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幼兒園教案

時(shí)間：2024-01-18 07:21:22 幼兒教案我要投稿

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（精品）幼兒園教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。

（精品）幼兒園教案15篇

幼兒園教案1

　　幼兒園幾何圖形簡筆畫教案《小房子》。

　　繪畫意圖：

　　美術(shù)啟蒙教育是兒童發(fā)育過程的一個(gè)組成部分。簡筆畫是用最簡練的線條和平面圖形概括表現(xiàn)物體的基本形狀和主要特征。注重圖形體現(xiàn)的'象征性，這是與一般速寫最大區(qū)別�？梢院芎玫呐囵B(yǎng)幼兒繪畫的興趣。

　　小房子繪畫畫法分解歌：

　　畫個(gè)正方形，蓋上小房頂，開個(gè)大門框，打開兩扇窗，窗上安玻璃，一線門兩扇，煙囪房頂安。

　　適合年齡：

　　幼兒啟蒙畫。

　　繪畫步驟圖：

　　1、用線條畫一個(gè)正方形。

　　2、在正方形上畫一個(gè)三角形。

　　3、在正方形內(nèi)底部中間部位畫一個(gè)小正方形。

　　4、在小正方形上方畫兩個(gè)小正方形兩邊分。

　　5、在兩個(gè)小正方形中畫上十字（玻璃）。

　　6、在中間的小正方形中畫一條直線（門）。

　　7、在三角形上畫上煙囪，一座漂亮的小房子就完成了。

幼兒園教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識平行線的三條性質(zhì)。

　�。�2）能熟練運(yùn)用這三條性質(zhì)證明幾何題。

　�。�3）進(jìn)一步理解和總結(jié)證明的步驟、格式、方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):證明的步驟和格式。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解命題、分清其條件和結(jié)論.正確對照命題畫出圖形.寫出已知、求證。

　　導(dǎo)學(xué)過程:

　　一：復(fù)習(xí)引入:

　　1、一條公路兩次拐彎后，和原來的方向相同，第一次拐的角∠B是130°，第二次拐的角∠C是______度？

　　為什么?

　　2、公理：兩直線平行，__________相等。你能由公理得到另外兩條定理嗎：它們是什么？

　　平行定理1：

　　平行定理2：

　　二：探索應(yīng)用：

　　①兩條平行線被第三條直線所截，___________相等”(定理1)

　　你能根據(jù)所作的圖形寫出已知、求證嗎？

　　已知：

　　求證：

　　證明：∵_(dá)_____∥______(已知)，∴_______＝________(兩條直線平行，同位角相等)

　　∵_(dá)_______＝________(對頂角相等)，∴________=_________(等量代換)．

　　小結(jié)：定理：兩條平行線被第三條直線所截，________相等。

　　簡寫為：___________________________

　�、趦蓷l平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角_______。(定理2)

　　你能根據(jù)所作的圖形寫出已知、求證嗎？

　　已知：

　　求證：

　　證明：∵_(dá)____∥______(_________)

　　∴∠1=∠2(_______________________)

　　∵_(dá)_____+______=180°(鄰補(bǔ)角定義)

　　∴______+______＝_______°(等量代換)

　　小結(jié)：定理：兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角__________，簡寫成：兩直線平行，________________

　�、鄯栒Z言:

　　我們知道了平行線的性質(zhì)(有關(guān)公理與定理)，所需要知道的條件是兩條直線平行，才有同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)，即它們的符號語言分別為：（如圖）

　　∵a∥b，∴______=_______(兩直線平行，同位角相等)

　　∵a∥b(已知)，∴______＝______(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)

　　∵a∥b(已知)，∴______+______＝180°．(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ))

　　三：課堂練習(xí):

　　1、下列命題的結(jié)論不成立的是()

　　A.兩直線平行,同位角相等；B.兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等

　　C.兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)；D.兩直線平行,同旁內(nèi)角相等

　　2、如圖1,直線a∥b,∠1=60°,則∠2=()A.60°B.120°C.150°D.100°

　　(圖1)(圖2)(圖3)(圖4)(圖5)

　　3、如圖2,在△ABC中,DE∥BC,∠A=55°,∠B=70°,則∠AED=()A.55°B.70°C.125°D.50°

　　4、如圖3,已知AE∥BC,∠1=∠2則下列結(jié)論不成立的是()

　　A.∠B=∠CB.∠1+∠2=∠B+∠C；C.∠1=∠BACD.∠1=∠2=∠B=∠C

　　5、如圖4,在梯形ABCD中,AD∥BC,∠D=120°,∠DCA=20°,求∠BCA和∠DAC的度數(shù)。

　　6、如圖5,AD∥BC,∠A=135°,∠C=65°,求:∠B+∠D的度數(shù)。

　　自我評價(jià)：小組評價(jià)：教師評價(jià)：

　　對自己想說的一句話是：________________________________________________________

　　延伸閱讀

　　《平行線的性質(zhì)》

　　《平行線的性質(zhì)》教案天津市第五十四中學(xué)王振紅

　　教學(xué)目標(biāo):

　　(1)知識與技能:

　　探索平行線的性質(zhì)定理,并掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言;會用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)行簡單的計(jì)算、證明。

　　(2)過程與方法:

　　在定理的學(xué)習(xí)中,鍛煉觀察能力,嘗試與他人合作開展討論、研究,并表達(dá)自己的見解。

　　(3)情感態(tài)度、價(jià)值觀:

　　在課堂練習(xí)中,體驗(yàn)幾何與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn):平行線的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn):平行線的性質(zhì)定理與判定定理的`區(qū)別。

　　教學(xué)模式:發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。

　　教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、主體互動法。

　　教學(xué)手段:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程:

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　復(fù)習(xí)提問

　　復(fù)習(xí)提問:判定兩直線平行的方法有哪些?怎樣用符號語言表述?

　　思考、回答

　　了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓全體學(xué)生對前一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行回顧,并為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　進(jìn)行新課

　　【大屏幕】請每位同學(xué)利用手中的條格紙,任意選取其中的兩條線作l1、l2,再隨意畫一條直線l3與l1、l2相交,用量角器量得圖中的八個(gè)角,并填表(見附錄1)

　　隨后同桌同學(xué)交換,再次測量、填表。

　　關(guān)注:對于沒有帶量角器的學(xué)生,鼓勵他們在無需測量的情況下,找出圖中各角的度量關(guān)系。

　　畫圖、測量、填表

　　思考、動手嘗試,方法可能多種多樣

　　激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣,使學(xué)生獲得較強(qiáng)的感性認(rèn)識,便于探索兩直線平行的性質(zhì)定理。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作,以及操作中的思考和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　給學(xué)生留有充分的探索和交流的空間,鼓勵學(xué)生利用多種方法探索,這對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,理解平行線的性質(zhì)是十分重要的。

　　【提問】能否將我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)論給予較為準(zhǔn)確的文字表述?

　　總結(jié)、表述

　　鍛煉學(xué)生的歸納、表達(dá)能力,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　【大屏幕】平行線的性質(zhì):定理1.兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等。簡言之:兩直線平行,同位角相等。

　　定理2.兩條平行線被第三條直線所截,內(nèi)錯(cuò)角相等。簡言之:兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等。

　　定理3.兩條平行線被第三條直線所截,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。簡言之:兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。

　　【提問】討論這些性質(zhì)定理與前面所學(xué)的判定定理有什么不同?

　　理解、記憶

　　思考、討論、回答

　　進(jìn)行文字語言的規(guī)范。

　　避免出現(xiàn)概念的混淆,滲透“命題”與“逆命題”的概念,突破本節(jié)課的難點(diǎn)避免出現(xiàn)概念的混淆,突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　【提問】回憶平行線判定定理的符號語言的表述,參照附錄1的圖形,將上述性質(zhì)定理怎樣用符號語言表達(dá)出呢?

　　【大屏幕】符號語言:(不唯一)

　　性質(zhì)定理1.∵l1∥l2∴∠1=∠5(兩直線平行,同位角相等)

　　性質(zhì)定理1.∵l1∥l2∴∠3=∠5(兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等)

　　性質(zhì)定理1.∵l1∥l2

　　∴∠3+∠6=180o(兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ))

　　思考、一位同學(xué)板書。

　　觀察、理解

　　為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)推理打基礎(chǔ),并進(jìn)行符號語言的規(guī)范。

　　【提問】我們能否使用平行線的性質(zhì)定理1說出性質(zhì)定理2、3成立的道理呢?

　　鼓勵學(xué)生使用符號語言表述推導(dǎo)過程。

　　【大屏幕】規(guī)范定理的推導(dǎo)過程。

　　思考、嘗試回答

　　觀察

　　培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。逐步鍛煉學(xué)生的推理能力,并進(jìn)一步鞏固對定理的理解及語言的規(guī)范,感受成功的喜悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　例題示范

　　【大屏幕】例:如圖是一塊梯形鐵片的殘余部分,量得∠A=100o,∠B=115o,梯形另外兩個(gè)角分別是多少度?

