實(shí)用的幼兒園大班教案精華9篇
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞家鄉(xiāng)青花瓷盤,觀察紋飾,感受蘊(yùn)含在作品中的平衡美。
2、了解青花瓷盤有很多不同的造型,青花瓷盤在生活中的用途
3、在觀察和交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用不同的線條和圖案來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾青花瓷盤。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、播放歌曲《青花瓷》,幼兒隨著音樂(lè)一起進(jìn)入活動(dòng)室。
教師:咦,這是什么聲音。(唱歌) 誰(shuí)在唱歌啊,(周杰倫)這首歌真好聽(tīng)叫什么名字啊?(叫青花瓷)你們見(jiàn)過(guò)青花瓷沒(méi)?那今天老師帶大家一起去青花瓷市場(chǎng)參觀?
二、看ppt,認(rèn)識(shí)什么是青花瓷
1、播放ppt第一張,各式各樣的青花瓷。
a)教師:哇,好漂亮啊。邊指著實(shí)物邊提問(wèn)幼兒:你看到了什么?(茶杯、碗、瓶子、盤子等等)
b)教師提問(wèn)幼兒:小朋友它們都是什么顏色的啊?(藍(lán)色也叫做青色)我們把這些白色的底青色的花叫做青花瓷。、
c) 最后參觀的是青花瓷盤教師提問(wèn):這是什么?(盤子)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有各種各樣的圖案.而且也都是白色的底青色的花叫做青花瓷。提問(wèn):幼兒你們家里有沒(méi)有盤子啊?都是有什么顏色的圖案呢?(請(qǐng)幼兒回答)
d)今天老師也帶來(lái)了幾塊盤子,我們一起來(lái)看看?:
播放圖片請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出盤子圖案及顏色,并引導(dǎo)幼兒了解這些不同顏色的圖案的`盤子不是青花磁盤。
教師總結(jié):這些都是我們常見(jiàn)的盤子,顏色都不一樣,所以不是青花瓷盤。
二、播放圖片,認(rèn)識(shí)青花瓷盤。
1、教師:這個(gè)盤子和剛才那些盤子是一樣的嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪不一樣。
2、教師:播放圖片一,接下來(lái)我們看看這個(gè)青花磁盤。
3、提問(wèn):看看這個(gè)青花瓷盤最里面是什么圖案啊,圍繞著的旁邊一圈又有一圈圖案,上面畫有什么?最外面還有一圈圖案,上面畫有什么呢?
4、提問(wèn):小朋友有沒(méi)發(fā)現(xiàn)有個(gè)什么規(guī)律,都是圍繞著最里面的一圈圖案來(lái)畫來(lái)點(diǎn)綴的,一個(gè)圖案中間隔著一朵花,一一排著隊(duì)。我們把這種圍繞著中間來(lái)繪畫的?這種方法叫做中心對(duì)稱法。
5、教師:今天我們?nèi)チ饲嗷ù墒袌?chǎng),認(rèn)識(shí)了青花瓷盤,老師有個(gè)建議我們一起來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)青花瓷盤,然后把它拿到剛剛我們?nèi)サ哪莻(gè)青花磁的市場(chǎng)去賣,看看你們誰(shuí)的盤子買的人做多好不好?
四、教師示范并帶領(lǐng)幼兒繪畫青花磁盤。
1、 教師向幼兒介紹繪畫工具(盤子和筆)。
2、教師邊講邊試畫,并引導(dǎo)幼兒先繪制青花瓷的底部。隨后再在外圍用不同的線條進(jìn)行裝飾。
3、提醒幼兒在設(shè)計(jì)青花瓷的時(shí)候要掌握規(guī)律。
4、 鼓勵(lì)幼兒選取多種圖案進(jìn)行繪畫。
五、幼兒繪畫青花磁盤
發(fā)放筆、蛋糕盤子播放音樂(lè)幼兒開(kāi)始繪畫。
六、活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友們把繪畫好的盤子粘貼在墻面上,拿到青花瓷市場(chǎng)去賣,請(qǐng)小朋友去買并說(shuō)出自己喜歡哪一個(gè)盤子,為什么?
