幼兒園大班教案

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、 讓幼兒通過仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的熟悉甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能，并簡單的了解一下甜黍的生長過程。

　　2、 讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產(chǎn)，從而培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙，

　　重點：

　　幼兒在吃吃玩玩中熟悉甜黍的內(nèi)外特征，及其各部分功能。

　　難點：

　　怎樣引導(dǎo)幼兒觀察甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬� 猜謎，引起愛好

　　小朋友，今天給你們帶來了一樣你們很熟悉，很喜歡的東西，先不告訴你們，讓你們先來猜個謎語。

　　一節(jié)一節(jié)青又長，

　　他的頭上結(jié)滿籽，

　　只吃生來不吃熟，

　　它的味道甜又甜，

　　我們大家都愛它。

　　（請知道的.幼兒悄聲告訴我）

　　請大家一起說，是什么？（出示實物）

　　對，這叫“甜黍”。

　�。ǘ�） 讓幼兒邊觀察邊講述甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。

　　老師：小朋友，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？（幼兒）

　　好，請你們來聽我講個小小的故事，你們就知道了。（出示第一幅）漂亮的春天來了，農(nóng)民伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細(xì)細(xì)的泥土里，春雨綿綿，（出示第二幅）一粒粒甜黍開始慢慢地發(fā)芽，并靜靜地從泥土里鉆出來，要看看外面的世界到底是怎樣的，漸漸地，漸漸地，長成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）農(nóng)民伯伯非常愛它們，經(jīng)常給它們澆水、施肥、捉蟲，在農(nóng)民伯伯的精心護理下，它們越長越高，開始抽節(jié)了，粗壯了，最后，頂上開出了漂亮的花，（出示第四幅）慢慢地成熟了。

　　老師：小朋友，現(xiàn)在你們知道甜黍它長得怎么樣的？

　�。ǔ鍪緦嵨�，整株甜黍，每組一根）

　　1、 現(xiàn)在我請大家仔細(xì)看看，摸摸，想想，甜黍到底怎樣？

　　它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長得怎么樣？比比誰看得最仔細(xì)。

　　2、 幼兒仔細(xì)觀察，師巡回指導(dǎo)，請幼兒把看到的講給大家聽。

　　3、 提問：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它長在哪里？有何用？

　�。�2）根上面是什么？長得怎么樣？有什么用處？

　�。�3）表面上是什么？什么顏色？有何用？

　�。�4）甜黍的粗細(xì)，

　�。�5）葉子長得怎樣？象什么？

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　　（6）葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺怎樣？有何用？

　　（7）皮里面是什么？什么顏色？

　　請一個幼兒試著把皮咬下來，并要求注重安全。味道怎樣？（請個別幼兒品嘗一下）

　　吃肉里的什么？把什么吐出來？

　　4、 小結(jié)：甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。

　�。ㄈ�） 請每個幼兒仔細(xì)地品嘗甜黍，教師與其共享，同時告訴孩子甜黍是崇明家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，從而使之產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。

　�。ㄋ模� 讓幼兒做做玩玩，深一步了解甜黍

　　1、 老師：（出示甜黍籽做的范畫）

　　看，是什么？（飛機、房子）

　　你們知道用什么做的嗎？

　　對，甜黍籽還有一個本領(lǐng)，那就是可以做畫。

　　2、 你們想不想試試看？用什么方法？

　�。ㄓ變簞邮植僮�，師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒開動腦筋做出與別人、老師不一樣的）

　　3、 在幼兒操作過程中，教師仔細(xì)觀察，幼兒所用的不同方法，然后贊揚開動腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。

　　4、 互相觀察作品，講評，鼓勵，表揚，做得好，開動腦筋的幼兒。

　　活動結(jié)束

　　幼兒去洗手，教師與保育員一起整理教室。

幼兒園大班教案 篇2

　　演唱部分動作建議

　　前奏 隨樂做拍手的動作

　　1-4小節(jié)， 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作，并在最后一個音符時拍手。

　　5-6小節(jié)， 背對背扭扭屁股。

　　7-8小節(jié)， 面對面做鬼臉。

　　9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。

　　11-12小節(jié)， 同7-8小節(jié)。

　　一、游戲玩法建議

　　1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。

　　2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒游戲。

　　3．大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。

　　二、教學(xué)活動建議

　　【活動目標(biāo)】

　　1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。

　　2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。

　　3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。

　　【活動過程】

　　1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動。

　　師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以為是石頭就走了。

　　2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。

　　師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？

　　3、初步感受音樂，并合樂做動作模型。

　　師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）

　　師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）

　　4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。

　　(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？

　　(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。

　　(3)請個別幼兒示范。

　　(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。

　　(5)幼兒隨樂游戲。

　　5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。

　　(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試。看看他的鬼臉是怎么做的？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？