　　思考、嘗試運(yùn)用符號語言進(jìn)行推理。

　　要求學(xué)生會用平行線的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算,只需算出所求的度數(shù)即可。初次計(jì)算格式不一定很完整。

　　趣味練習(xí)

　　【大屏幕】(見附錄2)

　　思考、討論、解釋結(jié)論

　　寓教于樂,進(jìn)一步讓學(xué)生感受“認(rèn)識來源于實(shí)踐”。

　　鞏固練習(xí)

　　【大屏幕】鞏固練習(xí)(見附錄3)

　　積極思考、展開討論、踴躍回答

　　循序漸進(jìn)提高難度、提高靈活運(yùn)用定理的能力,感受解決有關(guān)平行問題的關(guān)鍵,突破難點(diǎn),并進(jìn)一步提高用符號語言進(jìn)行推理的能力。

　　拓展思路

　　【大屏幕】探究題(見附錄4)

　　【備注】如果時(shí)間不允許的話,該題可作為課后作業(yè),并給予簡單的提示。

　　猜測、討論,尋找規(guī)律

　　使重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的思路進(jìn)一步得以拓寬,初次接觸輔助線的添加,使學(xué)生能力得以提高。

　　課堂

　　小結(jié)

　　【提問】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些定理?在表述這些定理時(shí),應(yīng)注意什么呢?

　　回顧、歸納

　　將本節(jié)課知識進(jìn)行回顧。

　　布置

　　作業(yè)

　　【大屏幕】布置作業(yè):教材P67的4、5;P68的6、7;P69的11、12

　　課后完成

　　課后能進(jìn)一步鞏固,鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　平行線的性質(zhì)

　　北師大版實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊

幼兒園教案3

　　幼兒園教案水的用處。水在我們?nèi)粘Ｉ钪袑?shí)在是太重要了，水是我們不可缺少的生命元素之一，沒有水我們就不能生存下去，所以，我們要珍惜水資源，知道水的用處，節(jié)約用水。 1 幼兒園教案水的用處：設(shè)計(jì)背景

　　在日常生活中，我經(jīng)�？吹胶⒆訜o端的浪費(fèi)水資源，他們以為“水”是大自然給予我們的禮物，是取之不盡，用之不完的，而且還不了解水的`用途，更不知道節(jié)約用水。根據(jù)這一實(shí)際，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在活動中了解水的特性，培養(yǎng)幼兒對自然事物的興趣。

　　2、了解水的用途，知道“水”給人們帶來的好處，生活中珍惜水。

　　3、教會幼兒節(jié)約用水的方法，做節(jié)約用的小標(biāo)兵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)幼兒在活動中感受水的特性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道了水的用途，學(xué)會保護(hù)水資源。

　　1、礦泉水、一盆水、節(jié)約用水標(biāo)志圖片等。

　　2、教學(xué)課件及音樂準(zhǔn)備。

　　3、多媒體教室準(zhǔn)備。

　　幼兒園教案水的用處。水在我們?nèi)粘Ｉ钪袑?shí)在是太重要了，水是我們不可缺少的生命元素之一，沒有水我們就不能生存下去，所以，我們要珍惜水資源，知道水的用處，節(jié)約用水。 5 幼兒園教案水的用處：活動過程

　　一、激情引趣

　　師：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？，現(xiàn)在老師給你們變個(gè)魔術(shù)好嗎？請小朋友們閉上眼睛，老師數(shù)三個(gè)數(shù)，1、2、3，睜開眼睛，看老師給你們變出了什么？（一瓶礦泉水）

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：聰明的小朋友一定知道這節(jié)課老師要給你們講什么了吧？對，講水的故事。問：小朋友，你們以前一定和老師一起玩過水吧，知道水的特性是無色、無味，是透明的液體。今天，老師和小朋友一起討論一下水的用途有哪些？請小朋友回答，在生活中，在你了解的范圍內(nèi)都有哪些地方用到水？（小朋友回答，老師一一解答，衣、食、住、行離不開水）

　　教師小結(jié)：1、水是生命之源，人和動物離開水無法生存。

　　2、修筑水壩，用水灌溉農(nóng)田，溶解農(nóng)藥等。

　　3、水能發(fā)電、行船等。

　　4、澆灌花草樹木，制作冰雕，洗車、滅火等。

　　三、活動遷移

　　討論：

　　1、水的用途有多大，我們的生活能不能離不開水？

　　2、假如沒有水，世界將會變成什么樣？

　　3、水資源是取之不盡，用之不竭的嗎？我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

　　四、活動延伸

　　出示節(jié)約用水標(biāo)志圖，讓小朋友回家做一做，貼到水池旁。張貼一些節(jié)約用水標(biāo)語，讓人人都知道節(jié)約用水的重要性。

幼兒園教案4

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　通過一首《春曉》的歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，讓每個(gè)孩子感受音樂的快樂，在教學(xué)中，注重幼兒間的同伴學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。

　　活動目標(biāo)

　　1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個(gè)樂句。

　　2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個(gè)樂句。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4.通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個(gè)樂句。

　　2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個(gè)樂句。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、音樂

　　2、彩色紗巾

　　3、游戲

　　4、唱名泡泡

　　活動過程

　　一、歌曲記憶

　　師：小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

　　（幫助幼兒回憶已學(xué)過的《春曉》的題目）

　　師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？

　　（教師引導(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

　　提問：

　　1、這首詩一共有幾句話？

　　2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？

　　二、感應(yīng)樂句——游戲《紗巾開花》

　　師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

　　1、教師示范，每個(gè)樂句開始時(shí)就搓紗巾，句尾開花。

　　2、幼兒模仿。

　　3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。

　�。ǖ谝槐橛變簡为�(dú)開花，第二遍幼兒找朋友開花）

　　三、模唱唱名

　　1、我們認(rèn)識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。

　　從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）

　　3、肢體感應(yīng)唱名

　　師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的'。

　　教師范唱

　�、賚smrd我唱的什么？來，一起唱。請小朋友跟著老師一起唱

　�、趌drmr

　�、踡rsmr

　�、躭smrd

　�。ń處熤w示范唱名高低：la-揚(yáng)手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）

　　教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個(gè)感應(yīng)每個(gè)唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。

　　四、聽音樂排隊(duì)放回紗巾，結(jié)束。

　　活動反思：

　　在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。

　　在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了，還是不能獨(dú)自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。

幼兒園教案5

　　第一節(jié) 了解全面發(fā)展教育

　　一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義

　　觀念辨析：

　　全面發(fā)展是幼兒在體、智、德、美諸方面的齊頭并進(jìn)、平均發(fā)展。

　　二、幼兒園全面發(fā)展教育的意義

　　觀念辨析：

　　“體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)

　　品，智育不好出次品”

　　師生總結(jié)

　　第二節(jié)幼兒體育

　　提問：

　　幼兒體育的最終目的是什么？衡量一個(gè)人體質(zhì)好壞的主要標(biāo)志是什么？對照此標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的體質(zhì)。

　　1、體質(zhì)：身體的質(zhì)量

　　2、體質(zhì)包括的因素

　　體格

　　體能：生理機(jī)能、身體素質(zhì)、身體基本活動能力

　　適應(yīng)能力

　　心理因素

　　二、幼兒體育的目標(biāo)

　　帶著以下問題自學(xué)教材，并寫下自學(xué)提綱

　�、儆變后w育的目標(biāo)、內(nèi)容是什么？

　�、趯�(shí)施幼兒體育的途徑有哪些？

　�、蹖�(shí)施幼兒體育應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

　�、苣男┯^念需要我們記住掌握？

　　四、幼兒體育的實(shí)施

　　第三節(jié) 幼兒智育

　　一、幼兒智育的概念

　　智育是指有目的、有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過程。

　　幼兒智育就是有目的、有計(jì)劃地增進(jìn)幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識，獲得粗淺的知識和技能，發(fā)展智力，并培養(yǎng)其認(rèn)識活動興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

　　3.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望

　　1、保護(hù)幼兒的好奇心

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望

　　3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（集中注意力、克服困難、愛護(hù)文具、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

　　四、幼兒智育的實(shí)施

　�。ㄒ唬┯變褐怯耐緩�

　　1、組織多種形式的教育活動，發(fā)展幼兒智力

　　（1）創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種多樣的學(xué)習(xí)材料以激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　（2）組織多種多樣的具體操作和實(shí)踐活動以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

　�。�3）利用一日生活中的各種生活情景引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和思考。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒應(yīng)用語言來表述和歸納自己所獲得的.經(jīng)驗(yàn)。

　　提問：以下智育活動采用的是什么途徑？

　　利用幼兒就餐時(shí)擺碗筷來發(fā)展幼兒的數(shù)概念和計(jì)算能力。

　　讓幼兒自己說一說本節(jié)課都做了些什么。

　　用積木搭建房子的活動。

　　家長帶幼兒坐公交車，坐在車上邊觀看車外的風(fēng)景邊認(rèn)廣告牌上的漢字。

　　知識、技能與智力的關(guān)系

　　第四節(jié)幼兒德育

　　一、幼兒德育的概念

　　二、幼兒德育的目標(biāo)

