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《雨巷》教案幼兒園
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《雨巷》教案幼兒園，歡迎閱讀與收藏。
《雨巷》教案幼兒園1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過意象的分析，把握意境的創(chuàng)設(shè)；
2、分析藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會不同手法產(chǎn)生的不同效果；
3、品味語言，把握不同詞語帶來的不同感情傾向；
4、在朗誦中整體感受作者的寫作風(fēng)格。
重難點(diǎn)分析
1、詩中思想內(nèi)容的分析是重點(diǎn)
2、分析新詩的意象，把握作者的思想感情是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
一、背景知識
1、現(xiàn)代詩派簡介
得名于施蟄存主編的《現(xiàn)代》文學(xué)月刊，圍繞這個(gè)刊物并創(chuàng)作詩歌風(fēng)格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩派。20世紀(jì)30年代中期是現(xiàn)代詩派的鼎盛時(shí)期。它是對象征詩派與新月詩派變革性的繼承與發(fā)展，它的核心是象征主義。
2、作者簡介
戴望舒（1905—1950），原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋入上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入中國左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。還曾主編過《珠江日報(bào)》和《大眾日報(bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》《戴望舒詩選》《戴望舒詩集》，另有譯著等數(shù)十種。為中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。
戴望舒的詩歌主要受中國古典詩歌和法國象征主義詩人影響較大，前者如晚唐溫庭筠、李商隱，后者如魏爾倫、果爾蒙、耶麥等，作為現(xiàn)代派新詩的舉旗人，無論理論還是創(chuàng)作實(shí)踐，都對中國新詩的發(fā)展產(chǎn)生過相當(dāng)大的影響。在詩的內(nèi)容上他注重詩意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。
3、作品時(shí)代背景
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的.幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。《雨巷》一詩就是他的這種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時(shí)是有一定的普遍性的�！队晗铩愤\(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感，葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。
二、基礎(chǔ)知識
1．字音字形辨識
支撐（chēng）彷徨（huáng）寂寥（liáo）惆悵（chóu）頹圮（tuípǐ）彳亍（chìchù）
2．詞語辨析
�、籴葆遽茇�
“彷徨”在一個(gè)地方來回走，不知往哪里走，猶豫不決。
“彳亍”指走走停停的樣子。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1．分析新詩也要從詩的意象、意境、語言、情感、寫作技巧五個(gè)方面去把握，不能單憑直觀感覺。
2、從分析語言入手，學(xué)會咀嚼語言，分析不同詞語呈現(xiàn)出的不同意味。
3．鑒賞詩歌還要注意不同技巧產(chǎn)生的不同效果，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體會。
四、問題導(dǎo)航
1、“丁香一樣的姑娘”是指什么？
2、你能感受到《雨巷》采用了什么寫作手法嗎？
3、為什么“丁香一樣的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？
4、你會為《雨巷》配什么樣的畫面和音樂？
五、課外拓展
1、品析自讀課本中《錯(cuò)誤》一詩，請說說“你”是位什么樣的人。
六、自我檢測
1、給下列字注音
俯臥撐（）彷徨（）寥寥無幾（）惆悵（）風(fēng)流倜儻（）枸杞（）頹圮（）
2、根據(jù)讀音，補(bǔ)出字形
Yōu（）愁tuí（）廢liáo（）闊
3、文學(xué)常識
①戴望舒因一首詩成名后，被稱為，他曾赴法國留學(xué)，深受法國象征主義的影響。象征主義常常在朦朧的意境中表達(dá)出幽微精妙的感情。
②關(guān)于“新詩”的一些說法，不正確的一項(xiàng)是（）
A、現(xiàn)代詩歌的主流是“新詩”。
B、“新詩”打破了近體詩嚴(yán)格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語言上是運(yùn)用現(xiàn)代白話。
C、“新詩”是五四新文化運(yùn)動時(shí)期創(chuàng)始和發(fā)展起來的一種新詩體。
D、“新詩”不必講究格律，不必講究押韻。
4、《雨巷》一詩中重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用有怎樣的表達(dá)效果？
參考答案
1、俯臥撐（chēng）彷徨（huáng）寥寥無幾（liáo）惆悵（chóuchàng）風(fēng)流倜儻（tìtǎng）枸杞（qǐ）頹圮（tuípǐ）
2、憂愁頹廢寥闊
3、①雨巷詩人②D項(xiàng)，“新詩”仍然有格律詩，依舊要保持押韻的特點(diǎn)，只是相對自由一些。
4、這首詩音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。全詩七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長短不一，但詩句的停頓卻很有規(guī)律。詩中多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法，如“像夢一般的，/像夢一般的凄婉迷�！�，首尾兩節(jié)除個(gè)別詞語和標(biāo)點(diǎn)不同外，其它語句完全相同。這種手法構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏感和音樂性，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩，同時(shí)也使得全詩籠罩在纏綿悱惻、揮之不絕的愁緒中。