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開(kāi),讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。
2.樂(lè)于參與活動(dòng),養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每桌一盆水,剪刀和質(zhì)地不同的'紙(蠟光紙白紙.牛皮紙. 報(bào)紙等)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料
教師:你看到了什么?
。ㄗ層變赫f(shuō)說(shuō),激發(fā)興趣。)
二、教師示范折 --睡蓮
1.把正方形紙對(duì)折三次。
2.將角對(duì)邊折。
3.再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
三、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。
指導(dǎo)需要幫助的幼兒完成折紙。
四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。
1.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化?
2.“睡蓮”為什么會(huì)開(kāi)花?
3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣?
4.教師小結(jié):紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管,紙遇到水后,
水沿著紙的毛細(xì)管上升,使纖維膨脹,于是,原來(lái)向里折疊的“花瓣”就張開(kāi)了。
不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而“花瓣”張開(kāi)的速度也不同。
五、活動(dòng)結(jié)束
請(qǐng)幼兒們收拾材料。
幼兒園大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
在日;顒(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè)游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的過(guò)程中,觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的愛(ài)好及動(dòng)作特點(diǎn),積累起來(lái)加以提煉,反映幼兒生活。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
音樂(lè)游戲《誰(shuí)是國(guó)王》是我班孩子最喜歡玩的游戲之一,幾次的游戲后,大部分孩子都能掌握游戲規(guī)則,如何使孩子在游戲中玩得更加盡興,我設(shè)計(jì)了這堂音樂(lè)游戲《誰(shuí)是國(guó)王》,在活動(dòng)中讓幼兒自由發(fā)揮想象力,創(chuàng)編各種各樣的動(dòng)作,并且有節(jié)奏的表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng),充分的尊重、信任孩子,讓孩子獨(dú)立、自主的開(kāi)展游戲。在這個(gè)游戲中,做一名孩子的引導(dǎo)者,根據(jù)節(jié)奏的變化引導(dǎo)幼兒,使幼兒在感受、理解音樂(lè)的同時(shí),也能按照規(guī)則開(kāi)展游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1.掌握音樂(lè)的節(jié)奏,創(chuàng)編多種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2.在了解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,提升游戲難度。
3.嘗試以觀察、模仿以及相互關(guān)注的.方式進(jìn)行游戲,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
1.音樂(lè)《最炫民族風(fēng)》
2.幼兒圍圈坐知識(shí)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已玩過(guò)《誰(shuí)是國(guó)王》游戲
活動(dòng)過(guò)程:
一、熟悉樂(lè)曲,感受節(jié)奏
1.欣賞音樂(lè),感知節(jié)奏"今天,老師給小朋友帶來(lái)一首熟悉的歌曲,讓我們跟著這首音樂(lè)一起打下節(jié)奏。"
2.分析音樂(lè),提煉節(jié)奏"你在這首歌曲里找到了哪些節(jié)奏?"
二、創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)節(jié)奏
1.自主表現(xiàn)
2.同伴學(xué)習(xí)
3.自由表演
三、遷移經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展游戲
1.講評(píng)要求"我知道小朋友最喜歡玩《誰(shuí)是國(guó)王》的游戲,今天我們一起來(lái)玩一下新版的《誰(shuí)是國(guó)王》游戲,要求國(guó)王在玩游戲的時(shí)候能根據(jù)我的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作。"
2.嘗試游戲
3.完整游戲
四、小組創(chuàng)編,提升游戲
1.分組討論,完成創(chuàng)編"小朋友對(duì)這個(gè)游戲已經(jīng)非常的得心應(yīng)手了,我要給他增加點(diǎn)難度,我要把小朋友分成3組討論,根據(jù)我的音樂(lè)創(chuàng)編國(guó)王的動(dòng)作,你的動(dòng)作必須根據(jù)我的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編"。
