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小班教案

時間：2024-01-17 13:01:34 幼兒教案我要投稿

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[實用]小班教案5篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[實用]小班教案5篇

小班教案篇1

　　活動目標：

　　1、熟悉音樂，根據(jù)故事的情節(jié)按照樂句變換動作。

　　2、按照游戲內(nèi)容創(chuàng)編拔蘿卜，跳舞等動作。

　　3、學習找好空地方，比較迅速地找到同伴（蘿卜），合作進行游戲。

　　活動準備：音樂磁帶。兔子頭飾。

　　活動過程：

　　一、幼兒傾聽教師講述的配樂故事一遍。

　　二、幼兒按照故事情節(jié)，嘗試為小兔子匹配動作。

　�。ǎ。┯變簢L試為因子部分匹配動作。

　　*教師：小兔子早上起床后，可以做些什么事情呢？

　　*教師反饋幼兒的動作，并播放引子段音樂，幼兒坐在椅子上，嘗試跟著音樂做動作。

　�。�2）幼兒嘗試為A段音樂匹配動作。

　　*教師：小兔子知道要區(qū)拔蘿卜，心里很高興，可以用什么動作來表示呢？

　　*教師反饋幼兒的動作（例如：可以跳一跳，拍拍手等），教師播放A段音樂，幼兒嘗試跟隨著音樂坐在椅子上做動作。

　　（3）幼兒創(chuàng)編拔蘿卜的動作。

　　*教師：我現(xiàn)在是一個大蘿卜，你們怎樣把我拔出來呢？累了怎么辦呢？

　　*教師反饋幼兒的動作，并請一個幼兒到集體中間聽者音樂示范拔蘿卜的.動作，教師做蘿卜。

　　三、幼兒嘗試完整聽音樂“拔蘿卜“。

　　（1）幼兒分角色表演一遍。

　�。�2）幼兒交換角色表演一遍。

　�。ń處熁顒舆^程自述：我班有很好的游戲環(huán)境，我和孩子們在有地墊的活動室進行了這個游戲。孩子們對一開始小兔子起床的音樂很感興趣，加了很多自己的生活經(jīng)驗，比如刷牙，洗臉等動作。在小兔子出門的動作時候，孩子們都亂跳，但是經(jīng)過我表揚做的好的孩子后，許多孩子開始聽音樂跳了。在音樂結束后，我讓孩子洗蘿卜，切蘿卜，吃蘿卜，享受自己的勞動成果，孩子對再玩音樂游戲就更有興趣了。）

　　活動反思：

　　在這個音樂游戲中，孩子們表現(xiàn)得非常積極主動，很愿意參加到游戲中來，對音樂的旋律掌握得較準，對游戲的玩法及規(guī)則掌握得比較好，因此，游戲效果比較好。為什么能達到這樣的效果呢？我認為，第一，這個游戲內(nèi)容及形式貼近幼兒生活。第二，教師的參入在很大程度上提高了幼兒的興趣。

小班教案篇2

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒感知簡單的里外空間特征；

　　2、讓幼兒初步嘗試理解和應用里外空間形式的表達方式。

　　【活動準備】

　　大掛圖、小動物頭飾、里外標志卡、小魚小鴨磁貼、幼兒用書、筆。

　　【活動過程】

　　一、出示大掛圖，情境導入。

　　1、教師與幼兒邊念兒歌，邊做動作：“伸出你的左手，擺一擺，伸出你的右手，擺一擺。這是我的上面，拍拍手，這是我的下面，踏踏腳。一二一，一二一，小動物們蓋房屋，草屋、木屋和磚屋，劈里啪啦真舒服。”