　　三、幼兒德育的內(nèi)容

　　四、幼兒德育的實(shí)施

　　四、幼兒德育的實(shí)施途徑

　　1、日常生活是實(shí)施幼兒德育的基本途徑。

　　午餐：講衛(wèi)生、珍惜食物

　　午睡：關(guān)心他人

　　排隊(duì)喝水，培養(yǎng)幼兒遵守社會秩序的良好品德。

　　語言活動《拔蘿卜》

　　拔蘿卜

　　團(tuán)結(jié)力量大

　　樂于助人

　　藝術(shù)活動:兒歌《小胖胖》

　　通過學(xué)習(xí)《小胖胖》這首兒歌引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌的孩子

　　第五節(jié)幼兒美育

　　一、幼兒美育的概念

　�。ㄒ唬┟谰哂袃蓚€(gè)特征

　　1.具體形象、可為人感知

　　2.使人愉悅、使人動情，具有吸引力

　　一、幼兒美育的概念

　�。ǘ┟赖幕拘螒B(tài)

　　——自然美

　　一、幼兒美育的概念

　�。ǘ┟赖幕拘螒B(tài)——社會美

　　一、幼兒美育的概念

　�。ǘ┟赖幕拘螒B(tài)——藝術(shù)美

　　美育對每個(gè)人都是非常重要的，幼兒階段接受審美教育對于提高孩子的道德品質(zhì)和智商、情商水平具有不可低估的作用。一個(gè)人的健康成長離不開美的熏陶。因此，無論是家庭、幼兒園還是社會，都要注重從小培養(yǎng)孩子對自然界、社會生活和藝術(shù)作品中的美好事物的理解能力和欣賞能力，加強(qiáng)他們對美好事物的創(chuàng)造性才能的教育。如果想把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的人，家長和教師首先要做到懂得美、理解美并善于做傳遞美的使者。

幼兒園教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、練習(xí)持物平衡走、曲線跑、跳躍。

　　2、發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。

　　3、提高幼兒與同伴之間的協(xié)作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、平衡木2個(gè)、花環(huán)16個(gè)、“磚頭”和“石塊”若干

　　3、背景音樂3首

　　4、活動前分成紅、綠兩隊(duì)、布置場地

　　活動過程：

　　一、熱身運(yùn)動。

　　小寶貝們，跟著鹿老師跑起來吧！一起來做熱身操。（教師帶領(lǐng)幼兒跑進(jìn)活動室，做熱身運(yùn)動。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行游戲。

　　1、教師介紹故事情境，激發(fā)幼兒想要幫助森林幼兒園的愿望。

　　2、第一關(guān)：過小橋。（幼兒安全、快速的通過平衡木）

　　3、第二關(guān)：走獨(dú)木橋。（平衡木分開，幼兒嘗試走。）

　　4、第三關(guān)，搬石塊過橋。

　�。�1）討論：用什么辦法搬石塊能夠快速、安全走過獨(dú)木橋。（抱著、夾著、頂著）

　　（2）第一次持物平衡走，請幼兒用自己的辦法嘗試。

　�。�3）第二次持物平衡走，要求用剛才沒用過的辦法。

　　5、第四關(guān)，跳過石塊。

　�。�1）請幼兒把石塊間隔一定的距離在地上擺放好。

　�。�2）討論：怎樣通過這些石塊。（跳、跨、繞）

　　（3）請幼兒用自己的.辦法嘗試通過石塊。

　�。�4）教師要求雙腳并攏跳過石塊，幼兒再次嘗試。

　　6、第五關(guān)，幼兒搬石頭平衡走、跳躍石塊。

　　7、第六關(guān)，曲線跑。

　�。�1）請幼兒把手中的石塊和地上的石塊兩個(gè)疊加在一起。

　�。�2）討論：怎樣通過大石塊？

　�。�3）請幼兒用自己的辦法嘗試通過石塊。

　�。�4）幼兒通過實(shí)踐，摸索出曲線跑是最輕松安全的方法。

　　8、第七關(guān)，跳躍路障——走平衡木——曲線跑——森林幼兒園。（幼兒熟悉去森林幼兒園的路線）

　　9、第八關(guān)，運(yùn)送材料。（請幼兒運(yùn)送材料，一次可多拿，但是不能掉在地上。）

　　三、放松活動

　　搬了這么多的磚頭，辛苦了！森林幼兒園為了感謝你們，特別制作了美麗的花環(huán)，帶上它，一起來放松一下吧！

幼兒園教案7

　　活動目標(biāo)

　　1.理解詩歌的內(nèi)容，會朗誦詩歌。

　　2.能積極動腦筋解決問題。

　　活動過程

　　1.引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　教師有表情地朗誦詩歌的`前八行，提問：這首詩里說了什么事情?引出詩歌的題目“找小貓”。

　　2.理解詩歌內(nèi)容。

　　教師出示圖標(biāo)，第二遍朗誦詩歌，提問：在什么地方，有誰，他們在干什么?引導(dǎo)幼兒理解“熱鬧、興趣”，還可啟發(fā)幼兒想象動物們還在做什么?

　　教師第三遍朗誦詩歌，提問：小狗是怎樣來到跳舞場的?為什么要趕跨跳舞場?引導(dǎo)幼兒想象小貓家里出了什么事?：

　　討論：小狗為什么找不到小貓?它的心情怎么樣?

　　3.幼兒學(xué)念詩歌。

　　4.討論并繪畫：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓?

　　在平時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽想象，續(xù)編詩歌，并畫下來。

　　延伸活動

　　1.會朗誦詩歌，有一定的韻律和節(jié)奏。

　　2.能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問題。

幼兒園教案8

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們班幼兒喜歡聽音樂，在之前開展的音樂活動中對于聽音樂模仿動作有很大的興趣，喜歡表現(xiàn)自己。因此設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。

　　說教材

　　《大巨人和小矮人》的形象生動有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。樂句簡單且重復(fù)較多，易于幼兒理解和模仿。兩個(gè)角色的反差較大，幼兒能夠盡情發(fā)揮想象力，大膽的用不同的動作來表現(xiàn)。

　　因此我利用“大巨人”和“小矮人”夸張有趣的形象，作為活動的主體，開展了本節(jié)活動。目的在于保持幼兒對音樂的興趣，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱情，培養(yǎng)其傾聽和感知音樂，讓幼兒感受音樂、喜歡在音樂中表達(dá)表現(xiàn)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

　　說活動目標(biāo)

　　情感態(tài)度：喜歡參與音樂游戲，體驗(yàn)律動的樂趣。

　　能力培養(yǎng)：欣賞音樂，感受音樂漸強(qiáng)、漸弱的變化。

　　知識技能：嘗試用肢體動作表現(xiàn)大巨人和小矮人。

　　說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　我將欣賞音樂，感受音樂漸強(qiáng)、減弱的變化，作為本節(jié)活動的核心重點(diǎn)，將根據(jù)音樂變化做出相應(yīng)的動作。作為幼兒突破的難點(diǎn)。

　　說教法

　　提問法：通過提問“你覺得是誰的腳印呀？”激發(fā)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性。通過提問：“變成大巨人時(shí)音樂是什么樣子的？，變成小矮人時(shí)是什么樣子的”引導(dǎo)幼兒有更深入的思考，同時(shí)也更加有針對性的去聽音樂的變化。

　　游戲法：小班幼兒以游戲?yàn)榛净顒�，在歡快的氛圍中吸引幼兒的興趣，激發(fā)幼兒更加積極主動的參與到活動之中。

　　觀察法：引導(dǎo)幼兒有目的的觀察腳印的大小以及“大巨人”和“小矮人”的身體特征，幼兒通過觀察，對比，思考，可以更細(xì)致完整的認(rèn)識整個(gè)事物，形成“大巨人是大大的，小矮人是小小的。”概念。

　　音樂欣賞法：以音樂感受體驗(yàn)為主，幼兒通過聆聽欣賞音樂感受樂曲中的漸強(qiáng)和漸弱。

　　學(xué)法

　　交流討論法

　　展示法

　　體驗(yàn)法

　　活動過程

　　本活動共分為5個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，逐步深入，其中第5環(huán)節(jié)為本次活動的延伸環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的參與興趣。

　　我通過故事情節(jié)“最近森林里出現(xiàn)了許多奇怪的腳印”作為導(dǎo)入，將幼兒引入故事情景內(nèi)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在活潑的音樂下帶領(lǐng)著幼兒來到森林內(nèi)尋找腳印，為之后的活動做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞音樂，感知音樂的變化。