2.共同表現(xiàn),結(jié)束游戲
小百科:國(guó)王,中國(guó)古代稱諸侯封地為國(guó),一國(guó)之長(zhǎng)稱王。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)意圖:
湖州是太湖邊上有名的“魚米之鄉(xiāng)”,讓幼兒能夠了解家鄉(xiāng)人們是怎樣生活的?漁民伯伯是如何捕魚的?新鮮的魚兒是從何而來(lái)的?而且,平時(shí)在學(xué)校期間,我發(fā)現(xiàn)幼兒也很喜歡飼養(yǎng)一些小魚等水生動(dòng)物,我根據(jù)幼兒的興趣,設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 初步了解橫線、豎線交叉形成的效果,能大膽編制自己喜歡的網(wǎng),注意線與線之間的疏密;
2、 能繪畫出幾種基本的網(wǎng)狀圖形;
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制圖片 宣紙 毛筆 顏料
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教師做小魚游動(dòng)作,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。(配樂(lè))
二、 出示圖畫
1、 師:(1)從前有個(gè)捕魚人,他非常厲害,他捕了好多好多的魚?矗。ǔ鍪緢D片)他為什么他能抓到這么多的魚呢?(捕魚人用網(wǎng)抓魚)這些魚能不能從網(wǎng)里跑出來(lái)?為什么?他的網(wǎng)怎么織的?怎么樣的?(觀察網(wǎng)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)橫豎線交叉的編織方法)為什么能牢牢網(wǎng)住魚不會(huì)跑掉呢?(注意觀察網(wǎng)眼的疏密)
2、 師:小朋友你們仔細(xì)看看這張圖上,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)魚是不是
都被抓到了?(一條魚跑得出來(lái),說(shuō)明編織時(shí)注意控制網(wǎng)眼大。
3、 教師補(bǔ)畫
三、 顏色匹配
1、 師:這個(gè)捕魚人很聰明,你們看看他是用什么顏色的線織網(wǎng)的?那他捕到的魚是什么顏色的?為什么他要這么做呢?(理解“好朋友顏色”,這樣魚不容易辨別)
2、 教師
出示藍(lán)色魚示范編網(wǎng)
四、 創(chuàng)編魚網(wǎng)
1、 師:除了這樣的編織方法編網(wǎng),還可以怎么編?你還見(jiàn)過(guò)其他的'網(wǎng)嗎?是怎么樣的?
2、 嘗試讓若干幼兒講述、表現(xiàn)創(chuàng)編的魚網(wǎng)
3、 幼兒操作練習(xí)編網(wǎng)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們也做一個(gè)小小捕魚能手,去編織一張和別人不同的魚網(wǎng),看誰(shuí)捕的最多最能干!出發(fā)!
五、 評(píng)價(jià)活動(dòng)
1、 展示幼兒作品
師:捕魚人都很累了,我們現(xiàn)在來(lái)休息一下!看看今天是不是大豐收?有沒(méi)有都網(wǎng)住魚呢?(觀察幼兒編織的網(wǎng)有沒(méi)有注意疏密和顏色,最主要肯定不同編織方法的網(wǎng))你覺(jué)得誰(shuí)的網(wǎng)編織的最好?
2、 戲結(jié)束活動(dòng)
師:今天我們也大豐收了,抓了這么多的魚,我們拿回去吃魚大餐吧~!好嗎?
活動(dòng)延伸: 繼續(xù)創(chuàng)編不同的網(wǎng)
幼兒園大班教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格,感受 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、借助故事情境加以想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng),能夠運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)。
三、活動(dòng)難點(diǎn):
感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。
2、音樂(lè):《加速度圓舞曲》
五、教學(xué)過(guò)程:
一、初聽(tīng)音樂(lè),欣賞并表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)的感受
1、故事導(dǎo)入,吸引幼兒興趣
故事:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里,她不僅長(zhǎng)得漂亮還非常的神奇,因?yàn)樗龝?huì)變魔法。小精靈啊,每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法,她特別喜歡調(diào)制一種神奇的魔法湯,這個(gè)魔法湯可不是用來(lái)喝的,它能給人帶來(lái)快樂(lè)。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)一首音樂(lè),看來(lái)這首音樂(lè)一定也有魔力。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首魔法音樂(lè)。
2、完整欣賞樂(lè)曲
提問(wèn):(1)、剛才在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你覺(jué)得小精靈會(huì)干什么?
。2)、那這首音樂(lè)給你的感受是什么?
