)。？？？

　　在活動(dòng)過程中我注重了幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，注重了孩子的情感態(tài)度，因?yàn)楹⒆犹角笾�識(shí)的過程與方法比掌握知識(shí)的多少本身更重要。

幼兒園大班教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌

　　2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言，形象生動(dòng)的仿編詩歌

　　3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動(dòng)物狂想曲》

　　2、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

　　二、談話導(dǎo)入主題 提問：剛才發(fā)生了什么事？ 荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？

　　三、出示課件，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容

　　1、播放課件畫面，幼兒觀看。

　　2、分析理解詩歌內(nèi)容：

　　提問： 1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？” 2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？ 3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？ 4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？

　　四、欣賞詩歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。 2、提問： 1）想一想青蛙“呱呱”的`唱歌聲好像在說什么？ 2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？ 3）為什么要送給荷花姐姐？

　　五、學(xué)習(xí)詩歌

　　1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

　　2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”

　　3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

　　六、編詩歌

　　1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰？

　　2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。

　　3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。

　　4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

　　5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”

　　七、延伸活動(dòng)

　　鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，說一說，演一演。

　　編輯：boluo

　　詩歌：借傘

　　作者：張慧

　　放學(xué)了，雨仍然下著，

　　嘩嘩嘩，嘩嘩嘩

　　小朋友的傘借給了老師，

　　老師喜得含著淚花忙說：“謝謝，謝謝”

　　小雨點(diǎn)敲著花傘來唱歌：老師，用吧，用吧

幼兒園大班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒制作手工玩教具的興趣。

　　2、讓幼兒體會(huì)制作玩具成功的快樂。

　　3、鍛煉幼兒手眼并用，靈活使用剪刀培養(yǎng)幼兒從小樹立信心、細(xì)心自信的能力發(fā)展。

　　4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的漂亮的別墅。

　　5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的`想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與幼兒人數(shù)相等的剪刀。

　　2、幼兒用書《創(chuàng)意手工第十八課》。

　　3、錄音機(jī)、磁帶《粉刷匠》。

　　4、濕毛巾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放音樂《粉刷匠》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　2、幼兒邊聽音樂邊歌唱，感受音樂旋律的快樂。

　　二、談話進(jìn)入活動(dòng)

　　剛才小朋友們聽的這首歌是什么歌曲？根據(jù)這首歌曲，老師想請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小小建筑師，想不想？

　　1、幼兒討論、交流。

　　2、小結(jié)：今天我們來做手工《漂亮的別墅》，看誰制作得最認(rèn)真，來比一比吧！

　　三、教師示范操作過程

　　1、第一步用剪刀沿圖的邊線剪下房子模型、草地；

　　2、提問：表示什么？〔表示涂膠水的位置（用于圖之間的粘貼）〕。

　　3、第二步把房子沿虛線折疊粘貼在草地上；

　　4、第三步將樹貼在房屋前美化環(huán)境。

　　四、幼兒制作

　　1、提醒幼兒注意安全，不要把剪刀對(duì)著自己和小朋友，不要剪到手。

　　2、幼兒操作。

　　3、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒。

　　五、檢查結(jié)果

　　1、評(píng)價(jià)作品。

　　2、給制作認(rèn)真的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、小結(jié)：今天，小朋友們都大膽嘗試制作，都能認(rèn)真完成手工活動(dòng)，當(dāng)一回小小建筑師，真棒！

　　活動(dòng)延伸：

　　將作品展覽在手工區(qū)，供幼兒欣賞學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　“三人行必有我?guī)煛�，孩子也是我的老師。孩子們看待事物不同的角度的視角，以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力，讓我隨著年齡增長(zhǎng)漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會(huì)讓自己慢慢找回曾經(jīng)的遺失。在課堂上我大致畫出別墅的輪廓，有的孩子根據(jù)自己的想法畫得很獨(dú)特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收獲的肯定是快樂多一些，我在課堂上將會(huì)把更多的耐心更多的鼓勵(lì)傾灑向孩子們。他們也一定會(huì)更加出色。

幼兒園大班教案 篇6

　　設(shè)計(jì)思路

　　提起水，就會(huì)讓人想到潺潺的小溪，想到美麗的大海。散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又嘩啦嘩啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水嘩嘩嘩嘩流向大�！�…”，散文詩還能讓幼兒傾聽、發(fā)現(xiàn)、了解水的聲音，尋找替代“樂器”表現(xiàn)不同的水聲，感受其中的樂趣。