　　在腳印的鋪墊下，引出活動的主要人物“大巨人”和“小矮人”引導(dǎo)幼兒第一遍欣賞音樂，感知音樂的不同變化。并通過提問，引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)不同人物出現(xiàn)時(shí)，音樂的變化。幼兒帶著問題第二遍聽音樂，重點(diǎn)感受音樂的漸強(qiáng)和漸弱。在環(huán)節(jié)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒了解大巨人出現(xiàn)時(shí)聲音是越來越大越來越強(qiáng)，小矮人出現(xiàn)時(shí)聲音是越來越小越來越弱。

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒模仿動作大巨人和小矮人，利用不同的動作，感受音樂的不同變化。幼兒通過肢體語言來表現(xiàn)越來越大，越來越小，同時(shí)也在進(jìn)一步的感知音樂的漸強(qiáng)，漸弱。

　　第四環(huán)節(jié)：音樂游戲《大巨人和小矮人》幼兒根據(jù)音樂的`變化做出相應(yīng)的動作，在游戲結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在行進(jìn)中表現(xiàn)大巨人和小矮人的形象。

　�。�1）第五環(huán)節(jié)：延伸活動：在表演區(qū)投放服飾裝扮，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行表演。

　　活動總結(jié)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、活動的選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，幼兒的參與度高，能夠大膽的表現(xiàn)自己。

　　2、以“大巨人”和“小矮人”的形象為活動的主要內(nèi)容，貫穿始終�；顒舆^程連貫，環(huán)節(jié)清晰。

　　3、教法多樣，活動過程中采用了提問法、游戲法、音樂欣賞法等有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，提高專注力。

　　4、本次活動較好的完成了既定的活動目標(biāo)。通過針對性的提問，激發(fā)幼兒的思考，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣重點(diǎn)，注重讓幼兒感受音樂的漸強(qiáng)減弱。在難點(diǎn)的突破上，通過從易到難，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)幼兒由淺入深的進(jìn)行模仿。

　　不足及改進(jìn)措施：

　　1、在活動種教師情緒不夠高漲，沒有為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加有趣的活動氣氛，

　　調(diào)整措施：教師的語言、表情、動作等再夸張活潑些，用自身的情緒帶動幼兒參與到活動中來，感受豐富有趣的音樂活動。

　　2、提問引導(dǎo)不夠深入，幼兒沒有很好的理解邊走邊做動作。

　　調(diào)整措施：在引導(dǎo)幼兒邊走邊模仿大巨人和小矮人的動作時(shí)，可以邊說樂句邊做動作，便于幼兒理解。

　　3、感知音樂性不夠。在實(shí)際活動過程中我發(fā)現(xiàn)整節(jié)活動的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在行進(jìn)過程中“變大”“變小”。由于前期的動作模仿都只關(guān)注了肢體上的大和小，模仿更多的是呈現(xiàn)一種結(jié)果的“大小”，而忽略了變化的過程。所以幼兒在后期模仿“大巨人”和“小矮人”時(shí)缺少了一種逐漸“變大”和逐漸“變小”的意識，這也就造成了在行進(jìn)過程中變化大小的時(shí)候有些困難。

　　調(diào)整措施：讓音樂貫穿始終，在前期模仿的過程中可以引導(dǎo)幼兒一邊說一邊做動作，感受音樂的變化，從“漸強(qiáng)”逐步到“漸弱”，加深幼兒對音樂的感知。

　　活動延伸

　　將音樂投放進(jìn)表演區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)域活動時(shí)進(jìn)行表演。

幼兒園教案9

　　一、主題的產(chǎn)生

　　前些日子，我班在重新創(chuàng)設(shè)自然角，建議大家?guī)б恍┬游飦�，放在幼兒園的飼養(yǎng)角中。第二天，大家陸陸續(xù)續(xù)地帶來了，主要有小金魚、小龍蝦、螺絲、蝸牛等。圓圓小朋友提來了一只鳥籠，里面有一只鴿子，眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)著，似乎對幼兒園這個(gè)新環(huán)境感到很新奇。小朋友們一下子就喜歡上它了，鳥籠前頓時(shí)圍滿了人�！斑@是鴿子�！薄安粚Γ@是畫眉�！眻A圓驕傲地說：“告訴你們吧，這是鴿子�！庇械男∨笥训讲莸厣铣读藥赘輥砦锅澴�，可鴿子不吃，于是紛紛討論鴿子到底吃什么。教師意識到既然小朋友對鳥的主題這么感興趣，而且幼兒已準(zhǔn)備了初步的探索能力，就可以組織小朋友觀察、飼養(yǎng)、討論鳥，尋找有關(guān)鳥的知識，“可愛的鳥”的主題就這樣誕生了。

　　二、主題的目標(biāo)

　　1、喜歡小鳥，有觀察鳥的興趣，能比較不同鳥的形態(tài)和習(xí)慣，了解鳥與人類的關(guān)系，知道鳥是人類的朋友。

　　2、能以各種方式積極參與護(hù)鳥行動，有愛鳥、護(hù)鳥的情感和初步的環(huán)保意識。

　　三、主題的進(jìn)程

　　活動一、你認(rèn)識哪些鳥

　　方案誕生后，我們開始了對實(shí)物鳥、標(biāo)本鳥、圖片鳥及有關(guān)鳥的圖畫書的搜集活動，并在活動室內(nèi)開辟了兩個(gè)展覽區(qū)。有關(guān)鳥類的圖書擺在圖書架最醒目的地方，有的小朋友還在走廊的小木屋內(nèi)掛上自帶的鳥籠，神氣地想別人炫耀。

　　孩子們的討論也很激烈。

　　恢恢：“你們知道我這是什么鳥嗎？不知道吧。這叫畫眉，叫起來可好聽了，是我爺爺養(yǎng)的�！�

　　翎翎：“我家也有畫眉鳥，貼在墻上，和你這只一樣�！�

　　恢恢：“你那鳥是假的，我的可是真的。你的鳥不會叫，我的會叫�！�

　　仿佛是為了驗(yàn)證恢恢的話，畫眉對著孩子叫了起來，引起了一陣歡呼。

　　甜甜：“你的鳥會叫有什么稀罕，我的鳥本領(lǐng)可大了，還會說話呢。你好！”

　　“你好，你好�！兵B叫道。

　　小朋友們興奮了：“真好玩，這是什么鳥？”

　　甜甜：“這是八哥，別看它身上黑黑的不太漂亮，可會說很多話�！�

　　沈一帆：“我爺爺家養(yǎng)了一只鸚鵡，也會說話，長得比你的八哥漂亮多了�！�

　　“那你帶來給我們看看�！�

　　看著他們對鸚鵡神往的樣子，我為他們提供了鸚鵡的圖片，但孩子們在欣賞之余還是想親眼目睹鸚鵡說話的風(fēng)采。幾天后，殷士君滿足了他們的要求，看著平時(shí)在電視上、圖片上看到的鳥現(xiàn)在來到了自己的身邊，小朋友非常激動，一邊觀察鸚鵡的外形，一邊逗鸚鵡講話，這只鸚鵡確實(shí)能干，不僅會說“你好”，還會說“好孩子”、“謝謝”、“再見”、“真好吃”，甚至還說了句俏皮話“你壞，你壞”，惹得小朋友哈哈大笑。

　　范琪問我：“老師，鸚鵡為什么會說話？”是啊，鸚鵡、八哥為什么會說話呢？我說：“老師也說不清楚，你們自己去找答案吧。”第二天，小朋友通過各種途徑找來了答案。在爸爸媽媽的幫助下，他們有的上網(wǎng)查詢，有的翻閱百科全書，有的打電話詢問生物老師，答案是——鳥不是真的說話，而是對聲音的機(jī)械模仿。

　　小朋友們在開始階段只注意實(shí)物鳥和色彩鮮艷的鳥，為了開闊他們的視野，我將鴕鳥和蜂鳥的圖片放在最顯眼的地方，果然引起了大家的注意�！斑@只大鳥是鴕鳥。這只鳥好小啊，是什么鳥？”孩子們說。我打開《鳥的世界》，向小朋友介紹了這兩種鳥：蜂鳥是世界上最小的鳥，生活在高山上，能像直升機(jī)一樣懸停在空中。鴕鳥是世界上最大的鳥，一般生活在沙漠中，跑得非常快，小朋友開始關(guān)注鳥的形體的大小，嘴的大小，爪的大小，由此認(rèn)識了很多鳥。

　　在搜集、觀察的.過程中，幼兒不僅見識了各種各樣的鳥，豐富了知識，還學(xué)會了自己提出問題自己尋找答案的學(xué)習(xí)方法，隨著活動的深入，小朋友提的問題更多、更深了。