小結(jié):這真是一首很愉快的`音樂(lè)。這首音樂(lè)叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂(lè)。
二、再次聽(tīng)音樂(lè),運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)旋律
1、教師制作魔法湯,吸引幼兒觀察教師動(dòng)作,感受音樂(lè)旋律。
教師制作魔法湯后提問(wèn)幼兒:剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作?幼兒回答
。1)、施魔法。提問(wèn):施了幾次魔法?跟著圖譜做動(dòng)作。
。2)、攪拌湯。提問(wèn):你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?老師的動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)的,你發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作有什么不同?跟著圖譜做動(dòng)作。(3)、晃瓶子。提問(wèn): 你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么?小朋友數(shù)一數(shù)晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次?(練習(xí)、再跟音樂(lè)練習(xí))跟著圖譜做動(dòng)作。(4)、點(diǎn)。提問(wèn):點(diǎn)了幾下瓶蓋?跟隨音樂(lè)、圖譜做動(dòng)作。
小結(jié):動(dòng)作的快慢是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做的。音樂(lè)越來(lái)越快,動(dòng)作越來(lái)越快;音樂(lè)慢的時(shí)候,動(dòng)作也慢。
2、鞏固練習(xí)
。1)、幼兒與教師邊聽(tīng)完整音樂(lè)邊跟學(xué)動(dòng)作
。2)、幼兒觀察哪些動(dòng)作是重復(fù)的。
(3)、幼兒聽(tīng)音樂(lè)制作一次魔法湯(幼兒部分失敗部分成功)提問(wèn):怎么了?
幼:沒(méi)有變出來(lái)。
討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
2、收回瓶子后,跟著圖譜再練習(xí)一遍。
三、展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)。
師:現(xiàn)在讓我們集中精力再來(lái)是一次吧!記住哦,不能亂晃瓶子,否則魔法可要失效了。
1、師幼跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
2、音樂(lè)停止
師:啊,我們都成功了,小精靈們都把魔法湯制作出來(lái)了。
四、活動(dòng)延伸
教師與幼兒將能夠讓人變開(kāi)心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹,與弟弟妹妹分享快樂(lè)。
課后反思:
本次活動(dòng)中選取的音樂(lè)是節(jié)選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》,樂(lè)曲曲風(fēng)比較歡快、活潑,是 ABA 的結(jié)構(gòu)。通過(guò)本次活動(dòng)讓我深深感受到對(duì)幼兒的音樂(lè)教育是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操。同時(shí)也看到了隨機(jī)教育的重要性,以及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),隨機(jī)策略方面的欠缺。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評(píng)課現(xiàn)在我將這節(jié)課的反思如下:
首先活動(dòng)開(kāi)始以故事的形式導(dǎo)入,幼兒還是比較感興趣的,但是我的語(yǔ)言比較蒼白,沒(méi)有把魔法的神秘感表現(xiàn)出來(lái),沒(méi)有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)制作魔法湯,請(qǐng)幼兒觀察我都做了什么動(dòng)作,借助圖譜感受音樂(lè)的節(jié)奏。幼兒在這都能將我的動(dòng)作表達(dá)出來(lái),但是欠缺幼兒自己對(duì)音樂(lè)的感受表達(dá),我認(rèn)為在這里幼兒可以自己創(chuàng)編動(dòng)作,不一定要和教師的動(dòng)作一樣。在下一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒第一次制作魔法湯,有的幼兒成功,有的幼兒沒(méi)有成功,我在活動(dòng)中與成功的幼兒擊掌,側(cè)重關(guān)注成功幼兒的感受,忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請(qǐng)失敗的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,為自己想想辦法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,每一個(gè)幼兒都制作成功了,每個(gè)孩子的展示出的魔法湯都是紅色的,太統(tǒng)一了。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,這里可以準(zhǔn)備不同顏色的魔法湯,增加幼兒的興趣,引發(fā)幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的?”