　　師：動物新村的嘟嘟牛和胖胖豬也住進了新房子，請我們?nèi)プ隹停黄鹑タ纯窗伞?/p>

　　2、根據(jù)指示村口的指示牌找家，老師指到嘟嘟牛的家就喊停。觀察嘟嘟牛家里的池塘里有幾只鴨子？池塘外面有幾只鴨子？

　　3、找到胖胖豬家后，觀察胖胖豬家門前的圍欄里都有哪幾種動物？哪只動物偷偷跑出圍欄了？

　　二、師幼互動。

　�。ㄒ唬┤コ靥吝吷⒉�

　　1、“現(xiàn)在我們一起到外面去散步吧�？�，這里有一個池塘。”-一個圈代表池塘，小魚在圈里，小鴨在圈外。

　　2、請幼兒觀察誰-在池塘里面？它在做什么？（用語言完整表述出來）

　　3、出示里外標志卡，我們用小標志來記錄一下，圈代表池塘，點代表小動物。

　　我們看到這張卡，就知道小魚在池塘里面了。

　　4、請幼兒觀察小鴨子在哪里玩？應該用哪張標志來表示？請幼兒操作。

　�。ǘ┮魳酚螒颍喝锶ν�，進一步感知空間方位。

　　1、教師在地上畫一個大圓圈，請部分幼兒扮演小動物，聽音樂在圓圈里外自由做動作，音樂停，小動物也馬上停止不動。

　　2、請圈里或圈外的幼兒說出自己的位置，并請在記錄單上用筆標出自己的位置。

　　三、評價練習

　　1、“我們的書本上還有小動物，請小朋友記錄它們的位置，一起來看看是誰吧�！�

　　請幼兒打開幼兒用書2-B第四頁，看一看、說一說小動物分別在池塘里還是在池塘外？用點在“○”里面或外面標記出來。

　　2、幼兒操作；

　　教后記：

　　感知里外空間形式這一內(nèi)容看上去簡單，但對于小班幼兒來講，是需要在生活中感知的，而且幼兒對空間形式的理解需要一個過程，不是一說就會的。因此，在活動的設計上，我們更注重為幼兒提供更多的感受過程，通過熟悉的游戲互動的`方式引導幼兒體驗感知里外。在教學過程的具體實施中，有處理得當之處，同時也存在不足的地方，在此與大家共同分享交流。

　　1、活動導入這一環(huán)節(jié)，我們將之前學習的一首兒歌稍做修改，正好符合此情境，能較好地激發(fā)幼兒的興趣，找嘟嘟牛和胖胖豬家的時候運用游戲的形式也符合幼兒特點。

　　2、在觀察嘟嘟牛家里的池塘時，小朋友雖運用目測的方法說出結果，但教師應引導幼兒進行點數(shù)。

　　3、互動（一）中，幼兒對里外標志已比較熟悉，如果加上“請幼兒看標志擺動物”的環(huán)節(jié)進行鞏固就更好了。

　　4、互動（二）中，教師直接讓幼兒帶上頭飾進行游戲，如果游戲前先讓幼兒看清楚自己扮演的小動物，學學它的動作，玩起來也會更投入。在記錄位置環(huán)節(jié)可以讓未參與游戲的幼兒來記錄，這樣便能調(diào)動未玩游戲幼兒的積極性。

　　5、幼兒在記錄位置時，教師對使用不規(guī)則圖形的幼兒也給予了肯定，這一點做得較到位，只要幼兒理解了里外的本質(zhì)特征，也可以用自己的表達方式來記錄。

　　雖然這一教學活動已結束，但我們的教學仍在生活中的每一細節(jié)中進行著，體育游戲玩圈時、收玩具時、吃飯時等等，我們都可以鞏固加強幼兒對里外的感知。數(shù)學是用來解決問題、用來溝通和推理的，更是用來聯(lián)結生活中各種相關事物的。相信我們的孩子能將所學知識學以致用、舉一反三。

小班教案篇3

　　活動目標：

　　1、感知角色特點，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2、理解“筆友”、“約會”、“絕交”等詞匯的含義，能用較準確的語言表達自己的想法。

　　活動準備：

　　繪本大書、幼兒用書、dvd

　　活動過程：

　　一、圖畫書導入，初步感知角色形象。

　　1、解讀封面，了解主人公名字

　　封面上有誰？他們在干什么？

　　誰和誰約會？什么叫約會?