　　活動二：鳥都會飛嗎

　　星期一，剛從鄉(xiāng)下奶奶家回來的貝貝說：“鳥都是有翅膀，奶奶家的雞也有翅膀，可能雞也是鳥類。”徐暄撇著嘴不屑地說：“雞又不會飛，怎么是鳥呢？所有的鳥都是會飛的�！必愗愓f：“有翅膀就會飛，不然它長翅膀干什么？”旁邊的小朋友也分成兩派，一派認(rèn)為雞屬于鳥類，因?yàn)樗谐岚�，一派認(rèn)為雞不屬鳥類，因?yàn)樗粫谔焐巷w。雞到底屬不屬于鳥類呢，我沒有立即告知答案，也沒有糾正討論中出現(xiàn)的其他錯(cuò)誤，而是找來一只雞的標(biāo)本。可是標(biāo)本只能讓幼兒看到雞有翅膀和羽毛，于是我們來到幼兒園旁邊的石里村，實(shí)地觀察雞到底會不會飛。主人將雞從雞舍里放出，小朋友立即圍了上去，還沒有等大家看清是什么樣子的，雞已連飛帶跳地躲到一邊去了�！斑�，雞會飛的呀�！薄爸皇秋w得不高、不遠(yuǎn)�！薄霸趺礃�，我說雞會飛吧�！必愗愐荒樀靡狻！皶w的就是鳥，所以雞也是鳥�！薄皶w的都是鳥嗎？”我輕輕地提醒。機(jī)靈的徐暄一眼看見空中飛舞的蝴蝶，忙大叫起來：“不對不對，蝴蝶也會飛，蝴蝶不是鳥�！薄懊鄯湟矔w，蜜蜂也不是鳥�！薄拔米右矔w，蚊子也不是鳥�！毙∨笥褌兤咦彀松嗟卣f了起來。那么，哪些會飛的動物是鳥呢？小朋友們通過自己的比較，得出了“身上長著羽毛的，會飛的動物屬鳥類”的結(jié)論。

　　可是，還存在一個(gè)問題，所有的鳥都會飛嗎？小朋友的回答都是肯定的，因?yàn)樗麄冇洃浿械镍B都是會飛的。我從家里帶來一本《新世紀(jì)百科全書》，和小朋友一起查閱了“鳥類”欄，發(fā)現(xiàn)不是所有的鳥都會飛，企鵝、鴕鳥等鳥就不會飛�！罢娴膯�？”看著孩子們疑惑的眼神，我決定帶小朋友到森林公園看鴕鳥去。來到養(yǎng)殖鴕鳥的地方，孩子們不禁叫道：“好大的鳥��！”

　　是啊，雖然小朋友平時(shí)也見過鴕鳥，但那都是在電視上、圖書中看到的，實(shí)地看到還是讓他們有些吃驚。小朋友很快發(fā)現(xiàn)，鴕鳥身上有翅膀�！扒疲r鳥有翅膀，有翅膀肯定會飛。”部分小朋友又發(fā)現(xiàn)了新情況：鴕鳥只是攔在柵欄里。為了試驗(yàn)鴕鳥是否會飛，孩子們嘴里一邊“喔喔”叫著，一邊用手勢趕鴕鳥，結(jié)果鴕鳥無動于衷。一旁的飼養(yǎng)員笑著說：“鴕鳥的翅膀退化了，已經(jīng)不會飛了�！焙⒆觽冇猛榈哪抗饪粗r鳥，似乎覺得它不會飛是件很悲慘的事。

　　實(shí)地觀察不僅帶給孩子們無限的樂趣，還培養(yǎng)了他們的探索精神。

　　活動三：原來，鳥是沒有牙齒的。

　　小朋友們對鳥吃什么，怎么吃一直很感興趣，所以每天總有不少人去喂鳥，并摸索出了哪些鳥吃玉米、麥子，哪些鳥吃蟲子的知識，一天，有個(gè)小朋友來報(bào)告：“老師，張文杰在打鳥�！蔽壹泵ψ哌^去，看見張文杰一只手提著鴿子，另一只手捏著各自的最，看見我來了，連忙為自己辯護(hù)：“我不是在打鳥，剛才我看到鴿子吃玉米，沒嚼就咽下去了，想看看它是怎么吃的�！痹瓉硎沁@樣，“那你看出什么了？”“真奇怪，鴿子嘴里沒有牙齒。”張文杰說。

　　小朋友聽見了，都圍過來看。他們又檢查了別的鳥，發(fā)現(xiàn)別的鳥也沒有牙齒。陸云華說：“可能它的牙齒藏在嗓子里，我們看不見�！蔽姨嶙h：“我們到菜場去看看。”菜場有專門殺雞的店，我們請里面的師傅解剖了一只鴿子，小朋友們仔細(xì)作了檢查，發(fā)現(xiàn)鴿子確實(shí)沒有牙齒，而胃里的玉米、麥子等都是完整的，沒有牙齒嚼過的痕跡�！傍B為什么沒有牙齒呢？”這個(gè)問題難倒了大家，連賣鳥人也不知道。“成成的爸爸是生物老師，他知道好多關(guān)于鳥的知識，我們?nèi)枂査��！蔽医o成成的爸爸打了電話，答案是牙齒太重了，會讓鳥飛不起來的。“哦，原來是這樣�！焙⒆觽兓腥淮笪颍X得有道理。對于賣鴿人的殺鴿行為，我又適時(shí)做了解釋：菜場賣的是采鴿，是專門養(yǎng)來食用的，對野生的鳥類我們要保護(hù)。

　　后來，小朋友們對鳥的食物及怎樣捕食又產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此所積累的豐富的知識也是我史料不及的，如：信天翁在海面上捕魚；企鵝游在水中捕魚；有種鳥能潛入二三十米深的水底去捕魚、老鷹捕兔子等獵物、貓頭鷹夜里出來捕食田鼠；麻雀、烏鴉等鳥不僅吃種子，還吃小蟲、水果等物。這使我對幼兒的能力有了新的認(rèn)識。

　　活動四：小鳥的家

　　一次有關(guān)“家”的談話后，我問幼兒：“小鳥有家嗎？”“有�！薄靶▲B的家在哪里呢？”有的幼兒說在籠子里，有的說在樹上。我告訴他們，籠子不是鳥真正的家，大部分的鳥都是“建筑師”，會自己造房子。我在墻上布置了墻飾“小鳥的家”的外形，并貼上自己畫的麻雀的家—草窩。同時(shí)鼓勵幼兒了解其他鳥的家，把它畫下來布置在“小鳥的家”里，還要向大家介紹鳥是怎樣做窩的。林沈達(dá)畫了縫葉鶯的家，告訴大家縫葉鶯用嘴當(dāng)針，用蜘蛛絲當(dāng)線，把樹葉縫起來做窩，金婧畫了海鷗的家，她說海鷗用糞便將海草粘起來做窩。漸漸地，“小鳥的家”豐富了，幼兒對鳥的了解也更多了。

　　活動五：我們該為鳥做些什么

　　隨著活動的深入開展，幼兒對鳥的命運(yùn)也更加關(guān)注了，通過討論，我們發(fā)起了“鳥——人類的朋友”的宣傳活動，提醒人們不僅要保護(hù)鳥，更要保護(hù)鳥類生存的環(huán)境，使鳥類和人類能和諧地相處。幼兒還和爸爸媽媽一起制作了各種各樣的鳥窩：王雨洋和爸爸共同制作了一個(gè)很大的木頭鳥窩，外面畫上美麗的圖畫；徐暄卉帶來了紙板鳥窩；董羽欣帶來了竹窩等。我們把鳥窩放在屋頂上、樹上、草地上，裝上一些食物，希望能吸引小鳥來住，但遺憾的是可能城市中鳥本來就不多，周圍環(huán)境太嘈雜，鳥兒們害怕有危險(xiǎn)，很少有鳥來，即使飛來，也不敢來住，只悄悄地去啄食物，于是添鳥食成了孩子們心中的又一個(gè)期盼。

　　喲而對鳥的喜愛也表現(xiàn)在語系活動中，區(qū)域活動時(shí)，他們表演“鳥的一家”，表現(xiàn)鳥爸爸、鳥媽媽帶孩子是怎樣生活的，歌曲《小烏鴉愛媽媽》也成了表演的好節(jié)目。

　　塑造自己心中的鳥的形象成了一件流行的餓事。小朋友或者用五彩的畫筆畫出了自己最喜歡的鳥；或者用多彩的橡皮泥，塑出自己心中的鳥；或者用剪刀剪出各種形態(tài)的鳥。真鳥、假鳥在一起相映成趣，幼兒園成了鳥的世界、鳥的樂園。

　　四、方案實(shí)施后的思考

　　對鳥的觀察、研究、探索斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了一個(gè)多月，幼兒對鳥的外形特征、生活習(xí)性及能力有了較詳細(xì)的了解。幼兒不斷地觀察、討論，不斷地產(chǎn)生問題，教師沒有輕易地給出答案，而是提供研究、探索的條件，一步步引導(dǎo)幼兒尋找答案。這個(gè)過程中幼兒的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在這個(gè)過程中，幼兒合作的技能、探索的方法、對周圍事物的關(guān)注、對課程的興趣都有了很大的提高，并能在活動中主動建構(gòu)自己的知識體系。

幼兒園教案10

　　【活動設(shè)計(jì)】

　　六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面對新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，對孩子們來說都是未知數(shù);為了幫助孩子了解小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生的生活，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望，我們開展了形式多樣的幼小銜接活動�！渡闲W(xué)啦》這一活動就是其中之一，我利用繪本故事《蚯蚓上小學(xué)》為載體，這一故事根據(jù)繪本《蚯蚓的日記》中的某些元素進(jìn)行改編，在活動中，讓孩子們跟著書里的故事走進(jìn)小學(xué)生的課堂生活，讓孩子的心理世界與小蚯蚓產(chǎn)生共鳴，感同身受地探討日課表，并了解、表達(dá)小學(xué)生上課、下課等常規(guī)要求，為孩子們順利的進(jìn)入小學(xué)積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后，通過觀看少先隊(duì)入隊(duì)視頻，讓孩子感受少先隊(duì)員的光榮與自豪，進(jìn)一步激發(fā)孩子上小學(xué)的興趣和愿望，讓孩子能以愉快、積極的態(tài)度迎接即將到來的新生活。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、在繪本的共讀過程中進(jìn)一步了解小學(xué)生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣和愿望。

　　2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的'預(yù)測和推理，并發(fā)表自己的見解。

　　【活動準(zhǔn)備】PPT課件。

　　【活動過程】

　　一、談話，引出話題。

　　再過幾個(gè)月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去哪里讀書了呢?你知道你將要讀的小學(xué)的名字嗎?