　　在區(qū)角游戲時(shí)，幼兒用“銀筷敲小碗”表現(xiàn)泉水的聲音，用“銀筷敲玻璃瓶”表現(xiàn)小溪流水的聲音，在鐵罐內(nèi)裝入花生米、米或豆子搖動(dòng)發(fā)出聲音表現(xiàn)大河、大江的聲音，用鼓棒撥動(dòng)“洗衣板”發(fā)出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現(xiàn)水聲的樂器，幼兒的創(chuàng)意讓我們驚喜不已，也拓展了我們的教學(xué)思路，由此，我想到了設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。

　　大班的節(jié)奏活動(dòng)應(yīng)該更關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)能力及合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。怎樣為歌曲伴奏?我思考著不能再停留在教師的“教”，而是要在活動(dòng)中激發(fā)幼兒自主嘗試的愿望，讓幼兒在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極尋找有效的表現(xiàn)方式，提供機(jī)會(huì)讓他們?cè)谙嗷ソ涣�、碰撞的過程中對(duì)節(jié)奏有新的感受。

　　我將本次活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)成：讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主探索學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)敲打“樂器”伴奏時(shí)，尤其是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)合奏產(chǎn)生問題時(shí)，我便通過提問引發(fā)幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動(dòng)聽”等，鼓勵(lì)幼兒自主尋找解決問題的方法，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎(chǔ)上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏，體驗(yàn)合奏成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝著沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等)，并學(xué)會(huì)表現(xiàn)。

　　2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

　　3．樂句圖示及操作卡。

　　活動(dòng)過程

　　一、交流各自收集的“節(jié)奏樂器”，說說它們分別能表現(xiàn)什么水聲

　　(最近我們聽了許多水的聲音，還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂器來表現(xiàn)聽到的水聲，請(qǐng)大家來介紹一下。)

　　1．你帶來了什么?它能表現(xiàn)什么水聲?

　　2．它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?

　　3．怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽?

　　【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏源于生活中的各種聲音，所以在活動(dòng)之前創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒去尋找聲音并用替代物表現(xiàn)，能讓幼兒在模仿、再現(xiàn)中獲得觀察力與表現(xiàn)力的'提高。此外，讓幼兒在生活中自主收集“樂器”，能激發(fā)他們表現(xiàn)的愿望，同時(shí)樹立自信心�；�動(dòng)交流的過程能讓幼兒有互相學(xué)習(xí)樂器表現(xiàn)方法的機(jī)會(huì)�！�

　　二、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏

　　1．復(fù)習(xí)歌曲《泉水叮咚》

　　提問：用什么辦法可以讓這首歌唱得更動(dòng)聽?

　　(教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設(shè)計(jì)演唱方法，進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。)

　　2．嘗試用“樂器”為歌曲伴奏。

　　(1)提問：要為歌曲伴奏，需要做哪些準(zhǔn)備?

　　(2)小結(jié)：需要有節(jié)奏，才能表現(xiàn)得更好。

　　(3)出示幼兒所選節(jié)奏的卡片：

　　××|××|××|×—|

　　×—| ×— | ×— | ×— |

　　××| ××| ××|××—|

　　3．幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。

　　(1)伴奏前提問：一起伴奏需要注意什么?你們有什么問題嗎?

　　(2)伴奏后提問：你們覺得自己的伴奏好聽嗎?有問題需要解決嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師不要急于告訴幼兒演奏的方法，要鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)，在聆聽與思考中發(fā)現(xiàn)問題，讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒思考解決問題的方法。]

　　4．師生互動(dòng)解決伴奏的問題。

　　(1)提問：這么多樂器一起演奏，可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽呢?

　　(鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用輪奏、合奏等方法合作表現(xiàn)。)

　　(2)小結(jié)：這么多樂器共同表現(xiàn)時(shí)，要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn)，用不同的辦法合奏，這樣效果會(huì)更好。

　　[設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中教師打破“教”的痕跡，讓幼兒在嘗試中展現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自主尋找辦法解決問題。幼兒運(yùn)用音樂手段解決問題的過程中，不僅提高了節(jié)奏技能，增加了節(jié)奏活動(dòng)的教育價(jià)值，還懂得了如何與同伴合作。]

　　三、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂

　　1．教師指揮，引導(dǎo)幼兒合奏，為歌曲伴奏。

　　2．請(qǐng)幼兒做指揮，集體為歌曲伴奏。

　　3．小結(jié)：其實(shí)為這首歌曲伴奏的方法還有很多，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動(dòng)聽。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在自主發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒一起合作，不僅能讓幼兒體驗(yàn)音韻的美，還能讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此活動(dòng)不僅落實(shí)了音樂領(lǐng)域的目標(biāo)，也融入了情感發(fā)展的要求。]

幼兒園大班教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 樂于參與活動(dòng)，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