雖然這堂課有很多的不足,但是孩子們玩的很開(kāi)心,每一個(gè)幼兒都在很認(rèn)真的在看、在學(xué)、在做。通過(guò)本次活動(dòng)也讓我深深感受到上好一節(jié)課絕非易事,需要教師認(rèn)真鉆研教材、鉆研幼兒,增強(qiáng)自身的素質(zhì)。
這節(jié)課我有很多的不足之處,但我相信每一次的實(shí)踐都在增加我的經(jīng)驗(yàn),每一次的反思都在使我成長(zhǎng)。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)滑滑梯的正確方法。
2、知道不正確的玩法會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
3、增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
5、初步懂得做事要小心,遇到意外不慌張,并設(shè)法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前觀看大班的'小朋友滑滑梯。戶外滑梯一架,布娃娃一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、討論:哥哥、姐姐是怎么滑滑梯的。
2、教師邊師范邊介紹滑梯的正確玩法。
(1)兩手扶把手從滑梯的階梯登上平臺(tái),坐在梯口。
(2)兩手輕扶兩側(cè)扶手,雙腳分開(kāi),自然伸直,慢慢向下滑。
(3)中途必要時(shí),用兩腳來(lái)控制速度。
3、讓小朋友排隊(duì)一個(gè)一個(gè)滑下來(lái),教師注意提醒和保護(hù),并及時(shí)給予鼓勵(lì)。
4、表演故事“布娃娃受傷了”。
(1)教師邊講邊用布娃娃演示:布娃娃由于頭朝下趴著滑,被摔傷。
(2)討論:布娃娃為什么會(huì)受傷?怎樣溜滑梯會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)?(可用布娃娃演示一些不正確的玩法。)
5、同幼兒討論溜滑梯注意的事項(xiàng):
(1)溜滑梯要排隊(duì),不能擁擠,在滑梯上不能打鬧。
(2)爬登和滑下要保持適當(dāng)距離,不能背后推人。
(3)手上或口袋不可有堅(jiān)硬的東西。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,教師通過(guò)示范講解、故事演示、討論等方法,使幼兒學(xué)會(huì)了溜滑梯的正確玩法,懂得了不正確的玩法會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)。
小百科:滑梯屬于綜合型運(yùn)動(dòng)器械,只有通過(guò)攀爬才能進(jìn)行滑梯活動(dòng)。孩子玩滑梯需要堅(jiān)定的意志和信心,可以培養(yǎng)他們的勇敢精神。當(dāng)孩子“嗖”地滑下來(lái)時(shí),能享受到成功的喜悅。
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
豐富詞匯:暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)。(重點(diǎn))
2、知道小水滴在這個(gè)旅行過(guò)程中的變化,并能有序、連貫、清楚的表述出來(lái)。(難點(diǎn))
3、對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小水滴旅行記》的動(dòng)畫和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,激發(fā)幼兒興趣,引出故事。
1、提問(wèn):“小朋友,你喜歡旅游嗎?為什么?”
2、出示小水滴圖片,猜想:如果小水滴想去旅行,它會(huì)到哪里去旅行?怎么去呢?
二、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
1、提問(wèn):小水滴都去哪里旅行了?旅行過(guò)程中,它們發(fā)生了什么變化?
它們先變成了什么?然后變成了什么?最后變成了什么?去了哪里?
2、猜想:小水滴為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
三、分段欣賞故事,進(jìn)一步了解小水滴在旅行過(guò)程中的變化,并能用語(yǔ)言清楚的表述出來(lái)。
1、欣賞故事第一部分:
。1)提問(wèn):“太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?他們的.身體怎么樣了?他們變成了什么?”
(2)理解詞語(yǔ):“暖烘烘”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“暖烘烘”是什么感覺(jué)?
2、欣賞故事第二部分
。1)提問(wèn):“在很高的地方,小水滴覺(jué)得很冷,他們?cè)趺礃恿耍?/p>
又變成了什么?”
。2)教師扮演風(fēng)爺爺,幼兒扮小水滴,表演“三個(gè)一伙,五個(gè)一群,緊緊抱在一起,越抱越緊。”
3、欣賞故事第三部分
。1)提問(wèn):“小水滴變成白云后怎么樣了?又變成了什么?最后回到了哪里?”
。2)理解詞語(yǔ):“縮成一團(tuán)”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候“縮成一團(tuán)”并用動(dòng)作表演。
四、幼兒分組進(jìn)行交流,通過(guò)旅行路線圖,進(jìn)一步了解小水滴的旅行過(guò)程。
1、“小水滴們做了一次歡樂(lè)的旅行,讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧!”