　　幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。

　　6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗，換朋友進行游戲。

　　(1)討論換朋友的方法。

　　師：我們在跳舞時換朋友，經(jīng)常用什么隊形換朋友？

　　師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎么換？

　　師：做什么動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什么呢？

　　(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。

　　(3)幼兒聽音樂完整游戲。

　　7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。

　　(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢？

　　(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。

　　三、友情提示

　　1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中，教師遵循團體律動的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動作一一音樂一一游戲（動作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

　　2、根據(jù)幼兒實際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節(jié)時，不必強調(diào)幼兒在樂句句末拍手。

　　我的'小花園

　　大班音樂——《我的小花園》

　　一、目的：1、通過圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。

　　3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點。

　　二、準(zhǔn)備：1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；

　　2、錄音機一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。

　　三、過程：（一）情境引入，激發(fā)興趣。

　　1、律動《新疆舞》入室

　　2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句 。

　　3、節(jié)奏練習(xí)：

　　我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ？ （ 鮮 花 ）

　　0/ /0/

　　——————

　　0X / X XX X/X0

　　——————

　　這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ？ （ 白 花 ）

　　0 / / 0

　　—— ——

　　0X /XXX /X 0

　　————

　　那 里 有 什么 顏 色 的 話 ？ （ 紅 花 ）

　　0 / / 0/

　　—— ————

　　0 X /X X X X/ X0

　　—— ————

　�。ǘ�）結(jié)合圖譜，理解內(nèi)容

　　1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點。

　　3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)歌詞，掌握節(jié)奏。

　　1、幼兒完整跟讀。

　　2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。

　　3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。

　�。ㄋ模┦煜ば�律，學(xué)唱歌曲。

　　1、按旋律朗誦歌詞。

　　2、提醒幼兒注意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。

　　3、認(rèn)識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。

　　4 、重點練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。

　　5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學(xué)唱歌曲。

　�。ㄎ澹┯變簭�(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。

　　（六）律動《兔子舞》出室。

幼兒園大班教案 篇3

　　設(shè)計意圖：

　　在以往的教學(xué)活動中，我們常常以圓形、正方形、三角形等幾何圖形片作為操作材料，借助拼圖、搭房子等情境引導(dǎo)幼兒感知圖形之間的組合關(guān)系。雖然在這樣的活動中大班幼兒也有參與的熱情，但總感覺活動缺乏新意與挑戰(zhàn)性。

　　最近班上的幼兒熱衷于玩一種叫汽車迷宮的玩具，這種玩具由游戲板、建筑塊、一輛紅色轎車和多輛警車組成。游戲玩法為：將建筑塊搭成高低不同的房子，布置在游戲板的不同位置，以形成不同布局的小區(qū)，紅色轎車為被小偷偷竊的汽車，警車則要在小區(qū)里嚴(yán)密堵截紅色轎車，不讓它逃離。這種玩具給了我啟發(fā)，我想大班幼兒對追逐、抓捕壞人的情節(jié)非常感興趣，如果將深受幼兒喜愛的黑貓警長形象與有趣的抓壞人情節(jié)結(jié)合起來，定能激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

　　基于這樣的想法，我設(shè)計了“警車巡邏記”這個活動，以幫助黑貓警長抓捕小偷為情境進行圖形組合的教學(xué)。為了讓整個活動更富有挑戰(zhàn)性，我在設(shè)計小區(qū)地形圖時蘊含了讓幼兒探索多種圖形組合方式的教育目標(biāo)，這對于拓展大班幼兒的思維能力有著一定的促進作用。

　　目標(biāo)：

　　1．能按照小區(qū)地形圖的要求選擇適當(dāng)?shù)膱D形進行組合匹配。

　　2．能探索出多種圖形組合方式并記錄。

　　3．能積極動手動腦，感受拼圖的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1．教具：地形圖，六張不同顏色的警車巡邏區(qū)域圖。大記錄單。

　　2．學(xué)具：人手六張不同顏色的警車巡邏區(qū)域圖，小區(qū)地形圖，記錄單，彩色筆。

　　過程：

　　一、學(xué)習(xí)按照小區(qū)地形圖選擇單張警車巡邏區(qū)域圖進行填空匹配

　　1．以故事情境導(dǎo)入，引起幼兒參與活動的興趣。

　　師：動物王國最近出了一件怪事，大家放在小區(qū)里的汽車常常莫名其妙就沒了。黑貓警長為了保護大家的安全，決定購買警車加強巡邏。黑貓警長購買了幾輛警車呢?