　　2、 知道好的心情有益身體健康，懂得控制和調(diào)整自己的情緒。

　　3、 能大膽地在幾天面前表現(xiàn)自己。

　　4、 樂于探索、交流與分享。

　　5、 樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　知道好的心情有益身體健康，懂得控制和調(diào)整自己的情緒。

　　能大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 背景圖“小狗家的花園”兩張（春、秋）；高興和沮喪的小狗圖片各一張。

　　2、 彩色美工紙若干、糨糊、棉簽、毛巾、小盤、塑料筐。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話熱身，拉近師幼距離，激起幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、小朋友們好，認(rèn)識(shí)我嗎？今天我想和大家來做朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、 好朋友見面是要打招呼的，來我們互相認(rèn)識(shí)一下，打個(gè)招呼吧！

　�。ü膭�(lì)并帶動(dòng)幼兒用自己熟悉的方式打招呼：如招手、擊掌、愛撫等）

　　二、 通過分享故事，感受高興快樂的心情。

　　1、 利用圖片，教師有感情的講述故事的前半段，幼兒傾聽。

　　2、 設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講述讓自己感到高興的事，和同伴老師進(jìn)行分享。

　　·你覺得小狗家的花園怎么樣？

　　·小狗為什么高興？除了有花還有什么事情讓小狗覺得開心？

　　·小朋友們有沒有什么高興的事情，來和楊老師說一說？

　　三、 參與討論交流，體驗(yàn)傷心、難過的心情。

　　1、 出事背景圖②，教師有表情的講述故事的后半段，幼兒傾聽。

　　2、 分層設(shè)計(jì)核心提問

　　·小狗為什么難過地哭了？

　　·小朋友們有沒有遇到過什么傷心、難過的事情？

　　·遇到這么多傷心難過的事情你會(huì)怎么做？

　　·有什么好的辦法讓自己的心情變好呢？

　　（通過討論交流，了解心情是可以轉(zhuǎn)變的，好的心情有利于我們的健康。）

　　四、 借助“友情貼士”，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

　　1、 我們有很多方法可以讓自己的心情變好，那小朋友們有什么好的辦法來幫助小狗呢？（組織幼兒圍繞情節(jié)討論，了解讓自己快樂的不同方法。）

　　2、 幼兒操作——制作美麗的花朵，送給小狗，美化它的花園。

　�、俳處熓痉痘ǘ涞恼鄯�，幼兒觀察，

　　②幼兒分組操作，將這好的花朵貼在背景圖上，再次體驗(yàn)幫助他人的快樂。

　　五、 梳理提升小結(jié)。

　　活動(dòng)延伸：

　　表演區(qū)：幼兒自選或充實(shí)腳色，圍繞故事內(nèi)容開展裝扮表演活動(dòng)。

　　美術(shù)區(qū)：為自己的朋友制作“心意卡”；繪畫“心情溫度計(jì)”。

　　語言區(qū)：提供有關(guān)幼兒情緒管理的繪本、書籍等，幼兒自選閱讀。

　　課后反思：

　　情緒是一種微弱持久的狀態(tài)，通俗的講就是我們說的心情。幼兒期是情緒發(fā)展的重要時(shí)期，新《綱要》中指出：幼兒心理健康和身體健康是密切相關(guān)的，幼兒的'心理健康以情緒快樂，適應(yīng)集體生活為主要特征。

　　在日常生活中，常常會(huì)看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，不能夠做及時(shí)的自我調(diào)整。因此，活動(dòng)的開始我以幼兒喜歡的故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣，通過分享故事前半段，感受高興、快樂的心情。

　　接下來以故事的后半段為主，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)參與討論交流“遇到傷心難過的事是自己會(huì)怎么做？”并提出“有什么好辦法讓自己的心情變好，”從而了解怎樣合理的控制和調(diào)整自己的情緒，知道好的心情有利于身體健康。

　　最后通過幼兒親自動(dòng)手，參與操作制作花朵裝扮小狗的花園來體驗(yàn)幫助他人的快樂，并加以梳理小結(jié)提升，幫助幼兒了解積極、美好的情緒有利于我們的身體健康。

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，與我的討論、互動(dòng)較好�；顒�(dòng)的一開始進(jìn)行的有些太快，故事的前半段講述完后只是簡(jiǎn)單地討論交流，沒有再深入展開交流，就直接轉(zhuǎn)入故事的后半段。

　　活動(dòng)中幼兒大膽的運(yùn)用語言來和自己的好朋友暢所欲言，在幼兒與幼兒的相互的交往中，不善言談的幼兒也慢慢地開始說出自己的心情和大家一起分享。活動(dòng)后幼兒很開心，知道懂得控制和調(diào)整自己的情緒，不再對(duì)其他幼兒大喊大叫了。從而學(xué)會(huì)交往，發(fā)展幼兒的語言交往能力。

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