　　今天老師請來了一位小學(xué)生，會是誰呢?請看——

　　二、繪本共讀，了解小學(xué)生活。

　　1、出示P1：閱讀文字“蚯蚓上小學(xué)”

　　洋洋今天第一天上小學(xué)，你們看它的心情怎樣?你們也馬上要去上小學(xué)了，你們的心情怎樣?

　　2、出示P2：

　　洋洋走到了校門口，它遇到了誰?會對它們說什么呢?

　　聽上課的鈴聲。師：這是什么聲音?小學(xué)生上課之前先要和老師打招呼問好，誰知道他們是怎么樣打招呼的?(師幼互動，體驗(yàn)小學(xué)生上課的情景)

　　3、出示P3：

　　這是張什么表?日課表是干什么用的呢?

　　日課表怎么看?小學(xué)里有哪些課?

　　小結(jié)：小學(xué)里里學(xué)的課程比幼兒園要多得多。每天要學(xué)什么課我們看一下日課表就知道了。

　　4、出示P4：

　　蚯蚓們是怎么樣上課的?這條小蚯蚓在干什么呢?上課能不能玩玩具?為什么?上課除了不能玩玩具，還有哪些事情也不能做?

　　小結(jié)：小學(xué)生上課的時(shí)候要端端正正的坐好，不做小動作，不東張西望，專心聽講，開動腦筋，積極舉手發(fā)言，把老師教的本領(lǐng)學(xué)得又快又好。

　　5、出示P5、P6

　　聽，這又是什么聲音?

　　下課了，蚯蚓老師為什么在批評洋洋?幼兒發(fā)散想象、講述。

　　下課應(yīng)該先干什么，再干什么?(幼兒討論)

　　小結(jié)：下課應(yīng)該先上廁所，然后準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，有時(shí)間多可以和同學(xué)去操場上玩一玩，做做游戲。

　　6、出示P7：

　　洋洋虛心接受了老師的批評，認(rèn)真學(xué)習(xí)，他的考試成績好嗎?

　　100分、優(yōu)秀、5顆★都表示什么意思?

　　三、觀看視頻“少先隊(duì)員入隊(duì)儀式”，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。

　　四、延續(xù)思考：

　　今天我們了解了小學(xué)的生活，再過幾天我們就要從幼兒園畢業(yè)了，要上小學(xué)了，關(guān)于小學(xué)的事情你還有什么要問老師的嗎?(可講講小學(xué)與幼兒園的區(qū)別：如老師的配置;生活環(huán)境;作息制度等)

幼兒園教案11

　　幼兒園動物簡筆畫教案《青蛙》

　　不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以讓同學(xué)們很容易的`聽懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園動物簡筆畫教案《青蛙》，希望對您的工作和生活有所幫助。

　　美術(shù)與孩子來說應(yīng)該說是一種一種自然的吸引力，童年的的事情既是繪畫涂鴉。一筆筆天真無邪的顏色，能更多提升兒童的情商。

　　繪畫動物簡介：

　　青蛙多善于游泳。頸部不明顯，無肋骨。最原始的青蛙在三疊紀(jì)早開始進(jìn)化。現(xiàn)今最早有跳躍動作的青蛙出現(xiàn)在侏羅紀(jì)。以昆蟲和其他無脊椎動物為主食，因此必須棲息於水邊。中國的蛙類有130種左右，它們幾乎都是消滅森林和農(nóng)田害蟲的能手。

　　繪畫目的：

　　在活動中培養(yǎng)幼兒良好的繪畫習(xí)慣。

　　繪畫年齡：

　　小班幼兒。

　　第一步

　　第二步

　　第三步

　　第四步

　　第五步

　　第六步

　　123

　　第七步

　　第八步

　　第九步

　　第十步

　　第十一步

　　第十二步

　　第十三步

　　第十四步

　　123

　　第十五步

　　第十六步

　　第十七步

　　第十八步

　　第十九步

　　第二十步

幼兒園教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事中事物的神氣變化。

　　2、能主動關(guān)注周圍事物的變化過程。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖第5號。

　　2、幼兒收集有關(guān)動植物變化過程的資料。

　　活動過程：

　　一、出示圖片激發(fā)幼兒的興趣。

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)小火車的神奇。

　　1、出示背景圖片“小火車”。

　　小朋友今天老師帶來了一列小火車，你們猜猜這是一列怎樣的火車呢？

　　2、教師將角色“小核桃”插入火車，變出一只“桃子”。

　　小火車把“小核桃”變成一只“挑子”你們認(rèn)為這列小火車有什么不一樣呀？

　　3、原來這是一列神奇的小火車頭，它會變魔術(shù)，還有很多的乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們一起來聽聽故事“神奇的小火車”。

　　二、欣賞故事并理解故事內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┛纯葱』疖嚂兪裁础�

　　1、完整欣賞故事一遍。

　　小朋友在聽故事的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，聽聽故事中都發(fā)生了什么事情。

　　故事講完了，你們知道誰是小火車的第一位乘客呢？它有什么變化？為什么小核桃下車后變成大桃子呢？你們現(xiàn)在知道其中的秘密了嗎？哪個(gè)小朋友來告訴老師呢？

　　2、大桃子下車后，接著誰又上車了？它發(fā)生了什么變化呀？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？

　　3、小青蟲們上車了，他們又變成了什么呢？

　　小青蟲長大了就變成了蝴蝶。所以一群小青蟲上車后就有許多漂亮的蝴蝶從車窗飛出來。

　　4、小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，大胡子叔叔是誰呢？

　　原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？你從哪里知道小男孩不喜歡這樣變?最后大胡子叔叔變回小男孩嗎?

　　5、啊這真是一輛神奇的.小火車，它能夠讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。在我們周圍許多東西都在變，有的變化快，很明顯，有的東西是漸漸地變化的。

　　三、讓他們坐上小火車。

　　嗚……嗚!神奇的小火車又開動起來了,你們想讓誰坐上小火車呢?小火車會把它變成什么呢?小朋友可以說生活中我們所看到的一些事物的變化，看看哪個(gè)小朋友能說到更多。

　　小朋友回到家后，你們可以和你們的爸爸媽媽一起來玩這個(gè)游戲，說給你們爸爸媽媽聽，你們來說讓他們來猜體能教案寶寶動車。

幼兒園教案13

　　。

　　主要內(nèi)容：抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物植物準(zhǔn)備過冬的情景，描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會寫12個(gè)生字，掌握16個(gè)生詞；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，并背誦自己喜歡的部分；