　　為什么會約會呢？好想知道，你們想知道嗎？

　　2、解讀扉頁，了解故事發(fā)生的地點

　　它們在什么地方約會？

　　二、集體閱讀p1—p9，引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的關注。

　　1、教師逐頁講述故事大書，分解畫面內(nèi)容。

　　p4：什么是筆友？

　　p5：呱呱把玲玲想象成什么？從哪些地方可以看出來？

　　那玲玲又會把呱呱想象成什么呢？

　　2、重點解讀信件，了解信件的`主要內(nèi)容。

　　他們約會的地點在什么地方？時間？相約干什么？

　　3、繼續(xù)閱讀至p9

　　約會前他們做了哪些準備？

　　三、觀看dvdp9—p21，了解故事情節(jié)發(fā)展的過程。

　　1、集體觀看dvd，了解故事發(fā)展。

　　它們到底有沒有成功約會呢？

　　p13：誰先到約會地點？它是怎么去的？那呱呱又是怎么去赴約的？

　　一開始它們有沒有發(fā)現(xiàn)對方？為什么？

　　p17：什么叫絕交？誰來學一學玲玲說絕交的樣子？

　　最后見面了嗎？怎么發(fā)現(xiàn)對方的？

　　見面后跟想象中的一樣嗎？哪里不一樣？

　　他們的表情怎么樣，心情怎么樣？

　　2、引發(fā)提問，猜測故事結尾。

　　那她們真的會絕交嗎？假如你是呱呱玲玲，你會怎么做？

　　四、閱讀p22、p23，了解故事發(fā)展的結局。

　　那結果到底怎么樣呢？讓我們一起來看看。

　　它們是怎么做的？

　　五、完整閱讀故事，進一步梳理故事發(fā)展情節(jié)。

　　幼兒自主閱讀圖畫小書，梳理故事發(fā)展的情節(jié)

小班教案篇4

　　活動目標：

　　1.愿意積極參與討論故事情節(jié)并清晰地表述自己的想法，從而理解兩故事人物分與合的心理變化。

　　2.體會一家人在一起和睦、開心地生活才是快樂。

　　3.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　4.增強思維的靈活性。

　　活動準備：

　　《方臉和圓臉》背景圖，前期家具的熟知

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、老師請來了兩位朋友?(老爺爺、老奶奶)

　　2、給他們?nèi)€名字，(方臉爺爺和圓臉奶奶)

　　二、講故事，找出方和圓

　　1、“山腳下住著一戶人家”到“好，就這么定啦，分吧�！�

　　2、請小朋友幫忙找一找，看看哪些東西是方的，哪些東西是圓的。幼兒找好后，請幼兒到前面說說。----思維清楚

　　3、你們真聰明，都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。

　　三、引導幼兒討論“是分好還是不分好”。

　　1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圓的!”

　　2、這可怎么辦呢?他們老兩口分了一上午，越分越分不清。請小朋友幫幫他們，你覺得方和圓分得開嗎?桌子和釘子能分開嗎?為什么?-----大膽表述

　　3、那老公公和老婆婆能分開嗎?為什么?幼兒討論。---舉牌互動。

　　四、一家人在一起才開心。

　　1、小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法，有同意分的，有不同意分的�！袄蟽煽谠倩ハ嘁豢矗职l(fā)現(xiàn)……到結尾。”

　　2、“老公公和老婆婆分開了嗎?”(沒有)為什么呢?(引導幼兒講出一家人在一起才開心)

　　3、原來一家人在一起開開心心得才快樂。

　　五、開心的家溫暖的家

　　1、這里還有三個家，你們看看，覺得他們開心嗎?原來是*的家。你們怎么看出來他們很開心?*小朋友你們家開心嗎?那以前有沒有不開心的事情啊?原來只要我們相親相愛就會永遠開心的。

　　2、第三個家你們猜會是開心的家嗎?是哦。那么又會是哪個小朋友的家呢?想想你們家人是不是相親相愛?或許第三個開心的家就是你的喔!

　　方臉和圓臉反思：

　　小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　于是，今天我開展了一個語言教學活動《方臉和圓臉》，活動目標：

　　1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事的幽默，知道物體有方有園，各有用處;

　　2、樂意觀察，大膽表述對周圍物體形狀的認識。首先我出示掛圖，請幼兒觀察掛圖，激發(fā)幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們一起來看看這戶人家住著誰?老公公和老婆婆長的怎么樣?然后我完整的講述故事第一遍，請小朋友討論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　請小朋友說說：老公公和老婆婆吵架要分家了，她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒有?為什么他們不分了?接著我請小朋友閱讀《小朋友的書·讓我試一試》第13——16頁“方臉和圓臉”，鼓勵幼兒相互交流閱讀的感受。最后幼兒說說在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的`?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開會怎么樣?我還看到過什么形狀呢?

　　整個故事非常有趣味性，幼兒的注意力一直緊跟著老師沒有轉(zhuǎn)移過，而且在活動設計中，每個環(huán)節(jié)設計的問題都有循序漸進的效果：第一個環(huán)節(jié)中，教師的提問是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公挺瘦，長著長臉盤;老婆婆挺胖，長著圓臉盤。在第二個環(huán)節(jié)中，教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個環(huán)節(jié)，則是對整個活動的一個延伸。通過趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形，而且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時，也了解到了其他幾個圖形，通過自己的觀察和老師的講解，幼兒在活動結束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動開展的非常成功。

　　小百科：臉是漢字詞語，初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。