《雨巷》教案幼兒園2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、吟詠品讀，體味詩歌的情感美。
2、把握意象，鑒賞詩歌的意境美。
作者簡介以及時(shí)代背景：
戴望舒：（1905—1950）是浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，受法國象征派的影響很深。詩集有《我底記憶》《望舒草》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗、沉摯�！队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜鳎虼吮环Q為“雨巷詩人”。
《雨巷》寫于1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
二、自學(xué)導(dǎo)引：
“讀”——反復(fù)吟讀，體會感情：
（一）、課內(nèi)自讀：
1、解釋下列詞語：
彷徨：
寂寥：
彳亍：
太息：
頹圮：
跫音：
2、概括本詩的內(nèi)容。
3、把握作者的感情基調(diào)。
�。ǘ�、邊讀邊想：
反復(fù)誦讀，你認(rèn)為該詩歌最感染你的地方在哪？
�。ㄈ⒁蝗斨剑�
1、品讀《詩經(jīng)蒹葭》體味詩歌的節(jié)奏美。
蒹葭【詩經(jīng)國風(fēng)秦風(fēng)】
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻
蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。
2、背誦《再別康橋》第一節(jié)和第七節(jié)，體味詩歌回環(huán)往復(fù)的音韻美。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
三、合作交流：
“品”——分析意象，賞析語言：
1、本詩中主要有哪些意象？結(jié)合詩歌具體分析。
2、該詩的意境是怎樣的？
3、該詩中除了運(yùn)用意象來表達(dá)情感以外，有沒有直接來表現(xiàn)情感的詞語或句子？jaB88、COm
四、深入探究
“悟”——把握形象，加深理解：
1、對人物形象的探討：
2、對本詩主旨的理解：
五、拓展提高：
試比較《雨巷》和《再別康橋》，反復(fù)誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的回環(huán)往復(fù)的音樂美，寫一段賞析性的文字。（300字左右）
答案示例：
課內(nèi)自讀：
1、解釋下列詞語：
彷徨：走來走去，猶豫不決，不知道往哪個(gè)方向走。
寂寥：寂靜，空曠。
彳�。郝阶�，走走停停。
太息：嘆息。
頹圮：損壞，坍塌。
跫音：腳步聲。
2、詩人希望有一位丁香一樣的女子陪伴卻沒有實(shí)現(xiàn)。
3、惆悵，哀怨，凄婉，迷茫。
邊讀邊想：
該題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生在自己的初步誦讀中確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此題照顧到學(xué)生的層次性，根據(jù)自己現(xiàn)有水平來理解把握。提示：意境，情感，人物形象，主旨等等。
合作交流：
1、①雨巷：“巷”是一個(gè)又窄又長的小街通道，又窄又長表現(xiàn)了愁緒的綿綿悠長；“雨”則賦予了它特定的含義，雨雖然不大但給人以愁思又多又密之感；從色彩基調(diào)來看，江南小巷顏色為灰黑色，青石板的小路長滿青苔，屬于暗色調(diào)，又在雨中，天色灰暗、陰沉。
�、诙∠悖簽槭裁从枚∠銇硇揎椆媚�？丁香一般在暮春時(shí)節(jié)開放一般為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的。這正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光陰易逝，青春不在的惆悵與哀愁，像“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！北磉_(dá)的是凄涼情緒�！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”則表達(dá)的是光陰易逝，而“松竹梅”則代表的是高潔正直，無所畏懼等等。
丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。
�、塾图垈悖簯雅f復(fù)古的特點(diǎn)，帶有一種時(shí)代的氣息，那種江南的美，那種詩情畫意，那種浪漫在這一個(gè)意象中得到充分的體現(xiàn)。
�、茴j圮的籬墻：一種落寞的.情感油然而生，破敗的籬墻是那位丁香一樣的姑娘消失的地方，一種淡淡的失落，一種淡淡的哀愁飄散在空中。
2、《雨巷》通過雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，從而表達(dá)了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感。
3、有；“彷徨”“寂寥”“哀怨”“凄婉迷�！薄般皭潯薄俺钤埂保褐苯邮闱榈脑~語。“彳亍”“太息”“像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵�！痹谶@里“冷漠、凄清、惆悵”三個(gè)詞語中，“冷漠”是外在的表情或態(tài)度，“凄清”是內(nèi)心的悲涼，而“惆悵”則是連綿不斷的愁緒。三個(gè)詞形成一種語意上的遞進(jìn)關(guān)系。“她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”其中“顏色、芬芳、憂愁”三個(gè)詞語在語意上亦形成一種遞進(jìn)。顏色是從表面上看，芬芳是走近了聞到的，憂愁是內(nèi)心的情感，必須用心才能感受到。
深入探究：
1、對人物形象的探討：對丁香一樣的姑娘的形象進(jìn)行探討。
2、對本詩主旨的理解：允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，只要言之成理，有理有據(jù)即可。
拓展提高：
該題答案不一，只要抓住了詩歌形式上的韻律美和藝術(shù)特色即可。提示：
1、從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這種回環(huán)往復(fù)的方法，使詩歌產(chǎn)生音樂的旋律美。
2、每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，韻腳的押韻在古代詩歌中的要求很高，在現(xiàn)代詩歌中的要求的比較松散，所以在這首詩歌中采用的是間隔押韻的手法。有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種旋律的流暢美。
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