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好；

　　4、積累好詞佳句。

　　孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第十一課《秋天的雨》，看大屏幕，紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，此時(shí)此刻，你最想說些什么？是啊，秋天真美！尤其是那些絢麗的色彩�，F(xiàn)在打開課本，自由讀第2段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。誰畫好了？李永飛，哦，金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白，這么多漂亮的顏色，秋雨姑娘都把它們給了誰呢？滑思佳，哦，找得真準(zhǔn)確，要是把話講完整，就更棒了！秋天的雨把黃色給了銀杏樹，郭淑娟，你也來說說吧。那孩子們，你最喜歡哪種呢？趕緊動手把它所在的句子畫出來，美美的讀一遍吧！誰愿意把自己喜歡的跟大家分享一下？李奕臻，哦，你喜歡銀杏樹這句啊，為什么呀？真會理解，它運(yùn)用了比喻的修辭手法，把銀杏樹的葉子比作一把把小扇子，讓句子更加的生動、具體。瞧，這就是銀杏樹，像不像小扇子？多可愛的小扇子啊，誰能用可愛的語氣讀讀？劉鵬飛，有點(diǎn)可愛，楊青，從你的讀中，老師感受到你是那么喜歡它，讓我們一起美美地讀一讀吧！孩子們，“它把….”把“扇啊扇啊”去掉好不好？不好，為什么呀？對。扇啊扇啊，讓句子更加生動具體，也讓我們知道銀杏樹是怎么把夏天的炎熱扇走的。我們接著來分享。郝家藝，哦，你喜歡這句啊，說說你的理由吧！那什么是“頻頻點(diǎn)頭”呢，用你們的動作告訴老師，恩，老師看到了，一直在點(diǎn)頭，這句話運(yùn)用的擬人的修辭手法，我們的郝家藝真會體會。那孩子們，菊花只有一種顏色嗎？不是的，你從哪看出來的？郭子元，眼睛可真雪亮，省略號，那你還想到了哪些顏色？對，……..課文中像這么美的句子還有很多，把你認(rèn)為美的句子和同桌分享分享吧！課文中的句子這么美，想不想多讀幾遍，那就再多讀幾遍，并試著把它背下來吧！那孩子們，好多好多漂亮的顏色，文中用一個(gè)詞來形容叫，對，五彩繽紛，在課文中找出含有五彩繽紛的句子，它是個(gè)什么句？對，中心句。孩子們，看白

　　板，秋天的雨，有一盒____，你看，它把____色給了_____，_____像_____。王興，想象力可真豐富！王隆祥，你也來說說吧，恩，可以。秋雨姑娘啊，不僅有一盒五彩繽紛的顏色，它還藏著非常好聞的氣味呢！快去聞聞都有什么氣味？對。梨香香的，菠蘿甜甜的，秋天的`雨還藏著哪些氣味呢？你說，可以，你說，行，那孩子們，如果此時(shí)此刻，你就站在果樹下，花叢中，最想做的事情是什么？對，停下腳步，去吃水果，所以啊，我們的小朋友的腳，常被那香味勾�。《�，秋雨姑娘也告訴大家，冬天快要來了！冬天快要來了，動植物們都做了哪些準(zhǔn)備呢？......學(xué)習(xí)完課文，你喜歡秋天嗎？那你能把秋天畫下來嗎？秋天的雨教學(xué)反思

　　《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　一、把握整體，局部突破

　　本課時(shí)是第一課時(shí)，在初讀后，老師尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。

　　二、注重語言文字的積累和運(yùn)用

　　課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語進(jìn)行了歸類，并讓學(xué)生去朗讀體會，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點(diǎn)。

　　課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學(xué)生積累運(yùn)用。

　　三、在朗讀指導(dǎo)中感悟

　　教學(xué)中，努力營造了一個(gè)美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求，只是運(yùn)用了形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。

幼兒園教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理順故事情節(jié)，了解作者構(gòu)思。

　　2、分析人物形象，品評人物，從而引發(fā)學(xué)生思考。

　　【教學(xué)設(shè)想】：

　　1、課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)：文章重點(diǎn)在于分析故事情節(jié)和品評人物，難點(diǎn)在于如何在情節(jié)中抓人物及如何正確的看待人物形象。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

　　播放《三國演義》主題曲，〔幻燈〕《三國演義》開篇詞。

　　“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，在這些英雄中有一位多智的耀眼，誰？諸葛亮！話說諸葛亮一生歷經(jīng)百余戰(zhàn)，可謂用兵如神，在刀光劍影、鼓角爭鳴中鮮有敗績，然而他也不是沒敗過，其中最典型的也是最為我們所熟知的一戰(zhàn)是——街亭一役失了街亭�！不脽簟�

　　二、簡介街亭戰(zhàn)略地位

　　街亭的失守使得諸葛亮此次一出祁山以失敗而告終。街亭失守則戰(zhàn)敗，街亭何以如此重要呢？〔提問〕它是漢中的咽喉。我們來看這幅圖〔出示街亭戰(zhàn)略簡圖并分析〕諸葛亮由漢中奔斜谷打算攻取郿城從而直逼長安；而司馬懿則由長安攻取街亭，打算攻打陽平關(guān)從而繞道蜀軍背后斷其糧草，蜀軍自然不戰(zhàn)自亂。所以諸葛亮說：“街亭雖小，干系甚重，倘街亭有失，吾大軍休矣！”可以說街亭關(guān)系到北伐的成敗。

　　三、理清情節(jié)

　　這么重要的街亭卻失守了，我迫不及待的想知道它是怎么失的。課前已經(jīng)布置大家用簡潔精煉的語言，也模仿《三國演義》章回體回目的樣式給我們總結(jié)概括一下課文的四大部分，每一小組完成一部分�？纯创蠹彝瓿傻脑趺礃恿恕蔡釂枺阂粚W(xué)生主答，請一二學(xué)生補(bǔ)充修改〕：

　　第一部分：拒司馬孔明遣將，守街亭馬謖請纓（學(xué)生：“請命”，哪個(gè)更好？我們講對聯(lián)時(shí)強(qiáng)調(diào)除了要對仗還要講究平仄，要“仄起平落”，所以用“請纓”更好。）

　　第二部分：失街亭馬謖逃跑，中埋伏諸將突圍（學(xué)生：丟列柳三將中伏）

　　哪三將呢？王平、魏延、高翔，他們在這里進(jìn)行了一場激烈的爭奪戰(zhàn)，我們看他們是怎么你來我往的〔提問〕：先是馬謖被圍王平來救，被打回；再是魏延來援，奪回街亭，但中了埋伏；最后是王魏二人共投列柳城，與高翔三人一起又來奪街亭，最后被郭淮偷襲丟了列柳城。一來一往共三次，可謂“街亭三奪”〔板書〕。

　　這是一處場面描寫，在這個(gè)場面描寫中涉及到千軍萬馬，可謂一波三折、一唱三嘆，可卻只用了短短的兩節(jié)文字，可見作者用筆之精妙，清代毛宗崗品評說有“斗轉(zhuǎn)星移、云翻雨覆之妙”。這種手法頗有我國史傳文學(xué)的特色，這也是以《三國演義》為代表的中國古代歷史小說的共同特點(diǎn)。

　　第三部分：觀圖本諸葛換將，聞敗訊孔明退軍

　　第四部分：賞趙云諸葛稱敬，斬馬謖孔明揮淚（學(xué)生：賞趙云丞相致敬）

　　四、分析人物形象

　　唉，街亭無可挽回的失守了，那么誰要對失街亭負(fù)主要責(zé)任呢？〔幻燈〕〔討論并提問〕學(xué)生分為兩派：孔明用人不當(dāng)或是馬謖傲慢輕狂。

　　那誰更有理呢？其實(shí)這里都涉及到馬謖，那么我們首先要看馬謖是個(gè)怎樣的人。馬謖

　　請剛剛說馬謖傲慢輕狂的學(xué)生：你說馬謖傲慢不能空口說白話啊，能不能從文中找出依據(jù)呢？

　　1、戰(zhàn)前的驕傲情緒（可留后講或簡單帶過）

　　2、三笑：馬謖在街亭時(shí)有一個(gè)表情：笑。

　　（1）笑諸葛：

　　馬謖先笑誰？笑丞相，笑他多心〔幻燈〕，孔明多的什么心��？〔提問〕諸葛亮得知孟達(dá)被殺司馬懿兼程而來后認(rèn)為魏軍必取街亭；馬謖則認(rèn)為街亭為山僻之所，一定不來。然而頃刻之后事實(shí)便證明他的目光之短淺，而孔明料事如神。

　�。�2）笑王平

　　接著他大笑王平，不聽王平的建議，王平的建議是什么？屯兵當(dāng)?shù)�。王平的主張�?shí)際上是誰的主意？孔明的。為什么這么說？〔提問〕諸葛亮即吩咐曰：“下寨必當(dāng)要道之處，使賊兵急切不能偷過�！眹诟浪麄円�(jǐn)慎小心。然而馬謖置若罔聞，他用以反駁王平的依據(jù)是什么？兵法！兵法云、孫子云，但事實(shí)證明他的兵法有沒有起到作用？沒有，“置之死地而后死了”，活脫脫一個(gè)趙括！所以說啊同學(xué)們，教條主義、本本主義要不得，所謂“盡信書不如無書”！

　　他笑王平無能�！不脽簟�

　　（3）笑司馬：

　　他還笑了誰？笑司馬。他笑司馬懿膽怯，〔幻燈〕他根本沒有將司馬懿放在心上。而孔明是怎么囑咐他的？〔提問〕司馬懿非等閑之輩，豈可小覷！不能知己知彼。

　　馬謖三笑，一笑孔明，二笑王平，三笑司馬，共三笑。而諸葛亮在他出發(fā)前叮囑了他幾次？分別是什么？〔提問〕〔幻燈〕一囑地形，守之極難；二囑對手，并非等閑；三囑戰(zhàn)略，扎營要道。而馬謖三笑將這三囑一一地給推翻了。他不聽將令所以戰(zhàn)敗！