　　2．出示圖一——六張警車巡邏區(qū)域圖，引導(dǎo)幼兒觀察、比較它們的外形特征。

　　師：黑貓警長購買了幾輛警車?(六輛。)你怎么一下子就看出來是六輛警車呢?(有數(shù)字。)這個數(shù)字在這里表示什么意思?(警車的編號。)

　　師：每張警車巡邏區(qū)域圖上都有一些方格，一個方格表示一塊地方。你知道1號警車需要巡邏幾塊地方嗎?還有哪輛警車也是需要巡邏四塊地方的?3、4、5號警車需要巡邏幾塊地方?

　　師：這六輛警車的巡邏路線都相同嗎?有沒有巡邏路線和巡邏地方都相同的警車?

　　3．.出示圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中空缺的地形，選擇合適的警車巡邏區(qū)域圖進行匹配并覆蓋。

　　師：這里有個小區(qū)，黑色的地方表示樓房，白色的地方是需要巡邏的空地。想一想，這個小區(qū)適合派哪輛警車去巡邏，要求將每塊空地都巡邏到。

　　(請個別幼兒上來操作，集體驗證是否正確。在這次操作中，教師可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)匦�轉(zhuǎn)相應(yīng)的警車巡邏區(qū)域圖，就能讓它與小區(qū)中的空地完全吻合。)

　　二、學(xué)習(xí)運用兩張警車巡邏區(qū)域圖進行組合并填空匹配

　　1．出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀察與討論。

　　師：這里還有一個小區(qū)，我們來看一看它需要警車巡邏的空地有幾塊?派一輛警車夠嗎?你覺得需要幾輛?哪兩輛警車合作就能完成巡邏任務(wù)呢?

　　2．請個別幼兒操作并集體驗證。

　　三、探索多種組合方式，完成小區(qū)巡邏任務(wù)

　　1．出示圖四，進一步激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：黑貓警長接到報告，有一個形跡可疑的人開著一輛紅色汽車躲在小區(qū)的角落里。這個小區(qū)很大，黑貓警長不知道該怎樣安排巡邏警車�，F(xiàn)在請小朋友幫忙想辦法圍堵這個可疑的家伙，并且將想好的辦法記錄下來。

　　2．出示記錄單(圖五)，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：左邊是小區(qū)地形圖，右邊有三排數(shù)字。第一次，你是用哪幾輛警車巡邏圍堵住小偷的，就在第一排相應(yīng)的數(shù)字上畫個圈。黑貓警長希望每輛警車都有機會出去巡邏，所以請你們多想幾種方法來圍堵小偷。如果你們想出了第二種方法，就在第二排相應(yīng)的數(shù)字上畫個圈�？凑l的方法多，而且記錄得正確。

　　3．幼兒操作，教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄方法是否一致，鼓勵幼兒想出多種方法完成任務(wù)。

　　四、展示與交流

　　1．請個別幼兒介紹自己的方法并進行集體驗證。

　　師：誰來介紹自己的方法?這三輛警車真的能圍堵住小偷嗎?哪些小朋友也用了這樣的方法?請拼給大家看一看。(集體驗證后教師將所用警車的編號記錄在大記錄單中。)

　　師：還有誰的方法和他不一樣?你用了哪幾輛警車?誰也用了這樣的`方法?(集體驗證后教師將第二種方法記錄在大記錄單中。)

　　師：我們一起看看還有哪輛警車沒有出來圍堵小偷?你們能不能讓它也參與到這個任務(wù)中呢?誰有辦法?

　　2．小結(jié)。

　　師：今天我們一共想出了幾種圍堵小偷的方法?是不是只有這幾種方法呢?我們下次再來想更多的辦法。今天我要將這張記錄單帶給黑貓警長。它一定非常高興。謝謝小朋友!