2、分享交流,鼓勵(lì)幼兒用有序、連貫、清楚地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、游戲:幼兒做小水滴,按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。
4、小結(jié):小水滴通過(guò)太陽(yáng)公公、風(fēng)爺爺?shù)鹊膸椭诼眯羞^(guò)程中發(fā)生了變化,這是為什么呢?萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究興趣。
五、活動(dòng)延伸
小水滴還會(huì)到什么地方去旅行?
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察,了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習(xí)性。
2.能大膽提問(wèn)和表達(dá),樂(lè)于與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法,感受探究的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
觀察記錄本
活動(dòng)過(guò)程:
一、引發(fā)問(wèn)題,激發(fā)孩子仔細(xì)觀察和探究的興趣。
老師:我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蝸牛特別感興趣,你覺(jué)得你最想知道的是哪方面的問(wèn)題?
幼兒:我想知道蝸牛的背殼有什么作用?
幼兒:我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?
幼兒:蝸牛有腳嗎?如果沒(méi)有腳,那么它是怎么走路的呢?
(老師的思考:孩子們提出來(lái)這么多有趣的問(wèn)題,其實(shí)最主要的問(wèn)題還是把蝸牛擬人化,把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較,想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。而且這些問(wèn)題還真的難到我了,我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出:在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。我何不把問(wèn)題又拋給孩子,讓他們自己去尋求答案呢)
老師:老師對(duì)小朋友提出的這些問(wèn)題也很感興趣,那我們以后天天早上都去觀察蝸牛,看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細(xì)觀察蝸牛的沒(méi)有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上,觀察完后我們要一起分享,看哪個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)最多。
二、幼兒觀察活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行有意觀察和簡(jiǎn)單記錄。
老師:孩子,你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?
幼兒:老師,我只看到一個(gè)背殼,沒(méi)有看到蝸牛的頭。
老師:那再等等看,可能蝸牛一會(huì)兒就會(huì)伸出頭來(lái)的。
幼兒:老師,我發(fā)現(xiàn)蝸牛把頭伸出來(lái)的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。
老師:真的有,看仔細(xì)了,長(zhǎng)在頭部的什么地方,是什么樣子的,趕快把它記錄下來(lái)吧。
幼兒:老師,我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色的印子。
老師:真的,觀察得真仔細(xì),那我們一起來(lái)看看其它的蝸牛爬過(guò)的地方是不是都有一條白色的印子呢?
幼兒:好的。
幼兒:老師,我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了,但是我看不見(jiàn)它們是怎么吃的。做操前我只看見(jiàn)它在那兒趴著,喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見(jiàn)菜葉上有一個(gè)洞了。
幼兒:老師,每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候,它就把頭縮進(jìn)去了,我都看不到它了。
老師:那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來(lái),以后和小朋友交流,看他們是否有一樣的發(fā)現(xiàn)。
(由于有了明確的觀察目的,孩子們的觀察非常仔細(xì)和耐心,除了晨間活動(dòng)我組織去觀察以外,個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀察,下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì)去觀察,而且觀察一次都要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間,還一邊觀察一邊和同伴說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。)
三、梳理交流,了解蝸牛的外形特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種渠道解決其它問(wèn)題。
老師:你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長(zhǎng)在哪兒?
請(qǐng)幼兒拿著自己的觀察記錄本上來(lái)和小朋友進(jìn)行交流。
(幼兒有的畫出來(lái)一個(gè)圓形的貝殼,有的畫出來(lái)露出頭的蝸牛,還有觀察得更仔細(xì)的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài),爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)
老師:小朋友還有什么問(wèn)題和疑惑也可以提出了來(lái),看其它小朋友有沒(méi)有答案。
(孩子們提出了沒(méi)看到蝸牛怎么吃東西,怎么聽(tīng)聲音,背殼有什么用這些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決,但是通過(guò)觀察也沒(méi)有得到答案。)
老師引導(dǎo):孩子們,你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽(tīng)、怎么吃東西的這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚,你們覺(jué)得可以通過(guò)哪些方法來(lái)得到這些答案呢?
幼兒:上網(wǎng)查詢、問(wèn)爸爸媽媽、看書。
老師:那我們就分頭去查資料,明天我們?cè)賮?lái)交流好嗎?
四、分享交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
老師:你們的問(wèn)題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?