　　總結(jié)：所以馬謖是個(gè)怎樣的人？〔提問并幻燈〕狂妄自大、剛愎自用、紙上談兵、麻痹輕敵。諸葛亮

　　哦，既然如此，那么錯(cuò)在馬謖咯？請先前認(rèn)為諸葛錯(cuò)的學(xué)生：你怎么看？

　　你還是認(rèn)為孔明用人不當(dāng)！但在這之前馬謖表現(xiàn)還是相當(dāng)不錯(cuò)的：他獻(xiàn)“攻心計(jì)”七擒孟獲平定南方，又獻(xiàn)“反間計(jì)”離間魏國君臣除去勁敵，為北伐奠定了良好的形勢。你認(rèn)為他用人不當(dāng)，那么你能不能從文中找出依據(jù)說明呢？〔提問〕

　　1、錯(cuò)誤依據(jù)：

　　（1）馬謖戰(zhàn)前的驕傲情緒和錯(cuò)誤判斷，諸葛未能注意。

　　（2）戰(zhàn)前的布置

　　諸葛亮對馬謖是不是完全放心呢？不是，表現(xiàn)在哪里？〔提問〕戰(zhàn)前的'一系列安排：派高翔駐守列柳城，命魏延把守陽平關(guān)關(guān)口要道，命趙云鄧芝箕谷出疑兵。這說明他對馬謖并不完全放心，但他仍用，所謂用人不疑啊，同志們！

　　（3）他也未能明白一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)籌帷幄的參軍不一定是一個(gè)杰出的領(lǐng)兵打仗的能手。

　　所以盡管他進(jìn)行了細(xì)致的安排還是出差錯(cuò)了，真是百密而一疏啊。

　　如果他這一疏遇到的是個(gè)等閑之輩也就罷了，可偏偏他遇上的是誰��？司馬懿－－一個(gè)老奸巨猾老謀深算的老頭，也是位多智之士，他抓住這一疏將其他百密都給化解了。

　　總評：那么到底是誰的錯(cuò)呢？其實(shí)這是一個(gè)千古以來都在爭論的話題，到現(xiàn)在為止都沒有能有個(gè)定論，仁者見仁智者見智，只要你能自圓其說就可以。我認(rèn)為：正如毛主席所說領(lǐng)導(dǎo)主要是出主意用干部，諸葛亮在這場戰(zhàn)爭中有著不可推卸的責(zé)任。當(dāng)然此觀點(diǎn)只是我個(gè)人的意見，僅供參考。

　　2、戰(zhàn)后措施

　　當(dāng)諸葛亮發(fā)現(xiàn)他這一疏時(shí)是在什么時(shí)候？〔提問〕看到王平送過來的圖本時(shí)，他拍案大驚；當(dāng)?shù)弥滞な睾笏汩L嘆。當(dāng)然作為一個(gè)優(yōu)秀的軍事領(lǐng)導(dǎo)者，他立刻作出了補(bǔ)救措施，都有哪些安排？〔提問〕派關(guān)張二人援救陽平關(guān)守住門戶；派張翼修理劍閣準(zhǔn)備歸路；令大軍撤退馬姜斷后；撤退三軍軍民，派誰去的？心腹人，說明很重視，他為什么這么做，這不是累贅嗎？〔提問〕愛民如子，一個(gè)真正仁愛的集團(tuán)，也是羅貫中“尊劉”思想的體現(xiàn)；后派心腹人搬取姜維老母。

　　那你們知道他自己干什么去了嗎？到西城搬糧�？粘怯�(jì)去了。

　　這一系列措施使得他能夠從容不迫的回到漢中。

　　3、三哭

　　他回到漢中之后主要做了兩件事：賞趙云、斬馬謖。為何賞趙云？敗軍中立功。為何斬馬謖？失守街亭。可見他什么品質(zhì)？賞罰分明。

　　他斬馬謖時(shí)也有一個(gè)面部動作－－哭。他哭了幾次，三次，馬謖笑過了他哭，真是“花花世界原來像夢一樣，有人哭有人笑”��！

　　（1）一哭：

　　他為什么哭呢？〔提問〕馬謖的話讓他想起了往日情同父子的深厚情義，在個(gè)人感情上同情不舍。用“揮淚”而不用“抹淚”可見痛苦深、決心大〔幻燈〕：這種痛苦是用人不當(dāng)、北伐失敗，一招不慎、滿盤皆輸?shù)纳钌畹淖载?zé)。

　�。�2）二哭：

　　此次他是在什么情況下哭的？〔提問〕當(dāng)蔣琬勸阻他時(shí)，他動了不殺之念，但馬謖又立了軍令狀，所謂軍中無戲言，言必行行必果，為治軍嚴(yán)明不得不殺，是情與法的矛盾〔幻燈〕。

　�。�3）三哭：

　　當(dāng)武士獻(xiàn)頭于階下時(shí)，他大哭不已，悲痛之情無法控制了，為什么？〔提問〕他覺得自己有負(fù)先帝之托，愧對先帝〔幻燈〕。

　　總結(jié)：孔明是什么樣的人呢？〔提問并幻燈〕機(jī)智多謀、小心謹(jǐn)慎、賞罰分明、勇于自責(zé)、有情有義。不愧千古奇相第一人的稱號。

　　五、總評

　　那我們不是說他此次失敗中要負(fù)起一定的責(zé)任嗎，怎么還是英雄呢？你怎么理解？〔提問〕

　　（1）失敗不影響他的出色表現(xiàn)：街亭布防可見其精心謹(jǐn)慎，初見圖本可見其料事如神，回軍漢中可見其從容不迫，斬將賞將可見其賞罰分明。眾將就如眾星捧月一般襯托的他更加高大。

　　（2）而且我還說他的敗敗得好，為什么？〔提問〕

　　魯迅曾經(jīng)說諸葛“多智而近妖”，這個(gè)失敗使他由妖升華為人了，失敗的悲愴感將諸葛亮從神壇上請了下來，使他成為一個(gè)有血有肉的人，也有感情也會悲傷的人，這才是一個(gè)真實(shí)的人。我們平�？吹降氖且粋€(gè)神，但我們說那個(gè)神遠(yuǎn)不如這個(gè)人來得真切可感。

　　六、總結(jié)

　　所以說并不像開篇詞里所說的“古今多少事，都付笑談中”，至少他給我們留下了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，而這些面孔也不是毫無現(xiàn)實(shí)意義的，至少它能給我們一些思考與啟迪，你能得到怎樣的啟示呢？

　　七、布置作業(yè)

幼兒園教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生活中什么東西會旋轉(zhuǎn)？各種車輪的輪子、方向盤、，教室里的時(shí)鐘，游戲時(shí)玩耍的陀螺、呼拉圈、飛盤等等——在我們的身邊各種各樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象隨處可見。當(dāng)孩子在水杯中不停轉(zhuǎn)動筷子攪拌糖水的時(shí)候，當(dāng)孩子玩著各種各樣會旋轉(zhuǎn)的玩具的時(shí)候，他們睜大雙眼，他們的眼中充滿熱情。他們的發(fā)現(xiàn)告訴我們：這個(gè)世界有這么多我們成人所忽略的現(xiàn)象。因此，結(jié)合剛剛開展過的“有趣的旋轉(zhuǎn)”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)這個(gè)綜合活動“旋轉(zhuǎn)樂園”，引導(dǎo)孩子到各個(gè)領(lǐng)域中，去感受那奇妙的旋轉(zhuǎn)世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語言領(lǐng)域：熟念兒歌《轉(zhuǎn)圈圈》，認(rèn)識漢字—轉(zhuǎn)圈圈、陀螺、風(fēng)車。

　　2、科學(xué)領(lǐng)域：通過探索發(fā)現(xiàn)，知道旋轉(zhuǎn)必須是在有外力的情況下才能產(chǎn)生。

　　3、藝術(shù)領(lǐng)域：

　　（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動作，并能借助輔助材料創(chuàng)編一些旋轉(zhuǎn)的動作。

　　（2）利用各種材料制作會旋轉(zhuǎn)的玩具。

　　4、談話：我們生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境設(shè)置：旋轉(zhuǎn)樂園——里面有字寶寶的`家（含字卡，圖片，圖片上面有兒歌）、音樂河（圓舞曲的錄音、圈圈，彩紙條）、旋轉(zhuǎn)玩具之家（陀螺、溜溜球、呼拉圈、竹蜻蜓、風(fēng)車等）、開心屋（供幼兒操作的紙杯，小棍子，剪刀，彩紙條等）

　　2、知識準(zhǔn)備：幼兒已對旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有了初步的了解，并認(rèn)識漢字“旋轉(zhuǎn)樂園”。

　　教學(xué)過程：

　　1、師幼站在門口，然后老師出示字卡“旋轉(zhuǎn)樂園”：今天，老師要帶小朋友去一個(gè)很好玩的地方，你們看，是什么地方��？（旋轉(zhuǎn)樂園）師幼一起，來到旋轉(zhuǎn)樂園。