　　反思：

　　大班數(shù)學(xué)活動“警車巡邏記”經(jīng)過多次修改，獲得了較好的教學(xué)效果。在這一過程中，筆者體會到以下幾點很重要。

　　1．巧妙的教學(xué)具設(shè)計

　　首先，不同顏色的警車巡邏區(qū)域圖便于幼兒區(qū)分。在最初的設(shè)計中，巡邏區(qū)域圖片的顏色是相同的，雖然每張卡片上也標(biāo)有數(shù)字，但不夠明顯，幼兒記錄時容易發(fā)生錯誤。于是，我將警車巡邏區(qū)域圖設(shè)置成六種不同的顏色，把它們放在白色地形圖上顯得非常醒目，幼兒很容易區(qū)分。

　　其次，能活動的警車編號牌便于幼兒辨認(rèn)數(shù)字。在操作過程中，由于幼兒要不停地擺弄、旋轉(zhuǎn)警車巡邏區(qū)域圖，導(dǎo)致卡片上的數(shù)字常常發(fā)生傾倒翻轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，不利于幼兒正確辨認(rèn)數(shù)字。因此，我在編號牌正反兩面都標(biāo)上數(shù)字系上繩子，并粘貼在警車下。這樣，無論幼兒如何旋轉(zhuǎn)，都能讓數(shù)字保持直立狀態(tài)。

　　第三，簡明實用的記錄單有助于不同發(fā)展水平的幼兒實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了突出教學(xué)目標(biāo)，降低記錄難度，我在記錄單上提供現(xiàn)成的數(shù)字，幼兒在記錄時只要在相應(yīng)的數(shù)字上記錄所用的警車編號即可�？紤]到有多種解決方法。因此記錄單上有三排加了方框的1～6的數(shù)字。只提供三排數(shù)字是因為我班中等能力的幼兒大都能夠想出2～3種解決問題的方法，能力弱的幼兒至少也能想出一種方法，不會產(chǎn)生太大的壓力，而能力強的幼兒則可以用兩張記錄單記錄更多的方法。另外，我還在每行數(shù)字外加上了方框，以提醒幼兒不要錯行記錄。

　　2．循序漸進的環(huán)節(jié)設(shè)計

　　在該活動中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來幫助幼兒由淺入深地進入角色，以幫助黑貓警長解決問題。

　　首先，認(rèn)識警車巡邏區(qū)域圖。知道圖上的數(shù)字表示警車編號，觀察比較每張警車巡邏區(qū)域圖的外形及方格數(shù)量。

　　其次，了解規(guī)則與玩法。第一張小區(qū)圖是幫助幼兒認(rèn)識地形圖，知道通過適當(dāng)?shù)匦�轉(zhuǎn)警車巡邏區(qū)域圖能使之與巡邏地點完全匹配：第二張小區(qū)圖是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兩張警車巡邏區(qū)域圖通過組合可以匹配空地較多的小區(qū)：第三張小區(qū)圖是引出最終任務(wù)——用三張卡片組合圍堵小偷并進行記錄。

　　第三，獨立操作，解決問題。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過實際操作，尋求解決問題的方法。這個時候，教師應(yīng)該做的是：關(guān)注幼兒的拼圖方法與記錄方法；鼓勵幼兒嘗試運用多種方法解決問題；給予無法解決問題的幼兒一些提示，讓他們也有機會獲得成功。

　　第四，介紹方法，集體驗證。這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒相互交流、學(xué)習(xí)解決問題的策略，發(fā)現(xiàn)同一個問題可以有多種解決的方法。如果幼兒能力強，還可以發(fā)現(xiàn)這些方法中隱含的規(guī)律：如空地有十個方格，某三輛警車的巡邏圖合在一起正好也是十格：因為4號和5號警車巡邏區(qū)域圖完全一樣，因此4號(5號)車替換成5號(4號)車是可行的。當(dāng)然，這要看幼兒的實際能力，對于能力一般的幼兒來說，只要交流多種方法并進行集體驗證即可。

　　3．先做加法再做減法

　　教師不僅要善于做加法，也要善于做減法。所謂的加法，是指教師在設(shè)計活動時要梳理出該活動內(nèi)容可被挖掘的所有教育元素。如該活動包括學(xué)習(xí)多種圖形組合的方法、探索記錄警車圍堵小偷的方法、發(fā)現(xiàn)解決方法的規(guī)律，等等。所謂的減法是指教師對若干教育元素進行篩選，留下符合幼兒能力水平的內(nèi)容，刪去超越幼兒能力范疇的內(nèi)容，即使是教師認(rèn)為很有意義和價值的內(nèi)容。在原先的設(shè)計中，我試圖讓幼兒既記錄警車的編號，又記錄警車巡邏區(qū)域圖排列在小區(qū)中的位置，結(jié)果給幼兒帶來了困難。他們既要面對圖形組合的新問題，又要面對雙重記錄的難題，從而未能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，我們要善于做減法，聚焦教育目標(biāo)，努力追求教學(xué)的有效性。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　一、通過游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。