幼兒:我爸爸給我做網(wǎng)上查了的,我爸爸說(shuō)蝸牛的視力很差,只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。
幼兒:蝸牛走路的時(shí)候是爬著走的,它會(huì)分泌粘液,讓路濕一點(diǎn),這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒:蝸牛的背殼是保護(hù)的作用,它怕光和壞人,看到強(qiáng)光或者危險(xiǎn)的東西就把頭縮進(jìn)去。
幼兒:我媽媽說(shuō)蝸牛有它們自己的語(yǔ)言,碰碰觸角就表示它們?cè)谡f(shuō)話了。
老師:小朋友都說(shuō)出來(lái)自己的答案,真能干。接下來(lái)我們給蝸牛朋友畫個(gè)像,把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?
老師和幼兒一起制作展板:我們的蝸牛朋友。
活動(dòng)反思:
教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問(wèn)題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過(guò)程中產(chǎn)生了很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明孩子們?cè)谒伎迹诜治,需要得到一定的支持與幫助,這時(shí)如果老師視而不見(jiàn),那么就會(huì)錯(cuò)失一次很好的教育契機(jī),通過(guò)對(duì)孩子問(wèn)題的分析和思考,確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng),我覺(jué)得能夠發(fā)展孩子的細(xì)致觀察能力,激發(fā)孩子的探究欲望,而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。
教師采取的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問(wèn)題的解決和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問(wèn)題之后,我采取了三個(gè)策略來(lái)解決問(wèn)題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細(xì)觀察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細(xì)致觀察、帶著問(wèn)題去觀察的能力,這樣的有意識(shí)的觀察是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),對(duì)孩子解決目前問(wèn)題和今后的成長(zhǎng)非常有幫助。第二,我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問(wèn)題的能力,現(xiàn)在的.信息社會(huì)解決問(wèn)題的方法有很多,孩子們除了觀察以外,還可以充分利用自己的家庭教育資源來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過(guò)自己的觀察,對(duì)蝸牛有了自己的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了表達(dá)和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達(dá)和聆聽(tīng)別人的答案,發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用,對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言傾聽(tīng)與表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問(wèn)題的解決,又有助于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。
教師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中,幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不是老師教的,而是孩子們自己通過(guò)觀察和詢問(wèn)得到答案的,這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性,使他們成為問(wèn)題的提出者和解答者,促進(jìn)了幼兒的探究意識(shí)和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺(tái),發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用,重在激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性,讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程和感受其中的快樂(lè)。
幼兒園大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài);懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2、仔細(xì)觀察畫面,嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。
3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開(kāi)想象,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn):
嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境準(zhǔn)備:PPT課件,關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看PPT第一頁(yè),在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?
小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。
2、教師出示第二頁(yè)P(yáng)PT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)
這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?
幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫面
1、教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開(kāi)故事——天生一對(duì)。
觀察圖片,針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象:
第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣?
第二幅:請(qǐng)根據(jù)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
第三幅:意見(jiàn)不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來(lái)兩個(gè)人意見(jiàn)不一樣時(shí),可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題,你們學(xué)會(huì)了嗎?
第四幅:這輛車有什么奇特之處?說(shuō)明了鱷魚先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是體貼。
第五副:長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是平等。
第六幅:鱷魚先生在幫愛(ài)人挑選鞋子的時(shí)候,它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢?這是怎樣的一種愛(ài)?
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。
第七幅:大家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你聽(tīng)到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢?
第八幅:什么是竊竊私語(yǔ)?鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄儯?/p>
第九、十副:聽(tīng)到了鱷魚們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?
第十一副:聽(tīng)到救命的聲音,它們是怎樣去火場(chǎng)的?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
第十三副:長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么?
第十四副:幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚,讓他快跳下來(lái)。
第十五副:當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?
第十六副:結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問(wèn)
。1)除了奇特,這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人?你從哪里知道的?
。2)是什么事情讓大家改變了對(duì)他們的看法?總結(jié):原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的`尊重!你們記住了嗎?
四、完整配樂(lè)有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。
你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
對(duì)于鱷魚和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人,你們還想送上什么樣的祝福?
活動(dòng)延伸:
你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過(guò)得越快樂(lè)。
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