　　二、采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

　　三、對故事情節(jié)展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

　　活動準(zhǔn)備：大繪本、幻燈片、PPT活動過程：

　　一、引題，介紹扉頁師：

　　今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的繪本，你們想看嗎？我們先來看看繪本的扉頁（所謂扉頁就是打開書本后的第一頁，在這頁上往往會告訴我們一些這本繪本的信息，比如他的作者，出版社，也會畫上關(guān)于這個繪本的一些圖畫，對于這類書，大家可要仔細(xì)觀察圖畫）現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到畫上，看看這個背對著我們的小動物，猜猜他是誰上？它要去哪兒？樹林里有什么呢？

　　二、閱讀繪本的開始部分師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

　�。ㄒ唬┯^察畫面，通過模仿活動進行角色體驗1.模仿狼的心理活動師：哇！樹林里有誰啊？（很多狼），我告訴大家，這里足足有一百只狼，（指著題目說）今天我們要講的就是一只小豬和100只狼的故事。小豬為什么沒有看到它們？這么多狼躲在樹背后一動不動，他們想干嘛？（想吃掉小豬）我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，觀察他們的動作和表情，猜猜他們會怎么想？

　　2.觀察、猜測狼之間的對話。小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么？看看狼的表情是怎么樣的？誰來猜一猜？

　　3.看看，是不是你們猜的那樣呢。指導(dǎo)朗讀狼的話。

　　4.小豬呢？它發(fā)現(xiàn)狼了沒有？它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

　�。ǘ�）體驗文字變形帶來的`閱讀樂趣師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦？（教師翻頁）1.觀察狼說的話（1）狼怎么了？（沖出來）他們一邊沖一邊嘴里還說什么？（弟兄們，沖啊—）猜猜這句話是誰說的，（最大的狼）讓學(xué)生上臺指出。猜猜這位狼的身份（首領(lǐng)）（2）誰發(fā)現(xiàn)了，這邊的字有什么不一樣的地方？為什么要把狼說的話變紅變大呢？（3）指導(dǎo)朗讀。真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思？（念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟的上）我們一起再來學(xué)學(xué)，可以加上動作。

　　2.觀察小豬說的話（1）看到100只狼追來了啊，小豬說了什么？為什么小豬會說兩個“大”字呢？（小豬嚇得連說話都發(fā)抖了）（2）我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。

　　3.分角色表演師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來會發(fā)生什么事情呢？

　　三、閱讀故事的發(fā)展部分

　�。ㄒ唬└惺芾L本的方向性特質(zhì)1.下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細(xì)，這三頁講了一件什么事情？（狼追豬）2.小豬是怎么逃的?往哪邊逃？誰能夠用一個恰當(dāng)?shù)脑~來說一說？（東逃西竄），詞卡出現(xiàn)，讀讀這個詞。

　　3.小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？

　　（二）引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法師：這么快就把小豬包圍了！你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　1. 小豬怎么了？豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎么樣？（得意）一高興起來他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分？（你能猜猜狼會怎么說呢？）2. 看看你們猜的對不對，指導(dǎo)朗讀狼的話。

　　2.這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎么了（不停的發(fā)抖 很害怕）誰來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。個別學(xué)生上臺表演。

　　師：小豬嚇得全身發(fā)抖，他會不會被這群狼吃掉呢？讀到這，如果我們很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！

　�。ㄈ�）步步深入，猜測故事的高潮部分1.出示封底：結(jié)果怎么樣？小豬有沒有被吃掉？

　　2.怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看�。ㄋ�自己會想什么辦法呢？或者有誰他？）3.是不是你們猜的那樣呢，有沒有人來救他�。浚�看狼揮手和小豬再見的一頁）在這頁，請你仔細(xì)看看狼在做什么動作？狼有沒有再去追小豬？（沒有）這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪！

　　4.到底是怎么回事呢？讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎是哪一只)他作了一個什么手勢？（誰來學(xué)學(xué)）這個動作是什么意思？

　　5.這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子�，F(xiàn)在你們能猜出這是怎么回事了嗎。

　　（四）結(jié)尾 ：意想不到，結(jié)束活動師：到底會怎么樣呢？是不是你們猜的那樣呢，教師讀故事的結(jié)尾部分。

　　（五）延伸：作者及作品介紹這本有趣的書是誰畫的呢？宮西達也！他最喜歡畫畫了，他還畫了很多有趣的故事書呢！有《我是霸王龍》，《你看起來好像很好吃》，《你真好》等等，如果你們喜歡閱讀這些書的話可以買來和爸爸媽媽一起來讀一讀。

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